[1] O documento discute as diferenças na distribuição da gordura e a formação da celulite entre homens e mulheres. [2] As mulheres produzem mais estrogênio, que faz a gordura se acumular nas coxas e glúteos, enquanto os homens produzem mais testosterona que direciona a gordura para o abdômen. [3] Quando os músculos das pernas das mulheres são contraídos, a pele é puxada e formam-se os furinhos da celulite, ao contrário dos
Este plano de aula abrange os tópicos de histologia e escala evolutiva. Os alunos farão uma prova sobre tecidos epiteliais, conjuntivos, musculares e nervosos, bem como sobre os principais filos da escala evolutiva, incluindo suas características anatômicas e fisiológicas. O objetivo é reconhecer a importância destes conceitos para entender a estrutura e o desenvolvimento dos seres vivos.
1. O documento apresenta 15 questões sobre ortografia e acentuação gráfica com alternativas de resposta.
2. As questões abordam temas como emprego de maiúsculas, acentuação, homônimos, antônimos e sinônimos.
3. Ao final, há gabaritos com as respostas corretas para cada questão.
O plano semanal descreve:
1) O tema sobre componentes celulares e núcleo que será ensinado em duas aulas;
2) Os objetivos, conteúdos, procedimentos metodológicos, sequência didática, recursos e avaliação;
3) Uma prova com 20 questões sobre o tema para avaliar os alunos.
O plano semanal descreve uma aula sobre os componentes celulares, incluindo o núcleo e organelas. A aula será iniciada com a correção de uma prova anterior, seguida por uma discussão sobre citoplasma, organelas e o núcleo. Uma segunda chamada para alunos ausentes será realizada em outra sala. A avaliação consistirá na nota da prova corrigida.
1. A atividade propõe 18 questões sobre anatomia e fisiologia humanas, como o funcionamento do coração, pâncreas, tireoide, pele, sistema nervoso e sentidos.
2. Os alunos devem escolher e responder 10 questões, citando estruturas corporais e seus papéis, como glândulas, órgãos do sistema nervoso e dos sentidos.
3. As respostas devem ser entregues em folha separada no dia 14 de novembro.
O documento apresenta o plano semanal de aulas de Biologia para a 1a série do Ensino Médio. O plano inclui o tema da divisão celular, com foco na interfase, mitose e meiose. As aulas irão utilizar slides, jogos lúdicos e debates para ensinar os processos de divisão celular. Uma prova será aplicada para avaliar o aprendizado dos alunos.
Este documento resume o 3o bimestre de Ciências do 5o ano de uma escola municipal no Rio de Janeiro. Apresenta informações sobre o corpo humano, como ele é formado por células, a digestão e como os nutrientes chegam às células, e o sistema respiratório. Também inclui atividades experimentais e questões para reflexão.
O documento descreve um plano de aula sobre divisão celular, núcleo celular, biotecnologia do DNA e seres transgênicos. Os objetivos são analisar a aprendizagem dos alunos sobre esses conteúdos. A aula inclui uma avaliação sobre o tema aplicada aos estudantes.
Este plano de aula abrange os tópicos de histologia e escala evolutiva. Os alunos farão uma prova sobre tecidos epiteliais, conjuntivos, musculares e nervosos, bem como sobre os principais filos da escala evolutiva, incluindo suas características anatômicas e fisiológicas. O objetivo é reconhecer a importância destes conceitos para entender a estrutura e o desenvolvimento dos seres vivos.
1. O documento apresenta 15 questões sobre ortografia e acentuação gráfica com alternativas de resposta.
2. As questões abordam temas como emprego de maiúsculas, acentuação, homônimos, antônimos e sinônimos.
3. Ao final, há gabaritos com as respostas corretas para cada questão.
O plano semanal descreve:
1) O tema sobre componentes celulares e núcleo que será ensinado em duas aulas;
2) Os objetivos, conteúdos, procedimentos metodológicos, sequência didática, recursos e avaliação;
3) Uma prova com 20 questões sobre o tema para avaliar os alunos.
O plano semanal descreve uma aula sobre os componentes celulares, incluindo o núcleo e organelas. A aula será iniciada com a correção de uma prova anterior, seguida por uma discussão sobre citoplasma, organelas e o núcleo. Uma segunda chamada para alunos ausentes será realizada em outra sala. A avaliação consistirá na nota da prova corrigida.
1. A atividade propõe 18 questões sobre anatomia e fisiologia humanas, como o funcionamento do coração, pâncreas, tireoide, pele, sistema nervoso e sentidos.
