O documento discute o potencial do ambiente virtual para a educação. Aprendizagem virtual pode proporcionar flexibilidade, atualização constante de materiais, e formação de redes de aprendizagem. No entanto, requer adaptações didáticas e de papéis de professores e alunos para explorar totalmente suas possibilidades.
Educação e Sociedade em Rede: cenários orientadores da aprendizagem do futuroHélder Pereira
This article focus on the characterization of the future of learning, framing it in the social and educational context in which develops. The methodological guideline was content analysis, with the purpose of achieving the article's objectives, triangulating the gathered information. The results demonstrated that the future of learning shows a close link with the technological advancement of the network society which we live in. The future of learning must merge specific characteristics of various learning scenarios such as gamification, mobile learning, collaborative environments and open educational resources. Therefore, including these learning scenarios, learning environments progressively no longer be restricted to a limited physical space, earning potential here the Online Education. In this sense, we present a schematic illustration of the future of learning, describing the multiple scenarios for the promotion of an effective and successful future of learning.
O documento discute como as tecnologias digitais estão revolucionando a aprendizagem, permitindo o acesso à informação em qualquer lugar e momento e ampliando as possibilidades de interação. Também aborda como a aprendizagem ocorre de forma ativa e construída pelo aluno ao interagir com o meio, e não de forma passiva. Por fim, reconhece que as tecnologias digitais expandem os espaços educacionais mas também exigem novas habilidades dos alunos.
Os professores e o desafio comunicacional da ciberculturaisaberlandi
O documento discute o desafio dos professores na era digital de promover a interatividade na sala de aula. A pedagogia de transmissão se tornou obsoleta e os alunos adquirem conhecimento fora da sala de aula através da troca de informações online. Os professores precisam assumir o papel de facilitadores que permitem aos alunos interagir, criar e ser coautores do conhecimento. A sala de aula deve ser um espaço aberto para múltiplas interpretações e construção coletiva do saber.
A magia interativa transformada em realidade: Princípios orientadores da ação...Hélder Pereira
Pereira, H.; Mota, P. & Nogueira, F. (2014). A magia interativa transformada em realidade: princípios orientadores da ação e resultados. In Costa, F (org) Actas do III Congresso Internacional das TIC na Educação – TicEduca 2014. Lisboa: Instituto de Educação de Lisboa.
Memorial - Ensinando e Aprendendo com as TICvalma fideles
O documento discute temas relacionados à identidade do professor, aprendizagem, tecnologias digitais e sua aplicação no ensino. Aborda conceitos como hipertexto, cibercultura e como projetos pedagógicos podem integrar tecnologias de forma a promover aprendizagens colaborativas e significativas.
O documento discute a cibercultura e seus desafios para a educação, definindo a cibercultura como um conjunto sociotécnico impulsionado pela comunicação em rede. Apresenta três princípios da cibercultura: liberação da emissão, conexão generalizada e reconfiguração social. Argumenta que a educação precisa se adaptar a esta nova realidade, incorporando a dinâmica comunicacional colaborativa e a construção distribuída de conhecimento.
O documento discute o papel das tecnologias digitais na educação. Aborda como as novas tecnologias podem promover aprendizagem colaborativa e descentralizada, mas alerta que é necessário um novo estilo de pedagogia para aproveitar seu potencial. Também ressalta a importância da formação de professores para que saibam utilizar as tecnologias de forma a modificar sua comunicação em sala de aula.
Interação, colaboração e cooperação em ambiente de aprendizagemPsicanalista Santos
Este documento discute a importância da interação, colaboração e cooperação em ambientes de aprendizagem computacional. Aprendizagem é vista como um processo social e construtivo que envolve troca de ideias entre estudantes e professores. Ferramentas digitais podem apoiar diferentes tipos de interação que estimulam conflitos cognitivos e construção compartilhada de conhecimento.
Educação e Sociedade em Rede: cenários orientadores da aprendizagem do futuroHélder Pereira
This article focus on the characterization of the future of learning, framing it in the social and educational context in which develops. The methodological guideline was content analysis, with the purpose of achieving the article's objectives, triangulating the gathered information. The results demonstrated that the future of learning shows a close link with the technological advancement of the network society which we live in. The future of learning must merge specific characteristics of various learning scenarios such as gamification, mobile learning, collaborative environments and open educational resources. Therefore, including these learning scenarios, learning environments progressively no longer be restricted to a limited physical space, earning potential here the Online Education. In this sense, we present a schematic illustration of the future of learning, describing the multiple scenarios for the promotion of an effective and successful future of learning.
O documento discute como as tecnologias digitais estão revolucionando a aprendizagem, permitindo o acesso à informação em qualquer lugar e momento e ampliando as possibilidades de interação. Também aborda como a aprendizagem ocorre de forma ativa e construída pelo aluno ao interagir com o meio, e não de forma passiva. Por fim, reconhece que as tecnologias digitais expandem os espaços educacionais mas também exigem novas habilidades dos alunos.
Os professores e o desafio comunicacional da ciberculturaisaberlandi
O documento discute o desafio dos professores na era digital de promover a interatividade na sala de aula. A pedagogia de transmissão se tornou obsoleta e os alunos adquirem conhecimento fora da sala de aula através da troca de informações online. Os professores precisam assumir o papel de facilitadores que permitem aos alunos interagir, criar e ser coautores do conhecimento. A sala de aula deve ser um espaço aberto para múltiplas interpretações e construção coletiva do saber.
