Percurso argumentativo3715
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- 1. Título da aula: Percurso argumentativo Finalidade da aula: Produzir um parágrafo argumentativo considerando a forma de composição do editorial (contextualização, defesa de opinião e argumento) e defender um ponto de vista, selecionando o argumento mais adequado ao movimento argumentativo escolhido. Ano: 9º ano do Ensino Fundamental Gênero: Editorial Objeto(s) do conhecimento: Construção composicional / Argumentação: movimentos argumentativos, tipos de argumento e força argumentativa Prática de linguagem: Análise linguística e semiótica Habilidade(s) da BNCC EF69LP16, EF89LP14 Esta é a sexta aula de uma sequência de 15 planos de aula. Recomendamos o uso desse plano em sequência.
- 3. (O que penso sobre...) Fonte: Quedas de árvores em São Paulo. Folha de S. Paulo. Disponível em: <http://f.i.uol.com.br/folha/cotidiano/images/15271121.png>.
- 4. (Organizando as ideias: o parágrafo-padrão) Fonte: De Olho nas árvores. 2018. Disponível em: <https://www.opopular.com.br/editorias/opiniao/editorial- 1.145048/de-olho-nas-%C3%A1rvores-1.1642339>.
- 5. (Organizando as ideias: o parágrafo-padrão)
- 6. (Organizando as ideias: o parágrafo-padrão) TALATONA, Justina Afonso. Poda das árvores. Jornal de Angola. 2017. Disponível em: <http://jornaldeangola.sapo.ao/opiniao/cartas_dos_leitores/poda_das_arvores>.
- 7. (Compartilhando opiniões, fortalecendo ideias) Quando opinamos em grupo, tornamos nossas ideias conhecidas, nos fortalecemos enquanto indivíduo, nos reconhecemos como cidadãos. Vamos compartilhar? Palavra na roda!
Notas do Editor
- <title> Sobre este plano </title> Este slide não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula para que você, professor, possa se planejar. Sobre esta aula: Esta é sexta aula de uma sequência de 15 planos de aula com foco no gênero editorial e no campo de atuação jornalístico/midiático. A aula faz parte do módulo de Análise linguística e semiótica. Materiais necessários: Providencie notebook e data show. Antes da aula prepare todo o material necessário e disponibilizado ao longo desse plano. Caso não disponibilize de projetor, reproduza os slides em cartolina, papel madeira ou papel 40kg. Outra possibilidade é imprimi-los em papel A3. Informações sobre o gênero: O Editorial é um gênero textual que se situa no campo de atuação Jornalístico-midiático, circulando tanto em jornais quanto em revistas impressas ou digitais. Como texto opinativo, é construído com base em um ponto de vista sustentado por argumentos. Embora escrito por um indivíduo, não expressa uma opinião particular, mas a opinião de um grupo, refletindo a ideologia da maioria das pessoas que compõem a equipe (de jornal, de revista etc.), por isso raramente vem assinado. Seu estudo envolve também o estudo da argumentação, dos movimentos argumentativos, das estratégias argumentativas. dos tipos de argumentos. Dificuldades antecipadas: Talvez os alunos tenham dificuldade para organizar a argumentação escrita. Referências sobre o assunto: BÁCCARO, Liégere. Uma descrição do gênero editorial: Uma ferramenta pré-intervenção didática. Disponível em: <http://www.uel.br/eventos/sepech/sumarios/temas/uma_descricao_do_genero_editorial_uma_ferramenta_pre_intervencao_didatica.pdf>. Acesso em: 20 ago. 2018. CASSEB-GALVÃO, Vânia Cristina; DUARTE, Milcinele Conceição. Artigo de Opinião: sequência didática funcionalista. São Paulo: Parábola Editorial, 2018. GARCIA, Othon M. Comunicação em prosa moderna. 2a ed. Rio de Janeiro: Fundação Getúlio Vargas, 1969. FIORIN, José Luiz. Argumentação. São Paulo: Contexto, 2016. KARWOSKI, Acir Mário; GAYDECZKA, Beatriz; BRITO, Karim Siebeneicher. Gêneros textuais: reflexões e ensino. 4ª Ed. São Paulo: Parábola Editorial, 2011. MARCUSCHI, Luiz Antônio. Produção textual, análise de gêneros e compreensão. São Paulo: Parábola Editorial, 2008. NOGUEIRA, Pedro Ribeiro. Trabalho doméstico rouba tempo de estudar e de brincar das meninas. Disponível em: <https://portal.aprendiz.uol.com.br/arquivo/2013/10/14/principais-vitimas-de-trabalho-domestico-meninas-tem-menos-tempo-para-brincar-e-estudar>. Acesso em: 26 de out de 2018. RIBEIRO, Roziane Marinho. A construção da argumentação oral no contexto de ensino. São Paulo: Cortez, 2009. SILVA, Vera Lúcia Paredes. Othon Moacyr Garcia: um precursor dos estudos de discurso no Brasil. Disponível em: <http://www.filologia.org.br/xiicnlf/11/11.pdf>. Acesso em: 3 de set. 2018. VIEIRA, Maria Helena Gomes Naves. O gênero Editorial: uma proposta de caracterização. Dissertação (Mestrado em Estudos Linguísticos) - Universidade Federal de Uberlândia. Uberlândia, 2009. Disponível em: <https://www.ileel.ufu.br/ppgel/wp-content/uploads/2016/05/mariahelena.pdf>. Acesso em: 5 de set. 2018.
