O documento apresenta a pauta de uma reunião para orientadores de estudo sobre a construção do sistema de numeração decimal. A pauta inclui atividades em grupo sobre jogos e materiais manipuláveis para ensinar o sistema de numeração, como o tapete numérico e o quadro de valor. Também discute a importância do lúdico e dos jogos na aprendizagem do sistema de numeração decimal.
O documento contém 10 questões sobre uma avaliação bimestral de matemática para alunos do 2o ano. As questões abordam tópicos como sequências numéricas, operações matemáticas, problemas, gráficos e figurinhas.
Organização do trabalho pedagógico - PNAICRosilane
Este documento discute a organização do trabalho pedagógico no ensino da matemática. Ele enfatiza a importância do planejamento coletivo entre professores, da flexibilidade no planejamento para lidar com imprevistos, e da criação de um ambiente de aprendizagem que estimule o diálogo e a expressão cultural das crianças.
1) O documento discute direitos de aprendizagem relacionados à leitura, especificamente ler textos não-verbais, compreender textos lidos por outras pessoas, e antecipar sentidos de textos antes da leitura.
Uma bruxa vivia sozinha em uma floresta e era temida pelas pessoas da vila. Um dia, ela decidiu adotar uma menina órfã e ensiná-la a usar magia, para que não ficasse sozinha. As pessoas da vila ficaram com medo, mas a menina se tornou uma bruxa boa e ajudava a todos.
Sétimo encontro do PNAIC -Quadro de rotina . Oitavo encontro A Aprendizagem ...Solange Goulart
1. O documento apresenta um cronograma de atividades a distância para os 7o e 8o encontros de um programa de alfabetização.
2. Nas atividades estão incluídos vídeos, leituras, discussões e produções sobre textos relacionados à apropriação do sistema de escrita alfabética.
3. Há tarefas a serem realizadas e entregues pelos participantes, como planejamento de aulas inspiradas nos textos e atividades propostas.
Direitos de aprendizagem produção de textosmariaelidias
O documento descreve um encontro de formação de orientadores de estudo para o Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa. O encontro ocorrerá de 18 a 22 de fevereiro na UNIMONTES e abordará direitos de aprendizagem em língua portuguesa, incluindo a produção de textos escritos em diferentes gêneros.
PNAIC 2015 - Ciclo de alfabetização e os direitos de aprendizagem (1)ElieneDias
O documento discute os resultados do IDEB e os desafios para o ciclo de alfabetização. O aumento dos índices do IDEB pode ocorrer sem melhoria significativa na aprendizagem da leitura e escrita. O documento também aborda os princípios dos ciclos de progressão contínua, como os direitos de aprendizagem e a interdisciplinaridade.
O documento discute como os jogos podem ser usados para auxiliar na alfabetização matemática de estudantes. Ele fornece orientações sobre como planejar, conduzir e avaliar jogos em sala de aula, enfatizando que os jogos devem ser usados para apoiar o aprendizado, não apenas como entretenimento. O documento também discute como adaptar jogos para estudantes com deficiência visual.
O documento contém 10 questões sobre uma avaliação bimestral de matemática para alunos do 2o ano. As questões abordam tópicos como sequências numéricas, operações matemáticas, problemas, gráficos e figurinhas.
Organização do trabalho pedagógico - PNAICRosilane
Este documento discute a organização do trabalho pedagógico no ensino da matemática. Ele enfatiza a importância do planejamento coletivo entre professores, da flexibilidade no planejamento para lidar com imprevistos, e da criação de um ambiente de aprendizagem que estimule o diálogo e a expressão cultural das crianças.
1) O documento discute direitos de aprendizagem relacionados à leitura, especificamente ler textos não-verbais, compreender textos lidos por outras pessoas, e antecipar sentidos de textos antes da leitura.
Uma bruxa vivia sozinha em uma floresta e era temida pelas pessoas da vila. Um dia, ela decidiu adotar uma menina órfã e ensiná-la a usar magia, para que não ficasse sozinha. As pessoas da vila ficaram com medo, mas a menina se tornou uma bruxa boa e ajudava a todos.
Sétimo encontro do PNAIC -Quadro de rotina . Oitavo encontro A Aprendizagem ...Solange Goulart
1. O documento apresenta um cronograma de atividades a distância para os 7o e 8o encontros de um programa de alfabetização.
2. Nas atividades estão incluídos vídeos, leituras, discussões e produções sobre textos relacionados à apropriação do sistema de escrita alfabética.
3. Há tarefas a serem realizadas e entregues pelos participantes, como planejamento de aulas inspiradas nos textos e atividades propostas.
Direitos de aprendizagem produção de textosmariaelidias
O documento descreve um encontro de formação de orientadores de estudo para o Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa. O encontro ocorrerá de 18 a 22 de fevereiro na UNIMONTES e abordará direitos de aprendizagem em língua portuguesa, incluindo a produção de textos escritos em diferentes gêneros.
PNAIC 2015 - Ciclo de alfabetização e os direitos de aprendizagem (1)ElieneDias
O documento discute os resultados do IDEB e os desafios para o ciclo de alfabetização. O aumento dos índices do IDEB pode ocorrer sem melhoria significativa na aprendizagem da leitura e escrita. O documento também aborda os princípios dos ciclos de progressão contínua, como os direitos de aprendizagem e a interdisciplinaridade.