A magia interativa transformada em realidade: Princípios orientadores da ação...Hélder Pereira
Pereira, H.; Mota, P. & Nogueira, F. (2014). A magia interativa transformada em realidade: princípios orientadores da ação e resultados. In Costa, F (org) Actas do III Congresso Internacional das TIC na Educação – TicEduca 2014. Lisboa: Instituto de Educação de Lisboa.
Memorial - Ensinando e Aprendendo com as TICvalma fideles
O documento discute temas relacionados à identidade do professor, aprendizagem, tecnologias digitais e sua aplicação no ensino. Aborda conceitos como hipertexto, cibercultura e como projetos pedagógicos podem integrar tecnologias de forma a promover aprendizagens colaborativas e significativas.
O documento discute a cibercultura e seus desafios para a educação, definindo a cibercultura como um conjunto sociotécnico impulsionado pela comunicação em rede. Apresenta três princípios da cibercultura: liberação da emissão, conexão generalizada e reconfiguração social. Argumenta que a educação precisa se adaptar a esta nova realidade, incorporando a dinâmica comunicacional colaborativa e a construção distribuída de conhecimento.
O documento discute o papel das tecnologias digitais na educação. Aborda como as novas tecnologias podem promover aprendizagem colaborativa e descentralizada, mas alerta que é necessário um novo estilo de pedagogia para aproveitar seu potencial. Também ressalta a importância da formação de professores para que saibam utilizar as tecnologias de forma a modificar sua comunicação em sala de aula.
Interação, colaboração e cooperação em ambiente de aprendizagemPsicanalista Santos
Este documento discute a importância da interação, colaboração e cooperação em ambientes de aprendizagem computacional. Aprendizagem é vista como um processo social e construtivo que envolve troca de ideias entre estudantes e professores. Ferramentas digitais podem apoiar diferentes tipos de interação que estimulam conflitos cognitivos e construção compartilhada de conhecimento.
O documento discute como a educação e as tecnologias de comunicação e informação (TICs) estão intimamente relacionadas. Aprendizagem colaborativa com o uso de TICs pode desenvolver novas formas cognitivas e habilidades, como pesquisa e pensamento crítico. Professores precisam se adaptar às novas tecnologias e usar TICs de forma pedagogicamente apropriada para engajar estudantes.
1) O documento descreve a importância da mediação pedagógica na formação de grupos em comunidades virtuais de aprendizagem no curso de Governo Eletrônico da FUNDAP.
2) Relata como a interação entre professores e alunos nesses ambientes virtuais é fundamental para a construção colaborativa do conhecimento.
3) Apresenta exemplos de ações de mediação pedagógica identificadas no acompanhamento do processo de constituição de um grupo na comunidade virtual de prática do curso.
Este artigo discute o potencial educativo da internet e das ferramentas da Web 2.0. A internet pode criar ambientes de aprendizagem inovadores ao fornecer acesso a informações e recursos. A Web 2.0 permite que os usuários sejam produtores de conteúdo em vez de apenas consumidores. Embora existam desafios como excesso de informação, a internet oferece flexibilidade, acesso a fontes atualizadas e apoia aprendizagem colaborativa. As escolas precisam adaptar-se a esses novos
A importância das tecnologias digitais em sala de aula2marta santos
O documento discute a importância da inclusão das tecnologias digitais na educação, especialmente nas escolas públicas. Argumenta que as tecnologias podem potencializar a construção do conhecimento de forma coletiva, mas é necessário novas práticas educacionais, como a educação em redes, para que os alunos se sintam inseridos no mundo contemporâneo. Também destaca o desafio dos professores de acompanhar as mudanças tecnológicas e repensar seu papel diante da educação em rede.
MOODLE REFLEXÃO CRITICA:SUA UTILIZAÇÃO, O QUE PODERIA TER.Jesse Miguel Doces
Educação a distância que utiliza como suporte o computador. A Web e as redes locais constituídas no espaço cibernético. Ambiente de aprendizagem, aquele que viabiliza comunicação multidirecional que permite interações individuais e coletivas entre todos os envolvidos no projeto educativo.
O documento discute o uso de laptops na sala de aula como uma nova forma de organizar o trabalho pedagógico. Aponta que as tecnologias digitais desafiam os professores a tornarem a sala de aula um espaço contemporâneo de construção de conhecimento. Aborda a sala de aula mediada por laptops conectados como um espaço onde os alunos constroem conhecimento de forma permanente através da interação, solução de problemas e resultados.
Educação a Distância - por Laura Palis e Juliana FigueiredoJuliana Figueiredo
O documento discute os desafios da educação a distância em romper com o paradigma da transmissão de conhecimento e se tornar mais interativa. Críticas apontam que a tecnologia por si só não muda a pedagogia e que é preciso inovar os métodos para envolver os alunos na construção ativa do saber.
Este documento discute as abordagens da educação a distância no Brasil e como as tecnologias de informação e comunicação trouxeram novas perspectivas. A educação a distância evoluiu do uso do correio para incluir rádio, TV e agora ambientes virtuais de aprendizagem, permitindo maior interatividade. Esses ambientes permitem organizar informações, promover colaboração e aprendizagem significativa quando gerenciados corretamente por equipes interdisciplinares.
