Slides Gestão de projetos educacionais.pptx

GESTÃO DE
PROJETOS
EDUCACIONAIS
Prof.ª Dra. Livia Crespi
FSM 04/07/2020

OBJETIVOS DA DISCIPLINA
•Capacitar o gestor a
planejar, elaborar e
gerir projetos
educacionais com
abrangência escolar.

OBJETIVOS DA DISCIPLINA
•Abordar como
planejar e
implementar projetos
educacionais de
acordo com a
metodologia de
aprendizagem
baseada em projetos.

CONTEÚDOS
DA
DISCIPLINA
○Definição e tipologia de projetos.
○Ciclo de vida de um projeto:
inicialização, planejamento, execução,
controle e encerramento.
○Plano de projeto: problema,
justificativa, objetivo geral, objetivos
específicos, metodologia, orçamento e
recursos, cronograma, resultados
esperados e formas de avaliação.
4

CONTEÚDOS
DA
DISCIPLINA
○Questão interdisciplinar no projeto
educacional.
○Influências que os resultados do projeto
podem exercer sobre a sociedade.
○Desenvolvimento de projetos na escola:
proposta, elaboração, implementação e
avaliação.
5

“
“A gênese de um projeto é uma questão de
representações partilhadas daquilo que os
atores querem fazer juntos. Se não fizerem esse
trabalho no início, deverão fazê-lo a seguir, na
primeira divergência grave, na primeira crise. Se
uma equipe não é capaz de dizer, explicitamente, o
que a mantém unida, ela se desfaz ou regride a um
simulacro diante dos primeiros obstáculos”
(PERRENOUD).
6

7
1-INTERVENÇÃO: atua sobre a organização ou
dinâmica de um sistema.
2-PESQUISA: produz novos conhecimentos sobre
determinado assunto, problema ou questão. (Nível
acadêmico)
3-DESENVOLVIMENTO: cria novas atividades ou
produtos.
4-ENSINO: melhora desempenho de processos de
ensino e aprendizagem de determinado conteúdo
no componente.
5-APRENDIZAGEM: direcionado para a
aprendizagem de novos conceitos e novas
competências específicas em um ou mais
componentes curriculares.
TIPOLOGIA DE
PROJETOS

Os projetos educacionais, não se inserem
apenas numa proposta de renovação de
atividades, tornando-as mais criativas, e sim
numa mudança de postura, o que exige um
repensar da prática pedagógica, é,
portanto, uma quebra de paradigma.
É UMA CULTURA A SER CONSTRUÍDA!

Fernando Hernandéz e Montserrat
Ventura
Proposta: reorganizar o
currículo escolar com
base nos projetos
construídos
coletivamente de modo
a intervir na realidade
escolar/social.

Ventura
FUNÇÃO DO PROFESSOR
O professor deve deixar o
papel de “transmissor de
conteúdos” para se
transformar em um
mediador e o aluno por
sua vez passa a ser o
sujeito do processo ensino
aprendizagem.

Ventura
“Todas as coisas podem
ser ensinadas por meio
de projetos, basta que
se tenha uma dúvida
inicial e que se
comece a pesquisar e
buscar evidências
sobre o assunto”
(HERNÁNDEZ, F.)

TEXTO: A ORGANIZAÇÃO DO CURRÍCULO
POR PROJETOS DE TRABALHO
Kátia Aparecida Campos Portes*
A Pedagogia de Projetos visa à
resignificação desse espaço escolar,
transformando o em um espaço vivo
de interações, aberto ao real e às
suas múltiplas dimensões.

O trabalho com projetos traz uma nova
perspectiva para entendermos o
processo ensino-aprendizagem.
Aprender deixa de ser um simples ato
de memorização e ensinar não
significa mais repassar conteúdos
prontos.

Nessa postura, todo conhecimento é construído
em estreita relação com os contextos em que
são utilizados, sendo por isso impossível
separar os aspectos cognitivos, emocionais e
sociais presentes nesse processo. A formação
do aluno é um processo global e complexo,
onde o conhecer e intervir no real não se
encontram dissociados.

