1. O documento apresenta os critérios de classificação e cotações de uma prova de língua portuguesa do 3o ciclo do ensino básico dividida em três grupos.
2. O Grupo I avalia competências de leitura e escrita através de itens de resposta fechada e aberta curta. O Grupo II avalia competências de interpretação. O Grupo III contém um item de resposta aberta extensa.
3. São fornecidos critérios gerais e específicos para a classificação dos itens e
Este documento fornece as instruções e critérios de classificação para uma prova de língua portuguesa do 3o ciclo do ensino básico no Brasil. A prova contém 3 grupos avaliados em 100 pontos no total, cobrindo leitura, escrita e outros tópicos. Fornece detalhes sobre como os itens serão pontuados e classificados.
Este documento apresenta os critérios de classificação para uma prova final de português do 2o ciclo do ensino básico. Estabelece três grupos de itens a serem avaliados e as pontuações máximas para cada grupo: Grupo I (50 pontos), Grupo II (20 pontos) e Grupo III (30 pontos), totalizando 100 pontos. Detalha os critérios gerais de classificação e os critérios específicos para cada item, incluindo níveis de desempenho e pontuações correspondentes.
Este documento apresenta os critérios de classificação para uma prova final de português do 1o ciclo do ensino básico. Está dividido em três grupos, com diferentes tipos de itens e critérios específicos para cada um. O documento fornece detalhes sobre como pontuar as respostas dos alunos de acordo com a correção e completude.
Este documento apresenta os critérios de classificação para uma prova final de português do 3o ciclo do ensino básico. Estabelece critérios gerais como a classificação de respostas ilegíveis com zero pontos e critérios específicos para cada item, divididos em grupos de leitura, educação literária e produção de texto. Detalha também fatores que podem resultar em desvalorização como erros ortográficos.
Este documento apresenta os critérios de classificação para uma prova final de português do 2o ciclo do ensino básico. Estabelece pontuações para diferentes tipos de itens e níveis de desempenho, cobrindo aspectos como compreensão, produção de texto e domínio da língua portuguesa. Fornece também exemplos de respostas corretas e critérios para avaliar erros ortográficos e gramaticais.
Este documento apresenta os critérios de classificação para uma prova de Português Língua Segunda para alunos surdos. Inclui critérios gerais para a classificação das respostas e critérios específicos para cada item da prova, que variam entre itens de seleção e itens de construção de respostas. Fornece detalhes sobre como pontuar respostas parcialmente corretas ou incompletas.
Este documento contém os critérios de classificação para uma prova final do 2o ciclo do ensino básico de português. Está dividido em três grupos, com itens de diferentes tipologias como escolha múltipla, correspondência, ordenação e respostas curtas, restritas e extensas. Fornece detalhes sobre como pontuar cada item com base em níveis de desempenho e erros ortográficos e gramaticais.
Critérios de Correção Prova Final 2013 9ºAno - 92 Matemátca - 1ªChamadaTiago Barata
Este documento apresenta os critérios de classificação para uma prova final de matemática do 3o ciclo do ensino básico português. Inclui instruções gerais sobre como classificar respostas e critérios específicos para 13 questões, com pontuações individuais variando de 4 a 7 pontos. O total de pontos possíveis para a prova é de 100 pontos.
Este documento fornece as instruções e critérios de classificação para uma prova de língua portuguesa do 3o ciclo do ensino básico no Brasil. A prova contém 3 grupos avaliados em 100 pontos no total, cobrindo leitura, escrita e outros tópicos. Fornece detalhes sobre como os itens serão pontuados e classificados.
Este documento apresenta os critérios de classificação para uma prova final de português do 2o ciclo do ensino básico. Estabelece três grupos de itens a serem avaliados e as pontuações máximas para cada grupo: Grupo I (50 pontos), Grupo II (20 pontos) e Grupo III (30 pontos), totalizando 100 pontos. Detalha os critérios gerais de classificação e os critérios específicos para cada item, incluindo níveis de desempenho e pontuações correspondentes.
Este documento apresenta os critérios de classificação para uma prova final de português do 1o ciclo do ensino básico. Está dividido em três grupos, com diferentes tipos de itens e critérios específicos para cada um. O documento fornece detalhes sobre como pontuar as respostas dos alunos de acordo com a correção e completude.
Este documento apresenta os critérios de classificação para uma prova final de português do 3o ciclo do ensino básico. Estabelece critérios gerais como a classificação de respostas ilegíveis com zero pontos e critérios específicos para cada item, divididos em grupos de leitura, educação literária e produção de texto. Detalha também fatores que podem resultar em desvalorização como erros ortográficos.
Este documento apresenta os critérios de classificação para uma prova final de português do 2o ciclo do ensino básico. Estabelece pontuações para diferentes tipos de itens e níveis de desempenho, cobrindo aspectos como compreensão, produção de texto e domínio da língua portuguesa. Fornece também exemplos de respostas corretas e critérios para avaliar erros ortográficos e gramaticais.
Este documento apresenta os critérios de classificação para uma prova de Português Língua Segunda para alunos surdos. Inclui critérios gerais para a classificação das respostas e critérios específicos para cada item da prova, que variam entre itens de seleção e itens de construção de respostas. Fornece detalhes sobre como pontuar respostas parcialmente corretas ou incompletas.
Este documento contém os critérios de classificação para uma prova final do 2o ciclo do ensino básico de português. Está dividido em três grupos, com itens de diferentes tipologias como escolha múltipla, correspondência, ordenação e respostas curtas, restritas e extensas. Fornece detalhes sobre como pontuar cada item com base em níveis de desempenho e erros ortográficos e gramaticais.
Critérios de Correção Prova Final 2013 9ºAno - 92 Matemátca - 1ªChamadaTiago Barata
Este documento apresenta os critérios de classificação para uma prova final de matemática do 3o ciclo do ensino básico português. Inclui instruções gerais sobre como classificar respostas e critérios específicos para 13 questões, com pontuações individuais variando de 4 a 7 pontos. O total de pontos possíveis para a prova é de 100 pontos.
Este documento apresenta os critérios de classificação para uma prova de Português do 3o ciclo do ensino básico. Inclui critérios gerais, como regras para respostas ilegíveis ou múltiplas, e critérios específicos para cada item, organizados por níveis de desempenho. Os itens serão classificados tendo em conta conteúdo, organização e correção da expressão escrita, com possíveis desvalorizações por erros.
1) O documento apresenta os critérios gerais e específicos para classificar as respostas de uma prova de Português Língua Segunda.
2) Inclui informações sobre como classificar itens de seleção, construção, resposta extensa e critérios para cada parâmetro da resposta extensa.
