Este documento discute o potencial de hiperespaços como o YouTube, Facebook e WordPress para a educação. Ele descreve cada plataforma e fornece um quadro comparativo de suas funcionalidades educativas, como compartilhamento de arquivos, fóruns, calendários e ferramentas administrativas para professores. O objetivo é mostrar como essas redes sociais podem ser usadas para enriquecer o ensino formal e promover o pensamento crítico entre os estudantes.
O documento fornece informações sobre conceitos e sites da Web 2.0, incluindo redes sociais como YouTube, Flickr, MySpace e Twitter. Explica termos como tags, socialcast e CGM. Inclui dicas sobre segurança e privacidade no uso destes sites.
O documento fornece informações sobre conceitos e sites da Web 2.0, incluindo redes sociais como YouTube, Flickr, MySpace e Twitter. Explica termos como tags, socialcast e CGM. Inclui dicas sobre privacidade, direitos autorais e segurança ao usar esses sites e serviços.
O documento discute a Web 2.0, definindo-a como uma segunda geração de serviços online caracterizada pela ampliação das formas de publicação, compartilhamento e organização de informações e aumento das interações entre usuários. Detalha alguns conceitos-chave como blogs, RSS, mashups, redes sociais e bookmarking social e discute como as organizações podem se beneficiar ao adotar ferramentas da Web 2.0.
Redes Sociais na Indústria - Wagner Aneas Moldes ABMWagner Aneas
O documento discute as vantagens e oportunidades das redes sociais para a indústria. Ele descreve diferentes tipos de redes sociais como Facebook, Twitter e LinkedIn e como empresas podem usá-las para marketing, vendas e recrutamento. O documento também alerta sobre os riscos de participar de redes sociais e a importância de gerenciar a privacidade e o conteúdo postado.
O documento discute o impacto das redes sociais nas empresas e na comunicação profissional. Em 3 frases:
1) As novas gerações usam as redes sociais como principal meio de comunicação e os profissionais precisam se adaptar a isso.
2) É importante que as empresas produzam conteúdo relevante para os clientes nas redes sociais para se manterem competitivas.
3) Ao invés de criar novas áreas, as empresas devem integrar o trabalho com redes sociais às áreas de comunicação, marketing e atendimento ao cliente.
O documento apresenta uma introdução sobre a Web 2.0, descrevendo sua histórico e definição segundo Tim O'Reilly. Em seguida, descreve as principais ferramentas da Web 2.0, como Delicious, Gmail, Picasa, Flickr, wikis, blogs, Twitter, Orkut, Facebook e YouTube. Por fim, aborda outros recursos como mapas, dados georreferenciados e mashups.
O documento discute várias plataformas de mídia social e como podem ser usadas como estratégia de marketing digital. Ele descreve brevemente o funcionamento e uso do Facebook, LinkedIn, Twitter, Instagram, Pinterest, Google+, SlideShare, Issuu, Scribd e outras plataformas.
O documento fornece informações sobre conceitos e sites da Web 2.0, incluindo redes sociais como YouTube, Flickr, MySpace e Twitter. Explica termos como tags, socialcast e CGM. Inclui dicas sobre segurança e privacidade no uso destes sites.
O documento fornece informações sobre conceitos e sites da Web 2.0, incluindo redes sociais como YouTube, Flickr, MySpace e Twitter. Explica termos como tags, socialcast e CGM. Inclui dicas sobre privacidade, direitos autorais e segurança ao usar esses sites e serviços.
O documento discute a Web 2.0, definindo-a como uma segunda geração de serviços online caracterizada pela ampliação das formas de publicação, compartilhamento e organização de informações e aumento das interações entre usuários. Detalha alguns conceitos-chave como blogs, RSS, mashups, redes sociais e bookmarking social e discute como as organizações podem se beneficiar ao adotar ferramentas da Web 2.0.
Redes Sociais na Indústria - Wagner Aneas Moldes ABMWagner Aneas
O documento discute as vantagens e oportunidades das redes sociais para a indústria. Ele descreve diferentes tipos de redes sociais como Facebook, Twitter e LinkedIn e como empresas podem usá-las para marketing, vendas e recrutamento. O documento também alerta sobre os riscos de participar de redes sociais e a importância de gerenciar a privacidade e o conteúdo postado.
