Este documento apresenta os critérios de classificação de uma prova final de português do 3o ciclo do ensino básico. Inclui critérios gerais aplicáveis a todos os itens e critérios específicos para cada item, organizados em grupos por competência avaliada. Detalha as pontuações atribuídas a respostas corretas, parcialmente corretas e incorretas para cada item, assim como fatores que podem resultar em desvalorização.
Este documento apresenta os critérios de classificação para uma prova final de português do 3o ciclo do ensino básico. Estabelece critérios gerais como a classificação de respostas ilegíveis com zero pontos e critérios específicos para cada item, divididos em grupos de leitura, educação literária e produção de texto. Detalha também fatores que podem resultar em desvalorização como erros ortográficos.
Este documento apresenta os critérios de classificação para uma prova de Português do 3o ciclo do ensino básico. Inclui critérios gerais, como regras para respostas ilegíveis ou múltiplas, e critérios específicos para cada item, organizados por níveis de desempenho. Os itens serão classificados tendo em conta conteúdo, organização e correção da expressão escrita, com possíveis desvalorizações por erros.
Este documento fornece informações sobre a prova final de Português do 3o ciclo do ensino básico em 2014, incluindo o objeto de avaliação, caracterização da prova, critérios de classificação, material permitido e duração. A prova avaliará competências de leitura, educação literária, gramática e escrita através de vários tipos de questões.
Este documento apresenta os critérios gerais e específicos para a classificação de uma prova de Português do 9o ano de escolaridade. Inclui informações sobre a classificação de diferentes tipos de itens como seleção, construção e resposta extensa, bem como critérios sobre correção ortográfica e linguística.
Este documento fornece os critérios gerais e específicos para a classificação de uma prova final de português do 3o ciclo do ensino básico. Apresenta as regras para a avaliação de diferentes tipos de itens e respostas, incluindo a distribuição de pontos e fatores de desvalorização.
Este documento fornece os critérios de classificação para uma prova final de português do 1o ciclo do ensino básico. Apresenta critérios gerais e específicos para cada item, organizados em grupos. Fornece exemplos de respostas corretas e níveis de desempenho para itens de resposta construída.
Este documento apresenta os critérios de classificação para uma prova final de português do 1o ciclo do ensino básico. Está dividido em três grupos, com diferentes tipos de itens e critérios específicos para cada um. O documento fornece detalhes sobre como pontuar as respostas dos alunos de acordo com a correção e completude.
Este documento apresenta os critérios de classificação para uma prova de Português Língua Segunda para alunos surdos. Inclui critérios gerais para a classificação das respostas e critérios específicos para cada item da prova, que variam entre itens de seleção e itens de construção de respostas. Fornece detalhes sobre como pontuar respostas parcialmente corretas ou incompletas.
Este documento apresenta os critérios de classificação para uma prova final de português do 3o ciclo do ensino básico. Estabelece critérios gerais como a classificação de respostas ilegíveis com zero pontos e critérios específicos para cada item, divididos em grupos de leitura, educação literária e produção de texto. Detalha também fatores que podem resultar em desvalorização como erros ortográficos.
Este documento apresenta os critérios de classificação para uma prova de Português do 3o ciclo do ensino básico. Inclui critérios gerais, como regras para respostas ilegíveis ou múltiplas, e critérios específicos para cada item, organizados por níveis de desempenho. Os itens serão classificados tendo em conta conteúdo, organização e correção da expressão escrita, com possíveis desvalorizações por erros.
Este documento fornece informações sobre a prova final de Português do 3o ciclo do ensino básico em 2014, incluindo o objeto de avaliação, caracterização da prova, critérios de classificação, material permitido e duração. A prova avaliará competências de leitura, educação literária, gramática e escrita através de vários tipos de questões.
Este documento apresenta os critérios gerais e específicos para a classificação de uma prova de Português do 9o ano de escolaridade. Inclui informações sobre a classificação de diferentes tipos de itens como seleção, construção e resposta extensa, bem como critérios sobre correção ortográfica e linguística.
Este documento fornece os critérios gerais e específicos para a classificação de uma prova final de português do 3o ciclo do ensino básico. Apresenta as regras para a avaliação de diferentes tipos de itens e respostas, incluindo a distribuição de pontos e fatores de desvalorização.
Este documento fornece os critérios de classificação para uma prova final de português do 1o ciclo do ensino básico. Apresenta critérios gerais e específicos para cada item, organizados em grupos. Fornece exemplos de respostas corretas e níveis de desempenho para itens de resposta construída.
Este documento apresenta os critérios de classificação para uma prova final de português do 1o ciclo do ensino básico. Está dividido em três grupos, com diferentes tipos de itens e critérios específicos para cada um. O documento fornece detalhes sobre como pontuar as respostas dos alunos de acordo com a correção e completude.
Este documento apresenta os critérios de classificação para uma prova de Português Língua Segunda para alunos surdos. Inclui critérios gerais para a classificação das respostas e critérios específicos para cada item da prova, que variam entre itens de seleção e itens de construção de respostas. Fornece detalhes sobre como pontuar respostas parcialmente corretas ou incompletas.
1) O documento apresenta os critérios gerais e específicos para classificar as respostas de uma prova de Português Língua Segunda.
2) Inclui informações sobre como classificar itens de seleção, construção, resposta extensa e critérios para cada parâmetro da resposta extensa.
3) Ao todo a prova contém 16 perguntas sobre diferentes temas gramaticais e textuais.
Este documento apresenta os critérios de classificação para uma prova final de português do 3o ciclo do ensino básico. Estabelece pontuações para diferentes tipos de perguntas agrupadas em três grupos, e fornece descritores de desempenho para a avaliação de respostas. A classificação total da prova é de 100 pontos.
Este documento apresenta os critérios de classificação para uma prova final de português do 2o ciclo do ensino básico. Estabelece pontuações para diferentes tipos de itens e níveis de desempenho, cobrindo aspectos como compreensão, produção de texto e domínio da língua portuguesa. Fornece também exemplos de respostas corretas e critérios para avaliar erros ortográficos e gramaticais.
Este documento apresenta os critérios de classificação para uma prova final de português do 2o ciclo do ensino básico. Estabelece três grupos de itens a serem avaliados e as pontuações máximas para cada grupo: Grupo I (50 pontos), Grupo II (20 pontos) e Grupo III (30 pontos), totalizando 100 pontos. Detalha os critérios gerais de classificação e os critérios específicos para cada item, incluindo níveis de desempenho e pontuações correspondentes.
