Plano de Gestão Escola Jardim Cruzeiro 2011-2014

D A T A
0 7 / 0 9 / 2 0 1 1
S E Ç Ã O P Á G I N A
5 3
N O M E : E . E . J A R D I M C R U Z E I R O
D E S C R I Ç Ã O D O A S S U N T O : H O M O L O G A Ç Ã O D O P L A N O D E G E S T Ã O
H o m o l o g a n d o o Anexo/2010, extemporâneo, d a escola
jurisdicionada a esta Diretoria de Ensino:
Os Planos Gestão d e 2 0 1 1 / 2 0 1 4 , das escolas j u r i s d i d o n a d a
a esta Diretoria de Ensino: EE Jardim CruzeirQ

S E C R E T A R I A D A EDUCAÇÃO
C O O R D E N A D O R I A D E E N S I N O D A REGIÃO M E T R O P O L I T A N A D A G R A N D E SÃO P A l f t o •
D I R E T O R I A D E ENSINO-REGIÃO D E MAUÁ
E . E . " J a r d i m C r u z e i r o " '..^Mfy?^Í7i
ENDEREÇO: R u a Espírito S a n t o , 3 2 1 Jd. C r u z e i r o - Mauá S P . < - - C Q q
P L A N O D E GESTÃO 2 0 1 1 a 2 0 1 4 7
Mauá, 19 d e agosto d e 2 0 1 1 . " """ " ' . . J k v
Ofício n° 1 5 8 / 2 0 1 1 .
A s s u n t o : S O L I C I T A HOMOLOGAÇÃO D O P L A N O D E GESTÃO 2011-2014.
Prezada Senhora:
V i m o s pelo presente solicitar a V o s s a S e n h o r i a análise e parecer sobre o
P l a n o d e Gestão 2 0 1 1 - 2 0 1 4 desta U n i d a d e Escolar.
Segue duas vias d o P l a n o de Gestão.
A t e n d i o s a m e n t e .
i(eraQ(oJe Antonio
tor de pcQla
: 24.ZÍ8.505
U m a Sr^
P r o f M a r i l e n e P i n t o Ceccon
D i r i g e n t e R e g i o n a l d e E n s i n o
D i r e t o r i a d e E n s i n o d a Região d e Mauá
Mauá - São P a u l o

OIRETORIA DE tHSWO. REGIÃO DE WAá,
V P R O T O C O L O i '
R E C E B I D O E M 1 ^ / 0 9 - / ^ f / 1
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R i t a d e Oliveira N u n e s F r a n c o
^ R G 1 8 7 1 6 9 1 5 - 9
v S u p e r v i s o r d e E n s i n o ,
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M o íl^írrfcrf^-^^ecort
^ R G 5.417.33c;
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C O O R D E N A D O R I A D E E N S I N O D A REGIÃO M E T R O P O L I T A N A D A G R A N D E SÃO P A U L O
D I R E T O R I A D E E N S I N O - REGIÃO D E MAUÁ
E . E . " J a r d i m C r u z e i r o "
ENDEREÇO: R u a Espírito S a n t o , 3 2 1 Jd. C r u z e i r o - Mauá S P .
P L A N O D E GESTÃO 2 0 1 1 / 2 0 1 4
D I R E T O R I A D E E N S I N O D A REGIÃO D E MAUÁ
N O M E : E S C O T A E S T A D U A T . " J A R D I M C R U Z E I R O "
E N D : R U A E S P I R I T O S A N T O N° 3 2 1 - J A R D I M CRUZEIRO-MAUÁ-SP
C E P : 0 9 3 3 0 - 6 3 0

C O O R D E N A D O R I A D E E N S I N O D A REGIÃO M E T R O P O L I T A N A D A G R A N D E 8 1 . 0 P A U L O
D I R E T O R I A D E E N S I N O - REGIÃO D E MAUÁ '
E . E . " J a r d i m C r u z e i r o " " "
P L A N O D E GESTÃO 2 0 1 1 a 2 0 1 4
P L A N O D E GESTÃO 2011/2014
ÍNDICE
A S S U N T O N° D A P A G I N A
Identificação d a Escola/Organização d a Escola/Período d e F u n c i o n a m e n t o / E q u i p e
G e s t o r a
0 2
Caracterização d a U n i d a d e Escolar/Histórico 0 3 , 0 4 , 0 5
Prédio E s c o l a r 0 5 , 0 6
Horário d e F u n c i o n a m e n t o 0 6
R e c u r s o s Físicos e Pedagógicos 0 7 - A - B , 0 8
P r o p o s t a Pedagógica 0 8 , 0 9 , 1 0
Histórico I D E S P 1 0
P l a n o d e M e t a s e Ações 11
Gestão d e R e s u l t a d o s E d u c a c i o n a i s 1 2
Gestão P a r t i c i p a t i v a 1 3 . f .
Gestão Pedagógica 1 4 . ^ - ^ ^ ^
Gestão d e P e s s o a s 1 5 '
Gestão d e Serviços e R e c u r s o s 1 6
P l a n o s d e T r a b a l h o D i f e r e n t e s Núcleos / Ternário e C r o n o g r a m a d e H T P C 1 7 , 1 8 , 1 9 , 2 0 , 2 1 , 2 2 , 2 3 , 2 4 , 2 5 , 2 6 , 2 7 ,
28,29,30,31,31-À=B-C-D-E
Avaliação I n s t i t u c i o n a l
O b j e t i v o s d a E s c o l a 3 3
A n e x o s 3 3
Q u a d r o C u r r i c u l a r H o m o l o g a d o 3 4 - A - B - C • i • 1 -j.
Calendário E s c o l a r H o m o l o g a d o 3 5 - A - B - C - D - E - i ^ G ^ y ^
T u r m a s d e Educação Física N o t u m a a 6 - A - B - C - D
Q u a d r o E s c o l a r -
Horário A d m i n i s t r a t i v o H o m o l o g a d o 3«-A-B-C
E s c a l a d e Férias Diretor/Funcionários H o m o l o g a d o T; 3 ^ - A - B
E s c a l a d e Substituição D i r e t o r O 4<Í-A
E s c a l a d e Substituição Secretário C 4tí-B
Relação d e D o c e n t e s
R e c u r s o s H u m a n o s 0 - 0
P l a n o d e Aplicação R e c u r s o s F i n a n c e i r o s ^ 3 - A
A . P . M . C ' l ^ - A - B
C o n s e l h o d e E s c o l a áí-A-B-C-D-E-Z-G'
P a r e c e r d e Homologação d o P l a n o d e Recuperação B a w l d a C f ' " ^ a • 4 ^ h v
R e s u l t a d o I D E S P / S A R E S P 4 7 ^ - A - B - C - D - E - F - G - H -S
C r o n o g r a m a P r o j e t o s d a U . E . é ? M
Grémio E s t u d a n t i l P R E J U D I C A D O
Horário E n s i n o R e l i g i o s o P R E J U D I C A D O
P l a n o d e A t i v i d a d e C u r r i c u l a r D e s p o r t i v a P R E J U D I C A D O
P l a n o s A n u a l d e E n s i n o A R Q U I V A D O N A U . E .
P l a n o B i m e s t r a l d e E n s i n o A R Q U I V A D O N A U . E .
P r o p o s t a Pedagógica A R Q U I V A D O N A U . E .
Pten© d&-R«Gur)eraeão ParaleJau^^ -""^ - - - - A R Q U I V A D O N A U . E , — - ~
P r o j e t o s e m C D e D V D A R Q U I V A D O N A U . E .
V | Q / V « - - ^ às { v i í' G C o . - e f '

S E C R E T A R I A D A EDUCAÇÃO /;
C O O R D E N A D O R I A D E E N S I N O D A REGIÃO M E T R O P O L I T A N A D A G R A N D E SÃO'PAULO
E . E . " J a r d i m C r u z e i r o " N c/^-c
ENDEREÇO: R u a Espírito Santo, 3 2 1 Jd. C r u z e i r o - Mauá SP>->Í;[-
P L A N O D E GESTÃO 2 0 1 1 a 2 0 1 4
P L A N O D E GESTÃO 2011/2014
ÍNDICE
A S S U N T O N° D A P A G I N A
Identificação d a Escola/Organização d a Escola/Período d e F u n c i o n a m e n t o / E q u i p e 0 2
G e s t o r a
Caracterização d a U n i d a d e Escolar/Histórico 0 3 , 0 4 , 0 5
Prédio E s c o l a r 0 5 , 0 6
Horário d e F u n c i o n a m e n t o 0 6
R e c u r s o s Físicos e Pedagógicos 0 7 - A - B , 0 8
P r o p o s t a Pedagógica 0 8 , 0 9 , 1 0
Histórico I D E S P 1 0
P l a n o d e M e t a s e Ações 11
Gestão d e R e s u l t a d o s E d u c a c i o n a i s 1 2
Gestão P a r t i c i p a t i v a 13
Gestão Pedagógica 1 4
Gestão d e P e s s o a s 1 5
Gestão d e Serviços e R e c u r s o s 1 6
P l a n o s d e T r a b a l h o D i f e r e n t e s Núcleos / Temário e C r o n o g r a m a d e H T P C 1 7 , 1 8 , 1 9 , 2 0 , 2 1 , 2 2 , 2 3 , 2 4 , 2 5 , 2 6 , 2 7 ,
2 8 , 2 9 , 3 0 , 3 1 , 3 1 - A - B - C - D - E
Avaliação I n s t i t u c i o n a l 3 2
O b j e t i v o s d a E s c o l a 3 3
A n e x o s 3 3
Q u a d r o C u r r i c u l a r H o m o l o g a d o 3 4 - A - B - C
Calendário E s c o l a r H o m o l o g a d o 3 5 - A - B - C - D - E - F - G - H
T u r m a s d e Educação Física N o t u m a 3 6 - A - B - C - D
Q u a d r o E s c o l a r 3 7 - A - B - C
Horário A d m i n i s t r a t i v o H o m o l o g a d o 3 8 - A - B - C
E s c a l a d e Férias Diretor/Funcionários H o m o l o g a d o 3 9 - A - B
E s c a l a d e Substituição D i r e t o r 4 0 - A
E s c a l a d e Substituição Secretário 4 0 - B
Relação d e D o c e n t e s 4 1 - A
R e c u r s o s H u m a n o s 4 2
P l a n o d e Aplicação R e c u r s o s F i n a n c e i r o s 4 3 - A
A . P . M . 4 4 - A - B
C o n s e l h o d e E s c o l a 4 5 - A - B - C - D - E - F - G
P a r e c e r d e Homologação d o P l a n o d e Recuperação P a r a l e l a 4 6
R e s u l t a d o I D E S P / S A R E S P 4 7 - A - B - C - D - E - F - G - H
C r o n o g r a m a P r o j e t o s d a U . E . 4 8
Grémio E s t u d a n t i l P R E J U D I C A D O
Horário E n s i n o R e l i g i o s o P R E J U D I C A D O
P l a n o d e A t i v i d a d e C u r r i c u l a r D e s p o r t i v a P R E J U D I C A D O
P l a n o s A n u a l d e E n s i n o A R Q U I V A D O N A U . E .
P l a n o B i m e s t r a l d e E n s i n o A R Q U I V A D O N A U . E .
P r o p o s t a Pedagógica A R Q U I V A D O N A U . E .
P l a n o d e Recuperação P a r a l e l a A R Q U I V A D O N A U . E .
P r o j e t o s e m C D e D V D A R Q U I V A D O N A U . E .

