O Ensina! é uma organização que quer contribuir para reduzir as desigualdades na educação e formar uma rede de profissionais comprometidos com a mudança.
A Osborne Construtora apóia este programa.
Resposta dos professores de pernambuco ao governadorPortal NE10
O documento apresenta uma resposta de professores de Pernambuco à entrevista do governador Eduardo Campos à revista Época, na qual ele discute políticas educacionais. Os professores criticam as afirmações do governador, apontando que a valorização da categoria e as condições de trabalho são insatisfatórias, em contraste com o discurso do governador. Eles também questionam a eficácia das políticas implementadas, como bônus por metas e municipalização do ensino.
O documento descreve a história e objetivos do Prep Program, um programa brasileiro criado em 2009 para preparar estudantes talentosos para ingressar em universidades de ponta no exterior. O Prep Program evoluiu ao longo dos anos e, em 2013, passou a ser gerido pela Fundação Estudar para ampliar seu alcance e impacto, preparando 100 estudantes e oferecendo novas oportunidades para estudar fora.
O relatório descreve os avanços e desafios da educação no Brasil. Nos últimos 10 anos, o país melhorou nos níveis básico e superior, porém a qualidade ainda precisa crescer para atingir padrões satisfatórios. Áreas como engenharia e administração enfrentam falta de profissionais, forçando o Brasil a "importar" trabalhadores. Mais investimentos em educação são necessários para aproveitar o potencial do país.
O documento discute os desafios da educação brasileira e apresenta exemplos de iniciativas bem-sucedidas no Espírito Santo para melhorar a qualidade do ensino. São apontadas três áreas principais para inovação: gestão, corpo docente e currículo/atratividade das escolas. Além disso, destaca a importância de investir na formação de professores, uso de tecnologia, educação técnica e atividades culturais e esportivas.
O ProLíder é o maior programa de formação de lideranças jovens do Brasil, que discute os desafios do país com grandes referências e cria negócios de transformação. O programa atrai jovens talentosos de todo o Brasil para desenvolver soluções e já gerou vários empreendimentos de sucesso que contribuem para o desenvolvimento nacional.
O documento descreve o cenário brasileiro e as características desejadas para profissionais bem formados. A Fundação Estudar acompanhou transformações na economia brasileira que impactaram a demanda por trabalho qualificado. Profissionais devem estar preparados para lidar com problemas inéditos, explorar seu potencial, ter consciência social e contribuir para o desenvolvimento do país. Além disso, devem manter envolvimento com a realidade nacional e capacidade de aprendizado contínuo.
O documento propõe um projeto para desenvolver jovens de baixa renda através de encontros quinzenais focados no autoconhecimento, busca de propósito e conexão com o mercado de trabalho. O projeto piloto irá atender 6 jovens durante um mês para avaliar os resultados antes do lançamento oficial em Fevereiro de 2015, com o objetivo de atender 80 jovens até o final do ano.
O documento apresenta um resumo do cenário do ensino superior no Brasil, destacando que:
1) Apesar de avanços, o país precisa expandir e melhorar a qualidade do ensino;
2) Há desafios como baixo percentual de graduados, excesso de cursos privados de baixa qualidade e falta de vagas em universidades públicas de ponta;
3) A internacionalização é importante para o aprimoramento contínuo e a busca por excelência.
Resposta dos professores de pernambuco ao governadorPortal NE10
O documento apresenta uma resposta de professores de Pernambuco à entrevista do governador Eduardo Campos à revista Época, na qual ele discute políticas educacionais. Os professores criticam as afirmações do governador, apontando que a valorização da categoria e as condições de trabalho são insatisfatórias, em contraste com o discurso do governador. Eles também questionam a eficácia das políticas implementadas, como bônus por metas e municipalização do ensino.
O documento descreve a história e objetivos do Prep Program, um programa brasileiro criado em 2009 para preparar estudantes talentosos para ingressar em universidades de ponta no exterior. O Prep Program evoluiu ao longo dos anos e, em 2013, passou a ser gerido pela Fundação Estudar para ampliar seu alcance e impacto, preparando 100 estudantes e oferecendo novas oportunidades para estudar fora.
O relatório descreve os avanços e desafios da educação no Brasil. Nos últimos 10 anos, o país melhorou nos níveis básico e superior, porém a qualidade ainda precisa crescer para atingir padrões satisfatórios. Áreas como engenharia e administração enfrentam falta de profissionais, forçando o Brasil a "importar" trabalhadores. Mais investimentos em educação são necessários para aproveitar o potencial do país.
O documento discute os desafios da educação brasileira e apresenta exemplos de iniciativas bem-sucedidas no Espírito Santo para melhorar a qualidade do ensino. São apontadas três áreas principais para inovação: gestão, corpo docente e currículo/atratividade das escolas. Além disso, destaca a importância de investir na formação de professores, uso de tecnologia, educação técnica e atividades culturais e esportivas.
O ProLíder é o maior programa de formação de lideranças jovens do Brasil, que discute os desafios do país com grandes referências e cria negócios de transformação. O programa atrai jovens talentosos de todo o Brasil para desenvolver soluções e já gerou vários empreendimentos de sucesso que contribuem para o desenvolvimento nacional.
O documento descreve o cenário brasileiro e as características desejadas para profissionais bem formados. A Fundação Estudar acompanhou transformações na economia brasileira que impactaram a demanda por trabalho qualificado. Profissionais devem estar preparados para lidar com problemas inéditos, explorar seu potencial, ter consciência social e contribuir para o desenvolvimento do país. Além disso, devem manter envolvimento com a realidade nacional e capacidade de aprendizado contínuo.
