Este documento contém uma prova trimestral de Ciências aplicada a alunos do 7o ano. A prova contém 16 questões sobre diversos tópicos de Ciências da Natureza como biodiversidade, adaptação dos seres vivos, doenças transmitidas e sua classificação.
O documento apresenta 10 questões sobre os principais grupos de animais vertebrados. Nas questões, são abordadas as características gerais dos reinos Animalia e dos cinco grandes grupos de vertebrados - peixes, anfíbios, répteis, aves e mamíferos. Há perguntas sobre alimentação, reprodução, estrutura óssea e termorregulação de cada grupo.
1) O documento contém perguntas sobre biologia sobre tópicos como fotossíntese, ecossistemas, cadeias alimentares e reprodução.
2) As questões abordam conceitos como os componentes da fotossíntese, características dos reinos biológicos, níveis de organização biológica e sistemas reprodutivos masculino e feminino.
3) São avaliados conceitos-chave da biologia como fotossíntese, ecossistemas, níveis de organização biológica e reprodução
Atividade de ciências 6º e 7º ano ii bimestreMary Alvarenga
1) O documento é um teste de ciências sobre seres vivos, doenças e meio ambiente aplicado a alunos do 6o e 7o ano.
2) As questões abordam tópicos como os efeitos do desmatamento, formas de reaproveitamento do lixo, camadas atmosféricas, decomposição de resíduos e reciclagem.
3) O teste também avalia o conhecimento dos alunos sobre características e diferenças entre seres unicelulares e pluricelulares, agentes patogê
1) O documento apresenta um plano de intervenção pedagógica para o 7o ano com exercícios sobre a atmosfera, incluindo preencher lacunas e associar termos;
2) Os alunos devem encontrar palavras relacionadas à atmosfera e formar frases com cada uma;
3) Devem completar lacunas sobre os principais gases da atmosfera.
O documento fornece uma atividade sobre micróbios - vírus e bactérias para alunos, com 7 perguntas sobre as características e diferenças entre vírus e bactérias. As perguntas cobrem tópicos como a composição de vírus, o nome do vírus que ataca bactérias, como vírus e bactérias se reproduzem, e afirmações verdadeiras e falsas sobre bactérias.
1) O documento apresenta vários exemplos de cadeias alimentares encontradas em diferentes ecossistemas, incluindo florestas e jardins. 2) São descritos os níveis tróficos ocupados por diferentes organismos como urubus, pássaros, insetos e outros. 3) Há perguntas sobre os componentes das cadeias e seus papéis como produtores, consumidores ou decompositores.
Este documento apresenta um estudo sobre cadeias alimentares que inclui (1) uma cadeia alimentar com plantas, grilos e cobras e (2) perguntas sobre os produtores, consumidores e impactos na população de cobras se os gaviões desaparecessem. Os alunos devem completar a cadeia alimentar, identificar os produtores e consumidores, e responder perguntas sobre os termos "produtor" e possíveis consequências na ausência de predadores.
O documento discute as características das células vegetais e animais, os tipos de reprodução e os níveis de organização biológica. Inclui questões sobre as diferenças entre células procariota e eucariota, os critérios para classificar espécies e a definição de espécie.
O documento apresenta 10 questões sobre os principais grupos de animais vertebrados. Nas questões, são abordadas as características gerais dos reinos Animalia e dos cinco grandes grupos de vertebrados - peixes, anfíbios, répteis, aves e mamíferos. Há perguntas sobre alimentação, reprodução, estrutura óssea e termorregulação de cada grupo.
1) O documento contém perguntas sobre biologia sobre tópicos como fotossíntese, ecossistemas, cadeias alimentares e reprodução.
2) As questões abordam conceitos como os componentes da fotossíntese, características dos reinos biológicos, níveis de organização biológica e sistemas reprodutivos masculino e feminino.
3) São avaliados conceitos-chave da biologia como fotossíntese, ecossistemas, níveis de organização biológica e reprodução
Atividade de ciências 6º e 7º ano ii bimestreMary Alvarenga
1) O documento é um teste de ciências sobre seres vivos, doenças e meio ambiente aplicado a alunos do 6o e 7o ano.
2) As questões abordam tópicos como os efeitos do desmatamento, formas de reaproveitamento do lixo, camadas atmosféricas, decomposição de resíduos e reciclagem.
3) O teste também avalia o conhecimento dos alunos sobre características e diferenças entre seres unicelulares e pluricelulares, agentes patogê
1) O documento apresenta um plano de intervenção pedagógica para o 7o ano com exercícios sobre a atmosfera, incluindo preencher lacunas e associar termos;
2) Os alunos devem encontrar palavras relacionadas à atmosfera e formar frases com cada uma;
3) Devem completar lacunas sobre os principais gases da atmosfera.
