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Informática Educativa
FORMAÇÃO DE PROFESSORES: DIFERENTES ABORDAGENS PEDAGÓGICAS
Edilaine Santiago de Oliveira
Tipos de Abordagens Pedagógicas
Abordagem mentorial do projeto EDUCOM
Abordagem dos FORMAR I e II
Construcionismo contextualizado.
Projeto EDUCOM (1984)
Poucos profissionais na área de informática educativa
Metodologia de auto formação
Objetivo de criar projetos na área de informática educativa
Implantado em cinco universidades (UFPE, UFMG, UFRJ, UFRGS, UNICAMP)
Projeto EDUCOM
• Ensino de
informática para o
ensino médio
• Uso da informática
com alunos com
deficiência auditiva
UFPE
• PECs (Programas
Educativos por meio
do Computador)
• Formação de
professores
UFMG
• Primeiro curso de
especialização em
informática na
educação (1986)
UFRGS
Projeto EDUCOM
•NIED (Núcleo de
Informática
Aplicada à
Educação)
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•Desenvolvimento
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FORMAR I CIEd
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Projeto FORMAR I e II
Tabela I - Estrutura, carga horária e disciplinas do curso FORMAR I (360h)
Construcionismo Contextualizado
Formações aconteciam nas escolas
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Uso do computador com os alunos
Uso de Redes no Suporte à Formação de
Professores
Advento da Internet
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Educação a Distância
Uso de Redes no Suporte à Formação de
Professores
• Universidade Virtual da UFSC, que usa tecnologia de
videoconferência e oferece cursos a distância.
• Laboratório de Estudos Cognitivos (LEC) da UFRGS para formação
de professores a distância.
Desafios
Motivação do
corpo docente
Alterações nos
currículos
escolares
Apoio da
gestão escolar
Investimento
em recursos
tecnológicos
Referência Bibliográfica
• VALENTE, J. A. “O computador na sociedade do conhecimento,” Publicação:
OEA_NIED/UNICAMP. Publicação: OEA_NIED/UNICAMP, p. 156, 1999.

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Informática educativa

  • 1. Informática Educativa FORMAÇÃO DE PROFESSORES: DIFERENTES ABORDAGENS PEDAGÓGICAS Edilaine Santiago de Oliveira
  • 2. Tipos de Abordagens Pedagógicas Abordagem mentorial do projeto EDUCOM Abordagem dos FORMAR I e II Construcionismo contextualizado.
  • 3. Projeto EDUCOM (1984) Poucos profissionais na área de informática educativa Metodologia de auto formação Objetivo de criar projetos na área de informática educativa Implantado em cinco universidades (UFPE, UFMG, UFRJ, UFRGS, UNICAMP)
  • 4. Projeto EDUCOM • Ensino de informática para o ensino médio • Uso da informática com alunos com deficiência auditiva UFPE • PECs (Programas Educativos por meio do Computador) • Formação de professores UFMG • Primeiro curso de especialização em informática na educação (1986) UFRGS
  • 5. Projeto EDUCOM •NIED (Núcleo de Informática Aplicada à Educação) UNICAMP •Desenvolvimento de courseware (software interativo) UFRJ
  • 6. Projeto FORMAR (1987) FORMAR FORMAR I CIEd FORMAR II CIET CIES
  • 7. Projeto FORMAR I e II Tabela I - Estrutura, carga horária e disciplinas do curso FORMAR I (360h)
  • 8. Construcionismo Contextualizado Formações aconteciam nas escolas Utilizado pelas equipes do NIED em diversas escolas Uso do computador com os alunos
  • 9. Uso de Redes no Suporte à Formação de Professores Advento da Internet Ambientes Virtuais Educação a Distância
  • 10. Uso de Redes no Suporte à Formação de Professores • Universidade Virtual da UFSC, que usa tecnologia de videoconferência e oferece cursos a distância. • Laboratório de Estudos Cognitivos (LEC) da UFRGS para formação de professores a distância.
  • 11. Desafios Motivação do corpo docente Alterações nos currículos escolares Apoio da gestão escolar Investimento em recursos tecnológicos
  • 12. Referência Bibliográfica • VALENTE, J. A. “O computador na sociedade do conhecimento,” Publicação: OEA_NIED/UNICAMP. Publicação: OEA_NIED/UNICAMP, p. 156, 1999.

Notas do Editor

  1. O computador na sociedade do conhecimento (UNICAMP/NIED, 1999, 156p.) do professor Dr. José Armando Valente aborda aspectos relacionados ao uso da informática na educação dentro do contexto do mundo contemporâneo.
  2. Seguem uma sequencia
  3. profissionais que tinham interesse na área de informática educativa, participavam de reuniões, cursos, oficinas, trocas de experiências, que eles mesmos preparavam.
  4. UFPE: uso da informática com alunos da pre-escola
  5. UNICAMP: pretendia fazer uso da metodologia Logo nas disciplinas de matemática, ciências e português. UFRJ: ensino de conteúdos de matemática, física, química e biologia do 1º e 2º graus
  6. desvantagem do EDUCOM, se dá por que ele era implantado apenas nas localidades próximas às universidades onde ele estava e assim não contemplava outros estados atender as demandas das formações de professores -Massificação da formação Centro de Informática na Educação UNICAMP participaram 50 professores, vindos de praticamente todos os estados do Brasil.
  7. -os professores precisavam se deslocar de suas cidades, onde passavam aproximadamente dois meses fazendo os cursos -professores não terem tempo de assimilarem os conteúdos -Sem tempo de colocarem em prática o que estavam aprendendo em sala de aula durante o curso -além de precisarem parar suas atividades na escola. -dificuldade em aplicar as metodologias aprendidas
  8. professor poderia aplicar em sala os projetos criados durante o curso e assim já aproveitaria melhor os conhecimentos para analisá-los Primeiro o professor aprendia a desenvolver as atividades no computador, depois fazia junto com os alunos e por último elaborava um projeto pedagógico. Equipe tinham que ficar se deslocando p escolas para ministrar os cursos
  9. os encontros presenciais também são importantes, pois estabelece um vínculo mais efetivo entre os professores e formadores.
  10. ARCOO (Aprendizagem Remota Cooperativa Orientada a Objetivos) um sistema de apoio a alunos e professores, na construção de novos conhecimentos, por meio do trabalho cooperativo e sob a orientação de especialistas.
  11. é preciso rever o papel da escola, assim como o papel do professor. é preciso alterações nos currículos, recursos para implantação de equipamentos tecnológicos e apoio da gestão escolar.