Este documento discute as abordagens e evolução da educação a distância no Brasil. Apresenta três tipos de abordagens de educação a distância por meio de redes telemáticas: broadcast, virtualização da sala de aula presencial e estar junto virtual. Também destaca a importância dos ambientes virtuais de colaboração e aprendizagem e as diretrizes para uma educação a distância de qualidade, como a interação entre alunos, professores e tecnologias.
O documento discute como a educação está sendo impactada pela cibercultura e tecnologia. Aborda como as teorias pedagógicas modernas estão sendo reinterpretadas no debate contemporâneo e as exigências para mudanças na escola. Também analisa os desafios da inclusão digital e como as fragilidades tecnológicas ainda comprometem a educação em muitas regiões.
O documento discute o uso das tecnologias digitais na educação. Ele argumenta que (1) as experiências com tecnologia fazem parte do currículo atualmente; (2) professores devem mediar o uso de tecnologia para discutir questões éticas; e (3) tecnologias podem potencializar a educação presencial e online ao permitir novas formas de aprendizado.
O documento discute conceitos-chave relacionados à educação hipertextual e às tecnologias digitais aplicadas à educação, como ciberespaço, cibercultura, inteligência coletiva e hipertexto. Também aborda desafios da educação digital, como a capacitação de professores para o uso pedagógico das tecnologias e o acesso a elas.
1. O documento discute conceitos relacionados a ambientes virtuais de aprendizagem (AVA), incluindo educação a distância, educação online e cibercultura.
2. Ele reflete sobre como as tecnologias de informação e comunicação transformaram a educação a distância e permitiram novas formas de interatividade e aprendizagem colaborativa.
3. Por fim, discute o conceito de virtualidade e como os AVA, embora virtuais, fazem parte do processo real de ensino-aprendizagem ao possibilitarem a criação
Essa obra aborda como inserir o computador no espaço escolar de maneira prazerosa e instrutiva. Além disso, traz discussões acerca do papel do professor diante das revolução tecnólogica.
1) O documento discute conceitos relacionados à educação a distância e tecnologias de informação, incluindo ciberespaço, cibercultura e inteligência coletiva.
2) É analisada a evolução dos conceitos de tecnologia, tecnologias da informação e comunicação, e como elas afetam a cognição humana.
3) Diferentes abordagens pedagógicas para educação a distância são discutidas, como a visão de Pierre Lévy sobre cibercultura e inteligência coletiva.
O documento anuncia um campeonato nacional juvenil de natação que será realizado de 28 a 29 de junho nas piscinas municipais de Guimarães, com o calendário completo disponibilizado pela Federação Nacional.
Notícia - 14ª Jornada Campeonato Regional de Cadetes Vitória Waterpolo
O time de natação juvenil terminou sua temporada regional vencendo o Gespaços B por 4 a 0. Apesar de não haver classificação geral, o time teve mais vitórias do que derrotas e superou as expectativas iniciais, graças ao bom trabalho durante os treinos. Todos os atletas merecem parabéns pela temporada.
1. O documento descreve os fundamentos da linguagem de programação Pascal, incluindo sua estrutura básica, elementos sintáticos como identificadores, constantes e variáveis, e comandos como entrada, saída e atribuição.
2. É apresentado um exemplo de como transformar um algoritmo em linguagem natural em um programa Pascal, ilustrando a tradução dos principais comandos e estruturas de controle de fluxo como se, caso, enquanto, para.
3. Regras de precedência de operadores em Pascal e funções pré-def
Este documento contiene el sermón "Como Estuve con Moisés, Estaré Contigo" predicado por William Branham el 11 de septiembre de 1960 en Jeffersonville, Indiana. En el sermón, Branham analiza los primeros nueve versículos del capítulo 1 de Josué, en los que Dios le promete a Josué que estará con él de la misma manera que estuvo con Moisés. Branham se enfoca especialmente en el versículo donde Dios dice "Como estuve con Moisés, estaré contigo".
As Torres de Watts são um conjunto de 17 esculturas interconectadas construídas entre 1921-1954 pelo artista italiano Simon Rodia no bairro de Watts em Los Angeles. Rodia construiu as torres sem projeto ou equipamentos especiais, usando apenas ferramentas manuais e materiais de descarte como molas de colchão e vidros quebrados. As torres se tornaram um marco cultural importante da cidade.
El documento expresa gratitud hacia la familia, los hijos, la vida y el amor como los mayores regalos y bendiciones. También enfatiza la importancia de cuidar a la familia y mantener la gratitud como un privilegio humano presente cada día.
O documento discute como a educação e as tecnologias de comunicação e informação (TICs) estão intimamente relacionadas. Aprendizagem colaborativa com o uso de TICs pode desenvolver novas formas cognitivas e habilidades, como pesquisa e pensamento crítico. Professores precisam se adaptar às novas tecnologias e usar TICs de forma pedagogicamente apropriada para engajar estudantes.
1) O documento descreve a importância da mediação pedagógica na formação de grupos em comunidades virtuais de aprendizagem no curso de Governo Eletrônico da FUNDAP.
2) Relata como a interação entre professores e alunos nesses ambientes virtuais é fundamental para a construção colaborativa do conhecimento.