O documento fornece uma atividade sobre micróbios - vírus e bactérias para alunos, com 7 perguntas sobre as características e diferenças entre vírus e bactérias. As perguntas cobrem tópicos como a composição de vírus, o nome do vírus que ataca bactérias, como vírus e bactérias se reproduzem, e afirmações verdadeiras e falsas sobre bactérias.
1) O documento apresenta vários exemplos de cadeias alimentares encontradas em diferentes ecossistemas, incluindo florestas e jardins. 2) São descritos os níveis tróficos ocupados por diferentes organismos como urubus, pássaros, insetos e outros. 3) Há perguntas sobre os componentes das cadeias e seus papéis como produtores, consumidores ou decompositores.
Este documento apresenta um estudo sobre cadeias alimentares que inclui (1) uma cadeia alimentar com plantas, grilos e cobras e (2) perguntas sobre os produtores, consumidores e impactos na população de cobras se os gaviões desaparecessem. Os alunos devem completar a cadeia alimentar, identificar os produtores e consumidores, e responder perguntas sobre os termos "produtor" e possíveis consequências na ausência de predadores.
O documento discute as características das células vegetais e animais, os tipos de reprodução e os níveis de organização biológica. Inclui questões sobre as diferenças entre células procariota e eucariota, os critérios para classificar espécies e a definição de espécie.
O documento é uma prova de Ciências com 40 perguntas sobre diversos seres vivos como bactérias, vírus, protozoários, fungos e suas doenças. A prova foi aplicada em uma escola municipal de Campo Grande para alunos do 7o ano e contém questões objetivas com alternativas de resposta.
1) O documento contém perguntas sobre a constituição do ar atmosférico, uma experiência com velas e campânulas, e gases do ar.
2) É pedido para identificar gases no gráfico, explicar qual vela se apaga primeiro e porque a outra se apaga por último.
3) Há também perguntas sobre a redução da camada de ozono, utilizações de gases pelos seres vivos e associação de gases e características.
O documento discute a teoria celular, que afirma que (1) todos os seres vivos são constituídos por células, (2) as células são as unidades funcionais dos seres vivos, e (3) toda célula origina-se de outra célula preexistente. O documento também descreve as partes básicas da célula e as diferenças entre células procariotas e eucariotas e entre células animais e vegetais.
As relações ecológicas podem ser classificadas como harmônicas ou desarmônicas. O documento fornece exemplos de relações harmônicas e desarmônicas entre espécies e pede para associá-las a tipos específicos de relações ecológicas, como comensalismo ou parasitismo. Ele também discute as interações entre pássaros, crocodilos e entre mosquitos e humanos.
1) O documento discute exercícios sobre água, poluição e disponibilidade para estudantes do 6o ano do ensino fundamental. Os exercícios abordam saneamento básico, formas de destinação de esgoto, estações de tratamento de esgoto e ciclo da água.
O documento discute a reprodução humana, explicando que os óvulos são produzidos nos ovários, a fecundação ocorre nas tubas uterinas e o cordão umbilical fornece alimento e oxigênio ao embrião.
O documento discute as propriedades da água, incluindo sua composição molecular, estados físicos e o ciclo hidrológico. Apresenta o ciclo da água, iniciado pela evaporação sob a ação do sol e finalizado com a precipitação, e explica a importância desse processo para a manutenção dos lençóis freáticos.
1. Os mamíferos típicos dos cerrados brasileiros incluem a ema, o lobo-guará e a onça-pintada.
2. Mapas de vegetação fornecem informações sobre a distribuição original das principais formações vegetais do Brasil, como a Floresta Amazônica, a Mata Atlântica, o Cerrado e a Caatinga.
3. A vegetação do Cerrado apresenta adaptações como árvores e arbustos de pequeno porte com raízes profundas para sobreviver em solo pobre em nutrientes e
1) A célula é a menor unidade dos seres vivos com formas e funções definidas, contendo todo o material necessário para processos vitais.
2) O documento fornece uma avaliação sobre células para alunos do 5o ano, incluindo questões sobre estruturas celulares como membrana plasmática, citoplasma e núcleo.
3) As respostas devem identificar a célula como unidade básica da vida, exemplos de organismos unicelulares e a função da membrana plasmática de regular a passagem
O documento descreve as máquinas simples plano inclinado, alavanca e polia, e como cada uma delas pode reduzir o esforço necessário para levantar objetos. A alavanca é especificamente identificada como uma máquina simples, onde a força é representada pela pessoa e a resistência é representada pela barra de metal.
II, III e V são verdadeiros sobre reprodução assexuada. A reprodução sexuada ocorre em todos os organismos e envolve a fusão de núcleos haplóides. A conjugação garante a transferência de genes entre bactérias.
