3. RECOMECE
Quando a vida bater forte e
sua alma sangrar, quando esse
mundo pesado
lhe ferir, lhe esmagar...
É hora do recomeço.
Recomece a LUTAR.
Quando tudo for escuro
e nada iluminar,
quando tudo for incerto
e você só duvidar...
É hora do recomeço.
Recomece a ACREDITAR.
Quando a estrada for longa e
seu corpo fraquejar,
quando não houver caminho
nem um lugar pra chegar...
É hora do recomeço.
Recomece a CAMINHAR.
Quando o mal for evidente
e o amor se ocultar,
quando o peito for vazio,
quando o abraço faltar...
É hora do recomeço.
Recomece a AMAR.
Quando você cair e ninguém
lhe aparar,
quando a força do que é ruim
conseguir lhe derrubar...
É hora do recomeço.
Recomece a LEVANTAR.
Quando a falta de esperança
decidir lhe açoitar, se tudo que
for real for difícil suportar...
É hora do recomeço.
Recomece a SONHAR.
É preciso de um final pra poder
recomeçar,
como é preciso cair pra poder
se levantar.
Enfim,
Nem sempre engatar a ré
significa voltar.
Remarque aquele encontro,
reconquiste um amor,
reúna quem lhe quer bem,
reconforte um sofredor,
reanime quem tá triste
e reaprenda na dor.
Recomece, se refaça,
relembre o que foi bom,
reconstrua cada sonho,
redescubra algum dom,
reaprenda quando errar,
rebole quando dançar,
e se um dia, lá na frente, a
vida der uma ré,
recupere sua fé e RECOMECE
novamente.
Bráulio Bessa
4. Aos 15 anos, Wagner Joaquim de França estava bem próximo de entrar
para a estatística de adolescentes em situação de vulnerabilidade que
abandonam a escola. Era 2017 e, após repetir duas vezes o oitavo ano do ensino
fundamental, o adolescente pensava em desistir e começar a trabalhar. O
desestímulo ia além de o que poderia ser uma deficiência de aprendizagem.
Faltava atratividade aos conteúdos, ele não enxergava futuro ou pertencimento à
sala de aula.
5. “Eu só ia para a escola porque era obrigado. Não tinha a percepção sobre
qual a importância de estudar e aprender. Sempre reprovava em matemática.
Não conseguia entender equação e nem pra que servia. E ainda tinha problemas
com os professores”, relatou o estudante, hoje com 18 anos e concluindo o
segundo ano do ensino médio em um colégio da rede de educação estadual.
Essa sensação mudou quando Wagner foi desafiado a participar da
iniciativa Projeto de Vida, da Secretaria de Educação de Maceió (Semed), uma das
experiências que inspirou o UNICEF a construir a estratégia Trajetórias de Sucesso
Escolar.
Ele lembra ter se negado a participar do projeto no início. “À medida que
tínhamos aulas com dinâmicas diferentes, pudemos ter novas experiências na
escola e comecei a me interessar. Antes do segundo semestre do primeiro ano de
atividades, já consegui aprender, me encaixar e tirar notas boas. Vi ali uma
oportunidade para mudar minha condição e agarrei”, contou.
6. Além de conseguir seguir para as próximas séries, o adolescente se revelou
um excelente aluno, tornando-se modelo para a iniciativa. “De aluno
desestimulado, introspectivo, que não avançava, Wagner tornou-se um estudante
brilhante até hoje, com uma escrita impecável, superando todas as expectativas.
É participativo e ajuda a construir uma nova proposta de ensino para uma
educação mais inclusiva”, comemorou Edileuza Maciel, pedagoga que está à
frente do programa pela Secretaria de Educação de Maceió.
“Foi uma reviravolta em minha vida”
Em 2019, o estudante conseguiu fechar o ano com a nota máxima nas
disciplinas de história e português, mas sua média escolar se mantém alta até
mesmo em matemática e química, disciplinas em que diz ter mais dificuldade.
Além de um aluno brilhante, o adolescente tornou-se um apaixonado pela escola,
pelo processo de aprendizagem e deseja ser professor. Em 2021, ele conclui o
ensino médio e já está se preparando para o Exame Nacional do Ensino Médio
(Enem). Além de compartilhar sua experiência e contribuir com outros meninos e
meninas, pretende ajudar a família.
7. Quando a escola acolhe
A estratégia adotada pelo projeto foi incluir estudantes com mais de dois
anos de repetência em turmas multisseriadas com nova metodologia de ensino. A
proposta é baseada a partir da escuta dos jovens sobre a dificuldade em aprender
e que tipo de assunto desperta o interesse.
“Nós avaliamos as matrizes do ensino e selecionamos os conteúdos
fundamentais para a formação daquele grupo. Construímos esse material de
forma lúdica, com práticas de ensino mais participativas, flexíveis e adaptadas à
realidade dos estudantes. Mudamos a forma de avaliação”, Edileuza Maciel,
pontuando que, quando uma turma toda não aprende e é reprovada, há um
problema na metodologia de ensino.
8. É INTERESSANTE DESTACAR
• O desestímulo ia além de o que poderia ser uma deficiência de
aprendizagem.