S E C R E T A R I A D A EDUCAÇÃO '
C O G R D E N - A D O R I A D E E N S I N O D A REGIÃO M E T R O P O L I T A N A D A G R A N D E S A O P A U L O
/ D I R E T O R I A D E E N S I N O - REGIÃO D E MAUÁ
ENDEREÇO: R u a Espírito Santo, 3 2 1 Jd. C r u z e i r o - Mauá S P .
P L A N O D E GESTÃO 2 0 1 1 a 2 0 1 4
P L A N O D E GESTÃO 2011 / 2014
I - IDENTIFICAÇÃO D A E S C O L A :
a ) N o m e d a e s c o l a : E E J a r d i m C r u z e i r o
Endereço: R u a : Espírito Santo, n° 3 2 1
B a i r r o : J a r d i m C r u z e i r o
C E P : 0 9 3 3 0 - 6 3 0
F O N E : 4 5 7 8 - 5 4 5 2
Código C I E : 9 2 3 8 3 7
Código F D E : 7 1 3 7
e - m a i l : idcruzeiro(a)ig.com.br
e923 83 7a(a),see.sp. gov.br
Criação d a U . E . : D e c r e t o n° 4 3 . 6 7 9 publicado n o D . O . E . de 10/12/98 - pág 2 .
Instalação: R e s . S E 136/99 de 0 2 / 0 7 / 9 9 p u b l i c a d o n o D . O . E . de
0 7 / 0 7 / 9 9 e Res. S E de 2 5 / 0 8 / 9 9 que integra a R e s . S E 100/98.
b ) Organização d a E s c o l a :
C u r s o s M i n i s t r a d o s , Níveis e M o d a l i d a d e s d e E n s i n o ;
Nível: Educação Básica M o d a l i d a d e Organização Duração R e g i m e
E n s i n o F u n d a m e n t a l
C i c l o 11 (S^- a S»)
R e g u l a r A n u a l 4 a n o s Progressão C o n t i n u a d a e
8" Progressão P a r c i a l
E n s i n o Médio R e g u l a r A n u a l 3 a n o s Progressão P a r c i a l f
Período e Horários d e F u n c i o n a m e n t o :
IPeríodos Horários d e F u n c i o n a m e n t o
M a n h a D a s 7 : 0 0 às 1 2 : 2 0
T a r d e Das 1 3 : 0 0 as 18:2i)
N o t u m o D a s 1 9 : 0 0 às 2 3 : 0 0
c) E q u i p e G e s t o r a :
• N o m e d o D i r e t o r : V a l m i r E d e r a l d o d e A n t o n i o
• V i c e D i r e t o r : Sandra R e g i n a P i o r n o B a r b o s a
• V i c e D i r e t o r : Amélia do Espírito Santo
• P r o f e s s o r C o o r d e n a d o r Pedagógico: K a t i a R o s a n a A z e v e d o N o v a i s D a r c o l e t e
• P r o f e s s o r C o o r d e n a d o r Pedagógico: Lúcia C r i s t i n a Cabrera F e r r e i r a de S o u z a
Cidade: Mauá
F A X : 4 5 7 8 - 4 6 4 0

/
D I R E T O R I A D E ENSINO-REGIÃO D E M A U A , : .
ENDEREÇO; R u a Espírito S a n t o , 3 2 1 Jd. C r u z e i r o - Mauá S P .
P L A N O D E GESTÃO 2 0 1 1 a 2 0 1 4
I I - CARACTERIZAÇÃO D A U N I D A D E E S C O L A R
a) - Apresentação d a E s c o l a :
A população d o b a i r r o é estimada e m cerca de, a p r o x i m a d a m e n t e 6.500 pessoas,
sendo que após a reorganização d a rede, a escola atende também a o u t r o s bairros, c o m o :
V i l a L i s b o a ; J a r d i m São G a b r i e l ; J a r d i m M i r a n d a D ' A v i z ; J a r d i m Bandeirantes; B a i r r o
F e i t a l ; B a i r r o S c h e n c k e J a r d i m Itaussu .
A c o m u n i d a d e possui renda per-capta baixa. O s alunos e m sua m a i o r i a são filhos
de trabalhadores de Indústria, Comércio, Construção C i v i l , prestadores d e serviços, m u i t a s
vezes s e m vínculo empregatício. M u i t a s mães t r a b a l h a m c o m o domésticas para ajudar n o
orçamento e o s adolescentes p a r t i c i p a m n a composição d a renda f a m i l i a r de f o r m a direta
e/ou indireta; sendo que a renda f a m i l i a r situa-se n a faixa de Olà 03 salários mínimos.
O nível d e instrução d o s pais e m s u a m a i o r i a é equivalente a o antigo ginásio,
ajudando p o u c o o estudo d o s filhos. O a c o m p a n h a m e n t o d a v i d a escolar se f a z quando
esses pais são solicitados pela direção o u e m reuniões de pais e mestres.
O B a i r r o onde a E s c o l a está inserida não oferece opções de lazer, a l g u m a s famílias
a t u a m n a Sociedade A m i g o s d e B a i r r o . O B a i r r o t e m p o u c a infra-estrutura, oferecendo
apenas u m P o s t o d e Saúde e u m a D e l e g a c i a de Polícia nas p r o x i m i d a d e s .
O lazer e E s p o r t e p o d e m ser praticados nas quadras das Escolas e d a P r e f e i t u r a . A
c o m u n i d a d e encontra lazer e c u l t u r a nos eventos patrocinados pela E s c o l a .
A c o m u n i d a d e possui perfil p a r t i c i p a t i v o quando e s t i m u l a d a pela equipe gestora.
Faz parte desta gestão i n c r e m e n t a r o espírito p a r t i c i p a t i v o d a c o m u n i d a d e . O s alunos
e m i t e m suas opiniões e sugestões, a Direção sempre está disposta a o u v i r e, n a m e d i d a d o
possível, t r a b a l h a m e m c o n j u n t o por u m a escola m a i s h u m a n a e de qualidade.
A equipe gestora também e s t i m u l a o s pais e a c o m u n i d a d e de f o r m a geral a
participar d a A . P . M . e d o C o n s e l h o de Escola; sempre e x p l i c a a importância d a natureza
deliberativa d o C o n s e l h o n a s questões pedagógicas o u a d m i n i s t r a t i v a s e também a
importância d e d e c i d i r e m j u n t o s a aplicação d o s recursos financeiros d a escola. D e s t a
f o r m a , todos d a c o m u n i d a d e são chamados e e s t i m u l a d o s a participar, t o r n a n d o a s s i m
possível u m a gestão democrática e participativa.
A c o m u n i d a d e possui várias opções de comércio (padarias, açougues, bares,
bazares etc).

S E C R E T A R I A D A EDUCAÇÃO ? í '' '
D I R E T O R I A D E E N S I N O - REGIÃO D E MAUÁ . ' '
P L A N O D E GESTÃO 2 0 1 1 a 2 0 1 4
Não possui u m a sociedade a m i g o s d e bairros própria, utilizando-se d a sociedade d o
bairro v i z i n h o Feital. Não possui biblioteca ptiblica m u n i c i p a l ; a c o m u n i d a d e utiliza-se
dos recursos encontrados n a biblioteca d a própria U . E . P o r tratar-se d e u m b a i r r o pequeno,
p o s s u e m poucas opções d e lazer, c o m o o s espaços d a própria U . E . e u m a pequena praça
recém construída n a d i v i s a do bairro.
b ) - Histórico:
A U n i d a d e Escolar encontra-se prejudicada n o que d i z respeito a o seu p a t r o n o . F o i
criada n o ano d e 1998 c o n f o r m e D e c r e t o n° 4 3 . 6 7 9 / 9 8 , dando início as suas atividades
e m j u l h o de 1999.
A U n i d a d e Escolar está localizado n o b a i r r o d o J a r d i m C r u z e i r o n a cidade de
Mauá, São P a u l o .
O s educandos atendidos nesta unidade escolar p e r t e n c e m e m grande parte a o
próprio bairro, bairros c i r c u n v i z i n h o s , e n o ensino médio por u m a pequena p o r c e n t a g e m
de educandos d e bairros m a i s distantes. S u a classe económica se d i v i d e e m b a i x a e média
baixa. O nível sócio-cultural é oscilante.
A contar pelo resultado d o S A R E S P acreditamos que ainda t e m o s alguns aspectos
a s e r e m m e l h o r a d o s , porém os o b j e t i v o s de a p r e n d i z a g e m têm sido alcançados e m s u a
grande m a i o r i a .
O s alunos e m geral não têm acesso a atividades recreativas e b u s c a m n a escola esse
espaço, através d e constantes solicitações.
D e u m a f o r m a geral a frequência d o s alunos t e m m e l h o r a d o p r i n c i p a l m e n t e n o
período n o t u m o , b e m c o m o a evasão, e m função d e u m a m a i o r motivação dada pelos
professores e m suas aulas e o controle frequente das ausências buscando solucionar os
possíveis p r o b l e m a s . O s alunos estão n a sua grande m a i o r i a n a idade/série correspondente.
N o período d i u r n o há u m a grande presença dos pais nas reuniões bimestrais, cerca
de 8 0 % , n o período n o t u m o essa frequência é de 6 0 % , e m função até d e o s alunos t e r e m
u m a idade m a i s avançada e a s s i m o s pais a c a b a m despreocupando-se c o m a v i d a escolar
dos filhos.
A l g u n s pais são m u i t o presentes e se p r e o c u p a m não só e m m a t r i c u l a r o s seus
filhos, m a s também c o m sua a p r e n d i z a g e m e p o d e m o s notar que os pais nos a p o i a m e m

C O O R D E N A D O R I A D E E N S I N O D A R E G I Ã O M E T R O P O L I T A N A D A G R A N D E S Ã O P ' A U L O > ^
D I R E T O R I A D E ENSINO-REGIÃO D E MAUÁ ^ •
E . E . " J a r d i m C r u z e i r o " ^ : f
ENDEREÇO: R u a Espírito S a n t o , 3 2 1 Jd. C r u z e i r o - Mauá S P . -
P L A N O D E GESTÃO 2 0 1 1 a 2 0 1 4
nossas atitudes, porém m u i t o s t r a n s f e r e m para a escola toda responsabilidade d a educação
de seus filhos, p o r j u l g a r e m - s e i m p o s s i b i l i t a d o s de t o m a r qualquer atitude educativa.
c) Prédio E s c o l a r
• D a t a d a Construção: J u l h o / 1 9 9 9
• Prédio: a l v e n a r i a
Instalações número
Salas de aula 16
B i b l i o t e c a ' . : 01
B a n h e i r o s 05
Sala d e professores 01
C o z i n h a 01
Quadras 01 (de A r e i a e D e s c o b e r t a )
Informática - Acessa E s c o l a 01
O u t r o s (quais? / o quê?) Sala d e Vídeo
• A estrutura física d o prédio: {viabiliza o t r a b a l h o , a circulação dos
alunos, professores e funcionários, etc).
• A conservação d o prédio é b o a
• A iluminação é boa
• A l i m p e z a é boa
• A área v e r d e é quase inexistente
• O estacionamento é pequeno, porém suficiente.
A s salas d e aula p o s s u e m c o n j u n t o s d e cadeiras e carteiras e m b o m estado de
conservação, possui mesas e cadeiras para o professor também e m b o m estado.
A parte a d m i n i s t r a t i v a possui, mesas, cadeiras, armários, estantes,
e q u i p a m e n t o s d e informática, a r q u i v o s , etc, todos e m b o m estado d e conservação e
suficientes para o a n d a m e n t o d a r o t i n a escolar.
P o s s u i banheiros e c o z i n h a e m perfeito estado de conservação e alto nível d e
higiene. A' •^^ '""^
Não possuímos laboratório, possuímos u m a biblioteca c o m razoável acervo e m
ótimo estado de conservação à disposição d e t o d a c o m u n i d a d e .

S E C R E T A R I A D A EDUCAÇÃO /^^ T
C O O R D E N A D O R I A D E E N S I N O D A REGIÃO M E T R O P O L I T A N A D A G R A N D E SÃO*AÍJ-I.õ' ''''[^
D I R E T O R I A D E ENSINO-REGIÃO D E MAUÁ . C v - i l . . /
E . E . " J a r d i m C r u z e i r o " xi:'^--^^^
ENDEREÇO: R u a Espírito Santo, 3 2 1 Jd. C r u z e i r o - Mauá S P . ' •"'
P L A N O D E GESTÃO 2 0 1 1 a 2 0 1 4
Possuímos também u m a sala de informática (Acessa E s c o l a ) , c o m 2 7
computadores q u e estão sendo utilizados pelos alunos c o m o apoio d o s estagiários q u e
f o r a m selecionados pelo p r o g r a m a Acessa Escola.
P o r f i m possuímos u m a Sala de Vídeo c o m Vídeo Cassete, D . V . D . , T V 2 9 " ,
D a t a s h o w , R e t r o p r o j e t o r e Telão q u e são a m p l a m e n t e utilizados p o r professores e
alunos.
Não possuímos materiais inservíveis n a U . E . Q u a n d o isto ocorre à b a i x a
p a t r i m o n i a l é providenciada i m e d i a t a m e n t e .
I I I - HORÁRIO D E F U N C I O N A M E N T O
Q u a d r o 1 - C l a s s e s p o r t u r n o d e f u n c i o n a m e n t o e número d e a l u n o s
E n s i n o F u n d a m e n t a l E n s i n o F u n d a m e n t a l E n s i n o Médio
Manhã T a r d e N o i t e
O
s
Classes N"de alunos Classes N"de alunos Classes N"de alunos
7Â 35 5Â 25 r A 4 0
'O T B 3 6 5^B 2 6 1°B 4 0
o T C 3 7 S^C 2 6 rc 4 0
m 3 7 5''D 2 6 i F D 4 0
T E 35 5 T 25 F E 4 0
T Y 35 5 T 25 1°F 4 0
V
«1
T G 36 5^G 2 4 1°G 4 0
S
r 1
TYÍ 3Í 25 2°A 4 1
vJ 8''A 38 6Â 33 2°B 4 0
o
fl 8^B 3 9 6"B 33 2''C 39
1/1 8^C 3 7 6"C 33 2°D 4 0
8''D 3 9 6^D 33 2°E 3 9
8"E 38 6Ê 32 3°A 4 0
W
a
8"F 3 8 6 T 31 3°B 4 0
H 8"G 38 6^'G 3 2 3°C 4 0
8'''H 3 7 6^11 3 4 3°D 4 1

