Este documento discute o Centro de Assessoria de Publicação Acadêmica (CAPA) da UFPR, que forneceria serviços de tradução, revisão e apoio à escrita acadêmica. O CAPA ajudaria estudantes e professores com elaboração de artigos, tradução para o inglês e outras línguas, e revisão. Ele também ofereceria cursos e recursos online sobre escrita acadêmica.

1. Scientific and Technical
Translation in English: Week 1
Dr. Ron Martinez

2. My interest in translation

3. This man was US president thelast timethis class was offered.

5. A need...

6. Centro de Assessoria de Publicação Acadêmica

7. Histórico (2014-2015)
Outubro 2014 – Início do interesse
(Prof. Adriano Scheid, Profa. Karin Graf,
DEMEC)
Fevereiro 2015 – Fundação de Grupo
de Pesquisa CNPq, ‘Internacionalização
de Pesquisa Científica Brasileira’
Março 2015 - Formalização de pesquisa
dentro do Setor de Tecnologia,
expansão para vários departamentos
Novembro 2015 – Apresentação da
pesquisa em eventos (Coimbra,
Portugal)
(2007-2014)
Professor de
escrita
acadêmica
(Reino Unido,
EUA); Corpos
Editoriais
(Reino Unido,
EUA, Brasil)

8. Necessidade
• Pressões internas e externas para publicar
Ranking da universidade
Docentes: progressão,
permanência na Pós-
graduação
Discentes:
condição de
conclusão

10. (Gazeta do Povo, 04/10/15)

11. Indexação e rankings

12. SciELO: Novas metas de
internacionalização (2016)
12

15. Revisão “básica”, artigo de 4.778
palavras
Prestador de Serviço Revisão mais básica
Editage (Am.) R$ 612,00
American Journal Experts (Am.) R$ 968,53
Enago (Am.) R$401,00
Publicase (Br.) R$ 1.232,00
Scientific Linguagem (Br.) R$1.133,70
Corretra (Br.) R$998,00
MÉDIA R$890,87

16. Os manuscritos devem ser submetidos em inglês.
Recomenda-se que eles sejam profissionalmente revistos por
um serviço de editoração científica, e para este serviço,
sugerimos as seguintes empresas:Voxmed Medical
Communications, American Journal Experts ou PaperCheck.
Os manuscritos que forem aprovados no processo de revisão
por pares e forem recomendados para publicação, serão
aceitos e publicados apenas depois do envio do certificado
de revisão profissional da língua inglesa.

17. A nova política da revista, com o objetivo de aumentar a
visibilidade dos artigos, está incentivando o envio do artigo
também em Inglês. Em caso de envio de artigos na língua
inglesa, os autores cuja língua nativa não seja o Inglês,
devem ter seus manuscritos revisados, sendo obrigatório
envio do certificado de revisão por empresa profissional de
revisão da língua inglesa.

18. A função do CAPA
• Hoje o auxílio para a elaboração, tradução e
revisão de artigos científicos é esporádico,
pontual e caro. O Centro de Assessoria de
Publicação Acadêmica (CAPA) passaria a ser
um Órgão Suplementar do Setor Humanas –
sem fins lucrativos –, atendendo a todos os
setores, para necessidades de escrita
acadêmica em diversos idiomas.

19. Atendendo todos os setores
Agrárias
Tecnologia
Biológicas
Ciências
da Saúde
Educação
Ciências
Exatas

20. Alguns serviços oferecidos
Revisão pré-
submissão
Revisão pós-
submissão
Encontros de
revisão por
pares
Tradução
(vários
idiomas)
Cursos (+
EAD), oficinas
intensivas
Recursos
online
Certificação
de revisão

21. Exemplo:

23. Atendendo à comunidade externa
também
PUC-
PR
UTFPR
FAE UEM
UEL
Brasil

24. A função do CAPA
• Hoje o auxílio para a elaboração, tradução e revisão de
artigos científicos é esporádico, pontual e caro. O
Centro de Assessoria de Publicação Acadêmica (CAPA)
passaria a ser um Órgão Suplementar do Setor
Humanas – sem fins lucrativos –, atendendo a todos os
setores, para necessidades de escrita acadêmica em
diversos idiomas.
• O CAPA também é centro de pesquisa e
desenvolvimento de cursos e oficinas, sempre
visando a apoiar a formação de escritores acadêmicos
da UFPR, e além.