O documento apresenta uma lista de exercícios sobre solo e plantas para alunos de 6o e 7o ano. A lista inclui questões sobre nutrientes do solo, importância do húmus, decompositores, processo de fotossíntese e reprodução das briófitas.
O documento descreve o sistema digestivo humano, incluindo os órgãos envolvidos e o caminho que os alimentos percorrem. Ele fornece uma figura numerada do sistema digestivo e uma série de perguntas sobre os órgãos e suas funções durante a digestão.
1) O documento discute a taxonomia, a classificação dos seres vivos em cinco reinos, e exercícios sobre estes tópicos.
2) Os cinco reinos são Monera, Protista, Fungi, Animal e Vegetal.
3) A taxonomia agrupa os seres vivos de acordo com suas características para facilitar o estudo e compreensão da biodiversidade.
O documento apresenta exercícios sobre matéria e energia. Aborda conceitos como: matéria é substância que ocupa espaço e tem massa, enquanto energia é a capacidade de produzir trabalho ou calor. Apresenta exemplos de transformações de energia como química em térmica ou mecânica.
Este documento discute as propriedades gerais da matéria, incluindo extensão, massa, impenetrabilidade, divisibilidade, compressibilidade, descontinuidade e elasticidade. Experimentos são descritos para ilustrar propriedades como impenetrabilidade e compressibilidade. Questões são fornecidas para que os alunos identifiquem e definam as propriedades discutidas.
Atividades de fixaçao sobre protozoarios porifero e cnidáriosEleonora Centena
Este documento apresenta um plano de recuperação intermediária para alunos do 7o ano do ensino fundamental. Ele inclui orientações para os alunos estudarem durante as férias de julho e realizarem avaliações em agosto sobre os conteúdos do primeiro semestre que não foram totalmente compreendidos. O plano também lista os conteúdos a serem abordados, que englobam assuntos de biologia sobre a evolução da vida, características dos seres vivos e classificação biológica.
O documento contém perguntas sobre as características de briófitas, pteridófitas e outros grupos de plantas. As perguntas abordam tópicos como estruturas reprodutivas, fases de desenvolvimento, presença ou ausência de tecidos e diferenças entre os grupos.
O documento discute as características de seres vivos a nível celular e seus níveis de organização. Ele apresenta questões sobre seres vivos unicelulares e pluricelulares, procariotas e eucariotas, autótrofos e heterótrofos, aeróbios e anaeróbios. O documento também descreve as partes da célula e suas funções.
O documento apresenta um resumo de 7 questões sobre vírus e bactérias para uma prova de Biologia. As questões abordam tópicos como a natureza e características de vírus, o ciclo de vida de vírus, doenças causadas por vírus como AIDS e gripe, bactérias como a causadora de botulismo e o desenvolvimento de um sensor a laser para detecção rápida de bactérias.
1) O documento contém uma prova de biologia com 10 questões sobre conceitos biológicos como célula, classificação, vírus e funções vitais.
2) Inclui instruções para a realização da prova e uma lista de conteúdos abordados como célula, funções vitais, sistema de classificação e vírus.
3) A prova avalia conceitos e habilidades como interpretação de texto, imagem e resolução de questões de múltipla escolha.
O documento é uma prova de Ciências com 40 perguntas sobre diversos seres vivos como bactérias, vírus, protozoários, fungos e suas doenças. A prova foi aplicada em uma escola municipal de Campo Grande para alunos do 7o ano e contém questões objetivas com alternativas de resposta.
1) O documento contém perguntas sobre a constituição do ar atmosférico, uma experiência com velas e campânulas, e gases do ar.
2) É pedido para identificar gases no gráfico, explicar qual vela se apaga primeiro e porque a outra se apaga por último.
3) Há também perguntas sobre a redução da camada de ozono, utilizações de gases pelos seres vivos e associação de gases e características.
O documento discute a teoria celular, que afirma que (1) todos os seres vivos são constituídos por células, (2) as células são as unidades funcionais dos seres vivos, e (3) toda célula origina-se de outra célula preexistente. O documento também descreve as partes básicas da célula e as diferenças entre células procariotas e eucariotas e entre células animais e vegetais.
As relações ecológicas podem ser classificadas como harmônicas ou desarmônicas. O documento fornece exemplos de relações harmônicas e desarmônicas entre espécies e pede para associá-las a tipos específicos de relações ecológicas, como comensalismo ou parasitismo. Ele também discute as interações entre pássaros, crocodilos e entre mosquitos e humanos.
1) O documento discute exercícios sobre água, poluição e disponibilidade para estudantes do 6o ano do ensino fundamental. Os exercícios abordam saneamento básico, formas de destinação de esgoto, estações de tratamento de esgoto e ciclo da água.
