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O ADOLESCENTE E A ESCOLA CONPE 2011.ppt
- 1. O ADOLESCENTE EA O ADOLESCENTE E A ESCOLA: DEFESA DO ESCOLA: DEFESA DO DESENVOLVIMENTO MÁXIMO DESENVOLVIMENTO MÁXIMO DAS POTENCIALIDADES DAS POTENCIALIDADES Gisele Cristina Mascagna – UNIFAMMA Gisele Cristina Mascagna – UNIFAMMA Marilda Gonçalves Dias Facci - UEM Marilda Gonçalves Dias Facci - UEM
- 2. A concepção Histórico-Cultural, fundamentadano marxismo, pressupõe o homem como um ser em constante movimento e contradição. Vigotski busca no materialismo histórico os subsídios para compreender o desenvolvimento das funções psíquicas superiores, que são características da espécie humana.
- 3. A ênfase notrabalho humano e no papel dos instrumentos físicos e simbólicos, presente na abordagem histórico-cultural, evidencia a influência das condições objetivas no desenvolvimento da subjetividade humana.
- 4. As capacidades psíquicasnão são geneticamente herdadas pelo sujeito. Elas não nascem com o homem mas se desenvolvem graças ao uso de instrumentos e signos. Os signos internalizados são culturais e diferenciam-se de uma sociedade para outra.
- 5. A linguagem éo principal sistema de signos, pois é o mediador entre as relações históricas dos homens e cada homem em particular.
- 6. O desenvolvimento dasfunções psicológicas se dá inicialmente na relação com os outros – externamente – e depois consigo mesmo, isto é, internamente. Deste modo, para Vigotski, o desenvolvimento do psiquismo humano está totalmente relacionado com a vida sócio-cultural dos homens, especificamente com o trabalho social, com os instrumentos/signos e a linguagem.
- 7. Desta forma, odesenvolvimento do psiquismo está atrelado às condições sócio-históricas, não sendo natural e biológica a estruturação da personalidade humana e nem sua forma de viver em sociedade.
- 8. Ao discorrer sobreo desenvolvimento psicológico humano Vygotski também explicita o desenvolvimento na idade de transição (adolescência). Segundo Vygotski (1996) é durante a adolescência que ocorre a formação dos conceitos e o desenvolvimento pleno das funções psicológicas superiores.
- 9. Os conceitos seformam através dos conhecimentos. Estes podem ser adquiridos no cotidiano e na escola. Porém, somente os conhecimentos científicos abarcam a essência dos fenômenos.
- 10. É na escola,na relação do aluno com o professor que os conhecimentos científicos ganham força. Nessa mediação, ocorre o pleno desenvolvimento das funções psicológicas superiores.
- 11. A formação deconceitos leva o adolescente a ter uma maior compreensão da realidade e de si mesmo, a tomar consciência dos fenômenos, pois o tempo todo o meio em que vive exige dele posicionamento em relação à sociedade.
- 12. Segundo Vygotski (1996),as atividades dominantes durante a adolescência são o estudo e a comunicação íntima pessoal com os pares.
- 13. Entrevista realizada com14 adolescentes em uma escola publica da cidade de Maringa-Pr.
- 14. DADOS DA ENTREVISTA Importânciada Escola A maioria dos adolescentes compreende que a função da escola é ensinar
- 15. Importância das Disciplinas Osalunos, em sua maioria, responderam que as disciplinas ajudam a compreender melhor as coisas e auxiliam na comunicação. Respostas que vieram acompanhadas de exemplos, como a matéria de Geografia, Língua Portuguesa e Matemática.
- 16. Emprego do TempoLivre Na questão sobre o que os adolescentes fazem em seu tempo livre, a maior frequência foi sair com os amigos, seguido de usar o computador (MSN e Orkut). Em terceiro e quarto lugar, ficaram fazer cursos (informática, inglês, espanhol e artes) e assistir televisão. Também deram respostas de ajudar nas tarefas de casa, fazer as tarefas escolares, praticar algum esporte e ouvir música.
- 17. Atividades consideradas mais importantes,desenvolvidas no tempo livre Das atividades desenvolvidas no tempo livre os adolescentes consideraram mais importantes as tarefas escolares, televisão e esporte.
- 18. Preferência em Relaçãoàs Atividades Desenvolvidas no Tempo Livre As atividades que estão em primeiro lugar de preferência dos adolescentes são sair com os amigos e ficar no computador (Orkut e MSN).
