Relatório Fundação Estudar 2011-2012

Relatório Anual
Annual Report
2011 | 2012

Missão, Visão e Valores
Mission, Vision and Values
Mensagem do Conselho
Message from the Board
Cenário Brasileiro
Brazilian Scenario
Modelo de Atuação
Operating Model
Iniciativas
Programs
Perfis
BioS
patrocinadores
sponsors
Doações
Donations
Bolsistas de 2012
Scholars of 2012
06
04
08
14
17
30
42
44
48

Unindo talentos e ampliando
oportunidades
Quando iniciamos as atividades da Fundação Estudar, tínhamos o claro propósito de potencializar as pessoas, mas
talvez não imaginássemos o quanto esse modelo poderia se desenvolver e chegar longe. Da concessão de bolsas de
estudo por mérito - numa época em que financiamento e informação sobre estudo de alto nível no exterior não eram
usuais - partimos para o apoio a mais jovens que, assim como nós, veem no conhecimento uma oportunidade de
ampliar horizontes e, com isso, contribuir de forma mais efetiva para o progresso do Brasil. Em pouco mais de duas
décadas, a instituição concedeu apoio financeiro, oportunidade de carreira e inspiração a vários jovens de excelência,
garra e vontade de fazer algo significativo.
Com o objetivo de ampliar e melhor divulgar a iniciativa, os programas passaram a oferecer informação,
referência, apoio e inspiração a jovens de 15 a 34 anos do país todo e que compartilham de nossos valores, por
meio de bolsas, prêmios, programas de orientação e da disseminação de um conteúdo especial. Esse trabalho só
terá relevância se puder ser perenizado por meio de sua própria comunidade de ex-alunos, que contribui com
tempo, recursos e se dedica de diversas formas. Empresas, pessoas físicas e instituições educacionais completam
a rede de apoio mútuo da Estudar.
Uma governança efetiva, um programa claro e organizado de atuação e um forte senso de comunidade serão
essenciais para os passos futuros, além da insubstituível crença de que sempre se pode melhorar e, para isso, deve-se
estar aberto a aprender o tempo todo. Estamos melhorando e aprendendo com os bolsistas, com as histórias
espetaculares de jovens que descobrimos Brasil afora, com os patrocinadores, parceiros e amigos. Recebam aqui a
nossa gratidão e o convite a continuarem unindo talentos e multiplicando oportunidades conosco.
Conselho da Fundação Estudar

Bringing together talents
and multiplying opportunities
When we started Fundação Estudar, we envisioned empowering people – but we could not have imagined how this model
would develop, nor how far it would ultimately go. We began by awarding merit-based scholarships in a time when
providing financial aid for and information about studying abroad was far from the norm. Today, we support young
Brazilians who share our belief that acquiring knowledge constitutes an opportunity to broaden horizons and to
contribute effectively to Brazil’s progress. In little more than two decades, Fundação Estudar has awarded scholarships,
offered opportunities for professional development, and inspired many excellent, dedicated and ambitious young adults.
With the aim of broadening and disseminating our programs, Fundação Estudar now offers information, guidance,
support and inspiration to Brazilians between 15 and 34 years of age. These young Brazilians, who hail from all over
the country, share our values and benefit from our scholarships, prizes, advising programs and special events.
Estudar’s work remains relevant thanks to our community of former scholarship recipients, who contribute their time,
resources and energy in various ways. In addition to our former scholarship recipients, businesses, individuals, and
educational institutions form integral parts of Estudar’s network.
Effective management, clear and well-organized programming, and a strong sense of community are essential for
Estudar’s next steps. As always, we maintain our steadfast belief that improvement is always possible and, as a result,
that one should always remain open to learning. We are constantly improving and learning – from our scholarship
recipients; from the spectacular stories of talented people from all corners of Brazil; from our sponsors, partners, and
friends. Please know that we are grateful. We invite you to continue working with us to bring together talents and
to multiply opportunities.
The Board of Fundação Estudar

6
Missão
Criar oportunidades para gente boa agir grande
e melhorar o Brasil.
Visão
Ser a melhor comunidade de transformadores brasileiros
unidos pelo conhecimento, mérito e ética, e reconhecida
pela excelência em inspirar e contribuir para o
desenvolvimento do Brasil.
Valores
Meritocracia, Excelência, Ética, Crença no
conhecimento como elemento transformador,
Senso de Comunidade, Garra e Superação,
Capacidade de Retribuir.
Fundação Estudar | missão, visão e valores

7
Our Mission
To create opportunities for capable Brazilians to achieve
great things and contribute to their country.
Our Vision
We bring together Brazilian changemakers who
are united by a common passion for knowledge,
merit and ethics. Our community is recognized
for inspiring Brazil and for contributing to
its development.
Values
Meritocracy, Excellence, Ethics, Belief in knowledge as a
source of change, Sense of Community, Hard Work and
Overcoming Obstacles, Giving Back.
Fundação Estudar | mission, visIon and values

8
O bom desempenho da economia brasileira em meio a
uma das maiores crises mundiais colocou o país em
posição de destaque durante os últimos anos. Nos mais
diversos setores, os olhos dos líderes mundiais se voltam
com cada vez mais curiosidade para a experiência
brasileira. Na educação, não está sendo diferente. O
recente avanço do setor e a evidente necessidade de
melhorar a qualidade de ensino no país têm atraído o
interesse de instituições de peso, dispostas a conhecer
melhor a realidade do país e a estreitar laços. “Nossa
curiosidade, e a do mundo, pelo que acontece no Brasil
nunca foi tão grande”, diz John Coatsworth, pró-reitor
acadêmico da universidade americana Columbia, que
The Brazilian economy’s strong performance during the
worldwide economic crisis has placed the country in a
distinguished position. World leaders are looking with
increasing curiosity toward the Brazilian experience in a
diverse array of economic areas. This holds true for
education, as well. Recent advances in this area, as well
as the clear need to improve the quality of Brazilian
education, have served to attract the attention of leading
institutions. They want to better understand the the
country’s reality and to develop connections with local
institutions. “Our curiosity about what happens in Brazil
has never been greater”, says John Coatsworth, Provost
and Professor of International and Public Affairs and of
Brazil in the age of
education without
boundaries
O Brasil NA ERA
DA EDUCAÇÃO SEM
FRONTEIRAS
Fundação Estudar | cenário brasileiro

9
esteve no Brasil em março deste ano para participar do
Ciclo Grandes Universidades da Fundação Estudar.
À primeira vista, a evolução do ensino brasileiro nos
últimos anos realmente chama a atenção. Durante a
última década, a educação do país deu um salto em
todos os níveis. O ensino básico teve o terceiro maior
avanço dos últimos 10 anos entre os cerca de 60 países
que participam do ranking educacional da Organização
para a Cooperação e o Desenvolvimento Econômico
(OCDE). No ensino superior, o número de matrículas
alcançou 6,38 milhões no último levantamento divul-
gado pelo Ministério da Educação, um aumento de 62%
History at Columbia University. He came to São Paulo
in March 2012 to take part in the Great Universities
Program, organized by Fundação Estudar.
Even a cursory look at the evolution of Brazilian education
in recent years draws one’s attention. During the past
decade, education in Brazil leapt forward on all levels.
Basic schooling enjoyed the third greatest advance of the last
10 years among the approximately 60 countries that take
part in the ranking of the Organization for Economic
Cooperation and Development (OECD). According to the
latest figures from the Ministry of Education, higher
education enrollments have reached 6.38 million – an
Fundação Estudar | brazilian scenario

10
em relação a 2003. Os brasileiros também aumentaram
sua contribuição para a difusão do conhecimento
acadêmico: o total de artigos publicados em periódicos
científicos por pesquisadores do país cresceu 121% entre
2003 e 2009 – o segundo maior avanço do mundo,
apenas atrás da China.
Todo e qualquer avanço deve ser comemorado – mas, se
olhada de perto, essa trajetória também atesta a dura
realidade da educação no Brasil. Os índices apresen-
taram melhorias tão expressivas também por saírem de
um ponto de partida muito baixo e, apesar de impor-
tantes, esses avanços ainda não colocaram o ensino em
um patamar satisfatório. Segundo um estudo recente do
Banco Mundial, a qualidade da educação básica no
Brasil ainda é, em termos absolutos, inferior à média dos
países com mesmo nível de renda, como Chile e México,
e fica abaixo, inclusive, de nações classificadas como
mais pobres, como Tailândia e Jordânia.
No ensino superior, a fragilidade é visível principal-
mente em áreas como Engenharia e Administração. O
curso de Administração é o que mais forma profissionais
no país -- foram 155.000 concluintes em 2009 contra
87.000 em Direito, o segundo colocado --, mas, mesmo
assim, o número de formados não dá conta do recado.
Segundo estimativa do Conselho Federal de
Administração, existem dois milhões de bacharéis em
Administração no Brasil para 6,8 milhões de empresas.
Na área de Engenharia, a falta de mão-de-obra é ainda
mais evidente. A comparação com outros países mostra
que a formação de engenheiros no Brasil é realmente
pequena: apenas 4% dos graduandos brasileiros se
formam em Engenharia, contra 29% na Coréia do Sul e
35% na China. Como resultado, o Brasil é obrigado a
“importar” profissionais. Em 2010, o país emitiu mais de
25.000 vistos para estrangeiros atuarem em projetos de
engenharia no país.
Novas Oportunidades
A boa notícia é que, com o interesse internacional, o
Brasil não está mais sozinho para tentar superar esses
desafios. Diversos representantes de universidades
americanas já manifestaram interesse em aumentar sua
atuação no país. No caso da Columbia University, por
increase of 62% since 2003. Brazilian scholars’
contributions to academic knowledge have also increased:
the total number of articles written by Brazilian
researchers and published in scientific journals grew 121%
between 2003 and 2009. Only China enjoyed a greater
increase during the same period
Any and all advances should be celebrated – but, upon
closer examination, these changes also attest to the harsh
reality of education in Brazil. Such significant
improvements were possible in great part because the
indices started out so low; and while important, these
improvements have not yet placed the country on a
satisfactory level. According to a recent study by the World
Bank, the quality of basic education in Brazil is still
below the average in countries that share the same per
capita income, such as Chile and Mexico. Furthermore,
it ranks below certain poorer nations, including Thailand
and Jordan.
Weaknesses in higher education are particularly
pronounced in areas such as Engineering and Business
Administration. Business Administration is the most
popular course of study in the country: in 2009, 155,000
students earned diplomas in this field. (That same year,
87,000 earned degrees in Law, the second most popular
course of study.) Even so, the need for competent
administrators goes unsatisfied. According to the estimates
from the Federal Administration Council, there are 2
million college graduates with Administration degrees in
Brazil – but 6.8 million businesses. In Engineering, the
lack of qualified labor is even clearer. 4% of graduating
college seniors in Brazil study Engineering, but this
number pales in comparison with South Korea (29%) and
China (35%). As a result, Brazil must “import”
professionals: in 2010, the country issued more than
25,000 visas for foreigners to work on domestic
engineering projects.
New Opportunities
The good news is that, thanks to international interest,
Brazil must no longer face these challenges on its own.
Various American universities have already shown interest
in increasing their presence in Brazil. For example,
Columbia plans to open an office in Rio de Janeiro –

11
the University’s eighth global center – in September of this
year. In addition to supporting Columbia’s researchers, the
center aims to draw more Brazilian students to Columbia.
(At present, the University’s relationships with Brazilian
institutions are decentralized and conducted through
individual agreements.) “Our students and teachers travel
the world to work on serious and interconnected academic
projects. Any question, today, needs to be analyzed in a
global context”, said Lee Bolinger, the president of
Columbia, during Fundação Estudar’s Great Universities
Program, in March.

The Massachusetts Institute of Technology (MIT), one of
the most important and innovative research institutions
in the United States, has also expressed enthusiasm to
work with Brazil: it recently negotiated a partnership
with the Aeronautic Technology Institute (ITA) to
promote the exchange of students and faculty. During a
visit to Brazil on the invitation of Fundação Estudar,
Peter Salovey, who serves as the Provost and the Chris
Argyris Professor of Psychology at Yale, emphasized the
importance of conceiving of education as a globally
integrated activity. He said: “We have several professors
doing research in Brazil, and it is good when we have
students from the areas studied by our researchers. We
began by forming regional leaders, but today we see no
boundaries to educate people who can change the world”.
O salto da educação
Advances in education
A evolução do ensino básico e superior no país chama a atenção
The attention-grabbing development of basic and higher education in BraziL
exemplo, está previsto para setembro de 2012 o lança-
mento de um escritório no Rio de Janeiro, que será a
oitava unidade global da instituição. Além de dar suporte
aos seus pesquisadores, a ideia é atrair mais estudantes
brasileiros para Columbia – hoje, a relação com as
instituições brasileiras é descentralizada, feita por meio de
acordos individuais. “Nossos alunos e professores saem
pelo mundo trabalhando em projetos acadêmicos sérios e
interligados. Toda questão, hoje, precisa ser analisada
num contexto global”, disse o reitor da Columbia
University, Lee Bollinger, durante o Ciclo Grandes
Universidades, promovido pela Fundação Estudar.
O Massachusetts Institute of Technology (MIT), uma das
mais importantes instituições de pesquisa e inovação dos
Estados Unidos, também deu sinais de entusiasmo com o
Brasil ao negociar recentemente uma parceria com o
Instituto Tecnológico de Aeronáutica (ITA), que prevê
intercâmbio de estudantes e professores. Em sua visita ao
Brasil a convite da Fundação Estudar, o diretor acadêmico
e administrativo da Universidade de Yale, Peter Salovey,
ressaltou a importância de pensar a educação como uma
atividade integrada mundialmente. “Temos vários profes-
sores fazendo pesquisas sobre o Brasil, e é bom quando
temos alunos vindos das áreas estudadas pelos nossos
pesquisadores. Começamos formando líderes regional-
mente, mas hoje não vemos fronteiras na educação de
pessoas que podem mudar o mundo”, diz Salovey.
(quadro com três itens: País, Média geral no PISA e Avanço em relação à pesquisa anterior) - Fonte: Inep/MEC
(Country, Average in PISA, Advance over previous position) - SOURCE: INEP/MEC
O Brasil foi o terceiro país que mais evoluiu no ranking da educação básica, realizado pela OCDE.
Brazil enjoyed the third greatest advancement in basic education, according to the ranking developed by the OECD.
4º portugal 29461
3º brasil / BRAZIL 33368
362º chile 403
5º liechtenstein 491 27
1º luxemburgo / LUXEMBOURG 443 39

12
O número de matrículas em graduação aumentou 62% desde 2003 (em milhões)
The number of undergraduate enrollments has grown 62% since 2003 (in millions)
2003
3,94
2004
4,22
2005
4,57
2006
4,88
2007
5,25
2008
5,81
2009
5,95
2010**
6,38
*Inclui modalidades presencial e à distância. *Inclui modalidades presencial e à distância - Fonte: Inep/MEC
*Includes both in-person and distance learning **Preliminary data - Source: Inep/MEC

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Um caminho a percorrer
The path ahead
Apesar do avanço, o Brasil ainda tem muitas carências para resolver na área da educação. O número de anos de
estudo da população adulta no Brasil ainda é muito inferior ao de outros países.
Despite improvements, Brazil has many issues to resolve in the area of education. The number of years of
schooling for the adult population in Brazil is still below that of other countries.
Fonte: Banco Mundial
SOURCe: world bank
eua 12,4
USa
brasil 7,2
braZil
colômbia 7,3
colombia
em anos
In years
china 7,5
china
méxico 8,5
mexico
peru 8,7
peru
argentina 9,3
argentina
chile 9,7
chile
média 10,7
average
ODCE
frança 10,4
franCE
canadá 11,5
canadA
canadá 11,5
canadA
No ensino superior, a principal carência está na área de exatas. O percentual de formandos em engenharia sobre
o total de graduandos ainda é baixo no Brasil.
In higher education, the principal gap is in the sciences. The percentage of Brazilian university students who study
engineering remains low.
Brasil BRAZIL: 4%
Coréia do Sul SOUTH KOREA: 29%
China China: 35%
Fonte: CNI
Source: CNI

14
A Fundação Estudar chega a 2012 com um perfil
muito mais abrangente do que o da instituição que
nasceu há 21 anos destinada a conceder bolsas de
estudos para jovens de grande potencial. Nesse ano,
são diversas as iniciativas que a Fundação Estudar
promove para incentivar os jovens e adultos que têm
um sonho tão nobre quanto difícil: transformar o
Brasil. Para ser a referência dos novos talentos no
estudo, na carreira e também na inspiração, a insti-
tuição se converteu em um ponto de encontro de
atuais e futuros líderes que trocam experiências e
conhecimento, gerando um efeito multiplicador ao
favorecer o nascimento de novas ideias.

Fundação Estudar’s profile is far wider in scope and
impact today than when the institution was founded 21
years ago. At that time, its sole purpose was to award
scholarships to young Brazilians who demonstrated
significant potential. Today, Fundação Estudar promotes
multiple initiatives to encourage both youth and adults
who dream of transforming Brazil – a goal that is as
noble as it is difficult. As a truly exemplary institution
for new talents – academic, professional, and inspirational –
Estudar has become a meeting point for current and
future leaders. These leaders share their individual
experiences and knowledge through Estudar, thereby
transforming the Foundation into a hotbed of new ideas.
modelo de atuação OPERATING MODEL
Fundação Estudar | modelo de atuação

15
Ao mesmo tempo em que amplia seu trabalho com as
bolsas de estudo, a instituição vem criando novos canais
para chegar cada vez mais cedo na vida dos estudantes.
Um dos exemplos é o Prêmio Estudar Ciência, que
seleciona alunos do Ensino Médio em parceria com
competições científicas, como as Olimpíadas de Física e
Química, e oferece aos escolhidos um Programa de
Orientação de Carreira e Estudo (POCE), além de bolsa
de estudos de inglês e contato com mentores presti-
giados da área de ciências.
Para atuar nos diferentes níveis de desenvolvimento dos
novos líderes, a Fundação Estudar também realiza
diversos tipos de encontros que buscam inspirar pelo
bom exemplo. É o caso do Ciclo Grandes Universidades,
criado em 2011, que já trouxe ao Brasil altos represen-
tantes das principais instituições de ensino do mundo,
como Harvard, Yale e Columbia.
Historicamente dedicada ao desenvolvimento de jovens
de alto potencial de 15 a 34 anos, a instituição também
se preocupa constantemente com sua própria evolução.
Disposta a estruturar seu crescimento, a Fundação
Estudar traçou metas concretas para os próximos anos
que incluem, por exemplo, alcançar um nível de conhe-
cimento de marca de 50% entre os brasileiros que se
encaixam no perfil buscado pela instituição até 2016.
Financiamento
A Fundação Estudar é uma entidade sem fins lucra-
tivos, com um modelo financeiro baseado em doações.
“A contribuição das empresas tem sido cada vez mais
importante nesse processo”, diz Renata Moraes,
responsável pela área de Desenvolvimento Institucional.
No orçamento de 2012, as empresas são responsáveis
por mais de 70% das receitas totais, que somam quase
R$ 6 milhões.
Os ex-bolsistas também exercem um papel fundamental
para a perpetuação da Fundação Estudar. Na operação
dos programas, participam de diversas atividades
importantes, como o processo seletivo de novos bolsistas,
o Programa de Mentores de jovens graduandos e os
diferentes tipos de encontros para troca de experiências
Estudar now supports a wider range of courses of study. At
the same time, the institution has developed new
initiatives to reach students at earlier ages. One such
example is the Estudar Science Prize. This project works
with top academic competitions – such as the physics and
chemistry olympiads – to identify talented high school
students and to give them professional and academic
advising, English language classes, and mentoring from
award-winning figures in the sciences.
To successfully develop new leaders in these ways, Estudar
also promotes special events which serve to inspire via
example. As just one example, the Great Universities
Program, which began in 2011, has already brought
representatives of Harvard, Yale, Columbia and other
acclaimed institutions of research and learning to Brazil.
Historically dedicated to the development of high-potential
Brazilians between 15 and 34 years of age, Estudar
continually seeks out new ways to evolve. With an eye on
structured growth, Estudar has laid out concrete goals for
the upcoming years – including the achievement of brand
awareness among 50% of Brazilians who fit the profile
sought by the institution by the year 2016.
Funding
Fundação Estudar is a non-profit institution that is
financed by donations. “Contributions from businesses have
been increasingly important in this process,” says Renata
Moraes, responsible for Estudar’s institutional development.
This year, businesses will provide more than 70% of Estudar’s
revenue, which reaches close to six million reais in total.
Past scholarship receipients also serve a vital role for the
long-term sustainability of the Foundation. They take
part in various programs, such as the selection of future
scholarship winners, the mentoring program for
undergraduate students, and meetings with newly-chosen
members of the Estudar family. With regards to
financing, they are directly involved with the fundraising
commitee, and 217 of them have already donated back the
Fundação Estudar | operating model

16
com os recém-chegados. Na parte financeira, se envolvem
diretamente com o Comitê de Captação e mais de 200
dos bolsistas formados já retornaram à entidade o valor
total de suas bolsas de estudo (veja a lista completa nas
páginas 44 - 47). Os instituidores e outras pessoas enga-
jadas com o projeto também colaboram para que o trabalho
da Fundação Estudar tenha um alcance cada vez maior.
total value of the scholarships which they received. (See
the complete list on pages 44 - 47). They work together
with our sponsors and others so that Estudar’s work
continues to grow and reach wider audiences.
Distribuição do orçamento anual por fonte de recursos (2008 a 2011)
Sources of Revenue by Type (2008 to 2011)
Empresas
Businesses
Bolsistas
Contributions from Former
Scholarship Recipients
Fundadores
Founders
Pessoas Físicas
Individual Donors
Aplicações Financeiras
Financial Applications
Inscrições no Prog. de Bolsas
Applications to the Scholarship
Program
2008 2009
2011 2012
2010
Fundação Estudar | modelo de atuação

17
Ao adotar um posicionamento mais amplo, a Fundação
Estudar passou a oferecer aos jovens de alto potencial
diferentes atividades para o desenvolvimento educa-
cional e profissional. Além de excelentes oportunidades
para a formação acadêmica, a instituição também realiza
eventos, palestras, prêmios e planejamento de carreira
para catapultar o sucesso dos interessados. Mais do que
conceder bolsas de estudo, a instituição segue ampliando
o leque de ações ligadas à inspiração e ao conhecimento.
Entre as novidades incorporadas durante o último ano,
está o Prêmio Jovens Inspiradores, uma parceria com
VEJA.com criada para revelar talentos que possam se
tornar brasileiros de destaque nas mais diversas áreas.
Conheça essa e outras iniciativas:
Fundação Estudar now offers a broadened range of
programming to encourage talented young Brazilians to
develop their educational and professional potential. In
addition to providing excellent academic opportunities,
Estudar also organizes events, invites guest speakers,
awards prizes, and offers career planning and advising.
Estudar continues to award scholarships, but the
Foundation’s activities now focus on both inspiration and
knowledge. For instance, in the past year we inaugurated
our Inspiring Youth Prize, a joint initiative with
Brazilian leading magazine VEJA to identify and
recognize youth who will one day become leaders in
multiple areas. Please take a moment to read about this
Prize and Estudar’s other initiatives.
INICIATIVAS programs
Fundação Estudar | programs

18
estudo academics
Fundação Estudar | iniciativas

1919
estudo academics
Programa de Bolsas
Oferecidas pela Fundação Estudar desde a sua criação,
as bolsas de estudo ganharam novas áreas de atuação.
Na graduação, as oportunidades na área de negócios
aumentaram – além de Administração de Empresas e
Economia, a instituição também está oferecendo bolsas
para outros cursos, como Marketing, Logística e
Comércio Exterior. Outra novidade é a inclusão dos
cursos de Ciências Políticas e Sociais entre as opções dos
candidatos que querem estudar em instituições de
referência no Brasil e no exterior. No caso das universi-
dades fora do país, também já é possível concorrer a uma
bolsa para os cursos de Ciências Exatas puras, como
Física e Química.
Veja os resultados do Programa de Bolsas de 2012 na
seção Bolsistas de 2012, na página 48.
Scholarships Program
This program, which has been part of our work since day
one, now serves students interested in a wider range of
fields. For undergraduates, support for business-related
majors has grown: in addition to Business Administration
and Economics, Estudar today awards scholarships for
majors including Marketing, Logistics and International
Business. In addition, Estudar will now support Political
Science and Social Sciences for students who aim to study
in top schools in Brazil or abroad. For students who plan
to study outside of Brazil, scholarships can also go to support
majors in Physics, Chemistry and other Hard Sciences.
See the results of the Scholarship Program 2012 in the
section Scholarship 2012, page 48.

