1) O documento discute a importância da pontuação para quem deseja passar em concursos públicos, focando na vírgula. 2) São listados os principais sinais de pontuação da língua portuguesa. 3) Exemplos mostram o uso correto do travessão duplo e da vírgula na separação de orações.

1. Aula 5

2. Professor Celso Salvatore
Sinais de pontuação muitas vezes são subestimados na hora de
escrever. Mas, para quem deseja passar em um concurso público,
esses erros podem ser fatais! Hoje falaremos um pouco mais sobre
esses sinais e, para que tenhamos foco no concurso em questão,
daremos ênfase à vírgula, assunto fartamente abordado pela
banca.
Os sinais de pontuação utilizados na língua
portuguesa são:
• Ponto final
• Vírgula
• Dois pontos
• Reticências
• Parênteses
• Ponto de exclamação
• Ponto de interrogação
• Ponto e vírgula
• Travessão
• Aspas

3. Professor Celso Salvatore

4. Professor Celso Salvatore

5. Professor Celso Salvatore
Emprega-se o travessão duplo para isolar orações intercaladas, assinalar (no
meio do período) uma reflexão ou esclarecimento, um comentário à margem, ou
para destacar, enfaticamente, uma palavra ou frase num contexto:
Um dos programas – monótono – foi sobre a merenda escolar.
Em 83 e 84 – como todos se recordam – houve grandes enchentes em Santa
Catarina.

6. Professor Celso Salvatore
Aquele pequeno agricultor colhe suas hortaliças todas as manhãs.

7. Professor Celso Salvatore

8. Professor Celso Salvatore
Com relação à separação de orações, as que são separadas por vírgula são:
Orações subordinadas adjetivas explicativas
Deoclécia, que fazia deliciosos doces, não queria participar das festividades.
Orações coordenadas (sindéticas e assindéticas)
“Vim, vi, venci.” / Sabia de muita coisa, mas nada disse. / Entre, pois já está tarde!
Orações coordenadas com sujeitos diferentes
Ela gosta de séries, eu gosto de futebol. Leonora fez o painel, e Teotônio escreveu a frase.
Orações subordinadas adverbiais antepostas
Se você decidir por isso, avise-me. / Quando sair, feche a porta.
Orações intercaladas
As regras, se todos concordarem, serão mudadas.
opcional

9. Professor Celso Salvatore
Os períodos abaixo apresentam diferenças de pontuação. Assinale, na folha de
respostas, a letra que corresponde ao período de pontuação correta.
a) Será necessário afirmar que nenhum outro seria mais capaz do que ele de
realizar tal obra.
b) Será necessário afirmar, que nenhum outro seria mais capaz, do que ele, de
realizar tal obra.
c) Será necessário afirmar que, nenhum outro seria mais capaz do que ele de
realizar, tal obra.
d) Será necessário afirmar que, nenhum outro, seria mais capaz do que ele, de
realizar tal obra.
e) Será necessário afirmar, que nenhum outro, seria mais capaz do que ele, de
realizar tal obra

10. Professor Celso Salvatore
Assinale a alternativa em que a pontuação atende aos princípios da norma culta.
a) Boa parte de seu crescimento, deve-se a sua estratégia de apoio, às micro, pequenas e
médias empresas.
b) Assim como os colegas tentei esclarecer, em meus livros que: o terrorismo é fenômeno
antigo, quase tão antigo quanto a humanidade.
c) A França, com 73 milhões de turistas/ano e a Espanha, com 46 milhões são exemplos
de países que investem e faturam, com o turismo.
d) Outra possibilidade é pedir uma segunda opinião – e pagar por isso – a especialistas
inscritos numa lista com a finalidade de prestar serviços de consultoria.
e) Para muita gente, a época de Natal e Ano Novo só provoca: tristeza – caso dos que
vivem, debaixo de um viaduto.