- 19. Concepção do queé ser Adolescente Os jovens da entrevista responderam que ser adolescente é ter o comportamento diferente (falar, vestir, pensar e ser), ser rebelde, é curtir a vida (bagunçar e festejar), andar em grupo, ser estressado, ter mais responsabilidade, ter o hormônio aumentado, não ser nem criança e nem adulto.
- 20. O que podemosperceber em comum em todos os adolescentes entrevistados é que todos mantêm uma concepção de adolescência socialmente constituída. São concepções nas quais a adolescência é vista como algo negativo.
- 21. Apresentação das Características daAdolescência maioria dos adolescentes responderam que possuem as características citadas da adolescência.
- 22. Marco do Fimda Infância Segundo os adolescentes entrevistados, o que mais marcou o fim da infância foi a mudança na forma de pensar, o aumento da responsabilidade e a mudança no comportamento.
- 23. O que Faltapara Ser Adulto Em relação à questão sobre o que falta para o adolescente se tornar adulto, todos responderam que é ter mais responsabilidade e maturidade. O segundo item mais respondido foi trabalhar, seguido de ter mais idade
- 24. Pessoa que maisInfluenciou no Desenvolvimento da Personalidade Na última questão feita para os adolescentes, a maioria respondeu que a pessoa que mais influenciou o desenvolvimento de sua personalidade foi a mãe, seguido dos pais. Em terceiro lugar, ficou o pai, em quarto, os amigos, em quinto, os primos (a).
- 25. Por que essasPessoas Influenciaram A maioria dos adolescentes responderam que essas pessoas as influenciaram na formação de sua personalidade porque foi a pessoa com a qual eles mais conviveram.
- 26. ALGUNS ASPECTOS ADESTACAR NO DISCURSO DOS ADOLESCENTES Diante das falas dos adolescentes, podemos destacar que seus discursos sobre os temas levantados (escola, disciplinas, atividades, adolescência e formação da personalidade) refletem as ideias disseminadas na sociedade em geral, tanto acadêmica quanto no senso comum, e que é veiculada e reforçada pela mídia.
- 27. Todavia, em relaçãoà escola e aos estudos, as falas dos adolescentes foram pontuais em relação a importância da escola, visto que a própria escola tem perdido sua função e os adolescentes entrevistados, mesmo sendo influenciados pela ideologia, sabem a verdadeira função da escola, que é a de ensinar.
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- 29. Ao contrário dasideias das teorias idealistas, o desenvolvimento psíquico humano está atrelado às objetivações e apropriações dos produtos elaborados pelas gerações precedentes que são transmitidos por meio do processo educativo. O psiquismo não nasce desenvolvido ou se desenvolve conforme o tempo, a idade, mas se desenvolve conforme as práticas objetivas humanas.
- 30. Em cada etapada vida, temos atividades que são dominantes. Para os autores russos, as atividades dominantes durante a adolescência são os amigos e os estudos.
- 31. Confirmamos que asatividades dominantes dos adolescentes, estar com os amigos e a escola, fazendo parte desta cultura pós- moderna, ainda constitui uma atividade, diferente da época vigotskiana, visto que são épocas distintas historicamente e economicamente. Portanto, devemos ter cautela ao analisar dados de entrevistas para não generalizar e universalizar fatos que são datados historicamente.
- 32. As respostas dosadolescentes nos surpreenderam, devido às características da pós-modernidade e do construtivismo – que são ideais dominantes em nossa sociedade – não estabelecem relação entre desenvolvimento e aprendizagem, assim como desvalorizam os conhecimentos científicos.
- 33. A escola comolocal que transmite os conhecimentos deveria investir nas potencialidades dos jovens. Todavia, a escola como expressão da sociedade, também está comprometida com os ideais pós- modernos.
- 34. Todavia, apesar dacaracterísticas pós- moderna, o que propomos para os indivíduos, principalmente para a adolescência, é investirmos em suas potencialidades oferecendo e oportunizando diversas atividades, como estudos de qualidade, musica, teatro, cinema, trabalhos de aprendiz, esportes e oficinas de artes em geral,
- 35. o adolescente vaiutilizar suas potencialidades em atividades produtivas para si e para a sociedade, deixará a ociosidade para realizar atividades que contribuem para a formação de suas funções psicológicas superiores e consequentemente para a transformação de suas consciências.
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