O documento discute o problema do plágio em trabalhos acadêmicos, definindo-o como uma doença chamada "plagiomania" que afeta estudantes. Apresenta três tipos de plágio e explica que copiar total ou parcialmente um trabalho sem citação é considerado crime. Apesar de alguns alegarem desconhecimento, o plágio configura infração penal mesmo sem intenção, e estudantes e instituições devem arcar com as consequências de acordo com a lei.
Todor Kesarovski is an experienced urbanist seeking international opportunities. He has worked on projects in Bulgaria, the Netherlands, Italy, Hong Kong, Peru and Argentina. He has over 10 years of experience in fields including design, sociology and urbanism. He is skilled in GIS, project management and communication. Kesarovski holds multiple masters degrees and has worked in roles such as freelance urbanist, urban designer, journal editor, and teaching assistant.
Relação de mercado e trabalho social no hip-hopJorge Hilton
Este documento discute as relações entre o hip-hop como cultura e movimento social e o sistema capitalista. Primeiramente, define e diferencia cultura hip-hop e movimento hip-hop, mostrando como o segundo surgiu a partir do potencial político da primeira. Em seguida, analisa como o capitalismo incorporou e comercializou elementos da cultura hip-hop, gerando novas contradições e desafios para o movimento manter seu caráter transformador. Por fim, discute experiências de resistência a essa mercantilização no Brasil.
Jessica Lewis is seeking opportunities to join a collaborative team that values honesty, creativity, dedication and respect. She has experience in occupational health and safety and is pursuing her CRSP and CHRP designations. With backgrounds in English, psychology and French, she intends to continue developing skills to provide comprehensive support and success strategies for the modern workplace.
O documento discute o plágio acadêmico, com coordenadores de cursos da Unijorge comentando sobre o assunto. Eles afirmam que o plágio é crime e prejudica o aprendizado do aluno, sugerindo que os estudantes devem se esforçar para produzir trabalhos originais através de pesquisa. A tecnologia facilita o plágio, mas também ajuda a detectá-lo, e a reprovação é vista como solução caso o aluno insista no ato.
Este documento fornece um resumo sobre o que é plágio, explicando os três tipos principais (integral, parcial e conceitual), dando exemplos de cada um. Também discute as implicações legais do plágio e como escrever textos acadêmicos de forma correta, citando as fontes utilizadas.
Este documento fornece um resumo sobre o que é plágio, explicando os três tipos principais (integral, parcial e conceitual), dando exemplos de cada um. Também discute as implicações legais do plágio e como escrever textos acadêmicos de forma correta, citando as fontes utilizadas.
Este documento fornece um resumo sobre o que é plágio, explicando os três tipos principais (integral, parcial e conceitual), dando exemplos de cada um. Também discute as implicações legais do plágio e como escrever textos acadêmicos de forma correta, citando as fontes utilizadas.
Este documento fornece um resumo sobre o que é plágio, explicando os três tipos principais (integral, parcial e conceitual), dando exemplos de cada um. Também discute as implicações legais do plágio e como escrever textos acadêmicos de forma correta, citando as fontes utilizadas.
Todor Kesarovski is an experienced urbanist seeking international opportunities. He has worked on projects in Bulgaria, the Netherlands, Italy, Hong Kong, Peru and Argentina. He has over 10 years of experience in fields including design, sociology and urbanism. He is skilled in GIS, project management and communication. Kesarovski holds multiple masters degrees and has worked in roles such as freelance urbanist, urban designer, journal editor, and teaching assistant.
Relação de mercado e trabalho social no hip-hopJorge Hilton
Este documento discute as relações entre o hip-hop como cultura e movimento social e o sistema capitalista. Primeiramente, define e diferencia cultura hip-hop e movimento hip-hop, mostrando como o segundo surgiu a partir do potencial político da primeira. Em seguida, analisa como o capitalismo incorporou e comercializou elementos da cultura hip-hop, gerando novas contradições e desafios para o movimento manter seu caráter transformador. Por fim, discute experiências de resistência a essa mercantilização no Brasil.
Jessica Lewis is seeking opportunities to join a collaborative team that values honesty, creativity, dedication and respect. She has experience in occupational health and safety and is pursuing her CRSP and CHRP designations. With backgrounds in English, psychology and French, she intends to continue developing skills to provide comprehensive support and success strategies for the modern workplace.