Um projeto gera situações de
aprendizagem, ao mesmo tempo
reais e diversificadas. Favorece
assim a construção da autonomia
e da autodisciplina por meio de
situações criadas em sala de aula
para a reflexão, discussão,
tomada de decisão, observância
de combinados e críticas em torno
do trabalho em andamento.

Proporcionando ao aluno, ainda, a
implementação do seu
compromisso com o social,
tornando-o sujeito do seu próprio
conhecimento.

A prática do Projeto
Educacional é sempre uma
prática coletiva: requer um
trabalho coletivo, onde
professores, alunos,
profissionais da escola e a
comunidade estejam todos
envolvidos e comprometidos
com a aprendizagem.
17

Um professor sozinho pode
querer desenvolver o ensino
voltado para essa metodologia,
mas se essa não for a opção da
escola como um todo, mais cedo
ou mais tarde ele acabará
desistindo frente as dificuldades
impostas pelo sistema e as
estruturas arcaicas do espaço
escolar.
18

PROJETOS
EDUCACIONAIS
MUDANÇAS
INOVAÇÕES
SOLUÇÕES
19
TRANSFOR-
MAÇÕES
RESULTADOS

CARACTERÍSTICAS
DOS PROJETOS
FOCO
Realização
de um
objetivo
específico.
FINITUDE
Tem
princípio e
fim bem
definido.
UNICIDADE
Realiza algo
único,
exclusivo.
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CARACTERÍSTICAS
DOS PROJETOS
RISCO
Incerteza
de
resultados.
MOTIVAÇÃO
Decorre de
necessidade
ou
problema.
LIMITAÇÕES
Recursos
delimitados.
Limites
identificados.
21

22
Empreendimento com OBJETIVOS
definidos, em função de
PROBLEMAS/NECESSIDADES/
OPORTUNIDADES/INTERESSES/ de um
sistema educacional ou de um grupo de
pessoas, com a finalidade de PLANEJAR
e COORDENAR ações voltadas para a
melhoria de processos educativos e de
formação humana em seus diferentes
níveis e contextos.
PROJETOS EDUCACIONAIS

PRESSUPOSTOS
FERNANDO
HERNÁNDEZ
○ A escolha do tema.
○ A busca da
interdisciplinaridade.
○ Elaboração do índice.
○ A busca de informações.
○ Realização da síntese.
23
PROJETOS EDUCACIONAIS

Poderá ser realizada pelo professor,
pelos alunos ou conjuntamente
entre alunos e professor, o critério a
ser seguido irá depender do grau de
maturidade dos educandos.
ESCOLHA DO TEMA

Relacionar, com base no currículo
escolar, quais os componentes
curriculares, os conteúdos
privilegiados e as atividades que irão
contribuir para uma maior
compreensão dos alunos a respeito
do tema selecionado.
INTERDISCIPLINARIDADE

O professor também deve planejar
os recursos que serão empregados
na realização do projeto Educacional,
o tempo necessário para sua
execução e o que será apresentado
como resultado final do projeto, ou
seja, a sua avaliação.
INTERDISCIPLINARIDADE

Nesta etapa, cada aluno elabora um índice
no qual especifica os aspectos que vai
trabalhar no projeto. Em seguida é realizada
a apresentação em comum dos diferentes
aspectos de cada índice.
ELABORAÇÃO DO ÍNDICE

Entre os alunos são organizados grupos de
estudos, que serão responsáveis pelo
tratamento especial dos diferentes aspectos do
tema escolhido.

3 ETAPAS NESSE PROCESSO
1º - Cada aluno elabora seu índice
individualmente;

2º - O índice é ampliado na formação dos grupos
onde os alunos socializam entre si os
conhecimentos prévios a respeito do tema;

3º- Na conclusão dos trabalhos os alunos
organizam o índice final para visualizar o ponto
de partida e de chegada na construção do
conhecimento.