O documento discute como os jogos podem ser usados para auxiliar na alfabetização matemática de estudantes. Ele fornece orientações sobre como planejar, conduzir e avaliar jogos em sala de aula, enfatizando que os jogos devem ser usados para apoiar o aprendizado, não apenas como entretenimento. O documento também discute como adaptar jogos para estudantes com deficiência visual.
O documento incentiva as pessoas a serem como girassóis, sempre focando no lado positivo da vida e buscando a luz, mesmo nos momentos difíceis. Sugere que devemos apreciar pequenos gestos de amor, sorrisos e palavras de apoio dos outros, em vez de nos concentrarmos no que é negativo. Conclui dizendo que selecionar e reter apenas o melhor do mundo pode ajudar a manter a vitalidade interna.
O texto descreve o ciclo da água, começando com um lago que se evapora e forma nuvens, que então se transformam em chuva ou neve e alimentam plantas, lençóis de água e rios, até que a água retorne ao mar para recomeçar o ciclo.
1) O documento é sobre um encontro de formação de orientadores de estudo para o Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa. 2) Aborda direitos de aprendizagem no ciclo de alfabetização, com foco na língua portuguesa e oralidade. 3) Inclui exemplos de atividades para estimular a oralidade em sala de aula, como dinâmicas em grupos e leitura de textos.
Apostila de Jogos do PNAIC organizada pela orientadora de estudos Eleúzia Lins, utilizada durante as Formações dos Professores Alfabetizadores na cidade de Barueri/SP.
O documento discute estratégias para ensinar matemática nos primeiros anos do ensino fundamental, incluindo o uso de jogos, brincadeiras, materiais concretos e a resolução de problemas. É enfatizada a importância de desenvolver raciocínio lógico, habilidades de relacionamento e criatividade por meio dessas atividades.
Uma gotinha de água pequena viaja por diferentes estados da matéria e locais, começando em um lago, transformando-se em vapor d'água nas nuvens, caindo como chuva em uma montanha onde se transforma em neve, derretendo e formando um lençol d'água que alimenta plantas e forma uma nascente, fluindo para um rio e finalmente chegando ao mar.
O livro conta a história de um menino cego que aprende a ver através de uma cirurgia experimental e descobre um mundo de novas possibilidades. A cirurgia é um sucesso e o menino pode enxergar pela primeira vez, abrindo seus olhos para as cores, formas e detalhes do mundo ao seu redor.
A história narra a jornada de uma gotinha de água desde um lago, passando pelas nuvens, chuva, neve, lençol freático e rio, até chegar ao mar, onde completa o ciclo da água.
O documento descreve a biografia de Ludwig van Beethoven, incluindo sua educação musical difícil sob a tutela de seu pai alcoólatra, seus estudos iniciais com Mozart e Haydn, e o diagnóstico de surdez que recebeu em 1796, o que teve um grande impacto em sua vida e obra.
O documento apresenta uma biografia da poetisa brasileira Cecília Meireles, destacando sua trajetória como uma das primeiras vozes femininas de grande expressão na literatura brasileira, com mais de 50 obras publicadas. Resume também alguns de seus principais livros e características de sua poesia, marcada pela musicalidade dos versos e sentimentos de perda e solidão.
Ludwig van Beethoven nasceu em Bonn, Alemanha em 1770. Ele era um prodígio musical desde criança, mas teve uma infância difícil com um pai alcoólatra. Aos 17 anos, mudou-se para Viena para estudar música. Ele se tornou completamente surdo mais tarde na vida, mas continuou compondo algumas de suas obras-primas, como a Nona Sinfonia. Beethoven viveu uma vida solitária devido à surdez, mas é amplamente considerado o maior compositor da história.
Beethoven nasceu na Alemanha em 1770 e foi considerado um gênio da música. Ele começou a ter aulas de música aos cinco anos e compôs suas primeiras obras aos onze. Sua família era de origem flamenga e seu pai era tenor. Beethoven teve que assumir responsabilidades familiares cedo devido ao alcoolismo do pai. Ele se tornou um grande compositor conhecido por suas sinfonias, sonatas, quartetos de cordas e outras obras.
1) O documento descreve a vida e obra do compositor Ludwig van Beethoven, que apesar de enfrentar problemas como uma infância difícil, surdez progressiva e amores não correspondidos, compôs algumas de suas obras-primas.
2) Beethoven escreveu em 1802 a "Carta de Heiligenstadt", confessando sua surdez, ao invés de se suicidar como chegou a considerar.
3) A sonata "Ao Luar" é destacada como tendo propriedades curativas e espirituais segundo mensagens dos M
O documento descreve a vida e obra do compositor Ludwig van Beethoven, desde seu nascimento na Alemanha até sua morte na Áustria. Detalha os desafios que Beethoven enfrentou, como sua surdez progressiva e problemas familiares. Também discute como ele compôs algumas de suas obras mais famosas, como a Sonata ao Luar, mesmo enfrentando dificuldades pessoais.
O documento descreve a vida e obra do compositor Ludwig van Beethoven, desde seu nascimento na Alemanha até sua morte na Áustria. Detalha os desafios que Beethoven enfrentou, como sua surdez progressiva e problemas familiares. Também discute como ele compôs algumas de suas obras mais famosas, como a Sonata ao Luar, mesmo enfrentando dificuldades pessoais.