20
carreira career

2121
carreira career
Professional and Academic
Advising Program
Aware of the impact that well-executed advising can have
on the development of future leaders, Fundação Estudar
offers professional advising for young Brazilians during
various parts of their careers. One of Estudar’s initiatives
in this area is the Professional and Academic Advising
Program, which supports winners of the Estudar Sciences
Prize as they prepare to begin their careers and win entry
to universities. This program combines practical and
inspirational content and includes the participation of
specialists in the student’s areas of interest.
“The opportunities that we have to meet
and be inspired by fantastic people,
beyond helping us to grow personally,
can also strengthen our desire to work
in the future for Brazil’s development”.
André Lucas Buriti, Professional academic advising
program participant
Programa de Orientação
de Carreiras e Estudos (POCE)
Ciente de que um aconselhamento bem feito pode
potencializar o talento de jovens de potencial, a Fundação
Estudar oferece orientação profissional a sua comunidade
durante as diferentes etapas de seu desenvolvimento. Uma
das iniciativas é o Programa de Orientação de Carreiras e
Estudos (POCE), oferecido aos vencedores do Prêmio
Estudar Ciência, que faz a preparação para a escolha da
carreira e para a entrada no Ensino Superior, mesclando
conteúdo técnico, prático e inspiracional oferecido por
especialistas da área.
“A oportunidade que temos de conhecer e
nos inspirar em pessoas tão fantásticas,
além de nos desenvolver pessoalmente,
são capazes de fomentar ainda mais o
desejo de futuramente dedicar trabalho
ao desenvolvimento do Brasil”.
André Lucas Buriti, participante do POCE

22
Programa de Orientação
de Carreiras (POC)
Disponibilizado aos bolsistas de graduação da Fundação
Estudar, o Programa de Orientação de Carreiras (POC)
acontece anualmente, em parceria com a Cia. de
Talentos, e tem como objetivo preparar os participantes
para o mercado de trabalho, proporcionando oportuni-
dades para refletirem sobre suas carreiras e tracem seus
objetivos profissionais de maneira planejada. Essa
iniciativa já contou com a participação de bolsistas já
formados, que compartilham suas experiências com os
novos integrantes.
“O mais importante de qualquer
orientação de carreira é o
autoconhecimento, aprofundar-se nas
suas competências, no que é necessário
para você atingir seus objetivos”.
Danilca Galdini, sócia-diretora da NextView
People e uma das organizadoras do POC
Programa de Mentores
Desenvolvido desde 2006 pela Fundação Estudar, o
Programa de Mentores visa a formação de duplas entre
bolsistas e ex-bolsistas a partir da análise de seus perfis,
para que um profissional mais experiente oriente um mais
novo por meio de encontros ao longo de um ano, gerando
oportunidades de crescimento mútuo e contínuo.
O modelo de sucesso já vem sendo replicado desde 2010,
de forma que os ex-bolsistas da Fundação Estudar
tanbpen são mentores do ISMART (Instituto Social Para
Motivar, Apoiar e Reconhecer Talentos) e do Instituto
Votorantim, em turmas anuais.
Professional Advising Program
An annual offering for Estudar’s undergraduate
scholarship winners, the Professional Advising Program
takes place in partnership with the Cia. de Talentos. Its
goal is to prepare the participants for the job market and
provides opportunities for them to carefully consider their
professional choices and plan out their career objectives.
This program has already included the participation of
former scholarship winners, who share their experiences
with their younger colleagues.
“The most important part of any career
advising is self-awareness - to come to
understand your own abilities, which is
necessary for you to be able to achieve
your goals”.
Danilca Galdini, managing partner of NextView
People and one of the organizers of POC
Programa de Mentores
Part of Estudar’s programming since 2006, the Mentoring
Program works to pair together current and former scholarship
recipients. Pairs are selected after careful analysis of each
person’s profile. This program makes it possible for an experienced
professional to advise a younger student over the course of a
whole year so that both may develop further professionally.
This successful model has been replicated since 2010 at
ISMART (Instituto Social Para Motivar, Apoiar e
Reconhecer Talentos) and Instituto Votorantim, where
Fundação Estudar’s scholarship recipients now serve as
mentors in annual groups.

23
Fórum Executivo
O modelo do Fórum Executivo foi trazido com inspi-
ração no trabalho do YPO (Young Presidents’
Organization) por Florian Bartunek, patrocinador da
Estudar e membro de seu Comitê Executivo. Esse
programa organiza encontros mensais entre grupos de
ex-bolsistas que ocupam cargos de liderança (presidentes
ou donos) em empresas, para que possam discutir
questões pessoais e profissionais, sendo a primeira linha
de ação da instituição voltada a atender as necessidades
de carreira do público sênior de bolsistas.
Executive Forum
The Executive Forum model was inspired by the work of
the YPO (Young Presidents’ Organization) and was
brought to Estudar by Florian Bartunek, one of our
sponsors and member of our Executive Committee. This
program organizes monthly meetings for groups of scholars
who hold business leadership positions (presidents or
owners), to discuss personal and professional issues. It is the
institution’s first initiative devoted to the career needs of
the senior scholarship recipients.

24
inspiração inspiration

2525
INSPIRAÇÃO INSPIRAtion
Liderança na Prática
Trata-se de uma série de encontros inspiradores em que
líderes empresariais compartilham suas histórias com
universitários de diversas regiões do país. Os workshops
são realizados em parceria com a Revista Exame e já
levaram aos jovens as experiências pessoais e profissio-
nais de nomes como Antônio Maciel Neto, CEO da
Suzano Papel e Celulose, Salim Mattar, fundador da
Localiza, e Miguel Krigsner, fundador de O Boticário.
Foram sete encontros ao longo de 2011 e outros nove
estão previstos para 2012.
Leadership in Practice
This series of workshops allows for business leaders to
share their experiences and wisdom with university
students from different regions of Brazil. Conducted in
partnership with Exame magazine, the workshops have
already brought youth together with professionals such as
Antônio Maciel Neto, CEO of Suzano Papel e Celulose,
Salim Mattar, founder of Localiza, and Miguel Krigsner,
founder of O Boticário. In 2011, there were seven
workshops; in 2012, there will be nine.
Antônio Maciel Neto
Suzano
Miguel Krigsner
O Boticário
Laércio Cosentino
TOTVS
Romero Rodrigues
Buscapé
Márcio Utsch
Alpargatas
Salim Mattar
Localiza
Paulo Basílio
ALL
Mario Chady
Grupo Umbria

26
Ciclo Grandes Universidades
Criado em 2011, o projeto traz ao Brasil nomes do alto
escalão das universidades de primeira linha de todo o
mundo para encontros com a comunidade Estudar.
Durante os eventos, reitores e outros representantes das
instituições contam suas curiosidades, histórias e
oportunidades. Além disso, um professor da instituição
ministra uma aula magna para os presentes. O projeto
tem o apoio e cobertura de conteúdo do Grupo Estado e
já promoveu encontros com universidades como
Harvard, Yale, Columbia e Singularity.
Prêmio Estudar Ciência
Com o objetivo de ajudar os alunos do ensino médio no
planejamento de suas carreiras e prepará-los para uma
formação em faculdades de alto nível, o Prêmio Estudar
Ciência identifica os 50 melhores estudantes de Ensino
Médio interessados na área de Ciências Exatas e os
reconhece com prêmios que ajudam no seu desenvolvimento
profissional. Os jovens ganham um ano de apoio da
Fundação Estudar, com bolsas de estudos para cursos de
inglês, um programa de orientação para a escolha da carreira
e a entrada no Ensino Superior,além de um notebook
para acessar a plataforma de orientação da Estudar.
competições apoiadas
Competitions supported by Estudar
Feira Brasileira de Ciência
e Engenharia
The Brazilian Science
and Engineering Fair
Olimpíada Brasileira de
Física das Escolas Públicas
The Brazilian Physics
Olympiad for
Public Schools
Olimpíada Brasileira
de Química
The Brazilian Chemistry
Olympiad
Olimpíada Brasileira de
Informática
The Brazilian Computer
Science Olympiad
de Física
The Brazilian Physics
Olympiad
FIRST FRC
FIRST FRC
de Astronomia e
Astronáutica
The Brazilian Astronomy
and Astronautics
Olympiad
Mostra Internacional
de Ciência e
Tecnologia
International Science
and Technology
Exhibition
Great Universities Program
Launched in 2011, this project brings high-ranking
representatives of top-tier universities to Brazil to meet
with the Estudar community. Presidents, deans, and
other university representatives share their stories and
perspectives during these events. In addition, a professor
from each university gives a master class to the event
participants. The project, which receives the support and
media coverage of Grupo Estado, has already organized
events with Harvard, Yale, Columbia, Singularity and
other worldclass universities.
Estudar Science Prize
This prize, which strives to help High School students to
plan their careers and prepare to study at top universities,
identifies the 50 best high school students interested in the
hard sciences and rewards them with prizes to support
their professional development. Each winner receives a
full year of support from Fundação Estudar, with a
scholarship to study English, professional and academic
advising programs, and a laptop computer to access
Estudar’s online content.

27
50 Premiados (14 a 19 anos)
50 winners (14 to 19 years of age)
Por gênero
By GENDER
Homens
Men
Mulheres
Women
POR distribuição geográfica
By REGIon
por ESCOLAS
By school
Particulares
Private
8
Públicas
Public
42
Norte
North
8
Nordeste
Northeast
16
Centro-oeste
Central-west
6
Sudeste
Southeast
8
Sul
South
12
Prêmio Jovens Inspiradores
O projeto, uma parceria com VEJA.com e patrocinado
por Ambev e INDG, busca universitários e recém-
-formados brasileiros, de 16 a 30 anos, com espírito de
liderança e que queiram contribuir para o desenvolvi-
mento do país propondo melhorias em diversos setores.
A seleção é feita em etapas, por meio de entrevistas,
provas e dinâmicas de grupo. Especialistas em Gestão de
Inspiring Youth Prize
Conducted in partnership with VEJA and sponsored by
Ambev and INDG, this project seeks out current
university students and recent graduates (between 16 and
30 years of age) who have leadership potential and who
wish to contribute to Brazil’s development. The selection
process includes interviews, tests and group activities.
Academics and specialists in human resources management
36
14

28
Por gênero
By GENDER
Homens - 4.428
Men - 4,428
Mulheres - 3.762
Women - 3,762
Número de inscrições
Number of applications
Inscrições recebidas - 8.393
Applications received - 8,393
Recursos Humanos e acadêmicos, bem como os bolsistas
da Fundação Estudar e a equipe de VEJA.com, parti-
cipam da elaboração dos desafios e da avaliação dos
candidatos ao longo das etapas.
Para inspirar esse jovens, os “Líderes em Ação” –
Marina Silva, ex-candidata à Presidência da República,
Vicente Falconi, fundador do Instituto de Desenvolvimento
Gerencial (INDG), e Viviane Senna, presidente do
Instituto Ayrton Senna – compartilharão suas experiên-
cias com os 50 semifinalistas. Desses, 10 selecionados
ganham um iPad e o desafio de elaborar uma proposta
para um problema brasileiro. Ao final de 2012, a comissão
julgadora escolhe três vencedores a serem premiados
com bolsas de estudo e orientação profissional com
importantes nomes empresariais e políticos do Brasil.
work together with Estudar’s scholarship recipients and
the team at VEJA.com to design the selection process and
to evaluate the candidates at each step.
To inspire these students, three Leaders in Action – Marina
Silva, a former minister and candidate for the presidency of
Brazil, Vicente Falconi, founder of the Institute for
Managerial Development, and Viviane Senna, president
of the Ayrton Senna Institute – will share their experiences
with the 50 semifinalists. Of these 50, 10 finalists will be
selected to receive an iPad and to develop a solution for a
problem that Brazil currently faces. At the end of 2012, the
comission will select three winners and reward them with
scholarships and with professional advising from important
business and political leaders.
Estudantes - 6.296
Current Students - 6,296
Formados - 1.894
Graduates - 1,894
16 a 25 anos - 4.961
16 to 25 years - 4.961
26 a 30 anos - 733
26 to 30 years - 733
Perfil acadêmico
Academic Profile
faixa etária
age range
87%
13%
54%
46%
77%
23%

29
Romance de Formação
As alegrias e os anseios de quatro jovens que estudam
nas principais instituições acadêmicas do mundo estão
retratados no documentário Romance de Formação, que
estreou nacionalmente nos cinemas em 2012 com a
realização das produtoras Matizar e Mirada Filmes. São
estudantes determinados que decidiram colocar o
crescimento profissional em primeiro lugar e, por isso,
enfrentam a distância de casa e da família, a pesada
exigência acadêmica e a competição pela excelência.
Dois dos quatro jovens que participam do documentário
são bolsistas da Fundação Estudar: Wilian Cortopassi,
graduando em Química na PUC-Rio, e Caetano
Altafin, mestrando na Harvard Law School, nos
Estados Unidos.
Bildungsroman
This documentary follows the joys and anxieties of four
young Brazilians as they study in top academic
institutions around the world. It premiered in 2012 and
was produced by Matizar and Mirada Films. The four
students are highly dedicated, having chosen to prioritize
professional growth above other considerations; as a
result, they must each struggle with distance from home,
demanding academics, and fierce competition. Two of the
four students who share their stories in the documentary
are scholarship recipients of Fundação Estudar: Wilian
Cortopassi, who studies Chemistry at PUC-Rio, and
Caetano Altafin, who is doing Masters at Harvard Law
School, in United States.

30
Inglês para a classe C
English for the New Middle Class
Ana Gabriela Machado Pessoa, 30
Bolsista de 2006, Mestrado em Política Educacional, Harvard Graduate School of Education (EUA)
Ocupação atual: fundadora da Ezlearn
Scholarship recipient in 2006, Masters in Educational Policy, Harvard Graduate School of Education (USA)
Current Profession: Founder and CEO of Ezlearn
Fundação Estudar | perfis

31
A clássica frase dos cursos de inglês “The book is on the
table” já não faz mais tanto sentido para a carioca Ana
Gabriela Machado Pessoa. Afinal, na opinião dela, o
ensino da língua inglesa não se resume mais a um livro em
cima da mesa e um professor dentro de uma sala de aula, e
sim nas inúmeras possibilidades de aprendizagem que as
novas plataformas, como a internet e o celular, podem
oferecer. Esse é o espírito da Ezlearn, uma empresa de
educação multiplataforma fundada por Ana há quatro
anos e que oferece cursos de inglês à distância para jovens
e adultos dispostos a colocar a língua inglesa entre suas
habilidades profissionais. “A educação à distância será
incorporada com cada vez mais força nas nossas vidas, já
que as pessoas têm cada vez menos tempo e precisam
continuar estudando constantemente”, conta Ana.
The classic sentence from elementary English courses – “The
book is on the table” – doesn’t make much sense for Ana
Gabriela Machado Pessoa, a native of Rio de Janeiro. In
her opinion, teaching English isn’t about a book on top of
the table or a teacher standing in front of a classroom.
Rather, it’s about how new technologies and platforms,
such as the internet and even cellphones, can offer new
ways for students to learn. This is the spirit of Ezlearn, the
multiplatform educational business which Ana founded
four years ago. It offers distance learning for students –
both young and old – who want to count a strong command
of English among their professional skills. As Ana says,
“Distance learning is growing more and more important in
our lives, now that people have less time on their hands but
need to keep studying all the time.”
Influência de Harvard
A inspiração para montar o próprio negócio só veio
mesmo em 2006 e 2007, quando Ana fez seu mestrado de
Política Educacional em Harvard, com uma bolsa da
Fundação Estudar. Ao embarcar para os Estados Unidos,
a carioca já tinha em mente montar um negócio no setor
de educação, mas o projeto só tomou forma depois do
início do mestrado. “As aulas de educação e tecnologia em
Harvard abriram meus olhos para as oportunidades que
ainda existiam ao unir essas duas áreas”, diz.
Depois de terminar o mestrado, Ana retornou ao Brasil
com o plano de criar um negócio que unisse ensino e
tecnologia para que o desenvolvimento proporcionado pela
empresa atingisse um grande número de pessoas. Assim,
Ana formatou a ideia da Ezlearn e passou a trocar informa-
ções com outros empreendedores e profissionais do mercado.
Em 2008, num dos encontros para apresentar sua ideia na
Fundação Estudar, Ana conseguiu o apoio de um primeiro
investidor para dar início ao projeto. “Queremos nos trans-
formar na referência para a classe C que queira desenvolver
suas habilidades através dos cursos”, ressalta Ana.
The influence of Harvard
The inspiration to start her own company came to Ana in
2006 – 2007, the year that she completed her masters
degree in Educational Policy at Harvard with the
financial support of Fundação Estudar. When she left for
the United States, she already had the idea of an
educational business in mind, and the project took shape
when her masters program began. “Harvard’s courses on
education and technology opened my eyes to the many
opportunities to bring these two areas together,” she says.
After completing her masters, Ana returned to Brazil with
the plan to start a business that could unite learning and
technology so as to reach a great number of students. She
created the idea for Ezlearn and bounced her ideas back and
forth with other entrepeneurs and market professionals. In
2008, at an event to present her proposal to the Fundação
Estudar network, she received the support of a first investor.
In her own words: “We want to become the gold standard for
anyone in the new middle class who wants to develop
professionally via distance learning.”
Fundação Estudar | bios

32
O objetivo de Ana é oferecer conteúdos educacionais a
pessoas da classe média que, por falta de tempo ou
dinheiro, não puderam investir antes na sua qualificação.
Em quatro anos de operação, 250.000 pessoas já se
cadastraram no sistema da Ezlearn. Mas Ana planeja
alcançar um número bem maior e, para isso, está apos-
tando também nas aulas por celular. A empresa fez
recentemente uma parceria com a operadora TIM para
oferecer mini-aulas via mensagens de texto (SMS). “Até
os modelos de telefones mais simples podem ter acesso ao
conteúdo. São pequenas mensagens com dicas de inglês e
exercícios para oferecer aos interessados um primeiro
contato com a língua”, explica Ana. Por enquanto, o único
produto da empresa são as aulas de inglês, mas a intenção
é formatar cursos em outras áreas em breve.
A vontade de montar o próprio negócio sempre esteve
presente na vida de Ana. Desde pequena, a carioca
acompanhava de perto as atividades do pai, que tinha uma
empresa de construção civil. Mas foi durante a faculdade
que essa vontade se tornou mais presente. Aluna de PPE
(Política, Filosofia e Economia) da Universidade da
Pensilvânia, nos Estados Unidos, Ana teve a oportunidade
de trabalhar durante um verão na ONU. Na época, ela foi
enviada ao Quênia para trabalhar no UN-Habitat, o
Programa para os Assentamentos Humanos da ONU. “Foi
uma experiência incrível e tinha o foco no desenvolvi-
mento humano que eu sempre busquei. Mas a burocracia
da instituição me fez ver que as coisas poderiam andar com
mais rapidez se eu tivesse autonomia, e foi aí que eu decidi
ser empreendedora”, conta.
Ana sabia que gostaria de criar uma empresa na área de
desenvolvimento econômico, mas ainda não tinha claro
qual poderia ser o negócio em si. Enquanto seu projeto
próprio não ganhava vida, ela retornou ao Brasil depois
da graduação, em 2003, e passou a ter um contato
intenso com o setor de ensino. Primeiramente, começou
a trabalhar na Universidade Estácio de Sá, uma das
maiores instituições de ensino do Brasil, atualmente com
260.000 alunos. Sua missão foi analisar as faculdades
com fins lucrativos dos Estados Unidos que pudessem
servir de exemplo para o projeto de internacionalização
da Estácio. Cerca de dois anos depois, Ana foi convi-
dada para trabalhar no Senac, onde aprofundou seu
conhecimento sobre a educação profissionalizante.
Ana’s objective is to offer educational programming to
members of Brazil’s new middle class, who – for lack of
time, money, or both – often failed to invest earlier in life
in their education. In the four years since Ezlearn began,
250,000 users have already signed up. But Ana aims to
reach an even higher number of users, and to do so she is
developing classes via cellphone. Ezlearn recently signed a
partnership with the telecommunications operator TIM
to offer mini-classes over text message. “You can access
educational content on even the simplest cellphone
models,” Ana explains. The text messages “will be brief,
with tips and exercises in English, so that interested
people can have their first experience with the language.”
For now, Ezlearn’s classes focus on English exclusively,
but the plan is soon launch courses in other areas as well.
Ana always had the desire to start up her own business:
even when a young girl, she paid close attention to her
father’s civil construction firm. But it was during college
that her entrepeneurial spirit grew stronger. As a student
in Politics, Philosophy and Economics (PPE) at the
University of Pennsylvania, Ana had the opportunity to
work for a summer at the United Nations. She was sent
to Kenya to work on UN-Habitat, the United Nations
Human Settlement Programme. “It was an incredible
experience, and it gave me the human development focus
I’d always been looking for,” she recalls. “But the
institutional bureaucracy showed me that things could
move faster if I had more autonomy – and that’s when I
decided to become an entrepeneur.”
Ana knew that she wanted to create a start-up in the area
of economic development, but she didn’t yet have a clear
business plan in mind. As her ideas were gestating, she
came back to Brazil in 2003 and began to work intensely
within the educational sector. She worked for two years at
the Universidade Estácio de Sá, which – with 260,000
students – is today one of Brazil’s largest educational
institutions. Her mission: to analyze how for-profit colleges
and universities in the U.S. could serve as an example for
Estácio’s own internationalization project. She was then
invited to work at Senac, where she acquired a deeper
understanding of pre-professional education.

33
Fora da zona de conforto
Outside of his comfort zone
Colin Butterfield, 39
Bolsista de 2002, MBA, Dartmouth College (EUA)
Ocupação atual: Presidente da Cosan Alimentos
2002 Scholarship Recipient, MBA, Dartmouth College
Current Occupation: President of Cosan Alimentos

34
Acomodar-se não parece ser uma palavra presente no
vocabulário pessoal do paulista Colin Butterfield. Aos 39
anos, Colin já se mudou 13 vezes para cidades completa-
mente novas em busca de uma nova oportunidade que
surgiu desde o início de sua trajetória numa fazenda do
interior de São Paulo. Mesmo agora, depois de algum
tempo baseado em São Paulo, Colin não perdeu o espírito
de buscar áreas inexploradas. Desde que assumiu a
presidência da Cosan Alimentos, em 2010, está em suas
mãos o desafio de transformar radicalmente a empresa.
Atualmente conhecida pela liderança no mercado de
açúcar, a Cosan Alimentos está dando os primeiros passos
para se tornar uma companhia diversificada, que atuará em
diversas áreas do setor de alimentos. “Quando você sai da
zona de conforto, é impressionante a capacidade que você
descobre de se reinventar. Só cheguei a algum lugar porque
sempre tive essa atitude”, diz Colin.
Levando em consideração apenas sua educação básica, seu
destino realmente não parecia muito promissor. Aluno de
uma escola rural, Colin passava de ano, mas não mudava
de classe. Isso porque os estudantes da primeira à quarta
série tinham aulas na mesma sala – a única característica
que os diferenciava era a fileira em que sentavam. Quando
chegou à quarta série e passou a sentar-se na última fileira,
seus pais decidiram deixar a fazenda e buscar uma escola
melhor em Marília (SP). Anos mais tarde, Colin fez
intercâmbio nos EUA, onde morou em um trailer com dois
aposentados. E em 1991, começou sua graduação de
Engenharia de Produção na Boston University.
Quando começou sua vida profissional, em 1995, ele não
seguiu pelo caminho previsível. Apesar da formação em
Engenharia de Produção, o paulista sonhava em traba-
lhar no Banco Garantia. Enviou uma carta a Jorge
Paulo Lemann, fundador do banco, dizendo que
gostaria de trabalhar lá. Depois de oito entrevistas,
Colin se tornou trainee do banco, onde trabalhou por
três anos. “Até hoje, boa parte do meu DNA profissional
vem do Garantia, um lugar de muito trabalho e
exigência”, conta. Na época, o paulista teve que abrir
mão de participar da equipe de remo olímpica do Brasil.
Ciente de que seria impossível conciliar os dois postos
com a devida dedicação, Colin deixou o remo às
vésperas das Olimpíadas de Atlanta. “Sempre fui um
pouco radical. Remei todos os dias por cinco anos da
The verb “settle down” doesn’t exist for the paulista Colin
Butterfield, who is now 39 years-old. On his personal
journey, which began on a farm in the countryside of the
state of São Paulo, Colin has already lived in 13 different,
unfamiliar cities. He now lives in São Paulo proper, but he
hasn’t lost the adventurous spirit for exploring new areas.
Since taking over the presidency at Cosan Alimentos, in
2010, he’s been responsible for radically transforming the
company. Cosan became known as a leader in the sugar
market and it is now taking the first steps toward becoming a
diversified company with interests in different sectors of the
food market. “When you leave your comfort zone, you find an
astonishing capacity for reinvention. If I’ve gotten anywhere
in life, it’s because I’ve always held this attitude,” Colin says.
The basic education that Colin received did not portend a
promising future. At his rural elementary school, Colin
passed his academic subjects each year but never changed
classes: all the students between first and fourth grade
studied in the same classroom. The only distinction from
year to year was the row where they were made to sit.
When Colin entered fourth grade and had to sit in the last
row, his parents decided it was time to leave the farm and
to seek out better educational opportunities. They moved
to the city of Marília (São Paulo). Years later, Colin went
as an exchange student to the USA, where he lived in a
trailer with two retirees. In 1991, he started his
undergraduate studies in production engineering at
Boston University.
When he started his professional life, in 1995, Colin
didn’t go down an obvious path. Although he’d studied
Production Engineering, he sent a letter to Jorge Paulo
Lemann, the founder of Banco Garantia, to express
interest in working at the bank. Eight interviews later,
Colin became a trainee and he worked there for three
years. “Even today, a great deal of my professional DNA
comes from Garantia – a very demanding, work-driven
place,” he recounts. At the time, he gave up on competing
on Brazil’s Olympic rowing team. Aware that he couldn’t
commit to both crew and finance with sufficient
dedication, Colin left the sport on the eve of the Atlanta
Olympics, in 1996. “I was always a bit radical. I rowed
five hours per day, every day, for five years,” he says.
“But after I chose to work at Banco Garantia, I never got
into another boat.”