As informações coletadas devem completar e
ampliar a visão do grupo sobre o tema
selecionado. Quanto mais variadas forem as
fontes de informações, melhor.
BUSCA DE INFORMAÇÕES

FONTES: material escrito, depoimentos,
conferência de convidados, palestras, visita de
campo, estudo do meio, reconhecimento do
patrimônio histórico cultural e análise de
objetos antigos, fotografias, documentos, etc.
BUSCA DE INFORMAÇÕES

Ao final do tempo designado para a realização
do Projeto Educacional, ocorre a ordenação e
apresentação dos materiais organizados e
elaborados pelos educandos.
SÍNTESE DO PROJETO

Esses resultados poderão ser apresentados
na turma, em turmas diferentes ou numa
exposição na escola onde as famílias e a
comunidade em geral possam ter acesso.
SÍNTESE DO PROJETO

DIMENSÕES DO PROJETO EDUCACIONAL
PLANEJAMENTO
Representação
simplificada de
componentes,
estruturas de um
projeto. É a
referência básica
para a gestão do
projeto.
GESTÃO
Representa a
maneira de
conduzir o
projeto.
Dependente da
organização
interna da escola.

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CONCEPÇÃO
IDEALIZAÇÃO
PLANEJAMENTO
DOCUMENTOS
DO PROJETO
DEFINIÇÃO
DO
PROBLEMA
OBJETIVOS
PLANO DE
AÇÃO
PLANO DE
CONTROLE
DIMENSÃO: PLANEJAMENTO
DIMENSÃO
DOCUMENTAL

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EXECUÇÃO
CONTROLE
AVALIAÇÃO
AÇÕES DE
GESTÃO
GESTÃO DE
RECURSOS
COORDENAÇÃO
DOS
PARTICIPANTES
EXECUÇÃO
DAS
ATIVIDADES
AÇÕES DE
CONTROLE
DIMENSÃO: GESTÃO
DIMENSÃO
GERENCIAL

CICLO DE VIDA DO PROJETO
EDUCACIONAL
Inicialização
Planeja-
mento
Execução
Controle
Encerramento

EDUCACIONAL
INICIALIZAÇÃO
Visão geral do
projeto e escopo do
projeto.
Reconhecer se vale a pena efetuar um projeto, identificando e
definindo o problema ou situação geradora.

EDUCACIONAL
PLANEJAMENTO
-Detalhes das
tarefas.
-Cronograma.
-Elaboração do
documento do
projeto.
Refinar e detalhar o escopo do projeto, listar as atividades e
tarefas necessárias aos resultados desejados, sequenciar as
atividades da maneira mais eficiente possível, definir um
cronograma e atribuir recursos a cada atividade programada.

EDUCACIONAL
EXECUÇÃO
-Atribuição das
tarefas entre os
participantes.
Organizar e coordenar equipes, atribuir tarefas, resolver conflitos e
problemas, manter comunicação efetiva com os envolvidos no projeto
e garantir o provimento de recursos para realizar o planejamento.

EDUCACIONAL
CONTROLE
-Relatórios de
progresso.
-Relatórios de
avaliação.
-Alterações no
projeto.
Monitorar a execução e identificar desvios em relação ao plano,
adotar ações corretivas para manter o curso planejado e adequar
recursos disponíveis e/ou abrangência do projeto.

EDUCACIONAL
ENCERRAMENTO
-Apresentação
de resultados
alcançados.
-Relatório
final.
Verificar, analisar e avaliar os resultados alcançados, elaborar
relatórios finais, disseminar os resultados, consolidar o
aprendizado como projeto e formular novas propostas.

EDUCACIONAL
• Esses processos não se realizam de forma linear
ou sequencial, ou seja, a fase de controle não
ocorre somente após a conclusão da fase de
execução, são processos que acontecem
simultaneamente.
• Essas interações se devem ao processo gerencial
de controle, com suas ações corretivas em função
de desvios da execução em relação ao que foi
planejado.

