Este documento apresenta os critérios de classificação para uma prova final de português do 1o ciclo do ensino básico. Está dividido em três grupos, com diferentes tipos de itens e critérios específicos para cada um. O documento fornece detalhes sobre como pontuar as respostas dos alunos de acordo com a correção e completude.
Este documento contém os critérios de classificação para uma prova final do 2o ciclo do ensino básico de português. Está dividido em três grupos, com itens de diferentes tipologias como escolha múltipla, correspondência, ordenação e respostas curtas, restritas e extensas. Fornece detalhes sobre como pontuar cada item com base em níveis de desempenho e erros ortográficos e gramaticais.
Este documento apresenta os critérios de classificação para uma prova final de português do 2o ciclo do ensino básico. Estabelece pontuações para diferentes tipos de itens e níveis de desempenho, cobrindo aspectos como compreensão, produção de texto e domínio da língua portuguesa. Fornece também exemplos de respostas corretas e critérios para avaliar erros ortográficos e gramaticais.
Este documento apresenta os critérios de classificação para uma prova final de português do 2o ciclo do ensino básico. Estabelece três grupos de itens a serem avaliados e as pontuações máximas para cada grupo: Grupo I (50 pontos), Grupo II (20 pontos) e Grupo III (30 pontos), totalizando 100 pontos. Detalha os critérios gerais de classificação e os critérios específicos para cada item, incluindo níveis de desempenho e pontuações correspondentes.
Este documento fornece os critérios de classificação para uma prova final do 2o ciclo do ensino básico em Português. Contém três grupos de itens avaliados, com diferentes tipos de questões e níveis de desempenho. Fornece detalhes sobre como classificar as respostas dos alunos de acordo com os erros e o conteúdo fornecido. A pontuação total da prova é de 100 pontos.
Este documento apresenta os critérios de classificação para um teste intermédio de português para o 9o ano de escolaridade. O teste tem uma duração de 90 minutos e é dividido em três grupos. O Grupo I avalia leitura e escrita através de itens de seleção múltipla e respostas curtas. O Grupo II avalia competências adicionais. O Grupo III contém um item de resposta extensa. Os critérios detalham a pontuação e abordagem para cada item e grupo.
Este documento apresenta os critérios de classificação para uma prova final de português do 3o ciclo do ensino básico. Estabelece pontuações para diferentes tipos de perguntas agrupadas em três grupos, e fornece descritores de desempenho para a avaliação de respostas. A classificação total da prova é de 100 pontos.
Critérios de Correção Prova Final 2013 - 91 Português - 1ªChamada Tiago Barata
Este documento apresenta os critérios de classificação para uma prova final de português do 3o ciclo do ensino básico. Estabelece pontuações para diferentes tipos de perguntas agrupadas em três grupos, e fornece descritores de desempenho para a avaliação de respostas.
Este documento apresenta os critérios de classificação para uma prova final de português do 3o ciclo do ensino básico. A prova é dividida em três grupos e contém itens de seleção, construção e resposta. Fornece detalhes sobre como pontuar as respostas corretas e incorretas para cada tipo de item e fatores que podem resultar em descontos de pontos.
Este documento contém os critérios de classificação para uma prova final do 2o ciclo do ensino básico de português. Está dividido em três grupos, com itens de diferentes tipologias como escolha múltipla, correspondência, ordenação e respostas curtas, restritas e extensas. Fornece detalhes sobre como pontuar cada item com base em níveis de desempenho e erros ortográficos e gramaticais.
Este documento apresenta os critérios de classificação para uma prova final de português do 2o ciclo do ensino básico. Estabelece pontuações para diferentes tipos de itens e níveis de desempenho, cobrindo aspectos como compreensão, produção de texto e domínio da língua portuguesa. Fornece também exemplos de respostas corretas e critérios para avaliar erros ortográficos e gramaticais.
Este documento apresenta os critérios de classificação para uma prova final de português do 2o ciclo do ensino básico. Estabelece três grupos de itens a serem avaliados e as pontuações máximas para cada grupo: Grupo I (50 pontos), Grupo II (20 pontos) e Grupo III (30 pontos), totalizando 100 pontos. Detalha os critérios gerais de classificação e os critérios específicos para cada item, incluindo níveis de desempenho e pontuações correspondentes.
Este documento fornece os critérios de classificação para uma prova final do 2o ciclo do ensino básico em Português. Contém três grupos de itens avaliados, com diferentes tipos de questões e níveis de desempenho. Fornece detalhes sobre como classificar as respostas dos alunos de acordo com os erros e o conteúdo fornecido. A pontuação total da prova é de 100 pontos.
Este documento apresenta os critérios de classificação para um teste intermédio de português para o 9o ano de escolaridade. O teste tem uma duração de 90 minutos e é dividido em três grupos. O Grupo I avalia leitura e escrita através de itens de seleção múltipla e respostas curtas. O Grupo II avalia competências adicionais. O Grupo III contém um item de resposta extensa. Os critérios detalham a pontuação e abordagem para cada item e grupo.
Este documento apresenta os critérios de classificação para uma prova final de português do 3o ciclo do ensino básico. Estabelece pontuações para diferentes tipos de perguntas agrupadas em três grupos, e fornece descritores de desempenho para a avaliação de respostas. A classificação total da prova é de 100 pontos.
Critérios de Correção Prova Final 2013 - 91 Português - 1ªChamada Tiago Barata
Este documento apresenta os critérios de classificação para uma prova final de português do 3o ciclo do ensino básico. Estabelece pontuações para diferentes tipos de perguntas agrupadas em três grupos, e fornece descritores de desempenho para a avaliação de respostas.
Este documento apresenta os critérios de classificação para uma prova final de português do 3o ciclo do ensino básico. A prova é dividida em três grupos e contém itens de seleção, construção e resposta. Fornece detalhes sobre como pontuar as respostas corretas e incorretas para cada tipo de item e fatores que podem resultar em descontos de pontos.
Critérios de Correção Prova Final 2013 9ºAno - 92 Matemátca - 1ªChamadaTiago Barata
Este documento apresenta os critérios de classificação para uma prova final de matemática do 3o ciclo do ensino básico português. Inclui instruções gerais sobre como classificar respostas e critérios específicos para 13 questões, com pontuações individuais variando de 4 a 7 pontos. O total de pontos possíveis para a prova é de 100 pontos.
Este documento apresenta os critérios de classificação para a prova final do 2o ciclo do ensino básico de língua portuguesa. Inclui três grupos de itens avaliados, cada um com critérios específicos. Fornece também critérios gerais para a classificação das respostas e explica como lidar com diferentes tipos de itens e respostas.
Este documento fornece os critérios gerais e específicos para a classificação de uma prova final de português do 3o ciclo do ensino básico. Apresenta as regras para a avaliação de diferentes tipos de itens e respostas, incluindo a distribuição de pontos e fatores de desvalorização.
Este documento apresenta os critérios de classificação para uma prova de Português do 3o ciclo do ensino básico. Inclui critérios gerais, como regras para respostas ilegíveis ou múltiplas, e critérios específicos para cada item, organizados por níveis de desempenho. Os itens serão classificados tendo em conta conteúdo, organização e correção da expressão escrita, com possíveis desvalorizações por erros.
Este documento apresenta os critérios de classificação para uma prova final de língua portuguesa do 3o ciclo do ensino básico. Estabelece os critérios gerais de classificação e critérios específicos para três grupos de itens, cobrindo aspectos como conteúdo, organização da resposta e correção da língua. A pontuação total da prova é de 100 pontos.