3) Apresenta exemplos de ações de mediação pedagógica identificadas no acompanhamento do processo de constituição de um grupo na comunidade virtual de prática do curso.
Este artigo discute o potencial educativo da internet e das ferramentas da Web 2.0. A internet pode criar ambientes de aprendizagem inovadores ao fornecer acesso a informações e recursos. A Web 2.0 permite que os usuários sejam produtores de conteúdo em vez de apenas consumidores. Embora existam desafios como excesso de informação, a internet oferece flexibilidade, acesso a fontes atualizadas e apoia aprendizagem colaborativa. As escolas precisam adaptar-se a esses novos
A importância das tecnologias digitais em sala de aula2marta santos
O documento discute a importância da inclusão das tecnologias digitais na educação, especialmente nas escolas públicas. Argumenta que as tecnologias podem potencializar a construção do conhecimento de forma coletiva, mas é necessário novas práticas educacionais, como a educação em redes, para que os alunos se sintam inseridos no mundo contemporâneo. Também destaca o desafio dos professores de acompanhar as mudanças tecnológicas e repensar seu papel diante da educação em rede.
MOODLE REFLEXÃO CRITICA:SUA UTILIZAÇÃO, O QUE PODERIA TER.Jesse Miguel Doces
Educação a distância que utiliza como suporte o computador. A Web e as redes locais constituídas no espaço cibernético. Ambiente de aprendizagem, aquele que viabiliza comunicação multidirecional que permite interações individuais e coletivas entre todos os envolvidos no projeto educativo.
O documento discute o uso de laptops na sala de aula como uma nova forma de organizar o trabalho pedagógico. Aponta que as tecnologias digitais desafiam os professores a tornarem a sala de aula um espaço contemporâneo de construção de conhecimento. Aborda a sala de aula mediada por laptops conectados como um espaço onde os alunos constroem conhecimento de forma permanente através da interação, solução de problemas e resultados.
Educação a Distância - por Laura Palis e Juliana FigueiredoJuliana Figueiredo
O documento discute os desafios da educação a distância em romper com o paradigma da transmissão de conhecimento e se tornar mais interativa. Críticas apontam que a tecnologia por si só não muda a pedagogia e que é preciso inovar os métodos para envolver os alunos na construção ativa do saber.
Este documento discute as abordagens da educação a distância no Brasil e como as tecnologias de informação e comunicação trouxeram novas perspectivas. A educação a distância evoluiu do uso do correio para incluir rádio, TV e agora ambientes virtuais de aprendizagem, permitindo maior interatividade. Esses ambientes permitem organizar informações, promover colaboração e aprendizagem significativa quando gerenciados corretamente por equipes interdisciplinares.
Este documento discute as abordagens e evolução da educação a distância no Brasil. Apresenta três tipos de abordagens de educação a distância por meio de redes telemáticas: broadcast, virtualização da sala de aula presencial e estar junto virtual. Também destaca a importância dos ambientes virtuais de colaboração e aprendizagem e as diretrizes para uma educação a distância de qualidade, como a interação entre alunos, professores e tecnologias.
O documento discute como a educação está sendo impactada pela cibercultura e tecnologia. Aborda como as teorias pedagógicas modernas estão sendo reinterpretadas no debate contemporâneo e as exigências para mudanças na escola. Também analisa os desafios da inclusão digital e como as fragilidades tecnológicas ainda comprometem a educação em muitas regiões.
O documento discute o uso das tecnologias digitais na educação. Ele argumenta que (1) as experiências com tecnologia fazem parte do currículo atualmente; (2) professores devem mediar o uso de tecnologia para discutir questões éticas; e (3) tecnologias podem potencializar a educação presencial e online ao permitir novas formas de aprendizado.
O documento discute conceitos-chave relacionados à educação hipertextual e às tecnologias digitais aplicadas à educação, como ciberespaço, cibercultura, inteligência coletiva e hipertexto. Também aborda desafios da educação digital, como a capacitação de professores para o uso pedagógico das tecnologias e o acesso a elas.
1. O documento discute conceitos relacionados a ambientes virtuais de aprendizagem (AVA), incluindo educação a distância, educação online e cibercultura.
2. Ele reflete sobre como as tecnologias de informação e comunicação transformaram a educação a distância e permitiram novas formas de interatividade e aprendizagem colaborativa.
3. Por fim, discute o conceito de virtualidade e como os AVA, embora virtuais, fazem parte do processo real de ensino-aprendizagem ao possibilitarem a criação
Essa obra aborda como inserir o computador no espaço escolar de maneira prazerosa e instrutiva. Além disso, traz discussões acerca do papel do professor diante das revolução tecnólogica.
1) O documento discute conceitos relacionados à educação a distância e tecnologias de informação, incluindo ciberespaço, cibercultura e inteligência coletiva.
2) É analisada a evolução dos conceitos de tecnologia, tecnologias da informação e comunicação, e como elas afetam a cognição humana.
3) Diferentes abordagens pedagógicas para educação a distância são discutidas, como a visão de Pierre Lévy sobre cibercultura e inteligência coletiva.
O documento anuncia um campeonato nacional juvenil de natação que será realizado de 28 a 29 de junho nas piscinas municipais de Guimarães, com o calendário completo disponibilizado pela Federação Nacional.