Este documento contém os critérios de classificação para uma prova final do 2o ciclo do ensino básico de português. Está dividido em três grupos, com itens de diferentes tipologias como escolha múltipla, correspondência, ordenação e respostas curtas, restritas e extensas. Fornece detalhes sobre como pontuar cada item com base em níveis de desempenho e erros ortográficos e gramaticais.
1. O documento apresenta os critérios de classificação e cotações de uma prova de língua portuguesa do 3o ciclo do ensino básico dividida em três grupos.
2. O Grupo I avalia competências de leitura e escrita através de itens de resposta fechada e aberta curta. O Grupo II avalia competências de interpretação. O Grupo III contém um item de resposta aberta extensa.
3. São fornecidos critérios gerais e específicos para a classificação dos itens e
Este documento apresenta os critérios de classificação para a prova final do 2o ciclo do ensino básico de língua portuguesa. Inclui três grupos de itens avaliados, cada um com critérios específicos. Fornece também critérios gerais para a classificação das respostas e explica como lidar com diferentes tipos de itens e respostas.
Critérios de Correção Prova Final 2013 - 91 Português - 1ªChamada Tiago Barata
Este documento apresenta os critérios de classificação para uma prova final de português do 3o ciclo do ensino básico. Estabelece pontuações para diferentes tipos de perguntas agrupadas em três grupos, e fornece descritores de desempenho para a avaliação de respostas.
Este documento fornece as instruções e critérios de classificação para uma prova de língua portuguesa do 3o ciclo do ensino básico no Brasil. A prova contém 3 grupos avaliados em 100 pontos no total, cobrindo leitura, escrita e outros tópicos. Fornece detalhes sobre como os itens serão pontuados e classificados.
Este documento apresenta os critérios de classificação para uma prova final de português do 3o ciclo do ensino básico. A prova é dividida em três grupos e contém itens de seleção, construção e resposta. Fornece detalhes sobre como pontuar as respostas corretas e incorretas para cada tipo de item e fatores que podem resultar em descontos de pontos.
Este documento descreve os detalhes de uma prova final de português para o 2o ciclo do ensino básico em Portugal. A prova avalia três domínios: Leitura, Escrita e Conhecimento Explícito da Língua. Ela contém três grupos de itens cobrindo esses domínios e usa vários tipos de itens como escolha múltipla, associação e resposta extensa. As respostas são classificadas de acordo com critérios específicos para cada item.
Este documento fornece os critérios de classificação para uma prova de Português do 2o ciclo do ensino básico. Inclui critérios gerais, específicos para cada item, e níveis de desempenho. Os itens avaliam leitura, escrita e produção de texto em Português.
Este documento fornece informações sobre o teste intermédio de Português para o 9o ano, incluindo os domínios avaliados (leitura, funcionamento da língua e escrita), os tipos de itens na prova, critérios de classificação e duração do teste.
Este documento apresenta os critérios de classificação para um teste intermédio de português para o 9o ano de escolaridade. O teste tem uma duração de 90 minutos e é dividido em três grupos. O Grupo I avalia leitura e escrita através de itens de seleção múltipla e respostas curtas. O Grupo II avalia competências adicionais. O Grupo III contém um item de resposta extensa. Os critérios detalham a pontuação e abordagem para cada item e grupo.
O documento descreve os critérios de classificação para uma prova de avaliação, incluindo a atribuição de zero pontos para respostas incompletas ou incorretas, os níveis de desempenho de 1 a 5 com seus respectivos critérios, e as penalizações por erros ortográficos e de extensão.
Este documento fornece os critérios de classificação para provas de avaliação, incluindo a classificação de itens de escolha múltipla e construção de respostas, assim como níveis de desempenho e desvalorizações por erros.
Este documento fornece os critérios de classificação para uma prova final do 2o ciclo do ensino básico em língua portuguesa. O documento detalha 3 grupos de itens na prova, cada um com critérios específicos. Fornece também critérios gerais de classificação e orientações sobre como lidar com respostas incorretas ou ilegíveis.
Critérios de Correção Prova Final 2013 9ºAno - 92 Matemátca - 1ªChamadaTiago Barata
Este documento apresenta os critérios de classificação para uma prova final de matemática do 3o ciclo do ensino básico português. Inclui instruções gerais sobre como classificar respostas e critérios específicos para 13 questões, com pontuações individuais variando de 4 a 7 pontos. O total de pontos possíveis para a prova é de 100 pontos.
Este documento apresenta os critérios de classificação para a prova final nacional de português do 12o ano de 2023. Inclui critérios gerais sobre a pontuação de itens de seleção e construção, bem como critérios específicos para cada item. Define também a tipologia de erros linguísticos e fatores de desvalorização da classificação total.
Este documento fornece informações sobre uma prova nacional de Português para o 12o ano, incluindo o escopo, estrutura, critérios de classificação e materiais permitidos. A prova é constituída por três grupos avaliando leitura, expressão escrita e funcionamento da língua. As respostas são classificadas de acordo com critérios específicos para cada item.
Este documento fornece informações sobre a prova final de Português do 3o Ciclo do Ensino Básico em 2014, incluindo o objeto de avaliação, caracterização da prova, critérios de classificação, material permitido e duração da prova. A prova avaliará domínios como Leitura, Educação Literária, Gramática e Escrita através de vários tipos de itens. Os alunos terão 90 minutos para completar a prova.
1) O documento apresenta os critérios gerais e específicos para classificar as respostas de uma prova de Português Língua Segunda.
2) Inclui informações sobre como classificar itens de seleção, construção, resposta extensa e critérios para cada parâmetro da resposta extensa.
3) Ao todo a prova contém 16 perguntas sobre diferentes temas gramaticais e textuais.
Este documento apresenta os critérios de classificação para uma prova final de português do 3o ciclo do ensino básico. Estabelece pontuações para diferentes tipos de perguntas agrupadas em três grupos, e fornece descritores de desempenho para a avaliação de respostas. A classificação total da prova é de 100 pontos.
Este documento apresenta os critérios de classificação para uma prova final de português do 2o ciclo do ensino básico. Estabelece pontuações para diferentes tipos de itens e níveis de desempenho, cobrindo aspectos como compreensão, produção de texto e domínio da língua portuguesa. Fornece também exemplos de respostas corretas e critérios para avaliar erros ortográficos e gramaticais.
Este documento apresenta os critérios de classificação para uma prova final de português do 2o ciclo do ensino básico. Estabelece três grupos de itens a serem avaliados e as pontuações máximas para cada grupo: Grupo I (50 pontos), Grupo II (20 pontos) e Grupo III (30 pontos), totalizando 100 pontos. Detalha os critérios gerais de classificação e os critérios específicos para cada item, incluindo níveis de desempenho e pontuações correspondentes.
