O documento apresenta um excerto de uma prova de Português do 12o ano do Exame Nacional do Ensino Secundário. O texto aborda três pontos principais: 1) Descreve uma viagem da princesa D. Maria Bárbara presenciando um grupo de homens acorrentados; 2) A princesa questiona sobre os homens e descobre que eles são trabalhadores forçados indo construir o Convento de Mafra; 3) A princesa reflete que nunca visitou Mafra apesar de ter sido construído em sua homenagem.
Este texto apresenta um resumo sobre o romance medieval Amadis de Gaula, abordando:
1) Sua origem na Península Ibérica no século XIV e a polêmica sobre a língua do original;
2) Seu enredo central focado no amor entre Amadis e Oriana;
3) Sua relevância literária ao dar origem a um ciclo de doze novelas no século XVI.
Martim, um guerreiro português, conhece e se apaixona por Iracema, uma virgem indígena, na cabana de seu pai Araquém. Apesar de tentar resistir por causa de sua fé cristã, Martim acaba cedendo aos encantos de Iracema. No entanto, seu romance é interrompido com a chegada dos guerreiros portugueses, obrigando-o a partir e deixar Iracema para sempre.
Este documento é um exame final nacional do ensino secundário de Português composto por três grupos. O Grupo I inclui dois textos literários com perguntas de análise. O Grupo II contém um texto sobre viagens e questões de escolha múltipla sobre estruturas gramaticais. O Grupo III pede um texto argumentativo sobre a importância da evasão da rotina.
O texto discute o crescimento exponencial da produção textual ao longo da história e os desafios que isso traz. Em três frases, destaca que: (1) as conquistas tecnológicas e a educação ampliaram muito o acervo de textos, (2) isso causa angústia por não ser possível ler tudo e organizar tanta informação, (3) porém ainda é necessário incentivar mais a leitura para acompanhar a expansão do conhecimento.
O texto descreve a festa em que um manequim de madeira é levado como convidado. Ele se comporta de forma imperturbável ao contrário dos outros convidados que começam a se descompor com o passar do tempo.
Este documento resume o episódio "Despedidas em Belém" dos Lusíadas de Camões. Narra a partida da frota portuguesa liderada por Vasco da Gama das praias de Belém em Lisboa, rumo à Índia. Descreve o estado de espírito ansioso mas destemido dos marinheiros e soldados, prontos para seguir Vasco da Gama nesta grande aventura. Também apresenta a tristeza da população que chora pela partida dos homens.
O documento apresenta dois trechos literários que descrevem personagens se relacionando com o meio natural de formas distintas. No trecho de O Cortiço, há uma fusão entre os elementos naturais e as reações humanas, enquanto em Vidas Secas a personagem se vê como um animal em comparação à natureza hostil.
Este documento apresenta um resumo do episódio do Adamastor no Canto V dos Lusíadas de Camões. O resumo descreve o aparecimento do gigante Adamastor para assustar Vasco da Gama e sua tripulação, a caracterização física e psicológica do monstro, seu discurso ameaçador e revelação de sua trágica história amorosa que o levou a ser transformado no Cabo das Tormentas.
Este texto apresenta um resumo sobre o romance medieval Amadis de Gaula, abordando:
1) Sua origem na Península Ibérica no século XIV e a polêmica sobre a língua do original;
2) Seu enredo central focado no amor entre Amadis e Oriana;
3) Sua relevância literária ao dar origem a um ciclo de doze novelas no século XVI.
Martim, um guerreiro português, conhece e se apaixona por Iracema, uma virgem indígena, na cabana de seu pai Araquém. Apesar de tentar resistir por causa de sua fé cristã, Martim acaba cedendo aos encantos de Iracema. No entanto, seu romance é interrompido com a chegada dos guerreiros portugueses, obrigando-o a partir e deixar Iracema para sempre.
Este documento é um exame final nacional do ensino secundário de Português composto por três grupos. O Grupo I inclui dois textos literários com perguntas de análise. O Grupo II contém um texto sobre viagens e questões de escolha múltipla sobre estruturas gramaticais. O Grupo III pede um texto argumentativo sobre a importância da evasão da rotina.
O texto discute o crescimento exponencial da produção textual ao longo da história e os desafios que isso traz. Em três frases, destaca que: (1) as conquistas tecnológicas e a educação ampliaram muito o acervo de textos, (2) isso causa angústia por não ser possível ler tudo e organizar tanta informação, (3) porém ainda é necessário incentivar mais a leitura para acompanhar a expansão do conhecimento.
O texto descreve a festa em que um manequim de madeira é levado como convidado. Ele se comporta de forma imperturbável ao contrário dos outros convidados que começam a se descompor com o passar do tempo.
Este documento resume o episódio "Despedidas em Belém" dos Lusíadas de Camões. Narra a partida da frota portuguesa liderada por Vasco da Gama das praias de Belém em Lisboa, rumo à Índia. Descreve o estado de espírito ansioso mas destemido dos marinheiros e soldados, prontos para seguir Vasco da Gama nesta grande aventura. Também apresenta a tristeza da população que chora pela partida dos homens.
O documento apresenta dois trechos literários que descrevem personagens se relacionando com o meio natural de formas distintas. No trecho de O Cortiço, há uma fusão entre os elementos naturais e as reações humanas, enquanto em Vidas Secas a personagem se vê como um animal em comparação à natureza hostil.
Este documento apresenta um resumo do episódio do Adamastor no Canto V dos Lusíadas de Camões. O resumo descreve o aparecimento do gigante Adamastor para assustar Vasco da Gama e sua tripulação, a caracterização física e psicológica do monstro, seu discurso ameaçador e revelação de sua trágica história amorosa que o levou a ser transformado no Cabo das Tormentas.