3) Ao todo a prova contém 16 perguntas sobre diferentes temas gramaticais e textuais.
Este documento fornece os critérios de classificação para uma prova final do 2o ciclo do ensino básico em Português. Contém três grupos de itens avaliados, com diferentes tipos de questões e níveis de desempenho. Fornece detalhes sobre como classificar as respostas dos alunos de acordo com os erros e o conteúdo fornecido. A pontuação total da prova é de 100 pontos.
Este documento fornece os critérios gerais e específicos para a classificação de uma prova final de português do 3o ciclo do ensino básico. Apresenta as regras para a avaliação de diferentes tipos de itens e respostas, incluindo a distribuição de pontos e fatores de desvalorização.
Este documento apresenta os critérios de classificação para a prova final do 2o ciclo do ensino básico de língua portuguesa. Inclui três grupos de itens avaliados, cada um com critérios específicos. Fornece também critérios gerais para a classificação das respostas e explica como lidar com diferentes tipos de itens e respostas.
Este documento apresenta os critérios gerais e específicos para a classificação de uma prova de Português do 9o ano de escolaridade. Inclui informações sobre a classificação de diferentes tipos de itens como seleção, construção e resposta extensa, bem como critérios sobre correção ortográfica e linguística.
Este documento apresenta os critérios de classificação para uma prova final de português do 3o ciclo do ensino básico. Estabelece pontuações para diferentes tipos de perguntas agrupadas em três grupos, e fornece descritores de desempenho para a avaliação de respostas. A classificação total da prova é de 100 pontos.
Critérios de Correção Prova Final 2013 - 91 Português - 1ªChamada Tiago Barata
Este documento apresenta os critérios de classificação para uma prova final de português do 3o ciclo do ensino básico. Estabelece pontuações para diferentes tipos de perguntas agrupadas em três grupos, e fornece descritores de desempenho para a avaliação de respostas.
Este documento fornece os critérios de classificação para uma prova de Português do 2o ciclo do ensino básico. Inclui critérios gerais, específicos para cada item, e níveis de desempenho. Os itens avaliam leitura, escrita e produção de texto em Português.
Este documento apresenta os critérios de classificação para um teste intermédio de português para o 9o ano de escolaridade. O teste tem uma duração de 90 minutos e é dividido em três grupos. O Grupo I avalia leitura e escrita através de itens de seleção múltipla e respostas curtas. O Grupo II avalia competências adicionais. O Grupo III contém um item de resposta extensa. Os critérios detalham a pontuação e abordagem para cada item e grupo.
Este documento fornece informações sobre o teste intermédio de Português para o 9o ano, incluindo os domínios avaliados (leitura, funcionamento da língua e escrita), os tipos de itens na prova, critérios de classificação e duração do teste.
Este documento fornece os critérios de classificação para uma prova final de português do 1o ciclo do ensino básico. Apresenta critérios gerais e específicos para cada item, organizados em grupos. Fornece exemplos de respostas corretas e níveis de desempenho para itens de resposta construída.
Este documento fornece os critérios de classificação para uma prova de filosofia do 11o ano. A classificação é baseada em critérios gerais e específicos para cada item. Os itens são classificados em níveis de desempenho de 1 a 3 pontos, dependendo da qualidade da resposta. As respostas devem demonstrar compreensão do conteúdo filosófico e comunicação escrita clara.
Este documento apresenta os critérios de classificação para uma prova final de português do 3o ciclo do ensino básico. A prova é dividida em três grupos e contém itens de seleção, construção e resposta. Fornece detalhes sobre como pontuar as respostas corretas e incorretas para cada tipo de item e fatores que podem resultar em descontos de pontos.
Este documento apresenta os critérios de classificação de uma prova final de português do 3o ciclo do ensino básico. Inclui critérios gerais aplicáveis a todos os itens e critérios específicos para cada item, organizados em grupos por competência avaliada. Detalha as pontuações atribuídas a respostas corretas, parcialmente corretas e incorretas para cada item, assim como fatores que podem resultar em desvalorização.
Este documento fornece os critérios de classificação para uma prova final do 2o ciclo do ensino básico em língua portuguesa. O documento detalha 3 grupos de itens na prova, cada um com critérios específicos. Fornece também critérios gerais de classificação e orientações sobre como lidar com respostas incorretas ou ilegíveis.
Este documento apresenta critérios gerais e específicos para classificar respostas em provas de filosofia, incluindo a atribuição de pontos baseada no desempenho dos alunos. Fornece instruções detalhadas sobre como classificar diferentes tipos de itens e questões.
Este documento apresenta os critérios de classificação para uma prova final de língua portuguesa do 3o ciclo do ensino básico. Estabelece três grupos de itens a avaliar, com diferentes tipologias e cotações. Fornece também critérios gerais e específicos para a classificação das respostas a cada item.
Este documento apresenta os critérios de classificação para uma prova final de língua portuguesa do 3o ciclo do ensino básico. Estabelece os critérios gerais de classificação e critérios específicos para três grupos de itens, cobrindo aspectos como conteúdo, organização da resposta e correção da língua. A pontuação total da prova é de 100 pontos.
As necessidades educativas especiais (NEE) incluem problemas sensoriais, intelectuais, de aprendizagem, emocionais e físicos. Essas necessidades especiais requerem atenção para que os alunos possam ter sucesso em sua educação.
La empresa petrolera ECOPETROL desea transportar material radioactivo desde el aeropuerto en Quito hasta su campamento en la provincia de Sucumbíos en Ecuador. Como coordinador de operaciones de la empresa de seguridad ARMORGROUP, se le pide que organice la protección de la carga crítica a lo largo de la ruta designada y que establezca una lista de verificación para llevar a cabo el movimiento debido a que el análisis de riesgos de la ruta arrojó resultados altos.
O documento discute: 1) o mercado de eventos em São Paulo, com alto volume de eventos e empregos; 2) as características de um empreendedor, como avaliar riscos e estabelecer metas desafiadoras; 3) a história da internet no Brasil, desde 1960, e seu crescimento recente.
Este documento apresenta os critérios de classificação para uma prova de Português do 3o ciclo do ensino básico. Inclui critérios gerais, como regras para respostas ilegíveis ou múltiplas, e critérios específicos para cada item, organizados por níveis de desempenho. Os itens serão classificados tendo em conta conteúdo, organização e correção da expressão escrita, com possíveis desvalorizações por erros.
1) O documento apresenta os critérios gerais e específicos para classificar as respostas de uma prova de Português Língua Segunda.
2) Inclui informações sobre como classificar itens de seleção, construção, resposta extensa e critérios para cada parâmetro da resposta extensa.
3) Ao todo a prova contém 16 perguntas sobre diferentes temas gramaticais e textuais.