Ludwig van Beethoven nasceu em 1770 na Alemanha e foi um importante compositor clássico e romântico. Ele compôs 9 sinfonias, 32 sonatas para piano e outros trabalhos influentes. Sua audição começou a falhar em 1802, mas isso não o impediu de continuar compondo obras-primas.
Ludwig van Beethoven nasceu em 1770 na Alemanha e foi um importante compositor clássico e romântico. Ele compôs 9 sinfonias, 32 sonatas para piano e outros trabalhos influentes. Sua audição começou a falhar em 1802, mas isso não o impediu de continuar compondo obras-primas. Ele ajudou a criar a era do artista como herói.
O documento apresenta uma análise da vida e obra do compositor Ludwig Van Beethoven, destacando sua força criativa mesmo após ficar surdo. O autor descreve a Sinfonia No 3 de Beethoven, conhecida como "Eroica", e analisa como a obra combina força, leveza e mistério, características que refletem a vida do compositor.
Novo(A) ApresentaçãO Do Microsoft Power Pointmartinsramon
O documento descreve a vida e obra do compositor Ludwig van Beethoven. Ele nasceu na Alemanha no século 18 e se mudou para Viena para estudar música, onde se tornou um pianista de sucesso. No entanto, começou a perder a audição e ficou completamente surdo. Apesar disso, continuou compondo obras primas como suas 9 sinfonias, que são analisadas em detalhe no documento.
O documento descreve a vida e obra do compositor Ludwig van Beethoven, destacando sua luta contra a surdez progressiva e como isso o levou a compor algumas de suas obras mais famosas, como a Sonata ao Luar.
Ludwig van Beethoven nasceu na Alemanha em 1770 e mostrou talento para música desde cedo. Apesar de estudar com Mozart e Haydn, desenvolveu um estilo próprio e inovador. Beethoven ficou surdo aos 24 anos, mas continuou a compor obras-primas como a 9a Sinfonia até à sua morte em 1827. Sua música marcou a transição entre o Classicismo e o Romantismo, tornando-o um dos maiores compositores de todos os tempos.
Chopin nasceu na Polônia em 1810. Estudou piano desde criança e se tornou um virtuose, compondo valsas, polonesas e mazurcas. Mudou-se para Paris em 1830 onde se tornou um pianista famoso e se apaixonou por George Sand, com quem viveu por 11 anos. Chopin sofreu de tuberculose e faleceu em Paris em 1849, deixando uma vasta obra para piano solo considerada a fundação do romantismo musical.
O documento incentiva as pessoas a serem como girassóis, sempre focando no lado positivo da vida e buscando a luz, mesmo nos momentos difíceis. Sugere que devemos apreciar pequenos gestos de amor, sorrisos e palavras de apoio dos outros, em vez de nos concentrarmos no que é negativo. Conclui dizendo que selecionar e reter apenas o melhor do mundo pode ajudar a manter a vitalidade interna.
O texto descreve o ciclo da água, começando com um lago que se evapora e forma nuvens, que então se transformam em chuva ou neve e alimentam plantas, lençóis de água e rios, até que a água retorne ao mar para recomeçar o ciclo.
1) O documento é sobre um encontro de formação de orientadores de estudo para o Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa. 2) Aborda direitos de aprendizagem no ciclo de alfabetização, com foco na língua portuguesa e oralidade. 3) Inclui exemplos de atividades para estimular a oralidade em sala de aula, como dinâmicas em grupos e leitura de textos.
Apostila de Jogos do PNAIC organizada pela orientadora de estudos Eleúzia Lins, utilizada durante as Formações dos Professores Alfabetizadores na cidade de Barueri/SP.
O documento discute estratégias para ensinar matemática nos primeiros anos do ensino fundamental, incluindo o uso de jogos, brincadeiras, materiais concretos e a resolução de problemas. É enfatizada a importância de desenvolver raciocínio lógico, habilidades de relacionamento e criatividade por meio dessas atividades.
Uma gotinha de água pequena viaja por diferentes estados da matéria e locais, começando em um lago, transformando-se em vapor d'água nas nuvens, caindo como chuva em uma montanha onde se transforma em neve, derretendo e formando um lençol d'água que alimenta plantas e forma uma nascente, fluindo para um rio e finalmente chegando ao mar.
O livro conta a história de um menino cego que aprende a ver através de uma cirurgia experimental e descobre um mundo de novas possibilidades. A cirurgia é um sucesso e o menino pode enxergar pela primeira vez, abrindo seus olhos para as cores, formas e detalhes do mundo ao seu redor.
A história narra a jornada de uma gotinha de água desde um lago, passando pelas nuvens, chuva, neve, lençol freático e rio, até chegar ao mar, onde completa o ciclo da água.
O documento descreve a biografia de Ludwig van Beethoven, incluindo sua educação musical difícil sob a tutela de seu pai alcoólatra, seus estudos iniciais com Mozart e Haydn, e o diagnóstico de surdez que recebeu em 1796, o que teve um grande impacto em sua vida e obra.
O documento apresenta uma biografia da poetisa brasileira Cecília Meireles, destacando sua trajetória como uma das primeiras vozes femininas de grande expressão na literatura brasileira, com mais de 50 obras publicadas. Resume também alguns de seus principais livros e características de sua poesia, marcada pela musicalidade dos versos e sentimentos de perda e solidão.