35
minha vida, mas desde que escolhi trabalhar no
Garantia, nunca mais entrei num barco”, conta.
Depois de passar pelo banco e por uma consultoria, Colin
tomou um novo rumo mais uma vez. Em 1999, decidiu
criar seu próprio negócio junto com outros dois amigos:
uma agência de viagens voltada para o mercado corpora-
tivo. “Nós éramos consultores, viajávamos muito, mas
nenhuma agência nos atendia com qualidade. Vimos que
era uma grande oportunidade”. No primeiro mês, a agência
vendeu apenas R$ 40.000 em passagens. Nove meses
depois, esse número já chegava a R$ 770.000. Com o
tempo, a agência ficou pequena para a demanda e os três
decidiram levar a empresa para a internet com o nome de
Viajo.com, que deu origem ao atual Decolar.com.
Em 2002, Colin conseguiu uma bolsa da Fundação Estudar
para fazer seu mestrado na Dartmouth College. Desde
então, é um dos bolsistas mais atuantes, avaliando candidatos
no processo seletivo, sendo mentor de jovens graduandos e
auxiliando financeiramente. “Costumo dizer que a Fundação
Estudar é um Brasil que deu certo”, resume. Tanta dedicação
lhe rendeu o prêmio Bolsista do Ano em 2011.
After working at the bank and at a consultant firm,
Colin decided to go down yet another new path. In 1999,
he joined with two friends to start his own business: a
travel agency focused specifically on the corporate world.
“We were consultants, we traveled all the time, but no
agency ever gave us quality service. We saw that there
was a tremendous opportunity in this area.” During the
first month, Colin and his partners sold 40,000 packages.
Nine months later, they had already reached 770,000. As
time went on, demand became so high that they decided to
take the business online under the name Viajo.com., which
has become the now-famous Decolar.com.
In 2002, Colin won a scholarship from Fundação
Estudar to enroll in the MBA program at Dartmouth
College. He has since become one of Estudar’s most active
scholarship recipients: he interviews applicants during the
selection process, mentors younger students, and provides
financial support. “I like to say that Fundação Estudar is
a Brazil that turned out right,” he says. Thanks to his
hard work and dedication, he received our Scholar of the
Year award in 2011.
Back to the beginning
Although his journey has taken him far from the farm
where he was born, Colin never left that world behind. As
a true “agroboy” – the word he uses to define himself –
Colin completed his masters and, in 2004, started working
at Cargill, one of Brazil’s largest food producers. “I feel at
home working in this field. I’ve always enjoyed rural
environments,” he says.
In 2007, Colin decided to immerse himself in civil
construction field. That same year, he took on the post of
investments director at Bracor, a Brazilian real estate
company. “Having courage is the first step to get you out of
your comfort zone,” Colin says. Three years after starting at
Bracor, he returned to his roots in agriculture by taking
over at Cosan. But it’s clear from his past accomplishments
that he will go on to new adventures still.
Retorno às origens
Apesar da longa trajetória longe da fazenda em que nasceu,
sua origem do campo não ficou para trás. Um verdadeiro
“agroboy”, como ele mesmo se define, Colin terminou o
mestrado e, em 2004, começou a trabalhar na companhia
de agronegócios Cargill, uma das maiores produtoras de
alimentos do país. “Me sinto em casa trabalhando nesse
setor. Sempre gostei do ambiente do campo”, conta.
Em 2007, Colin voltou a mergulhar num novo setor: o da
construção civil. Assumiu o posto de diretor de investi-
mentos da Bracor, empresa que aplica no setor imobiliário
brasileiro. “Ter coragem é o primeiro passo para sair da
zona de conforto”. Quase três anos depois, Colin retornou
ao setor de alimentos ao assumir a presidência da Cosan
Alimentos – mas, se tomarmos seu histórico como base,
os desafios certamente não terminarão por aqui.

36
Presidente das próprias ideias
President of his Own Ideas
Pedro Henrique Henriques Fernandes de Cristo, 29
Bolsista de 2009, Mestrado em Políticas Públicas, Harvard University (EUA)
Ocupação atual: arquiteto de políticas públicas e fundador do Cidade Unida
2009 Scholarship Recipient. Masters in Public Policy, Harvard University (United States)
Current occupation: public policy architect and founder of Cidade Unida

37
Distanciar-se dos fatos é, muitas vezes, essencial para
tornar os pensamentos mais claros. Foi o que fez há
três anos o paraibano Pedro Henrique Henriques
Fernandes, hoje com 29 anos. Em 2009, Pedro ganhou
uma bolsa da Fundação Estudar para fazer um
mestrado em Políticas Públicas em Harvard – e saiu do
Brasil justamente para estudar o país. Quando partiu
para os Estados Unidos, Pedro queria se debruçar sobre
o que considerava os dois principais problemas do
Brasil: segurança e educação – ou, na verdade, a falta
delas. O rumo exato do estudo, no entanto, estava
indefinido. Era preciso estabelecer um foco para sua
análise, delimitando o estudo por assuntos ou regiões
específicas, por exemplo. Justo nesse momento da
pesquisa, em outubro de 2009, um helicóptero da
Polícia Militar foi derrubado por traficantes no Morro
dos Macacos, na zona norte do Rio de Janeiro. “O
episódio deixou evidente que eu deveria focar o estudo
da segurança no Rio de Janeiro, principalmente nas
favelas”, conta Pedro.

Com a missão definida, Pedro então embarcou para o
Rio de Janeiro com o objetivo de analisar o impacto
das Unidades de Polícia Pacificadora (UPPs) na
segurança e no desenvolvimento humano das favelas.
Dentro das comunidades, o paraibano conversou com
mais de 600 crianças para avaliar o potencial desses
centros na segurança e na educação dos jovens. “Foi
muito difícil estudar os resultados das UPPs, porque
muitas coisas ainda não são medidas. A única certeza
que eu tive é que elas não eram suficientes e que era
preciso fazer mais, envolvendo as pessoas das favelas,
que são as principais implicadas nas ações”, diz.
Disposto a dar um passo além, Pedro criou o movi-
mento Cidade Unida, projeto ao qual se dedica atual-
mente. Trata-se de um grupo formado por
pesquisadores e moradores da favela e do “asfalto” que
lista os principais problemas das favelas para propor
soluções. A iniciativa começou nas comunidades da
Rocinha, Alemão, Cidade de Deus, Santa Marta e
Vidigal. O grupo atualmente é formado por 80 pessoas
e estuda iniciativas em áreas como saúde, saneamento e
cidadania, além de segurança e educação. “Queremos
colocar as iniciativas em prática, mas também temos a
intenção de passar a propor legislações”, relata Pedro.
Distance often serves to help turn one’s thoughts clearer.
This is exactly what Pedro Henrique Henriques
Fernandes, from the state of Paraíba, found out in 2009.
That year, he won a scholarship from Fundação Estudar
to complete a Master’s program in Public Policy at
Harvard – and he left Brazil precisely so that he could
understand Brazil better. When he moved to the United
States, he wanted to address what he considered to be
Brazil’s two principal problems: security and education.
Or, to put it better, the lack thereof. But the precise path of
his studies was still indefinite. Pedro needed to delineate
a focus – geographic? academic? – for his research. Just as
his studies in Cambridge were beginning, a Military
Police helicopter was shot down by drug traffickers over
the Morro dos Macacos, in the northern zone of Rio de
Janeiro. The October 2009 incident had a profound effect
on the direction of Pedro’s work: “The episode made it
clear to me that I should focus on security issues in Rio de
Janeiro, and specifically on the favelas.”

With his mission now defined, Pedro went to Rio to
analyze the impact of the Police Pacification Units
(UPPs) on the security and human development of the
favelas. Within the communities, he spoke with more than
600 children to evaluate these new units’ potential impact
on young residents’ education and security. “It was very
difficult to study the effects of the UPPs, as many things
have not yet been measured,” he has said. “The only
certainty is that the UPPs are not sufficient and that
more has to get done. They need to involve the favelas’
residents, who are the people most affected by the new
police initiatives.”
Excited to go further, Pedro created the movement Cidade
Unida, the project to which he now dedicates his time.
Cidade Unida is a group of researchers, favela residents,
and residents of “normal” urban areas who come together
to list the principal problems facing favelas and to propose
solutions. The initiative, which began in the communities
of Rocinha, Complexo do Alemão, Cidade de Deus, Santa
Marta and Vidigal, today consists of 80 people and
studies issues in areas such as health, sanitation, and
citizenship – in addition to security and education. “We
want to put our ideas into practice, and we plan to
propose legislation as well,” Pedro says.

38
Sonho antigo
Não é por acaso que Pedro acabou estudando políticas
públicas e hoje lidera projetos nessa área. Quando
pequeno, o paraibano sonhava em ser político. “Esse
interesse ficou muito forte durante o processo de
impeachment do Collor. Me amarrei muito”, lembra.
Anos mais tarde, essa espécie de paixão ganhou força
durante um intercâmbio que fez na Universidade de
Leeds, na Inglaterra. Lá, ele estudou a teoria do desen-
volvimento como liberdade, do Nobel de Economia
Amartya Sen, que questiona a medição do desenvolvi-
mento de uma sociedade apenas pelos seus níveis de
riqueza. Ao retornar para seu curso de Administração de
Empresas na Universidade Federal da Paraíba (UFPB),
Pedro criou, junto com outros 25 estudantes, uma
organização estudantil chamada Civitas, destinada a
fomentar a cidadania e o combate à corrupção.
Depois de apresentar seu trabalho de conclusão da
graduação sobre a Prefeitura Municipal de João Pessoa,
Pedro foi convidado pelo prefeito para participar do
Planejamento Estratégico da cidade. Com essa oportuni-
dade em mãos, Pedro criou um programa chamado
“Operação Respeito”, realizado para melhorar o uso da
água e a sustentabilidade ambiental da região. O trabalho
foi selecionado como uma Prática Referência para
Replicação Global pelo Programa das Nações Unidas
para o Desenvolvimento (PNUD) na América Latina.
Apesar de não exercer um cargo público, Pedro se dedica
intensamente a projetos relacionados com o desenvolvi-
mento urbano e social. Atualmente, ele também é
representante do Brasil no Mega Cities Project (MCP),
um projeto que mapeia táticas de gestão urbana utilizadas
na resolução de problemas e as repassa para cidades
interessadas. Hoje, Pedro está certo de que as mudanças
não dependem apenas do poder público. “Nunca tivemos
no Brasil uma geração tão preparada, então é hora de
mudar as coisas definitivamente”, conclui.
An old dream
It is no accident that Pedro ended up studying public
policy and that he now directs projects in this field. When
he was a young child, he dreamed of becoming a
politician. “My interest grew even stronger during the
impeachment process of President Collor,” who ultimately
resigned in 1992, he recalls. “I got very caught up in it.”
Years later, as an exchange student at the University of
Leeds, in England, Pedro felt his passion for politics grow
even stronger. At Leeds he studied the theories of Nobel
Prize winner Amartya Sen, which question whether we
can truly measure a society’s development by looking at is
levels of wealth only. After returning to his classes in
Business Administration at the Federal University of
Paraíba (UFPB), Pedro joined with 25 other students to
establish an organization called Civitas. Its purpose: to
encourage citizenship and combat corruption.
After completing his senior thesis on the municipal
government of João Pessoa, the capital of Paraíba, Pedro
was invited by the mayor to take part in the city’s
strategic planning. With new opportunities at hand,
Pedro started a program called Operation Respect to
improve water usage and environmental sustainability in
the region. The United Nations Development Program
(UNDP) for Latin America and the Caribbean has since
selected Operation Respect as an outstanding model to be
replicated around the world.
Although not a civil servant, Pedro has enthusiastically
dedicated himself to social and urban development
projects. He now represents Brazil at the Mega Cities
Project (MCP), which outlines urban management
strategies for problem resolution and passes them on to
interested cities. Today, Pedro is certain that change will
not depend on the public sector only. “Brazil has never
had a generation better prepared” than today’s, he says.
“It’s time for us to change things definitively.”

39
Educação em grande escala
Education on a Grand Scale
Thiago Freire Feijão Moreira, 23
Bolsista de 2010, Engenharia Mecânica-Aeronáutica, ITA (Brasil)
Ocupação atual: fundador e presidente do QMágico e consultor do Banco Interamericano
de Desenvolvimento (BID)
Scholarship Recipient in 2010 – Mechanical Aeronautical Engineering – Aeronautic Technology Institute (ITA) (Brazil)
Current occupation: founder and president of Qmágico and consultant at the Interamerican Development Bank

40
Foi ao passar as compras pelo caixa de um supermercado
em São José dos Campos que o cearense Thiago Feijão, de
23 anos, recebeu o sinal que faltava para colocar em
prática seu objetivo de vida: levar a educação ao maior
número de pessoas. Por coincidência, o operador do caixa
era um ex-aluno de Feijão, como é conhecido, no CASD
Vestibulares, instituição que prepara jovens carentes para
o vestibular. Apesar de ter sido aprovado para cursar
engenharia na USP, o ex-aluno de Feijão teve que desistir
do curso para ajudar a família com as contas e, por isso,
acabou aceitando o trabalho no supermercado. “Percebi
que, no caso da educação, a única coisa que falta na
maioria dos casos é oportunidade”, conta Feijão.
O episódio, que ocorreu há pouco mais de dois anos, deu
um empurrão na trajetória que Feijão já vinha pensando em
traçar no setor de ensino. Depois de ser professor voluntário
e Presidente do CASD Vestibulares, o cearense criou dois
projetos voltados para a educação. O primeiro foi o
CASDinho, uma instituição que prepara estudantes do
ensino fundamental para que se destaquem em olimpíadas
de matemática e ciências. O segundo foi o Instituto Semear,
que oferece bolsas de estudo e acompanhamento profis-
sional para universitários com dificuldade financeira – uma
ideia bancada por meio de doações. Apesar da satisfação
de ver os estudantes evoluindo, os projetos também
despertaram em Feijão uma sensação de “quero mais”.
“Conseguimos 120 vagas para o CASDinho, mas o número
de inscritos chegou a 3.000. Vi que era preciso dar escala
aos projetos de educação para atingir muito mais gente.”
A solução para ampliar o alcance de suas ações foi desen-
volver uma ideia que não dependesse da presença física dos
alunos para gerar impacto. Foi assim que nasceu, em maio
de 2011, o QMágico, uma empresa que permite o “apren-
dizado híbrido” por meio de vídeo-aulas, com exercícios
online, um programa que ajuda os professores a identificar
as principais dificuldades de cada aluno e um pacote de
serviços e treinamentos para escolas. “O sistema detalha
quais foram os estudantes que mais demoraram para
responder a uma pergunta específica e quais foram as
maiores dúvidas que cada um teve ao longo dos exercícios”,
explica. Os conhecimentos adquiridos desde 2008 na
faculdade de engenharia do Instituto Tecnológico de
Aeronáutica (ITA) ajudaram na criação do sistema, que
atualmente já inclui 600 vídeo-aulas. Durante a fase piloto,
Thiago Feijão, age 23 and a native of the state of Ceará, was
in the supermarket checkout line in São José dos Campos, São
Paulo, when he realized what he wanted to do with his life:
bring education to a greater number of people. The employee
working at the cash register was one of Feijão’s former
students at CASD Vestibulares, an institution which
prepares low-income students to take university entrance
examinations. Although he won admission to the
engineering program at the University of São Paulo, Feijão’s
former student had to drop out to help his family with the
bills – and ended up accepting the job at the supermarket. “I
realized that, in the area of education, what’s missing in the
majority of cases is opportunity,” Feijão says.
Running into his former student a little over two years
ago gave Feijão the push he needed to get started down a
new path in the field of education. After serving as a
volunteer teacher at CASD Vestibulares, he started two
new projects. The first, CASDinho, trains elementary
and middle school students for math and science
Olympiads. The second, the Semear Institute, offers
scholarships and professional mentoring for university
students with financial difficulty and is supported
entirely by donations. Although seeing his students
develop gave Feijão a feeling of satisfaction, these two
projects also made him realize that he “wanted more.” “We
were able to fill 120 spots in CASDinho, but the number
of interested students who signed up exceeded 3000. I saw
that we needed to move our projects onto a broader scale
to be able to reach more people.”
The solution: develop a structure that wouldn’t depend
upon the physical presence of the students in order to have
an impact. That’s how Qmágico was born, in May of 2011.
Qmágico is a business that offers a “hybrid” system of
teaching and learning via video classes, online exercises,
and a computer program to help professors identify each
student’s main difficulties. “The system details which
students took the longest to respond to each test question and
what troubles each student had while completing the
homework,” Feijão explains. Feijão’s studies at the
Aeronautic Technology Institute (ITA) helped him to
develop the system, which at present includes over 600
video classes. During the pilot phase, which concluded in
May 2012, the platform reached 6000 students in
approximately 110 cities. The idea now is to spread the

41
Inspiração
Além de ser uma pessoa que naturalmente coloca a mão
na massa, Feijão também conta com os bons exemplos
que encontra pelo caminho para dar vida a suas ideias. A
criação do QMágico, por exemplo, é inspirada na
experiência do ex-gestor de fundos Salman Khan, um
americano que começou fazendo miniaulas em vídeo
para ajudar uma prima pequena com dificuldades em
matemática e que acabou se tornando um dos professores
mais populares do mundo.
Feijão também conta ter encontrado no ITA um ambiente
de inspiração. Foi um de seus colegas que o incentivou a
participar do processo seletivo da Fundação Estudar que
resultou na concessão de uma bolsa para graduação, em
2010. “O ambiente me fez ver que minhas ações poderiam
ganhar uma projeção muito maior. Hoje, não vejo meu
tempo sendo ocupado de uma maneira melhor, mas só
vou me aquietar quando as crianças estiverem sendo bem
educadas em todos os cantos do Brasil.”
Inspiration
Naturally inclined to roll up his sleeves and work, Feijão has
counted on strong role models for inspiration. The creation of
Qmágico, for example, was inspired by the experience of the
former fund manager Salman Khan. Khan, an American,
began giving mini-classes over video to help a younger cousin
who was having trouble in math class. He ended up
becoming one of the world’s most popular teachers.
Feijão also found an inspiring environment at ITA. In fact,
it was one of his ITA classmates who encouraged him to
apply to the Fundação Estudar, which ended up awarding
him a scholarship in 2010. “ITA made me see that my
projects could reach a much greater scale. I don’t see how my
time could be better spent than what I am working on today.
I won’t stop what I am doing until children are receiving
quality education in every corner of Brazil.”
finalizada em janeiro de 2012, a plataforma foi levada a
6.000 alunos de cerca de 110 cidades. Agora, a ideia é
espalhar o conceito pelo maior número possível de escolas
públicas e privadas do Brasil e, posteriormente, oferecer o
modelo para instituições da América Latina.
Para financiar a empresa, Feijão abriu mão de um sonho
muito comum entre os alunos do ITA: fazer um
mochilão pela Europa durante a faculdade. Em vez de
fazer as malas, Feijão convenceu um outro amigo a
renunciar à viagem e, com o investimento economizado,
os dois deram início à empresa. Mais tarde, com um
aconselhamento empresarial obtido com o apoio da
Fundação Estudar, os jovens detalharam o planejamento
do negócio e receberam recursos de novos investidores.
Em menos de um ano de estrada, o projeto já ganhou
prêmios como a Liga dos Campeões da Endeavor, o
Wharton Business Plan Competition e é fellow da
Artemisia Negócios Sociais.
project to the highest number possible of public and private
schools in Brazil and, subsequently, to institutions
throughout Latin America.
To finance Qmágico, Feijão chose to forgo a pastime that is
very popular among students at ITA: backpacking in
Europe. Instead of packing his bags, Feijão convinced one
of his peers to also stay in Brazil; they used the money that
would have gone to their vacations to get the business off
the ground. Later, with professional counseling made
possible by the Fundação Estudar, the two young
entrepreneurs detailed their business plan and drew the
support of outside investors. In less than one year, the
project had already won prizes including Endeavor’s
League of Champions and the Wharton Business Plan
Competition and had become a fellow at Artemisia
Negócios Sociais.

42
Para o desenvolvimento de seu trabalho, a Fundação
Estudar conta com uma ampla rede de parceiros – entre
empresas, universidades, colégios, instituições e profis-
sionais comprometidos com o incentivo à educação de
alta qualidade –, que contribuem com o orçamento
anual. Além disso, a instituição também recebe colabo-
ração de um grupo de parceiros operacionais, formado
por empresas de diversos segmentos, que viabilizam o
trabalho da Estudar por meio de doações de produtos,
serviços e iniciativas pro bono.
Pessoas Jurídicas (jul/2011 a jun/2012)
Companies (from jul/2011 to jun/2012)
For the development of its work, Fundação Estudar counts
on a wide network of partners - including businesses,
universities, colleges, institutions and professionals
committed to fostering high-quality education - who
contribute to the annual budget. In addition, the
institution also receives collaboration of a group of
operational partners, formed by companies from different
segments, which enable Fundação Estudar’s work through
donations of products, services and pro bono initiatives.
PATROCINADORES PARTNERS
fundaDORES
foundERS
Fundação Lemann
Fundação BRAVA
EGREGIA CUM LAUDE
(Doações entre R$ 350.001,00 – R$ 750.000,00)
(Donations between R$ 350.001,00 – R$ 750.000,00)
Ambev
Instituto de Desenvolvimento Gerencial - INDG
SUMMA CUM LAUDE
(Doações entre R$ 200.001,00 – R$ 350.000,00)
(Donations between R$ 200.001,00 - R$ 350.000,00)
Itaú
Instituto Semeia - Pedro Passos e família
Instituto Vivavida - Luiz Seabra
MAXIMA CUM LAUDE
(Doações entre R$ 100.001,00 – R$ 200.000,00)
ALL
GP Investimentos
Itaú BBA
Instituto Votorantim
MAGNA CUM LAUDE
(Doações entre R$ 50.001,00 – R$ 100.000,00)
Cyrela
Fundação Arymax
Polo Capital Gestão de Recursos Ltda.
PATROCINADOR
SPONSOR
(Doações entre R$ 10.001,00 – 25.000,00)
(Donations between R$ 10.001,00 – 25.000,00)
Tecnisa
APOIADORES OPERACIONAIS
SUPPORTING SERVICES
A.T. Kearney
AD&M Consultoria Empresarial
Associação Escola Graduada de São Paulo - Graded
School
Avention
B2 Agência
Centro Acadêmico Visconde de Cairu
Colégio Dante Alighieri
Comitê de Jovens Empreendedores (CJE/FIESP)
Criacittá
Fundação Estudar | patrocinadores

43
Cybertécnica
David Rockefeller Center for Latin American Studies –
Harvard University
Deloitte Touche Tohmatsu Auditores Independentes
DM9 DDB
DMagrella
DMRH
Everton Ballardin
EXAME
Fluxo Consultoria
Guilherme Ramos Santos
Hardy Design
ICTS Global
IME Júnior
Instituto Militar de Engenharia (IME)
INDG (em nome de Vicente Falconi Campos)
Insper
Interbrand
Isabela Abram Coaching Practice
JR Consultoria - UFPR
Júnior Pública FGV
LHH | DBM
Martins Café
Maxin TV
MBA Empresarial
MoiP
Núcleo de Empresas Juniores da Unicamp
Obra Vídeos
O Estado de S.Paulo
Primeira Escolha
Subway Link
Susan Lyons
Tatiana Gaz Vella
Telesat
UFMG Consultoria Júnior
VEJA
Vieira, Rezende, Barbosa e Guerreiro Associados
Virid
Young Heads
Pessoas Físicas (julho/2011 a junho/2012)
Individual Donors (from july/2011 to june/2012)
fundaDORES
foundERS
Marcel Herrmann Telles
MAGNA CUM LAUDE
(Doações entre R$ 50.001,00 – R$ 100.000,00)
Florian Bartunek
CUM LAUDE
(Doações entre R$ 25.001,00 – R$ 50.000,00)
Ronuel Mattos
PATROCINADOR
SPONSOR
(Doações entre R$ 10.001,00 – 25.000,00)
(Donations between R$ 10.001,00 – 25.000,00)
Carla Larangeira Guerrero e José Luis Guerrero
André Street
Eduardo Pontes
Marcos Duarte Santos
Mateus Bandeira
Veronica Allende Serra
COLABORADORES
CONTRIBUTOR
(Doações até R$ 10.000,00)
(Donations up to R$ 10.001,00)
Carlos Brito
Marcos Costa Santos Carreira
Rodrigo Ferraz Pimenta da Cunha
Ana Paula Martinez
Elsen Christian Carvalho Carmo
Luciana Veloso Rocha
Matheus Meirelles Damasceno Ferreira
Susan Lyons
Fundação Estudar | sponsors

44
O comprometimento de todos os bolsistas da Fundação
Estudar permite que o trabalho da instituição continue
sendo desenvolvido e que um número maior de jovens de
alto potencial tenha acesso aos programas voltados para
o desenvolvimento pessoal e profissional. Mais de 200
bolsistas já retornaram à instituição o valor integral da
bolsa de estudos recebida e vários outros fizeram doações
à Estudar, contribuindo para a continuidade do modelo
autossustentável de suas atividades. Outros também
auxiliam voluntariamente na participação do processo
seletivo dos novos bolsistas e dos programas de mentoring.
The involvement of all scholars allows the institution to
keep developing its work and a greater number of young
high-potential students to access programs for the personal
and professional development. Over 200 scholars have
already returned to Fundação Estudar the full amount of
scholarship received and several others made donations to
the institution, contributing to the continuity of the
self-sustaining model of its activities. Others also help
voluntarily participating in the selection process of new
scholarships and in the mentoring programs.
DOAÇÕES DONATIONS
Fundação Estudar | DOAÇões

45
Bolsistas que quitaram as bolsas em 2011-2012
Scholarship winners who paid back their scholarships in 2011 – 2012
No período de julho de 2011 a junho de 2012
FROM July 2011 to June 2012
Aline Mesquita Laranja (1995)
LL.M. - Harvard University - Harvard Law School
Antonio Augusto Barboza Pinto (2001)
MBA - University of Bath
Azor Bolton de Toledo Barros (2008)
MBA - University of Pennsylvania - The Wharton School
Camilo Marcantonio Junior (2007)
MBA - Harvard University - Harvard Business School
Felipe Souza Papaleo (2002)
MBA - University of Toronto - Rotman School
of Management
Igor Xavier Correia Lima (2007)
MBA - Northwestern University - Kellogg School
of Management
Leda Sara Xavier Castanheira (2004)
MBA - IE Business School
Makoto Yokoo (2003)
MBA - MIT - Sloan School of Management
Pedro Henrique Fragoso Pires de A. Garcia (2008)
Economia Economics - Bucknell University
Pedro Vieira Lima de Albuquerque (2006)
Economia Economics - Insper
Pythagoras Lopes de Carvalho Neto (2009)
LL.M. - University of Chicago - University of Chicago
Law School
Rui Lopes Viana Filho (2000)
Engenharia Engineering - MIT
Thais Starling Pádua de Miranda (2009)
Administração Administration - Ibmec-MG
Fundação Estudar | doNATIONS