Este documento fornece os critérios de classificação para uma prova final do 2o ciclo do ensino básico em Português. Contém três grupos de itens avaliados, com diferentes tipos de questões e níveis de desempenho. Fornece detalhes sobre como classificar as respostas dos alunos de acordo com os erros e o conteúdo fornecido. A pontuação total da prova é de 100 pontos.
Este documento fornece os critérios gerais e específicos para a classificação de uma prova final de português do 3o ciclo do ensino básico. Apresenta as regras para a avaliação de diferentes tipos de itens e respostas, incluindo a distribuição de pontos e fatores de desvalorização.
Este documento apresenta os critérios de classificação para a prova final do 2o ciclo do ensino básico de língua portuguesa. Inclui três grupos de itens avaliados, cada um com critérios específicos. Fornece também critérios gerais para a classificação das respostas e explica como lidar com diferentes tipos de itens e respostas.
Este documento apresenta os critérios gerais e específicos para a classificação de uma prova de Português do 9o ano de escolaridade. Inclui informações sobre a classificação de diferentes tipos de itens como seleção, construção e resposta extensa, bem como critérios sobre correção ortográfica e linguística.
Este documento apresenta os critérios de classificação para uma prova final de português do 3o ciclo do ensino básico. Estabelece pontuações para diferentes tipos de perguntas agrupadas em três grupos, e fornece descritores de desempenho para a avaliação de respostas. A classificação total da prova é de 100 pontos.
Critérios de Correção Prova Final 2013 - 91 Português - 1ªChamada Tiago Barata
Este documento apresenta os critérios de classificação para uma prova final de português do 3o ciclo do ensino básico. Estabelece pontuações para diferentes tipos de perguntas agrupadas em três grupos, e fornece descritores de desempenho para a avaliação de respostas.
Este documento fornece os critérios de classificação para uma prova de Português do 2o ciclo do ensino básico. Inclui critérios gerais, específicos para cada item, e níveis de desempenho. Os itens avaliam leitura, escrita e produção de texto em Português.
Este documento apresenta os critérios de classificação para um teste intermédio de português para o 9o ano de escolaridade. O teste tem uma duração de 90 minutos e é dividido em três grupos. O Grupo I avalia leitura e escrita através de itens de seleção múltipla e respostas curtas. O Grupo II avalia competências adicionais. O Grupo III contém um item de resposta extensa. Os critérios detalham a pontuação e abordagem para cada item e grupo.
Este documento fornece informações sobre o teste intermédio de Português para o 9o ano, incluindo os domínios avaliados (leitura, funcionamento da língua e escrita), os tipos de itens na prova, critérios de classificação e duração do teste.
Este documento fornece os critérios de classificação para uma prova final de português do 1o ciclo do ensino básico. Apresenta critérios gerais e específicos para cada item, organizados em grupos. Fornece exemplos de respostas corretas e níveis de desempenho para itens de resposta construída.
Este documento fornece os critérios de classificação para uma prova de filosofia do 11o ano. A classificação é baseada em critérios gerais e específicos para cada item. Os itens são classificados em níveis de desempenho de 1 a 3 pontos, dependendo da qualidade da resposta. As respostas devem demonstrar compreensão do conteúdo filosófico e comunicação escrita clara.
Este documento apresenta os critérios de classificação para uma prova final de português do 3o ciclo do ensino básico. A prova é dividida em três grupos e contém itens de seleção, construção e resposta. Fornece detalhes sobre como pontuar as respostas corretas e incorretas para cada tipo de item e fatores que podem resultar em descontos de pontos.
Este documento apresenta os critérios de classificação de uma prova final de português do 3o ciclo do ensino básico. Inclui critérios gerais aplicáveis a todos os itens e critérios específicos para cada item, organizados em grupos por competência avaliada. Detalha as pontuações atribuídas a respostas corretas, parcialmente corretas e incorretas para cada item, assim como fatores que podem resultar em desvalorização.
Este documento fornece os critérios de classificação para uma prova final do 2o ciclo do ensino básico em língua portuguesa. O documento detalha 3 grupos de itens na prova, cada um com critérios específicos. Fornece também critérios gerais de classificação e orientações sobre como lidar com respostas incorretas ou ilegíveis.
Este documento apresenta critérios gerais e específicos para classificar respostas em provas de filosofia, incluindo a atribuição de pontos baseada no desempenho dos alunos. Fornece instruções detalhadas sobre como classificar diferentes tipos de itens e questões.
Este documento apresenta os critérios de classificação para uma prova final de língua portuguesa do 3o ciclo do ensino básico. Estabelece três grupos de itens a avaliar, com diferentes tipologias e cotações. Fornece também critérios gerais e específicos para a classificação das respostas a cada item.
Este documento apresenta os critérios de classificação para uma prova final de língua portuguesa do 3o ciclo do ensino básico. Estabelece os critérios gerais de classificação e critérios específicos para três grupos de itens, cobrindo aspectos como conteúdo, organização da resposta e correção da língua. A pontuação total da prova é de 100 pontos.
As necessidades educativas especiais (NEE) incluem problemas sensoriais, intelectuais, de aprendizagem, emocionais e físicos. Essas necessidades especiais requerem atenção para que os alunos possam ter sucesso em sua educação.
La empresa petrolera ECOPETROL desea transportar material radioactivo desde el aeropuerto en Quito hasta su campamento en la provincia de Sucumbíos en Ecuador. Como coordinador de operaciones de la empresa de seguridad ARMORGROUP, se le pide que organice la protección de la carga crítica a lo largo de la ruta designada y que establezca una lista de verificación para llevar a cabo el movimiento debido a que el análisis de riesgos de la ruta arrojó resultados altos.
O documento discute: 1) o mercado de eventos em São Paulo, com alto volume de eventos e empregos; 2) as características de um empreendedor, como avaliar riscos e estabelecer metas desafiadoras; 3) a história da internet no Brasil, desde 1960, e seu crescimento recente.
Este documento descreve o concurso de produção de uma série de programas sobre meio ambiente e sustentabilidade para a TV Brasil. Os produtores interessados devem submeter projetos técnicos que serão avaliados em duas etapas, culminando na seleção de um projeto em uma sessão pública de pitching. O projeto selecionado receberá um contrato de R$1,08 milhão para produzir 36 episódios de 36 minutos.
El mercado brasileño de tecnología ha crecido significativamente en los últimos años, con la industria de software representando alrededor del 1.8% del PIB. La industria local de TI se ha desarrollado principalmente desde la década de 1980, con alrededor del 40% de las empresas fundadas entre 1981-1985. A pesar del crecimiento reciente, aún existen barreras como la escasez de capital humano y oportunidades para aumentar las exportaciones de software de alto valor agregado.