2. Os alunos devem escolher e responder 10 questões, citando estruturas corporais e seus papéis, como glândulas, órgãos do sistema nervoso e dos sentidos.
3. As respostas devem ser entregues em folha separada no dia 14 de novembro.
O documento apresenta o plano semanal de aulas de Biologia para a 1a série do Ensino Médio. O plano inclui o tema da divisão celular, com foco na interfase, mitose e meiose. As aulas irão utilizar slides, jogos lúdicos e debates para ensinar os processos de divisão celular. Uma prova será aplicada para avaliar o aprendizado dos alunos.
Este documento resume o 3o bimestre de Ciências do 5o ano de uma escola municipal no Rio de Janeiro. Apresenta informações sobre o corpo humano, como ele é formado por células, a digestão e como os nutrientes chegam às células, e o sistema respiratório. Também inclui atividades experimentais e questões para reflexão.
O documento descreve um plano de aula sobre divisão celular, núcleo celular, biotecnologia do DNA e seres transgênicos. Os objetivos são analisar a aprendizagem dos alunos sobre esses conteúdos. A aula inclui uma avaliação sobre o tema aplicada aos estudantes.
Nesta aula, a estagiária aplicou um questionário sobre uma palestra anterior e deu continuidade à sua aula sobre Histologia, utilizando o data show para apresentar o assunto tecido epitelial. Ela também explicou sobre um debate futuro e passou uma pesquisa extraclasse sobre doenças que atacam os tecidos epiteliais.
O documento apresenta um quadro comparativo dos sistemas nervoso, digestório, respiratório, cardiovascular, excretor e reprodutor entre os principais filos do reino animal, incluindo poríferos, celenterados, platelmintos, nematódeos, anelídeos, moluscos, equinodermas, peixes, anfíbios, répteis, aves, mamíferos, crustáceos, insetos, aranhas e outros.
O documento apresenta um quadro comparativo sobre os sistemas nervoso, digestório, respiratório, cardiovascular, excretor e reprodutor de diferentes filos do reino animal, incluindo poríferos, celenterados, platelmintos, nematódeos, anelídeos, moluscos, equinodermas, peixes, anfíbios, répteis, aves, mamíferos, crustáceos, insetos, aranhas e outros.
O documento apresenta um quadro comparativo de cinco tipos de tecidos: epitelial, conjuntivo, adiposo, muscular e nervoso. Ele lista os itens gerais como conceito, função e características celulares para cada tecido, bem como características específicas e exemplos de onde cada um é encontrado no corpo.
(1) O documento discute as diferenças na distribuição da gordura e a formação da celulite entre homens e mulheres; (2) As mulheres produzem mais estrogênio, que faz a gordura se acumular nas coxas e glúteos, enquanto os homens produzem mais testosterona que direciona a gordura para o abdômen; (3) A musculatura mais forte abaixo das coxas e glúteos das mulheres puxa a pele quando contraída, formando os furinhos da celulite.
(1) O documento é um mini-teste sobre anatomia com 10 perguntas sobre tecidos e estruturas do corpo humano. (2) As perguntas abrangem tópicos como epitélios, elementos figurados do sangue, queratina, tecido adiposo e funções dos ossos. (3) O teste é aplicado em uma escola profissionalizante e tem o objetivo de avaliar os alunos sobre esses conceitos anatomia.
O documento apresenta 20 questões sobre os tipos de tecidos do corpo humano, incluindo tecido epitelial, tecido conjuntivo, tecido adiposo, tecido cartilaginoso, tecido ósseo, tecido hematopoético, sangue e linfa. As questões abordam as características, componentes e funções destes tecidos.
Este cronograma descreve as atividades de um estágio de histologia realizado em uma escola estadual no Brasil. As aulas abordaram diversos tipos de tecidos como epitelial, conjuntivo, muscular e nervoso. As atividades incluíram exposições dialogadas, debates em grupo, leituras do livro didático e aplicação de mini-testes. O estágio ocorreu por 10 semanas com aulas duas vezes por semana e teve recessos em junho.
1) O documento apresenta uma proposta curricular para o ensino de biologia no Colégio Estadual Severino Vieira para o ano letivo de 2010, com ênfase nos objetivos gerais, programa por série e procedimentos metodológicos.
2) A proposta busca discutir a função da escola e como ensinar de forma a desenvolver competências considerando os documentos oficiais e a realidade local.