Este documento fornece os critérios de classificação para uma prova final do 2o ciclo do ensino básico em língua portuguesa. O documento detalha 3 grupos de itens na prova, cada um com critérios específicos. Fornece também critérios gerais de classificação e orientações sobre como lidar com respostas incorretas ou ilegíveis.
Este documento apresenta os critérios de classificação para uma prova final de língua portuguesa do 3o ciclo do ensino básico. Estabelece três grupos de itens a avaliar, com diferentes tipologias e cotações. Fornece também critérios gerais e específicos para a classificação das respostas a cada item.
Este documento apresenta os critérios de classificação para uma prova final de português do 3o ciclo do ensino básico. Estabelece critérios gerais como a classificação de respostas ilegíveis com zero pontos e critérios específicos para cada item, divididos em grupos de leitura, educação literária e produção de texto. Detalha também fatores que podem resultar em desvalorização como erros ortográficos.
Este documento fornece informações sobre uma prova nacional de Português para o 12o ano, incluindo o escopo, estrutura, critérios de classificação e materiais permitidos. A prova é constituída por três grupos avaliando leitura, expressão escrita e funcionamento da língua. As respostas são classificadas de acordo com critérios específicos para cada item.
1) O documento apresenta os critérios gerais e específicos para classificar as respostas de uma prova de Português Língua Segunda.
2) Inclui informações sobre como classificar itens de seleção, construção, resposta extensa e critérios para cada parâmetro da resposta extensa.
3) Ao todo a prova contém 16 perguntas sobre diferentes temas gramaticais e textuais.
Este documento apresenta os critérios de classificação para uma prova de filosofia do 11o ano com 200 pontos total, dividida em 4 grupos. Inclui critérios gerais de classificação e critérios específicos para cada item, organizados por níveis de desempenho e cenários de resposta possíveis.
1) O documento descreve os detalhes da prova de Matemática A do ensino secundário, incluindo os objetos de avaliação, características da prova, critérios de classificação e materiais permitidos.
2) A prova terá duas versões e avaliará conteúdos dos 10o, 11o e 12o anos de escolaridade de forma integrada através de itens de seleção e construção.
3) A classificação seguirá critérios gerais e específicos para cada item, considerando processos de resolução,
Este documento descreve os detalhes de uma prova final de português para o 2o ciclo do ensino básico em Portugal. A prova avalia três domínios: Leitura, Escrita e Conhecimento Explícito da Língua. Ela contém três grupos de itens cobrindo esses domínios e usa vários tipos de itens como escolha múltipla, associação e resposta extensa. As respostas são classificadas de acordo com critérios específicos para cada item.
Este documento fornece informações sobre a prova final de Português do 3o ciclo do ensino básico em 2014, incluindo o objeto de avaliação, caracterização da prova, critérios de classificação, material permitido e duração. A prova avaliará competências de leitura, educação literária, gramática e escrita através de vários tipos de questões.
Este documento apresenta os critérios de classificação de uma prova final de português do 3o ciclo do ensino básico. Inclui critérios gerais aplicáveis a todos os itens e critérios específicos para cada item, organizados em grupos por competência avaliada. Detalha as pontuações atribuídas a respostas corretas, parcialmente corretas e incorretas para cada item, assim como fatores que podem resultar em desvalorização.
Este documento fornece informações sobre uma prova de História A para alunos do 12o ano, incluindo os objetos de avaliação, características da prova, materiais permitidos e critérios de classificação. A prova terá itens sobre três módulos do programa e avaliará habilidades como análise de fontes históricas. As respostas serão classificadas de acordo com critérios específicos para cada tipo de item.
1. O documento apresenta os critérios de classificação e cotações de uma prova de língua portuguesa do 3o ciclo do ensino básico dividida em três grupos.
2. O Grupo I avalia competências de leitura e escrita através de itens de resposta fechada e aberta curta. O Grupo II avalia competências de interpretação. O Grupo III contém um item de resposta aberta extensa.
3. São fornecidos critérios gerais e específicos para a classificação dos itens e
Este documento fornece as instruções e critérios de classificação para uma prova de língua portuguesa do 3o ciclo do ensino básico no Brasil. A prova contém 3 grupos avaliados em 100 pontos no total, cobrindo leitura, escrita e outros tópicos. Fornece detalhes sobre como os itens serão pontuados e classificados.
Este documento é uma prova final de português do 1o ciclo do ensino básico composta por duas partes. A prova instruí os alunos a preencher os seus dados pessoais, fornecer apenas respostas na área designada, e responder a uma questão narrando uma história entre uma sereia e uma gaivota.
Este documento é um formulário de prova final de Português do 1o Ciclo do Ensino Básico. Contém instruções para o aluno preencher o nome, assinar e ser preenchido pela escola e professor. A prova é constituída por dois cadernos com questões sobre um texto sobre uma expedição científica às Berlengas e sobre o conto "A Sereiazinha", de Hans Christian Andersen.
Este documento é uma prova de matemática do 2o ciclo do ensino básico contendo 5 questões no caderno 1. A prova inclui instruções sobre como preencher os espaços reservados para as respostas e sobre os materiais permitidos.
O documento apresenta um calendário escolar com as datas importantes de setembro a junho. Ele inclui feriados como o Dia do Trabalhador, Carnaval, Sexta-Feira Santa, Páscoa, Dia de Portugal e o Dia da Liberdade. Além disso, indica os períodos de avaliação dos alunos com as expressões "Fim 1" e "Fim 2".
Critérios de Correção Prova Final 2013 9ºAno - 92 Matemátca - 1ªChamadaTiago Barata
Este documento apresenta os critérios de classificação para uma prova final de matemática do 3o ciclo do ensino básico português. Inclui instruções gerais sobre como classificar respostas e critérios específicos para 13 questões, com pontuações individuais variando de 4 a 7 pontos. O total de pontos possíveis para a prova é de 100 pontos.
Este documento apresenta os critérios de classificação para a prova final do 2o ciclo do ensino básico de língua portuguesa. Inclui três grupos de itens avaliados, cada um com critérios específicos. Fornece também critérios gerais para a classificação das respostas e explica como lidar com diferentes tipos de itens e respostas.
Este documento fornece os critérios gerais e específicos para a classificação de uma prova final de português do 3o ciclo do ensino básico. Apresenta as regras para a avaliação de diferentes tipos de itens e respostas, incluindo a distribuição de pontos e fatores de desvalorização.
Este documento apresenta os critérios de classificação para uma prova de Português do 3o ciclo do ensino básico. Inclui critérios gerais, como regras para respostas ilegíveis ou múltiplas, e critérios específicos para cada item, organizados por níveis de desempenho. Os itens serão classificados tendo em conta conteúdo, organização e correção da expressão escrita, com possíveis desvalorizações por erros.
Este documento apresenta os critérios de classificação para uma prova final de língua portuguesa do 3o ciclo do ensino básico. Estabelece os critérios gerais de classificação e critérios específicos para três grupos de itens, cobrindo aspectos como conteúdo, organização da resposta e correção da língua. A pontuação total da prova é de 100 pontos.
Este documento fornece os critérios de classificação para uma prova final do 2o ciclo do ensino básico em língua portuguesa. O documento detalha 3 grupos de itens na prova, cada um com critérios específicos. Fornece também critérios gerais de classificação e orientações sobre como lidar com respostas incorretas ou ilegíveis.
Este documento apresenta os critérios de classificação para uma prova final de língua portuguesa do 3o ciclo do ensino básico. Estabelece três grupos de itens a avaliar, com diferentes tipologias e cotações. Fornece também critérios gerais e específicos para a classificação das respostas a cada item.