O documento discute o impacto das redes sociais nas empresas e na comunicação profissional. Em 3 frases:
1) As novas gerações usam as redes sociais como principal meio de comunicação e os profissionais precisam se adaptar a isso.
2) É importante que as empresas produzam conteúdo relevante para os clientes nas redes sociais para se manterem competitivas.
3) Ao invés de criar novas áreas, as empresas devem integrar o trabalho com redes sociais às áreas de comunicação, marketing e atendimento ao cliente.
O documento apresenta uma introdução sobre a Web 2.0, descrevendo sua histórico e definição segundo Tim O'Reilly. Em seguida, descreve as principais ferramentas da Web 2.0, como Delicious, Gmail, Picasa, Flickr, wikis, blogs, Twitter, Orkut, Facebook e YouTube. Por fim, aborda outros recursos como mapas, dados georreferenciados e mashups.
O documento discute várias plataformas de mídia social e como podem ser usadas como estratégia de marketing digital. Ele descreve brevemente o funcionamento e uso do Facebook, LinkedIn, Twitter, Instagram, Pinterest, Google+, SlideShare, Issuu, Scribd e outras plataformas.
O documento discute o que é um blog, suas características, recursos e tipos. Explica como criar uma conta no Google e configurar um blog, incluindo escolher uma plataforma, definir objetivos, editorias e estabelecer pautas. Também aborda redes sociais e dicas sobre blogs e webwriting.
As empresas não podem mais ignorar as redes sociais. Mas como atuar nessa área? O caminho passa por uma assessoria de comunicação que consiga integrar atividades sem gerar custos adicionais aos clientes.
Este manual apresenta nove ferramentas da Web 2.0 para utilização em contexto educativo, como blogs, podcasts, wikis, ambientes virtuais e mapas conceptuais online. Explica como criar e utilizar cada ferramenta, dando exemplos como o Blogger, Audacity e CmapsTools. O objetivo é facilitar aos professores a inserção destas ferramentas nas suas práticas de ensino.
Web 2.0 Comunicar, Colaborar E Trabalhar V2Óscar Faria
Tim Berners-Lee inventou a World Wide Web em 1989 enquanto trabalhava no CERN. Ele escreveu o primeiro cliente e servidor web em 1990. O primeiro site que ele construiu foi colocado online em 1991 e oferecia informações sobre a World Wide Web.
1) O documento apresenta uma análise comparativa de plataformas e gestão de conteúdos, incluindo wikis, sites, blogues, fóruns e redes sociais.
2) É feita uma avaliação das funcionalidades de cada plataforma em quatro áreas: gestão de informação genérica, gestão de informação cronológica, gestão de documentos e trabalho colaborativo.
3) Como conclusão, o grupo escolhe o blogue como a melhor plataforma global considerando os requisitos levantados e a facilidade de
Este documento descreve várias ferramentas educacionais da Web 2.0 como iGoogle, Delicious, Flickr, YouTube, Podcasts, mapas conceituais e Webquests. Ele explica o que cada ferramenta é e como pode ser usada para fins educacionais.
O documento discute definições e termos relacionados a mídias sociais e redes sociais. Afirma que redes sociais como Facebook e Orkut são parte das mídias sociais mais amplas. Fornece dicas sobre criação e otimização de conteúdo para plataformas como YouTube, Twitter, Flickr e SlideShare.
O documento descreve o Google+ como uma rede social lançada pelo Google em 2011 que permite compartilhar fotos, vídeos e postagens com contatos adicionados em círculos. Ele também explica como criar uma conta e usar os principais recursos como criar perfis, publicar atualizações e conversar em videochamadas.
Este manual apresenta nove ferramentas da Web 2.0 com potencial aplicação educativa, como blogs, podcasts, wikis, mapas conceptuais online e ambientes virtuais. Explica como criar e utilizar cada ferramenta, dando exemplos como o Blogger, Audacity e Second Life. O objetivo é facilitar a inserção destas ferramentas nas práticas pedagógicas dos professores.