O documento propõe um projeto para desenvolver jovens de baixa renda através de encontros quinzenais focados no autoconhecimento, busca de propósito e conexão com o mercado de trabalho. O projeto piloto irá atender 6 jovens durante um mês para avaliar os resultados antes do lançamento oficial em Fevereiro de 2015, com o objetivo de atender 80 jovens até o final do ano.
O documento apresenta um resumo do cenário do ensino superior no Brasil, destacando que:
1) Apesar de avanços, o país precisa expandir e melhorar a qualidade do ensino;
2) Há desafios como baixo percentual de graduados, excesso de cursos privados de baixa qualidade e falta de vagas em universidades públicas de ponta;
3) A internacionalização é importante para o aprimoramento contínuo e a busca por excelência.
Rio Info 2015 - Palestra Aprendizagem adaptativa - Paulo MiletRio Info
O documento discute as oportunidades e desafios da educação digital no Brasil, mencionando: 1) Aprendizagem adaptativa e novas tecnologias como gamificação e mobile learning; 2) A necessidade de incluir adultos e oferecer educação ao longo da vida; 3) O potencial mercado de 85 milhões de brasileiros para educação continuada.
Apresentação do Portal Busca Jovem no II Congresso Nacional de Responsabilidade Socioambiental, promovido pela ABTD/PR, em Curitiba (PR), em 22 out 09.
O documento descreve o Portal Busca Jovem, que tem como objetivo apoiar a inserção de jovens qualificados no mercado de trabalho. Ele fornece informações sobre a Lei da Aprendizagem e os papéis e responsabilidades dos diferentes atores envolvidos no processo de qualificação profissional e primeiro emprego de jovens, como empregadores, organizações formadoras e o poder público.
O documento discute o programa FIES no Brasil, que financia estudos no ensino superior para estudantes de baixa renda. O FIES pode ser visto como uma iniciativa de empreendedorismo, já que os estudantes assumem o risco de financiamento e são responsáveis por pagá-lo após a formatura. O programa beneficiou centenas de milhares de alunos e tem o potencial de promover o acesso à educação superior no país.
O documento discute as experiências dos jovens no mercado de trabalho brasileiro. Aponta que a maioria dos jovens trabalha ou busca conciliar estudos e trabalho. No entanto, o aumento da escolarização reduziu o trabalho na adolescência. Os jovens de baixa renda enfrentam maiores taxas de desemprego e piores condições de trabalho. Muitos jovens também não se sentem preparados para o mercado de trabalho devido à educação deficitária e à falta de contribuição das universidades para o aprendizado profissional.
Educação e desenvolvimento, estudo do CGEE sobre modelos educacionaisLuis Nassif
1. O documento discute desafios e avanços da educação brasileira para o desenvolvimento do país.
2. É organizado um fórum sobre educação e desenvolvimento com especialistas para debater como melhorar a educação considerando sua importância para o desenvolvimento social e econômico.
3. As questões discutidas incluem como conciliar educação para o mercado de trabalho e formação integral dos cidadãos, os desafios de cada nível educacional, e como adaptar a educação à sociedade digital.
O documento discute o potencial do mercado educacional no Brasil e apresenta uma proposta de negócio para fornecer ferramentas e serviços educacionais. A empresa busca investidores para expandir suas operações e ofertas tecnológicas educacionais.
Contributo da Educação para Inserção dos Jovens Moçambicanos no Mercado de Em...Rogério Marques Júnior
1) O documento discute o contributo da educação para a inserção dos jovens moçambicanos no mercado de trabalho atual, reconhecendo o papel da educação em reduzir o desemprego.
2) Apesar dos esforços do governo moçambicano para promover uma educação de qualidade, a taxa de desemprego em Moçambique em 2015 foi de 25,3%, afetando desproporcionalmente os jovens entre 15-19 anos.
3) O documento analisa os desafios do sistema educacional moçambicano
Este projeto visa estruturar um sistema de atendimento aos jovens e adultos em situação de vulnerabilidade social na cidade de São Paulo, promovendo proteção social, qualificação profissional e inserção no mercado de trabalho por meio da articulação entre secretarias municipais como SMADS, SME e SEMDET. O projeto será implementado em regiões com alto índice de vulnerabilidade social e contará com a participação de cerca de 61.520 jovens entre 15 e 24 anos.
Permanência e êxito na educação profissional e tecnológica: A experiência do ...MAIKON.biz
O documento discute a experiência do Instituto Federal do Amapá (IFAP) no combate à evasão e retenção de estudantes. Apresenta dados sobre os indicadores de evasão, retenção e conclusão no período de 2011 a 2014, identificando as taxas por curso. Também descreve a metodologia utilizada para a elaboração do Plano Estratégico de Permanência e Êxito dos Estudantes do IFAP, incluindo diagnóstico, objetivos, estratégias e monitoramento.
Mapa do Buraco é um manifesto pela busca de soluções para melhorar a qualidade da educação no Brasil. O Manifesto foi realizado por jovens a partir de entrevistas com professores, políticos, artistas, jovens, líderes de ONGs, empresários, secretários de educação, entre outros
Relatório de Formação de Educadores (Ensino Médio)Adriano Valadão
Este documento discute os principais desafios enfrentados pelos professores no ensino médio brasileiro, como a falta de valorização da profissão e a dificuldade em atrair novos talentos. Também aborda os desafios de melhorar a relação entre professores e alunos e levar em conta a diversidade crescente nas salas de aula.