A Copa Brasil de Canoagem Oceânica realizou sua primeira etapa em Ilhabela, SP com provas nas classes Paracanoagem, Turismo Júnior, Oceânica, Feminino, Duplo e Surfski. A equipe ATR foi a vencedora com 2629 pontos, seguida por Acalino com 2221 pontos. Foram 85 atletas de 8 equipes participando em provas de 10km para a classe II e 16km para as demais classes.
Este documento apresenta os critérios de classificação para uma prova final de português do 3o ciclo do ensino básico. Estabelece pontuações para diferentes tipos de perguntas agrupadas em três grupos, e fornece descritores de desempenho para a avaliação de respostas.
Este documento apresenta os critérios de classificação de uma prova final de português do 3o ciclo do ensino básico. Inclui critérios gerais aplicáveis a todos os itens e critérios específicos para cada item, organizados em grupos por competência avaliada. Detalha as pontuações atribuídas a respostas corretas, parcialmente corretas e incorretas para cada item, assim como fatores que podem resultar em desvalorização.
1) O documento apresenta os critérios de classificação para a prova final do 2o ciclo do ensino básico de língua portuguesa. 2) Estabelece pontuações para diferentes grupos de itens que avaliam compreensão, produção e gramática. 3) Detalha regras como descontar pontos por respostas em maiúsculas ou fora dos limites de extensão exigidos.
Este documento apresenta os critérios de classificação para o Teste Intermédio de Física e Química A realizado em 29 de abril de 2013. Estabelece as cotações para os diferentes grupos de questões e os níveis de desempenho para cada tipo de pergunta, como escolha múltipla, construção, cálculo e outras.
Este documento descreve um teste intermédio de Física e Química A realizado em 27 de abril de 2012 para alunos do 11o ano. O teste continha 7 grupos de questões cobrindo diversos tópicos das disciplinas, com um total de 200 pontos. Instruções detalhadas sobre critérios de classificação e pontuação são fornecidas.
Este documento fornece os critérios gerais e específicos para a classificação de uma prova final de matemática do 1o ciclo do ensino básico. Detalha as regras para atribuição de pontos em diferentes tipos de itens e situações, como itens de escolha múltipla, de construção e por níveis de desempenho. Também descreve possíveis erros passíveis de desvalorização pontual.
Este documento apresenta os critérios de classificação para uma prova do Exame Nacional do Ensino Secundário de Português. Inclui instruções gerais, critérios para diferentes grupos de perguntas, e exemplos de respostas corretas. As respostas serão classificadas com base no conteúdo, estrutura do discurso e correção linguística.
Este documento descreve os detalhes de uma prova de Biologia e Geologia para alunos dos 10o e 11o anos, incluindo a duração da prova, pontuação total, critérios de classificação e conteúdo da prova dividido em quatro grupos com vários itens cada.
Este documento apresenta os critérios de classificação para a prova final nacional de português do 12o ano de 2023. Inclui critérios gerais sobre a pontuação de itens de seleção e construção, bem como critérios específicos para cada item. Define também a tipologia de erros linguísticos e fatores de desvalorização da classificação total.
Este documento apresenta os critérios gerais e específicos de classificação para uma prova final nacional de economia do 11o ano de escolaridade em Portugal. Resume os principais tipos de itens, como itens de seleção e itens de construção, e fornece detalhes sobre como cada resposta será classificada e pontuada.
Correção do teste Intermédio de Matemática 8º ano 2012Pedro Pinto
Este documento apresenta os critérios de classificação para um teste intermédio de matemática para o 8o ano de escolaridade. Inclui instruções gerais de classificação e critérios específicos para 11 questões, variando de 5 a 8 pontos cada. O teste total é de 100 pontos e dura 90 minutos.
1. O documento apresenta as instruções e critérios de classificação para uma prova escrita de português do 12o ano, incluindo a cotação da prova, critérios gerais e específicos de classificação e cenários de resposta.
2. A prova é dividida em três grupos avaliando competências de leitura, expressão escrita e estruturação/correção linguística. Fornece detalhes sobre como classificar as respostas dos alunos de acordo com os parâmetros de conteúdo e organização
Este documento fornece informações sobre uma prova nacional de Português para o 12o ano, incluindo o escopo, estrutura, critérios de classificação e materiais permitidos. A prova é constituída por três grupos avaliando leitura, expressão escrita e funcionamento da língua. As respostas são classificadas de acordo com critérios específicos para cada item.
Quiz gil vicente_personagens_auto_barca_cc9Rosa Barbosa
O documento apresenta perguntas e respostas sobre o Auto da Barca do Inferno, de Gil Vicente. Aborda as personagens iniciais, sua representação e símbolos, bem como os objetivos do auto de criticar aspectos sociais da época e levar o público à reflexão sobre a vida e morte.
O documento apresenta informações sobre uma prova do Exame Nacional do Ensino Básico em Língua Portuguesa no 3o ciclo. A prova tem 12 páginas e duração de 90 minutos, com tolerância de mais 30 minutos. A prova é dividida em dois grupos e contém vários itens sobre textos e questões relacionadas a eles.
Este documento fornece informações sobre um teste intermédio de Língua Portuguesa para o 9o ano, incluindo os domínios e competências avaliados, os tipos de itens no teste, e as instruções para os alunos.
O texto descreve o Concurso Jovens Cientistas e Investigadores, que promove projetos científicos de estudantes entre 15-20 anos. Os projetos devem ser submetidos até 20 de Abril de 2008 e podem participar em certames internacionais se selecionados.
Ficha 2 Orientações Para Textos EscritosRosa Barbosa
O documento fornece instruções para estudantes prepararem a escrita de um texto de opinião. Ele instrui os estudantes a escolherem um tema e realizarem atividades para desenvolverem suas ideias antes de começarem a escrever o texto.
Slides Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em CRISTO, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em Cristo, 1Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Revista ano 11, nº 1, Revista Estudo Bíblico Jovens E Adultos, Central Gospel, 2º Trimestre de 2024, Professor, Tema, Os Grandes Temas Do Fim, Comentarista, Pr. Joá Caitano, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
Atividade letra da música - Espalhe Amor, Anavitória.Mary Alvarenga
A música 'Espalhe Amor', interpretada pela cantora Anavitória é uma celebração do amor e de sua capacidade de transformar e conectar as pessoas. A letra sugere uma reflexão sobre como o amor, quando verdadeiramente compartilhado, pode ultrapassar barreiras alcançando outros corações e provocando mudanças positivas.
