Metas na gramática

Articulação entre anos de
escolaridade
Cristina Fontes©

Despacho n.º 15971/2012, de 14 de dezembro.
 2013/2014: 1.º, 3.º, 4.º, 5.º, 7.º e 9.º anos
 2014/2015: 2.º, 6.º e 8.º anos

2

Ponto 2, artigo 2.º do Despacho n.º 15971/2012, de 14
de dezembro:
«As Metas Curriculares de uma dada disciplina são o
referencial primordial da respetiva avaliação externa
dos alunos a partir do ano escolar em que se tornem
obrigatórias.»
4.º e 9.º
(2013/2014)

3

Alínea b), Ponto 2 do ANEXO ao Decreto-Lei n.º 258A/2012, de 5 de dezembro.
«Em caso de conflito entre o programa ou orientações
curriculares e as metas curriculares existentes, deve
prevalecer o documento recentemente
homologado.»

4

 Definição dos conteúdos
fundamentais a ensinar e dos
conhecimentos e capacidades a
desenvolver;
 Ordenação sequencial e
hierárquica dos conteúdos ao
longo dos anos de escolaridade ;
 Estabelecimento de descritores
de desempenho que permitam
avaliar a consecução dos
objetivos.
5

• Oralidade
• Leitura e Escrita
• Educação Literária
• Gramática

1.º Ciclo

2.º Ciclo
• Oralidade
• Leitura e Escrita
• Gramática

• Oralidade
• Leitura
• Escrita
• Gramática

3.º Ciclo
7

Há ainda:

ANEXO – LISTA DE OBRAS E TEXTOS
Lista de obras e textos para Iniciação à Educação Literária – 1.º Ano
Lista de obras e textos para Iniciação à Educação Literária – 2.º Ano
Lista de obras e textos para Educação Literária – 3.º Ano

8

1. Domínios (O7, L7, E7, EL7,G7)
1.1. Objetivos (indicados por um número, a negrito)
1.1.1. Descritores de desempenho (indicados por um número,
subordinados a cada objetivo)
Exemplo:
Gramática G7
21. Explicitar aspetos fundamentais da morfologia.
1. Identificar e conjugar verbos em todos os tempos (simples e compostos) e
modos.
2. Sistematizar paradigmas flexionais dos verbos regulares da 1.ª, da 2.ª e da 3.ª
conjugação.
3. Identificar as formas dos verbos irregulares e dos verbos defetivos
(impessoais e unipessoais).
4. (…)
9

Objetivos

Descritores de
desempenho
O que o aluno deve

Capacidades gerais

ser capaz de fazer, como

a adquirir

resultado de uma
aprendizagem.

Permitem avaliar a
consecução dos
objetivos.
10

“Em muitos casos, os objetivos e respetivos descritores
foram nas Metas Curriculares retomados ipsis verbis,
outros foram objeto de especificação, outros, ainda,
foram considerados como não integrando os conteúdos
essenciais (….). “ (Metas, p.4)
“Os objetivos e descritores de desempenho indicados
em cada ano de escolaridade são todos eles
obrigatórios, sendo, naturalmente, mobilizáveis em
anos posteriores.” (Metas, p.6)

11

Conhecimento
Explícito da
Língua

GRAMÁTICA

Funcionamento
da Língua

12

 Benefícios do ensino da gramática demonstradas
em inúmeros trabalhos (Duarte (1992, 1997, 2000),
Sim-Sim (1995), Hudson (2001), entre outros.
 Outros trabalhos reconhecem que que a gramática
não tem sido ensinada/aprendida nas escolas
portuguesas, apontando causas e consequências
desta situação (Delgado Martins et al. 1987, Duarte
1996, Costa 2007, entre outros).
13

“[Compete à escola] contribuir para o crescimento
linguístico de todos os alunos, estimulando-lhes o
desenvolvimento da linguagem e promovendo a
aprendizagem das competências que não decorrem do
processo natural de aquisição”. (Sim-Sim, Duarte e
Ferraz (1997), p.35)
O ensino dos conteúdos gramaticais deve ser realizado
em estreita sintonia com atividades inerentes à
consecução dos objetivos dos restantes domínios. “
(Metas, p. 6)
14

Gramática
Morfologia
1.º
3.º ao 7.º

Classes de
palavras
2.º ao 8.º

Sintaxe

3.º ao 9.º

Semântica e
Lexicologia
1.º ao 5.º
8.º e 9.º

Fonologia

3.º e 9.º

15

Morfologia: distribuição dos descritores
por anos de escolaridade:
1.º

2.º

3.º
• Distinguir
invariáveis.

palavras

4.º
variáveis

de

• Identificar radicais.
• Identificar prefixos e sufixos de utilização
frequente.
• Distinguir palavras simples e complexas.

• Identificar radicais de palavras de uso
mais frequente.

• Formar singulares e plurais de nomes e
adjetivos que seguem a regra geral
(acrescentar -s ao singular), incluindo os
que terminam em -m e fazem o plural
em -ns (fim, bom, etc.).

NÃO HÁ CONTEÚDOS NOVOS

• Formar femininos e masculinos de
nomes e adjetivos de flexão regular (de
índice temático -o ou -a).

• Reconhecer masculinos e femininos de
radical diferente.
• Formar o feminino de nomes e adjetivos
terminados em -ão.

• Formar o plural dos nomes e adjetivos
terminados em -ão.
• Flexionar pronomes pessoais (número,
género e pessoa).

• Identificar as três conjugações verbais.
• Conjugar os verbos regulares e verbos
irregulares mais frequentes (por exemplo,
dizer, estar, fazer, ir, poder, querer, ser,
ter, vir) no presente do indicativo.

• Formar o feminino de nomes e adjetivos
terminados em consoante.

• Formar o plural dos nomes e adjetivos
terminados em consoante.

• Identificar os graus dos adjetivos e
proceder a alterações de grau.
• Fazer variar os nomes em grau
(aumentativo e diminutivo).
• Conjugar verbos regulares e verbos
irregulares muito frequentes no indicativo
(pretérito perfeito, pretérito imperfeito e
futuro) e no imperativo.

16

5.º

6.º

• Deduzir o significado de palavras
complexas a partir dos elementos
constitutivos (radical e afixos).

7.º

8.º

9.º

• Explicitar o significado de palavras complexas
a partir do valor do radical e de prefixos e
sufixos nominais, adjetivais e verbais do
português.

• Detetar processos de derivação de
palavras por afixação (prefixação e
sufixação).

• Formar o plural de palavras compostas.
• Identificar e usar os seguintes
modos e tempos verbais:

• Sistematizar paradigmas flexionais dos verbos
regulares da 1.ª, da 2.ª e da 3.ª conjugação.
• Identificar e conjugar verbos em todos os
tempos (simples e compostos) e modos.

• formas finitas – condicional e
conjuntivo (presente, pretérito
imperfeito e futuro);


• Reconhecer
e
sistematizar
paradigmas flexionais dos verbos
regulares.
• Identificar e usar os seguintes
modos e tempos dos verbos
regulares e de verbos irregulares
de uso mais frequente:
• formas finitas – indicativo
(presente, pretérito perfeito,
pretérito imperfeito, pretérito
mais-que-perfeito composto e
futuro) e imperativo;
• formas não finitas – infinitivo
(impessoal) e particípio.

• Sistematizar padrões de formação de
palavras complexas: derivação (afixal e não
afixal) e composição (por palavras e por
radicais).


• Distinguir regras de formação de
palavras por composição (de
palavras e de radicais).
• Distinguir
derivação
de
composição.

• formas não finitas – infinitivo
(impessoal e pessoal) e
gerúndio.
• Identificar as formas dos verbos irregulares e
dos verbos defetivos (impessoais e
unipessoais).

17

3.º ano
• Palavra variável: palavra que admite flexão (em género, número, grau, etc.).
Exemplo:
 Gatinho, gata, gatos são palavras flexionadas a partir do radical [gat].

• Palavra invariável: palavra que não admite flexão.
Exemplo:
 Agora é uma palavra invariável porque não é flexionável.