Este documento apresenta um manual de ferramentas da Web 2.0 para professores, com o objetivo de facilitar sua utilização em contextos educativos. O manual contém nove capítulos sobre ferramentas como blogs, YouTube, podcasts, wikis, ferramentas Google, mashups, ambientes virtuais e mapas conceituais online. A introdução contextualiza a evolução da Web 1.0 para a Web 2.0 e sua importância para a educação.
O documento discute um encontro sobre a Web 2.0, incluindo seu cronograma. O cronograma inclui apresentações sobre o que é a Web 2.0, vídeos e aplicativos, exploração de módulos, elaboração de uma proposta de projeto, entre outras atividades. O objetivo é esclarecer o que é a Web 2.0 e como pode ser usada no ensino.
1) O documento apresenta uma análise comparativa de plataformas e gestão de conteúdos, incluindo wikis, sites, blogues, fóruns e redes sociais.
2) É feita uma avaliação das funcionalidades de cada plataforma em quatro áreas: gestão de informação genérica, gestão de informação cronológica, gestão de documentos e trabalho colaborativo.
3) Como conclusão, o blogue é escolhido como a melhor plataforma global tendo em conta os requisitos levantados e a experiência
Este documento descreve um plano de formação em ferramentas da Web 2.0 para profissionais de informação e documentação. O plano consiste em nove semanas de aprendizagem auto-dirigida com foco em ferramentas como blogs, Flickr, RSS, wikis e podcasts. O objetivo é expor os participantes a novas ferramentas, encorajar experimentação e expandir suas habilidades digitais para melhor servir as necessidades de usuários em evolução.
Este documento apresenta uma comparação entre diferentes ferramentas de gestão de conteúdo baseadas na web para integrar com o Moodle. Discute o Blogger, Wordpress, Wikis e realiza um quadro comparativo destas ferramentas, abordando vantagens e desvantagens. Conclui selecionando o Wordpress como a melhor ferramenta para a integração proposta devido às suas diversas vantagens como ser gratuito.
O documento descreve vários tipos de softwares sociais, incluindo Co-link, blogs, Wiki, YouTube e Messenger. Estes softwares permitem comunicação, compartilhamento de informações e edição colaborativa entre pessoas pela internet. O documento também discute marketing viral e o papel de um Community Evangelist.
O documento discute as vantagens e desvantagens de ferramentas de gestão de conteúdo baseadas na web como Blogger, WordPress, Wetpaint e Wikispaces. Ele compara essas ferramentas em termos de recursos e funcionalidades e conclui que o WordPress é a melhor opção para integrar com o Moodle, devido à sua gratuidade e flexibilidade.
O documento discute a Web 2.0, definindo-a como uma segunda geração de comunidades e serviços na Web que envolvem wikis, aplicativos baseados em folksonomia e redes sociais. Apesar de alguns especialistas afirmarem que o termo não faz sentido, a Web 2.0 trouxe maior flexibilidade no conteúdo e participação dos usuários na criação e classificação de conteúdo.
O documento discute as ferramentas da Web 2.0 e como elas podem apoiar a educação e as comunidades de prática. Ele define ferramentas como blogs, wikis, mensageiros e redes sociais e explica como elas podem ser usadas para compartilhar informações, editar conteúdo colaborativamente e estimular a aprendizagem. O documento também discute como as teorias de Vygotsky e Wenger sobre aprendizagem social podem ser aplicadas ao uso dessas ferramentas.
O documento discute as ferramentas da Web 2.0 e como elas podem apoiar a educação e as comunidades de prática. Ele define ferramentas como blogs, wikis, mensageiros e redes sociais e explica como elas podem ser usadas para compartilhar informações, editar conteúdo colaborativamente e estimular a aprendizagem. O documento também discute como as teorias pedagógicas podem ser associadas às ferramentas da Web 2.0 para criar novas oportunidades de aprendizagem.
O documento descreve as principais novas funcionalidades da versão 6 do Liferay, incluindo melhorias de gerenciamento de conteúdo, customização, workflow, compartilhamento, permissões, usabilidade e acessibilidade, desempenho e extensibilidade.