O documento discute a reprodução humana, explicando que os óvulos são produzidos nos ovários, a fecundação ocorre nas tubas uterinas e o cordão umbilical fornece alimento e oxigênio ao embrião.
O documento discute as propriedades da água, incluindo sua composição molecular, estados físicos e o ciclo hidrológico. Apresenta o ciclo da água, iniciado pela evaporação sob a ação do sol e finalizado com a precipitação, e explica a importância desse processo para a manutenção dos lençóis freáticos.
1. Os mamíferos típicos dos cerrados brasileiros incluem a ema, o lobo-guará e a onça-pintada.
2. Mapas de vegetação fornecem informações sobre a distribuição original das principais formações vegetais do Brasil, como a Floresta Amazônica, a Mata Atlântica, o Cerrado e a Caatinga.
3. A vegetação do Cerrado apresenta adaptações como árvores e arbustos de pequeno porte com raízes profundas para sobreviver em solo pobre em nutrientes e
1) A célula é a menor unidade dos seres vivos com formas e funções definidas, contendo todo o material necessário para processos vitais.
2) O documento fornece uma avaliação sobre células para alunos do 5o ano, incluindo questões sobre estruturas celulares como membrana plasmática, citoplasma e núcleo.
3) As respostas devem identificar a célula como unidade básica da vida, exemplos de organismos unicelulares e a função da membrana plasmática de regular a passagem
O documento descreve as máquinas simples plano inclinado, alavanca e polia, e como cada uma delas pode reduzir o esforço necessário para levantar objetos. A alavanca é especificamente identificada como uma máquina simples, onde a força é representada pela pessoa e a resistência é representada pela barra de metal.
II, III e V são verdadeiros sobre reprodução assexuada. A reprodução sexuada ocorre em todos os organismos e envolve a fusão de núcleos haplóides. A conjugação garante a transferência de genes entre bactérias.
O documento apresenta uma lista de exercícios sobre solo e plantas para alunos de 6o e 7o ano. A lista inclui questões sobre nutrientes do solo, importância do húmus, decompositores, processo de fotossíntese e reprodução das briófitas.
O documento descreve o sistema digestivo humano, incluindo os órgãos envolvidos e o caminho que os alimentos percorrem. Ele fornece uma figura numerada do sistema digestivo e uma série de perguntas sobre os órgãos e suas funções durante a digestão.
1) O documento discute a taxonomia, a classificação dos seres vivos em cinco reinos, e exercícios sobre estes tópicos.
2) Os cinco reinos são Monera, Protista, Fungi, Animal e Vegetal.
3) A taxonomia agrupa os seres vivos de acordo com suas características para facilitar o estudo e compreensão da biodiversidade.
O documento apresenta exercícios sobre matéria e energia. Aborda conceitos como: matéria é substância que ocupa espaço e tem massa, enquanto energia é a capacidade de produzir trabalho ou calor. Apresenta exemplos de transformações de energia como química em térmica ou mecânica.
Este documento discute as propriedades gerais da matéria, incluindo extensão, massa, impenetrabilidade, divisibilidade, compressibilidade, descontinuidade e elasticidade. Experimentos são descritos para ilustrar propriedades como impenetrabilidade e compressibilidade. Questões são fornecidas para que os alunos identifiquem e definam as propriedades discutidas.
Atividades de fixaçao sobre protozoarios porifero e cnidáriosEleonora Centena
Este documento apresenta um plano de recuperação intermediária para alunos do 7o ano do ensino fundamental. Ele inclui orientações para os alunos estudarem durante as férias de julho e realizarem avaliações em agosto sobre os conteúdos do primeiro semestre que não foram totalmente compreendidos. O plano também lista os conteúdos a serem abordados, que englobam assuntos de biologia sobre a evolução da vida, características dos seres vivos e classificação biológica.
O documento contém perguntas sobre as características de briófitas, pteridófitas e outros grupos de plantas. As perguntas abordam tópicos como estruturas reprodutivas, fases de desenvolvimento, presença ou ausência de tecidos e diferenças entre os grupos.
O documento discute as características de seres vivos a nível celular e seus níveis de organização. Ele apresenta questões sobre seres vivos unicelulares e pluricelulares, procariotas e eucariotas, autótrofos e heterótrofos, aeróbios e anaeróbios. O documento também descreve as partes da célula e suas funções.
O documento apresenta um resumo de 7 questões sobre vírus e bactérias para uma prova de Biologia. As questões abordam tópicos como a natureza e características de vírus, o ciclo de vida de vírus, doenças causadas por vírus como AIDS e gripe, bactérias como a causadora de botulismo e o desenvolvimento de um sensor a laser para detecção rápida de bactérias.