S E C R E T A R I A D A EDUCAÇÃO f' ':
C O O R D E N A D O R I A D E E N S I N O D A REGIÃO M E T R O P O L I T A N A D A G R A N D E S X O V^UÍQ,: i-,
D I R E T O R I A D E ENSINO-REGIÃO D E MAUÁ M P . . '
E . E . " J a r d i m C r u z e i r o " ' S , ^-^ 1^iò4n.
ENDEREÇO: R u a Espírito Santo, 3 2 1 Jd. C r u z e i r o - Mauá S P . ''--^..«..-••^*
P L A N O D E GESTÃO 2 0 1 1 a 2 0 1 4
I V - R E C U R S O S FÍSICOS E PEDAGÓGICOS;EOUIPAMENTOS/MATERIAIS
PEDAGÓGICOS E A D M I N I S T R A T I V O S
Q u a d r o 2 - Relação d e m a t e r i a i s didáticos e pedagógicos:
DESCRIÇÃO D O M A T E R I A L Q U A N T I D A D E LTILIZAÇÃO '
Propostas Curriculares ( C E N P ) 2 0 Professor
C a d e r n o s Curriculares d o s Professores 01
para cada professor
Professores
C a d e r n o s d e A t i v i d a d e s Curriculares
dos a l u n o s
01
de cada disciplina p o r a l u n o
A l u n o s
R E C U R S O S A U D I O V I S U A I S
D a t a s h o w 05 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
N o t e b o o k 01 Direção
N o t e b o o k 02 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
M i c r o s i s t e m 04 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
Videokê 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
T V 2 9 " 02 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
Vídeo Cassete 02 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
D . V . D . 02 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
Telão 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
R e t r o p r o j e t o r 0 2 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
Episcópio 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
R E C U R S O S PEDAGÓGICOS I J I I L I Z A D O S E M S A L A D E A U L A
Microscópio 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
E s q u a d r o para a l u n o 4 0 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
T r a n s f e r i d o r para a l u n o 4 0 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
C o m p a s s o para a l u n o 4 0 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
T e s o u r a 5 0 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
Régua 50 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
Lápis d e c o r Várias C a i x a s P r o f e s s o r e s / A l u n o s
G i z d e C e r a Várias C a i x a s P r o f e s s o r e s / A l u n o s
P a p e l quadriculado Pacotes fechados P r o f e s s o r e s / A l u n o s
B o r r a c h a Várias C a i x a s P r o f e s s o r e s / A l u n o s
Lápis P r e t o Várias C a i x a s P r o f e s s o r e s / A l u n o s
D o r s o 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
A p a r e l h o r e p r o d u t o r f e m i n i n o 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
A p a r e l h o r e p r o d u t o r m a s c u l i n o 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
Série d e gestação 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
P y r o g r a p h o 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
C o r t a d o r d e isopor 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
M a t e r i a l d o u r a d o 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
P a p e l pardo 01 b o b i n a P r o f e s s o r e s / A l u n o s

S E C R E T A R I A D A EDUCAÇÃO r ' , X
C O O R D E N A D O R I A D E E N S I N O D A REGIÃO M E T R O P O L I T A N A D A G R A N D E SÃO P A U L O ' ' '
D I R E T O R I A D E ENSINO-REGIÃO D E MAUÁ ^ l
E . E . " J a r d i m C r u z e i r o " 1 1 - ^ "
P L A N O D E GESTÃO 2 0 1 1 a 2 0 1 4
M a p a s (Mundi,Brasil,Américas) 01 de cada tipo P r o f e s s o r e s / A l u n o s
M a p a s ( A s i a , A f r i c a , E u r o p a ) 01 de cada tipo P r o f e s s o r e s / A l u n o s
T a b e l a Periódica ( G e o m a p a ) 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
C o r p o h u m a n o ( G e o m a p a ) 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
S i s t e m a Digestório ( G e o m a p a ) 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
S i s t e m a R e p . F e m i n i n o ( G e o m a p a ) 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
S i s t e m a R e p . M a s c u l i n o ( G e o m a p a ) 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
S i s t e m a Esquelético ( G e o m a p a ) 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
A Célula ( G e o m a p a ) 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
P a p e l c r e p o m Várias C a i x a s P r o f e s s o r e s / A l u n o s
C a r t o l i n a Várias Cores P r o f e s s o r e s / A l u n o s
Dicionário de Inglês 50 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
Dicionário de Português 50 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
A t l a s Geográfico 50 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
Estêncil Várias C a i x a s P r o f e s s o r e s / A l u n o s
Sólidos Geométricos 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
Mimeógrafo 03 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
C a d e r n o p e q u e n o para a l u n o Diversas P r o f e s s o r e s / A l u n o s
E s q u a d r o , transferidor, c o m p a s s o e 01 conjunto P r o f e s s o r e s / A l u n o s
régua para lousa
Transparência Várias C a i x a s P r o f e s s o r e s / A l u n o s
G l o b o Terrestre 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
Pasta d e A r t e 02 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
R E C U R S O S P A R A PRÁTICA D E E D I CAÇÃO FÍSICA
C o n t a m o s c o m diversas bolas de borracha, vólei. basquete, hand e futebol d e areia (difícil
quantificar, d e v i d o a o uso e a perda das m e s m a s ) . Possuímos duas ( 2 ) redes de vôlei e u m a ( 1 )
rede d e futebol d e areia; diversos bambolês, cones e coletes para formação d e equipes.
Possuímos ainda d e z ( 1 0 ) j o g o s de cada modalidade: d a m a , xadrez e dominó, p o r fim
possuímos t r i n t a ( 3 0 ) colchonetes para a prática d e ginástica.
R E C U R S O S D E INFORMÁTICA, I N T E R N E T .
Possuímos u m a Sala de Informática (Acesso E s c o l a ) c o m 2 7 c o m p u t a d o r e s n o v o s que estão
e m f u n c i o n a m e n t o , c o m acesso à Internet ( I n t r a g o v ) , segue relação dos softwares.
Microscópio v i r t u a l 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
Laboratório v i r t u a l - Eletricidade 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
U n i v e r s o Estelar - l i v r o s 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
Observatório astronômico-Atlas estelar 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
C a m i n h o s e descaminhos d a 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
globalização
Laboratório v i r t u a l - óptica 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
Células eletroquímicas 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
Laboratório v i r t u a l - mecânica 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
T A B S 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
Cadeias A l i m e n t a r e s 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
A l m a n a q u e A b r i l - B r a s i l / M u n d o 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
0 c o r p o h u m a n o 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s

S E C R E T A R I A D A EDUCAÇÃO f^^'^ ^^^^'''M. l '
C O O R D E N A D O R I A D E E N S I N O D A REGIÃO M E T R O P O L I T A N A D A G R A N D E SÃO-PA0léí', .':
D I R E T O R I A D E E N S I N O - REGIÃO D E MAUÁ vXc: .^^ /
E . E . " J a r d i m C r u z e i r o " 4578-5áa/
ENDEREÇO: R u a E s p i r i t o S a n t o , 3 2 1 J d . C r u z e i r o - Mauá S P .
P L A N O D E GESTÃO 2 0 1 1 a 2 0 1 4
C o m o as coisas f u n c i o n a m 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
Globalização 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
A t l a s geográfico U n i v e r s a l 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
Mamíferos 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
M u s e u d a República 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
E l e m e n t o s Químicos 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
P a s q u a l e - N o s s a língua portuguesa 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
História d o B r a s i l 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
Enciclopédia - História d o B r a s i l 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
A t l a s d e História G e r a l 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
E d u c a r e informática-Tell m e m o r e 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
E d u c a r e informática - C a b r i 11 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
E d u c a r e informática - I l u m i n a t u s 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
D e s v e n d a n d o o i d i o m a 01 Professores/ A l u n o s
Inglês - P o s i t i v o 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
L i t e r a t u r a P o r t u g u e s a V o l . l e I I 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
W e b s t e r ' s 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
Gramática eletrônica 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
Aurélio - século X X I 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
Aurélio - versão 2 . 0 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
I I - G u e r r a M u n d i a l 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
L o u s a eletrônica-uma i m a g e m v a l e 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
m a i s d o q u e m i l palavras
G u i a eletrônico d e Estudos 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
Questão eletrônica 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
F r a c i o n a n d o 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
E x p l o r a d o r genética - P o s i t i v o 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
C i n e m a c o m R u b e n s E w a l d F i l h o 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
E x p l o r a d o r e c o l o g i a - p o s i t i v o 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
Dicionário de libras - ilustrado 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
Calendário Mauá Postal - 2 0 0 5 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
V a m o s reconquistar nossa cidade 01 P r o f e s s o r e s / A l i m o s
A escola d e cara n o v a 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
P r o g r a m a de valorização d o s símbolos 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
nacionais
I n v e s t i g a n d o textos c o m S h e r l o c k 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
E n g l i s h adventure 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
Enciclopédia e dicionário K o o g a n - 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
a m a r e l o
Enciclopédia e dicionário K o o g a n - 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
v e r m e l h o
S i m C i t y - l i v r o e c d 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
U n i v e r s o estelar - l i v r o e c d 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
K i t - u m a v i a g e m eletrizante 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
(fita/gibi/cd)

S E C R E T A R I A D A EDUCAÇÃO ^ f ^ U
C O O R D E N A D O R I A D E E N S I N O D A R E G I Ã O M E T R O P O L I T A N A D A G R A N D E S Ã O P A Í J L O
P L A N O D E GESTÃO 2 0 1 1 a 2 0 1 4
U m m u n d o c h a m a d o São P a u l o 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
A t l a s u n i v e r s a l Escolar 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
A t l a s d e História G e r a l "Atiça" 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
A r t i s t a - José A n t o n i o d a S i l v a 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
A u d i o c u r s o d e inglês ( r e v i s t a + C D ) 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
Questão eletrônica-teste seus
c o n h e c i m e n t o s
01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
M i c r o s o f t Ofíice 9 7 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
G I l P E ( G u i a I n t e r a t i v o Informações
Profissionais Educacionais)
A t l a s geográfico U n i v e s a l 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
C a d e r n o digital de A p o i o E . M .
Matemática
C a d e r n o digital d e A p o i o E . M . Física 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
C a d e r n o digital d e A p o i o E . M . B i o l o g i a 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
C a d e r n o digital de A p o i o E . M . Química 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
Conexão - E n s i n o Médio 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
Educação Viária 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
O I T R O S R E ( l K S O S Q l E A E S C O L A P O S S L i
K i t tecnológico 01 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
K i t Professor ( 2 computadores, 1
i m p r e s s o r a e 1 T V 2 9 ' )
01 Professores
Fitas d e Vídeo (assuntos diversos e T V
E s c o l a )
D . V . D (assuntos diversos) 100 P r o f e s s o r e s / A l u n o s
V - R E C U R S O S H U M A N O S : NÚCLEOS D E DIREÇÃO; TÉCNICO-
PEDAGÓGICO; TÉCNICO-ADMINISTRATIVO; O P E R A C I O N A L E C O R P O
D O C E N T E ( A N E X O S ) .
V I - P R O P O S T A PEDAGÓGICA
O projeto Pedagógico q u e q u e r e m o s desenvolver nesta escola t e m c o m o objetivo
f u n d a m e n t a l f o r m a r cidadãos críticos, responsáveis e conscientes de s u a importância
enquanto participantes d a sociedade e transformadores dessa sociedade de f o r m a ética.
B u s c a r e m o s ainda fazer c o m q u e o nosso alunado possa utilizar o s conhecimentos
adquiridos para resolução de problemas d o seu cotidiano e também n o m u n d o d o trabalho
de f o r m a criativa.

S E C R E T A R I A D A EDUCAÇÃO i
E . E . " J a r d i m C r u z e i r o " '
P L A N O D E GESTÃO 2 0 1 1 a 2 0 1 4
O s a l u n o s considerados nesta proposta pedagógica t e m entre 1 1 e 18 anos ,
p o r t a n t o d e v e m o s v a l o r i z a r o d e s e n v o l v i m e n t o d e competências , os aspectos curriculares
e docentes, os recursos c o g n i t i v o s , afetivos e sociais, f o r m a n d o cidadãos c o m a preparação
básica para o trabalho e a cidadania d o educando, para continuar aprendendo, d e m o d o a
ser capaz d e se adaptar c o m flexibilidade.
P 4 r a tanto d e v e m o s considerar o s c o n h e c i m e n t o s construídos pelos alunos f o r a d a
escola, anteriores a v i d a escolar e e m construção c o n c o m i t a n t e a ela, identificando-os e
integrando-os a o trabalho escolar.
D o m i n a r a língua portuguesa e fazer uso das linguagens matemática, artística e
cientifica. A constituição d a competência de leitura e escrita e também o domínio das
n o r m a s e d o s códigos q u e t o m a m as linguagens i n s t r u m e n t o s eficientes de registros e
expressão que p o d e m ser compartilhados.
A p l i c a r conceitos das várias áreas d o c o n h e c i m e n t o para a compreensão de
fenómenos naturais, d e processos histórico-geográficos, d a produção tecnológica e das
manifestações artísticas.
Selecionar, organizar, relacionar, interpretar dados informações representados de
diferentes f o r m a s , para t o m a r decisões e enfrentar situações-problema.
N o u n i v e r s o f o r m a d o r desta U E o a c u m u l o d e c o n h e c i m e n t o gera transformação,
n u m c o n t e x t o onde a capacidade de aprender terá d e ser trabalhada p e l o a l u n o e pela
escola.
D e s t a m a n e i r a conseguiremos atingir nosso o b j e t i v o f o r m a n d o cidadãos críticos,
conscientes, p o l i t i z a d o s e preparados tanto para o u n i v e r s o d o trabalho quanto para o
d e s e n v o l v e r de sua educação.
V I I - CONCEPÇÃO D E EDUCAÇÃO E D E PRÁTICAS E S C O L A R E S
O d e s e n v o l v i m e n t o d o currículo, n a escola, deve estar adequado as necessidades
sociais e culturais onde a escola encontra-se inserida . P a r t i n d o d o princípio que deve-se
levar e m consideração o s conhecimentos, já adquiridos, pelos educandos e enriquecer
estes c o n h e c i m e n t o s prévios c o m novas m e t o d o l o g i a s e estratégias diferenciadas e
eficazes.
O currículo não se l i m i t a nas perspectivas g o v e r n a m e n t a i s e s i m n a preparação d o
a l u n o para a v i d a .