46
Alexandre de Barros Cruz e Guião
Alexandre Valério De Wilde
André Sapoznik
Antônio Vicente La Camera
Carlos Henrique Lobão Pegurier
César Munehiro Arata
Edison Yu
Eduardo Fontana Hoffmann
Elsen Christian Carvalho Carmo
Fabiana Sandra Eggers
Filipe Bonetti Alves
Flávio Eduardo Sznajder
Hadriano Domingues
Hans Lin
Jorge Guimarães Laranjeira
Luiz Fernando Barreto Silva
Manoela Olbrich de Souza Andrade
Marcelo Faria Parodi
Marcelo Leite Moura e Silva
Marcelo Luiz Mendes Soares da Silva
Marcelo Santos Barbosa
Marcelo Santos Ribeiro
Murilo Mattos Chaim
Olavo Hartveld Cunha
Patrícia Andrade Paviani
Patricia Regina Verderesi
Paulo André Piereck da Cunha
Peter Lerner Mintzberg
William I Wei Tsui
1997
Breno Machado
Carlos Fernando Vieira Gambôa
Carlos Henrique Miyaki
Claudia Elisa de Pinho Soares
Joaquim Pedro Andrés Ribeiro
Júlio Cesar Attílio
Maurício França Junior
Paulo José Marques Soares
Pedro de Freitas Almeida Bueno Vieira
Pedro Paulo Alves de Brito
Renato Oliveira Furtado
1991
João Mauricio Giffoni de Castro Neves
Mario José das Neves
Ricardo de Oliveira Barreto
1992
Bernardo Vieira Hees
Francisco Loffredi Rodolfo
Gilberto Ribeiro
Guilherme Bokel Catta-Preta
Jaime Pfaltzgraf Ribeiro
Lissa Collins
Márcia Andrea de Almeida Wolff
Marcos Fernandes Vianna
Pedro Loffredi Rodolfo
1993
Cláudio José Carvalho de Andrade
Dalbi Sebastião Arruda Jr.
Dercio Santiago Silva Júnior
Eleonora Pizarro Motta
Fernando Octávio Mazza Baumeier
Fernando Quintana Merino
Luiz Gustavo Lamego Alves
Luiz Raul Delgado de Andrade
Marcelo Amaral Moraes
Marcos André Gonçalves de Macedo
Martin Jochmann
Rodolfo Magno de Carvalho Coelho
Rodrigo Peixoto Galvão
Valéria Marinho Freundt
1994
Alberto Winkler Blanco
Andrea Narholz Diaz
Arkhan Helu
Cristiane Rembowski Fernandes
Floriano Paulino da Costa Neto
Francisco José Bastos Santos
Gisele Simões Everett
Heny Gabay
Ivo Luis de Sá Freitas Vieitas Jr.
Luis Heitor de Queirós Gonçalves
Luiz Felipe Echenique Wielandt
Marcelo de Carvalho Navarro
Márcia Ghitnick
Marie Louise Conilh de Beyssac
Marília Artimonte Rocca
Monica Rossi Duarte Neves
Ricardo Camargo Veirano
Ricardo Tadeu A. Cabral de Soares
Rogério de Deus Oliveira
Ronaldo Veiga Fiorito
Sergio Messias Pedreiro
1995
Adriana Pozzani
Alexandre Houara Lordello
Ana Beatriz Santos Gama
Ana Silvia Antunes
André Luiz Miranda e Silva
André Reginato
Antônio Henrique Prado
Augusto Alves Tannure
Cristina Haruko Kawamoto
Daniele Valadão Levy
Daniela Barone Soares
Diego Luis Milred
Flávia Marques Barros
Gregor Masini Monteiro de Andrade
Isabel Lustosa Veirano
Leonardo Goldfeld
Luis Fernando Gustavo de Castro
Marco Simonovitch
Mark Mercante Amorim
Nelson Lopes Puccini
Verônica Allende Serra
1996
Affonso Parga Nina
Bolsistas que quitaram bolsas desde 1991 (por ano de bolsa)
Scholars who paid off their scholarships since 1991 (by scholarship year)
Fundação Estudar | DOAÇões

4747
Rodolfo Aranha Alves Barreto
Rodrigo Leonardo Anunciato
Rosineide Wanderley Tinoco
1998
Alexandre Ferraz de Marinis
Bernardo Barroso Gattass
Fábio Cefaly de Campos Machado
Fábio Marcel Fossen
Fernanda Haydée Pasquarelli
Flávio Campello Costa
Guilherme Cavalcanti Piereck
Guilherme Medeiros Bastos
Hugo Botelho Barra
Jacob Gabriel Nicocelli da Silva
Jaime Schlittler Silva Filho
Lycia Akiko Hossaka
Marília Artimonte Rocca
Paulo Haroldo Mannheimer
Ricardo Mollica Jourdan
Stephanie de Souza Mayorkis
Tamy Ymei Lin
1999
André Luis Abram
Carlos Watanabe
Cláudio Maurício Freddo
Everton Lopes Bonifácio
Fábio Santiago da Silva
Janaina Martins Soares
João Henrique Guerra
Luciana Veloso R. Portolese Baruki
Luis Felipe Berthi Abboud Dau
Marcelo Moreira Russo
Pedro Rodrigues Jaime
Ricardo Marques Garcias
Rodrigo Augusto Pereira Zago
Rogério Frota Melzi
Wesley Lucio Cavalcante Melo
2000
Ana Fernandes Kertesz
Andre Caldas Oliveira
André Ferrari
Claudio Galeno de Araujo Filho
Cristina Artimonte Farjallat
Janete das Neves Inverno Macedo
Marcela Dutra Drigo
Marcello Marreco Sardenberg de Mattos
Raquel Fleury Corrêa
Rogério Rocha Mascarenhas
Simone Lahterman
2001
Breno Toledo Pires de Oliveira
Bruno Pessôa Serapião
Carolina Peloso Vieira de Andrade
Fábio Vidal Armaganijan
Felipe Faissol Janot de Matos
Felipe Holzhacker Alves
Marta Mendes Miguel
Pedro Marcus Lira Palma
Ricardo Alário Arantes
Sérgio Luis Guedes D’Ávila
2002
Cauê Costa Moreira Amaral
Colin Butterfield
Danilo Gamboa
Éder José Martins
Eduardo Andre Bottino Roma
Gustavo Blau Margosian Conti
Mateus Affonso Bandeira
Nilo Martins de Andrade Filho
Piero Rodrigues D´Avila
Rodrigo Perazzi Musiello
Silvia Molinar de Almeida
2003
Adelmo Hideyoshi Inamura
Fábio Alexandre Jung
Leonardo Bourbon Cabral
Luiz Claudio Valmont
Matheus Meirelles Damasceno Ferreira
Paulo Thiago Passoni
Renato Antonio Secondo Mazzola
Rodrigo Vilardo Vella
2004
Ana Paula C. de Oliveira Fontes
Daniela Fusco Alcaro
Jayme Chataque de Moraes
Júlio André Kogut
Maria Isabel Mussnich Pedroso
Paula Volpatto Fagundes
Pedro Salgueiro Teles Ribeiro
Renato Proença Prudente de Toledo
Rubens Mario Marques de Freitas
2005
Ana Paula Martinez
Daniel Abbud Sarquis Aiex
Daniel Barcelos Vargas
Eduardo Medeiros Rodrigues
Felipe Bomfim Ferreira
Gabriel Felzenszwalb
Luiz Ricardo Barbosa Galdi Delgado
Rodolfo de Souza Senra
2006
Ana Gabriela Machado Pessoa
Fernanda Ferreira Bastos
Gabriel Haddad Silva
Marcelo Lyra Machado de Carvalho
Maria Fernanda Lima da Rocha Barros
Rodrigo de Almeida Pizzinatto
Sérgio Vailati Filho
2007
Mariana de Oliveira Casella Aversa
Mariane Akemi Hotta
2008
Flávio Raposo de Almeida
Luis Fernando Yamaniski Cassiano
Fundação Estudar | doNATIONS

48
bolsistas de 2012
Scholars of 2012
Fundação Estudar | bolsistas de 2012

49
Scholarship
Program
Programa de
Bolsas
O Programa de Bolsas da Fundação Estudar financia os
estudos de jovens alunos de graduação e pós-graduação
aprovados em universidades de ponta, no Brasil e no
exterior, em cursos considerados estratégicos para o país.
Além do apoio financeiro, os jovens selecionados passam
a ter acesso aos programas de desenvolvimento de carreira
e possibilidades de formação de seu networking, ao longo
de toda sua vida profissional. O Programa de Bolsas é a
principal estratégia da Estudar no sentido de construir
uma comunidade transformadora, ao reunir talentos
comprometidos com o desenvolvimento do Brasil.
Fundação Estudar’s Scholarship Program funds the studies
of graduate and undergraduate people approved in top
universities in Brazil and abroad in courses considered
strategic for the country. Besides financial support, the
students selected will have access to programs for career
development and networking throughout their professional
carreer. The Schoolarship Program is one of Fundação is
Fundação Estudar’s main strategy in order to build a
transforming community by bringing together talent
people committed to Brazil’s development.
Fundação Estudar | scholars of 2012

50
Distribuição geográfica dos candidatos - Processo Seletivo 2012
geographic distribution of the applicants - Selection Process 2012
Em 2012, a Fundação Estudar recebeu 6.959 inscrições,
que representou um aumento de 18% em relação ao ano
anterior. Foram aprovados 29 novos bolsistas, sendo 22
de graduação e sete de pós-graduação. Entre os bolsistas
de graduação, 12 irão completar seus estudos em
universidades brasileiras, cinco farão intercâmbio no
exterior e outros cinco irão cursar a faculdade integral-
mente em outros países. Entre os alunos de instituições
brasileiras, 82% estudam em universidades públicas.
In 2012, Fundação Estudar’s Scholarship Program
received 6959 entries, representing an increase of 18%
over the previous year. Among 29 new fellow young
talents, 22 are undergraduate and 7 are graduate. Among
the graduate students, 12 will complete their studies at
universities in Brazil, 5 will study abroad and other 5
will attend entire college in other countries. Among
students of Brazilian institutions, 82% are studying at
public universities.
64,01%
66,45%
6,53%
3,38%
2,95%
6,11%
15,35%
25,4%
10,96%
11,18%
Região
Region
Graduação
Undergraduate
Pós-graduação
Graduate
Norte
North
168 76
Nordeste
Northeast
874 158
Centro-Oeste
Centerwest
372 42
Sudeste
Southeast
3.644 826
Sul
South
624 139
Exterior
Abroad
11 2

51
Processo Seletivo de 2008 a 2011
Selection Process 2008 – 2011
Processo Seletivo de 2012
Selection Process 2012
graduação - inscritos
Undergraduate - entries
graduação - aprovados
Undergraduate - approved
PÓS-graduação - inscritos
graduate - entries
PÓS-graduação - aaprovados
graduate - approved
2009 1.093 3.151
2010 1.031 4.033
2008 1.665 4.495
2011 2.254 3.367
0 1.000 2.000 3.000 4.000 5.000
0 5 10 15 20 25
2009
2010
2008
2011 8 23
11 24
11 23
16 21
Fase
Faser
Pós-graduação
Graduate
Graduação
Undergraduate
Inscritos
Entries
1254 5705
Aprovados no perfil
Document analysis
299 1301
Provas online
Online tests
234 984
Dinâmica
Group dynamics
147 469
Entrevista individual
Individual Interview
37 80
Entrevista ex-bolsista
Interview with alumni
25 49
Entrevista final
Final interview
12 23
Aprovados
Approved
7 22

52
Lista de aprovados 2012
List of approved scholars
Graduação no Brasil
Undergraduate in Brazil
Ana Flávia Sousa Ramos, 21
Administração Pública Public Administration –
Fundação João Pinheiro
Administração de Empresas Business Administration –
UFMG
André Mendes da Silva, 21
Engenharia Mecatrônica Mechatronics Engineering –
PUC-PR
Camilla Matias Morais, 21
Engenharia Mecânica Mechanical Engineering – ITA
Diogo de Jesus Medeiros, 22
Engenharia Química Chemical Engineering – PUC-Rio
Julia Evangelista, 22
Administração de Empresas Business Administration –
Ibmec-MG
Direito Law – PUC-MG
Mateus Souza Borges, 20
Engenharia Mecânica Mechanical Engineering –
UNICAMP
Matheus Antunes Gomes Ribeiro, 19
Engenharia Elétrica Electrical Engineering – UFMG
Michel Augusto O. de Araujo Portas, 19
Engenharia Aeronáutica Aeronautical Engineering – ITA
Raquel Nunes, 21
Engenharia Química Chemical Engineering – UFMG
Rodrigo Fraga, 21
Engenharia de Produção Production Engineering – UFRJ
Vitor Mota Rodrigues da Silva, 20
Engenharia de Produção Production Engineering – UFRJ
Wildiner Batista, 19
Engenharia Civil Civil Engineering – UNICAMP
Intercâmbio
Undergraduate International Exchange
André Luiz de Moura Marques, 21
Engenharia Química Chemical Engineering – UNICAMP/
École Centrale de Lyon
Leonardo Damião, 20
Economia Economics – PUC-Rio / Sciences PO Paris
Mariana Georges Monteiro de Carvalho, 22
Engenharia de Materiais Materials Engineering – IME /
Institute National des Sciences Appliquées
Raiane Fernanda Pinheiro, 22
Engenharia de Controle e Automação Control and
Automation Engineering – USP / Politecnico di Torino
Sara Izumi Nishimura, 20
Engenharia Elétrica Electrical Engineering – USP /
École Centrale de Lyon
Graduação no exterior
Undergraduate abroad
Camila Zattar, 17
Relações Internacionais International Relations –
University of California - Berkeley
Gustavo Haddad F. E. Sampaio Braga, 17
Física Physics – MIT
Isabel Veigas de Lima, 18
Engenharia Ambiental Environmental Engineering –
University of California - Berkeley
João Henrique Aquino Vogel, 18
Engenharia da Computação Computer Engineering –
Harvard University

53
Maurício Peixoto de Matos Almeida, 18
Ciência da Computação Computer Science – Michigan
State University
Pós-graduação
Graduate
Dafne Guisard, 29
MBA – MIT
Eduardo Baer, 28
MBA – Stanford University
Letícia Rosa dos Santos Cordeiro, 27
MSC em Engenharia – Stanford University
Raphael dos Santos Veloso Martins, 25
MPA – Harvard University
Renato Henrique Caumo, 28
LLM – Georgetown University
Ricardo Camatta Sodré, 27
MBA – Harvard University
Ricardo Correa da Silva, 22
Física Physics – King’s College London

54
Júlia Evangelista, Rodrigo Fraga e Renato Caumo

55
Letícia Rosa dos Santos

56
Vitor Mota Rodrigues da Silva e Mariana Georges Monteiro

57
Camila Zattar e Leonardo Damião

58
Ana Flávia Sousa Ramos e Diogo de Jesus Medeiros

59
Eduardo Baer

60
Gustavo Haddad Francisco e Sampaio Braga, João Henrique Aquino Vogel e Sara Izumi Nishimura

61
Raphael Martins

62
Michel Portas

63
Ricardo Corrêa da Silva, Isabel Viegas de Lima e Raquel Nunes

64
Wildiner Estainer Batista e André Mendes da Silva

65
Dafne Guisard

66
Maurício Almeida

67
Ricardo Camatta Sodré e André Luiz de Moura Marques

68
Matheus Antunes Gomes, Raiane Fernanda Pinheiro e Mateus Souza Borges

69
Camilla Matias Morais

70
Ana Flávia Sousa Ramos, 21
Administração Pública
Public Administration
Fundação João Pinheiro
“Meu sonho é ocupar um cargo
ministerial para ajudar a tornar
as políticas públicas brasileiras
mais efetivas”
Aos 11 anos de idade, Ana Flávia já pensava em traba-
lhar no governo. O desejo, incomum para uma menina
de sua idade, tinha a ver com a realidade que observava à
sua volta: os pais, que não tiveram condições de cursar
uma faculdade, empenhavam todos os recursos para
oferecer ensino de qualidade a ela e aos três irmãos, mas
a maioria de seus primos, amigos e vizinhos não estavam
tendo a mesma chance de se desenvolver por meio do
conhecimento. A gestão pública, então, lhe pareceu,
desde cedo, um caminho que permitiria oferecer
oportunidades a pessoas com potencial elevado e
disposição para o trabalho, mas recursos escassos.
Um intercâmbio escolar que fez na Finlândia, durante o
terceiro ano do Ensino Médio, fortaleceu suas convicções
a esse respeito: a experiência em terra estrangeira lhe fez
observar que a discrepância entre os níveis de desenvolvi-
mento entre aquele país e o Brasil tinha relação com
diferenças de oportunidades. Foi a primeira viagem
internacional de Ana Flávia, possível graças a uma bolsa
disputada com alunos de escolas públicas de todo o Brasil
e conquistada em função de seu alto desempenho no
colégio técnico CEFET-MG. Em 2011, já na faculdade,
Ana conseguiu uma das 40 bolsas oferecidas pela
Fundação Botín a estudantes latino-americanos para
aprofundar seus estudos em gestão pública, nas universi-
dades de Brown, Cantabria e Salamanca. Foram dois
meses assistindo a aulas, visitando governadores,
“My dream is to work as a high-level
public official to help make Brazilian
public policy more effective.”
Ana Flávia was already thinking about working in the
government when she was just 11 years old. This
aspiration – rare among someone so young – grew out of
what Ana Flávia saw around her every day: her
parents, who didn’t have the resources to go to college,
saved up money so that she and her three siblings could
study at quality schools. But most of Ana Flávia’s
cousins, friends and neighbors lacked comparable
academic and professional opportunities. As a result,
studying public administration struck her from the very
beginning as a means to offer better opportunities to the
many high-potential, hard-working Brazilians who
lack financial resources.
While studying abroad in Finland during her last year of
high school, Ana Flávia saw firsthand the connection
between the opportunities available to a country’s citizens
and that country’s level of development. This trip, Ana
Flávia’s first one abroad, was financed by a competitive
scholarship for Brazilian public school students – which
Ana won thanks to her excellent achievements at a
leading technical high school in the state of Minas Gerais.
In 2011, Ana Flávia received one of the forty scholarships
awarded by the Botín Foundation for Latin American
university students to further their studies of public
administration at Brown University, the University of
Cantabria and the University of Salamanca. Ana Flávia
spent two months attending classes, meeting governors,

71
André Mendes da Silva, 21
Engenharia Mecatrônica
Mechatronic Engineering
PUC – PR / The Catholic University of Paraná
“Pretendo desenvolver pesquisas na
área de inteligência artificial e
robótica e, futuramente, montar
uma empresa nesse campo”
André nasceu em São Paulo (SP) e morou na capital
paulista até os 10 anos de idade, quando mudou-se para
Paranaiguara, no interior de Goiás. A cidade era tão
pequena que nem escolas particulares tinha. Por sorte,
era servida de bom ensino público. “Os professores
eram bons. Talvez por terem poucos alunos, podiam se
“I intend to research robotics and
artificial intellegence and to
eventually create a business in
this field.”
André was born in the city of São Paulo and lived there
until age 10, when he moved to Paranaiguara, in the
interior of the state of Goiás. Paranaiguara was so small
that it didn’t have a single private school. Luckily, the city
enjoyed good public education. “The teachers were good.
Maybe because they had so few students, they could dedicate
prefeitos e congressistas e desenvolvendo um projeto que
Ana busca implantar com oito colegas do curso – o
ViveLegal, que tem por objetivo reforçar o respeito às
leis. “Na troca de experiências com os colegas da
América Latina, percebemos que temos em comum uma
cultura de desrespeito às normas, tanto por falta de
conhecimento, quanto por falta de tradição democrática,
e isso produz resultados sociais muito ruins.
Desenvolvemos, então, um projeto de incentivo ao
cumprimento de leis, por meio de estratégias em escolas e
de uma plataforma virtual”, explica.
Paralelamente ao curso da Fundação João Pinheiro,
Ana Flávia estuda Administração na UFMG, pois
considera importante conhecer ferramentas da gestão
privada para melhorar a administração pública. As
sabidas dificuldades de atuar no governo não lhe
assustam: “Sou uma eterna otimista. O desafio é o que
me move. Alguém tem que comprar a briga da gestão
pública de qualidade”, diz.
mayors and congressional representatives, and developing
a new project – ViveLegal – which aims to reinforce the
public’s respect for the law. “As we talked about our
experiences as Latin American students, we realized that
all of our countries shared a culture of disrespecting the
law, because of a lack of awareness and a lack of
democratic tradition,” Ana explains. “This in turn leads
to terrible consequences for the society. So we’re developing
a project that encourages people to follow the law through
programs in schools and virtual platforms.”
Alongside her coursework at the Fundação João Pinheiro,
Ana Flávia studies Administration at the Federal
University of Minas Gerais. She considers the tools used
in business management to be important for the public
sector, as well. The well-known difficulties that surround
working in the government don’t scare her off: “I’m an
eternal optimist. Challenges are what get me going. And
someone has to step up to fight for better quality public
administration.”

72
dedicar mais a cada um deles”, avalia André, que
sempre estudou bastante em casa, compensando
eventuais deficiências do currículo escolar. Foi assim
até o fim do ensino fundamental. No Ensino Médio,
no entanto, percebeu que precisava de mais. Na escola
pública que estudava, não existia a cultura de preparar
os alunos para o vestibular. “As pessoas se formavam e
iam procurar um emprego”, conta. Na primeira oportu-
nidade que teve, participou da seleção de um colégio
particular, o Dom Bosco, na cidade de Telêmaco
Borba, interior do Paraná. Passou em primeiro lugar e
conseguiu bolsa integral de estudos para cursar o
terceiro ano do Ensino Médio. No vestibular, passou
na primeira tentativa para Engenharia Mecatrônica na
PUC-PR, em Curitiba, e obteve bolsa de 100% do
Prouni. Durante oito meses, no terceiro ano da facul-
dade, fez estágio na Yazaki Autoparts do Brasil,
multinacional do setor automotivo. Atuou na área
comercial, onde acumulou experiência em comunicação
com clientes e fornecedores, inclusive de outros países.
Desde que entrou na faculdade, André participa de
projetos de iniciação científica. O bom desempenho na
pesquisa e a proficiência no inglês o qualificaram para
tentar uma vaga de intercâmbio pelo programa Ciência
sem Fronteiras, do governo federal. Foi aprovado e
passará dois semestres na Universidade da Califórnia
em Davis, nos Estados Unidos, com bolsa do CNPq, a
partir de setembro deste ano. Pretende estudar maté-
rias não disponíveis na PUC-PR, como controle e
inteligência artificial, além de economia e negócios,
para poder empreender mais tarde.
themselves more to each of us,” André says. He always
studied extensively at home, which allowed him to make up
for weaknesses in the school’s curriculum. In high school,
however, he realized that he needed more. At the public
school where he studied, there was no culture of preparing
students for their university entrance examinations. “After
graduating from high school, people would go look for jobs,”
he recalls. So André went after opportunities to study at
more rigorous institutions. During his first such attempt,
he got the highest score on the entrance exam for Dom
Bosco, a school in Telêmaco Borbca, Paraná, which gave
him a full scholarship for the last year of high school. On his
first try to win entry to universities, he won a spot in the
Mechatronic Engineering course at the Catholic University
of Paraná, in the city of Curitiba, and was again awarded
a full scholarship – this time by the federal government.
During his third year at the university, he spent eight
months interning at Yazaki Autoparts do Brasil, a
multinational company in the automobile industry. He
worked in the commercial sector, where he gained
considerable experience communicating with clients and
manufacturers – both within and outside of Brazil. Since
starting his university education, André has participated in
various scientific projects, and his accomplishments as a
researcher and his strong English skills allowed him to
compete for a spot in Science Without Borders, a new
initiative by the federal government. He was accepted and
will spend the 2012 – 2013 school year studying at the
University of California, Davis. He plans to take classes
that don’t exist at his university in Curitiba, such as
artificial intelligence and remote control - as well as classes
in economics and business, which will prepare him for his
future as an entrepeneur.
Intercâmbio para Graduação
André Luiz de Moura Marques, 21
Engenharia Química
Chemical Engineering
Unicamp / Unicamp – University of Campinas

73
“Quero ser um exemplo de que
é possível mudar de vida por meio
da educação”
André nasceu em Pocrane, cidade de 9 000 habitantes,
no leste de Minas Gerais. Vivia deixando a mãe
preocupada, pois só queria saber dos livros que pegava
na biblioteca da escola e não tinha vocação para o
trabalho na roça, como mandava a cultura local. Ao
final do ensino médio, inscreveu-se, escondido da
mãe, para a seleção do tradicional Colégio de
Aplicação da Universidade Federal de Viçosa (UFV), o
Coluni. Uma professora pagou-lhe a inscrição e uma
conhecida lhe deu carona para realizar a prova. Para
descobrir que havia sido aprovado, andou 20 quilôme-
tros de sua casa até o centro de Pocrane, onde conse-
guiu acessar a internet, que só havia chegado na cidade
naquele ano, 2006. A mãe, mesmo com receio de
deixar o filho morar sozinho em outra cidade e sem
condições de lhe ajudar financeiramente, mandava o
pouco dinheiro que conseguia, todo mês.
Ex-professoras contribuíam com mais uma quantia
mensal e André ia completando a renda com aulas
particulares. No terceiro ano do Ensino Médio,
ganhou medalha de prata na Olimpíada Brasileira de
Matemática das Escolas Públicas (OBMEP). No
vestibular, foi aprovado em três universidades federais,
sendo primeiro lugar geral na UFV, mas escolheu a
Unicamp pela excelência do curso e a assistência
estudantil. Hoje, é membro do Mercado de Trabalho
em Engenharia (MTE), entidade formada por alunos
das engenharias da Unicamp cujo objetivo é aproximar
os estudantes do mercado de trabalho. No segundo
semestre de 2012, dará início a um intercâmbio de
dois anos na Ecole Centrale de Lyon, na França, que
lhe renderá um duplo diploma de engenheiro.
Em julho deste ano, fez um curso de três semanas na
Universidade de Xangai na área de sustentabilidade. A
trajetória de superação de André até aqui já produziu
uma pequena revolução em sua família. A mãe
completou o ensino médio no ano passado e passou num
concurso da Prefeitura, que lhe melhorou a renda e a
qualidade de vida. Uma de suas irmãs está cursando
faculdade de engenharia ambiental e a outra o Ensino
Médio, pensando em continuar. André já nota um
“I want to be a living example of how
you can change your life by getting an
education.”
André was born in Pocrane, a city of 9000 residents in the
east of Minas Gerais. He constantly worried his mother, as
he was obsessed with reading books from the school library
but had no interest in working in the fields – contrary to
local culture and expectations. When he finished middle
school, in 2006, he applied to study at the traditional
Laboratory School of the Federal University of Viçosa.
However, he hid his application from his mother: the
application fee was paid by one of his teachers, and a friend
gave him a lift so that he could take the entrance
examination. In order to check the results of the
examination, André had to walk 20 kilometers from his
home to the center of Pocrane to access the internet, which
had arrived in the city that same year. He passed. André’s
mother was apprehensive about letting her son live alone in
a different city with so little support, but she managed to
send him whatever money she could scrape together each
month. Former teachers helped out with a monthly stipend
and André was able to supplement his income by giving
private classes. During his senior year, he won a silver medal
at the Brazilian Mathematics Olympiad for Public Schools
and won entry to three federal universities. Although he
received the highest score on the entrance exam at the Federal
University of Viçosa, he chose to enroll at the University of
Campinas because of its excellent Chemical Engineering
program and because of the support it provided to students.
He is today a member of the group Job Market in
Engineering, created by engineering students at Unicamp to
help bring their peers into the professional world. In the
second half of 2012, he will begin a two-year exchange
program at the École Centrale de Lyon, through which he
will earn a joint French-Brazilian undergraduate diploma.
In July, he took part in a three-week course on
sustainability at the University of Shanghai. André’s
impressive history of overcoming obstacles has led to a quiet
revolution at home: his mother finished high school last year
and began working at city hall, which has led to higher
income and a better quality of life; his elder sister studies
Environmental Engineering at university; and his
younger sister is now in high school – and plans to pursue
higher education. André has noticed that more and more