- <title> Tema da aula </title> Tempo sugerido: 3 minutos Orientações: Apresente o tema através da expressão popular “Quem cala, consente”. Anote a frase no quadro Pergunte se já calaram diante de algo de que discordavam e se esse silêncio foi visto como aceitação. Como se sentiram? Espera-se que digam que ficam chateados quando não expressam suas opiniões ou não dizem o que pensam. É possível que alguns digam que não se importaram, aceite a resposta. Explique que nessa aula irão exercitar a expressão da opinião, mas que, para isso, precisarão abdicar do silêncio e posicionarem-se a respeito das questões que serão tratadas.
- <title> Introdução </title> Tempo sugerido: 07 minutos Orientações: Apresente o infográfico com dados sobre a queda de árvores na cidade de São Paulo. Converse com a turma sobre arborização da cidade. Pergunte se já pararam para pensar sobre essa questão: a queda de árvores nas áreas urbanas. Pergunte se já ouviram relatos sobre acidentes dessa natureza. Peça que relatem a situação. Diga que a arborização das áreas urbanas é muito importante para a melhoria da qualidade de vida das pessoas. No entanto, é possível que tragam alguns transtornos principalmente nos períodos chuvosos. Materiais complementares: Caso necessário, leia o infográfico na íntegra disponível no link.
- <title> Desenvolvimento </title> Tempo sugerido: 33 minutos Orientações: Peça que leiam o parágrafo projetado no slide (caso não disponha de projetor, reproduza). Explique que esse parágrafo faz parte de um editorial do Jornal O Popular, de Goiânia, que opina a respeito das árvores que compõem a paisagem urbana. Esse texto faz referência a uma reportagem que o jornal traz, tratando dos transtornos que a queda de árvores tem trazido para a cidade. Solicite que analisem o parágrafo e localizem: a opinião, a prova e o fechamento, oferecidas pelo texto. Depois, explique que geralmente o parágrafo argumentativo tem essa estrutura apresentada em forma de parágrafo-padrão que tem a mesma estrutura do texto argumentativo: introdução, desenvolvimento e conclusão. Volte ao parágrafo e peça que localizem cada uma das partes. Materiais complementares: Caso julgue necessário leia o texto na íntegra aqui.
- <title> Desenvolvimento </title> Orientações: Apresente o slide (caso não disponha de projetor, reproduza em papel madeira) e converse com a turma sobre a estrutura do parágrafo argumentativo. Explique que essa é uma possibilidade de organizar as ideias numa sequência lógica que contribua para a construção do texto. Esclareça que há outras possibilidades, mas que na atividade proposta hoje trabalharão com essa estrutura. Exemplifique cada parte do parágrafo recorrendo ao parágrafo apresentado anteriormente. Peça que identifiquem, no parágrafo, o tipo de movimento argumentativo utilizado. Se houver necessidade, acesse o quadro dos movimentos aqui. Caso não descubram, explique que se trata de uma relativização diante do problema apontado: árvores no perímetro urbano. Explique, ainda, que ele inicia essa relativização com um contra-argumento marcado pelos elementos linguísticos: “se por um lado… por outro…”. O texto reconhece que a arborização é importante para o espaço urbano (discurso com o qual dialoga), mas chama a atenção para a necessidade de manutenção das árvores por conta dos prejuízos que podem causar principalmente em períodos chuvosos. Para essa etapa do desenvolvimento serão necessários 06 minutos.
- <title> Desenvolvimento </title> Orientações: Organize os alunos em quatro grupos conforme o número de alunos. Distribua uma folha de papel A4 para cada grupo. Explique que deverão discutir e construir uma opinião fundamentada em argumentos acerca da opinião expressa pela leitora sobre a poda das árvores. Em seguida, oriente que, tomando como base a estrutura do parágrafo argumentativo apresentada anteriormente, deverão escrever um parágrafo sobre a situação apresentada. Esse parágrafo, depois de revisado, deverá ser transcrito para a folha de papel A4. Circule entre os grupos para auxiliá-los nessa produção. Encerrada a produção, solicite que escolham um relator do grupo. Depois, peça que desfaçam o grupo e formem um círculo. Para essa etapa do desenvolvimento serão necessários 14 minutos.
- <title> Fechamento </title> Tempo sugerido: 7 minutos Orientações: Peça que o relator de cada equipe exponha, na roda, a leitura do parágrafo que construíram. Depois, solicite que, considerando o movimento argumentativo que tomaram, fixem o parágrafo no lugar adequado do cartaz. Para finalizar, convide a turma a analisar a seleção feita pelos grupos com relação aos movimentos argumentativos e a força dos argumentos dentro desses movimentos. Materiais complementares: Modelo de cartaz disponível aqui.