Ludwig van Beethoven nasceu em Bonn, Alemanha em 1770. Ele era um prodígio musical desde criança, mas teve uma infância difícil com um pai alcoólatra. Aos 17 anos, mudou-se para Viena para estudar música. Ele se tornou completamente surdo mais tarde na vida, mas continuou compondo algumas de suas obras-primas, como a Nona Sinfonia. Beethoven viveu uma vida solitária devido à surdez, mas é amplamente considerado o maior compositor da história.
Beethoven nasceu na Alemanha em 1770 e foi considerado um gênio da música. Ele começou a ter aulas de música aos cinco anos e compôs suas primeiras obras aos onze. Sua família era de origem flamenga e seu pai era tenor. Beethoven teve que assumir responsabilidades familiares cedo devido ao alcoolismo do pai. Ele se tornou um grande compositor conhecido por suas sinfonias, sonatas, quartetos de cordas e outras obras.
1) O documento descreve a vida e obra do compositor Ludwig van Beethoven, que apesar de enfrentar problemas como uma infância difícil, surdez progressiva e amores não correspondidos, compôs algumas de suas obras-primas.
2) Beethoven escreveu em 1802 a "Carta de Heiligenstadt", confessando sua surdez, ao invés de se suicidar como chegou a considerar.
3) A sonata "Ao Luar" é destacada como tendo propriedades curativas e espirituais segundo mensagens dos M
O documento descreve a vida e obra do compositor Ludwig van Beethoven, desde seu nascimento na Alemanha até sua morte na Áustria. Detalha os desafios que Beethoven enfrentou, como sua surdez progressiva e problemas familiares. Também discute como ele compôs algumas de suas obras mais famosas, como a Sonata ao Luar, mesmo enfrentando dificuldades pessoais.
O documento descreve a vida e obra do compositor Ludwig van Beethoven, desde seu nascimento na Alemanha até sua morte na Áustria. Detalha os desafios que Beethoven enfrentou, como sua surdez progressiva e problemas familiares. Também discute como ele compôs algumas de suas obras mais famosas, como a Sonata ao Luar, mesmo enfrentando dificuldades pessoais.
Ludwig van Beethoven nasceu em 1770 na Alemanha e foi um importante compositor clássico e romântico. Ele compôs 9 sinfonias, 32 sonatas para piano e outros trabalhos influentes. Sua audição começou a falhar em 1802, mas isso não o impediu de continuar compondo obras-primas.
Ludwig van Beethoven nasceu em 1770 na Alemanha e foi um importante compositor clássico e romântico. Ele compôs 9 sinfonias, 32 sonatas para piano e outros trabalhos influentes. Sua audição começou a falhar em 1802, mas isso não o impediu de continuar compondo obras-primas. Ele ajudou a criar a era do artista como herói.
O documento apresenta uma análise da vida e obra do compositor Ludwig Van Beethoven, destacando sua força criativa mesmo após ficar surdo. O autor descreve a Sinfonia No 3 de Beethoven, conhecida como "Eroica", e analisa como a obra combina força, leveza e mistério, características que refletem a vida do compositor.
Novo(A) ApresentaçãO Do Microsoft Power Pointmartinsramon
O documento descreve a vida e obra do compositor Ludwig van Beethoven. Ele nasceu na Alemanha no século 18 e se mudou para Viena para estudar música, onde se tornou um pianista de sucesso. No entanto, começou a perder a audição e ficou completamente surdo. Apesar disso, continuou compondo obras primas como suas 9 sinfonias, que são analisadas em detalhe no documento.
O documento descreve a vida e obra do compositor Ludwig van Beethoven, destacando sua luta contra a surdez progressiva e como isso o levou a compor algumas de suas obras mais famosas, como a Sonata ao Luar.
Ludwig van Beethoven nasceu na Alemanha em 1770 e mostrou talento para música desde cedo. Apesar de estudar com Mozart e Haydn, desenvolveu um estilo próprio e inovador. Beethoven ficou surdo aos 24 anos, mas continuou a compor obras-primas como a 9a Sinfonia até à sua morte em 1827. Sua música marcou a transição entre o Classicismo e o Romantismo, tornando-o um dos maiores compositores de todos os tempos.
Chopin nasceu na Polônia em 1810. Estudou piano desde criança e se tornou um virtuose, compondo valsas, polonesas e mazurcas. Mudou-se para Paris em 1830 onde se tornou um pianista famoso e se apaixonou por George Sand, com quem viveu por 11 anos. Chopin sofreu de tuberculose e faleceu em Paris em 1849, deixando uma vasta obra para piano solo considerada a fundação do romantismo musical.
Ludwig van Beethoven (1770-1827) was a German composer who transitioned between Classical and Romantic periods. He was considered the greatest composer of the 19th century. He went deaf in his later years but continued composing profoundly influential works. His 32 piano sonatas are considered the "New Testament of Music".
O documento descreve a vida e obra do compositor Ludwig van Beethoven, incluindo sua luta contra a surdez e como compôs algumas de suas obras mais famosas apesar disso. Detalha a Sonata ao Luar, Op. 27 No. 2, que Beethoven dedicou à sua aluna Giulietta Guicciardi, e cita fontes esotéricas que descrevem essa sonata como tendo propriedades curativas.