1) O documento contém uma prova de biologia com 10 questões sobre conceitos biológicos como célula, classificação, vírus e funções vitais.
2) Inclui instruções para a realização da prova e uma lista de conteúdos abordados como célula, funções vitais, sistema de classificação e vírus.
3) A prova avalia conceitos e habilidades como interpretação de texto, imagem e resolução de questões de múltipla escolha.
1) O documento apresenta uma matriz de referência com 15 questões de Ciências Naturais do 8o ano sobre diversos tópicos como classificação dos seres vivos, sistemas do corpo humano, química e física.
2) As questões abordam temas como os reinos biológicos, características das classes de vertebrados, importância da água, fatores que alteram a velocidade de reações químicas e evolução biológica.
3) A matriz deve ser respondida por um aluno do 8o ano para
Este documento é uma prova trimestral de Ciências aplicada a alunos do 7o ano. Contém questões sobre cadeias alimentares, adaptações de seres vivos, doenças como dengue, Chagas e tétano. Fornece também informações sobre o desempenho do aluno nesta prova.
I - O documento é uma avaliação de biologia sobre a unidade celular com 12 questões de múltipla escolha.
II - As questões abordam tópicos como a teoria celular, estrutura e componentes da membrana celular, características de células animais e vegetais, e processos como osmose e transporte ativo.
III - A avaliação tem o objetivo de avaliar o conhecimento do aluno sobre a estrutura e função das células.
1. O documento fornece instruções para preenchimento de uma folha de respostas para um exame supletivo do ensino médio.
2. A folha contém dados do candidato e escola, além de espaços numerados para marcação das respostas às questões.
3. As questões pertencem à área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias, com foco em Biologia.
I. O documento contém uma prova sobre características e classificação de seres vivos, dividida em três partes: 1) Características dos seres vivos, 2) Classificação dos seres vivos e 3) Vírus. II. A primeira parte contém perguntas sobre características comuns a todos os seres vivos, seres unicelulares e pluricelulares e tipos de reprodução. III. A segunda parte trata da classificação dos seres vivos nos cinco reinos e resolução de palavras cruzadas sobre esses seres.
O documento fornece instruções gerais para uma atividade de ciências sobre agentes infecciosos como vírus e bactérias. A atividade contém 15 questões fechadas e abertas sobre os tópicos, incluindo características dos vírus, doenças causadas por vírus e formas de prevenção e tratamento.
1) O documento apresenta o plano de aula semanal para o ensino médio sobre o tema célula, com subtemas sobre origem da vida, composição química, introdução à citologia e envoltórios celulares.
2) Os objetivos são aplicar os conhecimentos sobre os subtemas em uma avaliação e verificar a aprendizagem dos alunos.
3) A aula será conduzida com uma avaliação escrita objetiva para verificar os conhecimentos dos alunos.
Este documento apresenta cinco roteiros de aulas práticas para o laboratório de biologia sobre: 1) o uso do microscópio óptico; 2) observação de células animais e vegetais; 3) reação enzimática; 4) teste para detecção de proteínas; 5) percepção auditiva e microscopia para observação de tecidos e mitose. Os roteiros descrevem os objetivos, materiais, procedimentos e questões para cada atividade prática.
Este documento apresenta uma aula sobre os vírus para alunos do 7o ano. A aula contém atividades que abordam a estrutura dos vírus, sua reprodução dentro de células vivas, exemplos de doenças virais como a AIDS e a gripe, e questionários para avaliar a compreensão dos alunos. O objetivo da aula é ensinar aos alunos sobre as características básicas dos vírus e suas relações com os seres vivos.
Este documento apresenta uma avaliação sobre biologia com questões sobre classificação de seres vivos, origem da vida, taxonomia, doenças e níveis de organização biológica. As questões incluem escolhas múltiplas, correspondências e perguntas simples sobre fungos, bactérias, vírus, células e doenças como dengue.
O documento apresenta informações sobre uma avaliação mensal de biologia do 2o ano do ensino médio, contendo 6 questões sobre vírus, bactérias, infecções hospitalares e AIDS. A prova aborda temas como reprodução viral, resistência bacteriana a antibióticos e tratamento da AIDS.
O documento fornece um teste de ciências com 10 perguntas sobre diversos tópicos como microrganismos, hidrosfera, estrutura da Terra, teoria celular e estrutura da célula eucariótica. O teste avalia o conhecimento do aluno sobre esses conceitos básicos de ciências.
I. O documento contém uma prova sobre características e classificação de seres vivos, dividida em três partes: 1) Características dos seres vivos, 2) Classificação dos seres vivos e 3) Vírus. II. A primeira parte contém perguntas sobre características comuns, reprodução e ciclo de vida. A segunda parte trata da classificação em reinos. A terceira parte aborda por que vírus não são considerados seres vivos e sua dependência de células.