Treinamento de questões abertas de literatura, 01ma.no.el.ne.ves
Os dois poemas trabalham a ideia de utopia ao descreverem lugares idealizados onde os sentimentos e desejos dos locutores poderiam ser realizados. Gonçalves Dias constrói uma utopia baseada na natureza exuberante do Brasil, enquanto Manuel Bandeira cria a cidade ficcional de Pasárgada, onde teria liberdade para amar e viver intensamente.
O texto resume:
1) A ilha referida nos Cantos IX e X de Os Lusíadas nunca foi denominada "Ilha dos Amores" no poema.
2) Camões usou a expressão "Ilha namorada" para se referir a ela.
3) Os marinheiros aportaram na ilha para obter água potável antes de prosseguirem viagem.
O poema descreve o encontro dos marinheiros portugueses liderados por Vasco da Gama com o gigante Adamastor no Cabo das Tormentas. Adamastor tenta assustá-los com profecias de desastres, mas Vasco da Gama enfrenta-o com coragem e fé, pedindo proteção a Deus. Representa o perigo da viagem e a vitória humana sobre os obstáculos naturais.
Treinamento de questões abertas de literatura, 05ma.no.el.ne.ves
Os fragmentos descrevem a morte da personagem Iracema após dar à luz seu filho com Martim, e a partida de Martim do Ceará para a América levando o filho recém-nascido. O segundo fragmento é uma releitura em versos da história de Iracema na perspectiva dela emigrada para a América.
Este documento fornece instruções sobre um teste de Português da versão 1, incluindo a duração do teste, datas, níveis de escolaridade, e instruções sobre como preencher a folha de respostas.
1. Um arqueólogo planeja localizar um navio carregado de ouro e prata que naufragou na baía de Setúbal no final do século XVI para recuperar seu tesouro.
2. O arqueólogo já localizou 12 navios naufragados e está reunindo informações sobre um possível naufrágio holandês perto de Melides para mapear arqueologicamente a região.
3. O texto descreve então a história de um navio espanhol da frota das Índias Ocidentais que naufragou em Setúbal
Os três textos apresentam figuras de soldados de maneiras diferentes: no primeiro texto, o soldado é idealizado como herói; no segundo texto, os soldados cometem atrocidades contra prisioneiros; no terceiro texto, o soldado é retratado de forma cômica como preguiçoso e covarde.
O texto descreve a rotina matinal de lavagem de rosto e corpo de homens e mulheres em uma fonte d'água, retratando detalhes como mulheres prendendo as saias e homens molhando a cabeça e barba. Há também menção às crianças fazendo necessidades fisiológicas no local e à movimentação constante na porta das latrinas.
O documento relata um resumo de uma avaliação sobre Os Lusíadas de Camões, contendo questões sobre: 1) Os objetivos do poeta em imortalizar os feitos portugueses; 2) A estrutura épica da obra seguindo modelos clássicos como Virgílio; 3) O herói coletivo representado por Portugal.
O documento resume vários episódios dos Lusíadas de Luís de Camões. Estes incluem: 1) Um conselho dos deuses no Monte Olimpo decidindo sobre o futuro da viagem portuguesa; 2) A trágica história de amor de Inês de Castro; 3) A batalha decisiva de Aljubarrota que garantiu a independência de Portugal.
O documento discute as qualidades nutricionais e benefícios para a saúde das algas marinhas. Apresenta as algas como uma fonte alternativa de nutrientes essenciais, rica em fibras, minerais, vitaminas e ômega-3. Destaca que, embora pouco consumidas em Portugal, algumas algas como a "erva-patinha" são tradicionalmente usadas na alimentação em comunidades costeiras dos Açores.
O texto descreve:
1) O narrador presencia a construção e lançamento de navios no estaleiro de Lisboa, onde os mesteirais celebram o batismo de cada navio com festa e vinho.
2) O narrador assiste à partida solene de uma armada da praia do Restelo, com missa, procissão e bênção do bispo.
3) A despedida dolorosa entre os marinheiros e suas famílias, com lágrimas, gritos e desmaios, antes do embarque para a longa viagem
Neste excerto, a tempestade provocada por Baco ameaça os portugueses em alto-mar, mas Vénus intervém para acalmar os ventos através da sedução das ninfas, permitindo que os navegadores cheguem finalmente à Índia em segurança.
As instruções fornecem diretrizes para a redação: deve ter pelo menos 15 linhas, título, respeitar margens e parágrafos, linguagem formal, caneta azul ou preta. A redação deve seguir a orientação proposta ou terá nota zero. O tema é sobre hábitos de vida saudável.
O texto apresenta trechos do romance "Capitães da Areia" de Jorge Amado. A narrativa descreve a noite no trapiche onde vivem os Capitães da Areia, apresentando os personagens João Grande e João José. João Grande escuta uma história lida pelo Professor.
1. O poema descreve o aparecimento repentino do gigante Adamastor diante dos marinheiros portugueses liderados por Vasco da Gama, perto do Cabo das Tormentas.
2. Adamastor ameaça os portugueses com terríveis profecias, mas depois revela sua história de amor frustrado com a deusa Tétis.
3. Vasco da Gama enfrenta corajosamente as ameaças de Adamastor, que eventualmente desaparece chorando ao se lembrar de seu passado triste.
O texto resume em três frases ou menos:
1) O autor teve que selecionar candidatos ao doutorado e decidiu fazer uma pergunta única e incomum a todos;
2) A pergunta era sobre o que gostariam de falar, mas os candidatos entraram em pânico pois não estavam acostumados a falar sobre seus próprios pensamentos;
3) Eles foram treinados a repetir pensamentos de outros, mas nunca consideraram que seus próprios pensamentos poderiam ser interessantes.