Flexão nominal e adjetival
Flexão em género (nomes e adjetivos)

1.º - 3.º - 4.º

• Nomes biformes: os nomes podem flexionar em género, tendo uma forma para
o feminino e outra para o masculino. Nestes casos, o género gramatical
corresponde, normalmente, ao género natural. Estes são nomes que referem
seres animados.
Exemplo: Gato / gata

• Nomes uniformes: os nomes podem não flexionar em género, tendo um único
género gramatical, masculino ou feminino.
Exemplo: Mesa

Os nomes uniformes (de seres vivos) podem ainda ser:
– epicenos: nomes referentes a animais que, quando associados às
palavras macho ou fêmea, permitem designar o seu sexo;
Exemplo: A tartaruga macho / a tartaruga fêmea
– sobrecomuns: nomes referentes a pessoas. Têm um único género
independentemente do sexo (género natural) da pessoa referida;
Exemplos: O cônjuge; a vítima; a testemunha

– comuns de dois: nomes uniformes cujo género é assinalado pelo
determinante que os acompanha.
Exemplos: O jornalista / a jornalista; o estudante / a estudante

21

• Regra geral de formação do feminino
– Nomes terminados em [-o]: substitui-se [-o] por [-a]:
Exemplo: Amigo / amiga

1.º ano

– Nomes terminados em consoante: acrescenta-se [-a]:
Exemplo: Camponês / camponesa

4.º ano

• Outros casos de formação do feminino
– Nomes terminados em [-ão]: o feminino pode formar-se de três formas:
a) -aõ →-ã (exemplo: anão / anã)
3.º ano
b) -ão →-oa (exemplo: leão / leoa)
c) -ão →-ona (exemplo: solteirão / solteirona)
• Nomes terminados em [-or]: acrescenta-se [-a].
Exemplo: Pastor / pastora
• Nomes terminados em [-e]: um pequeno número forma o feminino
substituindo [-e] por [-a]:
Exemplo: Infante / infanta • Nomes cujo feminino não se forma por flexão:







Avô-Avó
Frade-Freira
Herói-Heroína
Maestro-Maestrina
Bode-Cabra
Pai-Mãe

Poeta-Poetisa
Rapaz-Rapariga
Rei-Rainha
Réu-Ré
Cão-Cadela
Marido-Mulher

Flexão em número (nomes e adjetivos)
3.º ano

• Regra geral de formação do plural
– Palavras terminadas em vogal ou ditongo: acrescenta-se o sufixo [-s] à
forma de base.
Exemplos: Mesa / mesas; pai / pais; mãe / mães
4.º ano
• Outros casos de formação do plural
– Palavras terminadas em consoante (n, r, s, z): acrescenta-se o sufixo [-es] à
forma de base.
Exemplos: Abdómen / abdómenes; flor / flores; deus / deuses; luz /
luzes
– Palavras terminadas em [-al], [-el], [-ol] e [-ul]: substitui-se o [-l] final por [-is].
Exemplos: Canal / canais; papel / papéis; lençol / lençóis; azul / azuis
– Algumas palavras terminadas em [-il]: substitui-se [-il] por [-eis].
Exemplos: Fóssil / fósseis; réptil / répteis
– Palavras terminadas em [-m]: substitui-se o [-m] final por [-ns].
Exemplo: Tom/ tons; jardim/ jardins

– Palavras terminadas em [-s].
a)Palavras agudas e monossílabos: acrescenta-se [-es].
Exemplos: Inglês / ingleses; gás / gases

4.º ano

b)Palavras não agudas: permanecem inalteradas.
Exemplo: Lápis / lápis
3.º ano
– Palavras terminadas em [-ão]: o plural pode formar-se de três formas:
a) -ão →-ões
(Exemplos: Balão / balões; coração / corações)
b) -ão →-ães
(Exemplos: Cão / cães; pão / pães)
c) Acrescenta-se [-s] à forma de base
(Exemplos: Mão / mãos; cidadão / cidadãos)
Nota: Há nomes que só se empregam no plural:
Exemplos: Óculos, férias, arredores

Flexão em grau

4.º ano

• Nomes: os nomes podem flexionar nos graus normal, aumentativo e diminutivo.
Aumentativo
Acrescenta-se à forma de base: [-ão], [-aça], [-orra]
• Gatão
• Mulheraça
• Cabeçorra

Diminutivo
Acrescenta-se à forma de base: [-inho(a)], [-zinho(a)], [-ito(a)]
• Casinha
• Cãozinho
• Gatito

• Adjetivos: os adjetivos podem variar nos graus normal,

comparativo e superlativo.
O grau dos adjetivos pode ser construído por processos
morfológicos (junção de um sufixo à forma de base) ou por
processos sintáticos (conjugação de palavras).
4.º ano

Graus do adjetivo
1. Normal O livro é antigo.

2. Comparativo

Superioridade
Igualdade
Inferioridade

Relativo

O livro é mais antigo do que a tela.
O livro é tão antigo como a tela.
O livro é menos antigo do que a tela.

Superioridade
Inferioridade

O livro é o mais antigo da coleção.
O livro é o menos antigo da coleção.

3. Superlativo

Absoluto Sintético
Analítico

O livro é antiquíssimo.
O livro é muito antigo.

4.º ano
O grau superlativo absoluto sintético dos adjetivos é formado por um
processo morfológico:
Regra geral
– Acrescenta-se o sufixo [-íssimo] à forma de base:
Exemplo: Original / originalíssimo
a) Adjetivo terminado em [-vel]: forma o superlativo em [-bilíssimo].
Exemplo: Amável / amabilíssimo
b)Adjetivo terminado em [-z]: forma o superlativo em [-císsimo].
Exemplo: Feliz / felicíssimo

4.º ano
Casos particulares na formação dos graus comparativo e superlativo

COMPARATIVO DE

SUPERLATIVO

SUPERIORIDADE

ABSOLUTO SINTÉTICO

bom

melhor

óptimo

mau

pior

péssimo

grande

maior

máximo

pequeno

menor

mínimo

alto

superior

supremo, sumo

baixo

inferior

ínfimo

NORMAL

Formação particular no grau superlativo absoluto sintético
(os adjetivos adotam uma forma próxima da latina).
Grau normal

Amigo
Antigo
Benévolo
Célebre
Comum
Cruel
Difícil
Fácil
Feroz
Fiel
Frio
Horrível
Humilde
Livre
Nobre
Sábio
Simples
Veloz

Grau superlativo

Amicíssimo
Antiquíssimo
Benevolentíssimo
Celebérrimo
Comuníssimo
Crudelíssimo
Dificílimo
Facílimo
Ferocíssimo
Fidelíssimo
Frigidíssimo (Friíssimo)
Horribilíssimo
Humílimo
Libérrimo
Nobilíssimo
Sapientíssimo
Simplicíssimo
Velocíssimo

Conteúdo a
mobilizar em
anos
posteriores

CONSTITUINTES MORFOLÓGICOS

5.º ano

• Radical: constituinte que contém o significado de uma palavra.
Exemplos: O radical da palavra gato é [gat-].
O radical da palavra beber é [beb-].
• Afixo: constituinte dependente que se associa sempre a uma forma de
base.

. Base: constituinte morfológico, que inclui obrigatoriamente um radical, a
partir do qual se formam novas palavras.
A forma de base pode ser composta por um só radical, por um radical e
um ou mais afixos ou por uma palavra.
Ex.: "doc-" é a base para "adoçar";
"adoça-" é a base para "adoçante".

– Prefixo: afixo que se coloca à esquerda da forma de base.
Exemplo: Na palavra desligar, [des-] é um prefixo.

4.º - 5.º

– Interfixo: afixo que se coloca entre duas formas de base ou entre uma forma de
base e um afixo.
Exemplo: Na palavra discoteca, [o] é um interfixo.
– Sufixo: afixo que se coloca à direita da forma de base. Os sufixos podem ser:
a) sufixos derivacionais, que se juntam ao radical para formar uma palavra por
derivação;
Exemplo: Na palavra trabalhador, [-dor] é um sufixo derivacional.

b)sufixos flexionais, que marcam a flexão das palavras;
Exemplo: Na palavra amamos, [-mos] é um sufixo flexional.
constituintes temáticos: indicam a classe morfológica de uma palavra.
O constituinte temático dos nomes e adjetivos designa-se por índice temático e o
constituinte temático dos verbos designa-se por vogal temática.
Exemplos: Na palavra livro, [o] é o índice temático.
Na palavra, amar, [a] é a vogal temática.

Processos morfológicos de formação de palavras

5.º ano

7.º ano

Derivação
Processo morfológico de formação de palavras por:
 afixação: adição de um afixo derivacional (prefixo e/ou sufixo) a uma forma de base
(radical ou palavra);
 conversão e derivação não-afixal: não adição de constituintes morfológicos.

Processos que envolvem adição de constituintes morfológicos
Prefixação
Adição de um prefixo derivacional a uma forma de base.
Ex.: antirrugas; desfazer
Sufixação
Adição de um sufixo derivacional a uma forma de base.
Ex.: florista; felizmente
Prefixação e Sufixação (Alguns linguistas e o DT não consideram este processo
No entanto, surge, na maior parte dos manuais e gramáticas).
Adição de um prefixo e um sufixo a uma forma de base
Ex.: Infelizmente
Parassíntese
Adição simultânea de um prefixo e de um sufixo derivacionais a uma forma de base. A
palavra resultante não permite a adição de apenas um dos afixos
Ex.: Amanhecer; engordar; apodrecer

Processos que não envolvem adição de constituintes morfológicos

Conversão
Integra uma unidade lexical numa nova classe de palavras, sem qualquer
alteração formal.
Ex.: olhar (verbo) > olhar (nome)
No Dicionário Terminológico não é referido a mudança de “subclasse”
EX.: O senhor Coelho comeu coelho assado.

Derivação não-afixal
Forma nomes a partir de verbos.
EX.: trocar > troca, troco;
abraçar > abraço
olhar > olho

6.º ano

Morfossintática
Maldizer / Belas-artes /passatempo / passo a passo

Composição

Morfológica
Ortografia / antropólogo / luso-brasileiro

As METAS referem:
Distinguir regras de
formação de palavras
por composição (de
palavras e de
radicais).

Composição
Processo morfológico de formação de palavras que recorre à associação de
duas ou mais formas de base.