Este documento contém os critérios de classificação para uma prova final do 2o ciclo do ensino básico de português. Está dividido em três grupos, com itens de diferentes tipologias como escolha múltipla, correspondência, ordenação e respostas curtas, restritas e extensas. Fornece detalhes sobre como pontuar cada item com base em níveis de desempenho e erros ortográficos e gramaticais.
1. O documento apresenta os critérios de classificação e cotações de uma prova de língua portuguesa do 3o ciclo do ensino básico dividida em três grupos.
2. O Grupo I avalia competências de leitura e escrita através de itens de resposta fechada e aberta curta. O Grupo II avalia competências de interpretação. O Grupo III contém um item de resposta aberta extensa.
3. São fornecidos critérios gerais e específicos para a classificação dos itens e
Este documento apresenta os critérios de classificação para a prova final do 2o ciclo do ensino básico de língua portuguesa. Inclui três grupos de itens avaliados, cada um com critérios específicos. Fornece também critérios gerais para a classificação das respostas e explica como lidar com diferentes tipos de itens e respostas.
Critérios de Correção Prova Final 2013 - 91 Português - 1ªChamada Tiago Barata
Este documento apresenta os critérios de classificação para uma prova final de português do 3o ciclo do ensino básico. Estabelece pontuações para diferentes tipos de perguntas agrupadas em três grupos, e fornece descritores de desempenho para a avaliação de respostas.
Este documento fornece as instruções e critérios de classificação para uma prova de língua portuguesa do 3o ciclo do ensino básico no Brasil. A prova contém 3 grupos avaliados em 100 pontos no total, cobrindo leitura, escrita e outros tópicos. Fornece detalhes sobre como os itens serão pontuados e classificados.
Este documento apresenta os critérios de classificação para uma prova final de português do 3o ciclo do ensino básico. A prova é dividida em três grupos e contém itens de seleção, construção e resposta. Fornece detalhes sobre como pontuar as respostas corretas e incorretas para cada tipo de item e fatores que podem resultar em descontos de pontos.
Este documento descreve os detalhes de uma prova final de português para o 2o ciclo do ensino básico em Portugal. A prova avalia três domínios: Leitura, Escrita e Conhecimento Explícito da Língua. Ela contém três grupos de itens cobrindo esses domínios e usa vários tipos de itens como escolha múltipla, associação e resposta extensa. As respostas são classificadas de acordo com critérios específicos para cada item.
Este documento fornece os critérios de classificação para uma prova de Português do 2o ciclo do ensino básico. Inclui critérios gerais, específicos para cada item, e níveis de desempenho. Os itens avaliam leitura, escrita e produção de texto em Português.
Este documento fornece informações sobre o teste intermédio de Português para o 9o ano, incluindo os domínios avaliados (leitura, funcionamento da língua e escrita), os tipos de itens na prova, critérios de classificação e duração do teste.
Este documento apresenta os critérios de classificação para um teste intermédio de português para o 9o ano de escolaridade. O teste tem uma duração de 90 minutos e é dividido em três grupos. O Grupo I avalia leitura e escrita através de itens de seleção múltipla e respostas curtas. O Grupo II avalia competências adicionais. O Grupo III contém um item de resposta extensa. Os critérios detalham a pontuação e abordagem para cada item e grupo.
O documento descreve os critérios de classificação para uma prova de avaliação, incluindo a atribuição de zero pontos para respostas incompletas ou incorretas, os níveis de desempenho de 1 a 5 com seus respectivos critérios, e as penalizações por erros ortográficos e de extensão.
Este documento fornece os critérios de classificação para provas de avaliação, incluindo a classificação de itens de escolha múltipla e construção de respostas, assim como níveis de desempenho e desvalorizações por erros.
Este documento fornece os critérios de classificação para uma prova final do 2o ciclo do ensino básico em língua portuguesa. O documento detalha 3 grupos de itens na prova, cada um com critérios específicos. Fornece também critérios gerais de classificação e orientações sobre como lidar com respostas incorretas ou ilegíveis.
Critérios de Correção Prova Final 2013 9ºAno - 92 Matemátca - 1ªChamadaTiago Barata
Este documento apresenta os critérios de classificação para uma prova final de matemática do 3o ciclo do ensino básico português. Inclui instruções gerais sobre como classificar respostas e critérios específicos para 13 questões, com pontuações individuais variando de 4 a 7 pontos. O total de pontos possíveis para a prova é de 100 pontos.
Este documento apresenta os critérios de classificação para a prova final nacional de português do 12o ano de 2023. Inclui critérios gerais sobre a pontuação de itens de seleção e construção, bem como critérios específicos para cada item. Define também a tipologia de erros linguísticos e fatores de desvalorização da classificação total.
Este documento fornece informações sobre uma prova nacional de Português para o 12o ano, incluindo o escopo, estrutura, critérios de classificação e materiais permitidos. A prova é constituída por três grupos avaliando leitura, expressão escrita e funcionamento da língua. As respostas são classificadas de acordo com critérios específicos para cada item.
Este documento fornece informações sobre a prova final de Português do 3o Ciclo do Ensino Básico em 2014, incluindo o objeto de avaliação, caracterização da prova, critérios de classificação, material permitido e duração da prova. A prova avaliará domínios como Leitura, Educação Literária, Gramática e Escrita através de vários tipos de itens. Os alunos terão 90 minutos para completar a prova.
Este documento fornece os critérios de classificação para uma prova final do 2o ciclo do ensino básico em Português. Contém três grupos de itens avaliados, com diferentes tipos de questões e níveis de desempenho. Fornece detalhes sobre como classificar as respostas dos alunos de acordo com os erros e o conteúdo fornecido. A pontuação total da prova é de 100 pontos.
Este documento apresenta os critérios de classificação para uma prova final de português do 3o ciclo do ensino básico. Estabelece pontuações para diferentes tipos de perguntas agrupadas em três grupos, e fornece descritores de desempenho para a avaliação de respostas.
Este documento fornece os critérios de classificação para itens de escolha múltipla e construção de respostas em provas de avaliação. Inclui tabelas que especificam como serão tratadas respostas ilegíveis, fora dos limites de extensão ou que não atendam aos critérios mínimos, assim como descontos por erros ortográficos, de pontuação ou sintaxe.
Este documento apresenta os critérios de classificação para uma prova final de língua portuguesa do 3o ciclo do ensino básico. Estabelece os critérios gerais de classificação e critérios específicos para três grupos de itens, cobrindo aspectos como conteúdo, organização da resposta e correção da língua. A pontuação total da prova é de 100 pontos.
