O documento discute o uso de multimídia no ensino de línguas estrangeiras. Apresenta princípios cognitivos que mostram como a combinação de texto e imagens pode ajudar na compreensão e aquisição de vocabulário. Também discute limitações de pesquisas anteriores e direções para pesquisas futuras, como explorar como a multimídia pode melhorar a produção e interação na língua alvo.
O documento discute o uso de multimídia no ensino de línguas estrangeiras. Apresenta princípios cognitivos que mostram como a combinação de texto e imagens pode ajudar na compreensão e aquisição de vocabulário. Também discute direções para pesquisas futuras, como usar multimídia para melhorar a produção de linguagem e oportunidades de interação.
Este documento apresenta um seminário sobre língua, linguagem e modelos de representação do conhecimento. Aborda os seguintes tópicos: a distinção entre língua e linguagem; língua geral e língua comum; linguagem de especialidade e terminologia.
Aprendizagem De Línguas Mediada por ComputadorMaria Silva
O documento discute a aprendizagem de línguas mediada por computador (CALL), desde seu início na década de 1960 até tendências atuais. Aborda o papel do computador como instrumento pedagógico, não substituindo o professor, e a interdisciplinaridade da área. Também apresenta o estudo de caso como metodologia representativa na CALL, discutindo seus tipos, delineamento, validade e redação.
O documento discute a importância de se usar uma linguagem dialógica instrucional para ensino online, que se aproxime da realidade do aprendiz para melhor assimilação do conteúdo. Apresenta os conceitos de educação dialógica de Paulo Freire e dialogicidade da língua de Bakhtin como fundamentação, além de princípios e um exemplo de reconstrução de texto usando essa abordagem.
Desenvolvimento oral e escrito em língua inglesa porTobias Sales
O documento descreve uma pesquisa sobre o desenvolvimento de habilidades linguísticas em inglês de professores em formação à distância. A pesquisa analisou alunos de cursos presenciais e semipresenciais em Fortaleza e Beberibe ao longo de quatro semestres, usando questionários, testes de proficiência e tarefas orais e escritas. Os resultados mostraram desenvolvimento das habilidades orais e escritas em ambos os grupos, com melhorias na fluência, acurácia e complexidade. Contudo, hou
Aprendizagem De Línguas Mediada Por Computadorsilpamposufg
O documento discute a aprendizagem de línguas mediada por computador (CALL), incluindo sua relação com teorias de aprendizagem de línguas, impacto no ensino e aprendizagem, e o papel essencial dos professores. Também aborda o desenvolvimento da área CALL ao longo do tempo, estudos de caso como método de pesquisa e suas críticas e sugestões.
Relatório da selecionadora Sandra Baumel Durazzo sobre os trabalhos da área de Língua Estrangeira enviados ao Prêmio Victor Civita Educador Nota 10 de 2011.
O documento propõe uma atividade de júri simulado sobre a música "Faroeste Caboclo" para desenvolver habilidades orais em estudantes. Os alunos irão analisar a música, alguns farão o papel de juiz, júri, promotoria e defesa. O objetivo é promover o raciocínio crítico e a capacidade de argumentação dos estudantes.
O documento discute o uso de multimídia no ensino de línguas estrangeiras. Apresenta princípios cognitivos que mostram como a combinação de texto e imagens pode ajudar na compreensão e aquisição de vocabulário. Também discute direções para pesquisas futuras, como usar multimídia para melhorar a produção de linguagem e oportunidades de interação.
Este documento apresenta um seminário sobre língua, linguagem e modelos de representação do conhecimento. Aborda os seguintes tópicos: a distinção entre língua e linguagem; língua geral e língua comum; linguagem de especialidade e terminologia.
Aprendizagem De Línguas Mediada por ComputadorMaria Silva
O documento discute a aprendizagem de línguas mediada por computador (CALL), desde seu início na década de 1960 até tendências atuais. Aborda o papel do computador como instrumento pedagógico, não substituindo o professor, e a interdisciplinaridade da área. Também apresenta o estudo de caso como metodologia representativa na CALL, discutindo seus tipos, delineamento, validade e redação.
O documento discute a importância de se usar uma linguagem dialógica instrucional para ensino online, que se aproxime da realidade do aprendiz para melhor assimilação do conteúdo. Apresenta os conceitos de educação dialógica de Paulo Freire e dialogicidade da língua de Bakhtin como fundamentação, além de princípios e um exemplo de reconstrução de texto usando essa abordagem.