Conto autor teste aval.formativa1 (blog10 13-14)Ju Alves
Este documento é um resumo de um conto de autor. Narra a história de um homem chamado Eurico que se apaixonou por uma mulher chamada Mariana no início, mas depois percebeu que ela era uma mentirosa hábil. Apesar da beleza e inteligência aparentes de Mariana, Eurico percebe que ela tende a exagerar seus conhecimentos e experiências. Ele passa então a achar que Mariana e outro homem chamado Júlio seriam um casal melhor combinado.
Belisa Crepusculario vendia palavras e contos para as pessoas. Ela cresceu em uma região pobre e teve que lutar para sobreviver. Mais tarde, Belisa descobriu a escrita e começou a vender histórias e palavras para as pessoas.
As três primeiras estâncias descrevem:
1) As honras e glórias mundanas são comparadas às belezas das ninfas do oceano e da ilha angélica;
2) Na antiguidade, os feitos heróicos levavam à imortalidade representada por deuses do Olimpo e pela fama;
3) Na verdade, esses deuses eram seres humanos cujos atos valorosos os tornaram dignos de honra e imortalidade.
As três primeiras estâncias descrevem:
1) As honras e glórias terrenas são comparadas às belezas das ninfas do oceano e da ilha angélica;
2) Na antiguidade, os feitos heróicos levavam à imortalidade representada por deuses do Olimpo e pela fama;
3) Na verdade, esses deuses eram seres humanos cujos atos valorosos os tornaram dignos de honrarias divinas.
Treinamento de questões abertas de literatura, 01ma.no.el.ne.ves
Os dois poemas trabalham a ideia de utopia ao descreverem lugares idealizados onde os sentimentos e desejos dos locutores poderiam ser realizados. Gonçalves Dias constrói uma utopia baseada na natureza exuberante do Brasil, enquanto Manuel Bandeira cria a cidade ficcional de Pasárgada, onde teria liberdade para amar e viver intensamente.
O texto resume:
1) A ilha referida nos Cantos IX e X de Os Lusíadas nunca foi denominada "Ilha dos Amores" no poema.
2) Camões usou a expressão "Ilha namorada" para se referir a ela.
3) Os marinheiros aportaram na ilha para obter água potável antes de prosseguirem viagem.
O poema descreve o encontro dos marinheiros portugueses liderados por Vasco da Gama com o gigante Adamastor no Cabo das Tormentas. Adamastor tenta assustá-los com profecias de desastres, mas Vasco da Gama enfrenta-o com coragem e fé, pedindo proteção a Deus. Representa o perigo da viagem e a vitória humana sobre os obstáculos naturais.
Treinamento de questões abertas de literatura, 05ma.no.el.ne.ves
Os fragmentos descrevem a morte da personagem Iracema após dar à luz seu filho com Martim, e a partida de Martim do Ceará para a América levando o filho recém-nascido. O segundo fragmento é uma releitura em versos da história de Iracema na perspectiva dela emigrada para a América.
Este documento fornece instruções sobre um teste de Português da versão 1, incluindo a duração do teste, datas, níveis de escolaridade, e instruções sobre como preencher a folha de respostas.
1. Um arqueólogo planeja localizar um navio carregado de ouro e prata que naufragou na baía de Setúbal no final do século XVI para recuperar seu tesouro.
2. O arqueólogo já localizou 12 navios naufragados e está reunindo informações sobre um possível naufrágio holandês perto de Melides para mapear arqueologicamente a região.
3. O texto descreve então a história de um navio espanhol da frota das Índias Ocidentais que naufragou em Setúbal
Os três textos apresentam figuras de soldados de maneiras diferentes: no primeiro texto, o soldado é idealizado como herói; no segundo texto, os soldados cometem atrocidades contra prisioneiros; no terceiro texto, o soldado é retratado de forma cômica como preguiçoso e covarde.
O texto descreve a rotina matinal de lavagem de rosto e corpo de homens e mulheres em uma fonte d'água, retratando detalhes como mulheres prendendo as saias e homens molhando a cabeça e barba. Há também menção às crianças fazendo necessidades fisiológicas no local e à movimentação constante na porta das latrinas.
O documento relata um resumo de uma avaliação sobre Os Lusíadas de Camões, contendo questões sobre: 1) Os objetivos do poeta em imortalizar os feitos portugueses; 2) A estrutura épica da obra seguindo modelos clássicos como Virgílio; 3) O herói coletivo representado por Portugal.
O documento resume vários episódios dos Lusíadas de Luís de Camões. Estes incluem: 1) Um conselho dos deuses no Monte Olimpo decidindo sobre o futuro da viagem portuguesa; 2) A trágica história de amor de Inês de Castro; 3) A batalha decisiva de Aljubarrota que garantiu a independência de Portugal.
O documento discute as qualidades nutricionais e benefícios para a saúde das algas marinhas. Apresenta as algas como uma fonte alternativa de nutrientes essenciais, rica em fibras, minerais, vitaminas e ômega-3. Destaca que, embora pouco consumidas em Portugal, algumas algas como a "erva-patinha" são tradicionalmente usadas na alimentação em comunidades costeiras dos Açores.
O texto descreve:
1) O narrador presencia a construção e lançamento de navios no estaleiro de Lisboa, onde os mesteirais celebram o batismo de cada navio com festa e vinho.
2) O narrador assiste à partida solene de uma armada da praia do Restelo, com missa, procissão e bênção do bispo.
3) A despedida dolorosa entre os marinheiros e suas famílias, com lágrimas, gritos e desmaios, antes do embarque para a longa viagem
Neste excerto, a tempestade provocada por Baco ameaça os portugueses em alto-mar, mas Vénus intervém para acalmar os ventos através da sedução das ninfas, permitindo que os navegadores cheguem finalmente à Índia em segurança.
As instruções fornecem diretrizes para a redação: deve ter pelo menos 15 linhas, título, respeitar margens e parágrafos, linguagem formal, caneta azul ou preta. A redação deve seguir a orientação proposta ou terá nota zero. O tema é sobre hábitos de vida saudável.