Notícia - 14ª Jornada Campeonato Regional de Cadetes Vitória Waterpolo
O time de natação juvenil terminou sua temporada regional vencendo o Gespaços B por 4 a 0. Apesar de não haver classificação geral, o time teve mais vitórias do que derrotas e superou as expectativas iniciais, graças ao bom trabalho durante os treinos. Todos os atletas merecem parabéns pela temporada.
1. O documento descreve os fundamentos da linguagem de programação Pascal, incluindo sua estrutura básica, elementos sintáticos como identificadores, constantes e variáveis, e comandos como entrada, saída e atribuição.
2. É apresentado um exemplo de como transformar um algoritmo em linguagem natural em um programa Pascal, ilustrando a tradução dos principais comandos e estruturas de controle de fluxo como se, caso, enquanto, para.
3. Regras de precedência de operadores em Pascal e funções pré-def
Este documento contiene el sermón "Como Estuve con Moisés, Estaré Contigo" predicado por William Branham el 11 de septiembre de 1960 en Jeffersonville, Indiana. En el sermón, Branham analiza los primeros nueve versículos del capítulo 1 de Josué, en los que Dios le promete a Josué que estará con él de la misma manera que estuvo con Moisés. Branham se enfoca especialmente en el versículo donde Dios dice "Como estuve con Moisés, estaré contigo".
As Torres de Watts são um conjunto de 17 esculturas interconectadas construídas entre 1921-1954 pelo artista italiano Simon Rodia no bairro de Watts em Los Angeles. Rodia construiu as torres sem projeto ou equipamentos especiais, usando apenas ferramentas manuais e materiais de descarte como molas de colchão e vidros quebrados. As torres se tornaram um marco cultural importante da cidade.
El documento expresa gratitud hacia la familia, los hijos, la vida y el amor como los mayores regalos y bendiciones. También enfatiza la importancia de cuidar a la familia y mantener la gratitud como un privilegio humano presente cada día.
O documento descreve a célula como a unidade básica da vida e apresenta a Teoria Celular de Schleiden e Schawnn. Detalha a organização biológica em organismos unicelulares e multicelulares e a estrutura das células procarióticas e eucarióticas. Descreve também as principais organelas e estruturas das células animais e vegetais.
El documento describe los hábitos de trabajo y de higiene que se enseñarán en un colegio de educación infantil y primaria. Se enfatiza la importancia de recoger materiales después de actividades, recoger juguetes, contar a los niños en un punto de encuentro al entrar al aula, ir al baño en rutinas, lavarse las manos antes de comer y después de actividades sucias, y lavarse los dientes después de comer.
Esta aula analisa a fase do vôo de um nadador na largada de uma prova de natação. As principais conclusões são: (1) é possível calcular o tempo de vôo do nadador usando as equações do movimento retilíneo uniforme e uniformemente variado, (2) o nadador atinge a água a uma distância de cerca de 2,58 metros da plataforma, (3) a trajetória do nadador durante o vôo pode ser descrita por uma equação parabólica.
This document discusses landing pages and includes copyright notices for Fábrica de Startups. It references Energia de Portugal and a website for Fábrica de Startups. The document contains 3 sections with copyright notices for Fábrica de Startups' landing page.
O documento discute adaptações curriculares para alunos com necessidades educacionais especiais. Apresenta adaptações de grande porte, que requerem ações político-administrativas, e adaptações de pequeno porte, de responsabilidade dos professores. Destaca a importância de avaliações individuais e equipes multidisciplinares para garantir que as adaptações atendam às necessidades de cada aluno de forma a promover sua participação e aprendizagem.
La logica en el descubrimiento del amor autenticoadriansb02
resumen de la lógica en el descubrimiento del amor auténtico, ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
O minicurso discutirá propostas de tarefas usando músicas para praticar pronúncia em inglês, como alternativas para superar dificuldades comuns de aprendizes brasileiros. A palestra será na quinta-feira, 22/9, das 19h às 22h30, ministrada pela Profa. Dra. Denise Cristina Kluge.
Este documento fornece uma lista de referências bibliográficas sobre filosofia em língua portuguesa. As referências incluem obras de autores clássicos como Platão, Descartes e Kant, assim como de autores contemporâneos que abordam temas filosóficos como a liberdade, o saber, a sociedade e as emoções. A lista providencia detalhes como título, autor, editora, ano de publicação e outros dados para identificar cada obra listada.
Este documento alaba a Dios como un guerrero poderoso que protege y da victorias a su pueblo. Se le llama "Jehová de los ejércitos" y se canta sobre cómo ha ayudado a conquistar reinos y ciudades, y cómo continuará protegiendo a quienes lo alaban. También se menciona que Dios sanará a los enfermos y dará poder a través de su voz.
Este documento lista diferentes tipos de software y hardware de ordenadores. Entre el software se incluyen sistemas operativos como Windows, Linux y Mac OS, antivirus, navegadores web, suites de ofimática y reproductores multimedia. El hardware mencionado incluye componentes principales como la placa base, procesador, memoria RAM, tarjeta gráfica y dispositivos de almacenamiento, así como tarjetas de expansión.
O documento discute o uso da ferramenta Pixton para criar histórias em quadrinhos na web como uma ferramenta mediadora no processo de ensino-aprendizagem. O Pixton permite que professores e alunos criem histórias em quadrinhos de forma colaborativa e motivadora para reforçar a aprendizagem de forma criativa. A experiência mostrou que o Pixton pode ser usado para trabalhar conteúdos de diferentes áreas de forma interdisciplinar e tornar a aprendizagem mais significativa e prazerosa.