O documento descreve a vida e obra do compositor Ludwig van Beethoven, destacando sua luta contra a surdez progressiva e como isso o levou a uma crise depressiva, mas ele preferiu "agarrar o destino pela garganta" e compôs algumas de suas obras mais belas. O documento também discute a Sonata ao Luar, Op.27 No. 2, que Beethoven dedicou à Condessa Giulietta Guicciardi.
1) O documento descreve os direitos autorais de uma obra disponibilizada gratuitamente para pesquisa e estudo, proibindo sua venda ou uso comercial.
2) A organização Le Livros disponibiliza conteúdo de domínio público e propriedade intelectual gratuitamente para que o conhecimento seja acessível.
3) O documento fornece detalhes sobre a infância difícil de Beethoven, filho de um alcoólatra que o forçava a se apresentar musicalmente desde os três anos.
Ludwig Van Beethoven nos dá seu exemplo de persistência sobre os momentos de dificuldade pelos quais passamos na vida. Esta apresentação é acompanhada pela Sonata ao Luar, Op. 27, nº2 - e possibilita momentos de meditação espiritual.
O documento descreve a vida e obra do compositor Ludwig van Beethoven, destacando sua luta contra a surdez progressiva e como isso o levou a uma crise depressiva, quase o levando ao suicídio. Apesar das dificuldades, Beethoven compôs algumas de suas obras-primas, como a Sonata ao Luar. O documento também discute os poderes curativos da música clássica.
Semelhante a Quinta manha - slides - caderno 3 (20)
Currículo do sistema de currículos lattes (maria de fátima de lima das chagas)Fatima Lima
Maria de Fátima de Lima das Chagas possui formação em Pedagogia, Mestrado em Ambiente Tecnologia e Sociedade, e especializações em Tecnologias em Educação e Psicopedagogia. Atualmente trabalha como professora formadora no Núcleo de Tecnologias do Município de Mossoró, ministrando cursos de formação continuada de professores.
Ofício circular nº 003 jornada de estudos SEMASC / BaraúnaFatima Lima
O documento descreve o calendário de atividades de encerramento do ano de 2014 da Secretaria Municipal de Assistência Social e Cidadania de Baraúna, RN. O calendário inclui seminários sobre os programas e serviços da secretaria como o Cadastro Único, CRAS, CREAS e Programa do Leite, além de atividades de lazer com crianças, jovens e idosos atendidos pelo CRAS. Todas as atividades ocorrerão entre 5 e 20 de dezembro e tem o objetivo de avaliar as ações de 2014 e
Ofício circular nº 003 jornada de estudosFatima Lima
O documento descreve o calendário de atividades de encerramento do ano de 2014 da Secretaria Municipal de Assistência Social e Cidadania de Baraúna, RN. O calendário inclui seminários sobre os programas e serviços da secretaria como o Cadastro Único, CRAS, CREAS e Programa do Leite, além de atividades de lazer com crianças, jovens e idosos atendidos pelo CRAS. Todos os funcionários da rede de assistência social são convidados a participar.
Ofício circular nº 003 jornada de estudos da SEMASC / BaraúnaFatima Lima
O documento descreve o calendário de atividades de encerramento do ano de 2014 da Secretaria Municipal de Assistência Social e Cidadania de Baraúna, RN. O calendário inclui seminários sobre os programas e serviços da secretaria como o Cadastro Único, CRAS, CREAS e Programa do Leite, além de atividades de lazer com crianças, jovens e idosos atendidos pelo CRAS. Todas as atividades ocorrerão entre 5 e 20 de dezembro e tem o objetivo de avaliar as ações de 2014 e
Jornada de estudos da SEMASC / Baraúna - CREASFatima Lima
O CREAS fornece serviços especializados de assistência social como proteção e atendimento a famílias e indivíduos em risco, proteção social para pessoas com deficiência, idosos e suas famílias, abordagem social especializada e proteção a adolescentes cumprindo medidas socioeducativas. O CREAS constrói-se como referência no trabalho social especializado no Sistema Único de Assistência Social e articula-se com a rede de proteção.
O documento descreve o gênero narrativo "conto", dividido em dois subgêneros: o conto popular/tradicional e o conto literário. O conto literário se diferencia do popular por possuir datas, desfechos abertos, personagens com nomes e comportamentos complexos, e narradores subjetivos. O conto literário é mais elaborado que o popular e trata categorias narrativas de forma complexa.
Este documento discute o uso de blogs como ferramenta pedagógica. Apresenta o objetivo e objetivos específicos de um curso sobre blogs, incluindo discutir seu uso no contexto educacional e criar uma rede de blogs para troca de ideias. Também fornece detalhes sobre o que é um blog, seus benefícios e usos, e inclui atividades como visitar blogs exemplares e a página da própria escola.
Terca tarde - retomada língua portuguesa leituraFatima Lima
1. O documento descreve um curso para orientadores de estudo sobre retomada da língua portuguesa, com foco na leitura. 2. O objetivo é refletir sobre situações didáticas que propiciem o aprendizado da leitura. 3. A programação inclui leitura de texto, exposição sobre direitos de aprendizagem em leitura, vídeo sobre o tema e atividade em grupo sobre atividades de aprendizagem da leitura.
Terca manha - slide-retomada 2ª formaçãoFatima Lima
Este documento resume um curso para orientadores de estudo sobre a retomada da segunda formação. Ele inclui:
1) Uma discussão sobre experiências locais vividas durante a segunda formação;
2) A socialização de atividades enviadas durante a segunda formação, incluindo diagnósticos realizados e planejamento de aulas considerando os direitos de aprendizagem de estudantes.