11. Professor Celso Salvatore
Leia a seguinte frase formulada a partir do texto para responder à questão.
Como crianças, que brincam sozinhas uma ao lado da outra, casais aprenderam novos
modos de se aproximar.
Assinale a alternativa em que a frase reescrita respeita a norma-padrão de emprego da vírgula,
mantendo o mesmo sentido do trecho original.
A) Como crianças, brincam sozinhas, uma ao lado da outra, aprenderam com os casais, novos
modos de se aproximar.
B) Casais aprenderam como crianças brincam sozinhas, uma ao lado da outra e, novos modos, de
se aproximar.
C) Casais aprenderam, como crianças que brincam sozinhas, uma ao lado da outra, novos modos
de se aproximar.
D) Crianças que brincam sozinhas, uma ao lado da outra, ensinaram aos casais, como novos
modos, podem aproximar.
E) Casais aprenderam, novos modos de se aproximar, como crianças que brincam sozinhas, uma,
ao lado da outra.

12. Professor Celso Salvatore
COLOCAÇÃO PRONOMINAL
Este é o estudo da colocação dos pronomes oblíquos átonos
(me, te, se, o, a, lhe, nos, vos, os, as, lhes)
Encaminharam-me o ofício.
Aquilo não o agradou.
Encontrar-te-ei próximo à torre central.

13. Professor Celso Salvatore
Próclise - Usa-se a próclise, obrigatoriamente, quando houver
palavras atrativas. São elas:
• Palavras de sentido negativo. Nunca o vi aqui.
• Advérbios. Talvez lhe devesse tal explicação.
• Pronomes Indefinidos. Ninguém me convidou para aquela palestra.
• Pronomes Interrogativos. Quem se importa com ela?
• Pronomes Relativos. Foi o diretor quem a encontrou ali.
• Pronomes Demonstrativos Neutros. Isso vos interessa.
• Conjunções Subordinativas. Iremos, se nos disser para onde.

14. Professor Celso Salvatore
Mesóclise - Usa-se a mesóclise, quando houver verbo no Futuro do
Presente ou no Futuro do Pretérito, sem que haja palavra atrativa
alguma.
Futuro do Presente Futuro do Pretérito
queixar-me-ei queixar-me-ia
queixar-te-ás queixar-te-ias
queixar-se-á queixar-se-ia
queixar-nos-emos queixar-nos-íamos
queixar-vos-eis queixar-vos-íeis
queixar-se-ão queixar-se-iam
Queixar-me-ei à direção desta escola. MAS – Jamais me queixarei à direção desta escola.
Entregar-lhe-ei todas as fichas à tarde. MAS – Talvez lhe entregarei todas as fichas à tarde.

15. Professor Celso Salvatore
Lembre-se de que, quando o verbo for transitivo direto terminado em R, S ou Z e
à frente surgir o pronome O ou A, OS, AS, as terminações desaparecerão,
ganhando um L para eufonia.
Por exemplo:
Vou cantar a música. = Vou cantá-la.
Pus o troféu ali. = Pu-lo ali.
Fiz a prova calmamente. = Fi-la calmamente.
O mesmo ocorrerá na formação da mesóclise:
Cantarei a música. = Cantá-la-ei.
Colocarei o troféu ali. = Colocá-lo-ei ali.
Farei a prova calmamente. = Fá-la-ei calmamente.

16. Professor Celso Salvatore
Ênclise - Usa-se a ênclise, principalmente nos seguintes casos:
01) Quando o verbo iniciar a oração.
Ex. Trouxe-me as propostas já assinadas.
Arrependi-me do que fiz a ela.
02) Com o verbo no imperativo afirmativo.
Ex. Por favor, traga-me as propostas já assinadas.
Arrependa-se, pecador!!

17. Professor Celso Salvatore
Importante para o uso correto dos pronomes
Pronomes O, A, OS, AS – Sempre serão objetos diretos
Eu não a vi chegando. (Quem VÊ, VÊ alguém – OD)
Pronomes LHE, LHES – Sempre serão objetos indiretos
Entregaram-lhe as provas corrigidas. (Quem entrega, entrega algo A alguém– OI)
Os demais pronomes oblíquos podem ser OD ou OI
Ela me entregou as provas. (Entregou PARA alguém – OI)
Ela me ajudou no exame final. (Ajudou alguém – OD)

18. Professor Celso Salvatore
Assinalar a alternativa correta quanto a colocação do pronome
pessoal oblíquo:
a) O lugar para onde nos mudamos é aprazível.
b) Embora falassem-me, não acreditei.
c) Sempre lembrar-se-á de ti.
d) Darei-te o remédio conforme o prescrito.
e) Isto abalou-me profundamente.