Desenvolvimento oral e escrito em língua inglesa porTobias Sales
O documento descreve uma pesquisa sobre o desenvolvimento de habilidades linguísticas em inglês de professores em formação à distância. A pesquisa analisou alunos de cursos presenciais e semipresenciais em Fortaleza e Beberibe ao longo de quatro semestres, usando questionários, testes de proficiência e tarefas orais e escritas. Os resultados mostraram desenvolvimento das habilidades orais e escritas em ambos os grupos, com melhorias na fluência, acurácia e complexidade. Contudo, hou
Aprendizagem De Línguas Mediada Por Computadorsilpamposufg
O documento discute a aprendizagem de línguas mediada por computador (CALL), incluindo sua relação com teorias de aprendizagem de línguas, impacto no ensino e aprendizagem, e o papel essencial dos professores. Também aborda o desenvolvimento da área CALL ao longo do tempo, estudos de caso como método de pesquisa e suas críticas e sugestões.
Relatório da selecionadora Sandra Baumel Durazzo sobre os trabalhos da área de Língua Estrangeira enviados ao Prêmio Victor Civita Educador Nota 10 de 2011.
O documento propõe uma atividade de júri simulado sobre a música "Faroeste Caboclo" para desenvolver habilidades orais em estudantes. Os alunos irão analisar a música, alguns farão o papel de juiz, júri, promotoria e defesa. O objetivo é promover o raciocínio crítico e a capacidade de argumentação dos estudantes.
Platão associou os quatro elementos da natureza (terra, fogo, ar e água) aos cinco sólidos platônicos ou poliedros regulares. Ele acreditava que Deus criou o universo a partir desses elementos básicos, representados geometricamente pelo cubo (terra), tetraedro (fogo), icosaedro (água) e octaedro (ar).
A empresa de tecnologia anunciou um novo produto revolucionário que usa inteligência artificial para automatizar tarefas domésticas. O dispositivo pode limpar, cozinhar e fazer compras sozinho, poupando tempo dos usuários. No entanto, alguns especialistas levantaram preocupações sobre a segurança e o impacto no mercado de trabalho à medida que mais tarefas são automatizadas.
Este documento descreve os principais tipos de sólidos geométricos, incluindo poliedros (como os sólidos platônicos), prisma, pirâmide, cilindro, cone e esfera. Explica suas definições, elementos, planificações e fórmulas para calcular volume.
Saúde integral os chacras e a bioenergia (victor rebelo)Bruno Bartholomei
Este documento discute os corpos espirituais do ser humano de acordo com diferentes perspectivas como o Espiritismo, as doutrinas orientais e a visão de André Luiz. Kardec propôs que o homem é formado pelo espírito, perispírito e corpo físico, enquanto outras fontes indicam a existência de múltiplos corpos sutis. O documento também explora a evolução e eterização do perispírito à medida que o espírito progride.
O documento discute a constituição do ser humano segundo a doutrina espírita, abordando os conceitos de espírito, perispírito e corpo físico. Também apresenta diferentes modelos sobre a estrutura do perispírito e sua interface com a mente e o corpo, assim como a evolução destes conceitos ao longo do tempo.
Este documento discute geometria e apresenta os principais poliedros. Ele define poliedros como sólidos geométricos com faces planas e corpos redondos como sólidos que rolam. Detalha os poliedros principais, incluindo prisma, que tem bases iguais e paralelas, e pirâmide, que tem uma única base.
GEOMETRIA ESPACIAL - POLIEDROS E CORPOS REDONDOS - PROF TARCÍSIO - www.profta...Tarcísio Filho
This document discusses geometric solids including polyhedra, prisms, pyramids, cylinders, cones, and their properties. It states Euler's formula for convex polyhedra that the number of vertices plus the number of faces equals the number of edges plus two. Formulas are provided for calculating the volume of prisms, pyramids, parallelepipeds, cylinders, cones, and converting between units of volume like cubic meters, liters and cubic centimeters.
O documento discute as funções e propriedades do perispírito, que é descrito como um elemento semimaterial que une a alma ao corpo e permite a comunicação entre eles. O perispírito tem propriedades como plasticidade, densidade, luminosidade e sensibilidade que refletem o estado evolutivo do espírito. Ele permite a individualidade da alma após a morte ao fornecer um fluido que representa a aparência da última encarnação.