O documento discute o que é um blog, suas características, recursos e tipos. Explica como criar uma conta no Google e configurar um blog, incluindo escolher uma plataforma, definir objetivos, editorias e estabelecer pautas. Também aborda redes sociais e dicas sobre blogs e webwriting.
As empresas não podem mais ignorar as redes sociais. Mas como atuar nessa área? O caminho passa por uma assessoria de comunicação que consiga integrar atividades sem gerar custos adicionais aos clientes.
Este manual apresenta nove ferramentas da Web 2.0 para utilização em contexto educativo, como blogs, podcasts, wikis, ambientes virtuais e mapas conceptuais online. Explica como criar e utilizar cada ferramenta, dando exemplos como o Blogger, Audacity e CmapsTools. O objetivo é facilitar aos professores a inserção destas ferramentas nas suas práticas de ensino.
Web 2.0 Comunicar, Colaborar E Trabalhar V2Óscar Faria
Tim Berners-Lee inventou a World Wide Web em 1989 enquanto trabalhava no CERN. Ele escreveu o primeiro cliente e servidor web em 1990. O primeiro site que ele construiu foi colocado online em 1991 e oferecia informações sobre a World Wide Web.
1) O documento apresenta uma análise comparativa de plataformas e gestão de conteúdos, incluindo wikis, sites, blogues, fóruns e redes sociais.
2) É feita uma avaliação das funcionalidades de cada plataforma em quatro áreas: gestão de informação genérica, gestão de informação cronológica, gestão de documentos e trabalho colaborativo.
3) Como conclusão, o grupo escolhe o blogue como a melhor plataforma global considerando os requisitos levantados e a facilidade de
Este documento descreve várias ferramentas educacionais da Web 2.0 como iGoogle, Delicious, Flickr, YouTube, Podcasts, mapas conceituais e Webquests. Ele explica o que cada ferramenta é e como pode ser usada para fins educacionais.
O documento discute definições e termos relacionados a mídias sociais e redes sociais. Afirma que redes sociais como Facebook e Orkut são parte das mídias sociais mais amplas. Fornece dicas sobre criação e otimização de conteúdo para plataformas como YouTube, Twitter, Flickr e SlideShare.
O documento descreve o Google+ como uma rede social lançada pelo Google em 2011 que permite compartilhar fotos, vídeos e postagens com contatos adicionados em círculos. Ele também explica como criar uma conta e usar os principais recursos como criar perfis, publicar atualizações e conversar em videochamadas.
Este manual apresenta nove ferramentas da Web 2.0 com potencial aplicação educativa, como blogs, podcasts, wikis, mapas conceptuais online e ambientes virtuais. Explica como criar e utilizar cada ferramenta, dando exemplos como o Blogger, Audacity e Second Life. O objetivo é facilitar a inserção destas ferramentas nas práticas pedagógicas dos professores.
Este documento apresenta um manual de ferramentas da Web 2.0 para professores, com o objetivo de facilitar sua utilização em contextos educativos. O manual contém nove capítulos sobre ferramentas como blogs, YouTube, podcasts, wikis, ferramentas Google, mashups, ambientes virtuais e mapas conceituais online. A introdução contextualiza a evolução da Web 1.0 para a Web 2.0 e sua importância para a educação.
O documento discute um encontro sobre a Web 2.0, incluindo seu cronograma. O cronograma inclui apresentações sobre o que é a Web 2.0, vídeos e aplicativos, exploração de módulos, elaboração de uma proposta de projeto, entre outras atividades. O objetivo é esclarecer o que é a Web 2.0 e como pode ser usada no ensino.
1) O documento apresenta uma análise comparativa de plataformas e gestão de conteúdos, incluindo wikis, sites, blogues, fóruns e redes sociais.
2) É feita uma avaliação das funcionalidades de cada plataforma em quatro áreas: gestão de informação genérica, gestão de informação cronológica, gestão de documentos e trabalho colaborativo.
3) Como conclusão, o blogue é escolhido como a melhor plataforma global tendo em conta os requisitos levantados e a experiência
Este documento descreve um plano de formação em ferramentas da Web 2.0 para profissionais de informação e documentação. O plano consiste em nove semanas de aprendizagem auto-dirigida com foco em ferramentas como blogs, Flickr, RSS, wikis e podcasts. O objetivo é expor os participantes a novas ferramentas, encorajar experimentação e expandir suas habilidades digitais para melhor servir as necessidades de usuários em evolução.