Este documento apresenta os critérios de classificação para uma prova final de português do 3o ciclo do ensino básico. Estabelece critérios gerais como a classificação de respostas ilegíveis com zero pontos e critérios específicos para cada item, divididos em grupos de leitura, educação literária e produção de texto. Detalha também fatores que podem resultar em desvalorização como erros ortográficos.
Este documento fornece informações sobre uma prova nacional de Português para o 12o ano, incluindo o escopo, estrutura, critérios de classificação e materiais permitidos. A prova é constituída por três grupos avaliando leitura, expressão escrita e funcionamento da língua. As respostas são classificadas de acordo com critérios específicos para cada item.
1) O documento apresenta os critérios gerais e específicos para classificar as respostas de uma prova de Português Língua Segunda.
2) Inclui informações sobre como classificar itens de seleção, construção, resposta extensa e critérios para cada parâmetro da resposta extensa.
3) Ao todo a prova contém 16 perguntas sobre diferentes temas gramaticais e textuais.
Este documento apresenta os critérios de classificação para uma prova de filosofia do 11o ano com 200 pontos total, dividida em 4 grupos. Inclui critérios gerais de classificação e critérios específicos para cada item, organizados por níveis de desempenho e cenários de resposta possíveis.
1) O documento descreve os detalhes da prova de Matemática A do ensino secundário, incluindo os objetos de avaliação, características da prova, critérios de classificação e materiais permitidos.
2) A prova terá duas versões e avaliará conteúdos dos 10o, 11o e 12o anos de escolaridade de forma integrada através de itens de seleção e construção.
3) A classificação seguirá critérios gerais e específicos para cada item, considerando processos de resolução,
Este documento descreve os detalhes de uma prova final de português para o 2o ciclo do ensino básico em Portugal. A prova avalia três domínios: Leitura, Escrita e Conhecimento Explícito da Língua. Ela contém três grupos de itens cobrindo esses domínios e usa vários tipos de itens como escolha múltipla, associação e resposta extensa. As respostas são classificadas de acordo com critérios específicos para cada item.
Este documento fornece informações sobre a prova final de Português do 3o ciclo do ensino básico em 2014, incluindo o objeto de avaliação, caracterização da prova, critérios de classificação, material permitido e duração. A prova avaliará competências de leitura, educação literária, gramática e escrita através de vários tipos de questões.
Este documento apresenta os critérios de classificação de uma prova final de português do 3o ciclo do ensino básico. Inclui critérios gerais aplicáveis a todos os itens e critérios específicos para cada item, organizados em grupos por competência avaliada. Detalha as pontuações atribuídas a respostas corretas, parcialmente corretas e incorretas para cada item, assim como fatores que podem resultar em desvalorização.
Este documento fornece informações sobre uma prova de História A para alunos do 12o ano, incluindo os objetos de avaliação, características da prova, materiais permitidos e critérios de classificação. A prova terá itens sobre três módulos do programa e avaliará habilidades como análise de fontes históricas. As respostas serão classificadas de acordo com critérios específicos para cada tipo de item.
1. O documento apresenta os critérios de classificação e cotações de uma prova de língua portuguesa do 3o ciclo do ensino básico dividida em três grupos.
2. O Grupo I avalia competências de leitura e escrita através de itens de resposta fechada e aberta curta. O Grupo II avalia competências de interpretação. O Grupo III contém um item de resposta aberta extensa.
3. São fornecidos critérios gerais e específicos para a classificação dos itens e
Este documento fornece as instruções e critérios de classificação para uma prova de língua portuguesa do 3o ciclo do ensino básico no Brasil. A prova contém 3 grupos avaliados em 100 pontos no total, cobrindo leitura, escrita e outros tópicos. Fornece detalhes sobre como os itens serão pontuados e classificados.
Este documento é uma prova final de português do 1o ciclo do ensino básico composta por duas partes. A prova instruí os alunos a preencher os seus dados pessoais, fornecer apenas respostas na área designada, e responder a uma questão narrando uma história entre uma sereia e uma gaivota.
Este documento é um formulário de prova final de Português do 1o Ciclo do Ensino Básico. Contém instruções para o aluno preencher o nome, assinar e ser preenchido pela escola e professor. A prova é constituída por dois cadernos com questões sobre um texto sobre uma expedição científica às Berlengas e sobre o conto "A Sereiazinha", de Hans Christian Andersen.
Este documento é uma prova de matemática do 2o ciclo do ensino básico contendo 5 questões no caderno 1. A prova inclui instruções sobre como preencher os espaços reservados para as respostas e sobre os materiais permitidos.
O documento apresenta um calendário escolar com as datas importantes de setembro a junho. Ele inclui feriados como o Dia do Trabalhador, Carnaval, Sexta-Feira Santa, Páscoa, Dia de Portugal e o Dia da Liberdade. Além disso, indica os períodos de avaliação dos alunos com as expressões "Fim 1" e "Fim 2".
Este documento estabelece as normas e instruções para a inscrição nas provas finais de ciclo e exames nacionais de 2014. Detalha as condições de admissão às provas dos 1o, 2o e 3o ciclos do ensino básico e exames do ensino secundário, bem como o processo de inscrição nestas provas e exames. Fornece também informações sobre os códigos das provas, calendário de provas e exames, e documentação necessária para a inscrição.
Este documento contém uma prova final de matemática do 2o ciclo do ensino básico com 22 questões divididas em duas partes. A prova inclui instruções sobre como preencher os espaços de resposta e sobre o material permitido.
A lista contém os nomes de 6 alunos da família Mérito e um professor chamado Dário Reconhecimento da Escola Básica 2,3 Prof. Sebastião Teixeira em Salir, que faz parte do Agrupamento de Escolas Padre João Coelho Cabanita na região do Algarve, Portugal.
Este documento apresenta os critérios de classificação para uma prova final de matemática do 2o ciclo do ensino básico. Inclui critérios gerais de classificação e critérios específicos para 22 itens da prova, com pontuações individuais para cada item ou etapa. A pontuação total da prova é de 100 pontos.
Este documento apresenta o relatório de 2012 do Júri Nacional de Exames sobre o processo de avaliação externa da aprendizagem em Portugal, incluindo as provas de aferição do 1o ciclo, as provas finais dos 2o e 3o ciclos e os exames nacionais do ensino secundário. Descreve a estrutura e competências do Júri Nacional de Exames, os principais aspetos do planeamento e funcionamento dos processos de avaliação e apresenta estatísticas sobre os resultados obtidos.
Este documento fornece os objetivos para um teste sobre urbanização sustentável. Os alunos devem compreender conceitos como densidade populacional, êxodo rural, urbanização vs urbanismo e tipos de cidades. Devem também identificar diferentes tipos de plantas citadinas e relacionar as funções e características das cidades.
Este documento fornece instruções para estudantes do 5o ano sobre a realização de projetos durante o 3o período letivo sobre a história e geografia de Portugal. Os alunos podem escolher entre vários temas e formatos de apresentação, como maquetes, cartazes ou desenhos. Os trabalhos devem ser entregues até 3 de junho e serão avaliados com base na criatividade, qualidade da apresentação e envolvimento.
Este documento fornece informações sobre as provas finais de ciclo e exames finais nacionais de 2013 em Portugal. Ele detalha o objetivo das provas e o nível de exigência esperado de acordo com o nível de ensino. Também fornece instruções sobre o material necessário, tempo permitido e outras diretrizes para alunos e encarregados de educação antes e durante a realização das provas.