Caderno do aluno biologia 2 ano vol 1 2014 2017Diogo Santos
Este documento apresenta um caderno de biologia para estudantes do ensino médio. Ele aborda os seguintes tópicos: a organização celular da vida, incluindo as características que identificam os seres vivos e as estruturas comuns em células animais, vegetais e de protozoários; e a produção de alimentos pelos seres vivos através da fotossíntese.
Este documento contém uma prova de biologia aplicada a estudantes do 2o ano do ensino médio. A prova contém 7 questões sobre os seguintes tópicos: 1) Nomenclatura científica de espécies; 2) Vantagens da nomenclatura de Lineu; 3) Material genético de vírus; 4) Efeito de antibióticos em vírus; 5) Modos de reprodução de bactérias; 6) Benefícios de bactérias; 7) Reprodução viral.
O documento apresenta respostas para questões sobre características dos seres vivos, níveis de organização biológica e classificação dos reinos biológicos. As respostas abordam conceitos como experimento científico, adaptação, metabolismo, reprodução, população, ecossistema e características dos reinos Monera, Plantae, Animalia, Fungi e Protoctista.
(1) O documento contém um teste sobre biologia com questões sobre os reinos Monera, Protoctista e características de bactérias, algas e protozoários.
(2) Aborda temas como doenças bacterianas, características dos organismos do reino Monera, bactérias em alimentos, estruturas ausentes em bactérias e classificação de protozoários.
(3) Inclui também questões sobre reprodução de bactérias, relações ecológicas, organização do material genético em protoctistas e exemplos
Treinamento - Monera e vírus super super medemanuel
O documento discute:
1) Características compartilhadas por organismos vivos, exceto vírus, devido à ancestralidade comum há 4 bilhões de anos.
2) Quatro categorias nutricionais de organismos e afirmações sobre elas.
3) Características de cianobactérias, como pigmentos fotossintéticos e participação em cadeias alimentares.
Semelhante a Prova Microrganismos 7º ano.docx (20)
Descubra os segredos do emagrecimento sustentável: Dicas práticas e estratégi...Lenilson Souza
Resumo: Você já tentou de tudo para emagrecer, mas nada parece funcionar? Você
não está sozinho. Perder peso pode ser uma jornada frustrante e desafiadora,
especialmente com tantas informações conflitantes por aí. Talvez você esteja se
perguntando se existe um método realmente eficaz e sustentável para alcançar
seus objetivos de saúde. A boa notícia é que, sim, há! Neste artigo, vamos explorar
estratégias comprovadas que realmente funcionam. Desde a importância de uma
alimentação balanceada e exercícios físicos eficazes, até a relação entre sono,
hidratação e controle do estresse com o emagrecimento, vamos desmistificar os
mitos e fornecer dicas práticas que você pode começar a aplicar hoje mesmo.
Então, se prepare para transformar sua abordagem e finalmente ver os resultados
que você merece!
1. Aluno (a): Turma: 7º Ano ___
Professor: Eduardo Cerchi Data: 04/07/2023
Componente curricular: Ciências da Natureza. Conteúdos: Biodiversidade, adaptação dos seres vivos
e diversidade da vida microscópica.
Nota:
Campo temático: Vida e evolução.
Disciplina: Ciências
Quantidade de acertos: 40
Valor por acerto: 0,3 pontos
Valor Total: 12 pontos
Valor mínimo: 7,2 pontos
PROVA TRIMESTRAL DE CIÊNCIAS - 2º TRIMESTRE
ORIENTAÇÕES PARA A PROVA TRIEMESTRAL DE CIÊNCIAS 2º TRIMESTRE:
A interpretação das questões é parte integrante da avaliação;
Qualquer atitude irregular (Comentários, falta de postura, “cola”), durante a atividade implicará a retirada de sua prova,
que será anulada;
Provas com rasuras (uso de corretivo) terão as questões desconsideradas.
HABILIDADES DA BNCC:
(EF07CI07) Caracterizar os principais ecossistemas brasileiros quanto à paisagem, à quantidade de água, ao tipo de solo, à
disponibilidade de luz solar, à temperatura etc., correlacionando essas características à flora e fauna específicas.
(EF07CI08) Avaliar como os impactos provocados por catástrofes naturais ou mudanças nos componentes físicos, biológicos ou
sociais de um ecossistema afetam suas populações, podendo ameaçar ou provocar a extinção de espécies, alteração de hábitos,
migração etc.
(EF07CI09) Interpretar as condições de saúde da comunidade, da cidade ou do estado, com base na análise e na comparação de
indicadores de saúde (como taxa de mortalidade infantil, cobertura de saneamento básico e incidência de doenças de veiculação
hídrica, atmosférica entre outras) e dos resultados de políticas públicas destinadas à saúde.