O documento discute o plágio acadêmico, com coordenadores de cursos da Unijorge comentando sobre o assunto. Eles afirmam que o plágio é crime e prejudica o aprendizado do aluno, sugerindo que os estudantes devem se esforçar para produzir trabalhos originais através de pesquisa. A tecnologia facilita o plágio, mas também ajuda a detectá-lo, e a reprovação é vista como solução caso o aluno insista no ato.
Este documento fornece um resumo sobre o que é plágio, explicando os três tipos principais (integral, parcial e conceitual), dando exemplos de cada um. Também discute as implicações legais do plágio e como escrever textos acadêmicos de forma correta, citando as fontes utilizadas.
Este documento fornece um resumo sobre o que é plágio, explicando os três tipos principais (integral, parcial e conceitual), dando exemplos de cada um. Também discute as implicações legais do plágio e como escrever textos acadêmicos de forma correta, citando as fontes utilizadas.
Este documento fornece um resumo sobre o que é plágio, explicando os três tipos principais (integral, parcial e conceitual), dando exemplos de cada um. Também discute as implicações legais do plágio e como escrever textos acadêmicos de forma correta, citando as fontes utilizadas.
Este documento fornece um resumo sobre o que é plágio, explicando os três tipos principais (integral, parcial e conceitual), dando exemplos de cada um. Também discute as implicações legais do plágio e como escrever textos acadêmicos de forma correta, citando as fontes utilizadas.
Cartilha autoria digital (Comissão de Avaliação de Autoria - IACS/UFF, Brasil)Patricia Almeida Ashley
Cartilha sobre autoria intelectual elaborada pela Comissão de Avaliação de Autoria (plágios) do Departamento de Comunicação Social, vinculado ao Instituto de Arte e Comunicação Social (IACS) da UFF
Este documento fornece um resumo sobre o que é plágio, explicando os três tipos principais (integral, parcial e conceitual), dando exemplos de cada um. Também discute as implicações legais do plágio e como escrever textos acadêmicos de forma correta, citando as fontes utilizadas.
Este documento discute o plágio acadêmico como um problema ético, jurídico e pedagógico. O artigo faz uma revisão bibliográfica sobre o tema do plágio, abordando-o sob diferentes perspectivas: 1) no âmbito da ética, o plágio é considerado uma conduta antiética por violar a integridade da pesquisa; 2) no âmbito jurídico, o plágio pode configurar violação aos direitos autorais; 3) do ponto de vista institucional, órgãos como Capes e CNP
O documento discute como o erro é tratado na prática escolar, passando de uma visão que o vê como fonte de castigo para uma visão que o vê como fonte de crescimento. Tradicionalmente, os erros dos alunos eram punidos com castigos físicos ou psicológicos, criando um clima de medo e culpa. Uma abordagem melhor enxerga o erro como parte natural do processo de aprendizagem, sem julgamentos, para que os alunos possam crescer.
Este documento resume um estudo sobre plágio acadêmico entre estudantes. O estudo concluiu que 41% dos estudantes já plagiaram e que as justificações mais comuns se baseiam na teoria deontológica de que os estudantes não sabiam que estavam plagiarizando. O estudo também analisou outros fatores que podem influenciar o plágio, como gênero e etnia, mas concluiu que esses fatores não afetam a teoria ética escolhida para justificar o plágio.
Este documento resume o segundo capítulo do livro "Estigma: Notas sobre a Manipulação da Identidade Deteriorada" de Erving Goffman. O capítulo analisa as estratégias de controle de informação usadas por indivíduos com características estigmatizadas que ainda não são conhecidas. Goffman explora como esses "desacreditáveis" decidem o que revelar ou esconder sobre si mesmos e para quem, a fim de gerenciar suas identidades.
Este documento discute o bullying do ponto de vista pedagógico-jurídico, apresentando a legislação nacional relevante e conceitos-chave. A Constituição e o Estatuto da Criança e do Adolescente estabelecem o direito à vida e à integridade das crianças, livres de qualquer forma de violência. A LDB e outras leis também preveem a importância de valores como respeito e tolerância na educação.