Portugal passou por uma grave crise entre 1383-1385 devido a chuvas irregulares que causaram más colheitas, fome, doenças e um aumento da mortalidade. Isto levou a uma menor população e produção agrícola, empobrecendo o país. Após a morte do rei D. Fernando em 1383, surgiu uma disputa pela sucessão ao trono entre D. Beatriz e o Mestre de Avis, levando a uma guerra civil e uma invasão de Castela. O Mestre de Avis acabou sendo aclam
O narrador recebe a chave do sótão cheio de livros do seu falecido pai. Ao entrar no sótão, é recebido pelo cheiro a pó e pelos livros arrumados nas prateleiras, que parecem observá-lo com as lombadas. O narrador sente-se próximo do pai entre as palavras dos livros, na esperança de o encontrar através da leitura.
1ºestudo 1º teste de avaliação turmas a, b, cAna Pereira
O documento lista os tópicos e páginas no manual que devem ser estudados para o primeiro teste de avaliação, incluindo continentes, oceanos, relevo, rios, clima e vegetação da Península Ibérica, povos antigos e seus assentamentos. Instrui os alunos a ler atentamente o manual com sublinhados e legendas de imagens, e a rever exercícios no caderno de atividades.
O texto descreve o contexto político em Portugal antes e depois do 25 de Abril de 1974, quando ocorreu a Revolução dos Cravos. Antes desta data, havia medo generalizado da censura do governo ditatorial e da tortura na prisão para quem criticava o regime. Após o 25 de Abril, liderado por militares armados sem matar, o povo comemorou a nova liberdade do país com flores, encerrando anos de ditadura e atraso.
No início do século XV, o conhecimento do mundo era muito limitado para os europeus. Portugal iniciou sua expansão marítima sob o infante D. Henrique, chegando à Serra Leoa em 1460. Posteriormente, Bartolomeu Dias dobra o Cabo da Boa Esperança e Vasco da Gama chega à Índia em 1498, descobrindo assim o caminho marítimo para lá.
Este documento fornece instruções e páginas a estudar para uma avaliação sobre a expansão portuguesa, incluindo localizar locais no mapa, determinar o início dos Descobrimentos, e identificar motivações e conquistas durante os reinados do Infante D. Henrique, D. João II e D. Manuel.
Este documento apresenta os critérios de classificação para uma prova final de português do 3o ciclo do ensino básico. Estabelece pontuações para diferentes tipos de perguntas agrupadas em três grupos, e fornece descritores de desempenho para a avaliação de respostas.
Este documento descreve os detalhes de uma prova de Biologia e Geologia para alunos dos 10o e 11o anos, incluindo a duração da prova, pontuação total, critérios de classificação e conteúdo da prova dividido em quatro grupos com vários itens cada.
Este documento apresenta os critérios de classificação de uma prova final de português do 3o ciclo do ensino básico. Inclui critérios gerais aplicáveis a todos os itens e critérios específicos para cada item, organizados em grupos por competência avaliada. Detalha as pontuações atribuídas a respostas corretas, parcialmente corretas e incorretas para cada item, assim como fatores que podem resultar em desvalorização.
Este documento fornece as instruções e critérios de classificação para uma prova de Biologia e Geologia para os anos 11o e 12o. A prova é dividida em quatro grupos e inclui questões de resposta curta e longa sobre os tópicos cobrados. As respostas serão classificadas de acordo com critérios específicos para cada questão.
Este documento apresenta os critérios de classificação para o Teste Intermédio de Física e Química A realizado em 29 de abril de 2013. Estabelece as cotações para os diferentes grupos de questões e os níveis de desempenho para cada tipo de pergunta, como escolha múltipla, construção, cálculo e outras.
Este documento fornece informações sobre a prova final de Português do 3o Ciclo do Ensino Básico em 2014, incluindo o objeto de avaliação, caracterização da prova, critérios de classificação, material permitido e duração da prova. A prova avaliará domínios como Leitura, Educação Literária, Gramática e Escrita através de vários tipos de itens. Os alunos terão 90 minutos para completar a prova.
Este documento fornece os critérios de classificação para uma prova de Português do 2o ciclo do ensino básico. Inclui critérios gerais, específicos para cada item, e níveis de desempenho. Os itens avaliam leitura, escrita e produção de texto em Português.
Este documento apresenta os critérios gerais e específicos para a classificação de uma prova de Português do 9o ano de escolaridade. Inclui informações sobre a classificação de diferentes tipos de itens como seleção, construção e resposta extensa, bem como critérios sobre correção ortográfica e linguística.
Este documento fornece os critérios de classificação para uma prova final de português do 1o ciclo do ensino básico. Apresenta critérios gerais e específicos para cada item, organizados em grupos. Fornece exemplos de respostas corretas e níveis de desempenho para itens de resposta construída.
Este documento fornece informações sobre o teste intermédio de Português para o 9o ano, incluindo os domínios avaliados (leitura, funcionamento da língua e escrita), os tipos de itens na prova, critérios de classificação e duração do teste.
Este documento apresenta os critérios de classificação para a prova final nacional de português do 12o ano de 2023. Inclui critérios gerais sobre a pontuação de itens de seleção e construção, bem como critérios específicos para cada item. Define também a tipologia de erros linguísticos e fatores de desvalorização da classificação total.
Este documento fornece os critérios de classificação para itens de escolha múltipla e construção de respostas em provas de avaliação. Inclui tabelas que especificam como serão tratadas respostas ilegíveis, fora dos limites de extensão ou que não atendam aos critérios mínimos, assim como descontos por erros ortográficos, de pontuação ou sintaxe.
Este documento fornece os critérios de classificação para provas de avaliação, incluindo a classificação de itens de escolha múltipla e construção de respostas, assim como níveis de desempenho e desvalorizações por erros.
Este documento descreve um teste intermédio de Física e Química A realizado em 27 de abril de 2012 para alunos do 11o ano. O teste continha 7 grupos de questões cobrindo diversos tópicos das disciplinas, com um total de 200 pontos. Instruções detalhadas sobre critérios de classificação e pontuação são fornecidas.
Este documento apresenta os critérios de classificação para uma prova de Português Língua Segunda para alunos surdos. Inclui critérios gerais para a classificação das respostas e critérios específicos para cada item da prova, que variam entre itens de seleção e itens de construção de respostas. Fornece detalhes sobre como pontuar respostas parcialmente corretas ou incompletas.
Este documento fornece os critérios de classificação para uma prova final de matemática do 1o ciclo do ensino básico. Contém 21 itens avaliados com um total de 100 pontos. Fornece detalhes sobre como classificar respostas corretas, parcialmente corretas e incorretas para cada item, organizados por níveis de desempenho ou etapas de resolução.
Calendário escolar ano letivo 2017 2018 sem bonecosAna Pereira
1) O documento apresenta o calendário escolar dividido em três períodos letivos com datas de início e término de cada um, além de datas de interrupção.
2) Cada período tem aproximadamente entre 2 a 3 meses de duração com um total de 171 dias letivos no ano.
3) O documento também lista os dias da semana e suas respectivas datas para cada mês do ano.
Calendário escolar ano letivo 2017 2018 - bonecosAna Pereira
1) O documento apresenta o calendário escolar dividido em três períodos letivos com datas de início e término de cada um, além de interrupções.
2) Cada período tem entre 13 a 21 dias letivos, totalizando 171 dias letivos no ano.
3) As datas comemorativas nacionais como feriados também estão indicadas no calendário.
O documento apresenta o calendário escolar dividido em três períodos letivos com datas de início e término de cada mês, bem como datas de interrupção entre os períodos. Apresenta também a quantidade de dias letivos por semana para cada uma das seis semanas de cada bimestre.
Este documento apresenta o calendário escolar para o ano letivo de 2015/2016, dividido em três períodos. O primeiro período vai de setembro a dezembro, o segundo de janeiro a março, e o terceiro de abril a junho. Cada período lista os meses e feriados correspondentes, além do número de dias letivos.