Introdução a geometria espacial: corpos redondos e poliedros.verimatandrade
Este documento apresenta informações sobre poliedros e corpos redondos. Inclui um vídeo introdutório sobre geometria, exemplos de poliedros regulares encontrados em uma coleção de moda e poemas sobre curvas de Oscar Niemeyer. Define poliedros, suas partes e características como sólidos platônicos.
Desde seu lançamento, em 1997, o livro Manual de Goniometria, que teve a 2ª edição publicada em 2003, é adotado como material didático no ensino da medição dos ângulos articulares.
Sobre a autora:
Amélia Pasqual Marques é Fisioterapeuta formada pela USP em 1973. Recém-formada foi trabalhar no Instituto de Ortopedia e Traumatologia do Hospital das Clínicas da FMUSP onde, além do trabalho de assistência, ministrava aulas e supervisionava estágio aos alunos do Curso de Fisioterapia da FMUSP. Em 1984 foi contratada como docente pela USP, onde permanece até hoje. Preocupada em melhorar o ensino de fisioterapia, procurou formação específica e em 1990 concluiu o mestrado na Universidade Federal de São Carlos, e em 1995 o doutorado no Instituto de Psicologia da USP. Nas duas ocasiões trabalhou com programação de ensino, visando ensinar habilidades específicas a alunos do próprio curso. Foi do material elaborado durante o mestrado que surgiu este Manual de Goniometria.
Sumário resumido:
• Introdução
• Ângulos articulares dos membros superiores
• Ângulos articulares dos membros inferiores
• Ângulos articulares da coluna vertebral
• Goniometria especial
• Fotogrametria
• Protocolo de registro da goniometria
Apresentação Seminário sobre ConexionismoYana Liss
O documento discute o modelo conexionista da aquisição de segunda língua (ASL) e como ele se relaciona com os paradigmas behaviorista e mentalista. O modelo conexionista vê a linguagem como emergente de processos cognitivos distribuídos no cérebro e defenda que o conhecimento linguístico é adquirido através do fortalecimento de conexões neurais com base na experiência.
Este documento apresenta o plano de ensino da disciplina de Língua Inglesa para o Ensino Médio da Escola de Educação Básica Dom Orlando Dotti. Ele descreve os objetivos gerais e específicos da disciplina, os conteúdos programáticos e estratégias de ensino para cada ano letivo, projetos desenvolvidos e metodologia de avaliação dos alunos.
1) O documento analisa o uso de softwares educativos por professores de inglês em uma escola de idiomas.
2) Os resultados indicaram que os professores não consideram outros meios como ambientes de aprendizagem e aproveitam pouco o potencial educativo dos computadores.
3) Embora os professores tenham uma atitude positiva sobre softwares educativos, a maioria só os usa para recreação sem ligar à aprendizagem, devido à falta de computadores, preparo e interesse.
Ensino mediado por computador e a perspectiva socioculturalAna Cypriano
O documento discute a perspectiva sociocultural da aprendizagem de línguas mediada por computador. Ele explora como as ferramentas digitais podem transformar o aprendizado ao mediar a atividade humana de acordo com Vygotsky e direciona futuras pesquisas a analisar como a tecnologia influencia a aprendizagem dentro e fora da sala de aula.
O documento discute questões relevantes no ensino de inglês como língua estrangeira para alunos adultos. Aborda a andragogia como nova abordagem para ensinar adultos, considerando suas características como aprendizes. Também analisa aspectos lingüísticos e psicolingüísticos na aquisição de uma língua estrangeira por adultos e as características dessa aprendizagem.
CADERNO PEDAGÓGICO - Radioface e Multiletramentos: Ferramentas Pedagógicas pa...Maria Salete Dias Antônio
Este documento descreve uma proposta pedagógica que utiliza a rádio escolar e os multiletramentos para desenvolver a produção textual oral e escrita de estudantes. A proposta envolve 11 etapas que incluem escolher um tema, pesquisar, produzir textos, entrevistas radiofônicas, e compartilhar as produções na rádio escolar e no Facebook. As atividades visam promover a autoria dos estudantes e o uso de novas tecnologias para comunicação.
O documento discute a importância da interação no aprendizado de línguas estrangeiras e do uso de materiais autênticos e contextualizados. Também aborda os desafios do ensino de línguas na era da globalização digital, com a internet facilitando a comunicação internacional, mas requerendo novas abordagens pedagógicas por parte dos professores.