Este documento discute o bullying, definindo-o como atos agressivos intencionais e repetidos entre estudantes onde há um desequilíbrio de poder. Ele descreve vários tipos de bullying, medidas a tomar se alguém for vítima, e um caso real de bullying no qual uma investigação concluiu que a vítima não sofria bullying. Também cobre a nova lei criminalizando a violência escolar e o que fazer se alguém for vítima.
O documento apresenta estatísticas sobre bullying em escolas públicas de 14 capitais brasileiras, com taxas variando de 35,6% no Distrito Federal a 30,8% em Teresina e Rio Branco. Em seguida, discute conceitos e tipos de indisciplina e bullying, incluindo bullying professor-aluno, e suas consequências jurídicas civis e criminais.
Conceitos e falsos conceitos os casos das fake newsCarla Caruso, PhD
Este documento discute o problema das notícias falsas e como identificá-las. Ele descreve como as crianças e adolescentes compartilham informações online sem verificar sua veracidade e como as escolas podem ensiná-los a pensar criticamente sobre notícias. O documento também fornece exemplos de como notícias falsas levaram a consequências graves no passado.
Power point apresentação bullying e ciberbullying 03-04-2013-1heliane
O documento discute bullying e ciberbullying, definindo-os como atos de violência física ou psicológica intencionais e repetidos praticados para intimidar ou agredir outra pessoa. Também aborda as consequências negativas para as vítimas, como baixa autoestima e depressão, e responsabiliza pais, escolas e autores dos atos.
1. O documento discute a relação entre atos de indisciplina na escola e o Estatuto da Criança e do Adolescente.
2. É definido que atos de indisciplina não necessariamente constituem atos infracionais segundo a lei, e as diferenças entre esses conceitos são explicadas.
3. O papel do regimento escolar em estabelecer normas de conduta é destacado, assim como os direitos e deveres dos estudantes de acordo com a legislação.
Este documento discute o bullying em Portugal e no Reino Unido. Analisa como o seio familiar e o meio escolar influenciam o bullying. Estudos mostram que cerca de metade dos alunos portugueses já foram vítimas ou agressores de bullying, e que o bullying ocorre com mais frequência no recreio.
Este documento discute o bullying em Portugal e no Reino Unido. Analisa como o seio familiar e o meio escolar influenciam o bullying. Estudos mostram que cerca de metade dos alunos portugueses já foram vítimas ou agressores de bullying, e que o bullying ocorre com mais frequência no recreio.
O documento discute as causas da indisciplina escolar segundo o autor Julio Groppa Aquino. Ele refuta as explicações mais comuns como falta de limites dos alunos ou concorrência da mídia, e propõe que a indisciplina sinaliza problemas pedagógicos. O autor defende que os professores devem questionar suas crenças e práticas para enfrentar a indisciplina de forma ética e com foco no conhecimento.
ARTIGO 3 DIREITOS e DEVERES das escolas particulares para com os pais e aluno...SimoneHelenDrumond
1. O documento discute os direitos e deveres das escolas particulares para com os pais e alunos de acordo com a legislação brasileira, incluindo a responsabilidade civil e o Estatuto da Criança e do Adolescente. 2. As escolas têm o dever de garantir a segurança e integridade física e mental dos alunos, respondendo por danos causados, independentemente de culpa. 3. A legislação também determina a acessibilidade de informações em sites escolares e acessibilidade para deficientes nas instalações.
O documento discute a influência das drogas e da discriminação entre jovens e propõe um projeto para abordar esses temas em uma escola pública. O projeto incluiria pesquisas sobre diferentes tipos de drogas e bullying, dramatizações, palestras e um seminário de dois dias para apresentar os resultados aos alunos e à comunidade escolar. O objetivo é conscientizar sobre os efeitos das drogas e combater a discriminação.
[1] O documento discute os níveis de informação, conhecimento, educação e ação. [2] A informação precisa de avaliação crítica para evitar erros, enquanto o conhecimento envolve apropriação e processamento individual da informação. [3] A educação envolve valores e responsabilidade, levando à ação como expressão da vontade própria.