O documento discute o uso das novas tecnologias de informação e comunicação na educação. Aborda tópicos como a história do ensino a distância e uso de recursos tecnológicos, nativos e imigrantes digitais, hipertexto, redes sociais, blogs, vídeos, aplicativos, tablets e a importância do planejamento pedagógico para a integração das tecnologias no ensino.
1) O documento discute conceitos em evolução sobre pedagogia da educação a distância, como inteligência coletiva, cibercultura e ambientes virtuais de aprendizagem.
2) É analisada a influência das tecnologias digitais no conhecimento e na cognição humana, assim como conceitos como ciberespaço e realidade aumentada.
3) Diferentes abordagens pedagógicas para educação a distância são apresentadas, incluindo visões de Pierre Lévy, Deleuze, Skinner e outros teóricos
Santana do Livramento - Lucélia Barbosa AlvesCursoTICs
Este documento descreve um artigo acadêmico sobre o Ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle. O artigo discute como o Moodle, um software livre, pode facilitar a aprendizagem online ao fornecer ferramentas interativas que promovem a colaboração entre estudantes e professores. O artigo também analisa como os Ambientes Virtuais de Aprendizagem democratizaram o aprendizado ao tornar a educação a distância mais acessível.
O documento discute o conceito de conhecimento em rede e como as novas tecnologias podem possibilitar esse processo de aprendizagem colaborativa. O projeto GENTE é apresentado como um exemplo de como escolas podem aplicar esse modelo utilizando tecnologias digitais para personalizar a aprendizagem de cada aluno.
O documento discute a importância da interação no Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA). Afirma que um AVA é um espaço social constituído por interações cognitivo-sociais em torno de um objeto de conhecimento. Explora como as ferramentas de um AVA, como o Twitter, podem promover a interação e a construção colaborativa do conhecimento.
O documento discute a importância da interação no Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA). Afirma que um AVA é um espaço social constituído por interações cognitivo-sociais em torno de um objeto de conhecimento. Explora como as ferramentas de um AVA, como o Twitter, podem promover a interação e a construção colaborativa do conhecimento.
Formação Continuada para Professores: abordagem teórico-prática do cotidiano ...ANATED
O documento discute os desafios da formação de professores na era da globalização e sociedade pós-moderna, com a necessidade de novas abordagens pedagógicas que incorporem as tecnologias e propiciem aprendizagens autônomas e compartilhadas. Também ressalta a importância da formação docente para além do treinamento em informática, a fim de prepará-los para as transformações contemporâneas.
O documento descreve a importância da mediação pedagógica na formação de grupos em comunidades virtuais de aprendizagem. Relata a experiência de um curso a distância na Fundap que utilizou comunidades virtuais para promover a interação entre alunos e a construção colaborativa do conhecimento. A mediação pedagógica dos professores e dos próprios alunos é apontada como fundamental para o sucesso do processo de aprendizagem nesses ambientes virtuais.
O documento descreve a importância da mediação pedagógica na formação de grupos em comunidades virtuais de aprendizagem. Relata a experiência de um curso a distância na Fundap que utilizou comunidades virtuais para promover a interação entre alunos e a construção colaborativa do conhecimento. A mediação pedagógica dos professores e dos próprios alunos é apontada como fundamental para o sucesso do processo de aprendizagem nesses ambientes virtuais.
1) O documento discute a importância das comunidades virtuais e da mediação pedagógica no processo de formação de grupos em cursos a distância mediados por tecnologia.
2) Relata a experiência de um curso de governo eletrônico da Fundap que utilizou comunidades virtuais de aprendizagem e prática para capacitar servidores públicos.
3) Argumenta que a interação entre professores e alunos nesses ambientes é fundamental para a construção colaborativa do conhecimento.
O documento descreve a importância da mediação pedagógica na formação de grupos em comunidades virtuais de aprendizagem. Relata a experiência de um curso a distância da Fundap que utilizou comunidades virtuais para promover a interação entre alunos e a construção colaborativa do conhecimento. A mediação pedagógica dos professores e dos próprios alunos é apontada como fundamental para o sucesso do processo de aprendizagem nesses ambientes virtuais.
Este documento discute o uso do hipertexto na educação. Ele explica que o hipertexto permite diferentes formas não lineares de ler e acessar informações através de links, e pode ajudar educadores a integrar tecnologias no ambiente escolar. Também reflete sobre como o hipertexto pode levar a repensar como adquirimos, transmitimos e organizamos conhecimento, e nossa relação com textos como produtos culturais ligados à tecnologia.
Relatório crítico tema 2.maria fatima sousaFátima Sousa
O documento discute o papel das bibliotecas escolares e das novas tecnologias no processo de aprendizagem. Aprendizagem significativa ocorre através da interação e trabalho colaborativo, de acordo com teorias como construtivismo. Bibliotecas escolares devem usar recursos online como ambientes virtuais e comunidades de prática para promover aprendizagem colaborativa.
1. O documento discute conceitos relacionados a ambientes virtuais de aprendizagem (AVA), incluindo educação a distância, ciberespaço e virtualidade.
2. Define AVA como espaços no ciberespaço que potencializam a construção coletiva de conhecimento através da interação entre sujeitos e recursos online.