Educação profissional, formação docente e a interface com a EJAMAIKON.biz
Processo histórico da Profissionalização docente. Desafios dos saberes docentes do século XXI. Interfaces da educação profissional com a Educação de Jovens e Adultos. “Processo histórico da profissionalização docente. Desafios dos saberes docentes do século XXI”
PALESTRANTE: Prof. Dr. Rafael Almada
Apresentação do curso fundamentos educomunicação iUFCG
O documento apresenta uma proposta para um curso de Educomunicação com as seguintes informações essenciais:
1. O curso preparará profissionais para atuarem na interface entre comunicação e educação, utilizando mídias e tecnologias em projetos educativos.
2. A disciplina introdutória apresentará os fundamentos teóricos da Educomunicação, analisando a relação entre comunicação e educação, referenciais teóricos e experiências internacionais.
3. A avaliação dos estudantes compreenderá provas escritas
[1] A educação a distância vem crescendo rapidamente no Brasil, com mais de 1 milhão de estudantes atualmente. [2] O documento discute a legislação e critérios de qualidade para a educação a distância no país, destacando a importância de alinhamento com diretrizes nacionais e referenciais de qualidade. [3] Também apresenta um panorama da educação superior no Brasil e as mudanças trazidas pela educação a distância, como o crescimento de universidades que oferecem cursos online.
O Relatório de Atividades do Instituto Unibanco traz as informações sobre as conquistas de 2009, os projetos que promove e também dados educacionais sobre essas iniciativas.
O Instituto Unibanco é responsável por investimentos sociais do Itaú Unibanco focados em educação, com o objetivo de melhorar o desempenho e diminuir o abandono no Ensino Médio público. Sua principal tecnologia social é o programa Jovem de Futuro, que oferece apoio técnico e financeiro para escolas públicas melhorarem os resultados dos alunos. O Instituto atua em 101 escolas em 5 estados brasileiros validando essa metodologia.
Apresentação do curso Fundamentos EducomunicaçãoUFCG
O documento apresenta uma proposta para um curso de Educomunicação com as seguintes informações essenciais:
1) Discutirá os fundamentos teóricos do campo emergente da Educomunicação analisando a interface entre Comunicação e Educação;
2) Será dividido em três unidades abordando conceitos, áreas e práticas da Educomunicação;
3) Utilizará avaliações formais como provas, seminários e trabalhos de pesquisa para avaliar o aprendizado dos alunos.
O documento discute a importância da formação continuada de professores para a melhoria da qualidade do ensino no Brasil. Em três frases, o resumo é:
O texto defende que a formação de professores é um dos principais desafios estruturais da educação brasileira e que políticas públicas bem planejadas, baseadas em experiências internacionais de sucesso, podem elevar os níveis de aprendizagem por meio do desenvolvimento das competências docentes; o documento também apresenta o projeto FIP, uma iniciativa do LABi para a formação inicial
Rio Info 2015 - Palestra Aprendizagem adaptativa - Paulo MiletRio Info
O documento discute as oportunidades e desafios da educação digital no Brasil, mencionando: 1) Aprendizagem adaptativa e novas tecnologias como gamificação e mobile learning; 2) A necessidade de incluir adultos e oferecer educação ao longo da vida; 3) O potencial mercado de 85 milhões de brasileiros para educação continuada.
Apresentação do Portal Busca Jovem no II Congresso Nacional de Responsabilidade Socioambiental, promovido pela ABTD/PR, em Curitiba (PR), em 22 out 09.
O documento descreve o Portal Busca Jovem, que tem como objetivo apoiar a inserção de jovens qualificados no mercado de trabalho. Ele fornece informações sobre a Lei da Aprendizagem e os papéis e responsabilidades dos diferentes atores envolvidos no processo de qualificação profissional e primeiro emprego de jovens, como empregadores, organizações formadoras e o poder público.
O documento discute o programa FIES no Brasil, que financia estudos no ensino superior para estudantes de baixa renda. O FIES pode ser visto como uma iniciativa de empreendedorismo, já que os estudantes assumem o risco de financiamento e são responsáveis por pagá-lo após a formatura. O programa beneficiou centenas de milhares de alunos e tem o potencial de promover o acesso à educação superior no país.
O documento discute as experiências dos jovens no mercado de trabalho brasileiro. Aponta que a maioria dos jovens trabalha ou busca conciliar estudos e trabalho. No entanto, o aumento da escolarização reduziu o trabalho na adolescência. Os jovens de baixa renda enfrentam maiores taxas de desemprego e piores condições de trabalho. Muitos jovens também não se sentem preparados para o mercado de trabalho devido à educação deficitária e à falta de contribuição das universidades para o aprendizado profissional.
Educação e desenvolvimento, estudo do CGEE sobre modelos educacionaisLuis Nassif
1. O documento discute desafios e avanços da educação brasileira para o desenvolvimento do país.
2. É organizado um fórum sobre educação e desenvolvimento com especialistas para debater como melhorar a educação considerando sua importância para o desenvolvimento social e econômico.
3. As questões discutidas incluem como conciliar educação para o mercado de trabalho e formação integral dos cidadãos, os desafios de cada nível educacional, e como adaptar a educação à sociedade digital.
O documento discute o potencial do mercado educacional no Brasil e apresenta uma proposta de negócio para fornecer ferramentas e serviços educacionais. A empresa busca investidores para expandir suas operações e ofertas tecnológicas educacionais.
Contributo da Educação para Inserção dos Jovens Moçambicanos no Mercado de Em...Rogério Marques Júnior
1) O documento discute o contributo da educação para a inserção dos jovens moçambicanos no mercado de trabalho atual, reconhecendo o papel da educação em reduzir o desemprego.