Composição morfológica
Associa um radical a outro(s) radical(is) ou a uma ou mais palavras.
Normalmente, surge uma vogal de ligação entre os radicais e a palavra.
Ex.: [agr] + [cultura] – agricultura
[luso] + [descendente] – lusodescendente
(compostos morfológicos)
Composição morfossintática
Associa duas ou mais palavras. A estrutura destes compostos depende da
relação sintática entre os seus elementos, o que tem consequências na
forma como são flexionados em número.
Ex.: guarda-chuva; palavra-chave; aguardente; girassol
(compostos morfossintáticos)

5.º ano

PALAVRA SIMPLES E PALAVRA COMPLEXA
• Palavra simples: palavra formada apenas por um radical (e, eventualmente,
por um constituinte temático) a que se poderão associar sufixos flexionais.
Exemplos:
 Casa é uma palavra simples constituída pelo radical [cas] e pelo índice
temático [a].

 Casas é uma palavra simples constituída pelo radical [cas], pelo índice
temático [a] e pelo sufixo de flexão de plural [s].
• Palavra complexa: palavra formada por derivação ou por composição.
Exemplos:
 Infeliz é uma palavra complexa formada por derivação (constituída pelo
prefixo [in] e pelo radical [feliz]).

 Surdo-mudo é uma palavra complexa formada por composição (constituída
por dois radicais: [surd] e [mud]).

Flexão verbal

3.º - 4.º - 5.º - 6.º

• Conjugação verbal: em português, há três paradigmas de conjugação verbal
que se definem em função da vogal temática do verbo.
 Os verbos que seguem o modelo de conjugação consideram-se regulares.
 Aqueles que sofrem alterações tanto nos sufixos de flexão como nos
radicais são irregulares.
 Há ainda os verbos defetivos, que apresentam uma conjugação
incompleta, pois não flexionam em todas as formas possíveis.
(Exemplos: Amanhecer, chover.)
Os verbos distribuem-se por três conjugações:
–1ª. conjugação: verbos com vogal temática [a], no infinitivo;
(Exemplo: Amar)
–2ª. conjugação: verbos com vogal temática [e], no infinitivo;
(Exemplo: Beber)
–3ª. conjugação: verbos com vogal temática [i], no infinitivo;
(Exemplo: Partir)

7.º ano

3.º ano

Os verbos podem flexionar nas seguintes categorias:
 Pessoa
Os verbos flexionam em três pessoas: primeira, segunda e terceira.
Esta flexão manifesta-se pela junção de um sufixo de pessoa ao radical verbal,
como se observa no quadro que se segue.
Nota: O sufixo de flexão em pessoa pode não se manifestar, como acontece na
terceira pessoa do singular do verbo amar, que se apresenta como exemplo.

 Número
A flexão dos verbos em número tem dois valores: singular ou plural.
Exemplo: Ele fala (singular) / Eles falam (plural)
 Tempo
Os verbos flexionam em tempo, sendo possível distinguir os seguintes
paradigmas: presente, pretérito (perfeito, imperfeito, mais-que-perfeito) e futuro.
Uma forma verbal pode ter tempos simples (com uma só forma verbal) ou
tempos compostos (o valor temporal é formado pela conjugação de um
verbo auxiliar – ter ou haver – e do particípio do verbo principal ou
copulativo).
 Modo
Os verbos apresentam formas verbais finitas e não-finitas.

Conteúdos a
mobilizar em
anos
posteriores

• Formas verbais finitas: variam em tempo, pessoa e número. Estas apresentam
as seguintes categorias: indicativo, conjuntivo, imperativo e condicional.
• Formas verbais não-finitas (não finitas):formas verbais que não variam em
tempo. Estas apresentam as seguintes categorias: gerúndio, particípio e
infinitivo (pessoal e impessoal).

Classes de palavras: distribuição dos
descritores por anos de escolaridade:
1.º

2.º

3.º

NÃO HÁ
CONTEÚDOS

 Identificar nomes.
.

 Identificar nomes próprios e
comuns.
 Identificar pronomes pessoais
(forma tónica).

 Identificar o determinante
artigo (definido e indefinido).
 Identificar verbos.
 Identificar adjetivos.

 Identificar os determinantes
possessivos e os demonstrativos.
 Identificar o quantificador
numeral.
 Identificar advérbios de negação e
de afirmação.

4.º
 Identificar pronomes pessoais (forma
átona), possessivos e demonstrativos.

 Integrar as palavras nas classes a que
pertencem:
 nome: próprio e comum (coletivo);
 adjetivo: qualificativo e numeral;
 verbo;
 advérbio: de negação, de
afirmação, de quantidade e grau;
 determinante: artigo (definido e
indefinido), demonstrativo e
possessivo;
 pronome: pessoal, demonstrativo e
possessivo;
 quantificador numeral;
 preposição.

41

5.º
 Integrar as palavras nas
classes a que pertencem:
 nome: próprio e comum
(coletivo);
 adjetivo: qualificativo e
numeral;
 verbo: principal e auxiliar
(dos tempos compostos);

 determinante: artigo
(definido e indefinido),
demonstrativo, possessivo;
 pronome: pessoal,
demonstrativo, possessivo;
 quantificador numeral;
 preposição.


7.º
 Integrar as palavras nas classes a
que pertencem:
 nome: próprio e comum (coletivo);

8.º

9.º


 adjetivo: qualificativo e numeral;
 verbo: principal
(intransitivo e transitivo),
copulativo e auxiliar (dos
tempos compostos e da
passiva);

 verbo principal (intransitivo,
transitivo direto, transitivo indireto,
transitivo direto e indireto),
copulativo e auxiliar (dos tempos
compostos e da passiva);
 advérbio:
 valores semânticos – de
negação, de afirmação, de
quantidade e grau, de modo, de
tempo, de lugar, de inclusão e
de exclusão;
 funções – interrogativo e
conectivo;

 determinante
interrogativo;

 determinante: artigo (definido e
indefinido), demonstrativo,
possessivo, indefinido, relativo,
interrogativo;
 pronome: pessoal, demonstrativo,
possessivo, indefinido, relativo;
 quantificador numeral;
 preposição;
 conjunção coordenativa:
copulativa, adversativa, disjuntiva,
conclusiva e explicativa;
 conjunção subordinativa: causal e
temporal;

 pronome indefinido;

Repetição de
algumas classes
aprendidas no 4.º
ano!
 interjeição.

 locução: prepositiva e adverbial;
 interjeição.


 advérbio:
valores semânticos – de
negação, de afirmação, de
quantidade e grau, de
modo, de tempo e de lugar;
funções – interrogativo;

6.º

 conjunção subordinativa:
condicional, final,
comparativa, consecutiva,
concessiva e completiva;
 locução conjuncional.

42

CLASSE ABERTA E CLASSE FECHADA DE PALAVRAS
• Classe aberta de palavras: classe de palavras que é constituída por um
número ilimitado de palavras e que se encontra aberta à entrada de novas
palavras. São classes abertas de palavras:
• os nomes,
• os verbos,
• os adjetivos,
• os advérbios
• as interjeições.
• Classe fechada de palavras: classe de palavras que é constituída por um
número limitado de palavras e que só muito ocasionalmente aceita novos
elementos. São classes de palavras fechadas:
• os pronomes,
• os determinantes,
• os quantificadores,
• as preposições
• as conjunções.

VERBO

5.º - 6.º

Classes de verbos

Em função dos seus complementos, o verbo principal pode ser considerado:
– verbo intransitivo: não tem complementos;
(Exemplo: Eu estudo)
– verbo transitivo direto: tem complemento direto;
(Exemplo: Eu como um bolo)
– verbo transitivo indireto: tem complemento indireto ou oblíquo;
(Exemplos: Eu telefonei ao João / Eu vou a Lisboa)
– verbo transitivo direto e indireto: tem complemento direto e indireto ou oblíquo;
(Exemplos: Eu dei um livro ao Pedro / Eu pus a carne no forno)

5.º - 6.º - 7.º

 • Verbo principal: núcleo do grupo verbal. É ele que determina o aparecimento do
sujeito ou de outros complementos na frase.

 • Verbo copulativo: verbo que liga o sujeito ao predicativo do sujeito.
(Exemplos: ser, estar, permanecer, ficar, parecer, …)

 • Verbo auxiliar: verbo que surge antes de um verbo principal ou de um verbo
copulativo.
Este verbo não determina o sujeito ou os complementos que aparecerão na frase.
(Exemplos: ter, ser, ir, estar a, ficar a, …)

5.º

ADJETIVO
Classes de adjetivos
4.º
• Adjetivo qualificativo:
 atribui uma qualidade ao nome;
 é graduável (compatível com advérbios de
quantidade), variando em
grau.
Exemplo: Rapaz lindo – muito lindo – lindíssimo
• Adjetivo numeral:
 integra os numerais ordinais;
 surge em posição anterior ao nome, sendo antecedido de um artigo
definido.
Exemplo: A primeira tarefa
• Adjetivo relacional:
 não é graduável, logo, não varia em grau;
 normalmente, pode ser substituído por expressões como “de + nome” , ou
“relacionado com nome”.
Exemplo: Leitura astral – dos astros – relacionada com os astros.

o adjetivo
relacional não
surge nas
METAS, mas
aparece nos
PROGRAMAS.