O texto apresenta trechos do romance "Capitães da Areia" de Jorge Amado. A narrativa descreve a noite no trapiche onde vivem os Capitães da Areia, apresentando os personagens João Grande e João José. João Grande escuta uma história lida pelo Professor.
1. O poema descreve o aparecimento repentino do gigante Adamastor diante dos marinheiros portugueses liderados por Vasco da Gama, perto do Cabo das Tormentas.
2. Adamastor ameaça os portugueses com terríveis profecias, mas depois revela sua história de amor frustrado com a deusa Tétis.
3. Vasco da Gama enfrenta corajosamente as ameaças de Adamastor, que eventualmente desaparece chorando ao se lembrar de seu passado triste.
O texto resume em três frases ou menos:
1) O autor teve que selecionar candidatos ao doutorado e decidiu fazer uma pergunta única e incomum a todos;
2) A pergunta era sobre o que gostariam de falar, mas os candidatos entraram em pânico pois não estavam acostumados a falar sobre seus próprios pensamentos;
3) Eles foram treinados a repetir pensamentos de outros, mas nunca consideraram que seus próprios pensamentos poderiam ser interessantes.
Conto autor teste aval.formativa1 (blog10 13-14)Ju Alves
Este documento é um resumo de um conto de autor. Narra a história de um homem chamado Eurico que se apaixonou por uma mulher chamada Mariana no início, mas depois percebeu que ela era uma mentirosa hábil. Apesar da beleza e inteligência aparentes de Mariana, Eurico percebe que ela tende a exagerar seus conhecimentos e experiências. Ele passa então a achar que Mariana e outro homem chamado Júlio seriam um casal melhor combinado.
Belisa Crepusculario vendia palavras e contos para as pessoas. Ela cresceu em uma região pobre e teve que lutar para sobreviver. Mais tarde, Belisa descobriu a escrita e começou a vender histórias e palavras para as pessoas.
As três primeiras estâncias descrevem:
1) As honras e glórias mundanas são comparadas às belezas das ninfas do oceano e da ilha angélica;
2) Na antiguidade, os feitos heróicos levavam à imortalidade representada por deuses do Olimpo e pela fama;
3) Na verdade, esses deuses eram seres humanos cujos atos valorosos os tornaram dignos de honra e imortalidade.
As três primeiras estâncias descrevem:
1) As honras e glórias terrenas são comparadas às belezas das ninfas do oceano e da ilha angélica;
2) Na antiguidade, os feitos heróicos levavam à imortalidade representada por deuses do Olimpo e pela fama;
3) Na verdade, esses deuses eram seres humanos cujos atos valorosos os tornaram dignos de honrarias divinas.
O texto relata um episódio da vida do rei Davi em que ele cometeu adultério com Betsabé e ordenou a morte de seu marido Urias para esconder seu pecado. O profeta Natã usou uma parábola para fazer Davi reconhecer seu erro e se arrepender.
Memórias Póstumas de Brás Cubas retrata a escravidão, as classes sociais, o cientificismo e o positivismo da época, chegando a criar, inclusive, uma nova filosofia — mais bem desenvolvida posteriormente em Quincas Borba (1891) — o humanitismo, sátira à lei do mais forte do "darwinismo social".
1. O texto refere que a poluição luminosa torna cada vez mais difícil observar o céu estrelado, especialmente em Portugal, um dos países com maior poluição luminosa.
2. Defende que o progresso científico nos dá uma noção mais clara da nossa origem cósmica, mas também nos afasta da capacidade de observar o céu na sua plenitude.
3. Aponta que cada vez mais pessoas vivem sem ver o céu estrelado durante muitas noites e dirigem o olhar para baixo, concentradas em ecrãs que por vezes as
1. O texto refere que a poluição luminosa torna cada vez mais difícil observar o céu estrelado, especialmente em Portugal, um dos países com maior poluição luminosa.
2. Defende que o progresso científico nos dá uma noção do nosso lugar no Universo, mas cada vez menos pessoas têm a oportunidade de observar o céu na sua plenitude.
3. Aponta que olhar para o céu é conectar-nos com as nossas origens cósmicas, mas atualmente muitos vivem sem ver o céu estrelado e dir
Este documento apresenta exemplos de lendas populares portuguesas como a Lenda de S. Martinho e a Lenda das Sete Cidades. Também cria uma nova lenda chamada Lenda da Aranha Azul e fornece exemplos de provérbios populares portugueses. O trabalho inclui uma imagem criada baseada na fábula "O Burro que enganou o Lobo".
Este documento apresenta exemplos de lendas populares portuguesas como a Lenda de S. Martinho e a Lenda das Sete Cidades. Também cria uma nova lenda chamada Lenda da Aranha Azul e fornece exemplos de provérbios populares portugueses. O trabalho inclui uma imagem criada baseada na fábula "O Burro que enganou o Lobo".
Luís de Camões teve uma vida repleta de dificuldades, passando por exílio, prisões e dificuldades no Oriente. Sua obra prima, Os Lusíadas, é considerada a epopeia nacional portuguesa e narra a viagem de Vasco da Gama às Índias em 1498 seguindo a estrutura épica clássica em dez cantos. Camões dedicou a obra ao rei D. Sebastião na esperança de propagação da fé católica, contendo importantes passagens como a tragédia
O documento descreve a vida de Aldrovando Cantagalo, um professor apaixonado pela língua portuguesa que dedicou sua vida a estudar e defender a gramática correta. Ele se casou contra sua vontade e teve um filho. Mais tarde, tentou implementar leis para punir aqueles que cometessem erros gramaticais, mas foi ridicularizado. Ele então escreveu artigos nos jornais defendendo a língua, porém poucos o leram.