2) Apesar dos esforços do governo moçambicano para promover uma educação de qualidade, a taxa de desemprego em Moçambique em 2015 foi de 25,3%, afetando desproporcionalmente os jovens entre 15-19 anos.
3) O documento analisa os desafios do sistema educacional moçambicano
Este projeto visa estruturar um sistema de atendimento aos jovens e adultos em situação de vulnerabilidade social na cidade de São Paulo, promovendo proteção social, qualificação profissional e inserção no mercado de trabalho por meio da articulação entre secretarias municipais como SMADS, SME e SEMDET. O projeto será implementado em regiões com alto índice de vulnerabilidade social e contará com a participação de cerca de 61.520 jovens entre 15 e 24 anos.
Permanência e êxito na educação profissional e tecnológica: A experiência do ...MAIKON.biz
O documento discute a experiência do Instituto Federal do Amapá (IFAP) no combate à evasão e retenção de estudantes. Apresenta dados sobre os indicadores de evasão, retenção e conclusão no período de 2011 a 2014, identificando as taxas por curso. Também descreve a metodologia utilizada para a elaboração do Plano Estratégico de Permanência e Êxito dos Estudantes do IFAP, incluindo diagnóstico, objetivos, estratégias e monitoramento.
Mapa do Buraco é um manifesto pela busca de soluções para melhorar a qualidade da educação no Brasil. O Manifesto foi realizado por jovens a partir de entrevistas com professores, políticos, artistas, jovens, líderes de ONGs, empresários, secretários de educação, entre outros
Relatório de Formação de Educadores (Ensino Médio)Adriano Valadão
Este documento discute os principais desafios enfrentados pelos professores no ensino médio brasileiro, como a falta de valorização da profissão e a dificuldade em atrair novos talentos. Também aborda os desafios de melhorar a relação entre professores e alunos e levar em conta a diversidade crescente nas salas de aula.
Educação profissional, formação docente e a interface com a EJAMAIKON.biz
Processo histórico da Profissionalização docente. Desafios dos saberes docentes do século XXI. Interfaces da educação profissional com a Educação de Jovens e Adultos. “Processo histórico da profissionalização docente. Desafios dos saberes docentes do século XXI”
PALESTRANTE: Prof. Dr. Rafael Almada
Apresentação do curso fundamentos educomunicação iUFCG
O documento apresenta uma proposta para um curso de Educomunicação com as seguintes informações essenciais:
1. O curso preparará profissionais para atuarem na interface entre comunicação e educação, utilizando mídias e tecnologias em projetos educativos.
2. A disciplina introdutória apresentará os fundamentos teóricos da Educomunicação, analisando a relação entre comunicação e educação, referenciais teóricos e experiências internacionais.
3. A avaliação dos estudantes compreenderá provas escritas
[1] A educação a distância vem crescendo rapidamente no Brasil, com mais de 1 milhão de estudantes atualmente. [2] O documento discute a legislação e critérios de qualidade para a educação a distância no país, destacando a importância de alinhamento com diretrizes nacionais e referenciais de qualidade. [3] Também apresenta um panorama da educação superior no Brasil e as mudanças trazidas pela educação a distância, como o crescimento de universidades que oferecem cursos online.
O Relatório de Atividades do Instituto Unibanco traz as informações sobre as conquistas de 2009, os projetos que promove e também dados educacionais sobre essas iniciativas.
O Instituto Unibanco é responsável por investimentos sociais do Itaú Unibanco focados em educação, com o objetivo de melhorar o desempenho e diminuir o abandono no Ensino Médio público. Sua principal tecnologia social é o programa Jovem de Futuro, que oferece apoio técnico e financeiro para escolas públicas melhorarem os resultados dos alunos. O Instituto atua em 101 escolas em 5 estados brasileiros validando essa metodologia.
Apresentação do curso Fundamentos EducomunicaçãoUFCG
O documento apresenta uma proposta para um curso de Educomunicação com as seguintes informações essenciais:
1) Discutirá os fundamentos teóricos do campo emergente da Educomunicação analisando a interface entre Comunicação e Educação;
2) Será dividido em três unidades abordando conceitos, áreas e práticas da Educomunicação;
3) Utilizará avaliações formais como provas, seminários e trabalhos de pesquisa para avaliar o aprendizado dos alunos.
O documento discute a importância da formação continuada de professores para a melhoria da qualidade do ensino no Brasil. Em três frases, o resumo é:
O texto defende que a formação de professores é um dos principais desafios estruturais da educação brasileira e que políticas públicas bem planejadas, baseadas em experiências internacionais de sucesso, podem elevar os níveis de aprendizagem por meio do desenvolvimento das competências docentes; o documento também apresenta o projeto FIP, uma iniciativa do LABi para a formação inicial
O documento apresenta o Projeto Político Pedagógico da Escola Estadual de Educação Profissional Júlio França para 2013. O projeto visa direcionar os caminhos pedagógicos da escola e preparar os alunos para o mercado de trabalho através de um currículo integrado ao ensino médio e profissionalizante. A escola oferece cursos de informática, enfermagem e fruticultura para a comunidade local de baixo poder aquisitivo.
O documento descreve várias iniciativas estudantis da Universidade Federal da Bahia (UFBA), incluindo o Programa Onda Digital, Empresas Juniores, a empresa júnior InfoJr UFBA, o grupo GRACO e o Diretório Acadêmico de Computação (DAComp).
Apresentação para fórum nacional de sma 2011fonacrj
1) O documento discute as políticas públicas de educação no Rio de Janeiro e as estratégias implementadas pela Secretaria Municipal de Educação para melhorar a qualidade do ensino e a aprendizagem dos estudantes.