Calendário escolar ano letivo 2015 2016 - azulAna Pereira
Este calendário escolar apresenta as datas importantes de setembro a junho, incluindo feriados e interrupções letivas. O ano letivo está dividido em três períodos, com o primeiro indo de setembro a dezembro, o segundo de janeiro a março, e o terceiro de abril a junho. As semanas também são divididas em dias úteis com o número de aulas por dia da semana.
Calendário escolar ano letivo 2015 2016 - verdeAna Pereira
Este calendário escolar apresenta as datas importantes de setembro a junho, incluindo feriados e interrupções letivas. O ano letivo está dividido em três períodos, com o primeiro indo de setembro a dezembro, o segundo de janeiro a março, e o terceiro de abril a junho. As semanas também apresentam o número de dias letivos para cada mês.
Calendário escolar ano letivo 2015 2016 - encarnadoAna Pereira
Este calendário escolar apresenta as datas importantes de setembro a junho, incluindo feriados e interrupções letivas. O ano letivo está dividido em três períodos, com o primeiro indo de setembro a dezembro, o segundo de janeiro a março, e o terceiro de abril a junho. As semanas também são divididas em dias úteis com número variado de aulas em cada dia da semana.
Calendário escolar ano letivo 2015 2016 - cinzaAna Pereira
Este calendário escolar apresenta as datas importantes de setembro a junho, incluindo feriados e interrupções letivas. O ano letivo está dividido em três períodos, com o primeiro indo de setembro a dezembro, o segundo de janeiro a março, e o terceiro de abril a junho. As semanas de aula variam de 9 a 13 dias entre as seis semanas de cada mês.
O documento resume as atividades realizadas na biblioteca da Escola EB 2,3 S. Pedro do Mar durante o ano letivo de 2014-2015, incluindo exposições sobre alimentação, saúde, literatura e história, oficinas de leitura, encontros com autores, celebrações como o Dia Mundial da Mulher e atividades do Projeto de Leitura.
O documento resume as atividades realizadas na biblioteca da Escola EB 2,3 S. Pedro do Mar durante o ano letivo de 2014-2015, incluindo exposições sobre alimentação, saúde, literatura e história, oficinas de leitura, encontros com autores, celebrações como o Dia Mundial da Mulher e atividades do Projeto de Leitura.
O documento descreve o programa de três dias de um encontro de partilha de práticas educativas de cidadania, incluindo atividades, exposições, animações e oficinas realizadas por várias associações educativas da região.
Padeira aljubarrota-mosteiro da batalhaAna Pereira
Quando o rei de Castela soube da morte do rei D. Fernando de Portugal, escreveu à rainha D. Leonor para que reconhecesse a filha dele, D. Beatriz, como rainha de Portugal. A rainha D. Leonor ordenou que várias cidades, incluindo Lisboa, levantassem a bandeira e aclamassem D. Beatriz. Os habitantes de Lisboa ficaram preocupados que Portugal perdesse a independência conquistada contra os mouros.
A crise de 1383-1385 em Portugal foi marcada por fome, doença e instabilidade política após a morte do rei D. Fernando. O povo revoltou-se contra a sucessão de D. Beatriz e sua mãe D. Leonor Teles como regente, apoiando em vez disso o Mestre de Avis. Isto levou a uma invasão de Castela que foi repelida, e o Mestre de Avis foi aclamado o novo rei D. João I, dando início à dinastia de Avis.
O documento fornece informações sobre o Agrupamento de Escolas Dr.a Laura Ayres, que inclui várias escolas de ensino básico e secundário em Quarteira, com a Escola Secundária Dra Laura Ayres servindo como a escola sede. Ele lista os nomes e endereços das escolas que fazem parte do agrupamento e fornece detalhes de contato.
Portugal no século xIII reformulado acordo ortográficoAna Pereira
No século XIII, Portugal vivia um período de paz após conflitos. A agricultura era a principal atividade econômica, mas também se desenvolveram a pesca, exploração florestal e artesanato. A sociedade era dividida entre clero, nobreza e povo, cada um com funções definidas.
Este documento apresenta os critérios de avaliação de História e Geografia de Portugal para o ano letivo de 2014/2015 para um grupo de escolas em Quarteira. Os critérios incluem três domínios: Área do Saber (80%), Área do Saber Aprender/Saber Evoluir (10%) e Área do Saber Ser/Saber Estar (10%). Cada domínio lista parâmetros a serem avaliados e os instrumentos e ponderações de avaliação.
Este documento apresenta os turnos de voluntários de duas escolas para ajudar no Banco Alimentar Contra a Fome no Algarve em dois dias. Nos turnos, os alunos ajudarão a recolher alimentos no supermercado "Continente" em Quarteira para doar ao Banco Alimentar. O documento lista os nomes dos alunos voluntários e professores responsáveis por cada turno nos dois dias.
Continente turnos banco novembro 14-15 - cópiaAna Pereira
Este documento apresenta os turnos de voluntários de duas escolas para ajudar no Banco Alimentar Contra a Fome no Algarve em dois dias. Nos turnos, os alunos ajudarão a recolher alimentos no supermercado "Continente" em Quarteira para doar ao Banco Alimentar. O documento lista os nomes dos alunos voluntários e professores responsáveis por cada turno nos dois dias.
Continente turnos banco novembro 14-15 - cópiaAna Pereira
Este documento descreve o plano de distribuição de turnos para voluntários de várias escolas que irão ajudar no Banco Alimentar Contra a Fome no Algarve. O plano lista os nomes dos voluntários e suas alocações de tempo para os turnos de sábado e domingo no supermercado "Continente" em Quarteira.
1. Prova 41/1.ª F. • Página C/1/ 11
Prova Final de Português
1.º Ciclo do Ensino Básico
Prova 41/1.ª Fase
Critérios de Classificação 11 Páginas
2013
COTAÇÕES
GRUPO I
1. ............................................................................................................ 5 pontos
2.
2.1. ................................................................................................... 4 pontos
2.2. ................................................................................................... 4 pontos
3. ............................................................................................................ 7 pontos
4.
4.1. ................................................................................................... 4 pontos
4.2. ................................................................................................... 4 pontos
4.3. ................................................................................................... 4 pontos
5. ............................................................................................................ 3 pontos
6. ............................................................................................................ 3 pontos
7. ............................................................................................................ 5 pontos
8. ............................................................................................................ 7 pontos
9. ............................................................................................................ 5 pontos
55 pontos
GRUPO II
1. ............................................................................................................ 2 pontos
2. ............................................................................................................ 2 pontos
3. ............................................................................................................ 2 pontos
4. ............................................................................................................ 5 pontos
5. ............................................................................................................ 4 pontos
15 pontos
GRUPO III
................................................................................................................ 30 pontos
30 pontos
TOTAL........................................ 100 pontos
PROVA FINAL DO 1.º CICLO do Ensino BÁSICO
Decreto-Lei n.º 139/2012, de 5 de julho
2. Prova 41/1.ª F. • Página C/2/ 11
A classificação da prova deve respeitar integralmente
os critérios gerais e os critérios específicos a seguir apresentados.
critérios gerais de classificação
A classificação a atribuir a cada resposta resulta da aplicação dos critérios gerais e dos critérios específicos
de classificação apresentados para cada item e é expressa por um número inteiro, previsto na grelha de
classificação.
As respostas ilegíveis ou que não possam ser claramente identificadas são classificadas com zero pontos. No
entanto, em caso de omissão ou de engano na identificação de uma resposta, esta pode ser classificada se
for possível identificar inequivocamente o item a que diz respeito.