ADVÉRBIO
Classes de advérbios
• Advérbio de predicado:
 surge no interior do grupo verbal (enquanto complemento oblíquo ou modificador).
 Identifica-se por ser integrado em construções negativas e interrogativas (no que
se distingue do advérbio de frase).
Exemplo: O João respondeu claramente.
Negação: O João respondeu não claramente (mas confusamente).
Interrogação: Foi claramente que o João respondeu?
Os advérbios de predicado podem ter diferentes valores:
– valor temporal;
(Exemplo: O João chegou hoje.)
– valor espacial;
(Exemplo: O João mora ali.)

– valor modal.
(Exemplo: O João lê calmamente.)

5.º

• Advérbio de negação: o único advérbio de negação é não. Este surge à
esquerda do elemento negado, podendo este ser todo o grupo verbal ou
apenas um constituinte do grupo verbal.
3.º
Exemplos: O João não lê revistas desportivas.
O João lê não revistas desportivas, mas revistas de cinema.

Nunca não é referido com advérbio de negação. Nunca e jamais devem ser
classificados como advérbios de predicado com valor temporal
•

Advérbio de afirmação: utilizado em respostas a interrogativas totais ou no interior
de uma frase, para reforçar o valor afirmativo de um grupo de palavras. Neste caso,
o advérbio reforça o valor afirmativo da frase.
Exemplos: Queres vir ao cinema? Sim.
3.º
O João não gosta de ver o filme, mas sim de ler o livro.

• Polaridade afirmativa e polaridade negativa
A polaridade é estudada no âmbito da Semântica.
O termo polaridade refere-se ao valor afirmativo ou negativo de um enunciado.
A negação e a afirmação não são propriedades inerentes à frase; são valores que
podem afetar o predicado ou apenas um sintagma.
A polaridade negativa pode ser expressa através do advérbio de negação ou de outras
palavras ou expressões com valor negativo, como nenhum, ninguém, nem, sem,
nada.
Exemplo: A Tânia gosta de gelados.
A afirmação não exige a presença de nenhum operador específico. Diz-se então que a
frase tem polaridade afirmativa.
Exemplo: Ela nunca comeu gelados.

•

Advérbio interrogativo: identifica a palavra interrogada numa frase interrogativa.
Exemplo: Quando queres partir?

5.º

• Advérbio de quantidade e grau: dá informação sobre grau ou quantidade do elemento
sobre o qual incide. Este advérbio pode ocorrer no interior do grupo verbal ou no interior
de um grupo adjetival ou adverbial. Quando associado a advérbios ou a adjetivos pode
contribuir para formar o grau.
Exemplos: O João come muito. (modificador do grupo verbal)
O João está pouco feliz. (modificador do adjetivo)
O João lê demasiadamente depressa. (modificador do advérbio)
O João é o mais estudioso da turma. (grau do adjetivo)

49

INTERJEIÇÃO

6.º

A interjeição tem a função de exprimir a atitude / os sentimentos do locutor.

PRONOME
O pronome ocupa na frase o espaço do nome. Nalguns casos, o pronome substitui o nome
ou, no texto, refere-se a um nome que surgiu anteriormente (ou que surgirá
posteriormente).
Os pronomes pessoais e possessivos apontam para as pessoas do discurso (Eu, nós, tu,
vós, meu, nosso).
O pronome distingue-se do determinante porque, enquanto este acompanha um nome,
ele surge isolado na frase.

3.º - 4.º

Classes do pronome
• Pronomes pessoais
Referem-se:
– aos participantes no discurso;
– a um grupo de palavras (anterior ou posterior no texto);
– a uma referência fora do texto.
Não podem ser antecedidos de um determinante

• Pronomes demonstrativos
Apontam para uma referência fora do texto ou para uma palavra ou grupo de palavras
dentro do texto. Localizam elementos (perto, longe, …).

3.º - 4.º - 5.º

• Pronomes possessivos
Apontam para uma referência fora do texto ou para uma palavra ou grupo de palavras
dentro do texto. Estabelecem uma relação com um valor de posse entre elementos. São
geralmente antecedidos de um artigo definido.

3.º - 4.º - 5.º

• Pronomes indefinidos
Têm um valor não definido, vago, não específico.

6.º

DETERMINANTE
Classe de palavras que, normalmente, acompanha o nome, contribuindo para construir o
valor de referência do nome.

Classes dos determinantes
Os determinantes incluem as seguintes subclasses:

2.º
• Determinante artigo
– Definido: tem um valor definido. Acompanha o nome ou o determinante possessivo.

– Indefinido: tem um valor indefinido. Acompanha o nome (exceto os nomes próprios) ou
o determinante possessivo.

3.º - 4.º - 5.º
• Determinante demonstrativo
Acompanha o nome, localizando-o.

3.º - 4.º - 5.º

• Determinante possessivo
É precedido por um artigo ou por um demonstrativo e acompanha o nome com um
valor de posse.

6.º

• Determinante interrogativo
Coloca-se junto de um nome em construções interrogativas.

QUANTIFICADOR
Classe de palavras que acompanha o nome, dando informações que apontam para o
número, a quantidade ou parte da realidade referida.

• Quantificador numeral
Quantificador que expressa:
– uma quantidade numérica inteira precisa
(corresponde ao numeral cardinal);
Exemplo: Cinco alunos.
– um múltiplo de uma quantidade
(corresponde ao numeral multiplicativo);
Exemplo: O triplo dos alunos.
– uma fração precisa de uma quantidade
(corresponde ao numeral fracionário).
Exemplo: Um terço dos alunos .

4.º - 5.º

As metas não
referem os
quantificadores
existenciais e
universais

PREPOSIÇÃO
Palavras invariáveis que exprimem relações entre dois elementos de uma frase. As
preposições podem ter como complemento:
– um grupo nominal;
(Exemplo: Ele gosta da casa.)
– um grupo adverbial.
(Exemplo: Vem até cá.)

7.º

Sintaxe: distribuição dos descritores por
anos de escolaridade:
1.º

2.º

Não há conteúdos

Não há conteúdos

3.º
 Identificar os seguintes tipos de
frase: declarativa, interrogativa e
exclamativa.
 Distinguir frase afirmativa de
negativa.
 Identificar marcas do discurso
direto no modo escrito.

4.º
 Identificar o tipo de frase
imperativa.

 Distinguir discurso direto de
discurso indireto.
 Substituir nomes pelos
correspondentes pronomes
pessoais.
 Relacionar os pronomes
pessoais com os nomes que
substituem.
 Identificar as seguintes funções
sintáticas: sujeito e predicado.

58

5.º
 Aplicar regras de
utilização do pronome
pessoal em adjacência
verbal, colocando
corretamente os
pronomes átonos em
frases afirmativas e
negativas.

 Identificar as seguintes
funções sintáticas:

6.º
verbal, colocando-o
corretamente nas
seguintes situações: em
frases que contêm uma
palavra negativa; em
frases iniciadas por
determinantes e
advérbios
interrogativos.

 Identificar as seguintes
funções sintáticas:

 sujeito (simples e
composto),
 vocativo,
 predicado,
 complemento direto,
 complemento indireto.
 complemento oblíquo,
 complemento agente da
passiva,
 predicativo do sujeito,
 modificador.
 Substituir o
complemento direto e o
indireto pelos pronomes
correspondentes.

7.º
verbal: em frases
afirmativas; em frases
que contêm uma
palavra negativa; em
frases iniciadas por
pronomes e advérbios
interrogativos; com
verbos antecedidos de
certos advérbios (bem,
mal, ainda, já, sempre,
só, talvez…).
 Consolidar o
conhecimento sobre as
funções sintáticas
estudadas no ciclo
anterior:
 sujeito,

8.º
 Aplicar as regras de
verbal: em orações
subordinadas; na
conjugação do futuro e
do condicional.

 Identificar as funções
sintáticas :

9.º
 Sistematizar as regras
de utilização do
pronome pessoal em
adjacência verbal em
todas as situações.

• Consolidar o
conhecimento de
todas as funções
sintáticas.








vocativo,
predicado,
complemento direto,
complemento indireto,
complemento oblíquo,
complemento agente da
passiva,
 predicativo do sujeito,
 modificador.

 de modificador do nome
restritivo e apositivo.

59

5.º

6.º

7.º

8.º

9.º

•
 Transformar frases ativas
em frases passivas e viceversa.
 Transformar discurso
direto em discurso indireto
e vice-versa, quer no modo
oral quer no modo escrito.
 Distinguir frase complexa
de frase simples.

Identificar o sujeito
subentendido e o sujeito
indeterminado.
 Transformar frases ativas
em frases passivas e viceversa (consolidação).
 Transformar discurso
direto em indireto e viceversa (todas as situações).
 Identificar processos de
coordenação entre
orações:
 orações coordenadas
copulativas (sindéticas
e assindéticas),
 adversativas,
 disjuntivas,
 conclusivas
 explicativas.
subordinação entre
orações:
 subordinadas adverbiais
causais e temporais;
 subordinadas adjetivas
relativas.

orações:
 subordinadas adverbiais
condicionais, finais,
comparativas, consecutivas
e concessivas;
 subordinadas substantivas
completivas (função de
complemento direto).
 Estabelecer relações de
orações, identificando os
elementos de que
dependem as orações
subordinadas.