(EF07CI10) Argumentar sobre a importância da vacinação para a saúde pública, com base em informações sobre a maneira como
a vacina atua no organismo e o papel histórico da vacinação para a manutenção da saúde individual e coletiva e para a
erradicação de doenças.
Assinatura do responsável: ___________________________________________________________________________
Hoje, basta manter a calma e lembrar de tudo que aprendemos juntos. Tenha uma boa prova, confio muito
no seu potencial!
QUESTÃO 01
Todos nós sabemos que o que nos diferenciam, seres vivos, da matéria bruta é a presença de
VIDA. Porém não é fácil explicar o que é vida. Mas podemos reconhecer um ser vivo por suas
características básicas. Utilize as características do quadro abaixo para completar o texto.
Todos os seres vivos são formados por células, com exceção dos vírus que são classificados como
_________________________ por não possuírem células. Existem seres que são formados por uma
única célula: são os seres _______________________, como as bactérias. Outros como os animais, são
formados por inúmeras células: são os seres ______________________.
Alguns seres não possuem núcleo em suas células sendo chamados de _____________________,
já os seres vivos cujas células possuem núcleo são chamados _________________________.
Todos os seres vivos dependem de alimentos para obterem energia e matéria prima para o
desenvolvimento de suas atividades. Existem seres vivos capazes de produzir seu próprio alimento, como
as plantas, através de um processo chamado fotossíntese, organismos denominados
_________________________. Outros dependem de outros seres vivos para alimentarem – se, são os
seres __________________________.
PREFEITURA MUNICIPAL DE RIO BANANAL
ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL NOVO SABER
Endereço: Rua Jonas Tadeu Bolsoni, nº 132 - Rio Bananal-ES
E-mail: escolanovosaber@hotmail.com Tel: (27) 3265-1906
PLURICELULARES – EUCARIONTES – ACELULARES – AUTÓTROFOS – PROCARIONTES –
UNICELULARES – HETERÓTROFOS
2. QUESTÃO 02
Observe a gravura a seguir e responda.
A) Qual o ser vivo produtor dessa cadeia alimentar.
_______________________________________________________________________________
B) Qual animal é classificado como herbívoro nessa cadeia alimentar.
_______________________________________________________________________________
C) Nessa cadeia alimentar não foi representado um nível trófico que está presente em todas as
cadeias alimentares. Qual é esse nível trófico?
_______________________________________________________________________________
QUESTÃO 03
Observe os seres vivos do quadro abaixo e responda.
A) Monte uma cadeia alimentar com os seres vivos do quadro.
_____________________________________________________________________________________
B) Com base na cadeia alimentar que você montou indique um ser vivo:
- Produtor: ______________________________
- Consumidor: ____________________________
- Herbívoro: _____________________________
- Carnívoro: _____________________________
- Onívoro: _______________________________
- Decompositor: __________________________
QUESTÃO 04
Leia o trecho a seguir e responda.
“A doença de Chagas é provocada pelo protozoário Trypanosoma cruzi. Ele é transmitido pelo inseto
chamado barbeiro, que tem esse nome porque costuma picar o rosto das pessoas. O protozoário, que está
presente nas fezes do inseto infectado por ele, passa para o ser humano quando essas fezes entram em
contato com o local da picada do inseto. O protozoário também pode ser adquirido quando uma pessoa
consome alimentos que foram contaminados com barbeiros infectados pelo Trypanosoma cruzi. Uma vez
dentro do organismo humano, o protozoário se instala no músculo do coração, causando sérios problemas
nesse órgão.”
A) Qual o agente etiológico da doença de Chagas?
_______________________________________________________________________________
B) Qual o vetor da doença de Chagas?
_______________________________________________________________________________
C) Quais as duas formas de transmissão da doença de Chagas?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
BOI – CAPIM – CARRAPATO – PÁSSARO - BACTÉRIAS
3. QUESTÃO 05
Sobre o conteúdo adaptações dos seres vivos assinale ( V ) para as afirmativas verdadeiras e ( F )
para as afirmativas falsas.
( ) Quando um ser vivo apresenta características que o torne integrado ao ambiente e que aumenta as
suas chances de sobrevivência, dizemos que ele está extinto.
( ) Ecossistema é o nome dado ao conjunto de todos os seres de determinada região.
( ) A adaptação é o desaparecimento de todos os indivíduos de uma espécie no planeta.
( ) Os fatores bióticos são os organismos que compõem a comunidade biológica.
( ) Os animais produzem o seu próprio alimento por um processo denominado fotossíntese.
( ) Os animais que se alimentam tanto de plantas quanto de outros animais são chamados de onívoros.