4 ^ .
S E C R E T A R I A D A EDUCAÇÃO / v >
C O O R D E N A D O R I A D E E N S I N O D A REGIÃO M E T R O P O l . I T A N A D A G R A N D E SÃ© pÂ-yiB;^
D I R E T O R I A D E E N S I N O - R I G I A O D E MAUÁ ' v ' ;
E . E . " J a r d i m C r u z e i r o " V ^ " ! J
ENDEREÇO: R u a Espírito S a n t o , 3 2 1 .Id. O u z e i r o - Mauá S P .
P L A N O D E GESTÃO 2 0 1 1 a 2 0 1 4
D e s s a f o r a i a o educando verá o espaço escolar c o m o u m local d e aperfeiçoamento,
e n r i q u e c i m e n t o que ele m e s m o contribuí.
Seg^undo P a u l o F r e i r e , ninguém sabe m a i s o u m e n o s , à saberes diferentes.
Histórico d o I D E S P
I D E S P
2 0 0 7
M e t a
2 0 0 8
I D E S P
2 0 0 8
M e t a
2 0 0 9
I D E S P
2 0 0 9
M e t a
2 0 1 0
I D E S P
2 0 1 0
M e t a
2 0 1 1
E F c i c l o I I 2 , 0 8 2 , 2 0 2 , 3 0 2 , 4 4 2 , 5 2 2 , 6 5 2 , 2 3 2 , 4 2
E n s i n o M é d i o 1 , 2 2 1 , 3 2 1 , 6 3 1 , 7 3 1 , 7 6 1 , 8 6 1 , 5 5 1 , 7 2
F l u x o E s c o l a r e R e s u l t a d o s O b t i d o s E m 2 0 1 0
S e r i e / A n o T o t a l d e
M a t r i c u l a d o s
A p r o v a d o s % R e t i d o s % T r a n s . % E v a d i d o s %
E n s . F u n .
%
6° A n o /
5 ^ S é r i e
3 0 1 2 6 7 8 8 - 0 2 4 7 , 9 1 0 3 , 3
7° A n o /
e ^ S é r i e
3 1 5 2 8 6 9 1 - 0 2 2 6 , 9 7 2 , 1
8 ° A n o /
7 ^ S é r i e
3 2 3 2 9 5 9 1 - 0 1 9 5 , 9 9 2 , 8
9° A n o /
8 ^ S é r i e
3 3 3 2 7 5 8 2 1 8 5 , 4 2 7 8 1 3 3 , 9
T o t a l 1 . 2 7 5 1 . 1 2 3 8 8 1 8 1 9 2 7 3 9 3
E M .
1 ^ S é r i e 2 8 6 1 8 9 6 6 1 7 6 3 3 1 4 7 1 6
2 ^ S é r i e 2 0 0 1 6 3 8 1 9 5 1 1 5 1 7 8
3 ^ S é r i e 1 6 2 1 3 9 8 6 4 3 7 4 1 2 7
T o t a l 6 4 8 4 9 1 7 6 3 0 5 5 1 7 7 6 1 1
T o t a l
G e r a l
1 . 9 2 3 1 . 6 1 4 8 4 4 8 3 1 4 3 7 1 1 5 6

S E C R E T A R I A 1)A EDLCAÇAO
C O O R D E N A D O R I A D E E N S I N O D A R E G I Ã O M E T R O P O L I T A N A D A G R A N D E S Ã O P A U L O
D I R E T O R I A D E E N S I N O - REC.IÀO D E V I A l ;Á
ENDEREÇO: R u a Espírito S a n t o . 3 2 1 J d . C r u z e i r o - Mauá S P .
P L A N O D E GESTÃO 2 0 1 1 a 2 0 1 4
P L A N O D E M E T A S E AÇOES
P R I O R I D A D E /
P R O B L E M A
O B , I E T I V O S M E T A S A ( , : O E S P E R Í O D O D E
R E A L I Z A Ç Ã O
P U B L I C O
A L V O
R E S P O N S Á V E L A C O M P A N H A M E N T O
E V A S Ã O
D i m i n u i r o índice d e
evasão n o E n s i n o
F u n d a m e n t a l e Médio
D i m i n u i r e m 20"í. o
índice d e evasão a
c a d a a n o n o e n s i n o
f u n d a m e n t a l e
médio
T o t a l c u m p r i m e n t o d a s
legislações e m v i g o r .
Conscientização d o s p a i s e
a l u n o s
M u d a n ç a d e m e t o d o l o g i a ,
c o m estratégias d i v e r s i f i c a d a s .
Período d e
2 0 1 1 a 2 0 1 3
A l u n o s c o m
p r o b l e m a s d e
frequência
P a i s e
responsáveis.
E q u i p e G e s t o r a D i r e t o r / C o o r d e n a d o r
I N D I S C I P L I N A
D i m i n u i r a i n d i s c i p l i n a
através d a
conscientização d a
n e c e s s i d a d e d e r e s p e i t o
m ú t u o , a m o r a o
próximo e
c u m p r i m e n t o d a
c i d a d a n i a
Preservação d o
p a t r i m ô n i o público
D i m i n u i r o índice d e
i n d i s c i p l i n a e m 1 5 %
a c a d a a n o
A t u a ç ã o e f e t i v a d o P r o f e s s o r
M e d i a d o r
M e t o d o l o g i a s e estratégicas
d i v e r s i f i c a d a s d e e n s i n o .
P a l e s t r a s d e conscientização
p a r a t o d a c o m u n i d a d e
e s c o l a r .
P a r c e r i a s c o m C o n s e l h o
T u t e l a r , O A B , C o m u n i d a d e
A m i g o s d e B a i r r o , R o n d a
E s c o l a r , a c a d e m i a s d e d a n ç a e
g r u p o s m u s i c a i s
Período d e
2 0 1 1 a 2 0 1 3
T o d a
c o m u n i d a d e
E s c o l a r
E q u i p e G e s t o r a ,
P r o f e s s o r M e d i a d o r
D i r e t o r e V i c e s
E D I X A Ç . Ã O
E S P E C I A L
Conscientização d e
p r o f e s s o r e s , p a i s ,
a l u n o s e funcionários
p a r a a c o l h i m e n t o d o s
a l u n o s p o r t a d o r e s d e
n e c e s s i d a d e s e s p e c i a i s
D e s e n v o l v i m e n t o d e
estratégias e aplicação
d e m e t o d o l o g i a s
a d e q u a d a s p a r a c a d a
situação.
T o t a l a c o l h i m e n t o
d o s a l u n o s p o r t a d o -
r e s d e n e c e s s i d a d e s
e s p e c i a i s .
D e s e n v o l v i m e n t o
d a s h a b i l i d a d e s e
competências d o s
a l u n o s d e n t r o d o s
l i m i t e s d e c a d a
n e c e s s i d a d e .
M e t o d o l o g i a s e estratégicas
d i v e r s i f i c a d a s d e e n s i n o .
P a l e s t r a s d e conscientização
p a r a t o d a c o m u n i d a d e
e s c o l a r .
C u r s o s d e capacitação p a r a
p r o f e s s o r e s , m e d i a d o s p e l o
P r o f e s s o r C o o r d e n a d o r
d u r a n t e a s H T P C s
•h
Período d e
2 0 1 1 a 2 0 1 3
P r o f e s s o r e s ,
a l u n o s ,
funcionários,
p a i s e
responsáveis
P r o f e s s o r
C o o r d e n a d o r
Pedagógico
P r o f e s s o r
C o o r d e n a d o r

)
P L A N O D E GESTÃO 2 0 1 1 a 2 0 1 4
GESTÃO D E R E S U L T A D O S E D U C A C I O N A I S
Nível d e A t e n d i m e n t o
I n d i c a d o r e s I n s u f i c i e n t e R e g u l a r B o m O t i m o E x c e l e n t e
1
Avaliação d a
p r o p o s t a
pedagógica
1.1 F o r a m r e a l i z a d a s , p e r i o d i c a m e n t e , práticas d e avaliação e socialização d o s
o b j e t i v o s e m e t a s alcançados p e l a P r o p o s t a Pedagógica/Plano d e Gestão, c o m o
e n v o l v i m e n t o d e r e p r e s e n t a n t e s d e t o d o s o s s e g m e n t o s d a c o m u n i d a d e e s c o l a r ?
1 2 3 4 • 5
2.
R e n d i m e n t o
e s c o l a r
1.2 A e s c o l a t e m r e a l i z a d o r e g i s t r o s , análises e socialização d a s t a x a s d e aprovação,
reprovação e a b a n d o n o , i d e n t i f i c a n d o n e c e s s i d a d e s e i m p l e m e n t a n d o ações d e
m e l h o r i a ?
1 2 3 4 5
3
Frequência
e s c o l a r
1.3 A e s c o l a r e a l i z o u o a c o m p a n h a m e n t o e c o n t r o l e d a frequência d o s a l u n o s
a d o t a n d o m e d i d a s p a r a a s s e g u r a r a s u a permanência, c o m s u c e s s o ?
1 2 3 4 5
4
U s o d o s
r e s u l t a d o s d o
d e s e m p e n h o
e s c o l a r
1.4 A e s c o l a a n a l i s o u o s r e s u l t a d o s d o s e u d e s e m p e n h o ( I D E S P , S A R E S P , e o u t r o s ) ,
i d e n t i f i c o u n e c e s s i d a d e s e propôs m e t a s d e m e l h o r i a ?
1 2 3 4 5
5.
Satisfação d o s
a l u n o s , p a i s ,
p r o f e s s o r e s e
d e m a i s
p r o f i s s i o n a i s d a
e s c o l a
1.5 F o r a m l e v a n t a d o s e a n a l i s a d o s d e f o r m a sistemática, índices d e satisfação d o s
a l u n o s , p a i s , p r o f e s s o r e s , d e m a i s p r o f i s s i o n a i s d a e s c o l a , e m relação à gestão, às
p r a t i c a s pedagógicas e a o s r e s u l t a d o s d a a p r e n d i z a g e m ?
1 2 3 4. ., 5
6.
Transparência e
divulgação d o s
r e s u l t a d o s
1.6 F o r a m d i v u l g a d o s , p e r i o d i c a m e n t e , a o s p a i s e à c o m u n i d a d e , o s r e s u l t a d o s d e
a p r e n d i z a g e m d o s a l u n o s e a s ações e d u c a c i o n a i s i m p l e m e n t a d a s p a r a a m e l h o r i a d o
e n s i n o ? 1 2 3 4 5
T o t a l d e p o n t o s o b t i d o s : 25

P L A N O D E GESTÃO 2 0 1 1 a 2 0 1 4
GESTÃO P A R T I C I P A T I V A
I n d i c a d o r e s
1
P l a n o d e gestão
2 . 1 0 P l a n o d e Gestão d a e s c o l a é f o r m u l a d o o u v a l i d a d o , a n u a l m e n t e , c o m a
participação d e t o d o s o s s e g m e n t o s d a c o m u n i d a d e e s c o l a r e e x p r e s s a a missão, o s
v a l o r e s , o s o b j e t i v o s , a s m e t a s e estratégias p r o p o s t o s c o m o m a r c o s o r i e n t a d o r e s d a
educação o f e r e c i d a p e l a e s c o l a ?
1 2 3 4 5
2.
Avaliação
p a r t i c i p a t i v a
2 . 2 A s m e t a s e ações d o P l a n o d e Gestão e a s práticas pedagógicas são
a c o m p a n h a d a s e a v a l i a d a s d e f o r m a p a r t i c i p a t i v a e sistemática, e n v o l v e n d o
r e p r e s e n t a n t e s d o s p a i s , a l u n o s , p r o f e s s o r e s e c o m i m i d a d e , d e m o d o a o r i e n t a r
p r o p o s t a s d e m e l h o r i a ?
1 2 3 4 5
3
Atuação d o s
c o n s e l h o s /
c o l e g i a d o s
2 . 3 a ) O s C o n s e l h o s d e Classe/Série são a t u a n t e s , c o n t a m c o m a participação d e
a l u n o s , e x p r e s s a m c o m p r o m e t i m e n t o , i n i c i a t i v a e e f e t i v a colaboração n a m e l h o r i a d o
p r o c e s s o d e e n s i n o e d o p r o c e s s o d e a p r e n d i z a g e m ?
1 2 3 4 5
3
Atuação d o s
c o n s e l h o s /
c o l e g i a d o s
2 . 3 b ) O C o n s e l h o d e E s c o l a e a A P M a t u a m d e m a n e i r a p e r m a n e n t e , c o m funções e
atribuições b e m d e f i n i d a s , e m reuniões sistemáticas a b o r d a n d o o s p r o c e s s o s d e
e n s i n o e a p r e n d i z a g e m e gestão p a r t i c i p a t i v a d a e s c o l a ?
1 2 3 4 5
4
Integração
e s c o l a -
s o c i e d a d e
2 . 4 F o r a m r e a l i z a d a s articulações e p a r c e r i a s c o m a s famílias, c o m o s serviços
públicos( saúde, m e i o a m b i e n t e , i n f r a - e s t r u t u r a , t r a b a l h o , justiça, assistência s o c i a l ,
c u l t u r a , e s p o r t e e l a z e r ) associações l o c a i s , e m p r e s a s e p r o f i s s i o n a i s , v i s a n d o a
m e l h o r i a d a gestão e s c o l a r , o e n r i q u e c i m e n t o d o currículo e a a p r e n d i z a g e m d o s
a l i m o s ?
1 2 3 4 5
5.
Comunicação e
informação
2 . 5 C a n a i s dinâmicos d e comunicação c o m a c o m u n i d a d e e s c o l a r a r e s p e i t o d o s
p l a n o s d e ação( m e t a s e ações d o P l a n o d e Gestão) e realizações d a e s c o l a , f o r a m
u t i l i z a d o s , c o m v i s t a s a p r e s t a r c o n t a s e d a r transparência à gestão e s c o l a r ? 1 2 3 5
6.
Organização
d o s a l u n o s
2 . 6 E x i s t e m p r a t i c a s b e m s u c e d i d a s d e e s t i m u l o e a p o i o à organização d e a l u n o s p a r a
q u e a t u e m e m ações c o n j u n t a s , solidárias, c o o p e r a t i v a s e comunitárias, v i s a n d o a o
d e s e n v o l v i m e n t o d e s u a s p o t e n c i a l i d a d e s e à formação p a r a a c i d a d a n i a ? 1 2 3 4 5