O documento discute o ensino de línguas estrangeiras no contexto da globalização e da tecnologia. A autora defende que a interação autêntica, o uso de materiais reais e a contextualização cultural são essenciais para um aprendizado eficaz. Além disso, aponta que a internet proporciona novas formas de comunicação e acesso a outras culturas, mas é importante manter a diversidade cultural local.
1. O documento descreve um projeto desenvolvido com alunos do 8o ano sobre oralidade, escrita e mídia.
2. O projeto tem como objetivo desenvolver habilidades de oralidade e escrita utilizando ferramentas tecnológicas como pesquisas e produções para diferentes gêneros textuais.
3. A fundamentação teórica discute concepções de linguagem e a relação entre oralidade, escrita e novas tecnologias de informação e comunicação.
Este documento propõe um curso de inglês ministrado por Denise Neves utilizando vários recursos como livros, CDs, vídeos e websites para ensinar gramática, estrutura, significados e conversação em inglês de forma interativa. O método é baseado nas inteligências múltiplas e na aprendizagem visual através de mind maps.
Metodologia do Ensino de Lingua Inglesa Vanessa e GustavoVanessa Miranda
O documento discute a importância da interação no processo de aprendizagem de línguas estrangeiras. A autora defende abordagens comunicativas contextualizadas e o uso de materiais autênticos. Também destaca o papel das novas tecnologias e da globalização no ensino de línguas, especialmente no ambiente online.
Platão associou os quatro elementos da natureza (terra, fogo, ar e água) aos cinco sólidos platônicos ou poliedros regulares. Ele acreditava que Deus criou o universo a partir desses elementos básicos, representados geometricamente pelo cubo (terra), tetraedro (fogo), icosaedro (água) e octaedro (ar).
A empresa de tecnologia anunciou um novo produto revolucionário que usa inteligência artificial para automatizar tarefas domésticas. O dispositivo pode limpar, cozinhar e fazer compras sozinho, poupando tempo dos usuários. No entanto, alguns especialistas levantaram preocupações sobre a segurança e o impacto no mercado de trabalho à medida que mais tarefas são automatizadas.
Este documento descreve os principais tipos de sólidos geométricos, incluindo poliedros (como os sólidos platônicos), prisma, pirâmide, cilindro, cone e esfera. Explica suas definições, elementos, planificações e fórmulas para calcular volume.
Saúde integral os chacras e a bioenergia (victor rebelo)Bruno Bartholomei
Este documento discute os corpos espirituais do ser humano de acordo com diferentes perspectivas como o Espiritismo, as doutrinas orientais e a visão de André Luiz. Kardec propôs que o homem é formado pelo espírito, perispírito e corpo físico, enquanto outras fontes indicam a existência de múltiplos corpos sutis. O documento também explora a evolução e eterização do perispírito à medida que o espírito progride.
O documento discute a constituição do ser humano segundo a doutrina espírita, abordando os conceitos de espírito, perispírito e corpo físico. Também apresenta diferentes modelos sobre a estrutura do perispírito e sua interface com a mente e o corpo, assim como a evolução destes conceitos ao longo do tempo.
Este documento discute geometria e apresenta os principais poliedros. Ele define poliedros como sólidos geométricos com faces planas e corpos redondos como sólidos que rolam. Detalha os poliedros principais, incluindo prisma, que tem bases iguais e paralelas, e pirâmide, que tem uma única base.
GEOMETRIA ESPACIAL - POLIEDROS E CORPOS REDONDOS - PROF TARCÍSIO - www.profta...Tarcísio Filho
This document discusses geometric solids including polyhedra, prisms, pyramids, cylinders, cones, and their properties. It states Euler's formula for convex polyhedra that the number of vertices plus the number of faces equals the number of edges plus two. Formulas are provided for calculating the volume of prisms, pyramids, parallelepipeds, cylinders, cones, and converting between units of volume like cubic meters, liters and cubic centimeters.
O documento discute as funções e propriedades do perispírito, que é descrito como um elemento semimaterial que une a alma ao corpo e permite a comunicação entre eles. O perispírito tem propriedades como plasticidade, densidade, luminosidade e sensibilidade que refletem o estado evolutivo do espírito. Ele permite a individualidade da alma após a morte ao fornecer um fluido que representa a aparência da última encarnação.
Introdução a geometria espacial: corpos redondos e poliedros.verimatandrade
Este documento apresenta informações sobre poliedros e corpos redondos. Inclui um vídeo introdutório sobre geometria, exemplos de poliedros regulares encontrados em uma coleção de moda e poemas sobre curvas de Oscar Niemeyer. Define poliedros, suas partes e características como sólidos platônicos.