Este documento apresenta uma comparação entre diferentes ferramentas de gestão de conteúdo baseadas na web para integrar com o Moodle. Discute o Blogger, Wordpress, Wikis e realiza um quadro comparativo destas ferramentas, abordando vantagens e desvantagens. Conclui selecionando o Wordpress como a melhor ferramenta para a integração proposta devido às suas diversas vantagens como ser gratuito.
O documento descreve vários tipos de softwares sociais, incluindo Co-link, blogs, Wiki, YouTube e Messenger. Estes softwares permitem comunicação, compartilhamento de informações e edição colaborativa entre pessoas pela internet. O documento também discute marketing viral e o papel de um Community Evangelist.
O documento discute as vantagens e desvantagens de ferramentas de gestão de conteúdo baseadas na web como Blogger, WordPress, Wetpaint e Wikispaces. Ele compara essas ferramentas em termos de recursos e funcionalidades e conclui que o WordPress é a melhor opção para integrar com o Moodle, devido à sua gratuidade e flexibilidade.
O documento discute a Web 2.0, definindo-a como uma segunda geração de comunidades e serviços na Web que envolvem wikis, aplicativos baseados em folksonomia e redes sociais. Apesar de alguns especialistas afirmarem que o termo não faz sentido, a Web 2.0 trouxe maior flexibilidade no conteúdo e participação dos usuários na criação e classificação de conteúdo.
O documento discute as ferramentas da Web 2.0 e como elas podem apoiar a educação e as comunidades de prática. Ele define ferramentas como blogs, wikis, mensageiros e redes sociais e explica como elas podem ser usadas para compartilhar informações, editar conteúdo colaborativamente e estimular a aprendizagem. O documento também discute como as teorias de Vygotsky e Wenger sobre aprendizagem social podem ser aplicadas ao uso dessas ferramentas.
O documento discute as ferramentas da Web 2.0 e como elas podem apoiar a educação e as comunidades de prática. Ele define ferramentas como blogs, wikis, mensageiros e redes sociais e explica como elas podem ser usadas para compartilhar informações, editar conteúdo colaborativamente e estimular a aprendizagem. O documento também discute como as teorias pedagógicas podem ser associadas às ferramentas da Web 2.0 para criar novas oportunidades de aprendizagem.
O documento descreve as principais novas funcionalidades da versão 6 do Liferay, incluindo melhorias de gerenciamento de conteúdo, customização, workflow, compartilhamento, permissões, usabilidade e acessibilidade, desempenho e extensibilidade.
Workshop recursos da web 2.0 para pesquisadoresLuciana Viter
O documento descreve diversas ferramentas da Web 2.0 que podem ser usadas por pesquisadores, incluindo gerenciadores de referências como o Zotero, repositórios online, portfólios para apresentações e vídeos, ferramentas de interação e redes sociais acadêmicas. Ele também fornece links para esses recursos e dicas de como utilizá-los para pesquisa.
No âmbito da disciplina de Aplicações Informáticas, unidade curricular do 3º ano da licenciatura em Ciências e Tecnologias da Documentação e Informação, lecionada pelo Doutor Lino Oliveira na Escola Superior de Estudos Industriais e de Gestão, foi-nos solicitada a criação de um trabalho de grupo sobre o tema: “Gestão de Conteúdos com Aplicações Instaladas em Servidores”.
Criação e utilização do we.js na comunidade de práticas um relato de experiê...Alberto Souza
O documento descreve o framework We.js e como ele é usado na Comunidade de Práticas para fornecer serviços como relatos de experiência. O We.js é um framework node.js para criar aplicativos em tempo real com plugins e temas. A Comunidade de Práticas usa o We.js para permitir que usuários compartilhem relatos de experiência no SUS.
O documento descreve as principais redes sociais da Web 2.0, incluindo Orkut, Facebook, Twitter e YouTube. O Orkut foi lançado em 2004 e teve grande popularidade no Brasil, enquanto o Facebook se tornou a maior rede social global. O Twitter permite posts curtos de até 140 caracteres e cresceu rapidamente. O YouTube permitiu que usuários compartilhassem vídeos e se tornou uma plataforma importante.