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ELABORAÇÃO DO PROJETO EDUCACIONAL
Estudo sobre a necessidade de uma
intervenção educativa.
Diagnóstico da situação.
Identificação do problema.

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CONCEPÇÃO
Justificativa Cronograma
Objetivos
específicos
Metodologia Avaliação
DESCRIÇÃO

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ELABORAÇÃO DO PROJETO EDUCACIONAL -
DESCRIÇÃO
Descrição sucinta do projeto: Introdução do
projeto.
Apontar o DIAGNÓSTICO da situação, o
PROBLEMA identificado e a JUSTIFICATIVA para
a intervenção educativa através do projeto
educacional.

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Justificativa: Caracterizar o contexto (PPP
da escola). Apontar a relevância do projeto
para os participantes. Qual é o impacto
previsto do projeto na comunidade escolar?

DESCRIÇÃO PROJETO EDUCACIONAL
TÍTULO
Professor
responsável
Componente
curricular
Turma/
participantes
Objetivo
geral/
específicos
Atividades
previstas
(culminância
)
Cronograma
(duração)
Resultados
esperados
Estimativa
orçamentária
Equipamentos,
horas de
trabalho,
recursos...

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ATIVIDADES PROPOSTAS
O quê?
Especifique a atividade a ser
realizada.
Com que fim?
Esclareça quais habilidades e
competências serão
desenvolvidas com a execução
desta atividade.
Como?
Esclareça os métodos adotados
para realizar a atividade.

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ATIVIDADES PROPOSTAS
Quando?
Esclareça como a atividade vai se situar
dentro do ano letivo e da grade curricular.
Onde?
Descreva o local onde será realizada: sala
de aula, laboratórios, biblioteca, quadra,
externamente à escola etc.
Quem?
Descreva quem são as pessoas envolvidas
na atividade.
Com o quê?
Indique os recursos materiais necessários
para desenvolver esta atividade.
https://pedagogiaaopedaletra.com/roteiro-para-elaboracao-de-projetos/

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DEFINIÇÃO E DISTRIBUIÇÃO
DAS AÇÕES
INÍCIO PREVISTO: TÉRMINO PREVISTO:
COLETA DE DADOS INÍCIO PREVISTO: TÉRMINO PREVISTO:
CRONOGRAMA ETAPAS
ENCERRAMENTO
APRESENTAÇÃO DE
RESULTADOS
INÍCIO PREVISTO: TÉRMINO PREVISTO:
AVALIAÇÃO INÍCIO PREVISTO: TÉRMINO PREVISTO:

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Objetivos específicos: Devem estar vinculados
ao objetivo geral. Devem ser específicos e
obedecer à uma cronologia.

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OBJETIVO
ESPECÍFICO:
FEV. MAR. ABR. MAIO JUNHO JULHO AGOSTO
CRONOGRAMA OBJETIVOS ESPECÍFICOS

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Metodologia: Descrever como as atividades
serão realizadas. Quais serão os
procedimentos, instrumentos e ferramentas.

58
Metodologia:
Colaborativa: envolvendo equipes cujos membros conjugam
esforços na consecução de um fim comum.
Integrativa: envolvendo professores, alunos e, se possível,
funcionários e até mesmo membros da comunidade externa,
como os pais dos alunos.
Interdisciplinar: envolvendo pessoas cuja formação,
atividade profissional e interesses abranjam as diferentes
componentes curriculares.

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Avaliação: Busca mensurar a eficiência da
metodologia utilizada. Mede o progresso das ações e os
resultados alcançados.
-Como será feito o acompanhamento do projeto?
(Reuniões, registros, relatórios, outros.)
-Como serão medidos os efeitos do projeto?
(Indicadores)
- Como será transmitido o que se aprendeu?