3) Os conteúdos de biologia serão organizados em unidades temáticas como reprodução, histologia, sistemas do corpo e reinos da natureza
Este plano de aula tem como objetivo reconhecer a importância da escala evolutiva na história da biologia e descrever os sistemas anatômicos e fisiológicos dos seres vivos. A estratégia é construir um quadro comparativo sobre a escala evolutiva durante uma visita à biblioteca para ajudar na aprendizagem.
Este plano de aula tem como objetivo reconhecer a importância da escala evolutiva na história da biologia e descrever os sistemas anatômicos e fisiológicos dos seres vivos, observando seu grau de complexidade. A aula inclui a construção de um quadro comparativo na biblioteca para ajudar os alunos a entenderem a escala evolutiva através da anatomia e fisiologia dos filos. A avaliação será feita durante a participação dos alunos na aula.
Este plano de aula descreve uma lição sobre histologia para estudantes do 2o ano do ensino médio. A lição irá ensinar sobre os tecidos epiteliais, conjuntivos, musculares e nervosos através da construção de um quadro comparativo em grupo. Os alunos irão identificar características e funções destes tecidos colocando itens nos respectivos locais do quadro.
Este plano de aula tem como objetivo identificar, classificar, caracterizar e diferenciar os tecidos epitelial, conjuntivo, muscular e nervoso. Será realizado um quadro comparativo destes tecidos em grupos. A aula será avaliada pela participação dos alunos no debate e construção do quadro.
1. O documento é um plano de aula sobre tecidos muscular e nervoso para alunos do 2o ano do ensino médio.
2. O plano detalha os objetivos, conteúdos, estratégias, recursos e avaliação da aula, que inclui uma exposição sobre os tipos de tecido muscular e nervoso e a aplicação de um mini-teste.
3. A aula visa caracterizar estrutural e funcionalmente os tecidos muscular e nervoso, identificando os tipos de células e substâncias entre elas.
Este plano de aula descreve uma lição sobre histologia para estudantes do 2o ano do ensino médio. O objetivo é reconhecer a importância e discutir sobre doenças que afetam o tecido epitelial e conjuntivo através de um debate entre os alunos. A aula inclui um estudo dirigido individual sobre os tecidos e uma avaliação baseada na participação no debate.
1) O documento apresenta um plano de aula sobre histologia, especificamente sobre tecidos conjuntivos, para alunos do 2o ano do ensino médio. 2) O plano detalha os objetivos, conteúdos, estratégias metodológicas e recursos que serão utilizados na aula. 3) A aula terá duração de 100 minutos e abordará conceitos, características e classificação dos principais tecidos conjuntivos.
Este plano de aula aborda o tema histologia, focando nos tecidos epitelial e glandular. O objetivo é conceituar e caracterizar esses tecidos, identificando os tipos de células e substâncias entre elas. As atividades incluem observação de slides, resolução de exercícios e pesquisa sobre doenças relacionadas aos tecidos. A avaliação será contínua, por meio da participação dos alunos.
Este documento apresenta um plano de aula para estudantes do 2o ano do ensino médio sobre histologia (tecido animal e vegetal). O plano inclui os objetivos, conteúdos, estratégias metodológicas e avaliação da aula. Os tópicos a serem discutidos são introdução à histologia, tecido epitelial e conjuntivo.
Nesta aula, a estagiária aplicou um questionário sobre uma palestra anterior e deu continuidade à sua aula sobre Histologia, utilizando o data show para apresentar o assunto tecido epitelial. Ela também explicou sobre um debate futuro e passou uma pesquisa extraclasse sobre doenças que atacam os tecidos epiteliais.
O documento apresenta um quadro comparativo dos sistemas nervoso, digestório, respiratório, cardiovascular, excretor e reprodutor entre os principais filos do reino animal, incluindo poríferos, celenterados, platelmintos, nematódeos, anelídeos, moluscos, equinodermas, peixes, anfíbios, répteis, aves, mamíferos, crustáceos, insetos, aranhas e outros.
O documento apresenta um quadro comparativo sobre os sistemas nervoso, digestório, respiratório, cardiovascular, excretor e reprodutor de diferentes filos do reino animal, incluindo poríferos, celenterados, platelmintos, nematódeos, anelídeos, moluscos, equinodermas, peixes, anfíbios, répteis, aves, mamíferos, crustáceos, insetos, aranhas e outros.
O documento apresenta um quadro comparativo de cinco tipos de tecidos: epitelial, conjuntivo, adiposo, muscular e nervoso. Ele lista os itens gerais como conceito, função e características celulares para cada tecido, bem como características específicas e exemplos de onde cada um é encontrado no corpo.