2) Diagnosticou-se problemas como aprovação automática, déficit de aprendizagem e desmotivação de professores. Implementou-se um currículo municipal unificado, provas padronizadas, material didático e reforço escolar.
3) A meta é formar jovens autônomos, competentes e solidários, resgatar
I - Gerenciar recursos financeiros com eficácia, eficiência e efetividade;Colaborar Educacional
CURSO:
CST EM GESTÃO FINANCEIRA
COMPONENTE CURRICULAR:
PROJETO DE EXTENSÃO I - GESTÃO FINANCEIRA
PROGRAMA DE EXTENSÃO:
PROGRAMA DE CONTEXTO À COMUNIDADE.
FINALIDADE E MOTIVAÇÃO:
A realização das atividades extensionistas do CST em Gestão Financeira, vinculada ao
Programa de Contexto à Comunidade, pode representar a oportunidade para
estreitar o relacionamento do saber universitário com a comunidade, por meio das
contribuições na resolução de problemas sociais presentes no contexto e, por outro
lado, possibilitar o desenvolvimento de competências e soft skills específicas no
alunado do curso. As ações poderão ser realizadas em diversos locais, dependendo
do problema identificado, sendo algumas possibilidades: Associação de Bairro,
Prefeitura, ONG, Igreja, Escola, Micro e Pequena Empresa.
COMPETÊNCIAS:
I - Gerenciar recursos financeiros com eficácia, eficiência e efetividade;
II - Utilizar instrumentos e métodos quantitativos e qualitativos para tomada de
decisões em finanças;
III - Planejar e tomar decisões financeiras com base na análise do ambiente
econômico e das questões conjunturais.
PERFIL DE EGRESSO:
O perfil do egresso idealizado pela IES para o CST em Gestão Financeira possibilita a
formação do profissional que tenha como valores e pressupostos essenciais um
perfil generalista, crítico, reflexivo, propositivo, humanístico e dinâmico, apto a agir
eticamente, diagnosticando os ambientes externo e interno, para a tomada de
decisão e do estabelecimento de estratégias e objetivos, a fim de investigar
inovações e implementá-las nos processos estruturados e, atuando postura
socialmente responsável, sendo que pelas atividades extensionistas vinculadas ao
Programa de Extensão Contexto à Comunidade, esse egresso poderá desenvolver
habilidades e capacidade para conduzir atividades referentes à compreensão da
realidade social, cultural e econômica do meio em que está inserido, direcionando
suas ações para a transformação da realidade e para o desenvolvimento social e da
qualidade de vida.
SOFT SKILLS (COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS):
Análise e resolução de problemas
Flexibilidade e adaptação
Aprendizado Ativo
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:
O principal objetivo da extensão universitária do CST em Gestão Financeira, por
meio do Programa de Contexto à Comunidade, é o novo saber que é originado
devido à aplicação do conhecimento adquirido no curso, durante a busca da
contribuição à resolução de problemas contextuais à sociedade, e, ainda, ao
desenvolvimento social e da melhoria da qualidade de vida, dessa forma,
oportunizando que o corpo discente realize ações embasadas na sua aprendizagem
multidisciplinar.
CONTEÚDOS:
I - Análise de cenário econômico;
II - Matemática financeira;
III - Planejamento orçamentário;
IV - Sociedade e direitos humanos.
INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS:
CIZOTO, Sonelise Auxiliadora. Homem, cultura e sociedade. Londrina: Editora e
Distribuidora Educacional S.A., 2016.
GARCIA, Regis; CARDOSO JÚNIOR, Leuter Duarte; PROENÇA, Fábio Rogério.
Estre
O Instituto Unibanco tem a missão de contribuir para o desenvolvimento de jovens em situação de vulnerabilidade através de tecnologias e metodologias sociais. Seu projeto Jovem de Futuro está sendo validado em 101 escolas públicas para reduzir evasão escolar, melhorar o desempenho e promover a conclusão do ensino médio.
O documento apresenta 5 estudos de casos internacionais sobre gestão escolar. O primeiro caso descreve desafios em um distrito escolar nos EUA e a implementação de um plano abrangente focado em pessoas. O segundo caso trata da recuperação financeira e melhoria do clima em outro distrito escolar americano por meio de comunicação e participação. O terceiro caso apresenta a humanização do ministério da educação de Barbados.
COMO PROMOVER O DESENVOLVIMENTO DO SISTEMA DE EDUCAÇÃO DA BAHIA 2.pdfFaga1939
1) O documento propõe estratégias para desenvolver o sistema de educação da Bahia, analisando os fatores de sucesso de outros sistemas, as políticas educacionais federais e suas consequências, e as mudanças sociais impactadas pela tecnologia.
2) Entre as estratégias propostas estão elevar investimentos em professores, infraestrutura e pesquisa, priorizar a educação básica, e pressionar por um novo plano nacional de educação que aumente gastos com alunos.
3) A reforma do ensino médio
CURSO:
CST EM GESTÃO FINANCEIRA
COMPONENTE CURRICULAR:
PROJETO DE EXTENSÃO I - GESTÃO FINANCEIRA
PROGRAMA DE EXTENSÃO:
PROGRAMA DE CONTEXTO À COMUNIDADE.
FINALIDADE E MOTIVAÇÃO:
A realização das atividades extensionistas do CST em Gestão Financeira, vinculada ao
Programa de Contexto à Comunidade, pode representar a oportunidade para
estreitar o relacionamento do saber universitário com a comunidade, por meio das
contribuições na resolução de problemas sociais presentes no contexto e, por outro
lado, possibilitar o desenvolvimento de competências e soft skills específicas no
alunado do curso. As ações poderão ser realizadas em diversos locais, dependendo
do problema identificado, sendo algumas possibilidades: Associação de Bairro,
Prefeitura, ONG, Igreja, Escola, Micro e Pequena Empresa.