74
movimento maior de pessoas de sua cidade saindo para
estudar em instituições de alto nível. E quer ser um
exemplo de transformação por meio do conhecimento
para mais gente. “Quero que as pessoas não se sintam
presas a sua situação econômica e não tenham medo de
tentar. É a educação que vai mudar o Brasil”, diz.
people from Pocrane are now taking the initiative to study
at quality educational institutions. He hopes to inspire
more people to transform their lives by acquiring
knowledge. “I don’t want people to feel bound by their
economic situation or afraid of taking risks,” he says.
“Education is the thing that is going to change Brazil.”
Graduação no Exterior
Undergraduate Abroad
Camila Zattar, 18
Relações Internacionais
International Relations
University of California – Berkeley
“Quero ter uma empresa na área de
energias alternativas”
Camila é carioca, morou durante nove anos em Belo
Horizonte e, desde 2007, vive em São Paulo. Cursou o
Ensino Fundamental no Colégio Loyola, na capital
mineira, e o Ensino Médio nos colégios São Luís e
Dante Alighieri, paulistas. Dos 12 aos 17anos, foi atleta
de alto rendimento na natação. “Sempre fui uma pessoa
com muita energia e o esporte me ajudava a liberá-la”,
diz. Fez parte da equipe do Clube Pinheiros e, entre
2008 a 2011, integrou a Seleção Brasileira Juvenil,
vencendo dois campeonatos sul-americanos. Foi oito
vezes Campeã Brasileira nos 200 metros nado borboleta
e diversas vezes Campeã Brasileira em outras modali-
dades. Camila sempre teve atração por competições, pois
gosta de medir seu desempenho em relação ao das outras
pessoas e de obter a recompensa da disputa. “Valorizo o
reconhecimento do mérito”, explica. Pensava em se
tornar atleta profissional, mas, em 2011, tomou a decisão
de parar. “Eu não conseguia fazer nada além de treinar,
no tempo fora da escola. Achei que o esporte estava
estreitando minha visão. Além disso, a carreira de atleta
acaba cedo. E pensei que o meu tipo físico talvez não
fosse o mais favorável para chegar ao ponto máximo da
“I want to own a business in the
alternative energy industry.”
Camila is originally from Rio but lived for nine years in Belo
Horizonte and has resided in São Paulo since 2007. Her
elementary and middle school education took place at Colégio
Loyola, in Belo Horizonte, and she studied during high school
at Colégio São Luís and Colégio Dante Alighieri, in São
Paulo. Between ages 12 and 17, she was an accomplished,
successful swimmer. “I’ve always had a lot of energy, and
sports helped me to release that energy,” she says. She was part
of the team at Clube Pinheiros and was a member of Brazil’s
national youth team between 2008 and 2011. During those
three years, the team won two South American
championships. She was crowned the Brazilian female
champion for the 200-meter butterfly stroke eight times and
the Brazilian female champion for other strokes at several
points. Camila has always enjoyed competitions, which allow
her to measure her own abilities against those of her peers —
and to fight to win. “I value the recognition of merit,” she
says. She thought for a long time about becoming a
professional athlete, but last year decided to stop swimming. “I
didn’t have time for anything other than practice outside of
school; I realized that swimming was keeping my view of the
world very narrow. In addition, an athlete’s career ends

75
Graduate in Brazil
Camilla Matias Morais, 21
Engenharia Mecânica
Mechanical Engineering
ITA - Technological Institute of Aeronautics
“Quero ser uma empreendedora social,
atuando na área da educação”
Natural de Fortaleza (CE), Camilla cursou toda a vida
escolar no ensino particular de sua cidade, com bolsa por
mérito desde a quinta série do Ensino Fundamental. Teve
sempre desempenho de destaque na área de Exatas,
ganhando, durante o Ensino Médio, medalha de bronze
na Olimpíada Brasileira de Física, em três anos, medalha
de prata na Olimpíada Brasileira de Matemática e
medalha de ouro na Olimpíada Brasileira de Informática.
Em 2007, representou o Brasil no Torneio Internacional
para Jovens Físicos em Seul, na Coréia do Sul. A veia
empreendedora de Camilla apareceu cedo. Quando ela
tinha 9 anos de idade, iniciou, com a irmã mais velha, um
“I want to be a social entrepeneur in the
field of education.”
A native of Fortaleza, Ceará, Camilla spent her formative
years studying at a private school; she had already earned
merit scholarships as early as the fifth grade. Her
accomplishments as a student of science were always
outstanding: during high school, she won three bronze
medals at the Brazilian Physics Olympiad, a silver medal
at the Brazilian Mathematics Olympiad and a gold medal
at the Brazilian Computer Science Olympiad. In 2007, she
represented her country at the International Young
Physicists’ Tournament in Seoul. But Camilla also possessed
an entrepeneurial spirit, one which manifested itself early
on. When she was just nine years old, she and her older
carreira, que seria ganhar uma Olimpíada. Foi uma
decisão difícil, mas bem pensada”, conta. Na mudança
de rota, Camila avaliou que fazer a graduação numa
universidade de ponta no exterior lhe ampliaria o
horizonte. “Me atrai o modelo das universidades
americanas, em que você não precisa escolher o curso
logo no princípio da graduação, como ocorre no Brasil.
Quis abrir o meu leque de opções antes de escolher”, diz.
A estudante foi aceita na Universidade da Califórnia em
Berkeley, Los Angeles e San Diego, na Universidade do
Sul da Califórnia e na Universidade de Notre Dame.
Optou por Berkeley pela variedade cultural presente no
campus e as várias possibilidades que terá para montar
seu currículo. Inicia a faculdade em agosto e pretende
cursar, além de Relações Internacionais, a graduação em
business administration, obtendo um duplo diploma.
early. I’ve also thought that my body type isn’t the best to get
to the top of the professional ladder, which is to say, the
Olympics,” she explains. “It was a difficult decision, but a
well thought out one.” As part of this shift in objectives,
Camila decided that studying in a top university outside of
Brazil would expand her horizons. “The American university
system really attracts me. There, you don’t need to choose your
major right at the beginning of college — unlike in Brazil,”
she says. “I want to explore all of my options before deciding.”
She was accepted at three schools of the University of
California — Berkeley, Los Angeles, and San Diego — and
at the University of Southern California and Notre Dame.
She chose Berkeley because of the campus’s cultural variety and
its impressive curricular opportunities. She will begin her
studies there in August and hopes to double major in
International Relations and Business Administration.

76
negócio sazonal que durou dez anos e representou uma
importante fonte de renda complementar para a família e
de investimento pessoal para ambas. Durante as férias de
dezembro e janeiro, elas encapavam livros sob enco-
menda, o que chegou a lhes render cerca de R$ 10 000,
00 por temporada. Camilla teve sempre inclinação para a
área social, realizando trabalhos voluntários desde os 12
anos de idade. Mas só recentemente compreendeu que
não precisaria separar sua carreira profissional da atuação
social. “Antes eu pensava que tinha que trabalhar para
ganhar muito dinheiro e depois poder ajudar as pessoas.
Hoje vejo que posso fazer as duas coisas ao mesmo tempo.
Por isso quero ser uma empreendedora social, trabalhando
na área da educação”, explica. Atualmente, Camilla é
diretora de recursos humanos do CASD Vestibulares, em
São José dos Campos, que prepara gratuitamente cerca de
500 estudantes de baixa renda, do terceiro ano do Ensino
Médio, para o ingresso na faculdade. Participa ainda do
ITABits, num projeto de desenvolvimento de aplicativos
para estimular o aprendizado de crianças com dislexia.
Escolheu se formar no ITA, Instituto Tecnológico de
Aeronáutica, por considerá-lo a melhor faculdade de
engenharia do Brasil.
“Meu maior sonho é ver o Brasil
desenvolvido cientificamente – e fazer
parte desse desenvolvimento”
Na vizinhança onde Diogo nasceu e foi criado, em
Nova Iguaçu (RJ), Baixada Fluminense, cursar uma
faculdade não é algo comum. Mas ele chegou lá
impulsionado pelo valor que seus pais sempre deram à
sister started a seasonal business that ended up lasting ten
years and became an important source of additional income
for the family. Moreover, it became a project in which the
two sisters invested considerably. During their December
and January vacations, they produced customized book
covers – and earned ten thousand reais per season. Also
inclined toward socially-minded projects, Camilla began
volunteering her time when she was twelve. But only
recently did she realize that she need not separate her
professional career from her social activism. “Beforehand, I
thought that I had to work first, to earn a lot of money, and
to start helping people later. But I now recognize that I can
do both at the same time. That’s why I want to be a social
entrepeneur in the field of education,” she explains.
Currently, she runs the human resources divisiton at
CASD Vestibulares, in São José dos Campos, which
provides free coaching for 500 low-income high school
seniors as they prepare for their university entrance exams.
She also works with ITABits to develop applications that
encourage young dyslexics to keep up with their studies. She
has decided to pursue her undergraduate education at ITA
– Technological Institute of Aeronautics – because she
considers it to be Brazil’s best engineering school.
“My biggest dream is to see Brazil
develop scientifically – and to be part
of this development.”
In the neighborhood of Nova Iguaçu where Diogo was
born and raised, going to college is not common. But
Diogo made it all the way to the university, thanks to the
value that his parents always placed on education – and
Graduate in Brazil
Diogo de Jesus Medeiros, 22
Engenharia Química
PUC – RJ - The Catholic University of Rio de Janeiro

77
educação e pelo exemplo do irmão mais velho, que,
graduando-se em Matemática na UERJ, mostrou-lhe
que a possibilidade de chegar à universidade era real.
Ao longo da vida, Diogo foi fazendo sua parte, ao tirar
máximo proveito das oportunidades: conquistou
primeiro lugar na Olimpíada de Matemática do
Colégio Iguaçuano, onde estudou até quarta série, e
pôde cursar o restante do Ensino Fundamental no
Colégio Equipe, de melhor ensino, graças a uma bolsa
de estudos que conquistou por mérito. No Ensino
Médio, conseguiu passar na seleção acirrada do
Colégio Pedro II, uma das melhores escolas públicas
do Rio de Janeiro. Ao entrar na universidade, Diogo
obteve bolsa integral do Prouni, também por seu
desempenho. Em 2010, recebeu o prêmio Destaque de
Iniciação Científica da PUC-RJ, por ter desenvolvido
uma pesquisa que culminou na descoberta de um
mecanismo químico inédito. Com um estudo computa-
cional, Diogo desvendou o mecanismo segundo o qual
o ácido nítrico, presente na chuva ácida, se forma na
atmosfera. “Ainda são necessários testes experimentais
para levar adiante esse conhecimento, mas foi um passo
importante: uma vez que se entende o processo de
formação do ácido nítrico, é possível pensar em
maneiras de impedir que ele se forme e cause danos”,
explica. O trabalho foi publicado na revista científica
The Journal of Physical Chemistry, da Sociedade
Americana de Química.
Entre dezembro de 2011 e fevereiro de 2012, Diogo
foi pesquisador visitante num centro de pesquisa
americano que é referência mundial em pesquisas
atmosféricas, o National Center for Atmospheric
Research, em Boulder, Colorado. Foi para lá com
receio de que seu trabalho estivesse aquém da exce-
lência científica do grupo. Lá chegando, percebeu que
estava enganado. E lembrou-se de um ensinamento
dos pais: “O mundo é dos dedicados”. Voltou com a
certeza de que pode fazer a diferença.
to the example of his older brother, who, as a student of
Mathematics at the University of the State of Rio de
Janeiro, proved that higher education was attainble.
Diogo has worked hard over the course of his life to take
advantage of the opportunities that come his way: he
won first place in the Math Olympiad at Colégio
Iguaçuano, which he attended until the fourth grade,
and went on to receive a merit-based scholarship to
study at the Colégio Equipe. He then got in to Colégio
Pedro II, one of the best public schools in Rio – and a
notoriously selective institution. Upon winning entry to
the Catholic University of Rio, he received a full merit
scholarship from Prouni, the federal government’s
program to award scholarships to talented students at
private universities. In 2010, he conducted research
which led the discovery of a previously unknown
chemical mechanism and subsequently won his
university’s Scientific Distinction Award. Diogo’s
insight was to use a computational study to determine
how nitric acid, present in acid rain, forms in the
atmosphere. “We still need to conduct experiments to
take this discovery to the next step, but what we found is
important: now that we know how nitric acid is formed,
we can find new ways to stop it and to prevent further
damage by acid rain,” he explains. His work was
published in The Journal of Physical Chemistry, the
journal of the American Chemical Society.
Between December of 2011 and February of this year,
Diogo was a visiting researcher at the world-reknowned
National Center for Atmospheric Research, in Boulder,
Colorado. Before departing for Colorado, he was
worried that his research wouldn’t measure up to the
Center’s level of scientific rigor. Happily, he discovered
that his fears were unfounded. Always keeping in mind
his parents’ words of wisdom – “The world belongs to
those who work hard” – he returned from Boulder newly
confident in his ability to make a real difference.

78
Gustavo Haddad Francisco
e Sampaio Braga, 17
Física
Physics
MIT
“Quero usar a pesquisa em física para
produzir inovação e causar um impacto
social grande”
Nascido em Taubaté (SP), Gustavo morou quase a vida
toda em São José dos Campos, também no interior do
estado. Fez o Ensino Médio no Colégio Objetivo. Tudo
em seu currículo é superlativo: o estudante possui sete
medalhas de ouro, prata e bronze, em olimpíadas
internacionais de física, astronomia e ciências e outras
50 premiações nacionais, nas áreas de matemática,
química, física, biologia e linguística. Gosta de parti-
cipar de olimpíadas de conhecimento porque “entra em
contato com pessoas incríveis, visita países exóticos e
cidades diferentes, além de poder resolver problemas
mais desafiadores que os propostos na escola”. Gustavo
tem prazer em ser desafiado. E acha divertido fazer
provas. O resultado é que, ao longo do Ensino Médio,
foi aprovado três vezes no vestibular do ITA, duas
vezes na Fuvest e duas vezes no IME – em boa parte
dos processos seletivos, obteve as primeiras colocações.
No primeiro semestre de 2012, cursou um período de
Medicina na USP, aproveitando o tempo que tinha até
o início do curso no MIT para iniciar a vivência
universitária e tomar algum contato com a área da
saúde, pois tem interesse no campo da física médica.
Além do MIT, Gustavo candidatou-se para Harvard,
Yale, Princeton, Caltech e Stanford. Só não passou na
última. Optou pelo MIT depois de visitar algumas das
instituições com o pai. Lá, pretende cursar, além de
Física, alguma modalidade de Engenharia. O estu-
dante aproveitou a experiência que acumulou nos
processos seletivos das universidades americanas para
“I want to use my research in the field
of physics to produce innovation and to
cause significant social impact.”
Born in the city of Taubaté, São Paulo, Gustavo has lived
for almost his entire life in São José dos Campos. He studied
during high school at Colégio Objetivo. His résumé overflows
with superlatives: he has won seven bronze, silver and gold
medals in international Physics, Astronomy and Science
olympiads and has won over 50 domestic prizes in
Mathematics, Chemistry, Physics, Biology and Linguistics.
He enjoys participating in olympiads because they allow him
“to enter into contact with incredible people, to visit exotic
countries and different cities, and also to solve problems that
are more challenging than those offered at school.” Gustavo
enjoys being challenged. He even finds tests fun: over the
course of high school , he won admittance three times to the
Technological Institute of Aeronautics (ITA), twice to the
University of São Paulo (USP) and twice to the Military
Institute of Engineering (IME). On a good number of the
university entrance examinations which he took, he won first
place. He decided to take advantage of the time before his
freshman year at MIT by studying Medicine at USP during
the first semester of this year. By doing so he was able to get
his first feel for the university experience and to begin work
in the area of healthcare, as he is interested in the field of
medical physics. Gustavo applied not only to MIT but to
Harvard, Yale, Princeton, Caltech and Stanford, too; with
the exception of Stanford, he won admission to all of them.
He chose MIT after visiting several of the universities on a
trip with his father. In addition to Physics, he plans to study
Engineering there. Gustavo has used the experience he
accumulated as an applicant to top American universities to

79
Isabel Viegas de Lima, 18
Engenharia Civil e Ambiental
Environmental and Civil Engineering
University of California – Berkeley
“Quero ajudar a difundir a
preocupação ambiental no Brasil”
A carioca Isabel cursou quase todo o Ensino Fundamental
e Médio na Escola Americana do Rio de Janeiro (EARJ),
onde sempre teve alto desempenho: durante a high school,
foi considerada Best Student em Física, Cálculo e História
Avançada. Por dez trimestres, integrou a Headmaster List,
dedicada aos alunos que possuem média acima de 95%, e,
em outros três trimestres, fez parte da Honor Roll,
reservada aos estudantes com média superior a 80%.
Integrou ainda a National Honor Society (NHS),
organização ameriana dedicada a reconhecer o mérito de
estudantes que demonstram excelência nos estudos e em
atividades que envolvam liderança, cidadania e caráter,
desafiando-os a se envolver em atividades escolares e
comunitárias ainda mais relevantes. Como parte das
atividades da NHS, Isabel deu aulas para crianças da favela
da Rocinha, durante um semestre, em 2010. O trabalho foi
premiado, por ter sido considerado um dos melhores já
desenvolvidos na entidade. Fora do escopo da sociedade
americana, a estudante também já realizou outros trabalhos
de cunho social e ambiental: com colegas da oitava série,
criou um projeto de reciclagem e assistência social, que
“I want to spread environmental
awareness in Brazil.”
Isabel has studied for nearly all of her life at the American
School of Rio de Janeiro (EARJ), where she always
earned academic honors: during her high school, she was
recognized as the top student in Physics, Calculus and
Advanced History. She appeared on the Headmaster’s List
– reserved for students whose average grade is higher than
95% - during 10 trimesters and was on the Honor Roll
for another three. She also became a member of the
National Honor Society (NHS), an American
organization which recognizes students who demonstrate
excellence in both academics and activities that involve
leadership, citizenry and character. NHS challenges its
members to take part in community and scholastic
activities that are relevant and impactful. Isabel has also
taken the initiative with other social and environmental
activities: in eighth grade, she and her peers created a
project that used revenue from selling recycleable
materials to provide non-perishable food for the workers
at EARJ. The project lasted for two years. In search of
professional experience, Isabel spent two months during
her holidays as an intern at Schlumberger; she worked in
fundar uma empresa, a “Estudar nos EUA”. Com
amigos que conheceu no Facebook, construiu um site
com informações sobre os processos de admissão,
simulados para o TOEFL e o SAT e formas de se
conseguir bolsas de estudo. Criou ainda um aplicativo
para celulares, com dicas sobre todo esse processo, que
será lançado em breve.
found a business, “Estudar nos EUA” (“Study in the
U.S.A.”), which he runs together with friends whom he met
through Facebook. He built a website with information
about college admissions, TOEFL and SAT mock tests, and
strategies for obtaining scholarships. He has also developed
an application with tips about the entire application process.
It will soon be coming to smartphones near you.

80
convertia a receita obtida com a venda de materiais
recicláveis em alimentos não perecíveis para funcionários
do colégio. A iniciativa durou dois anos. Para adquirir
alguma experiência profissional, Isabel trabalhou por
dois meses, nas férias, como estagiária na montagem de
laboratórios da Schlumberger, na área de análises de rochas
para extração de petróleo. O estágio lhe serviu para
consolidar a inclinação pela área ambiental. Para a gradu-
ação, Isabel candidatou-se a mais de dez universidades,
todas de alto nível, nos Estados Unidos. Escolheu a UC
Berkeley por considerá-la a melhor faculdade americana de
Engenharia Civil e Ambiental. Em sua carreira, Isabel
deseja descobrir novas formas de desenvolvimento susten-
tável, aliando tecnologia e meio ambiente. Pretende
aprofundar seus estudos em energias limpas. E quer ajudar
a difundir a preocupação ambiental no Brasil.
laboratories to analyze rocks for potential petroleum
extraction. Her experience there helped her realize that
she wanted to work on environmental issues. Isabel
applied to more than ten top American universities and
has decided to study at UC Berkeley because of its
unbeatable program in Environmental and Civil
Engineering. During her career, Isabel plans to bring
together technology and the environment to discover new
forms of sustainable development. She intends to deepen
her studies of clean energy – and to spread environmental
awareness at home in Brazil.
João Henrique Aquino Vogel, 18
Economia
EconomICS
Harvard University
“Minha intenção é ajudar a mudar a
educação no Brasil, seja trabalhando
em um cargo público nessa área ou
abrindo uma rede de escolas com
ensino acessível e de qualidade”
Natural do Rio de Janeiro (RJ), João Henrique
estudou, durante o Ensino Médio, no Sistema Elite de
Ensino, com bolsa por mérito. Destacou-se em diversas
olimpíadas de conhecimento, obtendo medalhas de
prata e bronze na Olimpíada de Química do Rio de
Janeiro, em 2009 e 2010, e medalha de ouro na
Olimpíada Brasileira de Astronomia e Astronáutica,
em2011, além de menções honrosas em outras compe-
tições do gênero. No primeiro ano do Ensino Médio,
“My intention is to help change
education in Brazil — be it by working as
a civil servant or by opening a network
of schools that offer accessible,
quality teaching.”
Born and raised in Rio de Janeiro, João Henrique studied
during his high school years at Sistema Elite de Ensino,
where he received a merit scholarship. He stood out in several
olympiads: he won silver and bronze medals at the Rio de
Janeiro Chemistry Olympiads in 2009 and 2010,
respectively, and a gold medal at the Brazilian Astronomy
and Astronautics Olympiad in 2011. In addition, he has
won several honorable mentions at other competitions.
During the first year of high school, he achieved the fifth

81
foi aprovado em quinto lugar para a Escola
Preparatória de Cadetes-do-Ar (EPCAr). Seu objetivo
era treinar suas habilidades em processos seletivos. No
segundo, fez como treinante o vestibular da UFRJ e foi
aprovado em 10º lugar para o curso de Engenharia
Eletrônica e de Computação. Ao final do terceiro ano,
foi aprovado para seis instituições brasileiras – Escola
de Especialistas de Aeronáutica (EEAr), Escola de
Formação de Oficiais da Marinha Mercante
(EFOMM), Escola Naval, UFRJ, UERJ e IME – e
duas no exterior – Duke e Harvard. “Escolhi Harvard
porque é uma universidade completa, com excelência
tanto em ciências exatas quanto na área de humani-
dades. Além disso, oferece uma experiência rica de
atividades fora das aulas e a oportunidade de conhecer
gente muito boa do mundo inteiro”, diz. Vai com bolsa
da universidade por critério de renda. Em paralelo ao
curso de Economia, João pretende graduar-se em
Física. “A escolha pela Economia tem a ver com o fato
de que eu adoro as ciências exatas, mas me sinto mais
realizado quando desenvolvo algo que faz diferença na
vida das pessoas. E a Economia é a ciência social que
mais se aproxima das áreas exatas, tem essa interface.
Já a Física é um hobby”, explica. João pretende ainda
fazer um mestrado em Educação, nos EUA. Até ir para
Harvard, segue em seu trabalho no Elite, onde já
desenvolveu projetos importantes, como fazer parte da
equipe que criou um MBA interno com o objetivo de
formar diretores para as escolas do grupo e o programa
Elite pelo Mundo, que orienta, prepara e dá suporte
financeiro para alunos do colégio poderem estudar em
universidades americanas de ponta.
highest score on the entrance examination for the Preparatory
School for Air Cadets (EPCAr). His goal: to improve his
skills at being selected in competitive application processes. The
following year, he took the entrance examination for the
Federal University of Rio de Janeiro (UFRJ) and received
the 10th highest score for the Electronic and Computer
Engineering program. At the end of the third year, he won
admission to six Brazilian institutions — the School of
Aeronautical Specialists (EEAr), the School for the
Preparation of Merchant Marine Officials (EFOMM), the
Naval School, the University of the State of Rio de Janeiro
(UERJ), the Military Institute of Engineering (IME) and
UFRJ — and to two American universities: Duke and
Harvard. “I chose Harvard because it is a complete
university, with excellent in both the hard sciences and the
humanities. In addition, it offers a rich array of activities
outside of the classroom and the opportunity to meet incredible
people from all over the world,” he says. He will be attending
with a need-based scholarship from the University. Alongside
his studies of Economics, João intends to study Physics. “I’ve
chosen to study Economics because I love the hard sciences but
feel more fulfilled when I do something that makes a difference
in people’s lives. And Economics is the social science that comes
closest to the hard sciences; it has this interface,” he explains.
“As for Physics, it’s a hobby.” He plans to go on to get a
Master’s in Education in the USA. Although he will soon be
off to Cambridge, he continues working at Sistema Elite de
Ensino, where he’s developed several important projects
— including an internal MBA program that aims to train
school directors. And João has been working especially hard on
the program Elite Pelo Mundo, which advises, trains and
provides financial support for students from the school to
apply to top-tier American universities.