Desde seu lançamento, em 1997, o livro Manual de Goniometria, que teve a 2ª edição publicada em 2003, é adotado como material didático no ensino da medição dos ângulos articulares.
Sobre a autora:
Amélia Pasqual Marques é Fisioterapeuta formada pela USP em 1973. Recém-formada foi trabalhar no Instituto de Ortopedia e Traumatologia do Hospital das Clínicas da FMUSP onde, além do trabalho de assistência, ministrava aulas e supervisionava estágio aos alunos do Curso de Fisioterapia da FMUSP. Em 1984 foi contratada como docente pela USP, onde permanece até hoje. Preocupada em melhorar o ensino de fisioterapia, procurou formação específica e em 1990 concluiu o mestrado na Universidade Federal de São Carlos, e em 1995 o doutorado no Instituto de Psicologia da USP. Nas duas ocasiões trabalhou com programação de ensino, visando ensinar habilidades específicas a alunos do próprio curso. Foi do material elaborado durante o mestrado que surgiu este Manual de Goniometria.
Sumário resumido:
• Introdução
• Ângulos articulares dos membros superiores
• Ângulos articulares dos membros inferiores
• Ângulos articulares da coluna vertebral
• Goniometria especial
• Fotogrametria
• Protocolo de registro da goniometria
Apresentação Seminário sobre ConexionismoYana Liss
O documento discute o modelo conexionista da aquisição de segunda língua (ASL) e como ele se relaciona com os paradigmas behaviorista e mentalista. O modelo conexionista vê a linguagem como emergente de processos cognitivos distribuídos no cérebro e defenda que o conhecimento linguístico é adquirido através do fortalecimento de conexões neurais com base na experiência.
Este documento apresenta o plano de ensino da disciplina de Língua Inglesa para o Ensino Médio da Escola de Educação Básica Dom Orlando Dotti. Ele descreve os objetivos gerais e específicos da disciplina, os conteúdos programáticos e estratégias de ensino para cada ano letivo, projetos desenvolvidos e metodologia de avaliação dos alunos.
1) O documento analisa o uso de softwares educativos por professores de inglês em uma escola de idiomas.
2) Os resultados indicaram que os professores não consideram outros meios como ambientes de aprendizagem e aproveitam pouco o potencial educativo dos computadores.
3) Embora os professores tenham uma atitude positiva sobre softwares educativos, a maioria só os usa para recreação sem ligar à aprendizagem, devido à falta de computadores, preparo e interesse.
Ensino mediado por computador e a perspectiva socioculturalAna Cypriano
O documento discute a perspectiva sociocultural da aprendizagem de línguas mediada por computador. Ele explora como as ferramentas digitais podem transformar o aprendizado ao mediar a atividade humana de acordo com Vygotsky e direciona futuras pesquisas a analisar como a tecnologia influencia a aprendizagem dentro e fora da sala de aula.
O documento discute questões relevantes no ensino de inglês como língua estrangeira para alunos adultos. Aborda a andragogia como nova abordagem para ensinar adultos, considerando suas características como aprendizes. Também analisa aspectos lingüísticos e psicolingüísticos na aquisição de uma língua estrangeira por adultos e as características dessa aprendizagem.
CADERNO PEDAGÓGICO - Radioface e Multiletramentos: Ferramentas Pedagógicas pa...Maria Salete Dias Antônio
Este documento descreve uma proposta pedagógica que utiliza a rádio escolar e os multiletramentos para desenvolver a produção textual oral e escrita de estudantes. A proposta envolve 11 etapas que incluem escolher um tema, pesquisar, produzir textos, entrevistas radiofônicas, e compartilhar as produções na rádio escolar e no Facebook. As atividades visam promover a autoria dos estudantes e o uso de novas tecnologias para comunicação.
O documento discute a importância da interação no aprendizado de línguas estrangeiras e do uso de materiais autênticos e contextualizados. Também aborda os desafios do ensino de línguas na era da globalização digital, com a internet facilitando a comunicação internacional, mas requerendo novas abordagens pedagógicas por parte dos professores.
O documento discute o ensino de línguas estrangeiras no contexto da globalização e da tecnologia. A autora defende que a interação autêntica, o uso de materiais reais e a contextualização cultural são essenciais para um aprendizado eficaz. Além disso, aponta que a internet proporciona novas formas de comunicação e acesso a outras culturas, mas é importante manter a diversidade cultural local.