Cartilha autoria digital (Comissão de Avaliação de Autoria - IACS/UFF, Brasil)Patricia Almeida Ashley
Cartilha sobre autoria intelectual elaborada pela Comissão de Avaliação de Autoria (plágios) do Departamento de Comunicação Social, vinculado ao Instituto de Arte e Comunicação Social (IACS) da UFF
Este documento fornece um resumo sobre o que é plágio, explicando os três tipos principais (integral, parcial e conceitual), dando exemplos de cada um. Também discute as implicações legais do plágio e como escrever textos acadêmicos de forma correta, citando as fontes utilizadas.
Este documento discute o plágio acadêmico como um problema ético, jurídico e pedagógico. O artigo faz uma revisão bibliográfica sobre o tema do plágio, abordando-o sob diferentes perspectivas: 1) no âmbito da ética, o plágio é considerado uma conduta antiética por violar a integridade da pesquisa; 2) no âmbito jurídico, o plágio pode configurar violação aos direitos autorais; 3) do ponto de vista institucional, órgãos como Capes e CNP
O documento discute como o erro é tratado na prática escolar, passando de uma visão que o vê como fonte de castigo para uma visão que o vê como fonte de crescimento. Tradicionalmente, os erros dos alunos eram punidos com castigos físicos ou psicológicos, criando um clima de medo e culpa. Uma abordagem melhor enxerga o erro como parte natural do processo de aprendizagem, sem julgamentos, para que os alunos possam crescer.
Este documento resume um estudo sobre plágio acadêmico entre estudantes. O estudo concluiu que 41% dos estudantes já plagiaram e que as justificações mais comuns se baseiam na teoria deontológica de que os estudantes não sabiam que estavam plagiarizando. O estudo também analisou outros fatores que podem influenciar o plágio, como gênero e etnia, mas concluiu que esses fatores não afetam a teoria ética escolhida para justificar o plágio.
Este documento resume o segundo capítulo do livro "Estigma: Notas sobre a Manipulação da Identidade Deteriorada" de Erving Goffman. O capítulo analisa as estratégias de controle de informação usadas por indivíduos com características estigmatizadas que ainda não são conhecidas. Goffman explora como esses "desacreditáveis" decidem o que revelar ou esconder sobre si mesmos e para quem, a fim de gerenciar suas identidades.
Este documento discute o bullying do ponto de vista pedagógico-jurídico, apresentando a legislação nacional relevante e conceitos-chave. A Constituição e o Estatuto da Criança e do Adolescente estabelecem o direito à vida e à integridade das crianças, livres de qualquer forma de violência. A LDB e outras leis também preveem a importância de valores como respeito e tolerância na educação.
Este documento discute o bullying, definindo-o como atos agressivos intencionais e repetidos entre estudantes onde há um desequilíbrio de poder. Ele descreve vários tipos de bullying, medidas a tomar se alguém for vítima, e um caso real de bullying no qual uma investigação concluiu que a vítima não sofria bullying. Também cobre a nova lei criminalizando a violência escolar e o que fazer se alguém for vítima.
O documento apresenta estatísticas sobre bullying em escolas públicas de 14 capitais brasileiras, com taxas variando de 35,6% no Distrito Federal a 30,8% em Teresina e Rio Branco. Em seguida, discute conceitos e tipos de indisciplina e bullying, incluindo bullying professor-aluno, e suas consequências jurídicas civis e criminais.
Conceitos e falsos conceitos os casos das fake newsCarla Caruso, PhD
Este documento discute o problema das notícias falsas e como identificá-las. Ele descreve como as crianças e adolescentes compartilham informações online sem verificar sua veracidade e como as escolas podem ensiná-los a pensar criticamente sobre notícias. O documento também fornece exemplos de como notícias falsas levaram a consequências graves no passado.
Power point apresentação bullying e ciberbullying 03-04-2013-1heliane
O documento discute bullying e ciberbullying, definindo-os como atos de violência física ou psicológica intencionais e repetidos praticados para intimidar ou agredir outra pessoa. Também aborda as consequências negativas para as vítimas, como baixa autoestima e depressão, e responsabiliza pais, escolas e autores dos atos.
1. O documento discute a relação entre atos de indisciplina na escola e o Estatuto da Criança e do Adolescente.
2. É definido que atos de indisciplina não necessariamente constituem atos infracionais segundo a lei, e as diferenças entre esses conceitos são explicadas.
3. O papel do regimento escolar em estabelecer normas de conduta é destacado, assim como os direitos e deveres dos estudantes de acordo com a legislação.