(1) O documento discute as diferenças na distribuição da gordura e a formação da celulite entre homens e mulheres; (2) As mulheres produzem mais estrogênio, que faz a gordura se acumular nas coxas e glúteos, enquanto os homens produzem mais testosterona que direciona a gordura para o abdômen; (3) A musculatura mais forte abaixo das coxas e glúteos das mulheres puxa a pele quando contraída, formando os furinhos da celulite.
(1) O documento é um mini-teste sobre anatomia com 10 perguntas sobre tecidos e estruturas do corpo humano. (2) As perguntas abrangem tópicos como epitélios, elementos figurados do sangue, queratina, tecido adiposo e funções dos ossos. (3) O teste é aplicado em uma escola profissionalizante e tem o objetivo de avaliar os alunos sobre esses conceitos anatomia.
O documento apresenta 20 questões sobre os tipos de tecidos do corpo humano, incluindo tecido epitelial, tecido conjuntivo, tecido adiposo, tecido cartilaginoso, tecido ósseo, tecido hematopoético, sangue e linfa. As questões abordam as características, componentes e funções destes tecidos.
Este cronograma descreve as atividades de um estágio de histologia realizado em uma escola estadual no Brasil. As aulas abordaram diversos tipos de tecidos como epitelial, conjuntivo, muscular e nervoso. As atividades incluíram exposições dialogadas, debates em grupo, leituras do livro didático e aplicação de mini-testes. O estágio ocorreu por 10 semanas com aulas duas vezes por semana e teve recessos em junho.
1) O documento apresenta uma proposta curricular para o ensino de biologia no Colégio Estadual Severino Vieira para o ano letivo de 2010, com ênfase nos objetivos gerais, programa por série e procedimentos metodológicos.
2) A proposta busca discutir a função da escola e como ensinar de forma a desenvolver competências considerando os documentos oficiais e a realidade local.
3) Os conteúdos de biologia serão organizados em unidades temáticas como reprodução, histologia, sistemas do corpo e reinos da natureza
Este plano de aula tem como objetivo reconhecer a importância da escala evolutiva na história da biologia e descrever os sistemas anatômicos e fisiológicos dos seres vivos. A estratégia é construir um quadro comparativo sobre a escala evolutiva durante uma visita à biblioteca para ajudar na aprendizagem.
Este plano de aula tem como objetivo reconhecer a importância da escala evolutiva na história da biologia e descrever os sistemas anatômicos e fisiológicos dos seres vivos, observando seu grau de complexidade. A aula inclui a construção de um quadro comparativo na biblioteca para ajudar os alunos a entenderem a escala evolutiva através da anatomia e fisiologia dos filos. A avaliação será feita durante a participação dos alunos na aula.
Este plano de aula descreve uma lição sobre histologia para estudantes do 2o ano do ensino médio. A lição irá ensinar sobre os tecidos epiteliais, conjuntivos, musculares e nervosos através da construção de um quadro comparativo em grupo. Os alunos irão identificar características e funções destes tecidos colocando itens nos respectivos locais do quadro.
Este plano de aula tem como objetivo identificar, classificar, caracterizar e diferenciar os tecidos epitelial, conjuntivo, muscular e nervoso. Será realizado um quadro comparativo destes tecidos em grupos. A aula será avaliada pela participação dos alunos no debate e construção do quadro.
1. O documento é um plano de aula sobre tecidos muscular e nervoso para alunos do 2o ano do ensino médio.
2. O plano detalha os objetivos, conteúdos, estratégias, recursos e avaliação da aula, que inclui uma exposição sobre os tipos de tecido muscular e nervoso e a aplicação de um mini-teste.
3. A aula visa caracterizar estrutural e funcionalmente os tecidos muscular e nervoso, identificando os tipos de células e substâncias entre elas.
Este plano de aula descreve uma lição sobre histologia para estudantes do 2o ano do ensino médio. O objetivo é reconhecer a importância e discutir sobre doenças que afetam o tecido epitelial e conjuntivo através de um debate entre os alunos. A aula inclui um estudo dirigido individual sobre os tecidos e uma avaliação baseada na participação no debate.
1) O documento apresenta um plano de aula sobre histologia, especificamente sobre tecidos conjuntivos, para alunos do 2o ano do ensino médio. 2) O plano detalha os objetivos, conteúdos, estratégias metodológicas e recursos que serão utilizados na aula. 3) A aula terá duração de 100 minutos e abordará conceitos, características e classificação dos principais tecidos conjuntivos.