) )
C O O R D E N A D O R I A D E E N S I N O D A R E G I Ã O M E T R O P O L I T A N A D A G R A N D E S Ã O P A U L O
ENDEREÇO: R u a Espírito S a n t o , 3 2 I J d . C r u z e i r o - Mauá S P .
P L A N O D E GESTÃO 2 0 1 1 a 2 0 1 4
GESTÃO PEDAGÓGICA
1
Currículo
3.1 O s P l a n o s d e E n s i n o , e m consonância c o m a P r o p o s t a Pedagógica d a e s c o l a ,
d i a l o g a m c o m o Currículo d o E s t a d o d e São P a u l o a t e n d e n d o a o s i n t e r e s s e s e a s
n e c e s s i d a d e s d o s a l u n o s ?
1 2 3 4 5
2.
M o n i t o r a m e n -
t o d a
a p r e n d i z a g e m
3 . 2 F o r a m r e a l i z a d a s práticas d e análise d o s r e s u l t a d o s d e a p r e n d i z a g e m ( avanços
alcançados e d i f i c u l d a d e s e n f i ^ e n t a d a s p e l o s a l u n o s ) e são d e s e n v o l v i d a s ações
pedagógicas t e n d o p o r o b j e t i v o a m e l h o r i a c o n t i n u a d o d e s e m p e n h o e s c o l a r ?
1 2 3 4 5
3
Inovação
pedagógica
3 . 3 F o r a m d e s e n v o l v i d a s p r a t i c a s pedagógicas i n o v a d o r a s p a r a a t e n d e r a s d i f e r e n t e s
n e c e s s i d a d e s e r i t m o s d e a p r e n d i z a g e m d o s a l u n o s , c o m a utilização a d e q u a d a d e
r e c u r s o s didáticos e t e c n o l o g i a s e d u c a c i o n a i s q u e favoreçam o t r a b a l h o e m e q u i p e , a
i n t e r d i s c i p l i n a r i d a d e , a contextualização e a apropriação d o s s a b e r e s ?
1 2 3 4 5
4
Inclusão c o m
e q u i d a d e
3 . 4 Práticas pedagógicas i n c l u s i v a s q u e t r a d u z a m o r e s p e i t o e o a t e n d i m e n t o
e q u i t a t i v o a t o d o s o s a l u n o s , i n d e p e n d e n t e m e n t e d e o r i g e m socioeconómica, género,
e t n i a e n e c e s s i d a d e s e s p e c i a i s f o r a m r e a l i z a d a s ?
1 2 3 4 5
5.
P l a n e j a m e n t o
d a prática
pedagógica
3 . 5 A s práticas d e p l a n e j a m e n t o d a s a u l a s p e l o s p r o f e s s o r e s são r e a l i z a d a s d e f o r m a
sistemática, c o l e t i v a e c o o p e r a t i v a , e m consonância c o m o Currículo e c o m b a s e n o s
avanços e n e c e s s i d a d e s i n d i v i d u a i s d o s a l u n o s ?
1 2 3 4 5
6.
3 . 6 a ) F o r a m r e a l i z a d a s práticas d e organização d o s a m b i e n t e s , horários d e a u l a d e
m o d o a a s s e g u r a r p r a t i c a s pedagógicas q u e a p r i m o r a m a q u a l i d a d e d o e n s i n o ?
1 2 3 4 5
Organização d o
espaço e t e m p o
e s c o l a r e s
3 . 6 . b ) F o r a m d e s e n v o l v i d o s p r o j e t o s d e recuperação d a a p r e n d i z a g e m q u e a t e n d e r a m
às n e c e s s i d a d e s d o s a l u n o s e m relação às h a b i l i d a d e s c o m m a i o r d e f a s a g e m ?
1 2 3 4 5
3 . 6 . c ) 0 ! - H T P C s e c o n s t i t u i u e m u m espaço c o l e t i v o d e formação p a r a o
d e s e n v o l v i m e n t o d o currículo e avaliação d o p r o c e s s o d e e n s i n o e a p r e n d i z a g e m ? 1 2 3 4
T o t a l d e p o n t o s o b t i d o s : 3 9

P L A N O D E GESTÃO 2 0 1 1 a 2 0 1 4
GESTÃO D E P E S S O A S
1
Visão
c o m p a r t i l h a d a
4 . 1 F o i p r o m o v i d a r e g u l a r m e n t e a integração e n t r e o s p r o f i s s i o n a i s d a e s c o l a , p a i s e
a l u n o s , v i s a n d o a u m a concepção e d u c a c i o n a l c o m u m e a u n i d a d e d e propósitos e
ações?
1 2 3 5
2.
D e s e n v o l v i -
m e n t o
p r o f i s s i o n a l
4 . 2 F o r a m p r o m o v i d a s , p o r i n i c i a t i v a d a e s c o l a , ações d e formação c o n t i n u a d a a
p a r t i r d a identificação d e n e c e s s i d a d e s d o s d o c e n t e s e d e m a i s p r o f i s s i o n a i s ?
1 2 3 4 5
3
C l i m a
o r g a n i z a c i o n a l
4 . 3 F o r a m d e s e n v o l v i d a s dinâmicas e ações p a r a e n v o l v e r e q u i p e s e lideranças,
e l e v a r a motivação e a a u t o - e s t i m a d o s p r o f i s s i o n a i s e m e d i a r c o n f l i t o s , e m u m c l i m a
d e c o m p r o m i s s o ético, c o o p e r a t i v o e solidário ?
1 2 3 4 5
4
Avaliação
d o
d e s e m p e n h o
4 . 4 F o r a m a d o t a d a s , p o r i n i c i a t i v a d a e s c o l a , práticas a v a l i a t i v a s d o d e s e m p e n h o d e
p r o f e s s o r e s e d o s d e m a i s p r o f i s s i o n a i s a o l o n g o d o a n o l e t i v o , p a r a p r o m o v e r a
m e l h o r i a c o n t i n u a d e s s e d e s e m p e n h o , n o c u m p r i m e n t o d e o b j e t i v o s e m e t a s
e d u c a c i o n a i s ?
1 2 3 4 5
5.
Observância
d o s d i r e i t o s
e d e v e r e s
4 . 5 F o r a m d e s e n v o l v i d a s práticas d e c o n h e c i m e n t o e observância d a legislação
e d u c a c i o n a l , d o r e g i m e n t o e s c o l a r e d e m a i s n o r m a s l e g a i s q u e o r i e n t a m o s d i r e i t o s e
d e v e r e s d e p r o f e s s o r e s , d e m a i s p r o f i s s i o n a i s , p a i s e a l u n o s ?
1 2 3 4
6.
Valorização e
r e c o n h e c i -
m e n t o
4 . 6 F o r a m p r o m o v i d a s , p o r i n i c i a t i v a d a e s c o l a , práticas d e valorização e
r e c o n h e c i m e n t o d o t r a b a l h o e esforço d o s p r o f e s s o r e s e d e m a i s p r o f i s s i o n a i s d a
e s c o l a n o s e n t i d o d e reforçar ações v o l t a d a s p a r a a m e l h o r i a d a q u a l i d a d e d o e n s i n o ?
1 2 3 4 5

P L A N O D E GESTÃO 2 0 1 1 a 2 0 1 4
GESTÃO D E SERVIÇOS E R E C U R S O S
I n d i c a d o r e s
1 .
D o c u m e n t o s e
r e g i s t r o s
e s c o l a r e s
5 . 1 F o r a m r e a l i z a d a s práticas d e organização, atualização d a documentação,
escrituração, r e g i s t r o s d o s a l u n o s , diários d e c l a s s e , estatísticas, legislação e o u t r o s ,
p a r a u m a t e n d i m e n t o ágil à c o m u n i d a d e e s c o l a r e a o s i s t e m a d e e n s i n o ?
1 2 3 4 5
2.
Utilização d a s
instalações
5 . 2 F o r a m u t i l i z a d o s d e f o r m a a p r o p r i a d a a s instalações, o s e q u i p a m e n t o s e o s
m a t e r i a i s pedagógicos, i n c l u i n d o o s r e c u r s o s tecnológicos, p a r a a implementação d o
Currículo n a e s c o l a ?
1 2 3 4 • • • 5
3.
Preservação
d o patrimônio
5 . 3 F o r a m p r o m o v i d a s ações q u e a s s e g u r a r a m a conservação, h i g i e n e , l i m p e z a ,
manutenção e preservação d o patrimônio e s c o l a r , instalações, e q u i p a m e n t o s e
m a t e r i a i s pedagógicos ?
1 2 3 4 5
4.
Interação e s c o l a
/ c o m u n i d a d e
5 . 4 F o i d i s p o n i b i l i z a d o o espaço d a e s c o l a , n o s fins d e s e m a n a e férias p a r a a
realização d e a t i v i d a d e s q u e c o n g r e g a r a m a c o m u n i d a d e l o c a l d e m o d o a g a r a n t i r a
maximização d e s e u u s o e a socialização d e s e u s b e n s ?
1 2 3 4 5
5.
Captação d e
r e c u r s o s
5 . 5 F o r a m b u s c a d a s f o r m a s a l t e r n a t i v a s p a r a c r i a r e o b t e r r e c u r s o s , espaços e
m a t e r i a i s c o m p l e m e n t a r e s p a r a a m e l h o r i a d o t r a b a l h o e s c o l a r ?
1 2 3 4 5
6.
Gestão d e
r e c u r s o s
f i n a n c e i r o s
5 . 6 F o r a m r e a l i z a d a s ações d e p l a n e j a m e n t o p a r t i c i p a t i v o , a c o m p a n h a m e n t o e
avaliação d a aplicação d o s r e c u r s o s f i n a n c e i r o s , l e v a n d o e m c o n t a a s n e c e s s i d a d e s
d a e s c o l a , o s princípios d a gestão p u b l i c a e a prestação d e c o n t a s à c o m u n i d a d e ?
1 2 3 4 5

ENDEREÇO: R u a Espírito Santo, 3 2 1 Jd. C r u z e i r o - Mauá S P . :
P L A N O D E GESTÃO 2 0 1 1 a 2 0 1 4
V I I I - P L A N O S D E T R A B A L H O D O S D I F E R E N T E S NÚCLEOS:
P L A N O D E T R A B A L H O D O D I R E T O R D E E S C O L A
A escola t e m e m s u a trajetória histórica, u m perfil democrático e
participativo compete-nos acolher o s alunos v i n d o s d o C i c l o I e integrá-los a o C i c l o
I I d e f o r m a h u m a n a , responsável e acolhedora.
A equipe escolar se c o m p r o m e t e a buscar u m a educação de qualidade,
t r a n s m i t i n d o a o s nossos alunos, além dos conteúdos necessários à v i d a académica e
profissional, c o n h e c i m e n t o s de justiça, cidadania e respeito a o próximo.
A educação é nos t e r m o s constitucionais, u m direito d o cidadão e u m dever
do Estado e d a família.
I r e m o s trabalhar sempre pelo acesso e permanência d o nosso alunado,
o b j e t i v a n d o a qualidade c o m o consequência do nosso trabalho.
N o E n s i n o Médio, etapa final d a educação básica, nossos o b j e t i v o s são o s
m e s m o s , porém intensificaremos os ideais de participação e cidadania,
p r o p o r c i o n a n d o aos nossos j o v e n s c o n h e c i m e n t o s e informações básicas para o
início de u m a v i d a adulta nos m e i o s académicos, profissional, social e f a m i l i a r .
O B J E T I V O S
• O r g a n i z a r a escola para receber adequadamente alunos, professores e funcionários;
• P r o p i c i a r a o s professores e alunos condições de d e s e n v o l v e r e m u m b o m trabalho,
v o l t a d o para m e l h o r i a d a qualidade d o ensino;
• A c o m p a n h a r e orientar o trabalho pedagógico d e s e n v o l v i d o ;
• V i a b i l i z a r condições para capacitações e aperfeiçoamento dos professores;
• O r g a n i z a r e acompanhar a execução e c u m p r i m e n t o d e horário de trabalho d o s
funcionários;
• V e r i f i c a r a preservação, l i m p e z a e higiene d o prédio escolar, b e m c o m o
a t e n d i m e n t o a alunos e à c o m u n i d a d e ;
• O r i e n t a r o d e s e n v o l v i m e n t o d o trabalho a d m i n i s t r a t i v o d a Secretaria d a U . E ;
• A p l i c a r adequadamente o s recursos repassados à esta U n i d a d e Escolar;