3. Argumenta que diversos espaços online como listas de discussão e comunidades virtuais podem ser considerados AVA desde que promovam aprendizagem.
Este documento resume um artigo que apresenta a primeira etapa de um projeto de pesquisa sobre como o currículo é tecido em ambientes virtuais de aprendizagem. O objetivo é mapear os atos de currículo provenientes das narrativas dos alunos em fóruns de discussão de uma disciplina online. O documento descreve o contexto do curso de licenciatura em pedagogia analisado e como as narrativas dos alunos apontaram para novas práticas pedagógicas possíveis.
Aprendizagem nas redes_sociais_virtuaisDeylane Melo
Este documento discute o potencial do Facebook para a aprendizagem em dois cenários educacionais. Ele apresenta teorias como o socioconstrutivismo e o conectivismo que apoiam a aprendizagem por meio da conectividade e compartilhamento nas redes sociais. Relatos de participantes destacam que a plataforma facilita a conexão entre pessoas e a organização de conteúdos, promovendo o compartilhamento de conhecimento de forma colaborativa.
Três de Maio - Claudenir Beatriz GrizottiCursoTICs
Este documento discute o uso de jogos educativos online como ferramentas de aprendizagem na sala de aula. Ele relata uma experiência de construção de um ambiente virtual educativo para integrar tecnologia e práticas pedagógicas. O objetivo é promover o acesso dos professores a esses recursos e aprimorar sua formação tecnológica.
Este documento discute a importância da formação de professores para o uso de novas tecnologias na educação. Ele argumenta que as novas tecnologias exigem novas abordagens pedagógicas e um novo perfil de educador aberto à mudança e competente no uso de ferramentas digitais para apoiar processos de ensino e aprendizagem.
Este documento discute a formação de professores para o uso de novas tecnologias na educação. Ele argumenta que as novas tecnologias exigem novas abordagens pedagógicas e um novo perfil de educador aberto à mudança. Além disso, discute como as tecnologias podem ser ferramentas para ampliar os limites do ensino e da aprendizagem.
1. Educar no espaço virtual
Fábia Kátia Pimentel Moreira, nº 1202062
Universidade Aberta – Mestrado em Comunicação Educacional Multimédia 2012/2013
Unidade Curricular: Hiperespaços de Aprendizagem
Docente: Professora Doutora Daniela Melaré
Sim, por mais estranho e repugnante que possa parecer-vos, as novas máquinas de ensino
capacitam o estudante a aprender tanto quanto antes. Além disso, os estudantes parecem
ter mais confiança no novo método como meio de adquirir conhecimentos novos de toda
sorte.
Petrus Ramus (1515-1572), a respeito do livro impresso
Resumo
O presente trabalho busca avaliar as possibilidades do ambiente virtual como ambiente
favorável para a prática educativa, percebida aqui como processo de ensino e aprendizagem.
Para isso, será apresentado o conceito de virtual, suas características e possibilidades para a
prática educativa.
Palavras-chave: Virtual, Educação virtual, Ambiente virtual de aprendizagem, Hiperespaço
de aprendizagem.
A ideia de virtual
Segundo Pierre Lévy, o virtual é mediado ou potencializado pela tecnologia; trata-se de um
produto da externalização de construções mentais em espaços de interação cibernéticos.
Ainda segundo o autor:
"o virtual não se opõe ao real, mas sim ao atual. Contrariamente ao possível,
estático e já constituído, o virtual é como o complexo problemático, o nó de
tendências ou de forças que acompanha uma situação, um acontecimento, um
objeto ou uma entidade qualquer, e que chama um processo de resolução: a
actualização." (LÉVY, 1996, p.16)
A ideia de virtual proposta por Lévy centra-se na comunicação virtual como elemento de um
processo que abrange toda a vida social, com destaque para a dimensão econômica da
comunicação, a desterritorialização e o aspecto da temporalidade associada ao movimento de
virtualização.
Para Lévy, a virtualização – vale destacar - não é um fenômeno da atualidade. O autor
considera que, antes mesmo dos dispositivos tecnológicos, já havia a imaginação, a memória,
o conhecimento e a religião, que funcionavam como vetores de virtualização, os quais
precediam a fase de concretização. Assim, o virtual pode ser entendido, portanto, como uma
realidade do pensamento, ou seja, não existe no real, mas, no pensamento do ser humano.
2. O virtual e a aprendizagem
Quando o assunto é o cognitivo humano, Lévy acredita ser neste aspecto o maior impacto das
tecnologias de comunicação uma vez que a virtualização proporciona mudanças significativas
na inteligência das pessoas devido às redes de colaboração e às possibilidades potencializadas
pelo uso das chamadas tecnologias intelectuais. Segundo Lévy (1993) as tecnologias
intelectuais são os elementos capazes de promover a construção de novas estruturas
cognitivas modificando os hábitos e comportamento das pessoas, tanto nas suas relações
sociais como no contato com o mundo ao seu redor.
Essas mudanças, entretanto, geram conflitos, sendo necessário romper com velhos modelos
para construir (ou descobrir) novas formas de aprender.