O documento trata de um pacto nacional para alfabetização na idade certa, com menção a uma equipe pedagógica do Rio Grande do Norte e as estratégias "Tapetinho" e "Grupão Grupo Solto" para melhorar a alfabetização.
O documento contém várias tabelas numéricas e de texto repetidas, incluindo sequências de números de 0 a 99, a palavra "SOLTO" repetida em linhas, e as palavras "AMARRADINHO" e "AMARRADÃO" repetidas em blocos.
1) O documento discute procedimentos operatórios e estratégias de resolução de problemas matemáticos.
2) Aborda duas dimensões do desenvolvimento de procedimentos operatórios: conceitual e procedimental.
3) Enfatiza a importância de compreender os problemas, interpretar corretamente os enunciados e mobilizar os conhecimentos matemáticos adequados para resolver problemas.
1) O documento apresenta a pauta de um curso para orientadores de estudo sobre resolução de problemas matemáticos. A pauta inclui tópicos como leitura, conceitos de algoritmos, elaboração de problemas e análise de estratégias de erro.
2) Os participantes irão elaborar problemas matemáticos, analisá-los em grupos e organizá-los em um álbum. Eles também irão praticar algoritmos tradicionais usando material didático e resolver situações-problema.
3) Como atividade
1. O documento discute estratégias para a resolução de problemas matemáticos no campo multiplicativo, distinguindo entre raciocínio aditivo e multiplicativo.
2. É apresentada uma exposição dialogada sobre as características do raciocínio multiplicativo e situações multiplicativas como comparação de razões, divisão por distribuição e formação de grupos.
3. Os participantes analisam situações-problema multiplicativas e as classificam de acordo com cinco tipos apresentados: comparação de razões, divisão por distribuição, formação
Este documento fornece orientações para os professores sobre operações matemáticas na resolução de problemas. Apresenta um breve resumo sobre Sérgio Capparelli e seu poema "Bicho Solto", seguido pelos objetivos gerais e específicos da aula, que incluem compreender conceitos aditivos e desenvolver estratégias de cálculo. Por fim, exemplifica diferentes tipos de situações-problema aditivas e orienta os professores a analisá-las e classificá-las.
O documento discute um curso para orientadores de estudo sobre a construção do sistema de numeração decimal. A agenda inclui uma leitura, objetivos do caderno e do eixo de números e operações, relações entre o sistema de escrita alfabética e o sistema de numeração decimal, atividades práticas com o sistema de numeração decimal, e uma discussão sobre esse sistema.
O documento discute cartas de amor e a importância da solidão na leitura delas. Ele também contrasta cartas com telefonemas, argumentando que cartas permitem mais intimidade e reflexão. Finalmente, analisa cartas de amor trocadas entre Albert Einstein e Mileva Maric.
Pnaic xerox- 3ª formação - banco de problemasFatima Lima
O documento apresenta uma lista de problemas matemáticos de adição e multiplicação para exercitar raciocínio numérico. As questões envolvem cálculos com números naturais, como somar valores monetários, calcular lucros, quantidades de objetos e alternativas de trajetos.
1) O documento discute a importância do Sistema de Numeração Decimal e como ele pode ser ensinado às crianças de forma lúdica.
2) É sugerido que as crianças usem materiais concretos como contas e palitos para aprender sobre agrupamentos de dez e valor posicional.
3) Jogos e atividades que envolvam contar, agrupar e representar quantidades são recomendados para ajudar as crianças a compreenderem o sistema numérico.
O documento apresenta a programação de um encontro de 32 horas sobre alfabetização na idade certa. O foco será a retomada da segunda formação dos professores, abordando língua portuguesa, sistema de numeração decimal e operações matemáticas. Inclui atividades como leituras, discussões, vivências e planejamento de encontros futuros.
3. PAUTA – 31/07/2014 (quinta-feira)
Manhã
1. Leitura deleite
2. Jogos na aprendizagem no SND
3. Atividade em grupo – O LÚDICO, OS JOGOS E O SND
4. Vídeos em debate
5. TAPETE E QVL: reflexões sobre materiais manipuláveis
6. Atividade em grupo – Leitura guiada por roteiro
7. Papéis do brincar e do jogar na aprendizagem do SND
4. 1. Leitura deleite: A aprendizagem
significativa: O segredo de Beethoven
Beethoven, Ludwig van (1770 - 1827)
Ludwig van Beethoven nasceu em 16 de dezembro
de 1770, em Bonn, Alemanha. Mas sua ascendência
era holandesa: o nome de sua família é derivado do
nome de uma aldeia na Holanda, Bettenhoven
(canteiro de rabanetes), e tem a partícula van,
muito comum em nomes holandeses. O avô do
compositor, também Ludwig van Beethoven,
contudo, era originário da Bélgica, e a família estava
há poucas décadas na Alemanha.
Vovô van Beethoven era músico. Trabalhava como Kappelmeister (diretor
de música da corte) do eleitor de Colônia e era um artista respeitado. Seu
filho, Johann, que viria a ser o pai de Ludwig, menos talentoso, o seguiu na
carreira, mas sem igual êxito. Depois da morte do pai, entregou-se ao
alcoolismo, o que traria muitos problemas emocionais ao filho famoso.