Este documento apresenta os critérios de classificação para uma prova final de língua portuguesa do 3o ciclo do ensino básico. Estabelece três grupos de itens a avaliar, com diferentes tipologias e cotações. Fornece também critérios gerais e específicos para a classificação das respostas a cada item.
Provas.iave.pt np4 %7_b$clientservletpath%7d__newsid=4&filename=ie_pf_port91_...Belmira Baptista
Este documento fornece informações sobre a prova final de Português do 3o Ciclo, incluindo os domínios avaliados, características da prova, critérios de classificação e duração. A prova avalia competências de leitura, educação literária, gramática e escrita através de itens de seleção e construção. As respostas serão classificadas de acordo com critérios gerais e específicos para cada item. A prova terá a duração de 90 minutos.
Este documento descreve os detalhes de uma prova de Biologia e Geologia para alunos dos 10o e 11o anos, incluindo a duração da prova, pontuação total, critérios de classificação e conteúdo da prova dividido em quatro grupos com vários itens cada.
Este documento apresenta os critérios de classificação para o Teste Intermédio de Física e Química A realizado em 29 de abril de 2013. Estabelece as cotações para os diferentes grupos de questões e os níveis de desempenho para cada tipo de pergunta, como escolha múltipla, construção, cálculo e outras.
(1) O menino é levado pelo pai para fazer um exame em Beja para entrar no liceu. (2) Apesar de errar algumas questões, ele passa no exame e todos ficam muito felizes. (3) No caminho de volta para casa, o menino reflete que a Geografia que estudou pode realmente descrever o mundo.
O texto descreve a cena de partida de uma armada naval portuguesa da praia do Restelo em Lisboa. O narrador presencia a cerimónia solene que contou com a presença do rei e de uma procissão até à praia, onde os marinheiros embarcaram em meio a lágrimas e despedidas dolorosas das famílias. Após todos embarcarem em silêncio, apenas se ouviam argumentos dos que ficaram criticando a partida quando a armada já não podia mais ser vista.
Este documento é uma prova final de Português do 3o ciclo do ensino básico composta por 13 páginas e 90 minutos de duração. A prova inclui três partes: a primeira parte analisa um texto sobre como Marte tem sido retratado na ficção; a segunda parte analisa um excerto sobre a experiência de um rapaz viajando de comboio pela primeira vez; a terceira parte analisa estrofes de Os Lusíadas.
O documento apresenta um texto biográfico sobre Neil Armstrong, o primeiro homem a pisar a Lua, destacando os principais momentos da sua vida e carreira, incluindo a missão Apollo 11 em 1969. O texto é seguido por questões sobre a compreensão do texto, como escolha múltipla, ordenação cronológica de acontecimentos e identificação de figuras de estilo.
O documento fornece instruções sobre o preenchimento de uma prova de Português para o 3o ciclo do ensino básico, incluindo informações sobre duração, materiais permitidos e critérios de avaliação.
(E) O narrador recorda um episódio em que caiu de um burro durante uma viagem e foi socorrido por um almocreve. (C) O almocreve salvou-lhe a vida e o narrador hesitou entre dar-lhe uma ou três moedas de ouro em recompensa. (D) No final, deu-lhe um cruzado de prata, sentindo depois que tinha pago em demasia.
1. O texto descreve o diálogo entre uma mãe e sua filha Ana sobre o filho Manuel, que parte para o mar. A mãe teme nunca mais vê-lo, enquanto Ana tenta consolá-la.
As dificuldades enfrentadas pelos navegadores antes de serem colhidos por um tufão incluíam falta de mantimentos e ventos fortes que dificultavam a navegação. Após serem atingidos pelo tufão, um dos navios afundou e os sobreviventes navegaram à deriva até serem jogados na costa.
Este documento fornece informações sobre a preparação para a prova final de português do 3o ciclo. Aborda tópicos como a palavra, formação de palavras, relações entre palavras, classes de palavras, frase e discurso. Explica conceitos como alfabeto, derivação, composição, classes gramaticais, tipos de frase e discurso direto e indireto.
Este documento fornece informações sobre bullying na escola e práticas parentais para preveni-lo. Ele descreve como os pais podem ser bons modelos, ensinar limites à agressão, e evitar violência física. Também lista consequências negativas do bullying como problemas de saúde mental e dificuldades na escola e vida social.
O documento descreve bullying como agressões físicas ou verbais contra colegas de forma repetida e sem motivo, como bater, empurrar, roubar pertences, apelidos ofensivos ou ignorar outros estudantes. Ele enfatiza que bullying pode afetar gravemente as vítimas e pede aos estudantes que ajudem a tornar a escola um lugar seguro e acolhedor onde todos se respeitem.
Este documento resume o livro "Os Ciganos" de Sophia de Mello Breyner Andresen e Pedro Sousa Tavares, ilustrado por Danuta Wojciechowska. Conta a história de um rapaz chamado Ruy que não se sentia feliz na sua casa arrumada, onde tinha de cumprir regras. Um dia, inspirado por um grupo de ciganos, Ruy decide saltar o muro do jardim para experimentar a liberdade pela qual sempre suspirou.
O documento resume as atividades e eventos realizados na escola no mês de dezembro, incluindo os vencedores de um concurso de postais de Natal, as sugestões de leitura para janeiro, as novidades na biblioteca e os vencedores das Olimpíadas da Leitura.
O documento anuncia concursos de leitura e ilustração para o Natal, incluindo a seleção dos representantes da escola. Também lista novas aquisições da biblioteca como "Os Ciganos" de Sophia de Mello Breyner e convida as turmas para a Hora do Conto e Venda de Natal.
O documento descreve várias atividades realizadas na biblioteca escolar, incluindo palestras sobre alimentação saudável e bioética, homenagens a professores aposentados, e apresentações sobre o autor Alves Redol.
1) A biblioteca está organizando uma feira do livro usado para promover a leitura e dar acesso a livros a preços baixos.
2) Estudantes levaram poesia para locais públicos para compartilhar a alegria da leitura com a comunidade.
3) Vários eventos culturais como contos, filmes e concursos de poesia estão sendo organizados na biblioteca.
O encontro com o Sr. Fernando Fernandes, antigo dono da livraria Leitura no Porto, que partilhou suas experiências sobre uma vida dedicada aos livros. A biblioteca recebeu também a visita da equipa responsável por eventos culturais que incluem exposições, palestras e concursos. O documento descreve também atividades de leitura e dramatização de textos realizadas pelos alunos.