Se o aluno responder a um mesmo item mais do que uma vez, não eliminando inequivocamente a(s)
resposta(s) que não deseja que seja(m) classificada(s), deve ser considerada apenas a resposta que surgir
em primeiro lugar.
A classificação das provas nas quais se apresente, pelo menos, uma resposta escrita integralmente em
maiúsculas é sujeita a uma desvalorização de dois pontos.
Até ao ano letivo 2013/2014, na classificação das provas, continuarão a ser consideradas corretas as grafias
que seguirem o que se encontra previsto quer no Acordo de 1945, quer no Acordo de 1990 (atualmente em
vigor), mesmo quando se utilizem as duas grafias numa mesma prova.
Itens de SELEÇÃO
Escolha múltipla
A cotação total do item só é atribuída às respostas que apresentem de forma inequívoca a única opção
correta.
São classificadas com zero pontos as respostas em que seja assinalada:
– uma opção incorreta;
– mais do que uma opção.
Não há lugar a classificações intermédias.
Associação/Correspondência
Os critérios de classificação dos itens de associação/correspondência apresentam-se organizados por níveis
de desempenho. A cada nível de desempenho corresponde uma dada pontuação.
Ordenação
A cotação total do item só é atribuída às respostas em que a sequência apresentada esteja integralmente
correta e completa.
São classificadas com zero pontos as respostas em que:
– seja apresentada uma sequência incorreta;
– seja omitido qualquer elemento da sequência solicitada.
Não há lugar a classificações intermédias.
3. Prova 41/1.ª F. • Página C/3/ 11
Itens de CONSTRUÇÃO
Nos critérios de classificação organizados por níveis de desempenho, é atribuída, a cada um desses níveis,
uma dada pontuação. No caso de, ponderados todos os dados contidos nos descritores, permanecerem
dúvidas quanto ao nível a atribuir, deve optar-se pelo nível mais elevado de entre os dois tidos em consideração.
As respostas classificadas por níveis de desempenho podem não apresentar exatamente os termos e/ou
as expressões constantes dos critérios específicos de classificação, desde que o seu conteúdo seja
cientificamente válido e adequado ao solicitado.
Resposta curta
Os critérios de classificação das respostas aos itens de resposta curta podem apresentar-se organizados por
níveis de desempenho.
Nos itens em que os critérios específicos não se apresentem organizados por níveis de desempenho, as
respostas corretas são classificadas com a cotação total do item e as respostas incorretas são classificadas
com zero pontos. Nestes casos, não há lugar a classificações intermédias.
O afastamento integral dos aspetos de conteúdo implica que a resposta seja classificada com zero pontos.
Se a resposta contiver dados que revelem contradição em relação aos elementos considerados corretos,
ou se apresentar dados cuja irrelevância impossibilite a identificação objetiva dos elementos solicitados, é
atribuída a classificação de zero pontos.
Resposta restrita
Os critérios de classificação das respostas aos itens de resposta restrita apresentam-se organizados por
níveis de desempenho.
O afastamento integral dos aspetos de conteúdo implica que a resposta seja classificada com zero pontos.
Nestes itens, as respostas são classificadas tendo em conta, além do conteúdo, a organização e a correção
da expressão escrita nos planos ortográfico, de pontuação, lexical, morfológico e sintático.
No domínio da organização e da correção da expressão escrita, considera-se, em cada resposta, o número
de ocorrências de erro nos planos indicados, com a seguinte combinação:
– grupo A: planos ortográfico1 e de pontuação;
– grupo B: planos lexical, morfológico e sintático.
Se a resposta contiver dados que revelem contradição em relação aos elementos considerados corretos,
ou se apresentar dados cuja irrelevância impossibilite a identificação objetiva dos elementos solicitados, é
atribuída a classificação de zero pontos.
Os cenários de resposta apresentados consideram-se orientações gerais, visando uma aferição de critérios.
Assim, qualquer interpretação que, não coincidindo com as linhas de leitura apresentadas, corresponda às
solicitações do item e seja considerada válida pelo professor classificador deve ser classificada em igualdade
de circunstâncias com as respostas compreendidas nos cenários fornecidos.
Resposta extensa
Os critérios de classificação da resposta ao item de resposta extensa apresentam-se organizados por níveis
de desempenho.
Os descritores de níveis de desempenho da produção escrita (Grupo III) integram os parâmetros Tema e
Tipologia; Coerência e Adequação da Informação; Estrutura e Coesão; Morfologia e Sintaxe; Repertório
Vocabular; Ortografia. Caso o texto produzido pelo aluno não cumpra de forma inequívoca a instrução no que
respeita ao tema e ao tipo de texto, deve ser classificado com zero pontos em todos os parâmetros.
1 No plano ortográfico, são considerados também os erros de acentuação e de translineação, bem como o uso indevido
de letra minúscula ou de letra maiúscula inicial.
A repetição de um erro de ortografia na mesma palavra (incluindo erro de acentuação, erro de translineação e uso
indevido de letra minúscula ou de letra maiúscula inicial) deve ser contabilizada como uma única ocorrência.
4. Prova 41/1.ª F. • Página C/4/ 11
Os níveis intercalares, aos quais correspondem as pontuações 4 e 2, não estão descritos, de modo a permitir
uma maior flexibilidade na atribuição da classificação.
A indicação de um número mínimo de palavras2, para a elaboração da resposta, significa que o limite
explicitado corresponde a um requisito relativo à extensão de texto e deve ser respeitado. O incumprimento
desse limite implica:
– a desvalorização de 1 ou de 2 pontos, de acordo com os limites estabelecidos nos critérios específicos do
item de resposta extensa que constitui o Grupo III;
– a desvalorização de 20 pontos, se a extensão do texto for inferior a 1/3 do limite mínimo.
2 Para efeitos de contagem, considera-se uma palavra qualquer sequência delimitada por espaços em branco, mesmo
quando esta integre elementos ligados por hífen (exemplo: /di-lo-ei/). Qualquer número conta como uma única palavra,
independentemente dos algarismos que o constituam (exemplo: /2013/).
5. Prova 41/1.ª F. • Página C/5/ 11
CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE CLASSIFICAÇÃO
GRUPO I
Leitura e Escrita
ITENS
N.º
DESCRITORES
COTAÇÃO
Pontuação
1. ....................................................................................................................................... 5
Chave: 1 3 2 5 4
Ordena as afirmações, numerando-as de acordo com a chave.
5
2.1. ....................................................................................................................................... 4
Assinala apenas:
na qual participaram 29 cientistas mergulhadores, realizou-se depois de 2010.
4
2.2. ....................................................................................................................................... 4
Assinala apenas:
10000 registos de várias espécies marinhas.
4
3. ....................................................................................................................................... 7
Níveis de desempenho
Dá uma opinião e apresenta dois motivos que justifiquem a sua posição, de forma plausível.
Produz um discurso organizado e correto OU produz um discurso com ocorrência de um ou dois
erros nos planos do grupo A (ortográfico e de pontuação) e/ou com ocorrência de um ou dois
erros nos planos do grupo B (lexical, morfológico e sintático).
7
Dá uma opinião e apresenta dois motivos que justifiquem a sua posição, de forma plausível.
Produz um discurso com ocorrência de três ou mais erros nos planos do grupo A e/ou com
ocorrência de três ou mais erros nos planos do grupo B.
OU
Dá uma opinião e apresenta dois motivos que justifiquem a sua posição, ainda que de forma
elementar.
Produz um discurso organizado e correto OU produz um discurso com ocorrência de um ou dois
erros nos planos do grupo A e/ou com ocorrência de um ou dois erros nos planos do grupo B.