82
“Quero criar uma empresa que tenha
atuação no Brasil inteiro”
Nascida e criada em Teresina, no Piauí, Júlia mudou-se
para Belo Horizonte (MG) ao ingressar na faculdade, em
2008. A vocação para a administração e o empreendedo-
rismo herdou dos pais – a mãe tem sua própria loja de
roupas e o pai, arquiteto de formação, hoje dirige uma
empresa familiar de utilidades domésticas e é agricultor.
Além de seguir a tradição da família, Júlia tem outros
motivos para querer empreender: “Me atrai a ideia de
empenhar meus esforços numa ideia que é minha e que eu
posso levar até onde quiser”, explica. No Ibmec-MG,
Júlia é bolsista por mérito – é a melhor aluna da turma
desde o primeiro semestre do curso. Já foi monitora da
disciplina de Análise Macroeconômica e, durante o
quarto semestre, atuou na empresa júnior da faculdade, a
Ibmex Consultoria Júnior, onde foi consultora de projetos.
Quando concluir a graduação, Júlia pretende trabalhar em
uma grande empresa para adquirir experiência, antes de
abrir seu próprio negócio. Tem planos de criar uma
franquia na área de vestuário ou alimentos. E, quando já
for uma empreendedora de sucesso, deseja abrir uma
organização social para fomentar o desenvolvimento de
pequenas empresas no Piauí, com base nos valores da
meritocracia e da ética. “Vejo que ainda há muito de
paternalismo nas empresas de lá. As pessoas não sobem
na carreira necessariamente por mérito”, pondera.
Paralelamente à faculdade de administração, Júlia cursa
Direito na PUC-MG. “Acho que o conhecimento jurídico
é importante para qualquer cidadão”, justifica. Quando se
inscreveu para a seleção de bolsistas da Fundação Estudar,
seu principal interesse era o networking. Mas, já no
“I want to start a business that will
serve all of Brazil.”
Born and raised in Teresina, capital of the state of Piauí, Júlia
moved to Belo Horizonte, Minas Gerais, in 2008 to start her
undergraduate education. She inherited her administrative
interests and entrepeneurial spirit from her parents: her
mother owns her own clothing store and her father, an
architect by training, today runs a family business in domestic
utilites and is also a farmer. But motivations other than
family tradition compel Júlia to become an entrepeneur. “I love
the idea of devoting my energies to an idea that is my own, an
idea that I can take as far as I want to,” she says. At IBMEC
– MG, Júlia holds a merit scholarship – and she has been the
top student in her class since the very first semester. She already
served as a teaching assistant for Macroeconomic Analysis and,
during the fourth semester, worked at the university’s junior
business – Ibmex Consultoria Júnior – where she served as
project consultant. When she graduates, Júlia intends to gain
professional experience working at a large company and to
then open her own business. She already has plans to launch a
start-up in the clothing or food industries. And once she’s
proven herself as an entrepeneur, she wants to open a
organization to encourage the development of meritocratic and
ethically-minded small businesses in Piauí. “It’s easy to see that
there’s still a great deal of paternalism in businesses there,” she
says. “In Piauí, people don’t necessarily move up the ladder
because of merit.” And alongside her studies in Business
Administration at IBMEC, Júlia studies Law at the Catholic
University of Minas Gerais. “I believe that understanding the
law is important for any citizen,” she explains. When she
applied to Estudar, her main interest was the networking –
but over the course of the selection process, she realized that
Júlia Evangelista, 22
Administração de Empresas
Business Administration
IBMEC – Minas Gerais

83
“Gostaria de trabalhar no Banco
Mundial, na área de desenvolvimento e
combate à pobreza”
Ao escolher o curso de Economia da PUC-RJ, Leonardo
imaginava seguir os passos dos pais – engenheiros de
formação, eles migraram para o mercado financeiro e
criaram juntos uma empresa de consultoria na área.
Durante o curso, no entanto, interessou-se por pesquisas
sobre desenvolvimento econômico e social, o assunto que
mais lhe faz brilhar os olhos, no momento. Foi em 2010
que começou seu contato com o tema, em função dos
estudos do Programa de Educação Tutorial (PET), do
Ministério da Educação, para o qual foi selecionado. O
PET visa a realização de atividades extracurriculares que
complementem a formação acadêmica dos estudantes, com
a orientação de um tutor. No quinto semestre da facul-
dade, Leonardo aprofundou seus estudos sobre políticas de
desenvolvimento, ao iniciar um estágio no Climate Policy
Initiative (CPI), organização americana com sede em San
Francisco e escritórios em Pequim, Berlim, Veneza e Rio
de Janeiro, que faz análises da efetividade de políticas
climáticas e de energia em todo o mundo. Em seu estágio
no CPI, Leonardo vem desenvolvendo programas para
“I would like to work at the World
Bank on economic development and
fighting poverty.”
When he chose to major in Economics at the Catholic
University of Rio de Janeiro, Leonardo imagined following
in the footsteps of parents: engineers by training, they ended
up working in the financial sector and founded a consulting
business. As his studies progressed, however, he grew
increasingly interested in research on economic and social
development, and it is this topic that truly energizes him
today. His first contact with the development question came
in 2010 when he was selected to participate in the Tutorial
Education Program, a Ministry of Education initiative
that organizes extracurricular activities to complement
students’ formal studies. During his fifth semester in
college, Leonardo deepened his studies of development policy
by beginning an internship at the Climate Policy Initiative
(CPI), a San Francisco-based organization which operates
offices in Beijing, Berlin, Venice and Rio. Through his
internship at CPI, which analyzes the effectiveness of
environmental and energy policies around the world,
Leonardo works to develop programs that can better
evaluate climate change policies – which are directly linked
Intercâmbio para graduação
Leonardo Damião, 20
Economia
EconomICS
PUC-RJ
processo seletivo viu que as vantagens de fazer parte do
grupo iam além: “Durante as entrevistas, eu aprendi
várias coisas. E, a cada etapa da seleção, ficava mais
curiosa sobre o que eu ainda poderia aprender na Estudar.
Hoje vejo como uma grande oportunidade de formação,
pois estou ingressando num grupo de pessoas interessadas
em compartilhar conhecimento”.
becoming a member of the Estudar family would mean much
more than this. “During the interviews, I learned a lot. And
at age stage in the selection process, I grew more curious about
what I could still learn through Estudar. I now understand
that Estudar is really a giant educational opportunity, as I am
joining a group of people who are truly interested in sharing
their knowledge.”

84
avaliar políticas públicas climáticas, uma área relacionada
ao desenvolvimento sustentável. “Estou tendo a chance de
conviver com grandes pesquisadores, observar e aprender
sobre metodologias e aplicação de métodos econométricos.
A experiência que estou ganhando nesse estágio será
muito rica para quando, futuramente, for avaliar políticas
públicas ligadas a desigualdade e pobreza, que é o que
mais me interessa”, diz. No segundo semestre de 2012,
Leonardo vai realizar um intercâmbio na faculdade
Science Po Paris, uma das mais conceituadas da Europa,
sobretudo em estudos políticos. “A Science Po é berço de
grandes políticos franceses, até mesmo ex-presidentes, e
seu departamento de economia vem ganhando grande
notoriedade. Será um ótimo complemento à minha
formação”, avalia, empolgado.
“Quero contribuir para o
desenvolvimento da energia solar
no Brasil”
Nascida e criada no Rio de Janeiro (RJ), Mariana estudou
no Colégio Palas desde a quinta série do Ensino
Fundamental até o segundo ano do ensino Médio. Foi
bolsista por mérito nos dois últimos anos, por ter conquis-
tado quarto e terceiro lugar geral. No terceiro ano,
transferiu-se para o Colégio Roquette, com o objetivo de
preparar-se para a seleção do IME. Na primeira tentativa,
não obteve colocação para ser aprovada como reservista,
categoria para a qual era destinado um número de vagas
quatro vezes menor que para a ativa. Como não tinha
interesse em seguir a carreira militar, resolveu tentar mais
uma vez, no ano seguinte, passando em quinto lugar. Ao
to the issue of sustainable development. “I have the chance
to work with great researchers, to observe and learn about
methodologies and about the application of econometric
methods,” he says. “The experience I’m getting through this
internship will be extremely useful for me when I one day
have to evaluate public policies concerning inequality and
poverty, which is what I’m most interested in.” During the
first semester of the 2012 – 2013 school year, Leonardo will
be an exchange student at Science Po Paris, one of Europe’s
top schools – and well-respected for its Political Science
program. “Science Po has been the intellectual birthplace for
many of France’s greatest politicians, including ex-
presidents, and its Economics Department has been
earning tremendous praise,” he effuses. “Studying there will
be a great part of my education.”
“I want to contribute to the
development of solar energy
in Brazil.”
Born and raised in Rio de Janeiro, Mariana studied at
Colégio Palas between 2nd grade and the penultimate
year of high school. During her last two years at Palas, her
excellent position in the student ranking led to her
receiving merit scholarships. For her senior year, she
transferred to Colégio Roquette in order to better prepare
for the entrance examination at the Military Institute of
Engineering (IME). On her first try, she didn’t earn a
sufficiently high score to qualify as a reservist, for which
far fewer spots were offered. As she lacked interest in
embarking on a military career, she decided to try again
the following year. This time, she got the fifth highest score.
Intercâmbio para graduação
Mariana Georges Monteiro
de Carvalho, 22
Engenharia de Materiais
Material Engineering
IME

85
“Quero ser um Mark Zuckerberg dos
negócios sociais”
Mineiro de Pouso Alegre, no sul do estado, Mateus
sempre se empenhou em muitas atividades ao mesmo
tempo. “Para uma pessoa poder inovar e se destacar,
tem que ter um repertório vasto”, defende. Por isso, aos
“I want to be the Mark Zuckerberg of
social businesses.”
Originally from Pouso Alegre, a city in the south of Minas
Gerais, Mateus has always been involved in many
activities at the same time. “To be someone innovative
and oustanding, you have to have a lot of tricks up your
Mateus Souza Borges, 20
Engenharia de Materiais
Material Engineering
IME
fim dos dois anos de ciclo básico do curso, optou por
especializar-se em Engenharia de Materiais. A escolha se
deveu ao fato de que a área tem aplicação em todos os
outros campos da Engenharia. Ao longo da graduação,
Mariana vem participando de diversas atividades extra-
curriculares. Já integrou a empresa júnior do IME e, por
um ano, fez parte da AIESEC, organização mundial de
estudantes que articula experiências profissionais no
exterior e tem por objetivo a formação de jovens líderes
globais. Mariana chegou a ser coordenadora de intercâm-
bios sociais, prospectando vagas em ONGs, no Brasil,
para receber estrangeiros interessados em trabalhos
voluntários. Atualmente, é vice-presidente do evento
Integração IME, que busca aproximar os alunos do
mercado de trabalho. E, há um ano, participa também de
um projeto de iniciação científica no Centro Brasileiro de
Pesquisas Físicas, onde estuda formas de aumentar a
eficiência de células solares, área a que pretende dedicar
sua carreira. Em setembro, Mariana partirá para a França,
onde irá realizar um estágio de nove meses no Instituto
Nacional de Ciências Aplicadas (INSA Lyon), também
no setor de células solares. Futuramente, gostaria de
trabalhar na interface entre o laboratório e a indústria,
para ampliar a escala do trabalho de pesquisa.
After her first two years of general coursework at IME, she
decided to specialize in Material Engineering because of
its applications in all the other Engineering fields. Over
the course of her undergraduate education, Mariana has
participated in various extracurricular activities: she has
taken part in the junior business at IME and for one year
was a member of AIESEC, a worldwide student
organization that promotes professional experiences abroad
and works to train young leaders around the globe.
Mariana became the coordinator for social exchange
programs, for which she sought out spots at Brazilian
NGOs for interested foreigners to work as volunteers. At
present she is vice president of the event Integração IME,
which aims to bring students into the job market. And for
the past year she has participated in a scientific initiation
project at the Brazilian Center for Physics Research, where
she studies ways to increase the efficiency of solar cells.
Indeed, it is to the area of solar energy that she plans to
dedicate her career. In September, she will travel to Lyon,
France, to begin a nine-month internship researching solar
cells at the National Institute for Applied Sciences (INSA
de Lyon). In the future, she hopes to to broaden the scale of
her research by working at the intersection between
laboratories and industry.

86
15 anos de idade, ocupava seus dias não só com os
estudos escolares, mas com a atividade de vereador
mirim de sua cidade, jogos de xadrez, aulas de violino
no conservatório e leituras de obras filosóficas e
literárias, com particular apreço por aquelas escritas
por Guimarães Rosa. Tal histórico, somado ao fato de
ter ganhado uma medalha de bronze na Olimpíada
Mineira de Matemática, na oitava série, e tirado a nota
mais alta no processo seletivo de um colégio particular,
lhe valeu uma bolsa integral para estudar pela primeira
vez numa escola privada, cursando lá o Ensino Médio.
Como de costume, o menino de origem modesta fez
bom proveito da oportunidade. Empenhou-se nos
estudos e conquistou medalhas de bronze e prata na
Olimpíada Brasileira de Astronomia, em 2008 e 2009.
Passou na primeira tentativa no vestibular da Unicamp,
que escolheu pela excelência e “por ser uma universi-
dade que incentiva a troca de experiências entre
estudantes de diferentes áreas”. Já na faculdade,
desenvolveu com dois colegas um sistema informati-
zado de caronas urbanas sem agendamento que lhe
rendeu o terceiro lugar no prêmio Siemens Student
Award, de inovação tecnológica, em 2011. É também
embaixador do programa Choice, da Artemisia, em que
recebe e difunde informações sobre negócios sociais na
universidade e fora do campus. Atua ainda como
diretor de desenvolvimento do grupo Mercado de
Trabalho em Engenharia (MTE), que visa o cresci-
mento profissional dos estudantes, por meio de pales-
tras, visitas técnicas, workshops e resolução de cases
empresarias. Mateus se espelha no criador do
Facebook, Mark Zuckerberg, por ter desenvolvido, tão
jovem, algo inovador e de grande repercussão. Mas
quer focar seus esforços em trabalhos com impacto na
mobilidade social. E pretende fazer isso com ajuda de
outros dois bolsistas 2012 da Fundação Estudar
– Wildiner Batista e André Moura. Os três mineiros,
estudantes da Unicamp e membros do MTE chamam-
-se, nos bastidores, de “os três mosqueteiros”, pois
querem, juntos, fazer diferença.
sleeve,” he says. So when he was fifteen, he filled his days
with more than just schoolwork: he also served as a junior
member of the city council, played chess, studied violin at
the local conservatory and read philosophical and literary
works. He developed a special appreciation for the
writings of João Guimarães Rosa, one of Brazil’s most
important writers during the twentieth century. With
such an impressive résumé – including the bronze medal
which he won in eighth grade at the Mathematics
Olympiad of Minas Gerais and the top score which he
earned on a private school entrance examination – it’s
little wonder that he won a full scholarship for high school.
As always, this young man of humble origins took
advantage of thnityis new opportu. He dedicated himself
to his studies and won bronze and silver medals at the
Brazilian Astronomy Olympiad in 2008 and 2009. On
his first try, he won entry to Unicamp, which he choose
because it is an excellent university “that encourages
students from different areas to come together and
exchange their individual experiences.” He went on to
work with two colleagues to develop a system to organize
improvised urban carpools, for which he was awarded
third place in the Siemens Student Award for technological
innovation in 2011. He’s also an ambassador for the
program Choice, by Artemisia, through which he receives
and spreads information about social businesses within his
university and off-campus. He also serves as the director
for development of the group Job Market in Engineering,
which helps students develop professionally via guest talks,
visits to technical institutions, workshops, and
evaluations of business cases. Mateus takes his inspiration
from Mark Zuckerberg, the creator of Facebook, for
having developed such an innovative and influential piece
of technology at so young an age. However, he wants to
focus his efforts on work that will serve to create better
social mobility – and he plans to do so together with two
other 2012 scholarship winners at Estudar, Wildiner
Batista and André Moura. These three young men – all
natives of Minas Gerais, students at Unicamp and
members of Job Market in Engineering – refer to
themselves as “the three musketeers.” They want to work
together to make a difference.

87
“Quero desenvolver novas tecnologias
e ter meu trabalho reconhecido”
O mineiro Matheus, de Belo Horizonte, sentia necessidade de
enfrentar desafios maiores que os oferecidos em seu colégio,
então, a partir do Ensino Médio, começou a participar de
olimpíadas de conhecimento. Conquistou medalha de ouro na
Olimpíada Mineira de Química, em 2009, e obteve menção
honrosa na edição nacional, em 2010. Também desde o
Ensino Médio, dá aulas particulares de Matemática, Física e
Química, para complementar sua renda. E acha que os
rendimentos que obtém vão além do aspecto financeiro: “As
aulas ajudam a melhorar minha capacidade de comunicação e
a testar meus conhecimentos – afinal, uma pessoa só consegue
ensinar bem um assunto se tem domínio sobre ele”. Hoje, na
faculdade, seu maior interesse é a pesquisa. Realiza iniciação
científica num projeto que tem por objetivo desenvolver um
sistema computacional para automação e calibração de
instrumentos elétricos na hidrelétrica de Furnas, em parceria
com a Agência Nacional de Energia Elétrica (Aneel).
Matheus quer ser um cientista renomado nas áreas de fronteira
entre a Física e a Engenharia Elétrica. Pretende desenvolver
novas tecnologias que tenham impacto na vida de milhares de
pessoas. Uma de suas inspirações é o ganhador do Prêmio
Nobel de Física de 2010, o russo Konstantin Novoselov,
agraciado com o prêmio máximo da ciência aos 36 anos de
idade, constituindo um dos mais jovens cientistas a receber a
medalha. Novoselov foi laureado pelas descobertas que fez,
com outro cientista, a respeito do grafeno, um novo material
que promete substituir o silício em produtos de tecnologia.
Desde já, Matheus busca ficar atento a problemas científicos
para identificar em que campo pode criar uma solução nova. A
área que mais lhe chama a atenção, atualmente, é a de energia.
“I want to develop new technologies
and to have my work recognized.”
Matheus, from the city of Belo Horizonte, ached for
challenges greater than those offered at his high school, so he
started to take part in the Olympiads. He won a gold medal
at the Chemistry Olympiad of Minas Gerais in 2009 and
an honorable mention at the national Chemistry Olympiad
the following year. To supplement his income, he has also
given private lessons in Math, Physics and Chemistry since
high school. He believes that this work has more than
financial value: “The lessons I teach help me to become a
better communicator and test my own knowledge of the
subjects at hand. After all, you can only teach a subject well if
you know it back and front.” Today, in college, his biggest
interest is conducting research. He works in partnership with
the Nacional Agency for Eletrical Energy on a project that
aims to develop a computational system to automate and
calibrate the electric instruments used at the Furnas
hydroeletric dam. Matheus wants to be a reknowned scientist
known for his work at the interface between Physics and
Electric Engineering. He plans to develop new technologies
that can positively impact thousands of people. One of his
idols is the Russian Konstantin Novoselov, who was only 36
years old when he won the 2010 Nobel Prize in Physics
– one of the youngest scientists to ever receive this prize, the
most presitigious in the academic world. Novoselov was
lauded for his work with a colleague on graphene, a new
material that promises to replace silicon in technological
products. Inspired by Novoselov, Matheus tries to pay
attention to various scientific challenges; he wants to identify
areas in which he can create a truly new solution. The area
that most attracts him at this time is energy.
Matheus Antunes Gomes Ribeiro, 19
Engenharia Elétrica
Electrical Engineering
UFMG

88
“Quero me destacar no mercado de
tecnologia”
O paulista Mauricio cursou o Ensino Fundamental no
Colégio Marista Arquidiocesano e o Ensino Médio na
escola americana Graded, pois já tinha intenção de
estudar no exterior. Por três anos, entre 2009 e 2012, foi
professor voluntário de inglês da Graded, dando aulas
para pessoas de baixa renda. Para a graduação, o
estudante se candidatou a quatro universidades ameri-
canas e optou pela Michigan State University que, além
de ter um curso de computação de boa qualidade,
oferece um bom suporte a pessoas com deficiências
– Mauricio perdeu parte da visão ainda recém-nascido.
A escolha do curso foi decorrência natural de sua paixão
por informática – desde a infância, o computador
facilitou-lhe muito a vida escolar, na realização de
pesquisas e na substituição dos pesados livros e cadernos
em braile. Desde 2008, Mauricio traduz audiogames,
jogos de videogame que privilegiam o áudio, no lugar da
imagem, para serem usados por pessoas que não têm
visão completa. Atualmente, o estudante coordena o
projeto Blind Games Brazil. “Eu seleciono audiogames
americanos que estão disponíveis na internet gratuita-
mente, peço autorização dos produtores para usar,
traduzo o conteúdo do áudio, chamo pessoas para
refazer a locução em português, edito as falas e disponi-
bilizo os jogos de novo na internet de graça. É um
hobby”, diz. No início de 2012, Mauricio fundou com
um amigo a WebMegaSpace, empresa de hospedagens
de websites e rádios on-line. Mesmo durante a facul-
dade, que começa em agosto, pretende continuar se
dedicando à sua empresa, com o propósito de ampliá-la.
“I want to stand out in the field of
technology.”
A native of São Paulo, Mauricio spent his elementary and
middle school years studying at Colégio Marista
Arquidiocesano and his high school at the American school,
Graded. He chose to study at Graded because he already
knew that he wanted to study abroad. Between 2009 and
2012, he served as a volunteer English teacher at Graded,
where he taught low-income students. He applied to four
American universities and has chosen to study at
Michigan State University, which offers both a strong
Computer Science program and a support system for
disabled students. (Mauricio lost part of his sight when he
was still a newborn.) Choosing to major in Computer
Science flowed logically from Mauricio’s passions: since he
was a young child, computers helped him at school by
offering better ways to conduct research and alternatives
for weighty books in Braille. Since 2008, Mauricio has
been translating audiogames – videogames which favor
sound over visuals – into Portuguese to be used by persons
with impaired vision. At present, he is coordinating the
project Blind Games Brazil: “I choose American
audiogames that are free online, ask for permission to use
them, translate the audio content, call folks to rerecord the
content in Portuguese, edit the recordings and put the new
games online for free. It’s a hobby.” At the beginning of
this year, Mauricio and a friend founded WebMegaSpace,
a website and online radio hosting service. He plans to
continue dedicating himself to his business when in college
and already has plans to expand it. He wants to specialize
in software security and to ultimately stand out in the
field of technology. And in the long term, he dreams of
Mauricio Peixoto de Mattos
Almeida, 18
Ciência da Computação
Computer Science
Michigan State University

89
“Quero empreender na área de
construção civil, ampliando o mercado
de moradias de baixo custo”
Michel cursou todo o Ensino Fundamental e Médio em
escolas públicas de Campo Grande (MS), onde nasceu.
No último ano do colégio, ganhou medalha de ouro na
OBMEP. Seu bom desempenho na competição nacional
de matemática lhe rendeu ainda a participação num
projeto de iniciação científica júnior, onde estudou
tópicos de matemática de nível superior, com a orien-
tação de professores da UFMS, durante um ano. Como
a família de Michel não tinha condições de custear um
curso preparatório para a universidade, o garoto estudou
sozinho para o vestibular, durante o terceiro ano Ensino
Médio, e foi aprovado na primeira tentativa para o curso
de Engenharia Civil da UFMS. A experiência inicial na
universidade ampliou os horizontes de Michel e lhe deu
mais autoconfiança, ao notar que estava num bom nível
de desempenho, mesmo quando comparado aos colegas
que vinham do ensino particular. Ao fim de um ano da
graduação, sentindo-se pouco desafiado e sem encontrar
atividades extracurriculares interessantes na universi-
dade, resolveu trancar o curso e preparar-se durante um
ano para o vestibular do ITA. Novamente sozinho,
comprou livros, fez seu próprio cronograma de estudos,
“I want to take on the challenge of
working in civil construction to expand
the low-cost housing market.”
Michel always studied in public schools in Campo
Grande, the capital of the state of Mato Grosso do Sul and
his hometown. At the Brazilian Mathematics Olympiad
for Public Schools during his senior year, he won the gold
medal – and the opportunity to take part in a junior
science project. Through this project, he studied advanced
mathematics topics for one year under the tutelage of
professors from the Federal University of Mato Grosso do
Sul (UFMS). Since Michel’s family lacked the resources
for him to take a course to prepare for the university
entrance exams, he studied by himself over the course of
his senior year – and he won a spot, on his very first try,
in the Civil Engineering Program at UFMS. His studies
there broadened his horizons. He realized that he was
well-prepared for the University’s coursework, even when
compared to those students who had studied in private
schools, and this realization gave him a greater sense of
confidence. But by the end of his first year at UFMS,
Michel was feeling unchallenged by his coursework and
uncaptivated by the University’s few extracurricular
activities, so he decided to put his studies there on hold to
focus on the entrance examination for ITA, the
Michel Augusto Ovando
de Araujo Portas, 19
Engenharia Aeronáutica
Aeronautical Engineering
ITA
Quer se especializar em segurança de software e se
destacar no mercado de tecnologia. A longo prazo,
sonha em prestar concurso para o Itamaraty e ser um
diplomata. Deseja se tornar um profissional diferenciado
e ser exemplo para as pessoas ao seu redor.
becoming a diplomat through Itamaraty, the Brazilian
Ministry of Foreign Relations. Mauricio hopes that by
being a different but successful professional, he will be
able to inspire the people around him.