Esta história fala de uma flor solitária que vivia em um canto escuro sem receber sol. Um dia, o sol apareceu e a flor desabrochou, tornando-se vermelha. Os sapos que viviam por perto elogiaram sua beleza. Uma criança encontrou a flor e a levou para sua mãe, mostrando que havia muitas outras flores pelo caminho, trazidas pelas pessoas em um mundo de alegria.
Este documento contém poemas e excertos de poemas de vários autores portugueses. Os poemas tratam de temas como a poesia, o amor, a saudade, a natureza e visões de Portugal.
ATIVIDADES CONCURSOS EXPOSIÇÕES PALESTRAS
O documento descreve várias atividades realizadas na biblioteca escolar no mês de fevereiro e março, incluindo um concurso de mensagens de amor para o dia dos namorados, oficinas de escrita e ilustração, uma exposição sobre Alves Redol, uma palestra sobre os cafés do Porto, e o livro do mês de março.
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Aula 2 - Revisando o significado de fração - Parte 2.pptx
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1. Prova 91/1.ª Ch. | CC • Página 1/ 12
Prova Final de Português
3.º Ciclo do Ensino Básico
Decreto-Lei n.º 139/2012, de 5 de julho
Prova 91/1.ª Chamada
Critérios de Classificação 12 Páginas
2014
2. Prova 91/1.ª Ch. | CC • Página 2/ 12
Critérios Gerais de Classificação
A classificação a atribuir a cada resposta resulta da aplicação dos critérios gerais e dos critérios específicos
apresentados para cada item e é expressa por um número inteiro.
As respostas ilegíveis são classificadas com zero pontos.
Em caso de omissão ou de engano na identificação de uma resposta, esta pode ser classificada se for
possível identificar inequivocamente o item a que diz respeito.
Se for apresentada mais do que uma resposta ao mesmo item, só é classificada a resposta que surgir em
primeiro lugar.
A classificação das provas nas quais se apresente, pelo menos, uma resposta escrita integralmente em
maiúsculas é sujeita a uma desvalorização de três pontos.
No presente ano letivo, continuarão a ser consideradas corretas as grafias que seguirem o que se encontra
previsto quer no Acordo Ortográfico de 1945, quer no de 1990 (atualmente em vigor), mesmo quando se
utilizem as duas grafias na mesma prova.
Itens de seleção
Nos itens de escolha múltipla, a cotação do item só é atribuída às respostas que apresentem de forma
inequívoca a opção correta. Todas as outras respostas são classificadas com zero pontos.
Nos itens de ordenação, a cotação do item só é atribuída às respostas em que a sequência esteja integralmente
correta e completa. Todas as outras respostas são classificadas com zero pontos.
Nos itens de associação e nos de completamento, são atribuídas pontuações às respostas total ou
parcialmente corretas, de acordo com os critérios específicos.
Nas respostas aos itens de seleção, a transcrição do texto da opção escolhida deve ser considerada
equivalente à indicação da letra ou do número correspondente.
Itens de CONSTRUÇÃO
Resposta curta e completamento
Nos itens de resposta curta e de completamento, são atribuídas pontuações às respostas total ou parcialmente
corretas, de acordo com os critérios específicos.
Se a resposta contiver dados que revelem contradição em relação aos elementos considerados corretos,
ou se apresentar dados cuja irrelevância impossibilite a identificação objetiva dos elementos solicitados, é
atribuída a classificação de zero pontos.
Nos itens em que se solicite o uso de metalinguagem, são classificadas com zero pontos as respostas que
contenham abreviaturas ou representações ortográficas incorretas de termos literários ou linguísticos.
Resposta restrita
Nos itens de resposta restrita, os critérios de classificação apresentam-se organizados por níveis de
desempenho. A cada nível de desempenho corresponde uma dada pontuação. No caso de, ponderados
todos os dados contidos nos descritores, permanecerem dúvidas quanto ao nível a atribuir, deve optar-se
pelo nível mais elevado de entre os dois tidos em consideração.
Se a resposta contiver dados que revelem contradição em relação aos elementos considerados corretos,
ou se apresentar dados cuja irrelevância impossibilite a identificação objetiva dos elementos solicitados, é
atribuída a classificação de zero pontos.
3. Prova 91/1.ª Ch. | CC • Página 3/ 12
Os cenários de resposta apresentados constituem orientações gerais, visando uma aferição de critérios.
Assim, qualquer interpretação que, não coincidindo com as linhas de leitura apresentadas, corresponda às
solicitações do item e seja considerada válida pelo professor classificador deve ser classificada em igualdade
de circunstâncias com as respostas compreendidas nos cenários fornecidos.
A cotação dos itens de resposta restrita é distribuída pelos parâmetros seguintes: aspetos de conteúdo (C) e
aspetos de organização e correção da expressão escrita (F).
No domínio da organização e correção da expressão escrita (F), considera-se, em cada resposta, o constante
do quadro abaixo.
Fatores de desvalorização
N.º de
ocorrências
Desvalorização
(pontos)
A
•• erro de ortografia (incluindo erro de acentuação, uso indevido de letra
minúscula ou de letra maiúscula inicial e erro de translineação)
•• erro inequívoco de pontuação
•• incumprimento de regra de citação ou de referência a título de obra
2 1
3 ou + 2
B
•• erro de morfologia
•• erro de sintaxe
•• impropriedade lexical
2 ou 3 2
4 ou + 4
Em cada resposta, a repetição de um erro de ortografia na mesma palavra (incluindo erro de acentuação,
uso indevido de letra minúscula ou de letra maiúscula inicial e erro de translineação) deve ser contabilizada
como uma única ocorrência.
Entende-se por erro inequívoco de pontuação aquele que representa uma infração de regras elementares ou
que afeta a inteligibilidade do texto.
O peso percentual do parâmetro (F) é, aproximadamente, 40% da cotação total atribuída ao item.
Nos casos em que a pontuação referente aos aspetos de conteúdo (C) for igual ou inferior a um terço do
previsto, os descontos relativos aos aspetos de organização e correção da expressão escrita (F) recaem
sobre um terço da totalidade da cotação inicialmente prevista, aplicando-se sobre este valor os descontos
descritos no quadro anterior. Nestes casos, as cotações e as pontuações apresentam a distribuição que se
indica no quadro seguinte.
Cotação
total do item
Conteúdo
(C)
Organização
e correção
da expressão
escrita (F)
Pontuação igual ou
inferior a um terço
do previsto para
o parâmetro C*
F’ (um terço
da totalidade
da pontuação
inicialmente prevista
para o parâmetro F*)
5 3 2 1 1
6 4 2 1 1
7 4 3 1 1
10 6 4 2 ou 1 1
* Valores arredondados às unidades.