25. Exemplo: Curso para orientadores
CAPA oferta
oficina para
orientadores
Orientador
ensina a
melhorar escrita
Orientando
revisa e manda
à revista
Orientando
revisa e manda
à revista
Orientando
revisa e manda
para CAPA
Programa “CAPA-citação”

26. Exemplo: Curso para alunos

27. Exemplo de recurso online

28. Exemplo de fluxo de trabalho
Orientador
cadastrado solicita
certificado revisão,
manda material
Coordenador faz
leitura prévia, aloca
serviço, avisa prazo
2 especialistas
(treinados) em língua
fazem correção,
arquivam artigo
Mudanças e
sugestões são
explicadas ao
orientador
Orientador passa as
recomendações ao
aluno, que faz revisão
Aluno responde a
questionário, se
compromete a fazer
curso
CERTIFICADO

29. Outro exemplo de fluxo de trabalho
Orientador
cadastrado solicita
tradução, manda
material
Coordenador faz
leitura prévia, aloca
serviço, avisa prazo
Especialista revisa
qualidade na versão
português
Manuscrito é
arquivado no CAPA e
devolvido com vídeo
ao orientador
Orientador passa as
recomendações ao
aluno, que revisa
versão original
Aluno responde a
questionário, se
compromete a fazer
curso
TRADUÇÃO

30. A função do CAPA
• Hoje o auxílio para a elaboração, tradução e revisão de
artigos científicos é esporádico, pontual e caro. O Centro
de Assessoria de Publicação Acadêmica (CAPA) passaria a
ser um Órgão Suplementar do Setor Humanas – sem fins
lucrativos –, atendendo a todos os setores, para
necessidades de escrita acadêmica em diversos idiomas.
• O CAPA também seria centro de pesquisa e
desenvolvimento de cursos e oficinas, sempre visando a
apoiar a formação de escritores acadêmicos da UFPR, e
além.
• O CAPA também seria ponto de apoio para as redações do
corpo discente em geral, com alunos ajudando outros
alunos, nos moldes dos writing centers de outras
universidades.

31. Consultas por pares (alunos)

45. A conclusão é de que, a longo prazo, é do
interesse de autores não-nativos em inglês
receberem assistência editorial na sua
comunidade acadêmica local através de
parcerias sistematizadas entre profissionais de
letras e profissionais de outras áreas (...).

48. What’s in it for you?
• During course:
– Practical development of current real-world translation
skills.
– Application of skills on “live” translation tasks.
– Chance to really help others in UFPR academic community.
– Development of professional portfolio.
– CAT certification.
• After course:
– Opportunity to continue on CAT platform as paid freelancer.
– Possibility to work with CAPA as an intern translator.
– Possibility to gain professional experience with CAPA as a
volunteer.

49. What skills will you acquire?
• Resourcefulness (TMs, MT, corpora, web, etc.)
• Translation workflow
• How to work in a team (your own and others)
• Trusting and mistrusting data; client
communication
• Revising translation as ST texts (i.e. on
suprasentential levels)

52. Tie-in with Writing V
Translation
(“good
enough”)
Edit
“Publishable
quality”

53. Real-life example

54. General course outline
• Week 1: Introduction to translation and CAPA
• Week 2: Research article structure, common discourse problems
• Week 3: Hands-on introduction to electronic tools
• Week 4: Translation of research articles (1st assignment on e-folio)
• Week 5: Disciplinary specificity; glossary building (e-folio)
• Week 6: Review of 1st assignment, feedback from Writing V
• Week 7: Midterm assessment (in-class)
• Week 8: New teams, new “live” assignments
• Week 9: Assignments continued
• Week 10: Feedback from Writing V
• Week 11: Completion of final translations
• Week 12: Group presentations
• Week 13: Group presentations
• Week 14: Final exam (in-class)
• Week 15: Final polishing of e-Portfolios

55. Assessment
• e-Portfolio (50%)
• Midterm (10%)
• Group presentation (10%)
• Final (15%)
• Participation (15%)

56. Questions so far?

66. Folha de São Paulo 30/04/2003

68. Roman Jakobson (1959) (also online)
“These three kinds of translation are to be differently labeled:
“1 Intralingual translation or rewording is an
interpretation of verbal signs by means of other signs of the
same language.
“2 Interlingual translation or translation proper is an
interpretation of verbal signs by means of some other
language.
“3 Intersemiotic translation or transmutation is an
interpretation of verbal signs by means of signs of
nonverbal sign systems.”

69. Jakobson (cont.)
• There is ordinarily no full equivalence
between code-units.
• Translation involves two equivalent messages
in two different codes.
• Translation activities must be kept under
constant scrutiny.

70. Rudolf Jumpelt (1961)
In STT there is an “absolute priority of
information content over form, and of the
accuracy of its transmission.” (p. vii)

72. Homework
• Read “Lost without translation: scientific research”
– on the class website. Please also read the
“Reader’s comments.” Be prepared to discuss next
class.
• Choose 2 of the “problematic” translations and “fix”
them.
• Translate “Cocamar” text; bring translation to next
class (hard copy preferred).
• For fun: try to come up with a translation for the text
in this image 