COMPETÊNCIAS:
I - Gerenciar recursos financeiros com eficácia, eficiência e efetividade;
II - Utilizar instrumentos e métodos quantitativos e qualitativos para tomada de
decisões em finanças;
III - Planejar e tomar decisões financeiras com base na análise do ambiente
econômico e das questões conjunturais.
PERFIL DE EGRESSO:
O perfil do egresso idealizado pela IES para o CST em Gestão Financeira possibilita a
formação do profissional que tenha como valores e pressupostos essenciais um
perfil generalista, crítico, reflexivo, propositivo, humanístico e dinâmico, apto a agir
eticamente, diagnosticando os ambientes externo e interno, para a tomada de
decisão e do estabelecimento de estratégias e objetivos, a fim de investigar
inovações e implementá-las nos processos estruturados e, atuando postura
socialmente responsável, sendo que pelas atividades extensionistas vinculadas ao
Programa de Extensão Contexto à Comunidade, esse egresso poderá desenvolver
habilidades e capacidade para conduzir atividades referentes à compreensão da
realidade social, cultural e econômica do meio em que está inserido, direcionando
suas ações para a transformação da realidade e para o desenvolvimento social e da
qualidade de vida.
SOFT SKILLS (COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS):
Análise e resolução de problemas
Flexibilidade e adaptação
Aprendizado Ativo
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:
O principal objetivo da extensão universitária do CST em Gestão Financeira, por
meio do Programa de Contexto à Comunidade, é o novo saber que é originado
devido à aplicação do conhecimento adquirido no curso, durante a busca da
contribuição à resolução de problemas contextuais à sociedade, e, ainda, ao
desenvolvimento social e da melhoria da qualidade de vida, dessa forma,
oportunizando que o corpo discente realize ações embasadas na sua aprendizagem
multidisciplinar.
CONTEÚDOS:
I - Análise de cenário econômico;
II - Matemática financeira;
III - Planejamento orçamentário;
IV - Sociedade e direitos humanos.
INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS:
CIZOTO, Sonelise Auxiliadora. Homem, cultura e sociedade. Londrina: Editora e
Distribuidora Educacional S.A., 2016.
GARCIA, Regis; CARDOSO JÚNIOR, Leuter Duarte; PROENÇA, Fábio Rogério.
Estre
REGULAMENTO DO CONCURSO DESENHOS AFRO/2024 - 14ª edição - CEIRI /UREI (ficha...Eró Cunha
XIV Concurso de Desenhos Afro/24
TEMA: Racismo Ambiental e Direitos Humanos
PARTICIPANTES/PÚBLICO: Estudantes regularmente matriculados em escolas públicas estaduais, municipais, IEMA e IFMA (Ensino Fundamental, Médio e EJA).
CATEGORIAS: O Concurso de Desenhos Afro acontecerá em 4 categorias:
- CATEGORIA I: Ensino Fundamental I (4º e 5º ano)
- CATEGORIA II: Ensino Fundamental II (do 6º ao 9º ano)
- CATEGORIA III: Ensino Médio (1º, 2º e 3º séries)
- CATEGORIA IV: Estudantes com Deficiência (do Ensino Fundamental e Médio)
Realização: Unidade Regional de Educação de Imperatriz/MA (UREI), através da Coordenação da Educação da Igualdade Racial de Imperatriz (CEIRI) e parceiros
OBJETIVO:
- Realizar a 14ª edição do Concurso e Exposição de Desenhos Afro/24, produzidos por estudantes de escolas públicas de Imperatriz e região tocantina. Os trabalhos deverão ser produzidos a partir de estudo, pesquisas e produção, sob orientação da equipe docente das escolas. As obras devem retratar de forma crítica, criativa e positivada a população negra e os povos originários.
- Intensificar o trabalho com as Leis 10.639/2003 e 11.645/2008, buscando, através das artes visuais, a concretização das práticas pedagógicas antirracistas.
- Instigar o reconhecimento da história, ciência, tecnologia, personalidades e cultura, ressaltando a presença e contribuição da população negra e indígena na reafirmação dos Direitos Humanos, conservação e preservação do Meio Ambiente.
Imperatriz/MA, 15 de fevereiro de 2024.
Produtora Executiva e Coordenadora Geral: Eronilde dos Santos Cunha (Eró Cunha)
Slides Lição 11, CPAD, A Realidade Bíblica do Inferno, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 11, CPAD, A Realidade Bíblica do Inferno, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Lições Bíblicas, 2º Trimestre de 2024, adultos, Tema, A CARREIRA QUE NOS ESTÁ PROPOSTA, O CAMINHO DA SALVAÇÃO, SANTIDADE E PERSEVERANÇA PARA CHEGAR AO CÉU, Coment Osiel Gomes, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, de Almeida Silva, tel-What, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique, https://ebdnatv.blogspot.com/
Atividade letra da música - Espalhe Amor, Anavitória.Mary Alvarenga
A música 'Espalhe Amor', interpretada pela cantora Anavitória é uma celebração do amor e de sua capacidade de transformar e conectar as pessoas. A letra sugere uma reflexão sobre como o amor, quando verdadeiramente compartilhado, pode ultrapassar barreiras alcançando outros corações e provocando mudanças positivas.