• Identificar orações
substantivas relativas.
 Dividir e classificar
orações.

60

Tipos de frase
• Frase declarativa

3.º

Frase em que o locutor faz uma afirmação (asserção).
Exemplos: Hoje está a chover.
Gosto imenso de chocolate.
• Frase interrogativa
Frase em que o locutor faz uma pergunta, tendo como objetivo solicitar uma informação
ou levar à execução de uma ação.
Exemplos: Como se chama esta rua?
Passas-me o sal?

• Frase exclamativa
Frase em que o locutor expressa um sentimento.
Exemplos: Que belo dia!
Consegui passar no exame!
Estou a ficar zangado!
• Frase imperativa
Frase em que o locutor expressa uma ordem ou um pedido do falante.
Exemplos: Dá cá o livro!
Fecha a janela!

4.º

62

METAS – SINTAXE (p.26)
Analisar e estruturar unidades sintáticas.

3.º

Distinguir frase afirmativa de negativa.

No Dicionário Terminológico não há referência a frases afirmativas/negativas.
B. Linguística Descritiva
B.6. Semântica
B.6.1. Conteúdo proposicional
Polaridade
Valor afirmativo ou negativo de um enunciado. A polaridade negativa pode ser expressa
através do advérbio de negação (i) ou de outras palavras ou expressões com valor
negativo (ii v).
Exemplos:
(i) O João não voltou.
(ii) Ninguém veio.
(iii) Nada se decidiu.
(iv) Eles nunca foram ao teatro.
(v) Cansado como estou, eu quero lá ir ao cinema hoje!

63

Formas de frase

6.º

• Frase ativa
Frase que se opõe à frase passiva. É construída com verbos transitivos diretos,
transitivos
diretos e indiretos ou transitivos predicativos. Frase em que o sujeito é entendido como
agente da ação.
Exemplo: O João come uma maçã.
• Frase passiva
Frase que se opõe à frase ativa e na qual o verbo é conjugado com o auxiliar ser. Nesta
frase
o complemento é apresentado como sujeito.
Exemplo: A maçã é comida pelo João.

64

Frase ativa: indica que o sujeito pratica a ação expressa pelo verbo.
Frase passiva: indica que o sujeito recebe a ação expressa pelo verbo.
(Sujeito)
O rato

(Verbo)
roeu

A rolha
(Sujeito)
passiva)

(Complemento direto)
a rolha

foi roída
(Verbo-voz passiva)

pelo rato
(Agente da

Nota: na passagem da frase ativa para a frase passiva, verificamos que:

•

O sujeito passa a agente da passiva, regido pela preposição “por” simples ou
contraída – pelo, pela, pelos, pelas (ou, mais raramente, pela preposição “de”).

•

O complemento direto passa a sujeito da frase passiva.

•

O verbo constrói-se na forma passiva, usando como auxiliar o verbo ser (no tempo
em que estiver o verbo da ativa), acompanhado do particípio passado do verbo
principal.
65

3.º
DISCURSO DIRETO
As personagens falam diretamente umas com as outras, em diálogo.
Cada fala constitui um parágrafo, introduzido por um travessão.

DISCURSO INDIRETO
As personagens não falam diretamente, mas através de um narrador. No exemplo, a
Mafaldinha narra a conversa que teve com o seu amigo.
Na segunda-feira o Manelinho
contou-me que não fizera os
trabalhos de casa no dia
anterior e que esperava não
ficar de castigo.

Conteúdos a
mobilizar em
anos
posteriores

66

No discurso direto as falas são introduzidas por parágrafo e travessão
(por vezes as aspas podem substituir o travessão).
Já o discurso indireto, o narrador introduz a fala da personagem por um verbo

declarativo, seguido de “que” ou “se”.
Alguns verbos que introduzem o discurso direto:
•aconselhar
•acrescentar
•advertir
•afirmar
•ameaçar
•anunciar
•aprovar
•argumentar
•articular
•avisar
•balbuciar
•berrar
•comentar
•concluir
concordar
•confessar
•confidenciar
•contar
•continuar

•defender-se
•demonstrar
•desculpar-se
•discordar
•duvidar
•exclamar
•exigir
•explicar
•falar
•garantir
•gemer
•gritar
•hesitar
•implorar
•indagar
•informar
•inquirir
•insistir
•interrogar
•interromper

•jurar
•justificar
•lamentar-se
•murmurar
•negar
•observar
•ordenar
•pedir
•pensar
•perguntar
•procurar
•prosseguir
•protestar
•queixar-se
•ralhar
•rebater
•reconhecer
•recordar
•repetir
•replicar

•resmungar
•responder
•retorquir
•ripostar
•rogar
•saudar
•segredar
•solicitar
•sonhar
•suspirar
•sussurrar
•tornar
•tranquilizar
•troçar
•vociferar
•zangar – se

67

Discurso direto

Discurso indireto

Tempos e modos:
 Presente
 Perfeito
 Futuro (Indicativo)
 Futuro (Conjuntivo)
 Imperativo

Tempos e modos:
 Imperfeito
 Mais-que-perfeito
 Condicional
 Imperfeito (Conjuntivo)
 Conjuntivo

Demonstrativos:
 Este, esta, isto, …
 Esse, essa, isso, …

Demonstrativos:
 Aquele, aquela, aquilo, …

Advérbios:
• Valor de tempo: agora, já hoje,
ontem
Amanhã logo

Advérbios:
 Valor de tempo: então, naquele
momento, logo, imediatamente,
naquele dia, no dia, anterior, na
véspera, no dia seguinte, depois

 Valor de lugar: aqui, cá

 Valor de lugar: ali, além, acolá, lá

 Vocativo

 Desaparece ou passa a
complemento indireto
68

FUNÇÕES SINTÁTICAS
As funções sintáticas têm lugar no interior da frase e podem ocorrer em
diferentes
planos;
• Ao nível da frase;
• Internas ao grupo verbal;
• Internas ao grupo nominal.

Sujeito
NOTA: As tabelas
apresentadas definem os
anos onde devem ser
lecionadas as diferentes
funções sintáticas, mas,
como é óbvio, deverão
ser trabalhadas todas em
frases de dificuldade
acrescida !

Predicado

4.º

Vocativo

5.º

Funções
sintáticas ao
nível da frase

As metas
referem apenas
“modificador” no
6.º e 7.º e
“modificador do
nome” no 8.º.

Modificador
de frase
69

SUJEITO é o elemento da frase acerca do qual se faz uma declaração ou aquele
que pratica a ação.
Para identificar o sujeito numa frase pergunta-se ao verbo da oração “QUEM?” ou “O
QUÊ/O QUE?” A resposta obtida é o sujeito da oração.
EX: O João trabalha muito.
• QUEM trabalha?
• O João (sujeito)/(ele)
EX:A mesa é linda.
• O QUE é linda?
• A mesa (sujeito)/(ela)
O sujeito é constituído por uma só palavra ou por um grupo de palavras a que
chamamos grupo nominal.
Neste grupo a palavra mais importante (núcleo) é um nome ou palavra equivalente:
pronome.

71

Os diferentes tipos de sujeito
1. Simples: O rato comeu o queijo todo.

2. Composto: O gato e o rato correram a casa toda.
3. Nulo:
• Subentendido
Estudei todo o dia. (EU)
• Indeterminado
Fala-se muito sobre o Ambiente. (Quem fala?)
• Expletivo
Chove em todo o país.
Relampeja no Norte.
Há muita água lá fora. (verbos impessoais)

As metas
referem apenas
“ sujeito
subentendido e
sujeito
indeterminado”.

72

• PREDICADO
Função sintática desempenhada pelo grupo verbal.
Exemplos: A Maria deu flores à mãe ontem.
Espantosamente, o rato escapou do gato

• VOCATIVO
Função sintática desempenhada por um constituinte que se utiliza quando se chama
alguém ou quando se invoca algo ou alguém, a quem se dirige o discurso.
Exemplos: Ó Maria, vem cá.
Eu queria, ó vento, sentir a tua força!
Eu penso, Maria, que tu és a minha luz.

• MODIFICADOR DE FRASE
Função sintática desempenhada por constituintes não selecionados por nenhum
elemento do grupo sintático de que fazem parte. Por não serem selecionados, a sua
omissão geralmente não afeta a gramaticalidade de uma frase.
Exemplos: Felizmente, vou ficar em casa.

73

Complemento
direto

5.º

Complemento
indireto

5.º

Complemento
oblíquo

6.º-7.º

Complemento
agente da passiva

6.º-7.º

Complementos

Predicativo do
sujeito
Funções sintáticas
internas ao grupo
verbal

Modificador do
grupo verbal
Predicativo do
complemento
direto

6.º-7.º

6.º-7.º
As metas não
referem o
“predicativo do
complemento
direto”

74

• COMPLEMENTO DIRETO
Função sintática desempenhada pelo complemento exigido pelo verbo, que pode ser
substituído pelo pronome pessoal na forma acusativa: -o(s)/-a(s).
Exemplos: Ele rasgou a carta./ Ele rasgou-a.
A Maria confessou que se perdeu. / A Maria confessou-o.