1) O documento discute redes sociais e como incorporar conteúdo delas em sites; 2) Exemplos de redes sociais incluem Youtube, Flickr e Facebook, e formas de incorporação incluem embutir vídeos e fotos ou usar APIs; 3) O autor instrui o leitor a criar uma página sobre a Copa América incorporando conteúdo de várias redes sociais.
Este documento fornece informações sobre um curso introdutório de informática oferecido pelo Departamento de Engenharia de Pesca e Aquicultura da Universidade Federal de Rondônia. O curso abordará conceitos básicos de informática e ferramentas do pacote Office, além de introduzir os alunos aos conceitos e ferramentas da Web 2.0. Os alunos realizarão projetos individuais e em grupo e serão avaliados por meio de apresentações, trabalhos e provas.
Este documento apresenta o plano de curso para o curso de Introdução à Informática ministrado na Universidade Federal de Rondônia. O curso será dividido em dois módulos, sendo o primeiro sobre conceitos básicos de informática e ferramentas do pacote Office e o segundo sobre Web 2.0, redes sociais e desenvolvimento para a web. O curso terá atividades individuais e em grupo, com foco na aprendizagem colaborativa mediada pela tecnologia da Web 2.0.
O documento descreve ferramentas da Web 2.0 para comunicação, colaboração e criação de documentos. Apresenta conceitos da Web 2.0 e exemplos de ferramentas como blogs, fóruns de discussão, edição colaborativa e ferramentas para áudio, vídeo e apresentações.
Este documento discute conceitos de ciberjornalismo, incluindo a Web 2.0, agregadores de conteúdo RSS e vídeocasts. Ele fornece diretrizes para criar contas no YouTube e fazer vídeocasts de qualidade, e sugere um exercício prático de fazer um vídeocast sobre a BUTE.
Semelhante a Projeto final de hiperespaços de aprendizagem (20)
1. MCEM - Hiperespaços de Aprendizagem - 2012
Projeto Final de Hiperespaços de Aprendizagem
Professora Daniela Melaré Vieira Barros
Discente: Eunice Afonso
2. Introdução
São múltiplos os hiperespaços que povoam a vida socioprofissional nos
nossos dias e enquanto são espaços repletos de ambiguidade para as
gerações mal preparadas, são por outro lado, espaços de atividade
espontânea para gerações mais jovens ou com uma preparação mais eficaz.
São estes espaços hipermediáticos que nos posicionam no mundo global
onde a informação é generalizada e se reage a interpretações mais
aprimoradas e autónomas na consolidação das aprendizagens e, assim, do
conhecimento.
3. Enquadramento
No âmbito da Unidade Curricular Hiperespaços de Aprendizagem, da pós-
graduação prévia ao Mestrado em Comunicação Educacional
Multimédia, foi-nos proposta como actividade final a realização de um
quadro caracterizando comparativamente hiperespaços à nossa escolha.
Pensar nas suas potencialidades, especificidades e conteúdo
virtual, educativos ou não.
Há cinco anos que comunico com os estudantes através das redes sociais
ou outras aplicações na Web, escolhi o youtube, o facebook e o wordpress
para analisar nesta actividade. Este trabalho permitir-me-á ser consciente
das características que possibilitam a estes hiperespaços potenciar o
processo educativo.
Em primeiro lugar, a explicitarei cada um deles, depois farei um quadro
comparativo com os detalhes desses recursos.
4. WORDPRESS
A Automattic, criadora da popular plataforma de blogs WordPress, anunciou a
criação da Prologue, uma nova ferramenta de criação de microblogs para
usuários de seu serviço gratuito WordPress.com.
Prologue é, na realidade, um novo tema para seus usuários, que permite que
estes usem a plataforma como um blog de textos curtos, sem a necessidade de
acessarem o painel de controles em que os textos são escritos para realizar
novas inserções, conforme noticiou o site Webware.
Diferente de serviços já populares como o Twitter, o Prologue oferece recursos
poderosos de privacidade, que permitem ao usuário escolher se seus textos
podem ser lidos por qualquer usuário, apenas por amigos ou ainda se
permanecerão como uma espécie de diário privado e disponível somente para
os olhos de seu autor.