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RESUMINDO...
1- Definição do tema e do título do projeto;
2- Equipe responsável pela elaboração do projeto;
3- Definição dos objetivos gerais;
4- Definição dos objetivos específicos;
5-Orçamento previsto;
5-Justificativa (O Projeto e a proposta pedagógica da
escola);
6- Metodologia;
7- Atividades propostas e cronograma;
8- Acompanhamento, avaliação e disseminação;
9- Finalização/Culminância.

• Os alunos têm ritmos e estilos diferentes e,
por isso, é preciso dar tempo e condições ao
grupo de se conhecer e construir o seu
próprio ritmo;
CONSIDERAÇÕES FINAIS

• O grupo precisa acreditar nas suas
potencialidades para que possa refletir,
criar, descobrir, crescer e desenvolver-se na
trajetória da construção do seu próprio
conhecimento. Todos podem aprender
com todos, inclusive o educador.
CONSIDERAÇÕES FINAIS

• PROJETOS EDUCACIONAIS favorecem o
resgate do educando para o processo de
ensino e aprendizagem através de um
processo significativo;
• A condução, pelo aluno, do seu próprio
processo de aprendizagem;
• A recuperação da autoestima positiva do
educando;

• O desenvolvimento da capacidade de buscar e
interpretar informações;
• O desenvolvimento do raciocínio lógico,
linguístico e a formação de conceitos;
• A realização do ensino baseado na
compreensão, cooperação e na
interdisciplinaridade .

ATIVIDADE 1 – LER O TEXTO ENVIADO POR E-
MAIL: “Pedagogia de Projetos”.
○Elaborar um MAPA MENTAL sobre Gestão
de Projetos Educacionais.
○https://www.youtube.com/watch?v=XoXr8bIaquk
65
AVALIAÇÃO DA DISCIPLINA

66
MAPA MENTAL
https://www.novaconcursos.com.br/portal/wp-content/uploads/2016/12/mapas-mentais.png

67
MAPA MENTAL
https://www.sbcoaching.com.br/blog/wp-content/uploads/2018/06/mapa-mental-simbolos.png

69
MAPA MENTAL
https://www.selftreinamentos.com.br/wp-content/uploads/2016/06/mapas.projetos.png

ATIVIDADE 2 - Considerando o ciclo de
vida de um projeto (slides 39 – 45), criar
um PLANO DE PROJETO (para o
desenvolvimento, o acompanhamento e
a avaliação de um projeto educacional
com base nos slides 47 - 60.
70

AVALIAÇÃO
Ambas atividades deverão
ser realizadas
individualmente no período
da tarde e enviadas 05/07 às
19h no e-mail:
saianicrespi@gmail.com
(54) 99615-7767
71

�
�
72
MOURA, D. G.; BARBOSA, E. F. Trabalhando com projetos: planejamento e gestão de
projetos educacionais. 8ª ed. Petrópolis, RJ: Editora Vozes, 2006.
FINOCCHIO JÚNIOR, J. Project Model Canvas: gerenciamento de projetos sem burocracia.
Rio de Janeiro, RJ: Elsevier Editora, 2013.
BENDER, W. N. Aprendizagem baseada em projetos: educação diferenciada para o século
XXI. Porto Alegre, RS: Penso Editora, 2012.
BUCK INSTITUTE FOR EDUCATION. Aprendizagem baseada em projetos: guia para
professores de ensino fundamental e médio. 2ª ed. Porto Alegre, RS: Artmed, 2008.
NOGUEIRA, N. R. Pedagogia dos projetos: uma jornada interdisciplinar rumo ao
desenvolvimento das múltiplas inteligências. 7ª ed. São Paulo: Editora Érica, 2015.
HELDMAN, K. Gerência de projetos – Fundamentos. Rio de Janeiro: Editora Campus, 2005.
LÜCK, H. Metodologia de projetos: uma ferramenta de planejamento e gestão. Petrópolis:
Editora Vozes, 2003.
MENEZES, L. C. M. Gestão de projetos. São Paulo: Atlas, 2003.

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