Este plano de aula aborda o tema histologia, focando nos tecidos epitelial e glandular. O objetivo é conceituar e caracterizar esses tecidos, identificando os tipos de células e substâncias entre elas. As atividades incluem observação de slides, resolução de exercícios e pesquisa sobre doenças relacionadas aos tecidos. A avaliação será contínua, por meio da participação dos alunos.
Este documento apresenta um plano de aula para estudantes do 2o ano do ensino médio sobre histologia (tecido animal e vegetal). O plano inclui os objetivos, conteúdos, estratégias metodológicas e avaliação da aula. Os tópicos a serem discutidos são introdução à histologia, tecido epitelial e conjuntivo.
1. CENTRO DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL SEVERINO VIERA
Aluno(a): Nº Turno:
Turma: Data: Curso: Ensino Médio
Professor: Norma Sueli Estagiária: Lorena Sá II Unidade Valor: 5,0
Prova
INSTRUÇÕES: Leia atentamente e assine a sua avaliação antes de começar a
responder.
Não rasure, pois questões rasuradas serão anuladas.
Responda de caneta azul ou preta, pois não serão aceitas questões de
lápis.
Duração da prova: 2 horas
Por que homens não têm celulite?
(Porque eles engordam nos lugares certos)
por Nathália Braga
Não há escapatória contra os odiáveis furinhos: se você é mulher e não tem celulite,
ainda terá. "Enquanto 99% das mulheres têm celulite após os 30 anos, no máximo 20%
dos homens a têm", diz o presidente da Sociedade Brasileira de Dermatologia, Omar
Lupi.
Mas por que existe tanta diferença?
Há duas razões para isso (nenhuma delas a ver com refrigerante). Ambas estão ligadas a
hormônios. Celulite é basicamente excesso de gordura. Mulheres produzem o
estrogênio, que faz com que retenham mais líquido. Assim, a variação de peso é maior
(sem contar fatores como gravidez e início do ciclo menstrual, quando também
engordam). Mas o principal motivo tem a ver com a distribuição de gordura no corpo. O
estrogênio faz com que a gordura nas mulheres vá para coxas e glúteos. Por baixo dessa
região, há músculos muito fortes. Quando eles são contraídos, a pele é puxada e os
furinhos ficam visíveis, parecendo casca de laranja. Já os homens produzem
testosterona, hormônio que faz a gordura ir para o abdômen - daí a barriga de chope.
Para a sorte deles, a musculatura debaixo da pança é fraca. Eles podem contrair os
músculos, mas os buracos não aparecem.
Revista Super Interessante
Edição 278 maio/2010
Questão 1: Depois da leitura do texto acima, discorra sobre as principais características
do tecido adiposo e sua importância para o ser vivo. (0.5)
2. Questão 2: Identifique os tipos de epitélio abaixo e a escreva a função de cada um. (0.5)
a)_____________________________________________________________________
______________________________________________________________________
b)_____________________________________________________________________
______________________________________________________________________
c)_____________________________________________________________________
______________________________________________________________________
d)_____________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Questão 3: Relacione algumas diferenças entre cartilagem e osso. (0.5)
3. Questão 4: Resultantes da multiplicação de células epiteliais, as glândulas são
agrupamentos de células especializadas na produção de substâncias úteis, as secreções.
Descreva os três tipos de secreção. (0.5)
Questão 5: O Sangue e a Linfa são chamados de tecidos conjuntivos de transporte. Eles
promovem a condução e a distribuição de substâncias diversas dentro do organismo,
além de participarem ativamente do mecanismo de defesa. Sabemos que o sangue é
possui o plasma e os elementos figurativos (hemácias, leucócitos e plaquetas), com isso
defina esses 4 tipos de elementos presentes no sangue. (0.5)
Questão 6: Existem 3 tipos básicos de tecido muscular: liso, cardíaco e esquelético.
Diferencie cada um deles, dizendo suas funções e onde são encontrados. (0.5)
Questão 7: Defina os 3 tipos de neurônios abaixo. (0,5)
a) Sensoriais ou aferentes: _____________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
b) Efetuadores, motores ou eferentes: ____________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
c) Associativos (ou interneurônios): _____________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
4. Questão 8: Identifique nas figuras as estruturas dos neurônios. (0,5)
Questão 9: Preencha o quadro comparativo abaixo com 4 diferentes filos. (1,0)
Itens Filo 1. 2. 3. 4.
Representante
Sist. Nervoso
Sist. Digestório
Sist. Respiratório
Sist. Cardiovascular
Sist. Excretor
Sist. Reprodutor
Boa Sorte!!!