S E C R E T A R I A D A EDUCAÇÃO í • t ^
C O O R D E N A D O R I A D E E N S I N O D A REGIÃO M E T R O P O L I T A N A D A G R A N D E SÃO P A U L O -
E . E . " J a r d i m C r u z e i r o " ; J
ENDEREÇO: R u a Espírito S a n t o , 3 2 1 Jd. C r u z e i r o - Mauá S P . • •... i
P L A N O D E GESTÃO 2 0 1 1 a 2 0 1 4
• Estabelecer, e i m p l e m e n t a r , de f o r m a participativa, m e d i a n t e integração c o m os
colegiados d a U . E . rotinas a d m i n i s t r a t i v a s e p r o c e d i m e n t o s que g a r a n t a m o f l u x o d e
informações entre diversos segmentos d a U . E . ;
• C o o r d e n a r e subsidiar, n o s aspectos legais e funcionais a atuação d o s diversos
colegiados existentes n a U . E . ;
• A r t i c u l a r a gestão p a r t i c i p a t i v a d a U . E . e a integração escola/comunidade;
• I n c e n t i v a r e coordenar a realização d e parcerias c o m outras Instituições;
• G a r a n t i r e a c o m p a n h a r o c u m p r i m e n t o d a legislação e m vigor.
AÇÕES
• Participar, sempre q u e possível das reuniões de P l a n e j a m e n t o , Pedagógicas e de
;
• O r g a n i z a r e c o m p a t i b i l i z a r o horário de f u n c i o n a m e n t o d a E s c o l a e d o s diversos
integrantes d o Q u a d r o de Funcionários/Servidores;
• P r o v i d e n c i a r a admissão d e Professores habilitados, funcionários e distribuição de
tarefas, setores e outras determinações referentes a o f u n c i o n a m e n t o d a U . E . ;
• G a r a n t i r condições para participações d o s integrantes d o C o r p o D o c e n t e e E q u i p e
Técnica Pedagógica nas orientações técnicas, cursos de capacitação p r o m o v i d o s pela
D i r e t o r i a d e E n s i n o e o u t r o s órgãos centrais;
• G a r a n t i r condições para a socialização d e informações, orientações técnicas, cursos
e o u t r o s ;
• O p o r t u n i z a r a criação de projetos, c o m p a t i b i l i z a n d o o s diversos recursos
disponíveis;
• P r o m o v e r a integração d o s diversos segmentos d a U . E , p r o p o r c i o n a n d o o
f u n c i o n a m e n t o p l e n o d a instituição;
• R e u n i r a A P M , O C o n s e l h o de E s c o l a e a c o m u n i d a d e para decidir sobre a
aplicação dos recursos repassados a esta U n i d a d e Escolar;
• C o n v o c a r e orientar o s pais dos alunos que apresentarem desvios d e aprendizagem,
disciplina e p r o b l e m a s d e falta de assiduidade;
• D i s p o n i b i l i z a r e a c o m p a n h a r o u s o d o s materiais pedagógicos, e q u i p a m e n t o s e
o u t r o s recursos disponíveis n a U . E , garantindo a aplicação r a c i o n a l destes recursos
c o m v i s t a à m e l h o r i a d a qualidade d o ensino;

S E C R E T A R I A D A EDUCAÇÃO ' ^ ' " 1
E . E . " J a r d i m C r u z e i r o " '-rn
ENDEREÇO: R u a Espírito S a n t o , 3 2 1 Jd. C r u z e i r o - Mauá S P . • -
P L A N O D E GESTÃO 2 0 1 1 a 2 0 1 4
• Reuniões periódicas c o m o C o r p o D o c e n t e , Funcionários e C o l e g i a d o s para
controle, avaliação contínua a m o n i t o r a m e n t o d o f l u x o d o processo educativo;
C o o r d e n a r e e s t i m u l a r ações e parcerias c o m outras instituições/profissionais d o s
diversos setores d a sociedade, c o m o f o r m a de enriquecer o processo educativo,
subsidiar o trabalho docente e a coordenação deste, v i s a n d o à m e l h o r i a d a qualidade
d o ensino;
M E T A S D A DIREÇÃO, C U R T O , MÉDIO E L O N G O P R A Z O P A R A O
QUADRIÉNIO.
P r o p o r c i o n a r à E s c o l a condições para q u e professores, a l u n o s e direção
c r i e m seus próprios projetos para atender suas peculiaridades. Participar c o m a
escola dos Projetos propostos p o r outros segmentos d a sociedade, d e caráter cultural
e educacional, b e m c o m o os propostos pela D i r e t o r i a de E n s i n o e Secretaria d a
Educação n o decorrer do ano l e t i v o , v i s a n d o solucionar o u a m e n i z a r o s p r o b l e m a s já
detectados. A v a l i a r frequentemente o resultado das ações propostas nesses projetos
dando continuidade q u a n d o o resultado f o r satisfatório e r e f o r m u l a n d o quando
necessário.
Através das ações propostas a curto e médio prazo, d e v e r e m o s a o final d o
ano l e t i v o t e r atingido u m b o m número d o s objetos propostos e p o r consequência,
mudanças c o m p o r t a m e n t a i s e u m a m e l h o r a n a formação geral de nossa clientela
escolar.
D e s e n v o l v e r m e c a n i s m o s permanentes de participação d o s alunos e d a
c o m u n i d a d e escolar n a discussão d o processo de avaliação d a escola, d o trabalho
pedagógico e d e seus resultados, b e m c o m o d a gestão.
O s alunos serão c o n v i d a d o s a p a r t i c i p a r e m dos C o n s e l h o s d e Classe.
A c o m u n i d a d e será c h a m a d a nas reuniões d e pais a e m i t i r e m suas opiniões
q u a n t o a o s processos de avaliação d a escola e também estimuladas a propor
sugestões para que e m c o n j u n t o c o m a equipe escolar a c h e m o s m e l h o r e s c a m i n h o s
para u m a b o a gestão d e resultados.
N a p r i m e i r a reunião d o a n o ficarão estipuladas estas reuniões bimestrais,
m a s também ficará acordado q u e tanto o s alunos c o m o seus pais e c o m u n i d a d e
p o s s u e m u m canal aberto d e comunicação j u n t o à Direção d a escola, e n a m e d i d a d o
possível o s m e s m o s serão o u v i d o s e atendidos.

P L A N O D E GESTÃO 2 0 1 1 a 2 0 1 4
S E C R E T A R I A D A EDUCAÇÃO /
AVALIAÇÃO
• Observação diária d a atuação e participação d o s diversos segmentos n o processo
educativo e das ações d e suporte ao processo ensino-aprendizagem;
• A c o m p a n h a m e n t o , tabulação e t r a t a m e n t o estatístico d o s dados referentes aos
resultados d o processo educativo (verificação d o s registros, análise e propostas d e
intervenções);
• Sondagens e l e v a n t a m e n t o de dados para aferição q u a n t i t a t i v a e q u a l i t a t i v a d o
desempenho d a U . E . e eficácia dos procedimentos adotados e definidos n o P l a n o de
Gestão;
• Verificação d a qualidade de ensino através d a análise dos dados obtidos através das
ações de avaliação i n t e r n a e externa d a U . E ;
• Aferição d a qualidade d o a t e n d i m e n t o prestado à c o m u n i d a d e m e d i a n t e análise d o
conteúdo dos l i v r o s d e reclamações/sugestões;
• Criação e p r e e n c h i m e n t o d e relatórios de avaliação para todas as ações
desenvolvidas n a área pedagógica e a d m i n i s t r a t i v a ;
• Avaliação d o s diversos eventos, campanhas e atividades realizadas durante o a n o
l e t i v o ;
• Avaliação final d a U n i d a d e , d e f o r m a participativa, e n v o l v e n d o o s diversos
colegiados e segmentos e n v o l v i d o n o processo educativo, n o ano l e t i v o e concluído,
c o m sugestões de intervenções para m e l h o r i a n o ano letivo subseqiiente e divulgação
dos resultados obtidos n o ano l e t i v o anterior.
P L A N O D E T R A B A L H O D O SECRETÁRIO D E E S C O L A
• O r g a n i z a r a documentação e escrituração escolar e de pessoal;
• P r i o r i z a r Admissões, Dispensas, Designações, Cessações e P a g a m e n t o d o s
Docentes e d o A d m i n i s t r a t i v o ;
• M a n t e r atualizados todos os a r q u i v o s d a U n i d a d e Escolar;
O B J E T I V O S

S E C R E T A R I A D A EDUCAÇÃO /«^V me)
C O O R D E N A D O R I A D E E N S I N O D A R E G I Ã O M E T R O P O L I T A N A D A G R A N D E S Ã Ò P A U L Q ;
D I R E T O R I A D E ENSINO-REGIÃO D E MAUÁ ' '
P L A N O D E GESTÃO 2 0 1 1 a 2 0 1 4
E x p e d i r , registrar e controlar o s expedientes, atendendo sempre q u e possível n a
data e horários solicitados;
A t e n t a r para o registro e controle d e bens materiais, b e m c o m o n a aquisição e
conservação dos materiais.
R e g i s t r o e controle d e recursos financeiros;
G a r a n t i r condições para que haja socialização de informações, tendo c o m o a l v o u m
p l e n o f u n c i o n a m e n t o d a instituição;
E s t i m u l a r sempre q u e necessário o s funcionários d a seção, para q u e haja u m
c o n t i n u o processo de e n r i q u e c i m e n t o , tendo c o m o m e t a a m e l h o r i a d a qualidade d o
trabalho dos m e s m o s ;
Participar d e reuniões d e capacitação e aperfeiçoamento das funções, socialização
de informações, cursos e outros; ^
A c o m p a n h a r as mudanças n a r o t i n a d o Secretário, garantindo o c u m p r i m e n t o d a
m e s m a .
P L A N O D E T R A B A L H O D O S P R O F E S S O R E S C O O R D E N A D O R E S
N o m e : K a t i a R o s a n a A z e v e d o N o v a i s D a r c o l e t e
Período: Manhã
Horário d e T r a b a l h o : 0 7 h : 0 0 m i n - 1 6 h : 0 0 m i n
O B J E T I V O S G E R A I S P A R A O T R A B A L H O D E 2011
• M e d i a r e zelar pelo c u m p r i m e n t o dos princípios norteadores d o currículo d o Estado
de São P a u l o para que este ganha v i d a nas ações de professores e alunos;
• T o m a r p o r parâmetro a avaliação escolar para r e t o m a d a da proposta pedagógica,
tendo c o m o referência o currículo d o Estado d e São P a u l o ;
• Planejar ações visando garantir a m e l h o r i a do r e n d i m e n t o escolar e atuação
satisfatória p o r parte dos alunos e m avaliações internas e externas.
• E s t i m u l a r sempre que necessário o s funcionários d a seção, para que haja u m
c o n t i n u o processo de e n r i q u e c i m e n t o , tendo c o m o m e t a a m e l h o r i a d a qualidade d o
trabalho dos m e s m o s ;
Participar de reuniões d e capacitação e aperfeiçoamento das funções, socialização de
informações, cursos e outros;

S E C R E T A R I A D A EDUCAÇÃO / / , . -
D I R E T O R I A D E ENSINO-REGIÃO D E MAUÁ >: '••
ENDEREÇO: R u a Espírito S a n t o , 3 2 1 Jd. C r u z e i r o - Mauá S P . ' , ' ''
P L A N O D E GESTÃO 2 0 1 1 a 2 0 1 4
A c o m p a n h a r as mudanças n a r o t i n a do Secretário, garantindo o c u m p r i m e n t o d a
m e s m a .
E S T R U T U R A D O P R O J E T O D E T R A B A L H O
Análise de dados e diagnósticos concretos de avaliações internas e externas;
Gestão d o currículo c o m o formação;
Gestão d o currículo c o m o coordenação e articulação.
E T A P A S P A R A O P R O C E S S O D E FORMAÇÃO E EXECUÇÃO
Partir de diagnósticos existentes ( S A R E S P , S A E B . . . e t c ) , l e v a n t a m e n t o s e análises
do resultado de projetos o u i n i c i a t i v a s realizadas, além d e experiências e práticas já
a c u m u l a d a s n o âmbito escolar;
R e a l i z a d a a análise desses diagnósticos, p r o p o r ações que v i s e m m e l h o r a r o
d e s e m p e n h o dos alunos e m provas realizadas pela Secretaria d a Educação e a
m e l h o r i a do r e n d i m e n t o escolar c o m o u m t o d o , e m especial as séries referentes à
final de c i c l o (oitavas séries);
L i s t a r as principais competências não alcançadas pelos alunos e m avaliações
externas e internas e estipular u m paralelo c o m o que nos trás o currículo oficial d o
E s t a d o de São P a u l o ;
C r i a r u m espaço c o l e t i v o de construção e reflexão d a prática docente;
A c o m p a n h a r e avaliar o ensino e o processo de aprendizagem, b e m c o m o o resultado
d o d e s e m p e n h o dos alunos;
Selecionar m a t e r i a i s e d i v u l g a r práticas inovadoras para o s professores a fim de
conscientizá-los sobre a importância de mudança n a avaliação e n a prática pedagógica.
ESTRATÉGIAS A S E R E M A D O T A D A S
P r o p o r atividades diferenciadas j u n t o a o corpo docente e se necessário prepará-las para
a l u n o s que apresentam p o u c o o u n e n h u m interesse para os conteúdos programáticos;
E n c a m i n h a r os alunos que apresentam dificuldades n a leitura, escrita e cálculos para o
projeto d e recuperação paralela;