• Faltava atratividade aos conteúdos.
• Não sabia a importância de estudar e aprender.
• Sempre reprovava em matemática.
• “Foi uma reviravolta em minha vida”
• Com dinâmicas diferentes.
• Quando a escola acolhe.
9. PARA DEBATER!
• O que nós, como professores, podemos fazer para aproximar os
nossos alunos ao mundo da educação?
• Até que ponto podemos contribuir para a diminuição do insucesso
escolar?
10. CONHECENDO A NOVA MATRIZ DO SAEB
Os testes do Saeb são elaborados a partir de matrizes de
referência, que são instrumentos norteadores para a construção de
itens. As matrizes desenvolvidas pelo Inep são estruturadas a partir de
competências e habilidades que se espera que os participantes do teste
tenham desenvolvido na etapa da educação básica avaliada. Além
disso, as matrizes de referência são estruturadas com base na
legislação educacional brasileira e por meio da reflexão realizada por
professores, pesquisadores e especialistas que buscaram um consenso
a respeito das competências e habilidades consideradas essenciais em
cada etapa da educação básica.
11. • Deixa de ter 4 temas e passa a ter 5 eixos do conhecimento;
• Além de 2 eixos cognitivos.
EIXOS
DO
CONHECIMENTO
NÚMEROS (N)
ÁLGEBRA (A)
GEOMETRIA (G)
GRANDEZAS E MEDIDAS (M)
PROBABILIDADE E
ESTATÍSTICA (P)
EIXOS
COGNITIVOS
COMPREENDER E APLICAR CONCEITOS
E PROCEDIMENTOS (1)
RESOLVER PROBLEMAS E
ARGUMENTAR (2)
CONHECENDO A NOVA MATRIZ DO SAEB
12. CONHECENDO A NOVA MATRIZ DO SAEB
• Deixa de ter 37 descritores e passa a ter 59 habilidades.
9N1.1
ETAPA
ESCOLAR
EIXO DO
CONHECIMENTO
EIXO COGNITIVO
SEQUÊNCIA/NÍVEL
EXEMPLO:
13. QUESTÃO EXEMPLO: Leia o texto abaixo:
Outras formas de representar 20% são:
a) 2,0 e 1/5.
b) 0,4 e ½.
c) 0,2 e ½.
d) 0,2 e 1/5.
SPAECE – DESCRITOR 13: RECONHECER DIFERENTES REPRESENTAÇÕES DE UM MESMO NÚMERO RACIONAL, EM SITUAÇÃO-PROBLEMA.
NOVO SAEB – 9N1.1: ESCREVER NÚMEROS RACIONAIS (REPRESENTAÇÃO FRACIONÁRIA OU DECIMAL FINITA) EM SUA REPRESENTAÇÃO
POR ALGARISMOS OU EM LÍNGUA MATERNA OU ASSOCIAR O REGISTRO EM LÍNGUA MATERNA.
14. QUESTÃO EXEMPLO: Veja abaixo a planta da sorveteria de Maria, que ela está reformando.
A área de serviço é rodeada por um balcão.
Maria vai trocar o piso de sua loja. Qual
é a área total do piso da loja, excluídos
a área de serviço e o balcão?
SPAECE – DESCRITOR 67: RESOLVER PROBLEMA ENVOLVENDO O
CÁLCULO DE ÁREA DE FIGURAS PLANAS.
NOVO SAEB – 9M2.3: RESOLVER PROBLEMAS QUE ENVOLVAM
ÁREA DE FIGURAS PLANAS.
Questão extraída do Programa Internacional de
Avaliação de Estudantes (Pisa)
15. Como estamos organizados
Avança Mais
Orientação de Estudos I
SPAECE / SAEB
Orientação de Estudos I 3 aulas semanais
2 aulas semanal
1 aulas semanal
25. Para completar a pirâmide da
figura abaixo, observe que
cada número é igual a soma
dos dois números que estão
logo abaixo dele. Assim, os
valores correspondentes a x e
y, nesta ordem, são:
36 e 18 36 e 28 36 e 25
29. Qual a expressão algébrica
que representa o seu
perímetro ?
13x+9 22x 19x+3
30. Para completar a pirâmide da figura abaixo,
observe que cada número é igual a soma dos
dois números que estão logo abaixo dele.
Assim, os valores correspondentes a x e y,
nesta ordem, são:
?
20% de 40 é
equivalente a
Que porcentagem
da área total da
figura foi pintada?
Que porcentagem da área
total da figura foi pintada?
QUAL O SEU ROSTO?
36 e 18 36 e 28 36 e 25
4 8 10
15% 30% 25%
5
Qual a expressão algébrica
que representa o seu
perímetro ?
6
4
13x+9 22x 19x+3
33. 06 Informes gerais
De 10 a 15/04 Avaliações Globais
2º período
Dias 6 e 7/04- Feriado Semana Santa:
( quinta e sexta)
Previsão Inicio das Aulas: 03/04
Dia 25/03 Feriado- Abolição da
Escravatura no Ceará- sábado
Próxima Formação- Dia /04
Dia 21/04 Feriado Tiradentes
( sexta-feira)
Total de 17 dias letivos.