Adicionalmente, o Prologue possui sistema de marcas, que podem ser usadas
para uma filtragem posterior de conteúdo a partir da palavras-chave, e
também um sistema de comentários semelhante ao de um blog, o que
favorece o aspecto de comunidade.
Na apresentação do novo tema, Matt Mullenweg explicou que os funcionários
da Automattic são fãs do Twitter e muitos possuem perfis no
serviço, entretanto surgiu o desejo por algo mais.
5. FACEBOOK
Tudo começou em Fevereiro de 2004 no dormitório de Harvard onde
Mark Zuckerberg, agora com 25 anos, estudava. Com a ajuda de
alguns colegas, Mark desenvolveu uma rede de partilha de perfis
através da qual os estudantes da universidade podiam conhecer-se
melhor. Demasiado popular para se restringir a Harvard, a rede cedo
se expandiu para todo o mundo, deixando de ser um brinquedo de
universitários americanos.
Zuckerberg salientou “Muitas empresas ficam presas às
convenções”, disse. “Fazer mudanças na privacidade de 350 milhões
de pessoas não é o tipo de coisa que muitas empresas façam”. “Mas
nós encarámos isso como uma coisa realmente importante, mantendo
uma mentalidade de principiante, e decidimos que, a partir de
agora, essas seriam as normas e simplesmente fizemo-lo”.
6. Youtube
Os criadores e principais investidores do YouTube fizeram um bom
negócio ao vender a empresa ao Google, em 2006, de acordo com
documentos publicados esta semana pela Justiça americana devido a um
processo aberto contra eles pelo conglomerado de mídia Viacom.
Dos três empresários que criaram em 2005 o site de compartilhamento de
vídeos, Chad Hurley obteve 334 milhões de dólares em ações, Steve Chen,
301 milhões, e Jawed Karim, que já não trabalhava no grupo mas ainda
possuía as ações, 66 milhões de dólares.
A operação também foi lucrativa para um fundo de investimentos que os
apoiou, Sequoia Capital, que obteve 516 milhões de dólares como retorno
ao seu investimento, de apenas 9 milhões.
Esta informação foi comunicada pela Viacom, que tenta convencer a
justiça de que os fundadores do Youtube e do Google se beneficiaram
deliberadamente da difusão de vídeos piratas de segmentos de sua
programação.
7. Ofertas/Partilha Especificações
virtual
1. Conexão simples ao Atividades de pesquisa e
twitter desenvolvimento (P&D)
2. Botões de Atividades de pesquisa e
compartilhamento social desenvolvimento (P&D) no
comuns a alguns dos setor de serviços
maiores sites web,
partilham-se os artigos
O rastreamento é facilitado
O site criado é
compartilhado com as redes
sociais
Ativando esta funcionalidade
os utilizadores fazem login
simultaneamente no twitter,
facebook, Google, Yahoo e
wordpress.
3. A utilização do plugin
social gráfico Graph
Protocol significa a
partilha da sua postagem
automaticamente em
várias redes sociais
8. Ofertas/Partilha Especificações
virtual
4. O wideget Social Média WP Super Cache
permite-nos expor a nossa É uma aplicação rápida para
informação nas principais o WordPress que produz
redes sociais ficheiros html.
5. O intercâmbio do WP BuddyPress
Socializer provoca a partilha Permite construir uma rede
consciente das nossas social para sua empresa,
postagens e imagens com 98 escola, equipa desportiva ou
sites sociais comunidade.
Tumblr Importer
Importa posts de um Tumblr
blog.
Hotfix
Fornece correções
selecionadas do WordPress,
não oficiais para bugs, deste
modo não tem de esperar
pela próxima versão do
WordPress.
9. Ofertas/Partilha Especificações
virtual
Mural/Eventos/RSSFeed/ RSS é um subconjunto de
Grupos/vsGrupos/ "dialetos" XML que servem
Estatísticas/URL para agregar conteúdo ou
personalizado/widgets/ "Web syndication", podendo
SEO - Search Engine
ser acedido através de
Optimization/Aplicações/
programas ou sites
Mensagens Privadas./
Notificações. agregadores.