Sistema de Bibliotecas UCS - Chronica do emperador Clarimundo, donde os reis ...Biblioteca UCS
A biblioteca abriga, em seu acervo de coleções especiais o terceiro volume da obra editada em Lisboa, em 1843. Sua exibe
detalhes dourados e vermelhos. A obra narra um romance de cavalaria, relatando a
vida e façanhas do cavaleiro Clarimundo,
que se torna Rei da Hungria e Imperador
de Constantinopla.
PP Slides Lição 11, Betel, Ordenança para exercer a fé, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 11, Betel, Ordenança para exercer a fé, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, 2° TRIMESTRE DE 2024, ADULTOS, EDITORA BETEL, TEMA, ORDENANÇAS BÍBLICAS, Doutrina Fundamentais Imperativas aos Cristãos para uma vida bem-sucedida e de Comunhão com DEUS, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Comentários, Bispo Abner Ferreira, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
10. A NOSSA EDUCAÇÃO 40% dos jovens que abandonam o ensino fundamental e médio o fazem por acreditarem que a “escola é desinteressante”. Fonte: “Motivos da Evasão Escolar”. FGV, 2009.
11. FALTAM 250 MIL PROFESSORES DE MATEMÁTICA E CIÊNCIAS NO BRASIL. EDUCAÇÃO COMO PLANO DE NAÇÃO.
13. Sumário O Problema O sistema educacional brasileiro é deficientee isso limita o crescimento econômico do Brasil. Investimentos mal feitos e baixa qualidade dos professores são as principais causas desta deficiência. ESTUDOS MOSTRAM QUE TER BONS PROFESSORES É UMA DAS PRINCIPAIS ALAVANCAS PARA UM ENSINO DE QUALIDADE. Nosso objetivo é lançar o Ensina!, que recrutará e treinará os melhores universitários recém graduados, das melhores universidades brasileiras, que serão alocados nas escolas públicas mais carentes para ensinar português, matemática, ciências e inglês por 2 anos (do 6° ao 9° ano do Ensino Fundamental). Nosso objetivo é alavancar a qualidade dos professores e do ensino no Brasil. No curto prazo, elevaremos o resultado acadêmico dos alunos treinados por estes professores; no médio prazo estes professores serão líderes e promoverão as mudanças educacionais necessárias para alcançar um sistema de qualidade. O Ensina! é uma proposta única porque foca em ter bons professores e criar líderes, através de uma experiência completamente hands-on e com histórico de 20 anos de sucesso nos EUA, 8 anos na Inglaterra , completando 3 anos na América Latina (Chile e Peru) e com previsão de em 2 anos estar presente em 45 países. Além da transformação na educação, os participantes ao saírem do programa atuarão como multiplicadores do espírito Ensina! E continuarão levando e disseminando a filosofia do programa nos diversos setores em que estiverem atuando, onde serão capazes de influenciar prioridades e políticas nacionais e ideologias atuais. A SOLUÇÃO Tomando uma Atitude Objetivos Proposta única No Longo Prazo
34. Campanha de MKT impactante, mobilizando a sociedade.
35. Processo seletivo rigoroso com diversas etapas como análise de CV, prova online, dinâmica presencial, entrevista em grupo e
36.
37. Grande possibilidade de parceria local com renomada universidade para complementar o conteúdo e a metodologia.
38. Apoio contínuo aos ensinas durante os 2 anos de programa. (“COACHING”).
39. Parcerias com diversas e respeitadas instituições, passando pelo setor privado, público, 3º setor e instituições de ensino, que serão opções de carreira para os ensinas após o programa.
40. Estratégia de “Outplacement” para os ensinas após os dois anos de programa para que esses possam atuar em prol da educação nos mais variados setores, provocando mudanças significativas.
41.
42.
43. O Programa Ago Set Out Nov Dez Jan Fev em diante Recrutar Selecionar Treinar Aulas + Apoio Critérios com pesos distintos, que vão além do desempenho acadêmico. 44 selecionados 2 meses de treinamento intensivo . Foco na Visão, pedagogia, didática e questões sociais. 22 mesesde acomp. diário de tutores. Foco em liderança e gestão de classe. Mensuração contínua de resultados. Alunos formados ou no último período das melhores universidades. Relacionamento e Alianças Com iniciativa privada, governo, instituições de ensino e terceiro setor. Com professores municipais, diretores de escola e comunidade educativa em geral.
58. Nosso time Equipe Gestora Sofia Oliveira, Diretora Administrativa e Financeira, 29 Sofia trabalhou nas empresas Ernst & Young e Deloitte, 2 das 4 maiores empresas de auditoria do mundo. Sua atuação nessas empresas sempre foi voltada para a indústria financeira e focada na análise de balanços e identificação de controles pertinentes à essa indústria. Foi coordenadora de controladoria no Banco BBM onde sua atuação foi voltada para análise e controle de operações estruturadas, operações de tesouraria e crédito e administração de fundos de investimento. Sofia foi fundadora da Economus, empresa júnior de consultoria sem fins lucrativos voltada para o mercado de micro e pequenos empresários onde atuou como gerente de projetos e diretora financeira. É bacharel em Ciências Econômicas pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro - UERJ. Rita Jobim, Diretora de Formação, 30 Rita Jobim é educadora há 13 anos, desde que participou da fundação do curso pré-vestibular comunitário Invest, de onde é hoje uma das coordenadoras. Foi professora de Língua Portuguesa e Literatura Brasileira na rede estadual do Rio de Janeiro. Trabalhou também na editora Zahar, por seis anos. É formada em Produção Editorial e Letras (Licenciatura), com mestrado em Literatura Brasileira.