• COMPLEMENTO INDIRETO
Função sintática desempenhada por um complemento preposicional exigido pelo
verbo, que pode ser substituído pelo pronome pessoal na forma dativa: -lhe, -lhes.
Exemplos: O Pedro telefonou à mãe. / O Pedro telefonou-lhe.
A Sofia deu uma prenda à prima. / A Sofia deu-lhe uma prenda.

• COMPLEMENTO AGENTE DA PASSIVA
Função sintática desempenhada por um grupo preposicional introduzido pela
preposição por, numa frase passiva. O complemento agente da passiva corresponde
ao sujeito numa frase ativa.
Exemplo: A maçã foi comida pelo João.

76

COMPLEMENTO OBLÍQUO
Complemento selecionado pelo verbo, que pode ter uma das seguintes
formas:
- grupo preposicional que não é substituível pelo pronome pessoal na sua
forma dativa ("lhe" / "lhes") (i-ii).
- grupo adverbial (iii).
- a coordenação de qualquer uma destas formas (por exemplo (iv)).
Exemplos:
(i) O João foi [a Nova Iorque].
*O João foi-lhe.
(ii) O João gosta [de bolos].
*O João gosta-lhes.
(iii) O João mora [aqui].
(iv) O João vive [aqui ou em Lisboa]?

 Um complemento oblíquo pode ter diferentes valores semânticos,
conforme exemplificado em (i) e (ii).

77

• PREDICATIVO DO SUJEITO
Função sintática desempenhada por um grupo de palavras (grupo nominal,
grupo adjetival, grupo preposicional e grupo adverbial) que surge em frases
com verbo copulativo.
Exemplos: O João é médico.
A meninas ficaram felizes.
Os alunos estão na sala de aulas.
A minha casa fica aqui.

• MODIFICADOR (DO GRUPO VERBAL)
Função sintática desempenhada por elementos da frase não exigidos pelo verbo.
Trata-se de um grupo de palavras que não é essencial ao verbo para que este complete
o seu sentido, pelo que pode ser omitido da frase.
Exemplos: Joaquim rezou alto.
O João está em casa desde ontem.
A Maria gosta de estudar em casa.

78

FRASE SIMPLES E COMPLEXA
As frases podem ser simples ou complexas, no que respeita ao número de orações
que as compõem.

Frase simples
Frase constituída por um único verbo principal ou copulativo.
Exemplo: O João vai ao cinema.

Frase complexa
Frase constituída por dois ou mais verbos principais ou copulativos. Estas frases
são, assim, compostas por duas ou mais orações.
Exemplos: O João vai ao cinema e a Maria fica em casa.
O João vai ao cinema porque não quer perder aquele filme.

NOTA: As frases complexas podem articular-se por coordenação ou por
subordinação.

79

Coordenação

7.º

Construção de coordenação cujos membros não iniciais são
introduzidos por uma conjunção.
Exemplos:
-frase complexa formada por coordenação em que pelo menos uma das
orações coordenadas é introduzida por conjunção:
(i) O João foi à escola e a Teresa ficou em casa.
- construção de coordenação não envolvendo frases em que pelo
menos um dos elementos coordenados é introduzido por uma
conjunção:
(ii) A Eva partiu um copo e um prato.

80

Construção de coordenação cujos membros não iniciais não são
introduzidos por uma conjunção.
Exemplos:
-frase complexa formada por coordenação em que nenhuma das orações
coordenadas é introduzida por conjunção:
[O João foi à escola], [a Teresa ficou em casa].
- construção de coordenação não frásica em que os elementos coordenados
não são introduzidos por uma conjunção:
A Eva partiu [um copo], [um prato]...

81

Palavra, constituinte ou frase de que depende uma oração subordinada.
Exemplos
Na frase (i) o verbo "prometeu" é o elemento subordinante da oração subordinada
"que me ia comprar um carro".
(i) O meu pai prometeu que me ia comprar o carro.
Na frase (ii), o nome "hipótese" é o elemento subordinante da oração subordinada
"de te ires embora".
(ii) A hipótese de te ires embora agrada-me.
Na frase (iii), a frase "Eu compro um carro" é o elemento subordinante de que
depende a oração subordinada "quando tu me deixares".
(iii) Eu compro um carro, quando tu me deixares.

84

Metas
G7- Identificar oração subordinante
No Dicionário Terminológico não há referência a oração subordinante.
Note-se que a subordinação é recursiva, podendo encontrar-se uma subordinada
dentro de outra subordinada, desde que haja vários elementos subordinantes.
Veja-se o seguinte caso:
O João disse [ que a Maria contou [que o Miguel mentiu ao Pedro]].
Neste caso, "disse" será o verbo subordinante da subordinada [que a Maria contou
que o Miguel mentiu ao Pedro]. Acontece que a subordinada, neste caso, também
contém um verbo subordinante. Assim, "contou" será o verbo subordinante da
subordinada [que o Miguel mentiu ao Pedro].
Conforme se explicita nos exemplos, nem sempre uma oração subordinada depende
de uma frase completa. Em “o João disse que vai chover”, a oração subordinada
depende da existência do verbo “disse”. O fragmento “o João disse” não constitui um
domínio de predicação completo, pelo que não faz sentido falar-se de oração
subordinante neste contexto. Já no caso de “Quando chegares, telefono-te”, a frase
“telefono-te” é uma frase completa, pelo que, neste caso, toda a frase é subordinante
em relação à oração subordinada adverbial “quando chegares”.
85

Oração subordinada que é sujeito ou complemento de um verbo (i), nome (ii) ou
adjetivo (iii).
Exemplos
(i) (a) O Manuel quer [comer bolo]. - a oração substantiva é complemento direto do
verbo “querer”
(b) Surpreende-me [que esteja a chover]. - a oração substantiva é sujeito de
“surpreender”
(ii) A decisão [de invadir aquele país] foi absurda. - a oração substantiva é
complemento do nome "decisão“
(iii) Esta porta é fácil [de abrir] - a oração substantiva é complemento do adjectivo
"fácil".

86

Oração subordinada substantiva que é sujeito ou complemento de um verbo, nome ou
adjetivo, podendo ser introduzida pelas conjunções subordinativas completivas "que"
(i), "se" (ii) e "para" (iii).
As subordinadas substantivas completivas podem ser finitas ou não finitas (iv),
consoante o verbo se encontre numa forma verbal finita ou não finita.
Exemplos
(i) O Luís disse [que desejava cantar].
(ii) A mãe perguntou [se queremos jantar já].
(iii) A professora pediu [para sair mais tarde].
(iv) O Manuel afirmou [adorar música chilena].

Nas metas apenas
se menciona
“subordinadas
substantivas
completivas (função
de complemento
direto)“, no 8.º ano.

87

Oração subordinada substantiva que é introduzida por pronomes relativos como os
listados em (i) e que pode ocorrer no mesmo contexto em que ocorrem constituintes
que desempenham as funções sintáticas de sujeito (ii), de complemento direto (iii), de
complemento indireto (iv), de complemento oblíquo (v) e de modificador do grupo verbal
(vi). As subordinadas substantivas relativas podem ser finitas ou não finitas, consoante
o verbo se encontre numa forma verbal finita ou não finita.
Exemplos
(i) quem, o que, onde, quanto.
(ii) [Quem vai ao mar] perde o lugar.
(iii) O Luís procura [quem o ajude na escola].
(iv) O Pedro pede dinheiro a [quem tiver].
(v) O avô precisa de [quem cuide dele].
(vi) Ela compra roupa [onde calha].

Nas metas apenas se
menciona “Identificar
orações substantivas
relativas. “, no 9.º ano.

88

7.º
Oração subordinada que desempenha uma função sintática própria de um adjetivo,
conforme (i) e (ii).
Exemplos
(i) Os alunos [que estudam] têm bons resultados.
(ii) Os alunos [estudiosos] têm bons resultados.
Nas frases (i) e (ii), a relativa "que estudam" e o adjetivo "estudiosos" estão a
modificar o nome "alunos“.
As orações subordinadas adjetivas apresentadas nos exemplos exercem a função
sintática de modificadores restritivos (iii) e apositivos (iv).
As subordinadas adjetivas podem ser relativas ou gerundivas.

Exemplos
(iii) Os homens [que assaltaram a minha casa] eram assustadores.
(iv) Os homens, que são mamíferos, têm semelhanças com os chimpanzés.
Algumas orações gerundivas são subordinadas adjetivas, uma vez que desempenham a
função de modificadores do nome (v).
(v) Os livros [contendo erratas] devem ser postos fora do mercado.
A gerundiva destacada em (v) está a modificar o nome "livros".

89

Oração subordinada adjetiva relativa, introduzida pelas palavras relativas em (i), que
tem a função de restringir a informação dada sobre o antecedente, ou seja, de
identificar a parte ou a entidade precisa do domínio denotado pelo antecedente (ii).
As relativas restritivas desempenham a função sintática de modificador restritivo (iii).
Exemplos
(i) "que", "quem", "o qual" ("os quais", "a qual", "as quais"), "cujo" ("cujos", "cuja",
"cujas"), "quanto" ("quantos", "quantas") e "onde".
(ii) Os poemas [que foram escritos por Neruda] são património da humanidade (=
do conjunto de todos os poemas, o subconjunto constituído pelos da autoria de
Neruda é património da humanidade)
(iii) Os meus alunos [que estudam] têm boas notas. (= do conjunto de todos os
meus alunos, têm boa nota os que estudam)

G7- Identificar processos de subordinação entre
orações:
a) subordinadas adverbiais causais e temporais;
b) subordinadas adjetivas relativas.

