Este documento descreve um projeto para introduzir conceitos científicos para crianças de 3-4 anos de idade em Pré-Escola por meio de observações e experiências práticas. O projeto visa estimular a curiosidade, criatividade e pensamento crítico das crianças, envolvendo também suas famílias, e abordará temas como formação de larvas, estações do ano e diferenças entre dia e noite.

1. PROJETOPROJETO
DESCOBERTA CIENTÍFICADESCOBERTA CIENTÍFICA

2. DESCOBRINDO... ODESCOBRINDO... O
MUNDO ATRAVÉS DOMUNDO ATRAVÉS DO
OLHAR!OLHAR!
Educação InfantilEducação Infantil
Pré I e IIPré I e II

3. • “Antes de mais nada, a ciência desconfia da
veracidade de nossas certezas, de nossa
adesão imediata às coisas, da ausência de
crítica e da falta de curiosidade. Por isso,
ali onde vemos coisas, fatos e
acontecimentos, a atitude científica vê
problemas e obstáculos, aparências que
precisam ser explicadas e, em certos casos
afastadas” ( CHAUÍ ,1999, p. 249)

4. • Presenciamos atualmente um
momento de evolução do saber
científico onde a instrumentação
teórica produzida propõe
desmistificações, portanto, o declínio
do senso comum e o despertar de um
senso crítico

5. Ações...
• Estimular a criança a observar (formular
problema), apresentar possíveis soluções e
respostas (hipóteses), verificar se as
respostas estão certas, através da leitura
pela professora ou através de
questionamentos (conclusões) e, por fim,
proporcionar novas experiências de
aprendizagem (aplicação);

6. O saber científico deve partir do
conhecimento cotidiano do aluno. E
vivenciando este cotidiano o aluno se
sente motivado a aprender o
conteúdo científico, porque faz parte
de sua cultura, do desenvolvimento
tecnológico e no modo de pensar de
todos.

7. Neste caso devemos partir da
observação do aluno instigando-o à
dúvida, criatividade, reflexão e dessa
forma estabelecer meios de
estruturação do saber científico e do
desenvolvimento intelectual de nossos
alunos .

8. • Para isso acontecer, essa compreensão
estará vinculada a um significado valido
para criança, como afirma o Referencial
Curricular Nacional para a Educação
Infantil (RCN), “No processo de
construção do conhecimento, as crianças
utilizam as mais diferentes linguagens e
exercem a capacidade que possuem de
terem idéias e hipóteses originais sobre
aquilo que buscam desvendar.” (p. 21)

9. objetivos...
• Como a ciência pode ser experimental ou
aplicada, e ambas buscam descobrir e
aumentar o conhecimento humano,
pretendo proporcionar aos alunos a
descoberta de como a realidade funciona,
referindo-se, à investigação racional ou
estudo da natureza buscando a descoberta
da verdade gerando assim o conhecimento
empírico.

10. Objetivos Específicos...
• Através da curiosidade da criança, integrar a família, que
incentivada pelas crianças, também poderão fazer
“descobertas científicas”; aumentando assim a qualidade do
tempo que passam em família;
• Promover autonomia;
• Estimular o prazer pelo conhecimento, o gosto pela pesquisa
e investigação;
• Desenvolver a coordenação motora, criatividade, percepção
visual, auditiva e tátil;
• Diferenciar, Descoberta Científica de Tecnologia, pois cada
uma tem a sua finalidade.

11. Ações...
• Descobrir através de experiências:
Porque o lixo orgânico produz larvas?
Porque e como elas crescem?
(Visualização diária através de um pote
de vidro);
• Construção de um terrário, para
entendermos os elementos naturais ali
presentes;

12. • Diferença entre dia e noite (claro e
escuro);
• Descobrir a sombra e com ela
construir desenhos na parede;
• O uso do relógio (trabalhar o fuso
horário);

13. •Estudar as estações do ano; (Porque, o
verão é quente e sempre chove, no inverno
ficamos doentes e alguns animais
embernam neste período, no outono as
folhas caem e na primavera as flores
nascem?) ;

14. CONSIDERAÇÕES FINAISCONSIDERAÇÕES FINAIS
• Tendo em vista, que este projeto será
aplicado, em uma turma Pré Escolar I, com
idades entre três e quatro anos, as
atividades terão base nas propostas do
RCN e no Currículo para a Educação
Infantil do município de Santana de
Parnaíba, valorizando o saber que cada
aluno possui, respeitando o aluno como
sujeito da aprendizagem, com compromisso
ao desenvolvimento integral de cada um.

15. • Levar os alunos observar o entorno e
valorizar todo conhecimento adquirido
nestes anos, será sem dúvida algo mágico e
trabalhar este projeto, será com toda
certeza, uma experiência indelével, para a
minha trajetória enquanto educadora e
para a escola que é transmissora de
saberes, saberes esses, que uma vez
adquiridos pelos pequenos, poderão ir além
da escola e caminhar para toda a vida.