A morte do rei tem consequências sentimentais e políticas. A Aia é levada à câmara dos tesouros para escolher uma recompensa pela perda do filho, mas acaba por se suicidar com um punhal para ir ter com o filho ao céu.
O documento apresenta informações sobre a prova escrita de português do 12o ano do Exame Nacional do Ensino Secundário, incluindo instruções sobre a duração, versão e regras da prova.
Este documento apresenta uma lista de livros e respetivos resumos para serem utilizados no Plano Nacional de Leitura para os 2o e 3o ciclos do Ensino Básico. Inclui títulos de autores como Grimm, Sophia de Mello Breyner Andresen e Alice Vieira. O objetivo é promover a leitura como competência essencial para o desenvolvimento pessoal e exercício da cidadania.
Este documento descreve as regras de utilização das provas de avaliação externa. Segundo o documento, as provas são protegidas por direitos de autor e só podem ser utilizadas para fins legais, não sendo permitida a sua exploração comercial.
Piraiaguara, um boto, se orgulhava do Rio de Janeiro e da Baía da Guanabara, mas os outros botos zombavam dele por achar que a cidade poluiu demais a baía. Eles discutem sobre o passado bonito versus o presente poluído da região.
José Eduardo Agualusa é um escritor angolano nascido em 1960. Seus romances misturam ficção com fatos reais e transitam entre as culturas africana, portuguesa e brasileira. Agualusa já recebeu vários prêmios literários importantes pelo seu trabalho.
O documento descreve a prova escrita de português do Exame Nacional do Ensino Secundário, detalhando suas diretrizes, como o tempo de duração, a versão da prova e as instruções para os alunos.
O documento discute a redução da maioridade penal no Brasil após um caso de violência contra jovens em São Paulo. O autor argumenta que medidas mais repressivas não resolverão o problema, que tem raízes socioeconômicas, e podem apenas piorá-lo. Uma abordagem mais ampla é necessária para enfrentar as causas profundas da violência.
Este documento apresenta um trabalho realizado por três alunos sobre literatura tradicional de expressão oral. Apresenta exemplos de lendas populares portuguesas e a criação de uma lenda inventada. Inclui também exemplos de provérbios e ditados populares portugueses e a criação de uma banda desenhada baseada na fábula "O Burro que enganou o Lobo".
O documento resume símbolos químicos, fórmulas iônicas e químicas de compostos iônicos e equações de formação de iões. Ele lista símbolos químicos e exemplos de fórmulas iônicas e químicas para cloreto de prata, óxido de cálcio, óxido de sódio e hidróxido de cálcio. Ele também explica como converter entre fórmulas iônicas e químicas e fornece exemplos de equações de formação de iões para ferro, ox
Este documento presenta un modelo de prueba para seleccionar una fecha. Contiene tres líneas que indican la selección de una fecha en tres pasos diferentes.
O documento apresenta um calendário de avaliações do 1o período de outubro a dezembro de 2012, com as datas das avaliações realizadas e previstas para as disciplinas de Ciências Naturais (CN), Geografia (GEO), Língua Portuguesa (LP), Matemática (MAT) e História (H).
(C) A Península Ibérica abrigava uma costa coralífera no Jurássico superior, quando se localizava mais perto do equador. Fragmentos de coral encontrados nas falésias da região atestam a existência de uma zona costeira tropical no passado. A erosão faz cair blocos de rocha com fósseis de volta ao mar atualmente.
A língua portuguesa tem origem no latim falado na Península Ibérica. Sua estrutura gramatical e vocabulário foram influenciados pelo latim e árabe ao longo dos séculos. O português moderno continua em constante evolução com a adoção de novos termos.
O documento descreve um exame nacional do ensino secundário português de Português para o 12o ano. Ele fornece instruções detalhadas sobre a prova, incluindo a duração, as versões disponíveis e as regras sobre respostas, pontuação e outras diretrizes.
Este documento apresenta um exame nacional do ensino secundário de Português para o 12o ano, com duração de 120 minutos. A prova contém três grupos que avaliam compreensão e produção de texto em Português através de itens de escolha múltipla, associação e produção de texto.
Este documento fornece uma introdução às probabilidades através de três seções. A primeira seção discute a importância das probabilidades em diferentes contextos sociais como seguros, meteorologia e jogos. A segunda seção define termos e conceitos básicos de probabilidade. A terceira seção apresenta exemplos de experiências aleatórias e determinísticas e discute espaços amostrais e cálculo de probabilidades.
O documento descreve os passos para resolver um sistema de equações: 1) simplificar expressões com parêntesis e denominadores; 2) separar termos independentes e dependentes; 3) escolher uma incógnita e resolver a primeira equação; 4) substituir na segunda equação e resolver; 5) registrar a solução. Também classifica sistemas como possível determinado, impossível ou possível indeterminado.
At three o'clock yesterday afternoon:
- Penny and Sam were waiting at the bus stop.
- Amy was studying in her room.
- Luke was painting a picture.
- Mrs. Stevens was cooking dinner.
- The kids were washing their hands before eating.
O documento resume as diferenças entre o presente simples e o presente contínuo em inglês. Também discute verbos estativos, futuros com "will" e "be going to", e inclui exercícios para praticar esses tempos verbais.
Este documento apresenta o calendário de avaliações do 1o período de outubro a dezembro de 2012, com as datas das avaliações já realizadas marcadas com um "x" e as disciplinas assinaladas nas datas de avaliação.
O documento descreve os diferentes graus dos adjetivos na língua portuguesa, incluindo o grau normal, comparativo de superioridade, comparativo de inferioridade, comparativo de igualdade, superlativo relativo de superioridade, superlativo relativo de inferioridade, superlativo absoluto analítico e superlativo absoluto sintético. Exemplos ilustram cada grau usando os adjetivos "grande", "maior", "pequeno" para descrever lápis de cores diferentes.