Nas metas apenas
se menciona
“orações adjetivas
relativas. “, no 7.º
ano.
90

Oração subordinada adjetiva relativa, introduzida pelas palavras relativas em (i),
que contribui com informação adicional sobre o antecedente. Nas frases com
relativas explicativas, a denotação do antecedente do pronome relativo é a mesma,
independentemente da presença da relativa, como a comparação entre (ii) e (iii)
mostra.
Exemplos
(i) "que", "quem", "o qual" ("os quais", "a qual", "as quais"), "cujo" ("cujos", "cuja",
"cujas"), "quanto" e "onde".
(ii) A literatura, [que é imortal], encanta os estudantes. (= o conjunto de todas as
entidades denotadas como literatura é imortal e encanta os estudantes)
(iii) A literatura encanta os estudantes. (= o conjunto de todas as entidades
denotadas como literatura encanta os estudantes)

91

As relativas explicativas desempenham a função sintática de modificadores
apositivos (iv).
Algumas relativas explicativas são introduzidas por um pronome relativo que retoma
semanticamente o conteúdo de uma frase, desempenhando, nesses casos, a função
de modificadores da frase (v).
Exemplos
(iv) O escritor, [que nasceu no Brasil], ganhou o prémio Nobel.
(a relativa está a modificar o nome "o escritor")
(v) O escritor ganhou o prémio Nobel, [o que envaideceu a sua família].
A relativa está a modificar toda a frase que a antecede, exprimindo uma propriedade
que qualifica o evento descrito pela frase subordinante, ou seja, a propriedade
"envaidecer toda a família" modifica o evento "o escritor ter ganho o prémio Nobel“.
As relativas explicativas podem ser parafraseadas por qualquer modificador
apositivo, como se verifica em (vi) e (vii).
Por essa razão, as explicativas são também denominadas apositivas.
Exemplos
(vi) A literatura, [que é imortal], encanta os estudantes.
(vii) A literatura, [arte imortal], encanta os estudantes.
92

Oração subordinada que desempenha a função sintática de modificador da frase ou do
grupo verbal.
Exemplos
-Subordinadas adverbiais que modificam o grupo verbal:
(i) Usavas o cabelo comprido [quando te conheci].
(ii) Queria convidar-te a ir a minha casa [para te mostrar as fotografias].
- Subordinadas adverbiais que modificam a frase:
(iii) A Teresa perde outro ano, [se não estudar].
(iv) A Teresa consegue passar, [embora não estude].

93

Subordinada adverbial que exprime a razão, o motivo (a causa) do evento descrito na
subordinante ou que apresenta uma justificação para o que é expresso na subordinante.
As subordinadas causais podem ser finitas ou não finitas.
Exemplos
Subordinadas causais finitas:
(i) [Como a Maria estava doente], o João não quis sair.
(ii) Vem depressa para casa, [porque o jantar está na mesa].
Subordinadas causais não finitas:
- Infinitivas:
(iii) Eles não vêm à festa [visto estarem com sarampo].
(iv) [Por perder o comboio], chegou três horas atrasada.
(v) [À força de insistir], consegui a informação.
- Participial:
(vi) [Descoberta a epidemia de sarampo], a população foi posta de sobreaviso. (= a
população foi posta de sobreaviso, visto ter sido descoberta a epidemia de sarampo)
- Gerundiva:
(vii) [Estando os miúdos com sarampo], é possível que os pais não venham à festa. (= é
possível que os pais não venham à festa, visto que os miúdos estão com sarampo)
94

8.º
Subordinada adverbial que exprime o propósito, a intenção (finalidade) da realização
da situação descrita na subordinante.
As subordinadas finais podem ser finitas ou não finitas.
Exemplos
Subordinada final finita:
(i) [Para que a minha filha ficasse contente], convidei o Pedro.
Subordinada final não finita:
- Infinitiva:
(ii) Vieram [para ver o filme].

95

7.º
Subordinada adverbial que estabelece a referência temporal em relação à qual a
subordinante é interpretada. As subordinadas temporais podem ser finitas ou não finitas.
Exemplos
Subordinadas temporais finitas:
(i) [Quando acabar o trabalho], vou ao cinema.
(ii) A Teresa, [assim que acabou o trabalho], foi ao cinema.
Subordinadas temporais não finitas:
- Infinitiva:
(iii) [Até acabares o trabalho], a nossa vida vai ser complicada.
- Participiais:
(iv) [Uma vez conquistada a cidade], as tropas partiram.
(v) [Batidas as claras], deve juntar-se a baunilha.
- Gerundivas:
(vi) [Tendo devorado uma caixa de chocolates], acabei o trabalho.
(vii) [Chegando a casa], cruzei-me com a minha prima.
(viii) [Em chegando a casa], telefono-te.

96

8.º

Subordinada adverbial que transmite uma ideia de contraste face a um pressuposto
expresso ou implícito na subordinante. Estas subordinadas podem ter valores factuais
((i), (iii)) ou condicionais (ii).
Exemplos
Subordinadas concessivas finitas
(i) A Maria, [embora tenha fome], não é capaz de comer.
(ii) [Mesmo se tiver fome], não serei capaz de comer.
Subordinadas concessivas não finitas:
Infinitiva:
(iii) [Apesar de ter fome], a Maria não é capaz de comer.
Gerundiva:
(iv) [Mesmo gostando de feijoada], hoje não vou a tua casa.
Participial:
(vi) Mesmo arrumada, a casa parece um caos.

97

8.º
Subordinada adverbial que exprime a condição em que se verifica o facto expresso pela
proposição contida na subordinante.
Do ponto de vista semântico, as condicionais podem ser classificadas em três tipos:
factuais ou reais; hipotéticas; contra factuais ou irreais.
Exemplos
Subordinadas condicionais finitas:
(i) [Se comeste chocolate], tinhas fome. (factual)
(ii) [Se comer chocolate], fico com alergia. (hipotética)
(iii) [Se comesse chocolate], ficaria com alergia. (contra factual)
Subordinada condicional não finita:
- Infinitiva:
(iv) [A acreditar no que ele diz], ela mentiu. (hipotética)
- Participial:
(v) [Destruídos os moldes], não será possível reconstruir a peça. (hipotética)
- Gerundiva:
(vi) [Participando nessa exposição], estarás lançado como artista. (hipotética)
As condicionais podem ser utilizadas para veicular outros valores semânticos, como
dúvida (i) ou alternativa (ii):
(i) Se és tão amigo dele, empresta-lhe o dinheiro.
(ii) Se havia de ficar em casa, fui antes para o cinema.

98

8.º

Subordinada adverbial que exprime o grau e que, por essa razão, é considerada uma
construção de graduação (tal como acontece com as subordinadas consecutivas).
As subordinadas comparativas são frequentemente construções elípticas, isto é,
construções em que algo está elidido, nomeadamente, a forma verbal ou o grupo verbal
na oração subordinada.
Exemplos
(i) O meu bolo é mais doce [do que o teu]. (= do que o teu é doce)
(ii) Esta casa é mais bonita [do que a outra].(= do que a outra é bonita)
(iii) Ela dança tão bem [como canta].
(iv) Ela está a envelhecer mais [do que a própria mãe]. (= do que a própria mãe está
a envelhecer)
(v) A Rute comprou mais discos [do que livros]. (= do que comprou livros)
(vi) Ele nada mais [do que eu corro].
As subordinadas comparativas diferem claramente dos outros tipos de subordinadas
adverbiais, já que:
(a) muitas vezes, parecem relacionar-se especificamente com um elemento da
subordinante e não com toda a subordinante;
(b) não têm geralmente muita mobilidade na frase:
(vii) Comprei mais livros [do que tu].
(viii) *[Do que tu], comprei mais livros.

99

8.º
Subordinada adverbial que exprime a consequência de um facto apresentado na
subordinante; em alguns casos, exprime-se a consequência do grau em se verifica dado
facto apresentado na subordinante.
Na medida em que podem exprimir o grau, as consecutivas são, como as comparativas,
consideradas construções de graduação.
Exemplos
Subordinadas consecutivas finitas:
(i) Ele é tão gordo [que partiu a cadeira].
(ii) A festa foi tal [que durou até de madrugada].
(iii) Correu tão depressa [que tropeçou].
(iv) Comi tanto ao almoço [que acho que não vou jantar].
Subordinada consecutiva não finita:
- Infinitiva:
(v) Ele foi estúpido [a ponto de deixar a escola].
As subordinadas consecutivas diferem claramente dos outros tipos de subordinadas
adverbiais, já que:
(i) muitas vezes, modificam especificamente um elemento da subordinante e não toda a
subordinante;
(ii) não têm geralmente muita mobilidade na frase:
(vi) Ele é tão grande [que bate com a cabeça nas portas].

(vii) *[Que bate com a cabeça nas portas], ele é tão grande.

