O documento descreve os esforços da EMEFM Professor Linneu Prestes para desenvolver atividades de educação ambiental e construir uma "escola verde", incluindo a criação de um grupo de monitores ambientais entre os alunos e planos para integrar temas socioambientais em todo o currículo.

1. JORNALEco Linneu
Educação para a sustentabilidade
EMEMF Professor Linneu Prestes – Av. Adolfo Pinheiro 511 Santo Amaro- DRESA
– Tel.
Construindo uma escola “verde”
Há muitos anos que a EMEFM Professor Linneu Prestes
desenvolve atividades pedagógicas pautadas na
perspectiva da sustentabilidade. Sua imensa área verde,
além de ser um convite para a educação “fora da sala de
aula”, possui a importante função de reduzir efeitos da
poluição e dos ruídos, agir diretamente na redução da
temperatura e na velocidade dos ventos, influenciar no
balanço hídrico e ainda servir de abrigo e alimentação
para diversos animais silvestres como pássaros, insetos e
saguis, pequenos primatas arborícolas que comumente
são avistados nas árvores.
Talvez, a horta tenha sido até agora o principal foco
aglutinador das ações em Educação Ambiental (EA).
Durante cerca de 10 anos o espaço foi utilizado em
parceria com a Eurofarma, porém, a partir de 2018 a
parceria foi desfeita. Contudo,. mesmo durante a vigência
da parceria o projeto não dialogava com o planejamento
dos professores, com o PEA (Projeto Especial de Ação) e
também não envolvia os alunos do Fundamental II e
Ensino Médio.
Em 2020, na gestão da professora Cândice o projeto Horta
Pedagógica foi resgatado pela professora Walderez e pelo
professor Arthur, ambos Ciência/Biologia. Posteriormente
o professor Arthur passou a coordenar as atividades na
horta e demais espaços verdes em parceria com os
professores Ivan (Química), Roberto e Ana Paula (ambos
Sociologia).
Diante da dificuldade em manter em funcionamento os es
paços (retirada de resíduos orgânicos da cozinha,
compostagem, minhocário, plantio e manutenção de
hortaliças, rega dos jardins e canteiros, coleta de
serapilheira, etc), foi criado a Comissão de Monitores
Ambientais, uma proposta do professor Arthur e do
Grêmio Estudantil. Ao todo são 30 alunos divididos em 4
equipes:
Grupo 1 – Recolher resíduos orgânicos, levar para horta
e iniciar o preparo da compostagem; Grupo 2 – Rega e
manutenção dos jardins; Grupo 3- Rega, ampliação e
manutenção da horta e Grupo 4 – Comissão de combate
e prevenção à dengue e divulgação das ações de EA na
Unidade Escolar (UE).
A ideia é que as ações fiquem descentralizadas e que
todos possam realizar as tarefas diárias durante os
intervalos de lanche, almoço, durante as aulas vagas e
em aulas compartilhadas com os professores de todos
os componentes curriculares de forma que os temas
socioambientais e os Objetivos de Desenvolvimento
Sustentável (ODS) sejam abordados de maneira
interdisciplinar.
O Grupo de Monitores Ambientais participou até agora
de 2 encontros e as Equipes da Cozinha e Limpeza de 1
encontro de formação em EA. A ideia agora é envolver
os professores, os Auxiliares Técnicos de Educação
(ATEs), secretaria, gestão, alunos do Fundamental I, II e
EJA, professores que não fazem JEIF, guardas
patrimoniais e demais segmentos de maneira que todas
as áreas possam contribuir com propostas para a
construção e inserção da temática socioambiental no
Projeto Político Pedagógico (PPP) da UE conforme
estabelece a Instrução Normativa SME nº 45/2020:
Art. 1º Definir Diretrizes Educacionais para a
implementação da Educação Ambiental no âmbito da
Rede Municipal de Ensino.
I - Relacionar as temáticas socioambientais com o
Currículo da Cidade com vistas ao tratamento
metodológico interdisciplinar.
II - Fortalecer a transversalidade com a inserção das
temáticas socioambientais no Projeto Político
Pedagógico e nos Projetos Especiais de Ação (PEA) da
Unidade Educacional.
Art. 2º A articulação das temáticas socioambientais com
os materiais curriculares publicados pela SME (Currículo
da Cidade, Orientações Didáticas do Currículo da
Cidade, Cadernos da Cidade Saberes e Aprendizagens e
Trilhas de Aprendizagem) deverão contemplar ações
voltadas para:
Ano I - Edição 1 – Setembro/2022 – Grêmio Estudantil Voz Democrática
Redator: Professor Arthur Henrique