90
consultou sites de resolução de exercícios e foi aprovado
para o curso de Engenharia Aeronáutica do ITA. Em
2013, quando concluir as matérias gerais do curso,
comuns a todas as modalidades de Engenharia, Michel
pretende mudar sua opção inicial para formar-se em
Engenharia Civil-Aeronáutica, pois tem planos de abrir
sua própria empresa no setor de construção civil. Desde
que ingressou no ITA, o estudante já se envolveu em
diversas atividades. No primeiro semestre, integrou o
grupo de aerodesign, que prepara aeromodelos para
representar o ITA em competições externas.
Atualmente, dedica-se às atividades da empresa júnior
do ITA, onde acabou de se tornar diretor de recursos
humanos. Atua ainda como professor voluntário em uma
escola pública, dando aulas de ciências exatas para
alunos do ensino médio.
“Quero ser bem sucedida na minha
carreira e também ter uma ONG na área
de educação”
Raiane nasceu em São José dos Campos (SP) e morou
a maior parte da vida em Jacareí (SP). A partir da
quinta série do ensino fundamental, estudou no ensino
público. No primeiro ano do Ensino Médio, iniciou
um curso de aprendizagem industrial em mecânica
com duração de dois anos. O primeiro lugar na seleção
para o curso lhe rendeu uma vaga de aprendiz na
Cognis Brasil, indústria do setor químico. Por um ano,
essa foi a única fonte de renda de sua família. No final
do terceiro ano, Raiane ingressou num curso técnico
em eletrônica no Centro de Educação Profissional
Technological Institute of Aeronautics. By himself yet
again, he bought books, charted out his own study
schedule, visited websites with example exam questions –
and was admitted into ITA’s Aeronautical Engineering
program. When he completes the program’s basic
requirements next year, he will focus his studies on
Civil-Aeronautical Engineering, as he plans to open his
own civil construction business. Since starting his time at
ITA, Michel has taken part in various activities,
including an aerodesign group that prepares models and
represents ITA in outside competitions. He is currently
dedicating himself to the ITA student business, where he
serves as the director of human resources. And he stills
finds time to serve as a volunteer teacher at a local public
school, where he teaches science to high school students.
“I want to be successful in my career
and to have an NGO in the field of
education, as well.”
Raiane was born in São José dos Campos and has lived for
most of her life in Jacareí, in the interior of São Paulo state.
She began studying in public schools in the fifth grade.
During her first year of high school, she started a two-year
industrial mechanics course. As the top candidate for the
course, she was given a trainee job at the chemical company
Cognis Brasil; for a full year, this job provided her family
with its only source of income. By the time that she enrolled
in an electronics course at Hélio Augusto de Souza
Professional Education Center (CEPHAS), at the very end
of high school, she was already thinking of bringing together
Raiane Fernanda Pinheiro, 23
Engenharia de Controle e Automação
Control Systems Engineering
USP

91
“Pretendo trabalhar com inovação
em materiais”
Raquel nasceu em Divinópolis, no interior de Minas
Gerais, e morou lá até 2009, quando, decidida a viver
novas experiências e expandir seus conhecimentos, foi
para Belo Horizonte (MG) estudar Engenharia
“I plan to work to create
innovative materials.”
Raquel was born in Divinópolis, in the interior of Minas
Gerais, and lived there until 2009. That year, in pursuit
of new experiences and greater knowledge, she moved to
Belo Horizonte, the state capital, to study Chemical
Raquel Nunes, 21
Engenharia Química
UFMG
Hélio Augusto de Souza (CEPHAS). Nessa época, já
pensava em reunir os conhecimentos de mecânica e
eletrônica quando entrasse para a universidade. Em
paralelo ao curso técnico de eletrônica, Raiane estudou
no CASDVest, curso pré vestibular do ITA para
alunos carentes, em São José dos Campos. Prestou
vestibular para o ITA, a USP, a Unesp e a Unicamp e
passou em todas as instituições, à exceção do ITA.
Escolheu a USP pela qualidade do ensino. Em 2010,
foi plantonista de matemática e coordenadora de RH
voluntária no cursinho pré-vestibular da FEA-USP,
voltado a alunos carentes. Atualmente, dá aulas
particulares e é professora de matemática no curso
pré-vestibular do grêmio estudantil da Escola
Politécnica da USP. Em outubro, Raiane inicia um
intercâmbio de dois anos na Politecnico di Torino,
universidade de reconhecimento internacional na área
de Engenharia, localizada na cidade de Turim, norte
da Itália. Além da formação técnica, pretende usufruir
das disciplinas sobre gestão, que, acredita, serão úteis
quando for abrir seu próprio negócio, no futuro. O
intercâmbio na universidade italiana dará a Raiane um
duplo diploma de Engenharia.
her knowledge of mechanics and of electronics for the
university. Concurrently with her studies at CEPHAS,
Raiane prepared for the entrance examinations for the
Technological Institute of Aeronautics (ITA) through
CASDVest, which serves needy students in São José dos
Campos. She took the examinations for ITA, the University
of São Paulo (USP), the São Paulo State University
(UNESP) and the University of Campinas (Unicamp) and
won admission to all of them except for ITA. She chose USP
because of the quality of its teaching. In 2010, she worked as
a teaching assistant for Mathematics and voluntarily
coordinated Human Resources for FEA-USP, which helps
needy students with their university entrance exams. She
currently gives private lessons and teaches Mathematics to
pre-university students through the USP Polytechnical
School society. In October, she will begin a two-year
exchange program at the Politecnico di Torino, which is
located in Turim, Italy, and is reknowned internationally
for its excellent engineering program. She plans to take full
advantage of the Administration classes that the Politecnico
offers, as they will surely be useful when she opens her own
business one day. The exchange program between USP and
the Politecnico will award Raiane a double Italian-
Brazilian degree in Engineering.

92
Química. A opção pelo curso ocorreu ao se dar conta de
que vários criadores de tecnologias interessantes que
conhecia em páginas de revistas eram engenheiros
químicos de formação – desde um pesquisador que
desenvolveu um polímero capaz de evitar a evaporação
da água, em poços artesianos, nas regiões de seca, aos
fundadores da Chemtec, empresa especializada na
otimização de processos, engenharia e tecnologia da
informação, que, por diversas vezes, já foi considerada a
melhor empresa para se trabalhar no Brasil e na
América Latina. Na faculdade, Raquel já foi bolsista do
Centro de Desenvolvimento da Tecnologia Nuclear,
pesquisando a liberação controlada de medicamentos
com emprego de nanotecnologia. Desde agosto de 2011,
faz estágio no Departamento de Engenharia Sanitária
da UFMG/Cemig, estudando a liberação de gases
estufa em hidrelétricas. Junto com dois colegas de
curso, criou o Cursinho Popular Equalizar, voltado para
estudantes de escolas públicas do terceiro ano do
Ensino Médio e com inclinação para a área de Exatas.
O curso pré-vestibular vem funcionando desde março
de 2012, na própria escola de engenharia da UFMG.
Quanto à carreira, Raquel pretende se direcionar para a
pesquisa de novos materiais. “É uma área ampla e com
muita oportunidade de inovação. Permite desenvolver
materiais que sejam mais econômicos, mais resistentes,
ou mais sustentáveis do ponto de vista ambiental e
social”, justifica.
“Meu sonho é ajudar a modificar o
ensino e a pesquisa no Brasil, para
que sejam mais críticos e com mais
repercussões para a sociedade”
Engineering at the Federal University of Minas Gerais
(UFMG). She chose this major when she realized how
many inventors of interesting technology were chemical
engineers by training – from the researcher who developed
a polymer to prevent water from evaporating in artesian
wells during periods of drought to the founders of
Chemtec, which specializes in optimizing processes,
engineering and information technology. Chemtec has
been called the best company to work at in Brazil and,
indeed, all of Latin America. In college, Raquel won a
scholarship from the Center for the Development of
Nanotechnology to research how to use this technology to
minutely control the release of medication within the
body. Since August 2011, she has interned at the
Department of Sanitary Engineering at UFMG-Cemig,
where she studies how hydroelectric dams release
greenhouse gases. Together with two peers from school, she
created the Cursinho Popular Equalizar to serve seniors
from public high schools who are gifted in the sciences. The
Cursinho, which helps prep the seniors for their college
entrance examinations, has been taking place since March
of this year at UFMG’s engineering school. As for her
career plans, Raquel plans to devote her energies toward
researching new materials. “It’s a vast area with lots of
opportunity to be inventive,” she explains. “We need to
develop materials that are more economical, more
resistant, and more sustainable in social and
environmental terms.”
“My dream is to help to make teaching
and researching in Brazil more critical
and impactful for society.”
Rodrigo Fraga, 21
Engenharia de Produção
Production Engineering
UFRJ

93
O carioca Rodrigo cursou a maior parte de sua vida
escolar no Colégio Santo Agostinho, onde concluiu o
Ensino Médio, em 2008. Sempre gostou muito de
Matemática. Durante a sétima série, participou de um
programa de iniciação científica da escola para aprender
programação e aprofundou sua afinidade com a disci-
plina. “Vi que por trás da teoria da computação havia
muita Matemática e passei a estudar a matéria sozinho,
desde então”, conta. No segundo ano da faculdade,
ingressou num projeto de iniciação científica de sete
meses no IMPA, com bolsa do CNPq, em que estudou,
com uma turma de mestrado, as descobertas mais
recentes da teoria moderna dos gráficos, que possui
aplicações na construção de redes sociais, elétricas, de
transportes, dentre outras. Em função do que considera
o baixo nível da Matemática ensinada em seu curso na
universidade, Rodrigo criou, em março de 2012, o
Grupo de Estudos Matemáticos da Engenharia de
Produção, composto por alunos da graduação. O
primeiro estudo do grupo foi aplicado: usou estatísticas
de simulação para propor estratégias que possam
melhorar o atendimento e a gestão do restaurante
universitário. Os resultados devem ser apresentados em
congressos, em breve. Rodrigo tem intenção de ampliar
o grupo de estudos matemáticos, convidando alunos da
PUC-RJ e FGV para integrá-lo. A passagem por
instituições de ponta como o IMPA e o ITA, onde
participou do curso de férias Escola Avançada de Física,
no Ensino Médio, lhe inspiraram uma vontade: traba-
lhar com gestão em educação e pesquisa para que a
produção científica brasileira seja mais relevante
– chegue à sociedade mais rápido e tenha maior influ-
ência na vida das pessoas. “Acho que o Brasil tem uma
educação muito reprodutória e isso gera vários
problemas, como blackout de mão de obra especializada
e profissionais muito robóticos. Precisamos de um
ensino mais crítico para ter profissionais melhores.
Antes eu pensava que isso só se aplicava ao mundo da
Matemática. O processo seletivo da Fundação Estudar
me pôs em contato com pessoas de outras áreas e me fez
ver que isso se estende a todo nosso sistema educa-
cional”, avalia.
Rodrigo, a native of Rio de Janeiro, spent the greater part
of his formative years studying at the Colégio Santo
Agostinho, one of the city’s most traditional and rigorous
schools. He concluded his high school education there in
2008. He always loved Mathematics and in seventh grade
took part in a junior scientists program at school to study
computer programming. “I learned that there was a lot of
math behind computer theory,” he recounts. “After learning
this, I started to study the topic a lot on my own.” During
his second year at the Federal University of Rio de Janeiro
(UFRJ), where he majors in Production Engineering, he
began studying at the Institute for Theoretical and Applied
Mathetmatics (IMPA) on a government scholarship.
Through the seven-month course at IMPA, he and his peers
– all Master’s-level students – explored graphic theory,
which has practical applications for social networks,
electrical products, transportation, and other areas. Because
he finds the UFRJ math courses to be of a low level, he
founded the Production Engineering Mathematics Study
Group in March of this year. The group members are
undergraduate students who come together to engage with
mathematical questions. The group’s first project was to use
statistical simulations to propose strategies to improve the
service and management at the UFRJ restaurant, and the
results of their research will soon be presented at conferences.
Rodrigo plans to broaden the group’s membership by
inviting students from the Catholic University of Rio de
Janeiro and Getúlio Vargas Foundation. Thanks to his
studies at top institutions such as IMPA and the
Technological Institute of Aeronautics (where he took a
summer course during high school), Rodrigo now has a new
dream: to work in the field of educational administration.
He wants to heighten the relevance of Brazil’s scientific
output, to accelerate the speed at which it reaches Brazilian
society, and to increase its impact on the lives of Brazilian
citizens. “I think that Brazil’s educational system is very
focused on repetition and memorization,” he says. “This
leads to various problems, such as a lack of qualified he
professionals and a very robotic workforce. To have better-
qualified professionals, we need more critical instruction. I
used to think that this applied only to the field of
mathematics, but Fundação Estudar’s application process
put me in contact with people from other fields – and I saw
that this is true for our educational system overall.”

94
“Quero ocupar cargos de liderança
em empresas do setor de energia,
estratégico para o país”
Sara é de São Paulo (SP) e cursou o Ensino Fundamental
em escola pública, onde sempre se destacou. No Ensino
Médio, estudou no Colégio Bandeirantes, uma das
melhores escolas da capital paulista, graças a uma bolsa
conquistada entre 1 400 candidatos, junto ao Ismart,
Instituto Social Para Motivar, Apoiar e Reconhecer
Talentos, parceiro da Fundação Estudar. Escolheu cursar
Engenharia Elétrica, na faculdade, por ter se encantado
com os estudos sobre eletricidade, na disciplina de física,
durante o Ensino Médio. “Me fascina a abstração da
energia elétrica, junto à enorme aplicabilidade prática que
ela tem”, descreve. E é no setor de energia que Sara
pretende focar sua carreira: “É uma área em que eu
consigo equilibrar o que eu gosto com o que tem um
grande impacto”, explica. Entre 2010 e 2011, Sara
trabalhou na área financeira da Poli Júnior, a empresa
júnior da Escola Politécnica da USP. “Busquei organizar
um histórico das finanças para dar base a tomadas de
decisões mais acertadas na empresa. Quando eu cheguei
lá, não havia uma ordem nisso, cada gestão cuidava das
finanças à sua maneira”. Atualmente no terceiro ano do
curso universitário, Sara passou num processo seletivo
para fazer um intercâmbio de dois anos na França, que lhe
dará um duplo diploma de engenharia. Ela irá estudar na
École Centrale de Lyon, que têm ênfase em Engenharia
Elétrica e grade horária dedicada a matérias gerenciais,
pouco presentes na Poli-USP, segundo a estudante. “Acho
importante ter uma formação gerencial, porque não
pretendo ter uma atuação puramente técnica”, diz.
“I want to hold leadership positions
in companies that work in the energy
industry, which is of strategic
importance for Brazil.”
Sara is from the city of São Paulo and studied through
middle school in public schools, where she always stood out
from the pack. She went on to study at Colégio Bandeirantes,
one of the city’s best schools, on a scholarship that 1400
students tried out for. The scholarship was provided by
Ismart – the Social Institute to Motivate, Support and
Recognize Talent – which is a partner of Fundação Estudar.
She chose to study Electrical Engineering in college because
she had been so captivated by her physics lessons on electricity
in high school. “I’m fascinated by electricity, which is abstract
but has enormous practical application,” she says. Sara plans
to focus her career on the energy industry: “It’s an area where
I can balance what I like with what will have a real
impact.” In 2010 and 2011, she worked in the financial
division at Poli Júnior, the junior business at Poli-USP, the
Polytechnical School at the University of São Paulo . “I set
about organizing a financial history that the business could
use as a base to make decisions in the future,” she recounts.
“When I first got there, there was no order; every department
took care of its own finances in its own way.” Now in her
third year at the University of São Paulo, Sara recently won
admission to a two-year exchange program in France that
will ultimately award her a joint Brazilian-French degree
in engineering. She will be studying at the École Centrale de
Lyon, which has a standout Electrical Engineering program
and also offers many management classes. Such classes are
often lacking at Poli-USP, she says. “I think it’s important to
have practical classes as well, because I don’t plan on having
a purely technical career.”
Sara Izumi Nishimura, 20
Engenharia elétrica
Electrical Engineering
USP

95
“Pretendo criar uma empresa voltada à
melhoria da gestão na área da saúde”
Nascido no Rio de Janeiro (RJ), Vitor estudou no Colégio
Militar desde a quinta série do Ensino Fundamental.
Durante toda a vida escolar, destacou-se no ranking de
notas, concluindo o Ensino Médio entre os dez primeiros
lugares. Vitor considera que os estudos e as vivências que
teve na escola foram fundamentais em sua preparação
para a universidade e para a vida. “O Colégio Militar
reúne muita gente boa num mesmo espaço. E como tive lá
uma vivência de muitos anos, até hoje tenho contato
próximo com essas pessoas. Creio que são relações que
vão durar para o resto da vida e podem até se estender
para o campo profissional”, avalia. Na UFRJ, Vitor já foi
monitor da disciplina de Engenharia de Métodos e
participou de um projeto chamado Engatti, no qual teve a
oportunidade de avaliar o desempenho do Instituto
Nacional do Câncer (INCA) como uma empresa. O
objetivo era contribuir para a melhoria da gestão do
hospital, por meio da otimização de filas e do uso de
leitos, dentre outras estratégias. Daí surgiu seu interesse
em empreender na área da saúde. “Quero trabalhar com
algo que eu goste muito e que seja agregador. Não quero
me sacrificar em cinco dias da semana para desfrutar dois.
A área da saúde me parece coerente com esse propósito”,
diz. Em 2011, Vitor se cadidatou a cinco Ecoles Centrales
da França, de engenharia, e foi selecionado para um
intercâmbio de dois anos na Ecole Centrale de Lyon.
Preferiu não realizar o intercâmbio neste momento,
porque o curso em Lyon não tem ênfase em suas áreas de
interesse, como acontece em Paris, unidade de sua
preferência. O estudante pretente buscar outro inter-
câmbio mais adequado às suas expectativas em breve.
“I plan to create a business that can
improve healthcare management.”
A native of Rio de Janeiro, Vitor started studying at the
city’s Military School in the fifth grade. Over the course of
his years there, he constantly stood out in the student
ranking and graduated as one of the School’s top ten
students. Vitor’s academic accomplishments and personal
experiences at the Military School were fundamental for
his preparation for university and, indeed, for life. “The
Military School brings together lots of great people in the
same space. And as I spent many years there, I still
maintain contact with the same folks. I believe that those
relationships are going to last for the rest of my life and will
even impact my professional path,” he says. At the Federal
University of Rio de Janeiro, he was a teaching assistant
for Engineering Methods and took part in a project called
Engatti, which gave him the opportunity to evaluate the
business performance of the National Cancer Institute. The
objective: to improve the management of the hospital
through various strategies, including the better usage of
waiting rooms and of beds for patients. By working on this
project, he discovered his interest in being an entrepreneur
in the healthcare field. “I want to work on something that I
really like and that makes a true difference,” he says. “I
don’t want to sacrifice five days of my week just to enjoy the
weekend. Working in healthcare strikes me as in line with
my goal.” In 2011, he applied to five of France’s top
engineering schools and was selected for a two-year
exchange program at the École Centrale de Lyon. However,
he has chosen not to go to Lyon at this moment, as it lacks
the focus in his area of interest which is offered by the École
Centrale in Paris, his top choice. He plans to soon seek out
an exchange program that better corresponds to his goals.
Vitor Mota Rodrigues da Silva, 20
Engenharia de Produção
Production Engineering
UFRJ

96
“Quero ter uma empresa de construção
de moradias de baixo custo”
Wildiner nasceu em Cordislândia, cidade de 3 500
habitantes no sul de Minas Gerais e, aos seis anos,
mudou-se para um distrito ainda menor, Carneiros, na
zona rural de São Gonçalo do Sapucaí, também no sul do
estado. A partir dos 12 anos de idade, chegou a trabalhar
na lavoura de café com o pai e botou a mão na massa na
construção de casas da região. Mudou sua trajetória de
vida a partir da orientação de um professor de geografia,
que, percebendo seu potencial, aconselhou-o a ingressar
numa escola técnica federal, em Inconfidentes, cidade
próxima. Wildiner passou em primeiro lugar na seleção
da escola, onde fez o curso técnico em agroindústria e o
ensino médio. Teve lá suas primeiras experiências de
liderança, atuando na organização de atividades de estudo
e lazer do centro cívico escolar. Ganhou medalhas de
ouro e bronze na Olimpíada Brasileira de Astronomia, em
2006 e 2009, respectivamente, e recebeu menção honrosa
diversas vezes na Olimpíada Brasileira de Matemática das
Escolas Públicas (OBMEP). Concluído o ensino básico,
preparou-se sozinho para o vestibular, durante um ano.
Estudava à noite, depois de trabalhar pesado na cons-
trução, das 7h às 17h. Passou em 18º lugar no vestibular
da Unicamp, conquistando uma vaga disputada por outros
35 candidatos. Escolheu o curso de Engenharia Civil por
ter admirado a atuação dos engenheiros responsáveis pelas
obras onde havia trabalhado. “Achava mágico eles
coordenarem todo mundo para construir uma casa, que,
para mim, já era algo grande. Imagina ser responsável
pela construção de um prédio, uma ponte ou uma
hidrelétrica? Vi que era isso que eu queria fazer”, conta.
Em 2011, no primeiro ano da faculdade, desenvolveu
“I want to have a construction business
that builds low-cost housing.”
Wildiner was born in Cordislândia, a town of 3500
residents in the south of Minas Gerais, and at age six moved
to an even smaller district in southern Minas: Carneiros, in
the rural countryside surrounding São Gonçalo do Sapucaí.
Starting at age 12, he began working with his father in the
coffee fields and had his first experience building homes in the
region. But his life path changed after a geography teacher
recognized his high potential and encouraged him to try for a
spot in a federal technical school in the nearby city of
Inconfidentes. Wildiner received the highest score on the
school’s entrance test and enrolled; he completed his high
school education and the technical course in agroindustry
there. And it was there that he had his first experiences as a
leader: he organized academic and recreational activities at
the school’s civic center. Academic success wasn’t far behind.
He won a gold medal at the Brazilian Astronomy Olympiad
in 2006 and a bronze medal in 2009, and in multiple years
he received an honorable mention in the Brazilian
Mathematics Olympiad for Public Schools. After graduating,
he spent one year preparing on his own for the university
entrance examinations, but he had to study at night: from 7
AM to 5 PM, he worked hard in the construction business.
He received the 18th highest score on the exam at Unicamp,
beating out 35 other candidates after the same spot, and he
chose to study Civil Engineering because of his admiration
for the engineers who ran the projects where he had labored.
“I thought it was magical how they organized everyone to
build a home. For me, a house was already something very
big. But imagine being responsible for the construction of a
building, a bridge or a hydroelectric dam?” he muses. “I
knew that this was what I wanted to do.” In 2011, during
Wildiner Estainer Batista, 20
Engenharia Civil
Civil Engineering
UNICAMP

97
“Quero desenvolver o sistema
público de saúde do Brasil através
de ferramentas tecnológicas e
financeiras que permitam uma melhor
gestão de recursos e ganho de
eficiência”
Ainda durante a faculdade no ITA, a paulista Dafne,
natural de Tremembé, envolveu-se num projeto inovador
que já recebeu prêmio, rendeu dividendos no mercado e
hoje lhe inspira uma iniciativa empreendedora ainda mais
ambiciosa. Motivada pela superação de um grave problema
de saúde diagnosticado após meses de internação em um
leito de hospital público, ela reuniu um grupo de parceiros
e desenvolveu um sistema capaz de conferir maior agilidade
e eficiência aos diagnósticos médicos. O sistema otimizava
o prontuário dos pacientes na tela do computador, com
todo o seu histórico de saúde hierarquizado de acordo com
“I want to develop Brazil’s public health
system by using technological and
financial tools that can permit better,
more efficient resource management.”
While an undergraduate student at ITA, Dafne – who is
originally from Tremembé, in São Paulo state – became
involved in an innovative project that has since won prizes,
produced dividends and inspired an even more ambitious
entrepreneurial initiative. Dafne spent months and months
in a public hospital bed before her health problem, which was
serious, was properly diagnosed. After recovering, she
brought together a group of partners and developed a system
to provide greater speed and efficiency for medical diagnoses.
The system optimizes the patient’s records on the computer
screen, with all of his or her health history organized
Pós-Graduação
Graduate
Dafne Guisard, 29
MBA
MBA
MIT Sloan School of Management
junto com o colega Mateus Borges, também bolsista 2012
da Estudar, um sistema informatizado de caronas que
lhes rendeu o terceiro lugar no concurso Siemens Student
Award, de inovação tecnológica. Wildiner também é
embaixador do programa Choice, da Artemisia, que busca
difundir o conceito de negócios sociais. O estudante
levará esse enfoque ao desafio de resolução de cases
empresariais do ArenaMTE, da Unicamp, evento
previsto para o segundo semestre, cuja organização está
coordenando. E também pretende aplicar o conceito a sua
carreira, criando uma empresa de construção de moradias
populares. “A moradia é um direito básico. Se as pessoas
não o tiverem, fica difícil ir longe”, diz.
his first year at Unicamp, he and his peer Mateus Borges –
another 2012 scholarship winner at Estudar – developed a
computer system to organize carpools, for which they won
third place in the Siemens Student Award for technological
innovation. Wildiner is also an ambassador for the program
Choice, by Artemisia, which works to spread the idea of
social businesses. Wildiner will take his problem-solving
spirit to the business cases at ArenaMTE, an event which is
to take place during the second half of 2012 and which he is
organizing. In the long term, he wants to apply his interests
professionally by creating a business to build low-cost
housing. “Good housing is a basic right,” he says. “If people
don’t have it, it’s difficult for them to go far.”