Este documento discute o bullying em Portugal e no Reino Unido. Analisa como o seio familiar e o meio escolar influenciam o bullying. Estudos mostram que cerca de metade dos alunos portugueses já foram vítimas ou agressores de bullying, e que o bullying ocorre com mais frequência no recreio.
Este documento discute o bullying em Portugal e no Reino Unido. Analisa como o seio familiar e o meio escolar influenciam o bullying. Estudos mostram que cerca de metade dos alunos portugueses já foram vítimas ou agressores de bullying, e que o bullying ocorre com mais frequência no recreio.
O documento discute as causas da indisciplina escolar segundo o autor Julio Groppa Aquino. Ele refuta as explicações mais comuns como falta de limites dos alunos ou concorrência da mídia, e propõe que a indisciplina sinaliza problemas pedagógicos. O autor defende que os professores devem questionar suas crenças e práticas para enfrentar a indisciplina de forma ética e com foco no conhecimento.
ARTIGO 3 DIREITOS e DEVERES das escolas particulares para com os pais e aluno...SimoneHelenDrumond
1. O documento discute os direitos e deveres das escolas particulares para com os pais e alunos de acordo com a legislação brasileira, incluindo a responsabilidade civil e o Estatuto da Criança e do Adolescente. 2. As escolas têm o dever de garantir a segurança e integridade física e mental dos alunos, respondendo por danos causados, independentemente de culpa. 3. A legislação também determina a acessibilidade de informações em sites escolares e acessibilidade para deficientes nas instalações.
O documento discute a influência das drogas e da discriminação entre jovens e propõe um projeto para abordar esses temas em uma escola pública. O projeto incluiria pesquisas sobre diferentes tipos de drogas e bullying, dramatizações, palestras e um seminário de dois dias para apresentar os resultados aos alunos e à comunidade escolar. O objetivo é conscientizar sobre os efeitos das drogas e combater a discriminação.
[1] O documento discute os níveis de informação, conhecimento, educação e ação. [2] A informação precisa de avaliação crítica para evitar erros, enquanto o conhecimento envolve apropriação e processamento individual da informação. [3] A educação envolve valores e responsabilidade, levando à ação como expressão da vontade própria.
Semelhante a Quando o plágio é sinal de doença (20)
Folheto | Centro de Informação Europeia Jacques Delors (junho/2024)Centro Jacques Delors
Estrutura de apresentação:
- Apresentação do Centro de Informação Europeia Jacques Delors (CIEJD);
- Documentação;
- Informação;
- Atividade editorial;
- Atividades pedagógicas, formativas e conteúdos;
- O CIEJD Digital;
- Contactos.
Para mais informações, consulte o portal Eurocid:
- https://eurocid.mne.gov.pt/quem-somos
Autor: Centro de Informação Europeia Jacques Delors
Fonte: https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9267
Versão em inglês [EN] também disponível em:
https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9266
Data de conceção: setembro/2019.
Data de atualização: maio-junho 2024.
Caderno de Resumos XVIII ENPFil UFU, IX EPGFil UFU E VII EPFEM.pdfenpfilosofiaufu
Caderno de Resumos XVIII Encontro de Pesquisa em Filosofia da UFU, IX Encontro de Pós-Graduação em Filosofia da UFU e VII Encontro de Pesquisa em Filosofia no Ensino Médio
O Que é Um Ménage à Trois?
A sociedade contemporânea está passando por grandes mudanças comportamentais no âmbito da sexualidade humana, tendo inversão de valores indescritíveis, que assusta as famílias tradicionais instituídas na Palavra de Deus.
Slides Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em CRISTO, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em Cristo, 1Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Revista ano 11, nº 1, Revista Estudo Bíblico Jovens E Adultos, Central Gospel, 2º Trimestre de 2024, Professor, Tema, Os Grandes Temas Do Fim, Comentarista, Pr. Joá Caitano, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
Egito antigo resumo - aula de história.pdfsthefanydesr
O Egito Antigo foi formado a partir da mistura de diversos povos, a população era dividida em vários clãs, que se organizavam em comunidades chamadas nomos. Estes funcionavam como se fossem pequenos Estados independentes.