2. I - a inserção dos Objetivos de Desenvolvimento
Sustentável – ODS a partir do Currículo da Cidade.
II - as mudanças climáticas.
III - o consumo consciente.
IV - a gestão do espaço da escola com foco na
Sustentabilidade.
Art. 3º A definição de percursos metodológicos para a
construção de uma Escola Sustentável, objetivarão
ações voltadas para:
I - o mapeamento socioambiental: desenvolver
potencial para que a Unidade Educacional se torne
uma Escola Sustentável.
II - a criar Comissão Ambiental: colegiado ambiental
constituído por diversos atores da comunidade escolar
e/ou do entorno.
III - o planejamento: definição do projeto de Educação
Ambiental da Unidade Educacional, com vistas a
alinhar as ações que a escola já desenvolve na direção
da sustentabilidade com o que precisa ser melhorado e
o que precisa ser implantado.
IV - o acompanhamento das ações necessárias para
que o projeto seja exequível.
V - a organização dos resultados e produto: modos de
aferição dos resultados e produto a ser apresentado.
VI - a educomunicação: divulgar e apresentar os
percursos de uma Escola Sustentável.
VII - a formação continuada: participação e
envolvimento.
Art. 4º A implementação de ações e projetos
orientados e desenvolvidos pela SME/COPED/NTC/NEA
e/ou DRE/DIPED e/ ou Unidades Educacionais, devem
considerar como ponto de partida os Objetivos de
Desenvolvimento Sustentável – ODS.
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Dia 08/09/2022, passeio monitorado ao Parque
Ibirapuera com o grupo de Monitores Ambientais.
Horário das 9:30 as 11:30. Saída da escola: as 8:15.
Local: Avenida IV Centenário nº 1268, portão 7A
OBRIGATÓRIO: USO DE MÁSCRA DURANTE O PASSEIO
E CARTERINHA DE VACINAÇÃO CONTRA COVID-19.
Educação Ambiental (EA): um projeto
em construção
Formação de professores em EA
1º de Formação em EA com o Grêmio, representantes
de sala, monitores ambientais, Equipe cozinha e
limpeza
1º Encontro de Formação de Monitores em EA

3. EDUCAÇÃO CIENTÍFICA NO CONTEXTO ESCOLAR: POR
QUE A CIÊNCIA APRESENTADA NA SALA DE AULA NÃO
GERA INTERESSE?
A ciência apresentada nas salas de aula das escolas
geralmente está desconectada do mundo real, não
estabelece laços com a realidade cotidiana dos alunos,
por isso não desperta interesse. É notório o fato de que o
tipo de ciência ensinada consiste meramente na
transmissão de informações. Consequentemente, tal
situação acaba gerando desinteresse, além de transmitir
uma visão distorcida sobre a atividade científica
convertendo-se em um verdadeiro obstáculo ao
aprendizado pois impossibilita que os estudantes tenham
uma aproximação mais adequada a respeito da forma
como os conhecimentos científicos são construídos.
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Plantas Alimentícias Não Convencionais (PANC)
O termo PANC foi criado em 2008 pelo Biólogo e
Professor Valdely Ferreira Kinupp e refere-se a todas
as plantas que possuem uma ou mais partes
comestíveis, sendo elas espontâneas ou cultivadas,
nativas ou exóticas que não estão incluídas em nosso
cardápio cotidiano.
A implantação de hortas no contexto escolar é uma
estratégia para o resgate de várias espécies
alimentícias não convencionais e de reconexão com
a natureza. Estes espaços ampliam ações de
sustentabilidade, educação ambiental, manutenção
de ecossistemas mais resilientes e valorização da
segurança e soberania alimentar. Algumas PANCs
encontradas no Linneu:
Serralha
Sonchus oleraceus L
Capuchinha
Tropaeolum majus L
Rica em minerais,
tais como N, S, I, F, K
e fosfatos, em
compostos
antioxidantes e
carotenoides, com
grande destaque ao
carotenoide luteína,
que está relacionado
com a prevenção de
doenças como a
catarata.
Planta herbácea nativa
da Europa, é estimulante
para o fígado e a
vesícula; depurativa,
usada para curar
disenteria; fortificante
para o estômago, a visão
e o sistema nervoso.
Ora-pro-nóbis
Pereskia aculeata
Na alimentação, é usada
como complemento
nutricional, tendo como
referência sua riqueza
proteica. Essa espécie
apresenta alto teor de
mucilagem, sendo
empregada
externamente como
emoliente na medicina
popular e consumida
como fonte alimentar
Reutilizar é aumentar a vida do produto
reaproveitando em outra função.
Reduzir a diminuição de lixo.
Reciclar é reaproveitar os materiais
reduzindo o consumo de matérias primas.
Repensar é poder refletir nas ações
Recusar os produtos que agridam o meio
ambiente.
Um dos principais problemas encontrados
nas grandes cidades e o excesso de
resíduos, portanto, aplique a regra dos 5 Rs
no seu cotidiano e leve uma vida mais
sustentável.
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4. Cinema Ambiental:
um importante recurso para despertar a consciência
CALENDÁRIO DO GRÊMIO
Calendário Ambiental: Setembro
03 Dia Nacional do Biólogo
05 Dia da Amazônia
11 Dia do Cerrado
16 Dia Internacional de Preservação da
Camada de Ozônio
19 Dia Mundial pela Limpeza das Águas
21 Dia Internacional da Árvore
22 Dia da Defesa da Fauna
Dia Nacional dos Surdos/Dia Internacional da
Linguagem de Sinais. O principal objetivo dessa
data é propor a reflexão e o debate sobre os
direitos e a luta pela inclusão das pessoas surdas
na sociedade.
Acontece !!
“Um dia para aprender mais
sobre Libras”
Projeto Libras 27/09
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Essa rotulação de filmes apareceu nas últimas décadas ligada à
emergência da temática ambiental na mídia, com a ampliação dos
debates sobre o desenvolvimento sustentável e as espécies ameaçadas
de extinção.
O filme “Conflito das Águas” (También la lluvia),
lançado em 2010, conta a história de uma equipe de
cinegrafistas que pretende gravar um filme sobre o
“descobrimento da América” por Cristóvão Colombo
e a relação estabelecida entre os indígenas e
espanhóis após a chegada dos estrangeiros.
Já no início das filmagens a equipe é surpreendida
por uma série de protestos que se iniciam na cidade.
A população se revolta contra a política neoliberal do
governo, que vendeu todo o sistema hídrico de
Cochabamba para uma multinacional norte
americana. Os acontecimentos políticos e sociais
retratados em Conflito das Águas são baseados no
episódio conhecido como “Guerra boliviana da
água”, ocorrido em 2000.