Slides Lição 9, Betel, Ordenança para uma vida de santificação, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 10, Betel, Ordenança para buscar a paz e fazer o bem, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, 2° TRIMESTRE DE 2024, ADULTOS, EDITORA BETEL, TEMA, ORDENANÇAS BÍBLICAS, Doutrina Fundamentais Imperativas aos Cristãos para uma vida bem-sucedida e de Comunhão com DEUS, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Comentários, Bispo Abner Ferreira, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
Egito antigo resumo - aula de história.pdfsthefanydesr
O Egito Antigo foi formado a partir da mistura de diversos povos, a população era dividida em vários clãs, que se organizavam em comunidades chamadas nomos. Estes funcionavam como se fossem pequenos Estados independentes.
Por volta de 3500 a.C., os nomos se uniram formando dois reinos: o Baixo Egito, ao Norte e o Alto Egito, ao Sul. Posteriormente, em 3200 a.C., os dois reinos foram unificados por Menés, rei do alto Egito, que tornou-se o primeiro faraó, criando a primeira dinastia que deu origem ao Estado egípcio.
Começava um longo período de esplendor da civilização egípcia, também conhecida como a era dos grandes faraós.
A dinâmica da população mundial de acordo com as teorias populacionais.pptx
Lp22 Cc2 08
1. EXAME NACIONAL DO ENSINO BÁSICO
Decreto-Lei n.º 6/2001, de 18 de Janeiro
Prova Escrita de Língua Portuguesa
3.º Ciclo do Ensino Básico
Prova 22/2.ª Chamada 12 Páginas
Duração da Prova: 90 minutos. Tolerância: 30 minutos
2008
COTAÇÕES
GRUPO I .................................................................................................................... 50 pontos
1. ............................................................................................. 18 pontos
2. ............................................................................................. 12 pontos
3.
3.1. ................................................................................... 12 pontos
3.2. ................................................................................... 12 pontos
3.3. ................................................................................... 12 pontos
4. ............................................................................................. 14 pontos
5. ............................................................................................. 14 pontos
6. ............................................................................................ 15 pontos
7. ............................................................................................. 12 pontos
8. ............................................................................................. 15 pontos
9. ............................................................................................. 14 pontos
10. ........................................................................................... 10 pontos
GRUPO II ................................................................................................................... 20 pontos
1. ............................................................................................. 14 pontos
2. ............................................................................................ 16 pontos
3. ............................................................................................. 16 pontos
4. ............................................................................................. 12 pontos
5. ............................................................................................. 12 pontos
GRUPO III ................................................................................................................. 30 pontos
Total ....................................................................................... 100 pontos
Prova 22 • Página C/1/ 12
2. CRITÉRIOS GERAIS DE CLASSIFICAÇÃO
As classificações a atribuir às respostas são expressas em números inteiros.
A ambiguidade e/ou a ilegibilidade da resposta implicam uma classificação de zero pontos.
A apresentação de mais do que uma resposta, sem que seja(m) assinalada(s) inequivocamente a(s) que
não deve(m) ser avaliada(s), implica a classificação apenas da resposta apresentada em primeiro lugar. No
caso de haver engano ou omissão na identificação do item, a resposta deve ser classificada se, pela
resolução apresentada, for possível identificar inequivocamente o item.
ITENS DE RESPOSTA FECHADA
Itens de resposta fechada de escolha múltipla
As respostas em que é assinalada a alternativa correcta são classificadas com a cotação total do item. As
respostas incorrectas são classificadas com zero pontos. É atribuída a classificação de zero pontos às
respostas em que o examinando assinale ou registe mais do que uma opção, ainda que nelas esteja incluída
a resposta correcta. Não há lugar a classificações intermédias.
Itens de resposta fechada curta
A classificação é atribuída de acordo com os elementos de resposta solicitados e apresentados.
Se a resposta contiver informação que exceda o solicitado, só são considerados os elementos que
satisfaçam o que é pedido. Porém, se a resposta contiver dados que revelem contradição em relação aos
elementos considerados correctos, ou se apresentar dados cuja irrelevância impossibilite a identificação
objectiva dos elementos solicitados, é atribuída a classificação de zero pontos.
Os critérios de classificação estão, em alguns itens, organizados por níveis de desempenho. Nesses
casos, os descritores da resposta podem, por exemplo, considerar o rigor de uma transcrição e/ou o
cumprimento das regras da citação.
Itens de resposta fechada de completamento
A classificação é atribuída de acordo com o nível de desempenho.
Considera-se incorrecto o completamento de um único espaço com mais do que um elemento.
Itens de resposta fechada de verdadeiro/falso
A classificação é atribuída de acordo com o nível de desempenho.
A resposta em que todas as afirmações sejam identificadas como verdadeiras ou como falsas é
classificada com zero pontos.
Itens de resposta fechada de transformação
A cotação total do item é atribuída unicamente às respostas correctas. As respostas incorrectas são
classificadas com zero pontos.
Prova 22 • Página C/2/ 12
3. ITENS DE RESPOSTA ABERTA
Itens de resposta aberta curta
A cotação é percentualmente distribuída pelos seguintes parâmetros:
a) conteúdo (C);
b) organização e correcção linguística (F).
No domínio da organização e correcção linguística, considera-se, em cada resposta, o constante do
quadro abaixo.
N.º de Desvalorização
Tipologia de erros
ocorrências (pontos)
• erro de ortografia 2 1
A • erro inequívoco de pontuação
• impropriedade lexical 3 ou + 2
• erro de acentuação (incluindo desenho ambíguo do acento) 3 1
• erro de translineação
B
• uso indevido de minúscula ou de maiúscula inicial
4 ou + 2
• incumprimento de regra de citação
2 ou 3 2
C • erro de morfossintaxe
4 ou + 4
Nota 1: Repetições de um mesmo erro de ortografia ou de uma mesma impropriedade lexical devem ser
contabilizadas como uma única ocorrência.
Nota 2: Repetições de um mesmo erro de acentuação (incluindo desenho ambíguo do acento), na mesma palavra,
devem ser contabilizadas como uma única ocorrência.
Nota 3: Entende-se por erro inequívoco de pontuação aquele que representa uma infracção das regras elementares
e/ou que afecta a inteligibilidade do texto, provocando ambiguidade.
O peso percentual ponderado do segundo parâmetro (F) não será, em caso algum, superior a 40% da
cotação total atribuída ao item.
Nos casos em que a classificação referente aos aspectos de conteúdo (C) seja igual ou inferior a um terço
do previsto para este parâmetro, aplica-se o princípio da proporcionalidade em relação aos aspectos de
organização e correcção linguística (F), conforme se exemplifica na tabela seguinte.