Assim, para o meio virtual, as estratégias da ação didática devem levar em consideração
algumas adaptações necessárias. A modalidade de ensino virtual, assim como ocorre no
presencial, carece de planejamento que preveja, no desenho educacional, as peculiaridades
dos fatores preponderantes e subsidie as etapas do processo de ensino e aprendizagem. Dessa
forma, Petters nos aponta que:
[...] o ambiente de ensino digital oferece novas possibilidades interessantes,
auspiciosas e inteiramente novas para o planejamento didático do preparo para o
estudo autônomo, em todo caso incomparavelmente mais do que o melhor curso
de ensino a distância impresso, mais do que o mais impressionante programa
didático na televisão e a mais intensiva assistência tutorial. (PETTERS, 2003, p.
260)
Conhecer os estilos de aprendizagem, as características socioculturais, necessidades e
potencialidades intelectuais dos alunos, pode ajudar no estabelecimento de metas, objetivos e
procedimentos didático-metodológicos mais adequados. Deve-se considerar, por outro lado,
as especificidades do meio virtual, presentes nas novas tecnologias de informação e
comunicação (as chamadas tecnologias intelectuais), as quais possibilitam contemplar, no
planejamento dos processos didáticos, dentre outras, as seguintes características:
flexibilidade de tempo e espaço do aprendente;
possibilidade de atualização constante do material didático;
modelo hipertextual de simultaneidade e não linearidade;
favorecimento da autonomia do aprendente;
acompanhamento individual e personalizado por parte do docente/tutor;
recursos de interação e de comunicação;
acesso a diferentes fontes de informação, em diferentes linguagens;
formação de redes sociais e de conhecimento;
uso de programas de realidade virtual, simulação, imersão.
As tecnologias da comunicação e da informação são cada vez mais determinantes na
configuração presente e futura da sociedade e também no seu desenvolvimento cognitivo.
Favorecem o processo de aprendizagem uma vez que possibilitam novas formas de acesso à
informação e também a ampliação e a exteriorização de algumas funções cognitivas humanas
como a percepção (por meio de realidades virtuais, da telepresença, da interação), a memória
(com o auxílio de hipertextos, de banco de dados), a imaginação (por meio de programas e
simulação e de realidade virtual), o raciocínio (por meio da inteligência artificial), sem contar
o incentivo à exploração, à investigação, à observação, à construção do conhecimento.
3. O tempo e o espaço foram redimensionados, e a linguagem, os códigos e canais usados no
processo de comunicação também sofreram adaptações, tudo isso graças às novas tecnologias.
Os papéis do docente e do aprendente não ficaram alheios a essas mudanças e passaram
(ainda passam) por amoldamentos nesse processo contínuo de transformações e de incertezas.
Valente corrobora a importância das tecnologias ao afirmar que
As tecnologias da informação e comunicação estão criando circunstâncias para
que as pessoas possam se expressar como um todo, por inteiro, não só no aspecto
cognitivo, mas no emocional e social. (...) a possibilidade de formação de redes
de pessoas interagindo via Internet têm facilitado a exploração dessas outras
dimensões do ser humano, obrigando-nos a rever constantemente nosso papel
como aprendizes e nossas concepções sobre aprendizagem (VALENTE, 2002, p.
34).
Valente (2002) alerta ainda que tem sido enfatizado somente o aspecto cognitivo da
aprendizagem, quando se deveria levar em conta, também, outros aspectos como o estético e o
emocional, que estão ficando cada vez mais evidentes nos projetos desenvolvidos por
intermédio do computador.
Nesse contexto, destaca-se a formação de comunidades virtuais de aprendizagem, por meio
das quais se criam espaços que privilegiam a interação, a construção colaborativa e
participativa do conhecimento e, ao mesmo tempo, e a consciência da ética ao intervir no
conhecimento de outra pessoa, o que significa uma nova concepção de aprendizagem. As
comunidades virtuais permitem o desenvolvimento da capacidade dos indivíduos em superar
os monólogos e articular diálogos, com o objetivo de gerar ideias, dividir responsabilidades e
tarefas ou tomar decisões que se estendam à comunidade, indo além do virtual.
Conclusão
Os desafios que se colocam com o uso do ambiente virtual no processo educativo são grandes,
assim como também o são as possibilidades de uso das novas tecnologias de comunicação e
de informação no favorecimento do processo de ensino-aprendizagem. Como bem afirmou
Lévy (1993), as tecnologias intelectuais são os elementos capazes de promover a construção
de novas estruturas cognitivas transformando o comportamento das pessoas, tanto nas suas
relações sociais como no contato com o mundo ao seu redor.
Para que isso aconteça, há, de fato, necessidade de adaptação e mesmo de transformação
radical em alguns aspectos, pois a virtualização não pressupõe harmonia e consenso, já que
são reproduzidos no virtual os conflitos existentes no mundo real, sejam eles sociais,
econômicos ou educacionais.
Referências
Barros, D.M. (2010). O virtual como novo espaço educativo. Material de apoio.
Lévy, P. O que é o virtual? São Paulo: Editora 34, 1996.
PETTERS, Otto. Didática do ensino a distância. São Leopoldo: Unisinos, 2003.
VALENTE, José Armando. A espiral da aprendizagem e as tecnologias da informação e
comunicação: repensando conceitos. In: JOLY, Maria Cristina Rodrigues Azevedo
(Org). A tecnologia no ensino: implicações para a aprendizagem. São Paulo: Casa do
Psicólogo, 2002.