1. O documento descreve um projeto desenvolvido com alunos do 8o ano sobre oralidade, escrita e mídia.
2. O projeto tem como objetivo desenvolver habilidades de oralidade e escrita utilizando ferramentas tecnológicas como pesquisas e produções para diferentes gêneros textuais.
3. A fundamentação teórica discute concepções de linguagem e a relação entre oralidade, escrita e novas tecnologias de informação e comunicação.
Este documento propõe um curso de inglês ministrado por Denise Neves utilizando vários recursos como livros, CDs, vídeos e websites para ensinar gramática, estrutura, significados e conversação em inglês de forma interativa. O método é baseado nas inteligências múltiplas e na aprendizagem visual através de mind maps.
Metodologia do Ensino de Lingua Inglesa Vanessa e GustavoVanessa Miranda
O documento discute a importância da interação no processo de aprendizagem de línguas estrangeiras. A autora defende abordagens comunicativas contextualizadas e o uso de materiais autênticos. Também destaca o papel das novas tecnologias e da globalização no ensino de línguas, especialmente no ambiente online.
A ConstruçãO Colaborativa Do Discurso Em Sala De Aula De L2guest03058c
O documento discute a construção colaborativa do discurso em sala de aula de L2/LE, focando nas estratégias de comunicação. O estudo investiga o comportamento lingüístico e comunicativo de nove aprendizes de inglês, analisando como as estratégias comunicativas utilizadas possuem valor colaborativo e contribuem para a interação na sala de aula. Além disso, o documento aborda fatores que determinam o processo de aprendizagem de uma L2/LE, como a competência comunicativa do aprendiz.
1. O documento descreve um projeto desenvolvido com alunos do 8o ano sobre oralidade, escrita e mídia.
2. O projeto tem como objetivo desenvolver habilidades de oralidade e escrita utilizando ferramentas tecnológicas como pesquisas e produções para serem apresentadas oralmente.
3. A fundamentação teórica discute concepções de linguagem, a relação entre oralidade e escrita, e o papel da tecnologia e mídia no ensino e aprendizagem.
O documento discute o uso de objetos digitais de aprendizagem para apoiar o ensino de línguas estrangeiras no IFSP campus Avaré. Ele descreve como os professores criaram blogs para armazenar esses recursos e engajar os alunos, e analisa como isso melhorou a participação dos estudantes e o processo de aprendizagem.
Este documento propõe uma aula de Língua Portuguesa para alunos do 6o ano do Ensino Fundamental sobre símbolos e comunicação. A aula terá duas horas e incluirá discussões, divisão da turma em grupos para criação de mensagens e símbolos, e apresentações sobre comunicação não-verbal. Os objetivos são proporcionar contato com meios de comunicação não-verbais e produção de textos com mensagens curtas.
Este documento resume os resultados iniciais do projeto piloto de introdução do laptop XO na escola estadual Luciana de Abreu em Porto Alegre. Os principais achados foram: 1) o diagnóstico inicial mostrou que a maioria dos alunos tinha apenas habilidades básicas de leitura e escrita; 2) os alunos melhoraram suas habilidades de leitura e produção textual ao usar o laptop em diversos projetos; 3) os pais se engajaram no projeto e solicitaram oficinas para aprender a usar o laptop e
O projeto visa melhorar a comunicação de alunos do 6o ano usando múltiplas linguagens. Ele será implementado no Centro de Ensino Fundamental 306 Norte em 2011, ensinando conceitos de linguagem e habilidades de comunicação oral e escrita por meio de pesquisas, debates e produção de textos usando recursos como jornais, filmes e apresentações.
1) O documento discute o potencial do aprendizado colaborativo mediado por computador com base na teoria sociocultural de Vygotsky. 2) A interação online pode promover a construção conjunta de conhecimento através da reflexão e da colaboração. 3) No entanto, sua implementação efetiva depende de fatores como o papel do professor e a inclusão de estudantes de diferentes culturas.
Integrating technology in language learningilzaarouche
O documento discute como as tecnologias digitais, como computadores e internet, estão sendo integradas no ensino de línguas estrangeiras de forma a promover uma aprendizagem mais autêntica e significativa. Ele apresenta diferentes abordagens de CALL (Computer-Assisted Language Learning) e como os professores podem selecionar e criar materiais digitais para aprimorar a aprendizagem da língua em sala de aula.
