O estudo avaliou a literacia digital e exposição ao bullying de alunos do 6o e 9o ano. Os alunos do 9o ano demonstraram maior domínio das literacias digitais. Ambos os grupos apresentaram baixos níveis de envolvimento em bullying. Há trabalho a fazer com os alunos do 6o ano para reforçar competências digitais como verificação e gestão de informação online.

1. João Paulo Proença e Valentina Pereira – Abril de 2014

2. O presente estudo de caso decorreu entre janeiro e março de
2014 na Escola Básica Vale de Milhaços sede do Agrupamento
de Escolas Vale de Milhaços.
Face ao elevado número de utilizadores aluno que a Biblioteca
Escolar da escola sede serve (1018) optou-se por levar a cabo
o presente estudo nos anos terminais de ciclo (6.º e 9.º anos
de escolaridade).
Procurando uma maior fiabilidade dos dados, após o feadback
dos formadores, definiu-se a seguinte amostra:
Ano de
Escolaridade
Total
Rapazes
Total
Rapazes
100%
Amostra
Raparigas
Total
Raparigas
100%
Amostra
Totais
Amostra/
Ano
6.º ano
100% 30% 30%
156
349 187 84 162 72
9.º ano
100%
22
90%
42
90%
52
64 20 32
TOTAL
AMOSTRA
208

3. Os alunos que responderam aos questionários foram
selecionados através da construção de listas aleatórias com
recurso ao programa Random.org.
No âmbito das hipóteses de investigação propusemo-nos avaliar
o grau do domínio da literacia digital por parte da amostra
assim como se esses alunos já tinham sido alvo de Bullying
(vítima) ou se já o promoveram (agressores).
Procuramos ainda fazer um estudo comparativo por idades e
género (6.º versos 9.º ano de escolaridade).
Quanto aos padrões antecipamos que os mais velhos (9.º ano)
apresentarão um maior domínio das literacias digitais.
Relativamente ao Bullying consideramos ambos os grupos
etários de risco quer como vítimas, quer como agressores.

4. De acordo com os critérios previamente estabelecidos, foi
constituída uma amostra que respondeu ao questionário de
acordo com a seguinte distribuição por ano de escolaridade.
Ano de
Escolaridade Ocorrências Percentagem
6º ano 158 71%
9º ano 64 29%
(em branco)
Total Geral 222 100%
Tabela 1
E por género
Género Ocorrências Percentagem
Feminino 116 52%
Masculino 106 48%
(em branco)
Total Geral 222 100%
Tabela 2

5. Constatou-se que a grande maioria dos alunos se situa na casa
dos 11/12 anos (64,8%) e 14/15 anos (26,2%) de acordo com o
quadro seguinte.
Tabela 3
Idade Ocorrências Percentagem
10 3 1,4
11 92 41,4
12 52 23,4
13 7 3,2
14 35 15,8
15 23 10,4
16 5 2,3
17 4 1,8
(em branco) 1 0,5
Total Geral 222 100%

6. Analisando o quadro baixo constata-se que no 6º ano há um
equilíbrio entre rapazes e raparigas mas que no 9º ano o
número de raparigas e de rapazes tem um proporção de cerca
de dois terços de raparigas para um terço de rapazes.
Género e ano de
Escolaridade Ocorrências
Feminino 116
6º ano 75
9º ano 41
Masculino 106
6º ano 83
9º ano 23
(em branco)
Total Geral 222
Tabela 4

7. Do tratamento dos questionários realizado na EB de Vale Milhaços
(concelho do Seixal) constatou-se que, no referente aos alunos
do 6º ano de escolaridade e no seu acesso à internet a situação
era a seguinte:
• Acesso através de telemóvel – 71,5%
• Acesso através de tablet – 67,1%
• Acesso em Portátil – 64,6%
• Acesso através de TV – 59,5%
• Acesso em PC próprio – 58,2%
• Acesso através de consola de jogos – 56,3%
• Acesso através de Smartphone – 50,6%
• Acesso através de portátil partilhado com outras pessoas – 49,4%
• Acesso através de PC partilhado com outras pessoas – 39,9%
(Nota: o acesso através de portátil dá uma soma maior que 100%,
mal tal não obsta à constatação dos seguintes factos)

8. De onde se destaca o acesso generalizado destes jovens à
Internet através de equipamento próprio com elevada
mobilidade (possibilidade de efetuar acesso em todo o lado e
lugar), que se confirma através dos dados seguintes:
• Acesso na sala, em casa - 88%
• Acesso no quarto – 84,8%
• Acesso em casa de familiares – 79,7%
• Acesso em casa de amigos – 64,6%
• Acesso na escola - 48,1%
• Acesso na Biblioteca- 32,3%
• Acesso na rua – 27,8%
(Nota: Salienta-se o facto de o acesso à internet em família e no
quarto ter percentagens mais elevadas do que na escola e
bibliotecas com impacto no potencial uso educativo que o
acesso pode ou não proporcionar).

9. No referente ao tempo em que estes alunos costumam dedicar à
Internet este situa-se nos seguintes valores:
Em tempo de aulas:
• Menos de uma hora – 35,4%
• Entre uma a três horas – 31%
Num dia sem aulas
• Entre três a seis horas – 37,3%
• Entre uma a três horas – 35,4%

10. No que concerne às atividades que estes alunos realizam na Internet
as percentagens mais elevadas distribuem-se da seguinte forma:
• Ver videoclips – várias vezes por dia – 50,0%
• Ler/ver as notícias na internet – Não fiz isso no último mês 41,8%
• Ver um perfil numa rede social – Várias vezes ao dia – 41,8%
• Utilizar mensagens instantâneas – várias vezes por dia – 47,4%
• Enviar receber emails – várias vezes por dia – 36,1%
• Jogar jogos com outras pessoas na Internet – Várias vezes por dia
32,9%
• Realização de trabalhos da escola – Uma ou duas vezes por mês –
29,7%
• Ver videoclips – uma vez por dia ou quase – 28,5 %
• Fazer downloads de músicas ou filmes – várias vezes ao dia -
28,5%
• Realização de trabalhos da escola – Uma ou duas vezes por
semana – 20,9%.