59. Nosso time Board Executivo Thomaz Srougi, 33 Thomaz se formou em administração, tem um MBA da Chicago GraduateSchoolof Business, um MPP da Universityof Harris GraduateSchoolofPublicPolicy, e um GMP da Harvard Business School. Thomaz começou sua carreira no Banco Itaú BBA (de 1998 até 2000). Em seguida, atuou como gestor na AmBev/ InBev e na Gafisa. De 2006 a 2007, esteve envolvido na originação, aquisição, reestruturação, gestão e IPO da construtora Tenda. Em 2007, Thomaz se tornou sócio gestor da Galícia Investimentos e, em 2009, foi co-fundador da Sollers Investimentos, uma companhia de investimento de private equity focada no setor imobiliário. Duda Falcão, 28 Duda se formou em administração pela Universityof Virginia. Começou sua carreira na McKinsey no RJ (de 2005 até 2007). Depois, de 2007-2009, se juntou ao Pactual Capital Partners – PCP/UBS Pactual, onde atuou na área de investimentos de longo prazo, em public e private equity. Cobriu os setores de educação e consumo e esteve envolvida nos deals da Fanor, uma universidade no NE, participando de rodadas de capitalização e da venda; e também da Inbrands, uma holding focada no mercado de moda e consumo de alto padrão, na frente de M&A e da reorganização da gestão dos ativos adquiridos. Em seguida, integrou a Secretaria Municipal de Educação do RJ para coordenar um projeto estratégico ligado a primeira infância, com um orçamento de R$400MM. Atualmente, está estruturando um fundo de venture capital com foco em educação, que iniciará com U$15MM do investidor Jorge Paulo Lemann.
60. Nosso time Board Executivo Ana Gabriela Pessoa, 29 Ana Gabriela é a fundadora e CEO da ezLearn Educacional. Ana Gabriela trabalhou anteriormente como Gerente de Marketing no Senac Rio onde liderou a implementação de um projeto de US$ 2 M para treinar 5.000 profissionais do turismo para os Jogos Pan-Americanos de 2007. Anteriormente trabalhou como analista no time que liderou o crescimento internacional da Universidade Estácio de Sá. Ela possui Bacharelado em Política, Filosofia e Economia pela UniversityofPennsylvania. Em 2007 completou o seu EdM em Políticas Educacionais na Harvard GraduateSchoolofEducation, onde foi bolsista da Fundação Estudar e Jorge Paulo Lemann Fellow. Ana Gabriela é uma empreendedora apaixonada pela reforma educacional e é fluente em português, inglês, espanhol e francês. Ana Vitoria Lemann, 43 Ana Vitória é formada em Psicologia pela PUC-RJ. Trabalhou no Manicômio Judiciário da Frei Caneca e na Santa Casa, na enfermaria de cardiologia. Depois, passou 1 ano em NY fazendo um estágio em ClinicalPsychology no Bellevue Hospital e estudando na NY University. Fez formação psicanalítica na Sociedade Brasileira de Psicanálise do RJ e trabalhou em consultório particular por vários anos. Nos últimos 3 anos, Ana Vitória vem se dedicando a projetos relacionados a educação: é membro do Conselho da Estudar e da Fundação Lemann e trouxe os "Parceiros da Educação" para o Rio.
61. Nosso time Board Executivo MárcioFainziliber Presidente do conselho do CDI, formado em Administração Pública pela UFRJ - Universidade Federal do Rio de Janeiro e com MBA na Harvard Business School. Foi diretor-executivo do Unibanco e sócio-fundador do Banco Pactual, onde também atuou como diretor- executivo. Daniela Café, 39 Daniela se formou em administração de empresas pela Universidade Cândido Mendes do Rio de Janeiro. Daniela trabalhou como auditora na PricaWaterhouse Coopers (1991-1994) em seguida trabalhou no Banco Icatu no Rio de Janeiro (1994) onde foi transferida para Nova Iorque para iniciar as operações da corretora do banco, a Icatu Securities (1995-1999). Em 2000 a Daniela fundou a e-nicial Ventures, fundo offshore de capital de risco para investir em empresas de tecnologia na America Latina ($45 milhões). Daniela participiou dos conselhos de empresas como Spring Wireless, Fbiz, Tokenzone e PuntoCom. Em 2005 a Daniela se tornou sócia da Pacific Advisors, boutique de M&A e private equity em SP. Em 2008, Daniela se juntou a equipe comercial da Gávea Investimentos onde atua como coordenadora de vendas. Em NY Daniela fez parte do comitê de fund raising do East Harlem Tutorial Program, programa de voluntariado para crianças do East Harlem.
62. Nosso time Board Executivo Wolff Klabin Wolff se formou em Relações Internacionais pela Universidade de Harvard em 1996. Começou sua carreira no JP Morgan na área de Fusões e Aquisições (1996-1998). Depois foi co-fundador da MK Capital, empresa de Venture Capital, onde esteve a frente de investimentos e da gestão de empresas na área de logística, tecnologia, agronegócio e turismo (1998-2005). Desde 2006 é sócio da Jardim Botânico Investimentos, gestora de recursos com foco em renda variável e privateequity. Também atua no como membro do Conselho da Klabin S.A. Wolf é membro do Conselho Diretor do ORT Brasil (escola técnica sem fins-lucrativos) e co-fundador do Instituto de Liderança do Rio (criado para apoiar iniciativas na área de educação).
63.
64. JÁ NASCEMOS COM 16 PARCEIROS NO MUNDO. TEACH FOR ALL: Rede criada em 2007 a partir do sucesso do TFA. Em cada país, um projeto feito por gente local17 países em 201033 países em 201145 países em 2012(previsão) + Espanha e Malásia www.teachforallnetwork.org