S E C R E T A R I A D A EDUCAÇÃO ^ ;? M
C O O R D E N A D O R I A D E E N S I N O D A REGIÃO M E T R O P O L I T A N A D A G R A N D E SÃO PAUCÒ .^^ViQ'
D I R E T O R I A D E ENSINO-REGIÃO D E MAUÁ V ; . - ,
E . E . " J a r d i m C r u z e i r o " "
ENDEREÇO: R u a Espírito S a n t o , 3 2 1 Jd. C r u z e i r o - Mauá S P . ' . ' " '
P L A N O D E GESTÃO 2 0 1 1 a 2 0 1 4
• P r o m o v e r integração entre o s professores d o p r o j e t o de recuperação e seus registros de
avanço dos alunos, c o m o s d e m a i s professores aulas c o m u n s ;
• A c o m p a n h a r o progresso e o avanço d o s a l u n o s q u e apresentem dificuldade,
desinteresse o u qualquer o u t r o fator que o faça ter b a i x o r e n d i m e n t o ;
• E s t i m u l a r a compreensão p o r parte d o s professores a respeito d e u m a recuperação
contínua;
• C h a m a r j u n t o à coordenação a l u n o s e responsáveis que apresentem b a i x o s r e n d i m e n t o s
para u m a análise m a i s apurada d a causa do r e n d i m e n t o insatisfatório;
• Solicitar presença de responsáveis constantemente para q u e e s t e j a m atentos e
c o n t r i b u a m para m e l h o r i a do processo d e e n s i n o aprendi zagem;
• P r o v e r m e i o s , informações e recursos q u e a j u d e m o corpo docente efetuar a elevação
dos índices d e aprendizagem.
C R O N O G R A M A P A R A A N O L E T I V O D E 2011
T o d o s o s bimestres serão questões q u e e n v o l v a m e l e m b r e m o corpo docente de se
aplicar sempre a recuperação contínua e apoiar-se n a progressão c o n t i n u a d a e m suas
avaliações.
1° B I M E S T R E
• U t i l i z a r - s e d o p l a n e j a m e n t o d o início d o ano refletir sobre a prática d o currículo oficial
d o E s t a d o de São P a u l o ;
• U t i l i z a r - s e das H T P C s para t r o c a de experiências entre professores;
• D i a g n o s t i c a r dificuldades d e aprendizagem, prever possíveis p r o b l e m a s n o
decorrer do ano e traçar metas para m e l h o r i a ;
2° B I M E S T R E
• L i s t a r principais dificuldades apresentadas pelos alunos e p r o p o r planos d e ações
que r e c u p e r e m esses a l u n o s que apresentam m e n o r r e n d i m e n t o .
• U t i l i z a r d e estratégias de ensino para i n t e r v i r n a m e l h o r i a d o r e n d i m e n t o p o r parte
dos alunos.

S E C R E T A R I A D A EDUCAÇÃO ^*^A
C O O R D E N A D O R I A D E E N S I N O D A R E G I Ã O M E T R O P O L I T A N A D A G R A N D E S Ã O P A I J L
D I R E T O R I A D E ENSINO-REGIÃO D E MAUÁ ,
ENDEREÇO: R u a Espírito S a n t o . 3 2 1 Jd. C r u z e i r o - Mauá S P . •
P L A N O D E GESTÃO 2 0 1 1 a 2 0 1 4
3° B I M E S T R E
• M o m e n t o de replanejamento, de comparação d o r e n d i m e n t o insatisfatório d o a l u n o
e rever as progressões o u regressões n o r e n d i m e n t o .
• P r o p o r ações e estratégias de recuperação contínua e m sala e e m ambientes q u e
e s t i m u l e m a aprendizagem.
4° B I M E S T R E
• U t i l i z a r - s e d o bimestre para a apropriação d a progressão c o n t i n u a d a e avaliação
f u n d a m e n t a d a nesta;
• D i a g n o s t i c a r , levantar dados para o futuro ano letivo, a t i n g i m o s u m número cada
vez m e n o r de alunos q u e apresentam evasão escolar, defasagem de idade e altos
índices d e repetência.
• D i a g n o s t i c a r dificuldades de aprendizagem, prever possíveis p r o b l e m a s n o
decorrer do ano e traçar metas para m e l h o r i a ;
O B J E T I V O S
G a r a n t i r a todos o s alunos a o p o r t u n i d a d e de aprendizagem, r e d i r e c i o n a n d o ações d e m o d o a
que o s a l u n o s s u p e r e m suas dificuldades.
O b s e r v a r indicadores d o d e s e n v o l v i m e n t o das habilidades e competências d o s alunos para
garantir u m a educação de qualidade.
A c o m p a n h a r o d e s e n v o l v i m e n t o d o currículo d a Secretaria de Educação d o E s t a d o de São
P a u l o , j u n t o aos professores nas salas d e aula.
D e s e n v o l v e r atividades que a u x i l i a m n o processo de ensino e a p r e n d i z a g e m .
C o o r d e n a r projetos pedagógicos para a realização e a participação d a c o m u n i d a d e n a v i d a
escolar.
A n a l i s a r dados d e avaliações externas (Saresp, E n e m ) , c o m o i n t u i t o de preparar o sistema
escolar para o crescimento n a qualidade de aprendizagem.

S E C R E T A R I A D A EDUCAÇÃO ^/,>'R'n a - . r ^
C O O R D E N A D O R I A D E E N S I N O D A REGIÃO M E T R O P O L I T A N A D A G R A N D E SÃÒ P A U L O > ^
P L A N O D E GESTÃO 2 0 1 1 a 2 0 1 4
T E M A R I O A S E R D E S E N V O L V I D O
O r i e n t a r e a u x i l i a r n o d e s e n v o l v i m e n t o d o currículo d a Secretaria d a Educação d o Estado de
São P a u l o .
A c o m p a n h a r as avaliações externas (Saeb, E n e m , Saresp) e utilizar seus resultados c o m o u m a
f o r m a d e i n f o r m a r o d e s e n v o l v i m e n t o d a aprendizagem e ajustar o processo educativo.
C o o r d e n a r a integração d o grupo através d o horário d e trabalho pedagógico c o m ações
f o r m a t i v a s .
D i s c u t i r resoluções d e p r o b l e m a s de r e n d i m e n t o , frequência e adaptação d o s a l u n o s n a s salas
de aula, c o m professores pais e alunos.
D e s e n v o l v e r projetos de recuperação e reforço, a u x i l i a n d o o processo pedagógico, para vima
m e l h o r qualidade d e aprendizagem.
A d a p t a r o currículo, de f o r m a a estabelecer m a i o r interação entre a sociedade d a escola.
A c o m p a n h a r o d e s e n v o l v i m e n t o e m grupo o u i n d i v i d u a l d o currículo d a Secretaria d a
Educação d o Estado de São P a u l o .
AÇÕES
P r o m o v e r u m a gestão d e qualidade d e ensino e construir u m espaço p r o d u t i v o para u m a
convivência social e c o l e t i v a m a i s h u m a n a e c o n s t r u t i v a d a sociedade escolar.
Preparar e organizar a h o r a d e trabalho pedagógico c o l e t i v o , de f o r m a a a u x i l i a r os
professores n o d e s e n v o l v i m e n t o d o Currículo d o Estado de São P a u l o .
A u x i l i a r o s professores n a s atividades para diagnósticos e e n c a m i n h a m e n t o s d e a l i m o s
c o m dificuldades para projetos de recuperação e reforço.
E l a b o r a r o s projetos de recuperação e reforço e acompanhar sua realização para garantir
suas expectativas desejadas para cada a l u n o .
E l a b o r a r projetos d e inclusão de alunos, v i s a n d o a m e l h o r i a de qualidade de ensino e
preservando o d i r e i t o a educação.
Fazer l e v a n t a m e n t o d e índices de evasão, p r o p o r e n c a m i n h a m e n t o s , q u e p r e s e r v e m o
direito a educação.

S E C R E T A R I A D A EDUCAÇÃO ^ ^ M j
C O O R D E N A D O R I A D E E N S I N O D A REGIÃO M E T R O P O L I T A N A D A G R A N D E SÃÔ P A U L O
D I R E T O R I A D E ENSINO-REGIÃO D E MAUÁ , ,
E . E . " J a r d i m C r u z e i r o " ;
ENDEREÇO: R u a Espírito Santo, 3 2 1 Jd, C r u z e i r o - Mauá S P . ' '
P L A N O D E GESTÃO 2 0 1 1 a 2 0 1 4
E l a b o r a projetos para o uso d a sala de informática e desenvolver estratégia para agilizar a
a p r e n d i z a g e m d o a l u n o .
P r o m o v e r palestras d e esclarecimentos aos educadores.
I n c e n t i v a r e d i s p o n i b i l i z a r o u s o d e equipamentos didáticos n a U E (biblioteca, sala de
vídeo, informática...).
P r o m o v e r atividades extracurriculares v i s a n d o o d i r e i t o a cultura.
CONCLUSÃO
C o m o Currículo e a possibilidade de trabalhar c o m cadernos das diversas disciplinas,
p o d e m o s e n v o l v e r todos: professores, pais, alunos, e funcionários para u m a reorganização
da educação, m e l h o r a n d o a qualidade de ensino e aprendizagem e garantindo o d i r e i t o à
educação d e qualidade aos nossos alunos.
C o m a finalidade d e desenvolver a cidadania, o d i r e i t o de aprender, o d e s e n v o l v i m e n t o de
suas competências e atingir o sucesso d e todos o s alunos, é necessário t o d o o trabalho e m
c o n j u n t o c o m t o d o o corpo docente e dicente d a U E .

D I R E T O R I A D E ENSINO-REGIÃO Dl-MAUÁ
P L A N O D E GESTÃO 2 0 1 1 a 2 0 1 4
R O T I N A D E T R A B A L H O P A R A 2011
C o o r d e n a d o r ; K a t i a R o s a n a A z e v e d o N o v a i s D a r c o l e t e
S e g u n d a - f e i r a Terça - f e i r a Q u a r t a - f e i r a Q u i n t a - f e i r a S e x t a - f e i r a
E n t r a d a : 7 h
H o r a s d e e s t u d o e
d e s e n v o l v i m e n t o d e
a t i v i d a d e s d e c o o r d e n a -
ção c o m o : p r o j e t o s ,
f i c h a s d e avaliação,
a t e n d i m e n t o d e
c i r c u l a r e s e r e d e , e t c .
E n t r a d a : 7 h
V i s i t a a s s a l a s d e a u l a
E n t r a d a : 7 h
E s t u d o d o Currículo e
c a d e r n o s d e a t i v i d a d e s .
E n t r a d a : 7 h
H o r a s d e e s t u d o e
a t i v i d a d e s d e c o o r d e n a -
ção c o m o : p r o j e t o s ,
f i c h a s d e avaliação,
a t e n d i m e n t o d e
c i r c u l a r e s e r e d e , e t c .
E n f r a d a : 7 h
Convocação e
a t e n d i m e n t o d e p a i s e
a l i m o s c o m p r o b l e m a s
d e r e n d i m e n t o e
frequência
Preparação d e p a u t a d e
H T P C
T r o c a d e informações
e n t r e a s c o o r d e n a d o r a s
d o intermediário e
n o t u m o .
e n t r e a s
c o o r d e n a d o r a s
manhã e
intermediário.
Preparação d e p a u t a
d e H T P C
Convocação e
a t e n d i m e n t o d e p a i s e
a l u n o s c o m p r o b l e m a s
d e r e n d i m e n t o e
frequência
manhã e intermediário. H T P C
l l h 4 5 m i n - 1 2 h 4 5 m i n
e n t r e a s
c o o r d e n a d o r a s
manhã e
intermediário.
Preparação d e p a u t a
d e H T P C
manhã e intermediário. H T P C
l l h 4 5 m i n - 1 2 h 4 5 m i n
Almoço - 1 2 h às 1 3 h Almoço - l l h 4 5 às
1 2 h 4 5
Almoço - 1 2 h às 1 3 h Almoço - 1 2 h às 1 3 h Almoço - 1 2 h às 1 3 h
A u x i l i o a o s p r o f e s s o r e s
d a Recuperação e
a c o m p a n h a m e n t o
1 3 h - 1 5 h
H T P C
d a Recuperação e
n o t u r n o
d a Recuperação e
E s t u d o d o Currículo e
c a d e r n o s d e a t i v i d a d e s .
E s t u d o , discussões e
e n c a m i n h a m e n t o s c o m
0 d i r e t o r .
e n c a m i n h a m e n t o s d e
r e d e s , c i r c u l a r e s , e t c
e n c a m i n h a m e n t o s c o m
0 d i r e t o r .
P r e p a r a r p a u t a d e
H T P C
e n c a m i n h a m e n t o s d e
r e d e s , c i r c u l a r e s , e t c
P r e p a r a r p a u t a d e
H T P C
n o t u m o .