O documento discute o uso das novas tecnologias da informação (NTICs) na educação a distância (EAD). Apresenta uma breve definição de EAD e seu histórico no Brasil, destacando como as NTICs permitiram sua expansão. Também descreve como diferentes mídias digitais podem ser usadas para proporcionar níveis variados de interação entre estudantes e professores na EAD.
Semelhante a Multimídia na segunda língua language (20)
1. O USO DE MULTIMÍDIA NA AULA DE LÍNGUAS
• PLASS, J. L.; JONES, L. C. Multimedia Learning
in Second Language Acquisition. In:
MAYER, Richard E. (Org.). The Cambridge
Handbook of Multimedia Learning.
Cambridge: Cambridge University Press, p.
467-488, 2005.
3. ABORDAGENS DE ENSINO DE
LÍNGUAS:PANORAMA
• (Watson e Skinner) áudiolingualismo, que
desconsiderava o caráter cognitivo e social da
língua para o desenvolvimento das
competências linguísticas.
• Modelos prontos/drills
4.
5. Competência x Repetição
• Contribuição dos estudos de Chomsky (período
que envolveu os anos de 1950 a 1960)
• o uso de estratégias cognitivas;
• competência linguística.
• O ensino de língua estrangeira com base no
cognitivismo também foi objeto de estudo de (
Bacon,1992;Chamot,1995; Chamot, &
Kupper, 1989; Long, 1989; Plass,Chun,Mayer &
Leutner, 1998).
6.
7. Cognitivismo + interação = sociocognitivismo
• Krashen,(1982) apresenta a ideia de inputs e
outputs compreensíveis e naturais que
permitem ao aprendiz desenvolver sua
própria competência linguística neste
processo e construir sua própria gramática.
• Aprendizagem de uma segunda língua x
aquisição de uma segunda língua.
8.
9.
10. • o aprendiz deve ser capaz de dá significado à
sua aprendizagem ou de construí-la em vez de
recebê-la com uma transferência do professor.
• A partir de então a aprendizagem de uma
segunda língua passou a ser vista como um
processo individual e sociocognitivo.
11. Objetivos de uso de uma língua
• a comunicação de ideias;
• o estabelecimento de relações sociais;
• e a criação de discurso.
• COMO ATINGIR TAIS OBJETIVOS?
• Input ( ouvir e ler) e output ( falar e escrever)
• Estas competências também incluem
competências na língua alvo que envolvem uma
compreensão do contexto cultural e situacional
de tal processo de comunicação.
12. Atualmente
• A perspectiva sociocognitiva foca na interação
e comunicação entre os
aprendizes, redefinindo a competência na
língua estendendo o seu foco
linguístico, para incluir as competências
sociolinguísticas e as competências
comunicativas. Neste cenário surgem nomes
como: Atkinson,2003 e Hymes, 1972; Canale
& Swain, 1983
13. O QUE É AQUISIÇÃO DE SEGUNDA
LÍNGUA COM MULTIMÍDIAS?
• The term multimedia
means different things
on different levels. On
the level of
technology, it means
the use of multiple
delivery media such as
computers, screens, an
d loudspeakers.
14. On the level of
presentation formats, it
means the use of different
forms of representation
such as texts and pictures.
15. • On the level of sensory
modalities, it means the
use of multiple senses
such as the eye and the
ear.
16. • O nível tecnologia é uma prática muito
importante, mas não concentra o maior
interesse do ponto de vista
psicológico, porque a compreensão não é
fundamentalmente diferente quando um
texto é apresentado tanto pela tela de um
computador como pela página impressa de
um livro, ou através de um poster ou slide.
17. O QUE É AQUISIÇÃO DE SEGUNDA
LÍNGUA COM MULTIMÍDIAS?
• Mayer (2003) define a como sendo o uso de
palavras e imagens para apresentar materiais.
Com o objetivo de prover informações para
facilitar a interação com a língua alvo e produzir
respostas significativas.
18. Limitações de pesquisa existente em
aquisição de segunda língua com
multimídia
• Apesar do progresso, existem limitações
dentro dessa área de investigação que
decorrem dos problemas com o modelo de
pesquisa e implementação das limitações
dentro das áreas de ASL investigadas.
19. No que diz respeito à concepção dos estudos
empíricos, pesquisadores em aquisição de
segunda língua com multimídia deparam-se
com a tarefa desafiadora de conduzir suas
investigações em ambientes autênticos nos
quais a língua é adquirida em comunicação
natural, ao mesmo tempo empregam modelos
de pesquisa rigorosos que podem fornecer
resultados que sejam significativos e relevantes.