5. Johann percebeu que o pequeno Ludwig (que fora batizado assim
em homenagem ao avô) tinha talento incomum para música e tratou de
encaminhá-lo à carreira de músico do eleitor. Mas o fez de forma
desastrosa. Obrigava o filho a estudar música horas e horas por dia, e não
raro o batia. A educação musical de Beethoven tinha aspectos de
verdadeira tortura.
Desde os treze anos Ludwig ajudou no sustento da casa, já que o
pai afundava-se cada vez mais na bebida. Trabalhava como organista,
cravista ensaiador do teatro, músico de orquestra e professor, e assim
precocemente assumiu a chefia da família. Era um adolescente
introspectivo, tímido e melancólico, freqüentemente imerso em devaneios
e "distrações", como seus amigos testemunharam.
Em 1784, Beethoven conheceu um jovem conde, de nome
Waldstein, e tornou-se amigo dele. O conde notou o talento do
compositor e o enviou para Viena, para que se tornasse aluno de Mozart.
Mas tudo leva a crer que Mozart não lhe deu muita atenção, embora
reconhecendo seu gênio, e a tentativa de Waldstein não logrou êxito -
Beethoven voltou em duas semanas para Bonn.
1. Leitura deleite: A aprendizagem
significativa: O segredo de Beethoven
6. Em Bonn, começou a fazer cursos de literatura - até para compensar sua
falta de estudo geral, já que saíra da escola com apenas 11 anos - e lá teve seus
primeiros contatos com as fervilhantes ideias da Revolução Francesa, que ocorria,
com “Iluminismo” e com a “Tempestade e Ímpeto”, correntes não menos
fervilhantes da literatura alemã, de Goethe e Schiller. Esses ideais tornariam
fundamentais na arte de Beethoven.
Apenas em 1792 que Beethoven haveria de partir definitivamente para
Viena. Novamente por intermédio do conde Waldstein, dessa vez Ludwig havia
sido aceito como aluno de Haydn - ou melhor, "papai Haydn", como o novo pupilo
o chamava. A aprendizagem com o velho mestre não foi tão frutífera quanto se
esperava. Haydn era afetuoso, mas um tanto descuidado, e Beethoven logo tratou
de arranjar aulas com outros professores, para complementar seu estudo.
Seus primeiros anos vienenses foram tranqüilos, com a publicação de
seu opus 1, uma coleção de três trios, e a convivência com a sociedade vienense,
que lhe fora facilitada pela recomendação de Waldstein. Era um pianista virtuoso,
de sucesso nos meios aristocráticos, e soube cultivar admiradores. Apesar disso,
ainda acreditava nos ideais revolucionários franceses.
1. Leitura deleite: A aprendizagem
significativa: O segredo de Beethoven
7. Então surgiram os primeiros sintomas da grande tragédia beethoveniana - a
surdez. Em 1796, na volta de uma turnê, começou a queixar-se, e foi diagnosticada uma
congestão dos centros auditivos internos. Tratou-se com médicos e melhorou sua higiene, a
fim de recuperar a boa audição que sempre teve, e escondeu o problema de todos o máximo
que pôde. Só dez anos depois, em 1806, que revelou o problema, em uma frase anotada nos
esboços do Quarteto no. 9: "Não guardes mais o segredo de tua surdez, nem mesmo em tua
arte!".
Antes disso, em 1802, Beethoven escreveu o que seria o seu documento mais
famoso: o Testamento de Heiligenstadt. Trata-se de uma carta, originalmente destinada aos
dois irmãos, mas que nunca foi enviada, na qual reflete, desesperado, sobre a tragédia da
surdez e sua arte. Ele estava, por recomendação médica, descansando na aldeia de
Heiligenstadt, perto de Viena, e teve sua crise mais profunda, quando cogitou seriamente o
suicídio. Era um pensamento forte e recorrente. O que o fez mudar de ideia? "Foi a arte, e
apenas ela, que me reteve. Ah, parecia-me impossível deixar o mundo antes de ter dado tudo
o que ainda germinava em mim!", escreveu na carta.
O resultado é o nascimento do nosso Beethoven, o músico que doou toda sua
obra à humanidade. "Divindade, tu vês do alto o fundo de mim mesmo, sabes que o amor
pela humanidade e o desejo de fazer o bem habitam-me", continua o Testamento. Para
Beethoven, sua música era uma verdadeira missão. A Sinfonia no. 3, Eroica, sua primeira obra
monumental, surge em seguida à crise.
1. Leitura deleite: A aprendizagem
significativa: O segredo de Beethoven
8. No terreno sentimental, outra carta surge como importante documento histórico: a Carta à
Bem-Amada Imortal. Beethoven nunca se casou, e sua vida amorosa foi uma coleção de insucessos e de
sentimentos não-correspondidos. Apenas um amor correspondido foi realizado intensamente, e sabemos
disso exatamente através dessa carta, escrita em 1812. Nela, o compositor se derrama em
apaixonadíssimos sentimentos a uma certa "Bem-Amada Imortal":"Meu anjo, meu tudo, meu próprio ser!
Podes mudar o fato de que és inteiramente minha e eu inteiramente teu? Fica calma, que só
contemplando nossa existência com olhos atentos e tranqüilos podemos atingir nosso objetivo de viver
juntos. Continua a me amar, não duvida nunca do fidelíssimo coração de teu amado L., eternamente teu,
eternamente minha, eternamente nossos".