Os descontos por aplicação dos fatores de desvalorização no domínio da organização e correção da expressão
escrita (F) são efetuados até aos limites das pontuações indicadas para esse parâmetro.
O afastamento integral dos aspetos de conteúdo relativos a cada item implica que a resposta seja classificada
com zero pontos. A classificação com zero pontos nos aspetos de conteúdo (C) implica a classificação com
zero pontos nos aspetos de organização e correção da expressão escrita (F).
4. Prova 91/1.ª Ch. | CC • Página 4/ 12
Resposta extensa
O item de resposta extensa que integra o Grupo II é classificado de acordo com os critérios apresentados
para os itens de resposta restrita. No que respeita à extensão, aplicam-se critérios idênticos aos descritos
para o Grupo IV.
O item de resposta extensa que constitui o Grupo IV apresenta descritores de níveis de desempenho que
integram os parâmetros Tema e Tipologia, Coerência e Pertinência da Informação, Estrutura e Coesão,
Morfologia e Sintaxe, Repertório Vocabular, Ortografia.
Caso a resposta não cumpra de forma inequívoca a instrução no que respeita ao tema e ao tipo de texto, é
classificada com zero pontos em todos os parâmetros.
Neste item, estão previstos níveis de desempenho intercalares não descritos. Sempre que uma resposta
revele um desempenho que não se integre em nenhum de dois níveis descritos consecutivos, deve ser-lhe
atribuída a pontuação correspondente ao nível intercalar que os separa.
A indicação de um número mínimo e máximo de palavras, para a elaboração da resposta, significa que os
limites explicitados correspondem a requisitos relativos à extensão de texto e devem ser respeitados. O
incumprimento desses limites implica:
– a desvalorização de 1 ponto, de acordo com os limites estabelecidos nos critérios específicos do item de
resposta extensa que integra o Grupo II;
– a desvalorização de 1 ou de 2 pontos, de acordo com os limites estabelecidos nos critérios específicos do
item de resposta extensa que constitui o Grupo IV;
– a desvalorização total, se a extensão do texto for inferior a 1/3 do limite mínimo.
Para efeitos de contagem, considera-se uma palavra qualquer sequência delimitada por espaços em branco,
mesmo quando esta integre elementos ligados por hífen (exemplo: /di-lo-ei/). Qualquer número conta como
uma única palavra, independentemente dos algarismos que o constituam (exemplo: /2014/).
5. Prova 91/1.ª Ch. | CC • Página 5/ 12
CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE CLASSIFICAÇÃO
Grupo I
Leitura
ITENS
N.º
DESCRITORES
COTAÇÃO
Pontuação
1. ...................................................................................................................................... 5
Ordena as letras:
(E) (C) (G) (D) (A) (F) (B)
OU
(C) (G) (D) (A) (F) (B)
5
2.1. ...................................................................................................................................... 3
Seleciona apenas (D). 3
2.2. ...................................................................................................................................... 3
Seleciona apenas (B). 3
2.3. ...................................................................................................................................... 3
Seleciona apenas (C). 3
2.4. ...................................................................................................................................... 3
Seleciona apenas (C). 3
2.5. ...................................................................................................................................... 3
Seleciona apenas (D). 3
6. Prova 91/1.ª Ch. | CC • Página 6/ 12
Grupo II
EDUCAÇÃO LITERÁRIA
ITENS
N.º
DESCRITORES
COTAÇÃO
Pontuação
1. ...................................................................................................................................... 4
Aspetos de conteúdo (C) 2
Níveis de desempenho
Identifica, inequivocamente, as duas recompensas. 2
Identifica, inequivocamente, uma das recompensas. 1
Dá outra resposta. 0
Aspetos de organização e correção da expressão escrita (F) 2
Produz um discurso organizado e correto nos planos ortográfico, de pontuação, lexical,
morfológico e sintático*.
2
Cenário de resposta
Identifica as três moedas de ouro como a recompensa que o narrador resolveu, inicialmente, atribuir ao almocreve e
o cruzado de prata como a recompensa que, por fim, lhe deu.
2. ...................................................................................................................................... 5
Aspetos de conteúdo (C) 3
Níveis de desempenho
Indica a que se refere a expressão, justificando, de forma plausível e completa, a utilização
do adjetivo.
3
Indica a que se refere a expressão, justificando, de forma plausível, mas incompleta, a
utilização do adjetivo.
OU
Justifica, de forma plausível e completa, a utilização do adjetivo, sem indicar a que se refere
a expressão.
2
Indica a que se refere a expressão, sem justificar a utilização do adjetivo.
OU
Evidencia compreender o sentido da expressão.
1
Dá outra resposta. 0
Aspetos de organização e correção da expressão escrita (F) 2
Produz um discurso organizado e correto nos planos ortográfico, de pontuação, lexical,
morfológico e sintático*.
2
Cenário de resposta
Indica que, com a expressão, se faz referência ao facto de o almocreve dirigir algumas palavras ao jumento e justifica
a utilização de «paternal» (linha 23), afirmando, por exemplo, que o almocreve aconselha o jumento como se de um
filho se tratasse.
1
* Vide Fatores de desvalorização, no domínio da organização e correção da expressão escrita (página 3).
7. Prova 91/1.ª Ch. | CC • Página 7/ 12
ITENS
N.º
DESCRITORES
COTAÇÃO
Pontuação
3. ...................................................................................................................................... 5
Aspetos de conteúdo (C) 3
Níveis de desempenho
Indica dois aspetos, um relativo à linguagem e o outro relativo ao comportamento da personagem,
e transcreve expressões adequadas.
3
Indica dois aspetos, um relativo à linguagem e o outro relativo ao comportamento da personagem,
e transcreve apenas uma expressão adequada.
OU
Indica apenas um aspeto e transcreve duas expressões, uma relativa à linguagem e a outra
relativa ao comportamento da personagem.
2
Indica dois aspetos, um relativo à linguagem e o outro relativo ao comportamento da personagem,
sem apresentar transcrições adequadas.
OU
Indica apenas um aspeto e transcreve uma expressão adequada.
OU
Transcreve duas expressões adequadas, uma relativa à linguagem e a outra relativa ao
comportamento da personagem.
1
Dá outra resposta. 0
Aspetos de organização e correção da expressão escrita (F) 2
Produz um discurso organizado e correto nos planos ortográfico, de pontuação, lexical,
morfológico e sintático*.