20. • O estudo de aquisição de língua durante
comunicação natural não permite
prontamente o uso de modelos rigorosos
quantitativos e estudos que tentaram usar
métodos quantitativos em ambientes
naturais inalterados foram forçados a usar
modelos de qualidade inferior que levaram a
uma validade limitada das descobertas.
21. • Os problemas do modelo de pesquisa
observado neste contexto revelam que alguns
estudos não incluíam grupos de controle útil
, não atribuíam participantes ao tratamento
dos grupos de forma aleatória, não
controlavam as variáveis confusas, usavam
medidas de resultados com confiabilidade e
validade limitadas e usavam tamanhos de
amostras que eram muito baixas para análise
significativa dos resultados.
22. • Uma outra área para a melhoria diz respeito
ao uso de medidas de resultado de
aprendizagem. As medidas típicas usadas , tais
como chamadas de protocolos, exercícios de
aproximação e produção ou testes de
reconhecimento de vocabulário, representam
o que Myers (1990) refere como medidas off-
line do produto de compreensão.
23. • Os autores propõem o modelo integrado que
contemple um enfoque de aquisição de
segunda língua e um enfoque cognitivo de
aprendizagem de multimídia. Baseada neste
modelo , as questões da pesquisa
24. • Em relação a outras limitações para a pesquisa
existente, eles descobriram que certas áreas
na aquisição de uma segunda língua têm
recebido menos atenção nas pesquisas
empíricas do que outras.
Um exemplo é o estudo da compreensão oral
em um ambiente de multimídia, que tem
recebido pouca
atenção.(BREET, 1995,1997;HERNANDEZ,2004).
25. Implicações da pesquisa para a teoria
cognitiva
• O estudo de língua e sua aquisição tem sido
uma fonte importante para o
desenvolvimento da pesquisa cognitiva (
Johnson- Laird , 1988).
26. • Princípio da multimídia
A combinação de apresentações visuais e verbais de
informação tem ajudado a compreensão oral, a
leitura e a aquisição de vocabulário.
• Princípio das diferenças individuais
Ao fornecer aos aprendizes a escolha do uso de
anotação verbal ou visual no suporte da leitura de
um texto, aquisição de vocabulário pode ser
igualmente ajudado por visualizadores e
verbalizadores ( PLASS et al.)
27. Princípios de Multimídia
• Alunos adquirem a língua melhor a partir da
informação reforçada por texto e gravuras do
que pelo texto sozinho.
• A viabilidade do texto e gravuras permitem
aos aprendizes construir modelos visuais e
verbal de informação e construir conexões
entre eles.
28. Princípio de diferenças individuais
• Alunos adquirem a língua melhor quando eles
têm a escolha de anotações visuais versus
verbais do que quando eles não têm esta
escolha.
29. Princípio organizador de antecedência
• Alunos adquirem a língua melhor quando eles
visualizam um organizador de antecedência
antes de receberem a informação nas
atividades de leitura e compreensão oral.
• Organizadores de antecedência apresentados
em modos visuais e verbais são mais efetivos
do que aqueles apresentados somente no
modo verbal.
30. Controle do aprendiz
• Há uma indicação que os alunos aprendem
uma língua melhor quando eles têm controle
da ordem, ritmo e a escolha dos materiais de
multimídia do que quando elas são
controladas pelo computador( YEH &
LEHMAN, 2001).
31. Produção compreensível
• Há evidência considerável de pesquisa que
aprendizes adquirem uma língua melhor
quando são engajados em comunicação na
língua, que está em produção e
especialmente quando os pedimos para
monitorar e analisar sua própria produção e
se necessário corrigí-la. (SWAIN, 1985, 1977)
32. Direções para futuras pesquisas
Informação compreensível
Como a multimídia pode ser usada para
aprimorar a notificação de características
linguísticas relevantes de input?
33. Produção compreensível
• Interação
• Que tipo de tarefas de ASL baseada em
multimídia podem engajar os aprendizes na
interação com o input e output?
• Como a multimídia pode aprimorar as
oportunidades para produzir output na língua
alvo?
34. Considerações Finais
• Educadores de língua já estão usando uma
diversidade de métodos para acessar a
proficiência linguística e os pesquisadores
devem incorporar mais dessas concepções em
seus estudos.
35. • Uma área para pesquisa futura é integração
de teorias de aquisição de segunda língua e
teorias cognitivas de aprendizagem de
multimídia