Organização e C’ = 1/3 de C
Cotação Conteúdo
correcção
total do item (C)
linguística (F) C’ F’
5 3 2 1 1
Sempre que da aplicação desta proporcionalidade resultar um número decimal, o professor classificador
deve proceder ao arredondamento para o número inteiro correspondente. Os descontos por aplicação dos
factores de desvalorização no domínio da correcção linguística são efectuados até aos limites das
pontuações indicadas para esse parâmetro.
O afastamento integral dos aspectos de conteúdo relativos a cada item implica que a resposta seja
classificada com zero pontos. A classificação com zero pontos nos aspectos de conteúdo (C) implica a
classificação com zero pontos nos aspectos de organização e correcção linguística (F).
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4. Se a resposta contiver dados que revelem contradição em relação aos elementos considerados correctos,
ou se apresentar dados cuja irrelevância impossibilite a identificação objectiva dos elementos solicitados, é
atribuída a classificação de zero pontos.
Os cenários de resposta apresentados consideram-se orientações gerais, visando uma aferição de
critérios. Assim, qualquer interpretação que, não coincidindo com as linhas de leitura apresentadas,
corresponda às solicitações do item e seja considerada válida pelo professor classificador deve ser
classificada em igualdade de circunstâncias com as respostas compreendidas nos cenários fornecidos.
Itens de resposta aberta de completamento
A classificação é atribuída de acordo com o nível de desempenho.
Considera-se incorrecto o completamento de um único espaço com mais do que um elemento.
Itens de resposta aberta extensa orientada
O item de resposta aberta extensa orientada que integra o Grupo I é classificado de acordo com os
critérios descritos para os itens de resposta aberta curta. No que respeita à extensão, aplicam-se critérios
idênticos aos descritos para o Grupo III.
O item de resposta aberta extensa orientada que constitui o Grupo III apresenta descritores de níveis de
desempenho que integram os parâmetros: tema e tipologia; coerência e pertinência de conteúdo; estrutura e
coesão; morfossintaxe; vocabulário e ortografia.
Os níveis intermédios, aos quais correspondem as cotações 4 e 2, não estão descritos, de modo a permitir
uma maior flexibilidade na atribuição da classificação.
Caso o texto não cumpra de forma inequívoca a instrução, no que respeita ao tema e ao tipo de texto,
deve ser classificado com zero pontos em todos os parâmetros.
A indicação de um número mínimo e máximo de palavras1, para a elaboração da resposta, significa que
os limites explicitados correspondem a requisitos relativos à extensão de texto e devem ser respeitados. O
incumprimento desses limites implica:
– a desvalorização de 1 ponto, de acordo com os limites estabelecidos nos critérios específicos do item
de resposta aberta extensa orientada que integra o Grupo I;
– a desvalorização de 1 ou de 2 pontos, de acordo com os limites estabelecidos nos critérios específicos
do item de resposta aberta extensa orientada que constitui o Grupo III;
– a desvalorização total se a extensão do texto for inferior a 1/3 do limite mínimo.
Itens de resposta aberta de transformação
A classificação é atribuída de acordo com o nível de desempenho.
1 Para efeitos de contagem, considera-se uma palavra qualquer sequência delimitada por espaços em branco, mesmo
quando esta integre elementos ligados por hífen (ex.: /di-lo-ei/). Qualquer número conta como uma única palavra,
independentemente dos algarismos que o constituam (ex.: /2008/).
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5. CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE CLASSIFICAÇÃO
GRUPO I
Leitura e Escrita
ITENS
RESPOSTAS PONTUAÇÃO
N.º
1. ...................................................................................................................................... 8
Níveis de desempenho
Assinala, correctamente, como verdadeiras ou como falsas, sete ou oito afirmações.
1.1. V 1.5. V
1.2. F 1.6. V 8
1.3. F 1.7. F
1.4. V 1.8. F
Assinala, correctamente, cinco ou seis afirmações. 6
Assinala, correctamente, três ou quatro afirmações. 4
Dá outra resposta. 0
2. ...................................................................................................................................... 2
Indica que a expressão «desses certames» se refere a certames europeus e
2
mundiais.
Dá outra resposta. 0
3.1. ...................................................................................................................................... 2
Indica apenas A ou transcreve «envolvam». 2
Dá outra resposta. 0
3.2. ...................................................................................................................................... 2
Indica apenas C ou transcreve «o relatório, o resumo do trabalho, uma cópia em CD,
o formulário de inscrição preenchido, uma declaração da escola, a cópia do BI e duas 2
fotografias».
Dá outra resposta. 0
3.3. ...................................................................................................................................... 2
Indica apenas B ou transcreve «um relatório com 9 páginas de texto digitado e
2
11 páginas com ilustrações».
Dá outra resposta. 0
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6. ITENS
RESPOSTAS PONTUAÇÃO
N.º
4. ........................................................................................................................................................................ 4
Aspectos de conteúdo (C)… 2
Níveis de desempenho
Apresenta um dos motivos que levaram a autora a considerar a situação como «uma
das maiores humilhações» da sua vida e justifica com uma expressão do texto 2
adequada.
Apresenta um motivo, mas não justifica a resposta.
OU 1
Transcreve uma expressão do texto adequada, mas não apresenta um motivo.
Dá outra resposta. 0
Aspectos de organização e correcção linguística (F)… 2
Produz um discurso correcto nos planos ortográfico, lexical, morfológico e sintáctico*. 2
Limita-se a transcrever*. 1
Cenário de resposta
Apresenta um dos seguintes motivos:
– a atitude das pessoas que passavam (o olhar, o sorriso, o riso);
– o local em que o episódio ocorreu (o seu bairro);
– a atitude de Fernando (o riso, o tom de voz, os comentários).
Justifica com uma expressão textual adequada ao motivo apresentado.
5. ........................................................................................................................................................................ 4
Aspectos de conteúdo (C)… 2
Níveis de desempenho
Atribui um título que destaca o sentido global do episódio e justifica-o de forma
2
pertinente.
Atribui um título que apenas destaca um elemento significativo do episódio e justifica-
-o de forma pertinente.
OU
Atribui um título que destaca o sentido global do episódio, mas não apresenta uma
1
justificação plausível.
OU
Atribui um título que destaca o sentido global do episódio, mas não apresenta
justificação.
Dá outra resposta. 0
Aspectos de organização e correcção linguística (F)… 2
Produz um discurso correcto nos planos ortográfico, lexical, morfológico e sintáctico*. 2
Cenário de resposta
Atribui um título que sintetiza o sentido global do episódio: a recordação de uma humilhação quase
silenciosa OU a recordação de uma situação menos humilhante do que a relatada inicialmente, por não
envolver uma exposição pública tão evidente. Apresenta uma justificação adequada para o título atribuído,
baseando-a em informação retirada, nomeadamente, da seguinte passagem: «Lembrei-me (…) que uma
coisa semelhante se tinha passado comigo, embora não tão ostensivamente humilhante, coisa bem mais
pacata e silenciosa.»