19. Professor Celso Salvatore
A frase – … é um peixe que come outros peixes. – equivale, de acordo
com a norma-padrão do emprego e da colocação pronominal, a:
A) … é um peixe que come-os.
B) … é um peixe que lhes come.
C) … é um peixe que os come.
D) … é um peixe que come-los.
E) … é um peixe que come-lhes.

20. Professor Celso Salvatore
De acordo com a norma-padrão, o pronome átono destacado pode ser
colocado antes ou depois do verbo na alternativa:
A) ... em referência aos pedregulhos que se usavam antigamente...
B) Tal conhecimento (...) não nos permite “dominar os arcanos da álgebra”.
C) ... é a origem óbvia da palavra sob a qual se abriga a apavorante covid-19.
D) Acabou se tornando epidêmico no vocabulário comum de diversas línguas.
E) Antigamente, quando se ignorava tudo sobre os vírus, uma receita comum
que as pessoas usavam para se proteger do risco de contrair as doenças
provocadas por eles era rezar.

21. Professor Celso Salvatore
Assinale a alternativa em que o trecho destacado está substituído, nos colchetes, de
acordo com a norma-padrão de emprego e colocação do pronome.
A) … desenhávamos figuras místicas… [lhes desenhávamos]
B) … pareciam auxiliar os homens daquela época… [auxiliar-lhes]
C) … chegar a uma razão única que justifique o viver… [justifique-o]
D) … aqueles que revelavam ter descoberto sentido… [tê-lo descoberto]
E) … para aqueles que não aceitam a fórmula de Deus… [aceitam-na]
MAIS QUESTÕES PARA ANÁLISE

22. Professor Celso Salvatore
Assinale a alternativa em que a pontuação está usada de acordo com a norma-padrão da
língua portuguesa.
A) As pessoas, que vão ao consultório de um dentista sempre abrem a boca, mas não
dizem nada.
B) As pessoas que vão ao consultório de um dentista sempre abrem a boca, mas não
dizem nada.
C) As pessoas que vão ao consultório, de um dentista sempre abrem a boca, mas não
dizem nada.
D) As pessoas que vão ao consultório de um dentista sempre, abrem a boca mas, não
dizem nada.
E) As pessoas que vão ao consultório de um dentista, sempre abrem a boca mas não
dizem, nada.

23. Professor Celso Salvatore
Assinale a alternativa em que a reescrita das informações do texto atende à
norma-padrão de pontuação.
A) Ela sabe que o que sente, pode nunca mais voltar e então, sabe que tudo
aquilo vai acabar.
B) Quando ela percebeu que, chovia, chovia, não pôde acreditar que tanto lhe
fosse dado.
C) Poder ter, é exatamente o que ela precisa e sabendo disso, ela não toma a
mão do homem.
D) A outra mão do homem, está ao alcance dela, e ela, apesar de saber disso não
a toma.
E) O homem, como não era donzela, que cumprisse, então, a sua missão de
cuidar do fogo.

24. Professor Celso Salvatore
Em conformidade com a norma-padrão e com o sentido da tira, a fala do
último quadrinho está corretamente parafraseada em:
A) Esta escola tem cadeiras nas quais não se encontra encostos para a
cabeça! Eu devia processar ela por lesão na cervical.
B) Esta escola tem cadeiras nas quais não existe encostos para a cabeça! Eu
devia processar-lhe por lesão na cervical.
C) Esta escola tem cadeiras nas quais não há encostos para a cabeça! Eu
devia processá-la por lesão na cervical.
D) Esta escola tem cadeiras nas quais não há encostos para a cabeça! Eu
devia processar-lhe por lesão na cervical.
E) Esta escola tem cadeiras nas quais não existem encostos para a cabeça!
Eu devia processar ela por lesão na cervical.