5
Dá uma opinião e apresenta dois motivos que justifiquem a sua posição, ainda que de forma
elementar.
Produz um discurso com ocorrência de três ou mais erros nos planos do grupo A e/ou com
ocorrência de três ou mais erros nos planos do grupo B.
OU
Dá uma opinião e apresenta apenas um motivo que justifique a sua posição, de forma plausível.
Produz um discurso organizado e correto OU produz um discurso com ocorrência de um ou dois
erros nos planos do grupo A e/ou com ocorrência de um ou dois erros nos planos do grupo B.
3
Dá uma opinião e apresenta apenas um motivo que justifique a sua posição, de forma plausível.
Produz um discurso com ocorrência de três ou mais erros nos planos do grupo A e/ou com
ocorrência de três ou mais erros nos planos do grupo B.
OU
Dá uma opinião e apresenta apenas um motivo que justifique a sua posição, ainda que de forma
elementar.
Produz um discurso organizado e correto OU produz um discurso com ocorrência de um ou dois
erros nos planos do grupo A e/ou com ocorrência de um ou dois erros nos planos do grupo B.
1
Dá outra resposta. 0
(Continua na página seguinte)
6. Prova 41/1.ª F. • Página C/6/ 11
(Continuação)
Cenário de resposta
Dá uma opinião favorável e apresenta dois motivos que justifiquem a sua posição, referindo, por exemplo, que é
importante haver expedições como a que é referida no texto, porque elas permitem aumentar o conhecimento sobre as
espécies marinhas já conhecidas e permitem descobrir novas espécies.
OU
Dá uma opinião desfavorável e apresenta dois motivos que justifiquem a sua posição, referindo, por exemplo, que
expedições como a que é referida no texto podem perturbar as espécies marinhas e afetar o equilíbrio do seu habitat.
4.1. ....................................................................................................................................... 4
Assinala apenas:
uma narrativa cheia de fantasia passada no fundo do mar.
4
4.2. ....................................................................................................................................... 4
Assinala apenas:
descreve o espaço da ação.
4
4.3. ....................................................................................................................................... 4
Assinala apenas:
curiosa, porque gostava de ouvir as histórias que a avó contava.
4
5. ....................................................................................................................................... 3
Níveis de desempenho
Transcreve, com total fidelidade, a expressão: («)usava sempre doze ostras na cauda(, ao
passo que às outras pessoas da realeza só era permitido usar seis»).
3
Transcreve a expressão sem total fidelidade. 1
Dá outra resposta. 0
6. ....................................................................................................................................... 3
Níveis de desempenho
Escreve apenas:
o lago mais profundo
3
Escreve apenas:
(o) lago (mais) (profundo)
1
Dá outra resposta. 0
7. ....................................................................................................................................... 5
Níveis de desempenho
Justifica a afirmação, de forma completa.
Produz um discurso organizado e correto OU produz um discurso com ocorrência de um ou dois
erros nos planos do grupo A (ortográfico e de pontuação) e/ou com ocorrência de um ou dois
erros nos planos do grupo B (lexical, morfológico e sintático).
5
Justifica a afirmação, de forma completa.
Produz um discurso com ocorrência de três ou mais erros nos planos do grupo A e/ou com
ocorrência de três ou mais erros nos planos do grupo B.
OU
Justifica a afirmação, de forma elementar.
Produz um discurso organizado e correto OU produz um discurso com ocorrência de um ou dois
erros nos planos do grupo A e/ou com ocorrência de um ou dois erros nos planos do grupo B.
3
(Continua na página seguinte)
7. Prova 41/1.ª F. • Página C/7/ 11
(Continuação)
ITENS
N.º
DESCRITORES
COTAÇÃO
Pontuação
Justifica a afirmação, de forma elementar.
Produz um discurso com ocorrência de três ou mais erros nos planos do grupo A e/ou com
ocorrência de três ou mais erros nos planos do grupo B.
1
Dá outra resposta. 0
Cenário de resposta
Justifica a afirmação, referindo que duas das irmãs da princesa mais nova gostam de seres marinhos, por isso
escolheram para os seus canteiros a forma de uma baleia e a de uma sereia.
8. ....................................................................................................................................... 7
Níveis de desempenho
Indica os motivos da escolha da princesa mais nova e justifica a resposta, de forma plausível e
completa, com base no texto.
Produz um discurso organizado e correto OU produz um discurso com ocorrência de um ou dois
erros nos planos do grupo A (ortográfico e de pontuação) e/ou com ocorrência de um ou dois
erros nos planos do grupo B (lexical, morfológico e sintático).
7
Indica os motivos da escolha da princesa mais nova e justifica a resposta, de forma plausível e
completa, com base no texto.
Produz um discurso com ocorrência de três ou mais erros nos planos do grupo A e/ou com
ocorrência de três ou mais erros nos planos do grupo B.
OU
Indica os motivos da escolha da princesa mais nova e justifica a resposta, de forma plausível,
mas elementar, com base no texto.
Produz um discurso organizado e correto OU produz um discurso com ocorrência de um ou dois
erros nos planos do grupo A e/ou com ocorrência de um ou dois erros nos planos do grupo B.
5
Indica os motivos da escolha da princesa mais nova e justifica a resposta, de forma plausível,
mas elementar, com base no texto.
Produz um discurso com ocorrência de três ou mais erros nos planos do grupo A e/ou com
ocorrência de três ou mais erros nos planos do grupo B.
OU
Evidencia compreender os motivos da escolha da princesa mais nova e justifica a resposta, de
forma plausível e completa, com base no texto.
Produz um discurso organizado e correto OU produz um discurso com ocorrência de um ou dois
erros nos planos do grupo A e/ou com ocorrência de um ou dois erros nos planos do grupo B.
3
Evidencia compreender os motivos da escolha da princesa mais nova e justifica a resposta, de
forma plausível e completa, com base no texto.
Produz um discurso com ocorrência de três ou mais erros nos planos do grupo A e/ou com
ocorrência de três ou mais erros nos planos do grupo B.
OU
Evidencia compreender os motivos da escolha da princesa mais nova e justifica a resposta, de
forma plausível, mas elementar, com base no texto.
Produz um discurso organizado e correto OU produz um discurso com ocorrência de um ou dois
erros nos planos do grupo A e/ou com ocorrência de um ou dois erros nos planos do grupo B.
1
Dá outra resposta. 0
Cenário de resposta
Refere que a escolha da princesa mais nova se deve ao facto de ela gostar de tudo o que era diferente do seu mundo
e de sentir um grande fascínio pelo mundo dos humanos. Por isso, escolheu um canteiro em forma de sol e optou por
enfeitá-lo com um elemento do mundo dos humanos: a estátua de um rapazinho.
8. Prova 41/1.ª F. • Página C/8/ 11
ITENS
N.º
DESCRITORES
COTAÇÃO
Pontuação
9. ....................................................................................................................................... 5
Níveis de desempenho
Indica a condição e uma ação adequadas.
Produz um discurso organizado e correto OU produz um discurso com ocorrência de um ou dois
erros nos planos do grupo A (ortográfico e de pontuação) e/ou com ocorrência de um ou dois
erros nos planos do grupo B (lexical, morfológico e sintático).
5
Indica a condição e uma ação adequadas.
Produz um discurso com ocorrência de três ou mais erros nos planos do grupo A e/ou com
ocorrência de três ou mais erros nos planos do grupo B.
OU
Indica apenas a condição ou apenas uma ação adequada.
Produz um discurso organizado e correto OU produz um discurso com ocorrência de um ou dois
erros nos planos do grupo A e/ou com ocorrência de um ou dois erros nos planos do grupo B.
3
Indica apenas a condição ou apenas uma ação adequada.