( ) As plantas por serem seres vivos produtores não são capazes de fazer a respiração celular.
QUESTÃO 06
Relacione os grupos de seres vivos às suas características.
( A ) Vírus
( B ) Bactérias
( C ) Protozoários
( ) Seres unicelulares eucariontes.
( ) Seres acelulares, parasitas intracelulares obrigatórios.
( ) Seres unicelulares procariontes.
QUESTÃO 07
Uma aranha denominada Aranha-azul ou Tarântula-azul foi descoberta em 2011 por pesquisadores
brasileiros e esta entre as dez maiores descobertas, segundo a lista produzida anualmente pelo
Instituto Internacional de Exploração das Espécies da Universidade do Estado do Arizona. Para que
ela fosse catalogada como uma nova espécie. os cientistas analisaram suas características e
classificaram a espécie com um nome científico, de acordo com a nomenclatura binomial.
Marque a alternativa que apresenta o nome científico escrito
CORRETAMENTE segundo o sistema de Lineu.
A) Pterinopelma sazimai
B) pterinopelma Sazimai
C) Pterlnopelma Sazimai
D) pterinoglma sazimai
QUESTÃO 08
Ordene as categorias de classificação biológica de modo descendente e assinale a alternativa
correta:
A) Reino, Classe, Filo, Ordem, Família, Gênero, Espécie.
B) Reino, Classe, Filo, Ordem, Gênero, Família, Espécie.
C) Reino, Filo, Classe, Ordem, Família, Gênero, Espécie.
D) Reino, Filo, Ordem, Classe, Família, Gênero, Espécie.
QUESTÃO 09
A hanseníase é uma doença crônica, causada pela bactéria Mycobacterium leprae, que pode afetar
qualquer pessoa. Caracteriza-se por alteração, diminuição ou perda da sensibilidade térmica,
dolorosa, tátil e força muscular, principalmente em mãos, braços, pés, pernas e olhos e pode gerar
incapacidades permanentes. A transmissão da hanseníase se dá por
A) gotículas de salivas.
B) picada de mosquitos.
C) picada de barbeiros.
D) mordida de animais.
4. QUESTÃO 10
Bactérias são capazes de provocar doenças no ser humano ou em outros animais. Entre as
doenças humanas causadas por bactérias merecem destaque
A) a malária, a amebíase e a giardíase.
B) a febre amarela a Aids e a dengue.
C) o tétano, a leptospirose e a hanseníase.
D) o tifo, a cólera e a catapora.
QUESTÃO 11
Algumas doenças estudadas têm como vetor espécies de mosquitos como o Aedes aegypti e
mosquito-prego. Qual das doenças abaixo NÃO tem um mosquito como vetor?
A) Dengue B) Malária C) Leptospirose D) Febre amarela
QUESTÃO 12
Aids (Síndrome da Imunodeficiência Adquirida) é uma fase da infecção causada pelo HIV em que se
observa um grande comprometimento do sistema imunológico do indivíduo. O HIV é
A) um protozoário. B) um vírus. C) uma bactéria. D) um fungo.
QUESTÃO 13
A raiva é uma zoonose (doença transmitida de animais para o homem) causada por um vírus. É
uma das doenças mais graves que se tem conhecimento, com taxa de mortalidade de quase 100%.
Nenhuma outra doença infecciosa tem taxa de mortalidade tão elevada. Os sintomas mais graves
da raiva são
A) agressividade, alucinações e outros transtornos relacionados ao sistema nervoso.
B) vômito, diarreia e outros transtornos relacionados ao sistema digestório.
C) dificuldade de respirar, febre e outros transtornos relacionados ao sistema respiratório.
D) dores no peito, cansaço e outros transtornos relacionados ao sistema cardiovascular.
QUESTÃO 14
A Entamoeba histolytica é um tipo de protozoário que pode estar presente na água ou em frutas e
verduras. A doença causada por esse protozoário é a amebíase e apresenta como sintomas
A) diarreias com sangue.
B) sérios problemas no coração.
C) sangramentos no nariz e irritação na garganta.
D) vômitos e convulsões.
QUESTÃO 15
Por não serem feitos de células, os vírus não se alimentam e não são capazes de se reproduzir por
si mesmos. Para se reproduzirem, eles necessitam de uma célula que os hospede. Qual das
doenças a seguir tem o agente etiológico um vírus?
A) Tétano B) Amebíase C) Dengue D) Botulismo
QUESTÃO 16
Antibiótico é uma substância capaz de impedir o crescimento e o desenvolvimento de
microrganismos. Os antibióticos são especialmente úteis como medicamentos no combate às
doenças causadas por
A) vírus. B) bactérias. C) protozoários. D) fungos.