100

Regras de utilização do pronome pessoal em adjacência verbal
Em português europeu, o pronome pessoal (complemento direto e complemento
indireto), geralmente, situa-se a seguir à forma verbal, ligando-se a esta por um
hífen:
Ex: O Mário comeu a maçã.
O Mário comeu-a.

No entanto, o pronome coloca-se antes do verbo nas seguintes situações:
A. Nas frases negativas:
Ex: Não lhe dês o livro.
Nunca o dês à Ana
.
B. Quando iniciada por pronomes ou advérbios interrogaivos
Ex:Quem os acompanha?
Quando nos veremos?

Conteúdo a
mobilizar em anos
posteriores.
Surge desde o 5.º
ano, com
dificuldade
acrescida.

101

Regras de colocação do pronome em adjacência verbal:
1. O pronome pessoal (complemento direto e complemento indireto) situa-se a
seguir à forma verbal, ligando-se a esta por um hífen.
Ex: O Mário comeu a maçã.
O Mário comeu-a.
2. Por razões que se relacionam com a evolução da língua, os pronomes pessoais
podem apresentar outras formas quando surgem depois de: r, s, z (que
desaparecem), passam a lo, la, los, las.
Ex: Tu amas +a = Tu ama-la.
3. Ditongo ou vogal nasal, passam a no, na, nos, nas.
Ex: Elas acompanham-na.

3. Por vezes, os pronomes pessoais, nas formas de complemento direto e indireto,
associam-se numa mesma forma.
Ex: Ela lavou as mãos aos filhos – Ela lavou-lhas (lhes + as)

102

EXCEÇÕES
1. Quando o tempo da forma verbal é composto, o pronome coloca-se a
seguir ao verbo auxiliar, ligando-se a este por um hífen.
Ex: O Mário tem comido a maçã.
O Mário tem-na comido.

2. Quando a forma verbal está futuro ou no condicional, o pronome lhe/lhes
coloca-se entre o radical do verbo e as terminações verbais (-á, -ás, -á, -emos,
-eis, –ão, no futuro e -ia, -ias, -ia, -íamos, -íeis, –iam, no condicional).
Ex: O António dar-lhe-á o livro (futuro)

O António dar-lhe-ia o livro. (condicional)

103

O pronome coloca-se antes do verbo nas seguintes situações:
A. Nas frases negativas:
Ex: Não lhe dês o livro.
Nunca o dês à Ana.
Jamais lhe dês o livro.
B. Nas frases introduzidas por que:
Ex: Ela quer que o António lhe dê o livro.

Ela quer que o António o dê.
Ela quer que o António lho dê.
C. Nas frases introduzidas por uma conjunção subordinativa:
Ex: Quando o empregado lhe disse tudo, o patrão ficou admirado.
D. Nas frases que transmitem ideias de dúvida, desejo ou possibilidade:
Ex: Talvez o António lhe dê o livro.
Oxalá o António o dê à Ana.

104

Semântica e lexicologia: distribuição dos
descritores por anos de escolaridade:
1.º
• A partir de atividades de
oralidade, verificar que há
palavras que têm significado
semelhante e outras que têm
significado oposto.

5.º

2.º

3.º

• A partir de atividades de
oralidade e de leitura,
verificar que há palavras que
têm significado semelhante e
outras que têm significado
oposto.

6.º

7.º

4.º

• Identificar relações de
significado entre palavras:
sinónimos e antónimos.
• Produzir novas palavras a
partir de sufixos e prefixos.

8.º

• Produzir novas palavras a
partir de sufixos e prefixos.
• Organizar famílias de palavras.

9.º

 Identificar e estabelecer relações
de significado entre palavras:
sinonímia e antonímia.

Não há conteúdos novos

Não há conteúdos novos

 Identificar e organizar famílias de
palavras.

 Identificar neologismos.
 Identificar palavras polissémicas e seus
significados.
 Distinguir palavras polissémicas de
monossémicas.
 Reconhecer e estabelecer as seguintes
relações semânticas: sinonímia,
antonímia, hiperonímia e holonímia.
 Determinar os significados que dada
palavra pode ter em função do seu
contexto de ocorrência: campo
semântico.

• Identificar neologismos.

105

FAMÍLIA DE PALAVRAS

4.º

A família de palavras é constituída por palavras (formadas por derivação e por
composição) que possuem um radical comum.
Exemplo: Escola, escolar, escolaridade são palavras da mesma família.

8.º

CAMPO SEMÂNTICO
Designa o conjunto de todos os significados que uma palavra assume num
determinado contexto.
Exemplo: campo semântico de coração:
- O coração é um órgão do corpo humano.
- A minha tia tem um coração mole.
- És um coração de manteiga.
- A minha primeira namorada tinha um coração de pedra.
CAMPO LEXICAL
Conjunto de palavras associadas a um mesmo domínio, pelo seu significado.
Exemplo: As palavras manual, recreio, cantina, sala de aula, professor,
aluno fazem parte do campo lexical de escola.
Este
conteúdo
não é
referido
nas Metas.

107

RELAÇÕES SEMÂNTICAS ENTRE PALAVRAS
3.º

Sinónimos e antónimos
Há palavras que podem ser usadas no mesmo contexto, sem que haja
alteração de significação.
Estamos perante um caso de sinonímia.
Exemplo: Os alunos tiveram bons resultados no exame.
Os estudantes tiveram bons resultados no exame.
Também há palavras que, embora partilhem alguns traços, têm significados
opostos. São, neste caso, antónimos.
Exemplo: Quando novo era louro, agora velho sou grisalho.

108

8.º

Holónimos e Merónimos
Se a relação que as palavras estabelecem entre si é de parte/todo, ou seja, de
inclusão, estamos na presença de holónimos ou merónimos. Os primeiros
representam o todo; os merónimos, por outro lado, representam as partes. Assim, se
considerarmos “carro” e “volante”, “carro” é o holónimo, ou seja, o todo, e “volante” o
merónimos, por se tratar de uma parte do todo que é o carro.
Em caso de dúvida sobre os holónimos e os merónimos, pode aplicar-se um teste
que consiste na utilização do verbo TER. Assim, a frase “o carro tem um volante”
confirma que “carro” é o holónimo, pois é o elemento que possui o volante, ou seja, o
merónimo.

Holónimo
Carro
Tem
Merónimos
volante, assentos, motor, portas…
109

8.º

Hiperónimos e hipónimos.
Mas as palavras ou expressões podem ainda relacionar-se estabelecendo entre si
uma relação de hierarquia. Podemos então considerar que um termo genérico
engloba vários termos específicos e, por isso, o primeiro, numa perspectiva
hierárquica, seria colocado no topo de uma escala. Consideremos a palavra “felino”
como o elemento genérico. Este pode concretizar-se em vários elementos específicos:
tigre, leão, chita, leopardo, lince. Estes são hipónimos e “felino” é o hiperónimo.
Também neste tipo de relação, e se existirem dúvidas, é possível aplicar um teste,
utilizando neste caso o verbo SER: “O tigre é um felino”; “O leão é um felino”. A ser
possível este tipo de construção, verifica-se que o primeiro elemento destas frases é o
hipónimo e o segundo o hiperónimo.

Tigre

Leopardo

Chita

Leão

Lince

HIPÓNIMOS

É

FELINO

HIPERÓNIMO
110

Síntese: RELAÇÃO DE SENTIDO ENTRE PALAVRAS
RELAÇÃO
Equivalência
Oposição

DENOMINAÇÃO
Sinónimos
Antónimos
TESTE

Inclusão
Hierarquia

Holónimos
Merónimos
Hiperónimos
Hipónimos

Verbo TER
Ver SER

111

Fonologia: distribuição dos descritores por
anos de escolaridade:
1.º
NÃO HÁ CONTEÚDOS

5.º

2.º

3.º
 Classificar palavras quanto ao número de
sílabas.
 Distinguir sílaba tónica da átona.

NÃO HÁ CONTEÚDOS

6.º

4.º

7.º

8.º


9.º
 Identificar:
 Processos fonológicos de inserção:
- Prótese,
- Epêntese,
- Paragoge.

NÃO HÁ CONTEÚDOS
NOVOS

NÃO HÁ CONTEÚDOS
NOVOS

NÃO HÁ CONTEÚDOS
NOVOS

NÃO HÁ CONTEÚDOS
NOVOS


-

Processos fonológicos de supressão:
Aférese,
Síncope ,
Apócope.

 Processos de alteração de
segmentos:
- Redução vocálica,
- Assimilação,
- Dissimilação,
-

Metátese.

112

SÍLABA
As palavras são constituídas por sílabas, que são elementos mais pequenos
que se pronunciam de uma só vez.

3.º

A sílaba tónica e a sílaba átona
Geralmente, em cada palavra, há uma sílaba que se pronuncia com mais intensidade:
é a sílaba tónica. As restantes são as sílabas átonas.
As palavras podem ser classificadas quanto à posição da sílaba tónica.
Na língua portuguesa, as palavras podem ser acentuadas na última sílaba
(agudas), na penúltima sílaba (graves) ou na antepenúltima sílaba (esdrúxulas).
As palavras mais frequentes no português são as graves.

114

Metas na gramática

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