O documento descreve os diferentes graus dos adjetivos na língua portuguesa, incluindo o grau normal, comparativo de superioridade, comparativo de inferioridade, comparativo de igualdade, superlativo relativo de superioridade, superlativo relativo de inferioridade, superlativo absoluto analítico e superlativo absoluto sintético. Exemplos ilustram cada grau usando os adjetivos "grande", "maior", "pequeno" para descrever lápis de cores diferentes.
O documento apresenta as fórmulas para calcular o perímetro de quadrados, retângulos, triângulos e círculos, utilizando letras para representar os lados e raio, e explica que o diâmetro de um círculo é o dobro do raio.
O documento apresenta as fórmulas para calcular o perímetro de quadrados, retângulos, triângulos e círculos, utilizando letras para representar os lados e raio, e fornece notas explicativas sobre cada figura geométrica.
O documento discute conceitos-chave de físico-química, incluindo transformações físicas e químicas, tipos de reações químicas como combustão e eletrólise, e fatores que afetam a velocidade das reações. Também aborda a teoria atômica da matéria e define átomos e moléculas.
O documento define transformações físicas e químicas, com transformações químicas envolvendo a formação de novas substâncias e transformações físicas apenas alterando propriedades. Ele explica conceitos como reagentes, produtos de reação e meio reacional, e fornece exemplos de reações químicas iniciadas por luz, eletricidade, calor, ação mecânica ou junção de substâncias.
O documento descreve a história de The Time Traveller, que viaja para o futuro e encontra a raça humana dividida em dois grupos. Os Eloi são pessoas simples que vivem à superfície e são atacados pelos Morlocks, que vivem no subterrâneo. Quando o Viajante no Tempo tenta contar sua história para amigos, eles não acreditam, até que ele traz uma flor única como prova de ter estado em outro mundo.
Este documento é uma adaptação simplificada do romance "A Máquina do Tempo", de H.G. Wells, narrada por Virginia Evans e Jenny Dooley para fins educacionais. O documento também fornece um link para um blog dedicado a preparações e revisões para alunos do 8o ano.
1. EXAME NACIONAL DO ENSINO SECUNDÁRIO
Decreto-Lei n.º 74/2004, de 26 de Março
Prova Escrita de Português
12.º Ano de Escolaridade
Prova 639/2.ª Fase 8 Páginas
Duração da Prova: 120 minutos. Tolerância: 30 minutos.
2008
Utilize apenas caneta ou esferográfica de tinta indelével, azul ou preta.
Não é permitido o uso de corrector. Em caso de engano, deve riscar, de forma inequívoca,
aquilo que pretende que não seja classificado.
Não é permitido o uso de dicionário.
Escreva de forma legível a numeração dos grupos e/ou dos itens, bem como as respectivas
respostas.
Para cada item, apresente apenas uma resposta. Se escrever mais do que uma resposta a um
mesmo item, apenas é classificada a resposta apresentada em primeiro lugar.
As cotações dos itens encontram-se na página 8.
Nos itens de resposta fechada, as respostas ilegíveis, ou em que apresente mais do que uma
alternativa (ainda que inclua a correcta), são classificadas com zero pontos.
Para responder aos itens de escolha múltipla, escreva, na folha de respostas,
• o número do item;
• a letra identificativa da alternativa correcta.
Para responder aos itens de verdadeiro/falso, escreva, na folha de respostas,
• o número do item;
• a letra identificativa de cada afirmação e, a seguir, uma das letras, «V» para as
afirmações verdadeiras ou «F» para as afirmações falsas.
Prova 639 • Página 1/ 8
2. GRUPO I
A
Leia, atentamente, o texto a seguir transcrito.
1 De Montemor a Évora não vão faltar trabalhos. Voltou a chover, tornaram os atoleiros1,
partiram-se eixos, rachavam-se como gravetos2 os raios das rodas. A tarde caía rapidamente,
o ar arrefecia, e a princesa D. Maria Bárbara, que enfim adormecera, auxiliada pelo torpor
emoliente dos caramelos com que aconchegara o estômago e por quinhentos passos de
5 estrada sem buracos, acordou com um grande arrepio, como se um dedo gelado lhe tivesse
tocado na testa, e, virando os olhos ensonados para os campos crepusculares, viu parado um
pardo ajuntamento de homens, alinhados na beira do caminho e atados uns aos outros por
cordas, seriam talvez uns quinze.
Afirmou-se melhor a princesa, não era sonho nem delírio, e turbou-se de tão lastimoso
10 espectáculo de grilhetas, em véspera das suas bodas, quando tudo devia ser ledice3 e
regozijo, já não chegava o péssimo tempo que faz, esta chuva, este frio, teriam feito bem
melhor se me casassem na primavera. Cavalgava à estribeira um oficial a quem D. Maria
Bárbara ordenou que mandasse saber que homens eram aqueles e o que tinham feito, que
crimes, e se iam para o Limoeiro ou para a África. Foi o oficial em pessoa, talvez por muito
15 amar esta infanta, já sabemos que feia, já sabemos que bexigosa, e daí, e vai levada para
Espanha, para longe, do seu puro e desesperado amor, querer um plebeu a uma princesa,
que loucura, foi e voltou, não a loucura, ele, e disse, Saiba vossa alteza que aqueles homens
vão trabalhar para Mafra, nas obras do convento real, são do termo de Évora, gente de ofício,
E vão atados porquê, Porque não vão de vontade, se os soltam fogem, Ah. Recostou-se a
20 princesa nas almofadas, pensativa, enquanto o oficial repetia e gravava em seu coração as
doces palavras trocadas, há-de ser velho, caduco e reformado, e ainda se recordará do
mavioso diálogo, como estará ela agora, passados todos estes anos.