Por volta de 3500 a.C., os nomos se uniram formando dois reinos: o Baixo Egito, ao Norte e o Alto Egito, ao Sul. Posteriormente, em 3200 a.C., os dois reinos foram unificados por Menés, rei do alto Egito, que tornou-se o primeiro faraó, criando a primeira dinastia que deu origem ao Estado egípcio.
Começava um longo período de esplendor da civilização egípcia, também conhecida como a era dos grandes faraós.
1. QUANDO O PLÁGIO É SINAL DE DOENÇA
Como referenciar esta obra?
MIRANDA, Jorge Hilton de Assis. Quando o plágio é sinal de doença. Jul. 2015. 3p. Disponível
em: http://www.simplesrap.com/2015/07/quando-o-plagio-e-sinal-de-doenca-artigo.html
Imagine alguém entrando em um supermercado. Pega um produto qualquer e sai sem
pagar pelo mesmo. Ao ser abordado pelo segurança, tenta se justificar, dizendo que não sabia
que fazer o que fez fosse crime; que a culpa era do funcionário ou do estabelecimento que não
ensinou que ato como aquele era delito e o indivíduo que o cometesse seria responsabilizado;
que não foi ensinado que o correto seria passar pelo caixa e pagar pelo produto... Imaginou?
Achou estranho? Pois bem, é com raciocínio semelhante que alguns alunos acadêmicos tentam
se justificar quando cometem plágio em seus trabalhos. Basta uma rápida busca no Google,
usando o termo "plágio", para constatar a enorme quantidade de artigos sobre este problema
criminal, pedagógico e, por que não dizer, de saúde pública.
Denominarei de plagiomania, um quadro contagioso e generalizado da prática de plágio,
sob suas mais diferentes formas, nas instituições educacionais de todo o País. Segundo o
professor Lécio Ramos (2006? apud GARSCHAGEN, 2006) existem, pelo menos, três tipos de
plágio:
• "Integral - a transcrição sem citação da fonte de um texto completo.
• Parcial - cópia de algumas frases ou parágrafos de diversas fontes diferentes, para
dificultar a identificação.
• Conceitual - apropriação de um ou vários conceitos, ou de uma teoria, que o aluno
apresenta como se fosse sua".
Dentre esses três tipos, o plágio integral é onde se diagnostica os casos mais graves da
doença, que pode chegar ao seu nível mais alarmante: plagiotite aguda. Caracteriza-se pela cópia
da obra original em sua totalidade e/ou pela falência intelectual de pagar a alguém para fazer um
trabalho acadêmico para si.
A plagiomania é uma questão médica. Um exame mais aprofundado revela que a mesma
se desenvolve na presença de um sintoma, que aqui chamarei de ignoplagia. É o sintoma
característico dos discentes que alegam ignorar o que seja plágio. Semelhante à história do
supermercado, dizem desconhecer o fato de que copiar o trabalho de outros, totalmente ou em
partes, ainda que seja somente um parágrafo ou apenas uma linha, sem lhes dar os devidos
créditos, é crime. E, para quem não sabe, é isso mesmo: basta copiar uma linha que seja do
trabalho de outro autor, sem citá-lo, tentado transparecer que a frase copiada é uma criação sua,
para se configurar plágio (SIMÕES, 2012).
SOBRE A RESPONSABILIZAÇÃO
Segundo o site Significados.com.br, o plágio "é um crime previsto no Código Penal
Brasileiro e na Lei nº 9.610 (1998). "O Código Penal, em seu artigo 184, define a punição para
quem violar os direitos de autor e os que lhe são conexos: "Pena – detenção, de 3 (três) meses a
1 (um) ano, ou multa." Sendo que a questão se agravará:
2. "§ 1° Se a violação consistir em reprodução total ou parcial, com intuito de
lucro direto ou indireto, por qualquer meio ou processo, de obra intelectual,
interpretação, execução ou fonograma, sem autorização expressa do autor, do
artista intérprete ou executante, do produtor, conforme o caso, ou de quem os
represente: Pena – reclusão, de 2 (dois) a 4 (quatro) anos, e multa. (REDAÇÃO
DADA PELA LEI Nº 10.695, DE 1º.7.2003)"
O fato de o estudante sofrer de ignoplagia, ou seja, desconhecimento referente à
infração que comente, não o exime de ser responsabilizado. Em outras palavras, independente
de a ignoplagia ser culposa (sem intenção) ou dolosa (com intenção), o crime aconteceu e a
pessoa ou instituição deve arcar com as consequências. Infelizmente, alguns profissionais da
educação, sem nenhum constrangimento ético, são coniventes com tal prática, fazendo "vista
grossa" diante do ato ilegal dos seus alunos. Assim, segundo Galuppo (2011, p.2-3), dentre outras
ações para defender seus direitos, o autor plagiado pode responsabilizar a instituição, movendo
"processo administrativo" contra a mesma.