Rich Site Summary (RSS 0.91)
RDF Site Summary (RSS 0.9 e
1.0)
Really Simple Syndication
(RSS 2.0)
Introdução de URL do RSS
Feed (separador “Basics”)
Escolha da rotina de
actualização (separador
“Schedule”)
Escolha do local a publicar as
notícias, no perfil ou numa
página do utilizador
(separador “More”)
10. Ofertas/Partilha Especificações
virtual
A informação flui
abertamente, podem
utilizar-se
fotografias, gravações
áudio, textos, blogues, vídeo
s, música, perfis pessoais e
grupos com interesses
comuns.
11. Ofertas/Partilha Especificações
virtual
Mensagens privadas texto/vídeos Não aceita códigos HTML
Criar vídeos O uso de API (ou
Moderador: Criar tópicos dentro Interface de Programação
do canal de Aplicativos)
Criar concursos
generalizou-se nos
Estudos de caso:
plugins acessórios que
1. Debates da CNN
complementam a
2. Ideias da PBS - Vídeo votos
funcionalidade de um
3. Programa da ABC- Os vídeos
programa). Os autores do
escolhidos foram postos no
programa principal
ar no dia de Ação de Graças
fornecem uma API
(última 5ª feira de específica para que
Novembro) outros autores criem
4. FN- entrevista a Obama e, plugins, ampliando as
graças ao sucesso, funcionalidades do
repetiram-se com várias programa
entidades públicas
5. Fórum global sobre a
economia da Reuters- levou
a discussão à TV, logo ao
cenário nacional
12. Funcionalidades oferecidas pelas Redes Sociais
Disponibilização de apontamentos e Ficheiros de interesse para a
materiais de consulta disciplina
Serviço de correio electónico Web mail facilitador da comunicação
Eventos e calendário Para todos estarem ao corrente das
ocorrências na disciplina
Fórums Intercambio de opiniões
(assincronamente)
Chat Intercambio de opiniões e dúvidas
(sincronicamente)
Espaços para o trabalho colaborativo Aplicações encaminhadoras nesse
sentido
13. Funcionalidades oferecidas pelas Redes Sociais
Facilidades administrativas para os Lista dos estudantes, entrada
docentes provisória das avaliações, etc
Facilidades administrativas para os Consulta de qualificações, resolução
discentes de problemas burocráticos, etc
Links de interesse Hiperligações a páginas web de
instituições e serviços de interesse
para os estudantes
14. Com este trabalho apresentam-se novos caminhos úteis para quem deseja aproximar a
educação das tendências actuais, ou seja, da Web. Através do ensino não formal e
informal podem-se enriquecer os quotidianos do ensino formal.
Pretendemos que os estudantes possuam personalidades críticas e reflexivas, acerca
do mundo que os rodeia. A própria actividade educativa deve ser repensada no
sentido da obtenção desses resultados. O mundo apresenta-nos diariamente factos
que, sendo importantes, se tornam banais devido à velocidade com que se propagam
informações e mudanças, esta banalização provoca a não ocorrência de discussão e
reflexão acerca dessas situações.
Torna-se importante que os educadores sejam motores do despoletar dessa discussão
/reflexão de modo a tornar a nova informação numa aprendizagem significativa,
recordando que o acesso à informação através das novas tecnologias não é, por si
mesmo, educativo, elas podem ser utilizadas enquanto mediadoras para determinada
prática educativa.
15. Afonso, Eunice & Silva, Emanuel O virtual como paradigma para a educação –
trabalho académico (2011)
Afonso, Eunice & Silva, Emanuel Os hiperespaços para a educação formal, não-
formal e informal – trabalho académico (2012)
Afonso, Eunice & Silva, Emanuel As redes sociais: Facebook – trabalho académico
(2012)
Melaré, Daniela O virtual como novo espaço educativo, Outubro (2010)
Barros, Daniela (2010) - Reflexões de base para a Educação a Distância: O virtual
como novo espaço educativo acedido a 01.02.2012 em
http://revistas.udesc.br/index.php/udescvirtual/article/viewFile/1650/1329