Produz um discurso com ocorrência de três ou mais erros nos planos do grupo A e/ou com
ocorrência de três ou mais erros nos planos do grupo B.
1
Dá outra resposta. 0
Cenário de resposta
Condição: as princesas terem quinze anos.
Ação: as princesas poderem ir até à superfície / sentar-se nas rochas / ver os navios / ver bosques e cidades.
9. Prova 41/1.ª F. • Página C/9/ 11
GRUPO II
FUNCIONAMENTO DA LÍNGUA
ITENS
N.º
DESCRITORES
COTAÇÃO
Pontuação
1. ....................................................................................................................................... 2
Níveis de desempenho
Completa, corretamente, as duas frases.
a) há
b) crer
2
Completa, corretamente, uma frase. 1
Dá outra resposta. 0
2. ....................................................................................................................................... 2
Escreve uma frase em que utiliza corretamente a palavra «altura» numa aceção diferente,
contextualizando-a de forma adequada.
2
3. ....................................................................................................................................... 2
Transcreve apenas:
orgulhosa.
2
4. ....................................................................................................................................... 5
Níveis de desempenho
Preenche, corretamente, os seis espaços com as seguintes formas verbais:
mergulharam; estiveram
partem; têm
serão; viverão
5
Preenche, corretamente, cinco espaços. 4
Preenche, corretamente, quatro espaços. 3
Preenche, corretamente, três espaços. 2
Preenche, corretamente, um ou dois espaços. 1
Dá outra resposta. 0
5. ....................................................................................................................................... 4
Assinala apenas:
«decoravam o canteiro».
4
10. Prova 41/1.ª F. • Página C/10/ 11
GRUPO III
ESCRITA
PONTUAÇÃO
PARÂMETROS
DESCRIÇÃO DOS NÍVEIS DE DESEMPENHO
5 4 3 2 1
TemaeTipologia
A
Cumpre integralmente a instrução
no que se refere ao tema (uma
viagem em que uma gaivota leve
uma sereia a ver lugares da terra)
e ao tipo de texto (narrativo).
Trata todos os aspetos solicitados.
N
Í
V
E
L
I
N
T
E
R
C
A
L
A
R
Cumpre parcialmente a
instrução no que se refere ao
tema e ao tipo de texto.
Trata apenas alguns dos
aspetos solicitados.
N
Í
V
E
L
I
N
T
E
R
C
A
L
A
R
Segue a instrução de forma
insuficiente no que se refere
ao tema e ao tipo de texto.
Trata parcialmente alguns
dos aspetos solicitados.
OU
Cumpre apenas uma das instruções
(tema ou tipo de texto).
CoerênciaeAdequação
daInformação
B
Produz um discurso coerente,
com informação relevante
e progressão evidente.
Redige um texto em que respeita
plenamente os aspetos solicitados
(título e acontecimentos).
Produz um discurso globalmente
coerente, com desvios,
redundâncias ou omissões que
não afetam a lógica do conjunto.
Redige um texto em que
respeita parcialmente os aspetos
solicitados, com alguns desvios e/
ou com alguma ambiguidade.
Produz um discurso inconsistente,
com informação irrelevante, não
requerida, ambígua ou confusa.
Redige um texto que
desrespeita quase totalmente
os aspetos solicitados.
EstruturaeCoesão
C
Redige um texto com uma
estrutura bem definida,
revelando domínio sólido dos
mecanismos de coesão textual.
Por exemplo:
•• Garante a manutenção das
conexões entre as coordenadas
de enunciação (tempo, espaço,
pessoa);
•• Usa processos variados de
articulação interfrásica (conectores,
substituições nominais/
pronominais).
Segmenta as unidades de
discurso (com parágrafos, com
períodos,…), de acordo com
a estrutura textual definida.
Utiliza corretamente os sinais
de pontuação, seguindo
sistematicamente as regras.
Redige um texto com uma
estrutura satisfatória, revelando
domínio suficiente dos
mecanismos de coesão textual.
Por exemplo:
•• Assegura, por vezes com
descontinuidades, as conexões
entre as coordenadas de
enunciação;
•• Usa, essencialmente, processos
de articulação interfrásica comuns,
que, ainda assim, consegue
diversificar.
Segmenta de forma globalmente
adequada as unidades de discurso.
Utiliza os sinais de pontuação, sem
seguir sistematicamente as regras.
Redige um texto sem
estruturação aparente.
Organiza o texto de forma muito
elementar (com frequentes
ruturas de coesão).
Utiliza os sinais de pontuação
de forma assistemática e com
infrações de regras elementares.
Morfologia
eSintaxe
D
Manifesta segurança na construção
de frases, evidenciando domínio
de regras de concordância, de
propriedades de seleção, de
flexão e de ordem de palavras.
Recorre a várias estruturas
sintáticas complexas na
estruturação dos períodos.
Manifesta alguma segurança na
construção de frases, apresentando
incorreções pontuais no domínio
de regras de concordância, de
propriedades de seleção, de
flexão e de ordem de palavras.
Recorre a algumas estruturas
sintáticas complexas na
estruturação dos períodos.
Manifesta pouca segurança na
construção de frases, apresentando
incorreções graves no domínio
de regras de concordância, de
propriedades de seleção, de
flexão e de ordem de palavras.
Recorre a um leque muito limitado
de estruturas sintáticas complexas.
Repertório
Vocabular
E
Utiliza vocabulário variado
e adequado.
Utiliza vocabulário adequado,
ainda que pouco variado, e
com inadequações pontuais.
Utiliza vocabulário muito elementar,
restrito e redundante, e com
inadequações que podem afetar
a inteligibilidade do texto.
Ortografia
F
Escreve com correção ortográfica
ou com eventual ocorrência
de um erro em 50 palavras.
Escreve com alguns erros
ortográficos, cuja frequência
se mantém na proporção de
4 erros em 50 palavras.
Escreve com um elevado número
de erros ortográficos, cuja
frequência se mantém na proporção
de 7 erros em 50 palavras.
11. Prova 41/1.ª F. • Página C/11/ 11
Nota 1 – Sempre que, em qualquer parâmetro, o texto produzido pelo aluno fique aquém do que é exigido para o
nível 1 (um), deve ser atribuída a classificação de zero pontos no parâmetro em que tal se verifique. Assim, por
exemplo, no parâmetro da Ortografia, sempre que a proporção for superior à indicada no nível 1 (um), deve ser
atribuída a classificação de 0 (zero) pontos. A repetição de um erro de ortografia na mesma palavra (incluindo
erro de acentuação, erro de translineação e uso indevido de letra minúscula ou de letra maiúscula inicial) ou
de um erro padronizável em função de uma categoria (por exemplo, a desinência da primeira pessoa do plural
do presente do indicativo separada da vogal temática por hífen, como em *estuda-mos), deve ser contabilizada
como uma única ocorrência.
Nota 2 – Se o aluno não respeitar os limites de extensão requeridos, a classificação deve contemplar, de acordo com o
incumprimento observado, a desvalorização indicada na tabela seguinte.
Descrição
Desvalorização
(pontos)
Afasta-se da extensão requerida, produzindo um texto de 60 a 89 palavras. 1
Afasta-se da extensão requerida, produzindo um texto de 30 a 59 palavras. 2
Afasta-se da extensão requerida, produzindo um texto com número igual ou inferior a 29 palavras. 20*
* Valor equivalente a 2/3 da pontuação total atribuída ao item.
Nota 3 – No âmbito do parâmetro F – Ortografia –, são considerados também os erros de:
• acentuação ou o desenho ambíguo do acento;
• translineação;
• uso indevido de minúscula ou de maiúscula inicial.