Apresentacao Comecial DA AGENCIA MUDIMA,Lda_compressed.pdf Apresentacao Comecial DA AGENCIA MUDIMA,Lda_compressed.pdf

1. UNIVERSIDADE ZAMBEZE
FACULDADE DE CIÊNCIAS DE SAÚDE
CURSO: MESTRADO EM SAÚDE PÚBLICA
DISCIPLINA: Educação e Promoção a Saúde
Tema:
Metodologias e estratégias de educação e promoção de saúde
Discentes: Docente: Neusa Torres
Cristina Bravo Manjate Abdala
Felizarda Domingos Mulaicho
Marquezine Alves Lugela Camacho
TETE
2022

2. Introducao
• A promoção da saúde como campo conceitual ainda em desenvolvimento,
traz, em seus pilares metodologia e estratégias, potenciais de abordagem dos
problemas de saúde; pressupõe que a solução dos problemas está no
potencial de contar com parceiros e a mobilização da sociedade, por lado, a
promoção da saúde como campo de ações, nos empurra a uma liderança na
defesa da saúde em todas as suas dimensões, através do diálogo abrangente
e efetivo com a sociedade, com seus scetores, com suas organizações
comunitárias e com seus meios de comunicação para um pacto pela saúde.

3. Objectivos
• Objectivo geral
• Compreender as metodologia e estrategias de educação e promoção para a saúde.
Objectivos especificos
• Definir conceitos básicos de metodologia, estrategias e promoção de saúde;
• Descrever metodologia de educação e promoção de saúde;
• Descrever estrategias de educação e promoção para a saúde.
Metodologia
• Pesquisa qualitativa, de carácter descritivo, por meio de fontes bibliográficas. O
estudo de revisão bibliográfica

4. Conceitos basicos
Metodologia
• Segundo Bruyne (1991), a metodologia é a lógica dos procedimentos científicos.
Educação
Processo de aquisição de conhecimento.
Promoção da Saúde
• Segundo a Carta de Ottawa (1986), promoção da Saúde é a capacitação das
pessoas e comunidades para modificarem os determinantes da saúde em benefício
da própria qualidade de vida.

5. Metodologias de educação e promoção para saúde
Modelo Tradicional de Educação em Saúde
• O papel do educador consiste em encher os educandos de conteúdos,
fazendo depósitos de comunicados.
• Educador e educando: relação assimétrica:;
• A comunicação caracteriza-se pelo caráter informativo;
• Memorização do conteúdo narrado pelo educador.
• O educando vai agir de acordo com suas crenças e realidades.

6. Modelo Dialógico de Educação em Saúde
• A solução de problemas implica na participação activa e no diálogo
constante entre educandos e educadores;
• O educador enquanto educa é educado;
• Ambos, assim se tornam sujeitos do processo em que crescem juntos;
Estratégias de educação para promoção da saúde
• Educação para a saúde
• Comunicação para a saúde
• Participação comunitária/Mobilização social e de parcerias na
implementação das ações;

7. • Sustentabilidade;
• Intersetorialidade;
• Defesa pública da saúde (advocacia)
Educação para a saúde
• Processo de capacitação das pessoas a nível individual e o colectivo com o
objectivo de aumentar os seus conhecimentos sobre a saúde e melhorar a
suas condições de vida
• Ex: Promover a realização de campanhas de limpeza nos bairros e outros
espaços públicos;

8. Comunicação para a saúde
• Ex: Trabalhar com as empresas de telefonia móvel para a disseminação de
mensagens de matéria de saúde para prevenção e mudança de
comportamento; Campanhas massivas de informação e sensibilização
cidadã através de meios de comunicação social.
Participação comunitária/Mobilização social e de parcerias na
implementação das ações
• Processo de diagnóstico dos problemas de saúde e suas soluções.
• O governo Moçambicano reconhece que a saúde não é uma
responsabilidade apenas do sector da saúde, mas sim deve trabalhar em
parceria com vários parceiros (ONGs, entre outros)

9. • Ex: Capacitar APEs, praticantes de medicina tradicional e outros actores
chave da comunidade em matérias relacionadas com a educação para a
saúde de forma a estes sejam promotores de boas práticas na comunidade.
Sustentabilidade
• Criar iniciativas que estejam de acordo com o princípio do desenvolvimento
sustentável.
Intersetorialidade
• Cooperação entre os diferentes sectores.

10. Defesa pública da saúde (advocacia)
• Campanhas levadas a cabo por indivíduos ou grupos organizados e
outros actores sociais que procurem influir sobre as autoridades para
reivindicar direitos na área da saúde, principalmente em benefício da
parcela da população menos favorecida.
• Ex: Influenciar o governo para a criação de áreas públicas adequadas e
seguras, a organização do espaço urbano, investimento em segurança
pública, iluminação, entre outros aspetos.

11. Conclusão
• O sistema de saúde não abrange mais apenas o aspecto médico, mas engloba, também, a
medicina preventiva e a tradicional. Todos sectores, incluindo educação, agricultura e
transporte, estão envolvidos na promoção da saúde pública. Há necessidade de continuar a
criar esforço na educação continuada em saúde nas comunidades, onde as informações são
transmitidas por vários Mídias, como televisão, rádio e outros, para capacitar os indivíduos
a fazer escolhas saudáveis.
• A construção do conhecimento torna-se numa aventura colectiva onde cada um constrói
os seus próprios saberes, mas onde contribui, também, para a construção dos saberes dos
outros.

12. Referencias bibliograficas
• Alves V. (2005). A health education model for the Family Health Program:
towards comprehensive health care and model reorientation. Interface -
Comunic Saúde, Educ. 9(16): 39-52. 15.
• Bruyne, P (1991). Dinâmica da Pesquisa em Ciências Sociais: Os polos da
prática metodológica. Rio de Janeiro: Francisco Alves.
• Freire P (2005). Pedagogia do oprimido. 46a . ed. Rio de Janeiro: Paz e
Terra.
• Gil, A. C. (2010). Como elaborar projetos de pesquisa. São Paulo: Atlas.

13. Obrigado pela atenção despensada