A princesa já não pensa nos homens que viu na estrada. Agora mesmo se lembrou de
que, afinal, nunca foi a Mafra, que estranha coisa, constrói-se um convento porque nasceu
25 Maria Bárbara, cumpre-se o voto porque Maria Bárbara nasceu, e Maria Bárbara não viu, não
sabe, não tocou com o dedinho rechonchudo a primeira pedra, nem a segunda, não serviu
com as suas mãos o caldo dos pedreiros, não aliviou com bálsamo as dores que Sete-Sóis
sente no coto do braço quando retira o gancho, não enxugou as lágrimas da mulher que teve
o seu homem esmagado, e agora vai Maria Bárbara para Espanha, o convento é para si como
30 um sonho sonhado, uma névoa impalpável, não pode sequer representá-lo na imaginação,
se a outra lembrança não serviria a memória.
José Saramago, Memorial do Convento, 27.ª ed., Lisboa, Caminho, 1998
1
atoleiros: lugares de solo mole, pantanoso.
2
gravetos: galhos finos e secos de árvore ou arbusto.
3
ledice: alegria.
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3. Apresente, de forma bem estruturada, as suas respostas aos itens que se seguem.
1. Vários são os imprevistos da viagem que a princesa e a sua comitiva fazem, de Montemor a Évora.
Refira três desses imprevistos, fundamentando a sua resposta com elementos do texto.
2. Explicite o sentido do seguinte excerto: «turbou-se de tão lastimoso espectáculo de grilhetas, em
véspera das suas bodas, quando tudo devia ser ledice e regozijo» (linhas 9 a 11).
3. Identifique um dos recursos de estilo presentes no último parágrafo do texto e comente a respectiva
expressividade.
4. Divida o texto em partes lógicas e apresente, para cada uma delas, uma frase que sintetize o
respectivo conteúdo.
B
A reflexão da princesa Maria Bárbara – «teriam feito bem melhor se me casassem na
primavera» (linhas 11 e 12) – revela que outros, e não ela, é que decidiram sobre o seu
casamento. O mesmo não se passa com o casal Baltasar e Blimunda, cuja relação não foi
imposta e na qual ninguém interfere.
Fazendo apelo à sua experiência de leitura de Memorial do Convento, comente, num texto de
oitenta a cento e vinte palavras, a relação amorosa de Baltasar e Blimunda.
Observações
1. Para efeitos de contagem, considera-se uma palavra qualquer sequência delimitada por espaços em branco,
mesmo quando esta integre elementos ligados por hífen (ex.: /dir-se-ia/). Qualquer número conta como uma
única palavra, independentemente dos algarismos que o constituam (ex.: /2008/).
2. Um desvio dos limites de extensão indicados implica uma desvalorização parcial (até 5 pontos) do texto
produzido.
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4. GRUPO II
Leia, atentamente, o seguinte texto.
1 Este livro reúne alguns dos textos que mensalmente e ao longo dos últimos anos fui
publicando […]. A estranheza do título justifica uma explicação, para que ele não passe como
um mero exercício de estilo.
Quando era pequeno – muito pequeno, talvez oito ou nove anos – lembro-me de estar
5 deitado na banheira, em casa dos meus pais, a ler um livro de quadradinhos. Era uma
aventura do David Crockett, o desbravador do Kentucky e do Tenessee, que haveria de
morrer na mítica batalha do Forte Álamo. Nessa história, o David Crockett era emboscado por
um grupo de índios, levava com um machado na cabeça, ficava inconsciente e era levado
prisioneiro para o acampamento índio. Aí, dentro de uma tenda, havia uma índia muito bonita
10 – uma «squaw», na literatura do Far-West – que cuidava dele, dia e noite, molhando-lhe a
testa com água, tratando das suas feridas e vigiando o seu coma. E, a certa altura, ela
murmurava para o seu prostrado e inconsciente guerreiro: «não te deixarei morrer, David
Crockett!»
Não sei porquê, esta frase e esta cena viajaram comigo para sempre, quase
15 obsessivamente. Durante muito tempo, preservei-as à luz do seu significado mais óbvio: eu
era o David Crockett, que queria correr mundo e riscos, viver aventuras e desvendar
Tenessees. Iria, fatalmente, sofrer, levar pancada e ficar, por vezes, inconsciente. Mas ao
meu lado haveria sempre uma índia, que vigiaria o meu sono e cuidaria das minhas feridas,
que me passaria a mão pela testa quando eu estivesse adormecido e me diria: «não te
20 deixarei morrer, David Crockett!» E, só por isso, eu sobreviveria a todos os combates. Banal,
elementar.
Porém, mais tarde, comecei a compreender mais coisas sobre as emboscadas, os
combates e o comportamento das índias perante os guerreiros inconscientes. Foi aí que
percebi que toda a minha interpretação daquela cena estava errada: o David Crockett
25 representava sim a minha infância, a minha crença de criança numa vida de aventuras, de
descobertas, de riscos e de encontros. Mas mais, muito mais do que isso: uma espécie de
pureza inicial, um excesso de sentimentos e de sensibilidade, a ingenuidade e a fé, a
hipótese fantástica da felicidade para sempre. [...]
Miguel Sousa Tavares, Não Te Deixarei Morrer, David Crockett,
«Nota Prévia», 26.ª ed., Lisboa, Oficina do Livro, 2007
Para responder aos itens de 1 a 6, escreva, na folha de respostas, o número do item seguido da
letra identificativa da alternativa correcta.