Nota: No descritor «Atribui um título que apenas destaca um elemento significativo do episódio e justifica-o de forma pertinente.»,
consideram-se, por exemplo, os seguintes elementos significativos: a mesa do café, a caneta e o tinteiro, a reacção da empregada.
* Vide Factores de desvalorização, no domínio da correcção linguística, dos itens de resposta aberta curta e do item de resposta aberta
extensa orientada que integram o Grupo I (p. C/3).
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7. ITENS
RESPOSTAS PONTUAÇÃO
N.º
6. ........................................................................................................................................................................ 5
Aspectos de conteúdo (C)… 3
Níveis de desempenho
Indica três dos prazeres que, segundo o texto, se foram perdendo em virtude dos
3
avanços tecnológicos.
Indica dois dos prazeres que, segundo o texto, se foram perdendo em virtude dos
2
avanços tecnológicos.
Indica um dos prazeres que, segundo o texto, se foi perdendo em virtude dos
1
avanços tecnológicos.
Dá outra resposta. 0
Aspectos de organização e correcção linguística (F)… 2
Produz um discurso correcto nos planos ortográfico, lexical, morfológico e sintáctico*. 2
Cenário de resposta
Indica três dos seguintes prazeres:
– escrever cartas (manuscritas, com caneta de aparo);
– ter tempo para perder tempo;
– comer sentado, sem pressa;
– olhar a paisagem quando se viaja de comboio (sentir o prazer da viagem);
– ler cartas.
7. ........................................................................................................................................................................ 2
Níveis de desempenho
Transcreve: «(O prazer de) tocar no papel».
OU
2
Transcreve: «(O prazer […] de) sentir o aparo deslizar».
Transcreve com total fidelidade e respeitando as normas de transcrição.
Transcreve sem total fidelidade OU desrespeitando as normas de transcrição. 1
Dá outra resposta. 0
* Vide Factores de desvalorização, no domínio da correcção linguística, dos itens de resposta aberta curta e do item de resposta aberta
extensa orientada que integram o Grupo I (p. C/3).
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8. ITENS
RESPOSTAS PONTUAÇÃO
N.º
8. ........................................................................................................................................................................ 5
Aspectos de conteúdo (C)… 3
Níveis de desempenho
Explica que, através do excerto transcrito, o acto de escrever fica associado ao
prazer de dois tipos de sensações. Acrescenta que as expressões contribuem para 3
descrever a escrita como processo demorado, o que permite prazer acrescido.
Explica que, através do excerto transcrito, o acto de escrever convoca o prazer de
dois tipos de sensações.
OU 2
Explica que o excerto transcrito contribui para descrever a escrita como processo
demorado, o que permite prazer acrescido.
Indica que as expressões servem para intensificar/realçar o prazer do acto de
1
escrever.
Dá outra resposta. 0
Aspectos de organização e correcção linguística (F)… 2
Produz um discurso correcto nos planos ortográfico, lexical, morfológico e sintáctico*. 2
Cenário de resposta
Explica que o acto de escrever é descrito como um processo que suscita prazer, através da fruição de
sensações tácteis e «gustativas»: sentir o papel, sentir o aparo a deslizar e tomar o sabor às palavras
escritas. Acrescenta que a escrita se desenrola em processo continuado/demorado, o que lhe acrescenta
prazer.
9. ........................................................................................................................................................................ 4
Aspectos de conteúdo (C)… 2
Níveis de desempenho
Explica o significado da expressão usada, relacionando os objectos referidos com
2
dois dos valores atribuídos a peças museológicas.
Explica o significado da expressão usada, relacionando os objectos referidos com um
1
dos valores atribuídos a peças museológicas.
Dá outra resposta. 0
Aspectos de organização e correcção linguística (F)… 2
Produz um discurso correcto nos planos ortográfico, lexical, morfológico e sintáctico*. 2
Cenário de resposta
Explica que os objectos referidos deixaram de ser usados (fazem parte do passado) ou são raros, pelo que
merecem ser preservados, para poderem ser dados a conhecer às gerações futuras.
* Vide Factores de desvalorização, no domínio da correcção linguística, dos itens de resposta aberta curta e do item de resposta aberta
extensa orientada que integram o Grupo I (p. C/3).
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9. ITENS
RESPOSTAS PONTUAÇÃO
N.º
10. ........................................................................................................................................................................ 10
Aspectos de conteúdo (C)… 6
Níveis de desempenho
Redige um texto expositivo em que identifica nove ou dez dos elementos listados (a,
b, c, d, e, f, g, h, i, j):
– o episódio a que pertence o excerto (a);
– as personagens referidas (b, c); 6
– dois traços físicos e dois aspectos do estado de espírito da figura feminina (d, e, f,
g);
– três dos sentimentos expressos (h, i, j).
Identifica sete ou oito elementos. 5
Identifica cinco ou seis elementos. 4
Identifica três ou quatro elementos. 3
Identifica dois elementos. 2
Dá outra resposta. 0
Aspectos de organização e correcção linguística (F)… 4
Produz um discurso correcto nos planos ortográfico, lexical, morfológico e sintáctico*. 4
Responde por tópicos*. 1
Cenário de resposta
Identifica o episódio: «Inês de Castro»… (a).
Identifica as personagens referidas: Inês de Castro e Príncipe D. Pedro (b, c).
Identifica dois traços físicos da figura feminina: linda, com olhos formosos e jovem (d, e).
Identifica dois aspectos do estado de espírito da figura feminina: iludida, triste, pensativa, apaixonada,
sonhadora… (f, g).
Refere três dos sentimentos expressos: o amor, a paixão, a tristeza, a solidão, a saudade, a alegria do
tempo passado, a ilusão… (h, i, j).
Nota – Se o examinando não cumprir a extensão requerida, a classificação será sujeita a desvalorização, de acordo
com a tabela seguinte.
Desvalorização
DESCRIÇÃO
(pontos)
Afasta-se da extensão requerida, produzindo um texto com menos de 50 (mas
1
mais de 22) ou mais de 120 palavras.
* Vide Factores de desvalorização, no domínio da correcção linguística, dos itens de resposta aberta curta e do item de resposta aberta
extensa orientada que integram o Grupo I (p. C/3).
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10. GRUPO II
Funcionamento da Língua
ITENS
RESPOSTAS PONTUAÇÃO
N.º
1. ........................................................................................................................................................................ 4
Níveis de desempenho
Agrupa as seis palavras, de acordo com a respectiva classe.