2
Limita-se a transcrever*. 1
Cenário de resposta
Indica, por exemplo, que o almocreve utiliza expressões que evidenciam deferência para com o narrador – «Queira
vosmecê perdoar» (linha 26) – e que agradece de forma exagerada a recompensa dada pelo narrador – «fazia-me
grandes cortesias» (linha 29).
4. ....................................................................................................................................... 6
Aspetos de conteúdo (C) 4
Níveis de desempenho
Explica, de forma plausível e completa, o sentido da afirmação, referindo os dois motivos. 4
Explica, de forma plausível e completa, o sentido da afirmação, referindo apenas um dos motivos.
OU
Explica, de forma plausível, mas incompleta, o sentido da afirmação, referindo os dois motivos.
3
Explica, de forma plausível e completa, o sentido da afirmação, sem referir os motivos.
OU
Explica, de forma plausível, mas incompleta, o sentido da afirmação, referindo apenas um dos
motivos.
OU
Refere os dois motivos, sem explicar o sentido da afirmação.
2
Explica, de forma plausível, mas incompleta, o sentido da afirmação, sem referir os motivos.
OU
Refere apenas um dos motivos, sem explicar o sentido da afirmação.
1
Dá outra resposta. 0
Aspetos de organização e correção da expressão escrita (F) 2
Produz um discurso organizado e correto nos planos ortográfico, de pontuação, lexical,
morfológico e sintático*.
2
Cenário de resposta
Explica que o narrador pretende desvalorizar a ajuda do almocreve no acidente e refere dois motivos, mencionando, por
exemplo, que, para o narrador, a atitude do almocreve resultou de um «impulso natural» (linhas 33 e 34) e que a sua
ação se deveu apenas ao facto de se encontrar no local do acidente.
2
* Vide Fatores de desvalorização, no domínio da organização e correção da expressão escrita (página 3).
8. Prova 91/1.ª Ch. | CC • Página 8/ 12
ITENS
N.º
DESCRITORES
COTAÇÃO
Pontuação
5. ................................................................................................................................... 10
Aspetos de conteúdo (C) 6
Níveis de desempenho
Trata os seis tópicos previstos (a, b, c, d, e, f). 6
Trata cinco dos tópicos previstos. 5
Trata quatro dos tópicos previstos. 4
Trata três dos tópicos previstos. 3
Trata dois dos tópicos previstos. 2
Dá outra resposta. 0
Aspetos de organização e correção da expressão escrita (F) 4
Produz um texto predominantemente expositivo, bem organizado (articulando uma parte
inicial, uma parte de desenvolvimento e uma parte final) e correto nos planos ortográfico, de
pontuação, lexical, morfológico e sintático*.
4
Produz um texto com marcas de exposição, em que se reconhecem, pelo menos, duas das três
partes estruturantes do plano de texto e que é correto nos planos ortográfico, de pontuação,
lexical, morfológico e sintático*.
2
Produz um texto com uma estrutura indiscernível*. 1
Cenário de resposta
Identifica o sentimento. Por exemplo:
(a) gratidão.
Refere um aspeto que evidencie a presença desse sentimento. Por exemplo:
(b) o narrador resolveu recompensar o almocreve.
Explicita a alteração da atitude. Por exemplo:
(c) o narrador decidiu reduzir o valor da recompensa.
Refere a justificação apresentada. Por exemplo:
(d) o almocreve ficaria muito feliz com apenas uma moeda de ouro.
Indica o motivo dos «remorsos» (linha 38):
(e) o narrador considerou excessiva a recompensa atribuída.
Apresenta um ponto de vista, justificando a opinião. Por exemplo:
(f) a mudança de atitude do narrador é incompreensível, uma vez que deu mais importância ao dinheiro do que ao
gesto do almocreve.
OU
a mudança de atitude do narrador é compreensível, uma vez que o gesto do almocreve não justificava uma recompensa
elevada.
Nota – A ordem de apresentação da informação proposta no item não é vinculativa.
3
Nota – Se o aluno não cumprir a extensão requerida, a classificação será sujeita a desvalorização, de acordo com a
tabela seguinte.
Descrição
Desvalorização
(pontos)
Afasta-se da extensão requerida, produzindo um texto com menos de 80 (mas mais de 25) ou
com mais de 140 palavras.
1
* Vide Fatores de desvalorização, no domínio da organização e correção da expressão escrita (página 3).
9. Prova 91/1.ª Ch. | CC • Página 9/ 12
Grupo III
GRAMÁTICA
ITENS
N.º
DESCRITORES
COTAÇÃO
Pontuação
1. ....................................................................................................................................... 5
Níveis de desempenho
Associa os dez pares de palavras:
Grupo 1: a), f), h)
Grupo 2: c), i)
Grupo 3: e), g)
Grupo 4: b), d), j)
5
Associa oito ou nove pares de palavras. 4
Associa seis ou sete pares de palavras. 3
Associa quatro ou cinco pares de palavras. 2
Associa três pares de palavras. 1
Dá outra resposta. 0
2. ....................................................................................................................................... 3
Seleciona apenas (B). 3
3. ....................................................................................................................................... 3
Transcreve:
da estante
3
4.1. ....................................................................................................................................... 3
Reescreve a frase:
Aprecio autores que recorrem ao humor, quando o usam com inteligência.
3
4.2. ....................................................................................................................................... 3
Reescreve a frase:
Como os nossos primos gostam de ler, oferecer-lhes-emos alguns livros.
3
5. ....................................................................................................................................... 3
Seleciona apenas (C). 3
10. Prova 91/1.ª Ch. | CC • Página 10/ 12
Grupo IV
ESCRITA
PONTUAÇÃO
PARÂMETROS
DESCRIÇÃO DOS NÍVEIS DE DESEMPENHO
5 4 3 2 1
TemaeTipologia
A
Cumpre integralmente a
instrução quanto a:
•• tema (escreve um texto sobre a
função do humor na sociedade)
E
•• tipo de texto – texto de opinião,
com elementos marcadamente
argumentativos:
– apresenta o tema e explicita
uma perspetiva pessoal
sobre a função do humor
na sociedade (tese);
– expõe argumentos e outros
dados que apoiem a ideia
principal defendida;
– conclui, retomando as ideias
principais da argumentação
desenvolvida ou adotando
outra modalidade de conclusão
adequada ao tipo de texto.
N
Í
V
E
L
I
N
T
E
R
C
A
L
A
R
Cumpre parcialmente a
instrução quanto a:
•• tema (texto com alguns desvios
temáticos)
E
•• tipo de texto (texto de tipo híbrido,
mas predominantemente de
opinião).