1. Com a afirmação «esta frase e esta cena viajaram comigo para sempre» (linha 14), o autor quer
dizer que
A. se sentia marcado para toda a vida por aquela frase e por aquela cena.
B. transportava consigo, sempre que viajava, um livro sobre David Crockett.
C. se lembrava daquela frase e daquela cena sempre que viajava.
D. tinha aquela frase gravada na pasta que usava em viagem.
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5. 2. Na frase iniciada por «Foi aí que» (linha 23), o autor assinala o momento em que
A. leu a história aventurosa e acidentada do desbravador David Crockett.
B. tomou consciência de que David Crockett era o símbolo da sua infância.
C. sentiu a necessidade de preservar na memória o herói David Crockett.
D. julgou que era David Crockett, o mítico combatente de Forte Álamo.
3. A perífrase verbal em «e ao longo dos últimos anos fui publicando» (linhas 1 e 2) traduz uma acção
A. momentânea, no passado.
B. repetida, do passado ao presente.
C. apenas começada, no passado.
D. posta em prática, no momento.
4. A locução «para que» (linha 2) permite estabelecer na frase uma relação de
A. causalidade.
B. completamento.
C. finalidade.
D. retoma.
5. O uso de travessão duplo (linha 4) justifica-se pela necessidade de
A. destacar uma explicitação.
B. registar falas em discurso directo.
C. marcar alteração de interlocutor.
D. sinalizar uma conclusão.
6. O uso repetido do nome «David Crockett» (linhas 6, 7, 12-13, 16, 20, 24)
A. constitui um mecanismo de coesão lexical.
B. assegura a progressão temática.
C. constitui um processo retórico.
D. assegura a coesão interfrásica do texto.
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6. 7. Para responder, escreva, na folha de respostas, o número do item, a letra identificativa de cada
afirmação e, a seguir, uma das letras, «V» para as afirmações verdadeiras ou «F» para as
afirmações falsas.
A. O segmento textual «Este livro reúne alguns dos textos que mensalmente e ao longo dos
últimos anos fui publicando» (linhas 1 e 2) constitui um acto ilocutório directivo.
B. O constituinte «inconsciente» em «Nessa história, o David Crockett (...) ficava inconsciente»
(linhas 7 e 8) desempenha, na frase, a função de predicativo do sujeito.
C. Os vocábulos «batalha» (linha 7) e «combates» (linhas 20 e 23) mantêm entre si uma relação
de antonímia.
D. O antecedente do pronome relativo «que» (linha 10) é «uma índia muito bonita» (linha 9).
E. Em «molhando-lhe a testa com água, tratando das suas feridas e vigiando o seu coma» (linhas
10 e 11), as formas verbais «molhando», «tratando» e «vigiando» traduzem o modo continuado
como a índia cuidava de David Crockett.
F. Na frase «ela murmurava para o seu prostrado e inconsciente guerreiro» (linhas 11 e 12), os
adjectivos têm um valor restritivo.
G. Em «não te deixarei morrer, David Crockett!» (linha 12 e 13), «te» e «David Crockett» são
referências deícticas pessoais.
H. Na frase «preservei-as à luz do seu significado mais óbvio» (linha 15), o referente de «as» é
«esta frase e esta cena» (linha 14).
I. A frase «que vigiaria o meu sono» (linha 18) é subordinada relativa restritiva.
J. O conector «Porém» (linha 22) introduz uma relação de oposição entre o que anteriormente foi
dito e a ideia exposta posteriormente.
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7. GRUPO III
O herói simboliza a união das forças celestes e terrestres. Mas não goza,
naturalmente, da imortalidade divina, embora conserve até à morte um poder sobrenatural:
deus caído ou homem divinizado. Os heróis podem, entretanto, adquirir a imortalidade […].
Podem também surgir do seu túmulo e defender do inimigo a cidade que está colocada sob
a sua protecção.
Jean Chevalier e Alain Gheerbrant, «Herói», in Dicionário dos Símbolos,
trad. Cristina Rodriguez e Artur Guerra, Lisboa, Teorema, 1994
Num texto bem estruturado, com um mínimo de duzentas e um máximo de trezentas palavras,
apresente uma reflexão sobre o que é afirmado no excerto, considerando a importância da figura do
herói na vida do ser humano.
Para fundamentar o seu ponto de vista, recorra, no mínimo, a dois argumentos, ilustrando cada um
deles com, pelo menos, um exemplo significativo.
Observações
1. Para efeitos de contagem, considera-se uma palavra qualquer sequência delimitada por espaços em branco,
mesmo quando esta integre elementos ligados por hífen (ex.: /dir-se-ia/). Qualquer número conta como uma
única palavra, independentemente dos algarismos que o constituam (ex.: /2008/).
2. Um desvio dos limites de extensão indicados implica uma desvalorização parcial (até 5 pontos) do texto
produzido.
FIM
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8. COTAÇÕES DA PROVA
GRUPO I ............................................................................................................................ 100 pontos
A.
1. ...................................................................................................... 20 pontos
Conteúdo (12 pontos)
Organização e correcção linguística (8 pontos)
2. ...................................................................................................... 20 pontos
Conteúdo (12 pontos)
Organização e correcção linguística (8 pontos)
3. ...................................................................................................... 15 pontos
Conteúdo (9 pontos)
Organização e correcção linguística (6 pontos)
4. ...................................................................................................... 15 pontos
Conteúdo (9 pontos)
Organização e correcção linguística (6 pontos)
B. ...................................................................................................... 30 pontos
Conteúdo (18 pontos)
Organização e correcção linguística (12 pontos)
GRUPO II ............................................................................................................................ 50 pontos
1. ........................................................................................................25 pontos
2. ........................................................................................................25 pontos
3. ........................................................................................................25 pontos
4. ........................................................................................................25 pontos
5. ........................................................................................................25 pontos
6. ........................................................................................................25 pontos
7. ....................................................................................................... 20 pontos
GRUPO III ............................................................................................................................ 50 pontos
Estruturação temática e discursiva .......................................... 30 pontos
Correcção linguística ................................................................ 20 pontos
Total ................................................................................. 200 pontos
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