Este documento resume os resultados de uma pesquisa sobre o interesse e desinteresse de alunos do ensino médio em uma escola pública de São Paulo. A pesquisa mostrou que os alunos gostam mais de matérias práticas que podem ser úteis para sua vida futura, como administração e informática, e gostariam de reduzir o foco em matérias teóricas como física e química. Os alunos também sugeriram mudanças no currículo e na organização escolar para torná-la mais relevante para

1. Interesse e desinteresse escolar no
final do Ensino Médio...
24/OUT/2015
Henrique Soejima
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Pela
Educação

2. Reflexões sobre uma pesquisa sobre interesse e
desinteresse escolar
● Extraída de um Projeto Integrador realizado com colegas do Curso de Licenciatura em Ciências
Naturais e Matemática: Fernando José Smecelato, Jéssica da Rocha Gomes Oliveira e
José Daniel Cenoz Santos. Sob orientação da Profª Márcia Lazzari.
● Não tem caráter científico, é limitada a uma única escola, mas traz um recorte que
podemos encontrar em diversas instituições públicas escolares de hoje
● Este questionário a seguir foi aplicado numa escola da Vila Matilde, na Zona Leste de São
Paulo, envolvendo 246 alunos do 3º do Ensino Médio (manhã e noite)

3. Alinhando expectativas ;-P
A seguir só
TEXTOS + GRÁFICOS
Respirem fundo e vamos em frente…

4. Perguntas iniciais
• Qual sua participação na formação da renda familiar?
• Caso você contribua para a renda, qual a sua jornada de trabalho
• Em que situações você costuma estudar fora do período escolar?
Qual o tipo de recurso você utiliza?
E qual a carga horária você dedica aproximadamente por semana?

5. Pesquisa: dados demográficos

6. Qual(is) matéria(s) desta escola que mais você gosta?

7. Por que você gosta desta(s) matéria(s) escolhida(s)?

8. Qual(is) desta(s) matéria(s) você escolheria NÃO
fazer?

9. Por que você eliminaria estas matérias escolhidas?

10. Se você pudesse mudar o currículo desta escola, qual(is)
matéria(s) ou tema (s) abaixo você escolheria?

11. Qual o impacto que estas matérias/temas que você
escolheu teria em sua vida futura?

12. O que você mudaria na vida e cotidiano escolar se pudesse (currículo,
frequência, organização, provas, etc), pensando na importância dela para
sua vida futura? Por quê

13. Duas reflexões finais (I)
● Políticos, gestores, coordenadores e educadores:
Se a LDB nos dá suporte para estas intervenções curriculares, o que
nos impede de seguir nesta direção?

14. Duas reflexões finais (II)
● Políticos, gestores, coordenadores e educadores:
Qual pequeno passo inicial dar de exemplo, para compartilhar,
reproduzir e ampliar impacto em escala nacional?