N
Í
V
E
L
I
N
T
E
R
C
A
L
A
R
Segue a instrução de forma
insuficiente quanto a:
•• tema (texto tratando o tema dado
de forma muito vaga ou tratando-o
num plano secundário)
E
•• tipo de texto (texto híbrido, sem
predomínio das características do
texto de opinião).
OU
Cumpre apenas uma das
instruções (tema ou tipo de texto).
CoerênciaePertinência
daInformação
B
Redige um texto que respeita
plenamente os tópicos:
•• manifesta, de forma inequívoca,
um ponto de vista pessoal sobre o
tema dado;
•• apresenta uma argumentação
sobre a função do humor na
sociedade;
•• apresenta exemplos ilustrativos
com base na sua experiência de
leitura.
Produz um discurso coerente:
•• com informação pertinente;
•• com progressão temática evidente;
•• com abertura, desenvolvimento e
conclusão adequados.
Redige um texto que respeita
parcialmente os tópicos dados,
com alguns desvios e com
alguma ambiguidade.
Produz um discurso globalmente
coerente, com lacunas ou com
algumas insuficiências que não
afetam a lógica do conjunto.
Redige um texto que
desrespeita quase totalmente
os tópicos dados.
Produz um discurso
inconsistente, com informação
ambígua ou confusa.
EstruturaeCoesão
C
Redige um texto bem estruturado e
articulado.
Segmenta as unidades de discurso
(com parágrafos, com marcadores
discursivos…), de acordo com
a estrutura textual definida.
Domina os mecanismos de
coesão textual. Por exemplo:
•• usa processos variados de
articulação interfrásica; recorre,
em particular, a conectores
diversificados (de causa/
explicação, de inferência, de
oposição, de condição…);
•• assegura a manutenção de
cadeias de referência (através
de substituições nominais,
pronominais…);
•• garante a manutenção de
conexões entre coordenadas
de enunciação (pessoa, tempo,
espaço) ao longo do texto.
Pontua de forma sistemática,
pertinente e intencional.
Redige um texto estruturado e
articulado de forma satisfatória.
Segmenta assistematicamente
as unidades de discurso.
Domina suficientemente
os mecanismos de coesão
textual. Por exemplo:
•• usa processos comuns de
articulação interfrásica; faz um uso
pouco diversificado de conectores;
•• assegura, com algumas
descontinuidades, a manutenção
de cadeias de referência;
•• garante, com algumas
descontinuidades, a manutenção
de conexões entre coordenadas
de enunciação ao longo do texto.
Pontua sem seguir sistematicamente
as regras, o que não afeta a
inteligibilidade do texto.
Redige um texto sem estruturação
aparente.
Organiza o texto de forma muito
elementar ou indiscernível,
com repetições e com lacunas
geradoras de ruturas de coesão.
Pontua de forma assistemática, com
infrações de regras elementares.
(Continua na página seguinte)
11. Prova 91/1.ª Ch. | CC • Página 11/ 12
(Continuação)
PONTUAÇÃO
PARÂMETROS
DESCRIÇÃO DOS NÍVEIS DE DESEMPENHO
5 4 3 2 1
Morfologia
eSintaxe
D
Manifesta segurança no
uso de estruturas sintáticas
variadas e complexas.
Domina processos de conexão
intrafrásica (concordância,
flexão verbal, propriedades de
seleção...).
N
Í
V
E
L
I
N
T
E
R
C
A
L
A
R
Manifesta um domínio
aceitável no uso de estruturas
sintáticas diferentes e recorre
a algumas das estruturas
complexas mais frequentes.
Apresenta incorreções
pontuais nos processos de
conexão intrafrásica.
N
Í
V
E
L
I
N
T
E
R
C
A
L
A
R
Recorre a um leque limitado de
estruturas sintáticas, usando
predominantemente a parataxe.
Apresenta muitas incorreções
nos processos de conexão
intrafrásica, o que afeta a
inteligibilidade do texto.
Repertório
Vocabular
E
Utiliza vocabulário variado e
adequado.
Procede a uma seleção
intencional de vocabulário para
expressar cambiantes de sentido.
Utiliza vocabulário adequado,
mas comum e com algumas
confusões pontuais.
Recorre a um vocabulário
elementar para expressar
cambiantes de sentido.
Utiliza vocabulário restrito
e redundante, recorrendo
sistematicamente a
lugares-comuns (com
prejuízo da comunicação).
Ortografia
F
Não dá erros ortográficos. Dá três ou quatro erros
ortográficos em cerca de 100
palavras.
Dá de oito a dez erros
ortográficos em cerca de 100
palavras.
Nota 1 – Sempre que, em qualquer parâmetro, o texto produzido pelo aluno fique aquém do que é exigido para o nível 1 (um),
deve ser atribuída a classificação de zero pontos no parâmetro em que tal se verifique.
Nota 2 – Se o aluno não cumprir a extensão requerida, a classificação será sujeita a desvalorização, de acordo com a
tabela seguinte.
Descrição
Desvalorização
(pontos)
Afasta-se pouco da extensão requerida, produzindo um texto de 156 a 179 ou de 241 a 264
palavras.
1
Afasta-se muito da extensão requerida, produzindo um texto com menos de 156 (mas mais de 59)
ou com mais de 264 palavras.
2
Nota 3 – No âmbito do parâmetro F – Ortografia –, são considerados também os erros de:
• acentuação;
• translineação;
• uso indevido de minúscula ou de maiúscula inicial.
12. Prova 91/1.ª Ch. | CC • Página 12/ 12
COTAÇÕES
GRUPO I
1. ............................................................................................................ 5 pontos
2.
2.1. ................................................................................................... 3 pontos
2.2. ................................................................................................... 3 pontos
2.3. ................................................................................................... 3 pontos
2.4. ................................................................................................... 3 pontos
2.5. ................................................................................................... 3 pontos
20 pontos
GRUPO II
1. ............................................................................................................ 4 pontos
2. ............................................................................................................ 5 pontos
3. ............................................................................................................ 5 pontos
4. ............................................................................................................ 6 pontos
5. ............................................................................................................ 10 pontos
30 pontos
GRUPO III
1. ............................................................................................................ 5 pontos
2. ............................................................................................................ 3 pontos
3. ............................................................................................................ 3 pontos
4.
4.1. ................................................................................................... 3 pontos
4.2. ................................................................................................... 3 pontos
5. ............................................................................................................ 3 pontos
20 pontos
GRUPO IV
................................................................................................................ 30 pontos
30 pontos
TOTAL.......................................... 100 pontos