98
as necessidades de informação do médico. Para desenvolver
esse sistema, Dafne e os amigos precisaram fazer uma
operação complexa: observaram o comportamento dos
médicos, durante as consultas, identificando o roteiro de
perguntas mais freqüentes que resultava em um diagnóstico
clínico correto. A partir dessas informações, criaram um
processo padrão que orientou a coleta de dados sobre a
saúde dos pacientes e, então, puderam apresentar seu
histórico de saúde, rapidamente, agilizando o processo de
diagnóstico. Pelo caráter inovador do trabalho, envolvendo
inclusive um novo conceito de algoritmo matemático, o
projeto recebeu prêmios consecutivos do Desafio Brasil e
Intel Global Challenge. O piloto foi aplicado no hospital
universitário da Unitau e na clínica odontológica da Unesp,
onde até hoje é utilizado. E a tecnologia foi vendida para
uma grande empresa fornecedora de Sistemas de
Informação em Saúde. De lá pra cá, Dafne desenvolveu
diversos outros projetos nessa linha: observar comporta-
mentos, subtrair deles padrões e propor mudanças de
processos, com base em algoritmos, que resultem em ganho
de eficiência – às vezes, quebrando paradigmas. Nos
últimos três anos e meio, fez isso na consultoria Roland
Berger, onde entrou como estagiária e hoje é consultora
sênior. A partir de agosto, deixa a consultoria para se
dedicar a seu maior projeto: pretende aplicar a tecnologia
médica que desenvolveu ao SUS, como forma de otimizar
os atendimentos em todo o Brasil e melhorar a gestão de
recursos da saúde pública. Desde 2007, conversa com
professores do MIT sobre aspectos técnicos de como
implementar essa idéia. Agora, oficialmente e com maior
intensidade, fará um mestrado em Empreendedorismo e
Inovação (E&I) que lhe dará respaldo suficiente para
empreender e em grande escala.
hierarchically; this way, physicians see the most important
information first. To develop this system, Dafne and her
friends had to take on a complex challenge: they observed the
behavior of doctors as they consulted with patients and
identified the most frequent series of questions that led to
accurate diagnoses. With this information as a base, they
created a standardized process to organize the patient’s
history and to present this information in rapid, accessible
fashion. The project was so innovative (it even used a new
kind of mathematical algorithm) that it ended up winning
awards from Desafio Brasil and the Intel Global Challenge.
The pilot program took place at the University of Taubaté
hospital and at the São Paulo State University dental clinic,
where it is still in use today. And the technology behind
Dafne’s program has since been sold to a major business
which specializes in health systems information. Dafne has
gone to develop several other projects that follow the same
scheme: she studies behaviors, identifies patterns, and
proposes changes based upon on mathematical algorithms.
These changes lead to increased efficiency and on many
occasions, break existing paradigms. Over the past three and
a half years, she has worked at Ronald Berger, where she
began as an intern and is now a senior consultant. She will
leave Ronald Berger in August to begin work on her
grandest project yet: the application of the medical technology
that she has already developed to optimize service throughout
Brazil and to improve the country’s management of public
health resources. She began speaking with professors at MIT
about the technical implementation of this idea in 2007; this
fall, she will begin a Master’s in Entrepeneurship and
Innovation at the MIT Sloan School of Management. Her
studies there will give her the tools she needs to be an
entrepreneur of even greater impact.
Pós-Graduação
Graduate
Eduardo Baer, 28
MBA
MBA
Stanford University

99
“Quero contribuir para o crescimento da
comunidade empreendedora no Brasil”
O paulista Eduardo Baer, de Santos, graduou-se em
administração de empresas, na USP, e em Publicidade,
na ESPM. A dupla formação lhe amplou o campo de
visão, combinando a perspectiva sobre as necessidades
do consumidor e o entendimento sobre como viabilizar
negócios. Durante a graduação, participou da empresa
FEA Júnior por dois anos, organizando eventos da
faculdade, entre eles a Feira de Recrutamento e
Carreira, que chegou a representar 70% do faturamento
anual da empresa, e uma competição de resolução de
casos, que o estudante criou e hoje se tornou uma
instituição da faculdade. Em outros anos, participou
também como competidor na resolução de cases
– representou a USP na Universidade de Washington,
em Seattle, onde ganhou o primeiro lugar, em 2005.
No penúltimo ano da faculdade, Eduardo ingressou
como analista na Ifood Agência de Serviços de
Restaurantes, empresa de pequeno porte que atua no
mercado de delivery (call center e logística), onde
liderou o processo de negociação e aquisição de novos
clientes, como KFC e Bobs, e expandiu a área de
atuação para todo o país. Em 2009, tornou-se gestor da
empresa e, em 2011, lançou a Ifood.com, spin-off da
Ifood Agência. A Ifood.com é uma praça de alimen-
tação virtual, com 900 restaurantes. Ao captar novos
clientes e levar a Ifood para a internet, Eduardo
contribuiu para ampliar o número de pedidos mensais
das duas empresas de 20 para 70 000. Num intervalo
de um ano e oito meses, entre 2007 e 2008, Eduardo
deixou a Ifood para trabalhar na Bain&Company, de
consultoria empresarial. Depois de concluir o curso em
Stanford, Eduardo pretende ficar nos EUA por mais
um ou dois anos, para tomar contato com o empreen-
dedorismo no Vale do Silício. No retorno ao Brasil,
deseja iniciar um novo negócio na área de internet,
voltado ao consumo. “Quero contribuir para o cresci-
mento da comunidade empreendedora no Brasil”, diz.
“I want to help make Brazil’s
entrepreneurial community grow.”
A native of Santos, located on the coast of São Paulo state,
Eduardo studied Business Administration at the
University of São Paulo and Advertising at the School of
Higher Education in Marketing & Communication
Management. Thanks to his studies at both institutions,
Eduardo appreciates the needs of the consumer and
understands the importance of keeping businesses
competitive. As an undergraduate he took part in the
business FEA Júnior, where he organized the Career and
Recruitment Fair and other events at USP; the fair alone
accounted for 70% of FEA Júnior’s annual revenue. He
also founded and organized a case resolution competition
that has since become today an institution at the
University. He has also been on the competitor’s side: in
2005 he represented USP at a competition at the
University of Washington, in Seattle, and won first place.
During his second-to-last year in college, Eduardo began
working as an analyst at Ifood Agência de Serviços de
Restaurantes, a small delivery business; he led negotiations
and acquisitions with new clients, such as KFG and Bobs,
and expanded the company’s reach to include all of Brazil.
In 2009, he became a manager. Two years later, he
launched Ifood.com, an online spin-off that serves as a
virtual food court – it has 900 restaurants. Thanks to a
greater customer base and increased online presence, Ifood
and Ifood.com saw their number of orders more than triple
under Eduardo’s watch, to 70,000 per month. During 20
months in 2007 and 2008, Eduardo left Ifood to work at
Bain&Company. After concluding his MBA at Stanford,
he plans to stay in the U.S. for an additional year or two
– enough time to explore the entrepreneurial side of Silicon
Valley. He plans to start a new, consumer-focused internet
company when he returns to Brazil. “I want to help make
Brazil’s entrepreneurial community grow,” he says.

100
“Quero me desenvolver tecnicamente
na área de engenharia estrutural”
A carioca Letícia graduou-se em Engenharia de
Fortificação e Construção no IME, concluindo o curso
em primeiro lugar, no ano de 2007. Durante a facul-
dade, fez estágio em Furnas, por seis meses, verifi-
cando projetos de fundação e drenagem de subestações.
No final da graduação, durante um ano e meio, atuou
na Exactum Consultoria, com projetos de plataformas
offshore, área em que trabalha atualmente, na
Petrobras. Já formada, teve uma experiêncicia de cinco
meses na Odebrecht, implantanto redes de esgoto e
estações de tratamento, na cidade de Vitória (ES). Saiu
de lá quando foi aprovada no concurso da Petrobras.
Essas experiências levaram Letícia a concluir que gosta
mesmo é de trabalhar com projetos estruturais. No
mestrado em Stanford, pretende adquirir conheci-
mentos mais avançados na área e exercitar a integração
entre projeto e construção. “Quero estudar formas de
conceber as estruturas, nos projetos, levando em conta
detalhes da fase de construção, de forma a otimizar
custos e prazos”, explica. Letícia foi aprovada também
pelo MIT, mas optou por Stanford porque o curso é
mais longo, oferecendo a oportunidade de realizar
pesquisas em maior profundidade e fazer disciplinas de
outros cursos. A engenheira tem maior inclinação por
aprimorar-se tecnicamente em sua área de atuação do
que por seguir uma carreira gerencial. No futuro, tem
planos de fazer um doutorado e dar aulas de
Engenharia Civil em universidade.
“I want to develop as a professional in
the field of structural engineering.”
Letícia graduated from the Military Institute of
Engineering (IME) in 2007, where she was the top student
in the Construction and Fortification Engineering
Program. While an undergraduate, she interned for six
months at the energy utility Furnas, where she worked on
projects related to foundations and drainage at local
substations. Toward the end of her time at IME she spent a
year at Exactum Consultoria working on projects for
offshore oil platforms. After graduating she spent five
months installing sewage systems and treatment stations at
Odebrecht, in Vitória (the capital of the state of Espírito
Santo). She left Odebrecht when she successfully won a spot
at Petrobras, Brazil’s state oil company, where she continues
to work in the field of offshore platforms. All of these
professional experiences led Letícia to realize that what she
really enjoys are structural engineering projects. During her
Master’s program at Stanford, she plans to acquire more
advanced knowledge in this field and to better control the
interplay between planning and construction. “I want to
study ways to plan structures with an eye to construction
details. The idea is to optimize costs and schedules,” she
explains. Letícia also won entry to MIT but chose Stanford
because the program there is of longer duration and will
therefore allow her to conduct more in-depth research and to
take classes in other disciplines. Her goal is to truly master
her field and to pursue a career in management; in the
future, she plans to complete a doctorate and to teach Civil
Engineering on the university level.
Pós-Graduação
Graduate
Letícia Rosa dos Santos Cordeiro, 28
Master of Science in Engineering
Master of Science in Engineering
Stanford University

101
“Quero trabalhar pelo desenvolvimento
econômico e social do Brasil”
O carioca Raphael fez o Ensino Médio no Colégio
Pedro II, que lhe deu a base para ser aprovado em dois
vestibulares: Direito na UERJ e Economia na UFRJ.
Ainda no primeiro semestre, o estudante abandonou o
curso de Direito, pois viu que gostava mesmo era de
Economia. Entendeu que os estudos na área econômica
lhe permitiriam encontrar caminhos para produzir
impacto social e político para o Brasil. Graduou-se em
2007 e, logo na sequência, foi aprovado para o
mestrado em Economia na USP. Durante o curso de
pós-graduação, recebeu por honra acadêmica uma bolsa
para o Emerging Leaders of Americas Program,
iniciativa do governo canadense que tinha por objetivo
levar alunos com alto desempenho em universidades de
primeira linha das Américas para um intercâmbio
acadêmico no Canadá. Durante quatro meses, Raphael
frequentou a Universidade de Ottawa, onde concluiu
sua dissertação de mestrado. Em 2009, prestou
concurso para o BNDES e foi aprovado. Começou a
trabalhar no banco em 2010, tendo a oportunidade de
participar de projetos na área da saúde e de infraestru-
tura. Nas concessões de parcerias público-privadas,
como as dos aeroportos de Brasília, Campinas e
Guarulhos, ganhou experiência na relação entre esses
dois setores. Decidido a aprofundar seus estudos sobre
Políticas Públicas, em uma universidade de ponta,
Raphael candidatou-se para Columbia, Princeton,
Harvard, Yale e Stanford. Foi aprovado na maioria,
mas optou por Harvard pelo prestígio mundial, pela
excelência do curso e pelo fato de o programa ser
desenhado para preparar a próxima geração de líderes
“I want to work on Brazil’s social and
economic development.”
A native of Rio de Janeiro, Raphael studied during high
school at Colégio Pedro II, one of the city’s oldest and most
traditional public schools. His studies there gave him the
training he needed to win admission to the Law program at
the State University of Rio de Janeiro (UERJ) and to the
Economics program at the Federal University of Rio de
Janeiro (UFRJ). He signed up for Law at UERJ but
dropped out during the first semester, when he realized that
he truly preferred Economics. He believed that studying
Economics would allow him to find new ways to produce
significant social and political impact in Brazil. He
graduated in 2007 and was immediately admitted to a
Masters-level program at the University of São Paulo
(USP). During his time at USP, he received a merit-based
scholarship to the program Emerging Leaders in the
Americas, an initiative of the Canadian government which
rewards high-performing students from Latin American
universities with an exchange program in Canada. He
attended the University of Ottawa for four months and
concluded his Master thesis there. In 2009 he competed for a
spot at BNDES, the National Bank of Economic and Social
Development – and was successful. He began working at
the bank, where he had the opportunity to participate in
healthcare and infrastructure projects, the following year.
He gained experience at the public-private interface by
working on the concessions for airports in Brasília,
Campinas (São Paulo) and Guarulhos (São Paulo).
Determined to increase his knowledge of Public Policy,
Raphael applied to Columbia, Princeton, Harvard, Yale
and Stanford. He was admitted to most of them, but he
chose to enroll in the MPA / International Development
Pós-Graduação
Graduate
Raphael Martins, 25
Master in Public Administration / International Development
Master in Public Administration / International Development
Harvard University

102
em desenvolvimento internacional. No futuro, Raphael
deseja ocupar algum cargo estratégico na área econô-
mica do governo federal do Brasil ou em uma organi-
zação multilateral, como Banco Mundial, FMI, ONU
ou UNCTAD, para acumular experiências que possam
beneficiar seu país.
“Meu sonho é chegar a ministro
da Fazenda”
Nascido em Campinas (SP), Renato formou-se na
Faculdade de Direito do Largo de São Francisco (USP),
em 2006. Sua monografia de conclusão de curso obteve
nota máxima, sendo recomendada para publicação.
Durante a maior parte de sua graduação, estagiou no
escritório Pinheiro Neto Advogados, na área de Direito
Tributário, trabalhando lá por oito anos, no total.
Chegou ao cargo de advogado associado na área
tributária. Para complementar sua formação em
Finanças e Contabilidade, pós-graduou-se na Fundação
Instituto de Administração (FIA) da USP. Entre 2009
e 2011, foi membro da comissão técnica do Instituto
Brasileiro de Executivos de Finanças, participando da
discussão de matérias de interesse da indústria e do
mercado financeiro. Por um ano e meio, entre 2010 e
2011, teve uma coluna no periódico Practical Latin
America Tax Strategies, da empresa Thomson Reuters,
direcionado ao meio jurídico. Em março de 2011,
deixou suas atribuições no escritório Pinheiro Neto, no
program at Harvard because of its worldwide prestige,
excellent academics, and explicit focus on preparing the next
generation of leaders in international development. In the
future, Raphael hopes to occupy a high-level economic
position in the Brazilian national government or in a
multinational organization – such as the World Bank,
International Monetary Fund, United Nations or the
United Nations Conference on Trade and Development – to
gain experiences that can further benefit his country.
“My dream is to one day become the
Minister of Finance.”
Born in Campinas, in São Paulo state, Renato graduated
from the historic University of São Paulo Law School in
2006. His senior thesis won the highest note possible and
was even recommended for publication. During most of
his time as an undergraduate, he interned in the area of
tax law at Pinheiro Neto Advogados; he worked in total
for eight years there and became an associate attorney. He
went on to earn a graduate degree in Finances and
Accounting from the Fundação Instituto de
Administração (FIA), at USP. Between 2009 and 2011,
he was a member of the technical commission of the
Brazilian Institute of Finance Executives, where he took
part in debates about industry and the financial market.
For one and a half years, in 2010 – 2011, he wrote a
column for Practical Latin American Tax Strategies, a
periodical by Thomson Reuters. But in March of 2011, he
left his posts at Pinheiro Neto, at the Brazilian Institute
of Finance Executives, and Practical Latin American
Tax Strategies to take a position at the Casa Civil
Pós-Graduação
Graduate
Renato Henrique Caumo, 28
Master of Laws
Master of Laws
Georgetown University

103
“Meu sonho é que, algum dia, os
estudantes citem o meu nome, assim
como hoje eu me refiro a Newton,
Maxwell, Gauss...”
O Paulista Ricardo tem verdadeira paixão pelos estudos
teóricos. Chegou a fazer um curso técnico em
Administração de Empresas, durante o Ensino Médio,
mas, depois, partiu de vez para a ciência fundamental.
Fez faculdade de Física, na USP, concluindo o curso em
três anos e meio, no ano passado. Atualmente, faz
mestrado em Matémática, na mesma universidade.
“My dream is for students to one day
cite my name – the same way that I refer
today to Newton, Maxwell, Gauss...”
Ricardo, who is originally from the state of São Paulo, is
truly passionate about scientific theory. During high school
he completed a technical course in Business Administration,
but afterwards he went over to the hard sciences – for good.
He majored in Physics at the University of São Paulo
(USP); he completed his coursework there in just three and
a half years and graduated in 2011. At present he is
Pós-Graduação
Graduate
Ricardo Corrêa da Silva, 22
Física
Physics
King’s College London
instituto e na revista para assumir um cargo na Casa
Civil, prestando assessoria em legislação tributária.
Acaba de deixar o cargo para realizar sua pós- gradu-
ação nos EUA. Acaba de concluir também as disci-
plinas de seu mestrado em Direito na UNB e defenderá
sua dissertação na volta ao Brasil. Para a pós-graduação
no exterior, Renato se candidatou para Georgetown,
New York University (NYU) e Harvard. Foi selecio-
nado para as duas primeiras e optou pelo LL.M em
Georgetown, tendo em vista a oportunidade de viven-
ciar o ambiente político de Washington. Quando
concluir seu LL.M, pretende ficar mais um ano nos
Estados Unidos, para tentar aplicar os conhecimentos
do curso em algum escritório americano ou mesmo no
FMI ou no Banco Mundial. A médio e longo prazo,
Renato deseja conciliar sua atuação de advogado com a
função de professor de Direito Tributário na USP. Quer
construir uma trajetória que o habilite para seu objetivo
máximo: tornar-se ministro da Fazenda.
– Brazil’s executive branch – where he once again worked
in the field of tax law. He has recently left the Casa Civil
and will soon begin studying in the United States. (He
has also concluded Masters-level work in Law at the
University of Brasília and will defend his dissertation
after he returns from Georgetown, next year.) He applied
to LL.M. Programs at Harvard, Georgetown, and
NYU; he was admitted to the latter two but ultimately
chose Georgetown because of the opportunity to experience
the political life of Washington, D.C. He plans to spend
an additional year in the U.S. after he concludes his
LL.M. in order to put his extensive legal knowledge into
practice at an American firm or even at the International
Monetary Fund or World Bank. In the long term, he
plans to combine his work as an attorney with a career as
a professor at USP. He is blazing a trail that will make it
possible for him to pursue his ultimate goal: to become
Brazil’s Minister of Finance.

104
Ricardo sempre atuou com monitoria, tanto na gradu-
ação, quanto na pós. Hoje, é monitor de cálculo diferen-
cial e outras matérias. Desde 2009, trabalha realizando
pesquisas de iniciação científica no Instituto de
Matemática e Estatística da USP. Nos últimos tempos,
vem estudando Análise Funcional. Em setembro,
Ricardo embarca para a terra de Isaac Newton para
realizar um mestrado em Física Teórica na King’s
College London, universidade que está entre as mais
tradicionais do mundo nesse campo. “A formação da
USP dá uma boa base sobre o que se conhece na Física,
mas não coloca os alunos na fronteira do que ainda está
por se conhecer. O curso na King’s vai me colocar numa
posição mais a frente, para desenvolver Física nova”,
analisa, animado. É uma passo importante em direção à
meta que Ricardo definiu para sua carreira: deixar
alguma contribuição importante para a ciência,
tornando-se um Físico conhecido e respeitado interna-
cionalmente. “Meu sonho é que, algum dia, os estu-
dantes citem o meu nome, assim como hoje eu me refiro
a Newton, Maxwell, Gauss...”, diz.
“Quero me tornar um empreendedor de
sucesso e ajudar o país a crescer”
O capixaba Ricardo cursou Engenharia Mecânica no
ITA. Durante a faculdade, trabalhou por três anos na
AIESEC, organização mundial de estudantes que
articula estágios no exterior. A experiência na AIESEC
o habilitou a se tornar representante de uma empresa de
intercâmbios, a World Study, em São José dos Campos,
completing a Masters degree in Mathematics at USP. He
has always served as a teaching assistant – both as an
undergraduate and graduate student – and today he
co-teaches Differential Calculus and other classes. Since
2009, he has conducted research at the Mathematics and
Statistics Institute at USP; as of late, he has been studying
function analysis. In September, Ricardo will travel to the
land of Isaac Newton to take a Masters in Theoretical
Physics at King’s College London, one of the world’s most
traditional and esteemed universities in this field.
“Studying at USP provides a solid base for what we
already know about Physics, but it doesn’t put students at
the edge of what is still waiting to be discovered. The
program at King’s College London will put me far ahead,
so that I can pursue new lines of research,” he effuses. It’s an
important step toward the goal which Ricardo has defined
for himself: to make an important contribution to science
and to become a physicist who is known and respected
around the world. “My dream is for students to one day cite
my name,” he says, “the same way that I refer today to
Newton, Maxwell, Gauss..
“I want to become a successful
entrepeneur and to help Brazil
to grow.”
Ricardo, a native of the state of Espírito Santo, studied
Mechanical Engineering at the Technological Institute of
Aeronautics (ITA), located in São José dos Campos. He
worked for three years at AIESEC, an international
student organization that helps to arrange internships
abroad. Thanks to the the experience which he gained at
Pós-Graduação
Graduate
Ricardo Camatta Sodré, 27
MBA
MBA
Harvard University

105
coordenando a captação de estudantes interessados em
experiências do tipo Work and Travel. Com a comissão
desse trabalho, fez viagens para a Nova Zelândia e a
Indonésia, onde sempre teve vontade de surfar. A
experiência com os trâmites burocráticos e as vivências
anteriores de intercâmbio lhe deram confiança para pôr
em prática um sonho ainda maior: dar a volta ao mundo.
Em 2006, partiu para os EUA, onde, durante sete
meses, trabalhou 100 horas semanais para financiar a
viagem. Levantada a quantia necessária, visitou quase 30
países, nos cinco continentes, durante oito meses. “Era
um grande sonho que eu achei que só conseguiria
realizar aos 40 anos e realizei aos 21. Foi minha experi-
ência pessoal mais valiosa e me fez ver que eu posso
mesmo sonhar grande, porque sou capaz de realizar
coisas dessa dimensão”, diz. Ricardo iniciou suas
experiências profissionais no Credit Suisse, como
estágiário, em 2008, na área de equity research, fazendo
análises para investimentos em empresas de educação,
saúde e agronegócios. Em 2009, último ano do ITA,
entrou como estagiário na Advent International,
empresa de private equity, onde está até hoje, como
associado. Na Advent, teve uma experiência condensada
de trabalho. “Tive a chance de participar de uma média
de dois investimentos por ano, entre eles, um IPO,
projetos de concessão de aeroportos e a maior aquisição
da empresa no país – o Terminal de Contâineres de
Paranaguá. Geralmente, cada funcionário participa de
um investimento a cada dois anos”, analisa. Quando
retornar de seu MBA, Ricardo pensa em criar uma
empresa na área de saúde ou educação. “São setores com
grandes possibilidades no Brasil, pois não há tantas
empresas atuando nisso. E permitem gerar importante
impacto social”, justifica.
AIESEC, Ricardo became the São José dos Campos
representative for World Study, an exchange program
agency, for which he coordinated the recruitment of
students interested in working and traveling abroad.
With the commission that that he earned from World
Study he was able to travel to New Zealand and
Indonesia (where he had always wanted to go surfing).
His experience navigating bureaucracy and his previous
exchange experiences gave him the confidence to take on
the dream of traveling around the world. In 2006 he
went off to the United States, where he worked 100 hours
a week for seven straight months to finance his trip. He
went on to visit almost 30 countries and a total of five
continents over the course of eight months. “It was a huge
dream, one that I thought I’d get to do when I was 40
– but it came true when I was just 21,” he says. “It’s the
most valuable personal experience I’ve ever had. It
showed me that I really can dream big, because I’m able to
achieve truly enormous things.” In 2008 he began his
professional career at Credit Suisse, where he worked as
an intern in equity research; he conducted analyses for the
firm’s investments in education, healthcare, and
agrobusiness. In 2009, during his final year at ITA, he
began an internship at the private equity firm Advent
International, where he now works as an associate.
Advent has provided him with a crash course in the
professional world. “I’ve had a chance to take part, on
average, in two major ventures per year – including an
IPO, airport concessions, and Brazil’s biggest business
acquisition, the Container Terminal at Paranaguá,” he
recounts. “In geral, each employee works on just one major
venture every two years.” After he finishes his MBA,
Ricardo hopes to found a new business in healthcare or
education. “They’re fields that still offer enormous
possibilities in Brazil, as there aren’t many businesses
working in these areas,” he argues. “And they allow one to
create important social impact.”

CONSELHO VITALÍCIO / FOUNDERS
Carlos Alberto da Veiga Sicupira
Jorge Paulo Lemann
Marcel Herrmann Telles
CONSELHO CURADOR / BOARD
Anna Victoria Lemann
Antonio Carlos Augusto Ribeiro Bonchristiano
Cecília de Paula Machado Sicupira
Paulo Cezar Castello Branco Chaves de Aragão
COMITÊ EXECUTIVO / EXECUTIVE COMMITEE
Florian Bartunek
Rodrigo Leonardo Anunciato
Thais Junqueira Franco Xavier
EQUIPE / TEAM
Callebe Garcia
Eduardo Martorelli
Danilo Benatti
Janaina Camassa
Larissa Laranjeiro Armani
Lays Ushirobira Shiromaru
Renata Moraes
Rodrigo Barbosa
Thais Junqueira Franco Xavier
Tiago Mitraud
Victor Paolillo Neto
FUNDAÇÃO ESTUDAR
Rua Tabapuã, 145 – 8º andar – Itaim
São Paulo (SP) – 04533-010 – Brasil
COORDENAÇÃO EDITORIAL / MANAGING EDITOR
Lays Ushirobira Shiromaru
PROJETO GRÁFICO / GRAPHIC DESIGN
Hardy Design
TEXTOS / TEXTS
Guilherme Fogaça
Naiara Carmo
TRADUÇÃO / TRANSLATION
Adam Roth Singerman
Laila Parada-Worby
Revisão / Revision
Pablo Queiroz
FOTOS / PHOTOS
Everton Ballardin
Fernando Frasão
IMPRESSÃO E ACABAMENTO / PRINTING
Gráfica Formato

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italic, medium, medium italic, bold e bold italic), e adobe caslon pro (em suas versões regular,
italic, semibold, semibold italic e bold). para o miolo, Foi utilizado papel opalina evenglow
diamond 120g, e para a capa, papel opalina evenglow diamond 240g.

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