A identidade da "Bem-Amada Imortal" nunca ficou muito clara e suscitou grande enigma
entre os biógrafos de Beethoven. Maynard Solomon, em 1977, após inúmeros estudos, concluiu que ela
seria Antonie von Birckenstock, casada com um banqueiro de Frankfurt - seria, portanto, um amor
realizado, mas ao mesmo tempo impossível, bem beethoveniano. Ludwig permaneceria solteiro.
Em 1815, seu irmão Karl morreria, deixando um filho de oito anos para ele e a mãe cuidarem.
Porém Beethoven nunca aprovou a conduta da mãe dessa criança - também Karl - e lutou na justiça para
ser seu único tutor. Foram meses de um desgastante processo judicial que acabou com o ganho de causa
dado ao compositor. Agora Beethoven teria que cuidar de uma criança, ele que sempre fora desajeitado
com a vida doméstica.
Nos anos seguintes, Beethoven entraria em grande depressão, da qual só sairia em 1819, e de
forma exultante. A década seguinte seria um período de supremas obras-primas: as últimas sonatas para
piano, as Variações Diabelli, a Missa Solene, a Nona Sinfonia e, principalmente, os últimos quartetos de
cordas.Foi nessa atividade, cheio de planos para o futuro (uma décima sinfonia) que ficou gravemente
doente - pneumonia, além de cirrose e infecção intestinal. No dia 26 de março de 1827, morreria Ludwig
van Beethoven - segundo a lenda, levantando o punho em um último combate contra o destino.
1. Leitura deleite: A aprendizagem
significativa: O segredo de Beethoven
9. 1. Leitura deleite: A aprendizagem
significativa: O segredo de Beethoven
Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=PGoau28tSWU, em
25 de julho de 2014.
10. 2. JOGOS NA
APRENDIZAGEM
NO SND
• Jogos QVL e Tapete p.43 a 74:
1. Cada grupo vivenciará um dos jogos
e registrará os resultados.
2. Após o jogo o grupo preenche o
quadro com os conteúdos e
objetivos do jogo, elabora duas
situações problemas e elenca os
pontos de observação para a
avaliação específica do jogo quando
vivenciado pelas crianças.
3. Comparar os pontos observados
para a avaliação específica do jogo
vivenciado com os pontos
apresentados no caderno.
4. Socialização do quadro preenchido
pelos grupos e discussão.
O tapete e o QVL
10
11. 2. JOGOS NA
APRENDIZAGEM
NO SND
LEITURA DA PÁGINA 47- OS ASPECTOS DA AVALIAÇÃO.
Consegue organizar o material na carteira;
respeita regras, espera sua vez, discute procedimentos,
aceita bem situações de frustração;
busca conquistar e garantir seus direitos, sua vez, seu
direito em realizar as atividades sem intervenção dos
colegas, garantindo sua autonomia de trabalho;
trata os colegas com respeito, cordialidade, sabendo
respeitar a vez e os procedimentos do outro, assim como
se é capaz de expor e argumentar quando está em
desacordo com determinado procedimento;
demonstra alegria, satisfação, motivação pelo
desenvolvimento da atividade lúdica;
está evoluindo nos processos de amarração dos grupos
com a liga elástica, o que requer destreza motora;
coopera com as outras crianças.
No início de cada jogo, deve-se encorajar as crianças a
escolherem ou sortearem a sequência de jogadores por
meio de diferentes critérios ou formas: do mais novo para
o mais velho, quem tirar o menor ou maior valor no
lançamento de dados, dois ou um, etc.
Apresentação dos
momentos de
avaliação geral
11
12. 3. ATIVIDADE EM GRUPO - Leitura do
Caderno em grupo p.14 a 18, destacando:
1º- os aspectos importantes da atividade lúdica apontados no
texto para a construção pelas crianças de noções estruturantes
de agrupamento decimal e de posicionamento do SND .
2º- as atividades múltiplas que apoiam mutuamente a escrita
e a leitura numéricas .
12
14. 5. TAPETE E QVL: reflexões sobre materiais
manipuláveis
Vivenciamos alguns jogos com diferentes materiais
manipuláveis – material dourado, ábaco, QVL e tapete. Com
qual desses materiais você introduziria o trabalho com o SND
em sua sala de aula? Justifique.
14
15. TAPETE E QVL: reflexões sobre materiais
manipuláveis
15
Por que tapetinho e não QVL? Leitura das p. 80 a 82.
16. 6. ATIVIDADE EM GRUPO
LEITURA: GRUPOS 1, 2 E 3 – p. 27-32
GRUPOS 4 E 5 – p. 35-37
16
• Leitura e síntese da importância de atividade de
agrupamentos e trocas e das etapas de construção do SND,
das págs.. 27 a 32 e 35 a 37.
• Socialização dos aspectos mais importantes do texto.
17. 7. ATIVIDADE EM GRUPO : Papéis do brincar e do
jogar na aprendizagem do SND- p. 38 a 42
17
Em grupo ler o texto das p. 38 a 42 e
identificar os seguintes aspectos:
• As possibilidades de utilização de jogos
para o favorecimento de aprendizagens
escolares da Matemática.
• O papel do professor.
18. SOCIALIZAÇÃO DAS IDEIAS
18
• Socialização das ideias elencadas do texto “Papéis do
brincar e do jogar na aprendizagem do SND” das p. 38 a
42.