11. Do tratamento dos questionários realizado na EB de Vale Milhaços
(concelho do Seixal) constatou-se que, no referente aos alunos
do 9º ano de escolaridade e no seu acesso à internet a situação
era a seguinte:
• Acesso através de Smartphone – 71,9%
• Acesso em PC próprio – 70,3%
• Acesso através de consola de jogos – 70,3%
• Acesso em Portátil – 64,1%
• Acesso através de telemóvel – 62,5%
• Acesso através de tablet – 50,0%
• Acesso através de TV – 46,9%
• Acesso através de PC partilhado com outras pessoas – 39,1%
• Acesso através de portátil partilhado com outras pessoas – 28,1%

12. De onde se destaca o acesso generalizado destes jovens à
Internet através de equipamento próprio com elevada
mobilidade (possibilidade de efetuar acesso em todo o lado e
lugar), que se confirma através dos dados seguintes:
• Acesso na sala, em casa – 92,2%
• Acesso no quarto – 90,5%
• Acesso em casa de amigos – 85,9%
• Acesso na escola - 81,3%
• Acesso na rua – 65,6%
• Acesso em casa de familiares – 59,4%
• Acesso na Biblioteca- 32,8%
(Nota: Salienta-se o facto de o acesso à internet estar
diretamente relacionado com o facto dos alunos possuírem
um elevado número de smartphones o que lhes permite
acederem, em qualquer lugar, à internet via wifi).

13. No referente ao tempo em que estes alunos costumam dedicar à
Internet este situa-se nos seguintes valores:
Em tempo de aulas:
• Entre uma a três horas – 62,5%
• Entre três a seis horas – 15,6%
Num dia sem aulas:
• Entre três a seis horas – 67,2%
• Entre uma a três horas – 21,9%

14. No que concerne às atividades que estes alunos realizam na Internet
as percentagens mais elevadas distribuem-se da seguinte forma:
• Ver um perfil numa rede social – Várias vezes ao dia – 64,1%
• Ver videoclips – várias vezes por dia – 64,1%
• Utilizar mensagens instantâneas – várias vezes por dia – 57,8%
• Enviar receber emails – várias vezes por dia – 51,6%
• Fazer downloads de músicas ou filmes – várias vezes ao dia -
50,0%
• Visitar uma sala de chat - Várias vezes ao dia – 46,9%
• Ler/ver as notícias na internet – Várias vezes ao dia - 40,6%
• Jogar jogos com outras pessoas na Internet – Várias vezes por dia -
37,5%
• Realização de trabalhos da escola – Uma ou duas vezes por
semana – 35,9%

15. Quanto aos padrões antecipámos que os mais velhos (9.º ano) apresentarão
um maior domínio das literacias digitais. Relativamente ao Bullying
consideramos ambos os grupos etários de risco quer como vítimas, quer
como agressores.
Concluímos que:
. Nas questões sobre o Bullying o número de casos positivo é insignificante
face à dimensão da amostra – na maioria dos quadros o número de
respostas positivas é da ordem dos 3% ou menos.
. No que diz respeito às literacias digitais confirma-se a nossa hipótese de
estudo.
Há ainda em alguns quadros uma questão de género que necessitaria
de uma análise mais aprofundada de modo a poder obter respostas
conclusivas.

16. QUESTÃO 6.º ANO (%) 9.º ANO (%)
Sei muitas coisas sobre a utilização da Internet 49 67,2
Há muitas coisas na Internet que são boas para as pessoas da minha
idade
45,2 64,1
Comparar diferentes sites para verificar se a informação é verdadeira 54,2 85,9
Alterar as preferências dos filtros… 21,3 45,3
Adicionar um site aos favoritos 75,5 92,2
Bloquear publicidade indesejada 52,3 75
Apagar o registo dos sites que visitaste 53,5 85,9
Alterar as definições de privacidade no perfil de uma rede social 47,7 62,2
Bloquear mensagens de uma pessoa com quem não queres ter contato 59,6 67,2
Encontrar informação sobre como usar a internet de forma segura 72,9 85,9
Em resumo, no âmbito da literacia digital a maioria dos alunos do 9.º ano de
escolaridade afirma saber mais do que os alunos do 6.º ano de
escolaridade.

17. Registamos ainda com agrado que o trabalho desenvolvido pela
Equipa da Biblioteca Escolar em conjunto com a Coordenação
da Educação para a Cidadania no âmbito das comemorações
da Semana da Internet Segura parece ter dado os seus frutos.
No entanto ainda há muito trabalho a realizar neste contexto
com os alunos do 6.º ano de escolaridade uma vez que estes
permanecerão neste estabelecimento de ensino pois:
• 49% dos alunos consideram que sabem muita coisa sobre a
utilização da internet, no entanto, nas suas pesquisas apesar
de 72,9% afirmar saber como usar a internet de forma segura,
apenas 54,2% admite comparar sites para verificar se a
informação é verdadeira; 54,2% não altera as preferências dos
filtros; 36,8% não sabe bloquear a publicidade indesejada;
34,2% não sabe apagar o registo dos sites que visitou; 39,4%
não sabe alterar as definições de privacidade no perfil de uma
rede social e 32,1% não sabem bloquear mensagens de uma
pessoa com quem não querem ter contato.