O problema é sério. Mas busco com esse texto trazer um pouco de humor, com
finalidade pedagógica de contribuir com o "esclarecimento desses discentes quanto às
consequências sociais e individuais que derivam da fraude intelectual." (SIMÕES, 2012, p.1)
ALERTA!!!
Como não compete a um professor de Ensino Fundamental II alfabetizar algum aluno que
não saiba ler, escrever etc., também não é obrigação do professor universitário alfabetizar o
discente sobre o que é plágio. O aluno que pretende entrar numa faculdade já deve ter
conhecimento desse crime e buscar evitá-lo. Se já estiver no curso superior, em hipótese alguma
poderá jogar a responsabilidade para a instituição ou mesmo para o docente. A faculdade não é
obrigada, mas em função do contexto "epidêmico-contagioso", se faz uma ação cada vez mais
necessária alertar os estudantes para as consequências desse crime.
Nos trabalhos acadêmicos, os alunos devem seguir alguma normatização estabelecida
pela faculdade. É bom que se diga que a ABNT não é a única escolha. Ao invés dela, pode se optar
pela Vancouver, APA ou mesmo outra identificada ou criada pela própria instituição. Tais normas
especificam que um autor, ao ter algum trecho de sua obra utilizado por outro, deve ser
devidamente citado conforme o padrão em questão. Mesmo quando o aluno não sabe como
fazer a citação conforme as normas, não é desculpa para não fazê-la; ele pode indicar do jeito
próprio - no local da citação - que a parte copiada pertence a determinado autor, seja através de
uma nota de rodapé ou de qualquer outra referência simples e objetiva que deixe explicitado se
tratar de obra alheia. Cabe ao docente considerar esse esforço e intencionalidade do estudante,
até que o mesmo passe pela disciplina curricular apropriada para o desenvolvimento da devida
competência.
Por fim, desejo saúde intelectual aos que, por ventura, estejam "enfermos". A resiliência,
esforço e disciplina são poderosos anticorpos e remédio para prevenção e superação do
problema. Que tais valores permitam, conforme Ivy Judensnaider (2011, p.137), entender que
"autoria envolve posicionamento, exigindo do sujeito se perceber capaz, por meio da linguagem,
de se constituir como alguém que “lê” o mundo e o interpreta, à sua própria maneira".
3. REFERÊNCIAS
GALUPPO, Marcelo Campos. Plágio e acusação de plágio: aspectos jurídicos. Anais da 63ª
Reunião Anual da SBPC - Goiânia, GO - Julho/2011.
GARSCHAGEN, Bruno. Universidade em tempos de plágio. Disponível
em:<https://www.listas.unicamp.br/pipermail/ead-l/2006-January/068244.html>. Acesso em: jul
/2015.
JUDENSNAIDER, Ivy. O plágio, a cópia e a intertextualidade na produção acadêmica. Revista
Espaço Acadêmico, n.125, ANO XI, outubro de 2011.
MORAES, Leonardo de. Crime doloso e crime culposo. Disponível em:
http://www.leonardodemoraesadv.com/files/materias/MTc0NTE3.pdf Acesso em: jul/2015.
PRESIDÊNCIA DA REPÚBLICA, Casa Civil. LEI No 10.695, de 1º de julho de 2003. Disponível em:
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/2003/L10.695.htm. Acesso em: jun /2015.
SIMÕES, Alexandre Gazetta. O crime de plágio e suas variações no ambiente acadêmico.
In: Âmbito Jurídico, Rio Grande, XV, n. 96, jan 2012. Disponível em: <http://www.ambito-
juridico.com.br/site/index.php?n_link=revista_artigos_leitura&artigo_id=11057>. Acesso em: jun
/2015.