Conjunções: enquanto, mas 4
Preposições: com, em
Pronomes: isso, mim
Agrupa, correctamente, quatro ou cinco palavras. 3
Agrupa, correctamente, duas ou três palavras. 2
Dá outra resposta. 0
2. ........................................................................................................................................................................ 6
Reescreve as três frases, procedendo a todas as alterações necessárias.
a) A empregada do café recorda-os (,) com admiração. 6
b) Ele nunca lhes escreveu uma carta.
c) Enternecida, a avó mostrar-lhos-á.
Reescreve duas frases, procedendo a todas as alterações necessárias. 4
Reescreve uma frase, procedendo a todas as alterações necessárias. 2
Dá outra resposta. 0
3. ........................................................................................................................................................................ 6
Níveis de desempenho
Reescreve a frase na forma passiva, procedendo às alterações necessárias. 6
Dá outra resposta. 0
Cenário de resposta
Os vizinhos daquele bairro foram surpreendidos pelas gargalhadas de Fernando.
4. ........................................................................................................................................................................ 2
Níveis de desempenho
Transcreve:
2
que facilitam as tarefas diárias.
Dá outra resposta. 0
5. ........................................................................................................................................................................ 2
Classifica a oração:
Oração subordinada integrante OU subordinada integrante OU oração subordinada
2
substantiva completiva OU oração subordinada completiva OU subordinada
completiva.
Dá outra resposta. 0
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11. GRUPO III
Escrita
COTAÇÕES DESCRIÇÃO DOS NÍVEIS DE DESEMPENHO
PARÂMETROS 5 4 3 2 1
Cumpre integralmente a Cumpre globalmente uma Segue a instrução de forma
instrução quanto a: das instruções (tema ou tipo insuficiente quanto a:
• tema (relata episódio de texto) • tema (texto sem tema
importante que quer dar a OU definido)
Tema e Tipologia
conhecer a um amigo) Cumpre parcialmente a E
E instrução quanto a: • tipo de texto (texto sem tipo
A • tipo de texto – carta informal • tema (texto com desvios definido).
com carácter narrativo; temáticos)
• disposição gráfica dos E
elementos distintivos da • tipo de texto (texto de tipo
carta (local, data, fórmulas N híbrido, mas predominan- N
de abertura e de des- temente narrativo)
pedida…).
Í Í
Redige um texto que respeita Redige um texto que respeita Redige um texto insuficiente
plenamente os tópicos: V parcialmente os tópicos V quanto aos tópicos dados.
• relação entre remetente e dados.
destinatário, com marcas de E E
Coerência e Pertinência
comunicação diferida;
• perspectiva centrada no
do Conteúdo
emissor, com marcas de L L
subjectividade;
B • circunstâncias do episódio
narrado.
Produz um discurso coerente: I Produz um texto globalmente I Produz um texto incon-
• informação pertinente; coerente, com lacunas ou sistente.
• progressão temática coe- N algumas insuficiências que N
rente; não afectam a lógica do
• abertura e fecho adequados. conjunto.
T T
Redige um texto bem Redige um texto estruturado e Redige um texto sem
estruturado e articulado. E articulado de forma satis- E estruturação aparente.
fatória. Organiza o texto de forma
muito elementar, repetitiva e
Domina os mecanismos de R Domina suficientemente os R lacunar.
coesão textual. Por exemplo: mecanismos de coesão
– segmentação das unidades M textual. Por exemplo: M
de discurso (parágrafos, – segmentação assiste-
marcadores de discurso…); mática das unidades de
– processos variados de É discurso (parágrafos, mar- É
Estrutura e Coesão
articulação interfrásica cadores de discurso…);
(substituições nominais, D – processos comuns de D
pronominais, utilização de articulação interfrásica
C conectores variados de (algumas estruturas subor-
coordenação e de subor- I dinadas, mas predomi- I
dinação…); nância de conexão linear
– manutenção das coor- O com utilização dos O
denadas de enunciação conectores mais fre-
(pessoa, tempo, espaço). quentes);
– alguma descontinuidade
das coordenadas de enun-
ciação.
Pontua de forma sistemática, Pontua sem seguir siste- Pontua de forma assis-
pertinente e intencional. maticamente as regras, não temática, com infracções das
afectando a inteligibilidade do regras elementares.
texto.
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12. COTAÇÕES
DESCRIÇÃO DOS NÍVEIS DE DESEMPENHO
PARÂMETROS 5 4 3 2 1
Domina as estruturas da Apresenta incorrecções pon- Apresenta muitas incor-
Morfossintaxe
língua ao nível intrafrásico N tuais no sistema de concor- N recções no sistema de con-
(sistema de concordâncias – Í dâncias, flexão verbal e Í cordâncias, flexão verbal e
D concordância sujeito/verbo, regências. regências, o que afecta a
determinante e adjectivo/ V V inteligibilidade do texto.
/nome…, flexão verbal e E E
regências).
L L
Utiliza vocabulário variado, Utiliza vocabulário elementar Utiliza vocabulário restrito,
adequado e pertinente. e comum (com algumas redundante, recorrendo siste-
I confusões pontuais). I maticamente a lugares-
Exprime cambiantes de N N -comuns (com prejuízo da
Vocabulário
sentido, utilizando diversos Utiliza um número reduzido comunicação).
procedimentos de modali- T de processos de modalização T
E zação. Por exemplo: OU
E E
– verbos modais e verbos Apresenta algumas defi-
auxiliares modais; R ciências nos procedimentos R
– advérbios que definem M de modalização. M
graus de intensidade;
– adjectivos. É É
Não dá erros ortográficos. D Dá três ou quatro erros D Dá de oito a dez erros
Ortografia
I ortográficos em cerca de 100 I ortográficos em cerca de 100
F palavras. palavras.
O O
Nota 1 – Sempre que, em qualquer parâmetro, o texto produzido pelo examinando fique aquém do que é exigido para o
nível 1 (um), deve ser atribuída a classificação de zero pontos no parâmetro em que tal se verifique.
Nota 2 – Se o examinando não cumprir a extensão requerida, a classificação será sujeita a desvalorização, de acordo
com a tabela seguinte.
Desvalorização
DESCRIÇÃO
(pontos)
Afasta-se pouco da extensão requerida, produzindo um texto entre 156/179 ou
1
241/264 palavras.
Afasta-se muito da extensão requerida, produzindo um texto com menos de 155
2
(mas mais de 59) ou mais de 265 palavras.
Nota 3 – No âmbito do parâmetro F – Ortografia – são considerados também os erros de:
• acentuação (incluindo desenho ambíguo do acento);
• translineação de palavras;
• uso indevido de minúscula ou de maiúscula inicial.
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