D I R E T O R I A D E ENSINO-REGIÃO D E MAUÁ ' <
ENDEREÇO: R u a Espírito S a n t o , 3 2 1 Jd. C r u z e i r o - Mauá S P
P L A N O D E GESTÃO 2 0 1 1 a 2 0 1 4
N o m e : Lúcia C r i s t i n a Cabrera F e r r e i r a
Período: N o i t e
Horário: 1 4 1 i 0 0 m i n - 2 3 h 0 0 m i n
INTRODUÇÃO
" S e apresentarmos o ideal c o m o algo desejado e necessário q u e ainda não existe (...) é
preciso acrescentar que é necessário que ele seja possível. O que ainda não é, pode v i r a
ser."
A realização d e u m a escola depende não só d o s educadores, m a s d e todos q u e n e l a
t r a b a l h a m e d a c o m u n i d a d e a que ela pertence.
Cabe a o professor coordenador p r o p o r ações q u e dêem suporte pedagógico m o t i v a n d o
os educadores, a produção de projetos a s e r e m d e s e n v o l v i d o s e m sala de aula.
O coordenador deve v a l o r i z a r o d e s e n v o l v i m e n t o de cada educador.
E m u m a U E e m q u e existe a colaboração de todos c o n s e g u i m o s alcançar o sucesso d o
d e s e n v o l v i m e n t o das habilidades e competência d e nossos alunos.
J U S T I F I C A T I V A
A partir d a implementação d a proposta curricular de 2 0 0 8 , f o i elaborado o n o v o
Currículo d o E s t a d o d e São P a u l o , q u e v i s a m e l h o r a r a qualidade de ensino e
a p r e n d i z a g e m das Escolas Estaduais.
P a r a t a n t o o coordenador deve zelar d a m e l h o r m a n e i r a possível, para o
d e s e n v o l v i m e n t o dos cadernos das várias disciplinas.
A u x i l i a r o s professores a identificar as dificuldades de cada a l u n o para p o n t u a r suas
reais necessidades e m e l h o r a r a qualidade d a aprendizagem. ^
Preparar a U E para u m currículo c u l t u r a l q u e d e s e n v o l v a a sociabilidade d o s alunos
c o m a disposição social.
D e s e n v o l v e r u m currículo que t e n h a c o m o prioridade a competência l e i t o r a e escritora
c o m o i n t u i t o d o d e s e n v o l v i m e n t o do processo educacional e m todas as disciplinas.
A r t i c u l a r as competências para aprender, buscando n a c o m i m i d a d e o conteúdo já
a d q u i r i d o e integrando c o m o projeto educacional d a U E .
D i s p o n i b i l i z a r m a t e r i a i s para a contextualização das competências n o m u n d o d o
trabalho.

S E C R E T A R I A D A EDUCAÇÃO X C V
ENDEREÇO: R u a Espírito S a n t o , 3 2 1 Jd. C r u z e i r o - Mauá S P . ' -,, •.' •
P L A N O D E GESTÃO 2 0 1 1 a 2 0 1 4
O B J E T I V O S
G a r a n t i r a todos o s alunos a oportunidade de aprendizagem, redirecionando ações d e
m o d o a que o s a l u n o s s u p e r e m suas dificuldades.
O b s e r v a r indicadores d o d e s e n v o l v i m e n t o das habilidades e competências d o s alunos
para garantir u m a educação de qualidade.
A c o m p a n h a r o d e s e n v o l v i m e n t o d o currículo d a Secretaria d e Educação d o E s t a d o d e
São P a u l o , j u n t o aos professores nas salas de aulas.
D e s e n v o l v e r atividades que a u x i l i a m n o processo de ensino e aprendizagem.
C o o r d e n a r projetos pedagógicos para a realização e a participação d a c o m u n i d a d e n a
v i d a escolar.
A n a l i s a r dados de avaliações externas (Saresp, E n e m ) , c o m o i n t u i t o de preparar o
sistema escolar para u m crescimento n a qualidade d a aprendizagem.
T E M A R I O A S E R D E S E N V O L V I D O
O r i e n t a r e a u x i l i a r n o d e s e n v o l v i m e n t o d o currículo d a Secretaria d a Educação d o
E s t a d o d e São P a u l o .
A c o m p a n h a r as avaliações externas (Saeb, E n e m , Saresp) e utilizar seus resultados
c o m o u m a f o r m a d e i n f a r m a r o d e s e n v o l v i m e n t o d a a p r e n d i z a g e m e
ajustar o processo educativo.
C o o r d e n a r a integração d o grupo através d o horário d e trabalho pedagógico c o m ações
f o r m a t i v a s .
D i s c u t i r resoluções de p r o b l e m a s d e r e n d i m e n t o , freqiiência e adaptação dos a l u n o s nas
salas d e aula, c o m professores pais e alunos.
D e s e n v o l v e r projetos de recuperação e reforço, a u x i l i a n d o o processo pedagógico, para
u m a m e l h o r qualidade d e aprendizagem.
A d a p t a r o currículo, de f o r m a a estabelecer m a i o r integração entre a sociedade d a
escola.
A c o m p a n h a r o d e s e n v o l v i m e n t o e m grupo o u i n d i v i d u a l d o currículo d a Secretaria d a
Educação d o E s t a d o de São P a u l o .

C O O R D E N A D O R I A D E E N S I N O D A REGIÃO M E T R O P O L I T A N A D A G R A N D E SÃO P A U L i
D I R E T O R I A D E ENSINO-REGIÃO D E MAUÁ , .'• V
E . E . " J a r d i m C r u z e i r o " V ^ f ^
ENDEREÇO: R u a Espírito Santo, 3 2 1 Jd. C r u z e i r o - Mauá SR*
P L A N O D E GESTÃO 2 0 1 1 a 2 0 1 4
AÇÕES
P r o m o v e r u m a gestão d e qualidade d e ensino e construir u m espaço p r o d u t i v o para u m a
convivência social e c o l e t i v a m a i s h u m a n a e c o n s t r u t i v a d a sociedade escolar.
Preparar e organizar a h o r a de trabalho pedagógico c o l e t i v o , de f o r m a a a u x i l i a r o s
professores n o d e s e n v o l v i m e n t o d o Currículo d o Estado de São P a u l o .
A u x i l i a r os professores n a s atividades para diagnósticos e e n c a m i n h a m e n t o de alunos
c o m dificuldades para projetos d e recuperação e reforço.
E l a b o r a r o s projetos de recuperação e reforço e acompanhar sua realização para garantir
as expectativas desejadas para cada a l u n o .
E l a b o r a r projetos de inclusão de alunos, v i s a n d o a m e l h o r i a d a qualidade de ensino e
preservando o d i r e i t o a educação.
F a z e r l e v a n t a m e n t o d e índices d e evasão, p r o p o r e n c a m i n h a m e n t o s , que p r e s e r v e m o
direito a permanência de cada criança dentro d a escola.
E l a b o r a r projetos para o u s o d a sala d e informática e desenvolver estratégias para
agilizar a a p r e n d i z a g e m d o a l u n o .
P r o m o v e r palestras de esclarecimentos aos educadores.
I n c e n t i v a r e d i s p o n i b i l i z a r o uso d e e q u i p a m e n t o s didáticos n a U E (biblioteca, sala de
vídeo, informática...).
P r o m o v e r atividades extracurriculares v i s a n d o o direito a cultura.
CONCLUSÃO
C o m o Currículo e a possibilidade d e trabalhar c o m cadernos das diversas
disciplinas, p o d e m o s e n v o l v e r todos: professores, pais, alunos e funcionários para u m a
reorganização d a educação, m e l h o r a n d o a qualidade de ensino a p r e n d i z a g e m e garantindo
o d i r e i t o a educação d e qualidade aos nossos alunos.
C o m a finalidade de desenvolver a cidadania, o d i r e i t o d e aprender, o
d e s e n v o l v i m e n t o d e suas competências e atingir o sucesso de todos o s alunos são
necessários o trabalho e m c o n j u n t o c o m t o d o corpo docente e dicente d a U E .
T o d o s se adequando a u m n o v o c o n t e x t o d e trabalhar para o beneficio d o a l u n o e d a
escola.

S E C R E T A R I A D A EDUCAÇÃO A V ^ '
C O O R D E N A D O R I A D E E N S I N O D A REGIÃO M E T R O P O L I T A N A D A G R A N D E SÃo' feoLQ,"
D I R E T O R I A D E ENSINO-REGIÃO D E MAUÁ i : . : , i ^ * " /
P L A N O D E GESTÃO 2 0 1 1 a 2 0 1 4
R O T I N A D E T R A B A L H O 2011
C o o r d e n a d o r : Lúcia C r i s t i n a C a b r e r a F e r r e i r a
Segunda-feira Terça-feira Q u a r t a - f e i r a Q u i n t a - f e i r a S e x t a - feira
E n t r a d a : 1 4 h
T r o c a d e
informações entre
as coordenadoras
manhã e
intermediário.
( K a t i a e Lúcia)
E n t r a d a : 1 4 h
E s t u d o do currículo
e dos cadernos d o
professor
E n t r a d a : 1 4 h
E s t u d o ,
discussões e
e n c a m i n h a m e n t o
de redes,
circulares, etc.
Entrada: 14h
T r o c a d e
informações entre as
coordenadoras
manhã e
intermediário. ( K a t i a
e Lúcia)
E n t r a d a : 14h
Preparar pauta d e
H T P C
E s t u d o d o currículo
e dos cadernos d o
professor.
E s t u d o s , discussões
e e n c a m i n h a m e n t o s
c o m O diretor.
Preparar pauta
de H T P C
H o r a s de estudos e
atividades d e
coordenação c o m o :
projetos, fichas d e
avaliação,
a t e n d i m e n t o de
circulares e rede etc.
Preparar pauta de
H T P C
A u x i l i o a
professores d o
p r o j e t o de
recuperação
paralela.
A t e n d i m e n t o aos
Pais d e alunos c o m
p r o b l e m a s de
freqiiência e
r e n d i m e n t o .
17h45 as 18h45
H T P C
a u x i l i o a
professores d o
p r o j e t o de
recuperação
paralela.
e n c a m i n h a m e n t o s
c o m o diretor.
16h45 às 18h45
H T P C
A u x i l i o a
professores d o
projeto d e
recuperação
paralela.
Janta - 1 9 h 2 0 às
2 0 h 2 0
J a n t a - 1 9 h 2 0 às
2 0 h 2 0
J a n t a - 1 9 h 2 0 às
2 0 h 2 0
Janta - 1 9 h 2 0 às
2 0 h 2 0
Janta - 19h20 às
2 0 h 2 0
L e v a n t a m e n t o d e
a l u n o s que
apresentam
p r o b l e m a s d e
frequência,
r e n d i m e n t o e
convocação.
H o r a s d e estudo e
atividades d e
coordenação
c o m o : proj etos,fichas
de avaliação,
atendiínento de
circulares e rede,etc.
V i s i t a s nas salas
de aula.
E s t u d o d o currículo
e dos cadernos d o
professor.

C O O R D E N A D O R I A D E E N S I N O D A REGIÃO M E T R O P O L I T A N A D A G R A N D E SÃO P A U U )
ENDEREÇO: R u a Espírito Santo, 3 2 1 Jd, C r u z e i r o - Mauá S P
P L A N O D E GESTÃO 2 0 1 1 a 2 0 1 4
T E M A S A S E R E M T R A B A L H A D O S N A S H T P C s P O R B I M E S T R E D E 2011
1° B I M E S T R E
1. E s t u d o s d o s índices d e 2010
• D i a g n o s t i c o d o s a l u n o s c o m d i f i c u l d a d e s n o
a p r o v e i t a m e n t o
• L e v a n t a m e n t o d e a l u n o s p a r a recuperação p a r a l e l a
2. T r a b a l h o e m e q u i p e
3. A importância d o currículo e m s a l a d e a u l a
4. E s t u d o d a s d i f i c u l d a d e s d e c a d a a l u n o d e a c o r d o c o m s e u
l i m i t e e t e m p o
5. Sócio C o n s t r u t i v i s m o
• D e s e n v o l v i m e n t o d a criança e
d a s relações sociais n e s t e p r o c e s s o

S E C R E T A R I A D A EDUCAÇÃO / u I r -
C O O R D E N A D O R I A D E E N S I N O D A REGIÃO M E T R O P O L I T A N A D A G R A N D E S A O P A U L O -
D I R E T O R I A D E ENSINO-REGIÃO D E MAUÁ . -
E . E . «Jardim C r u z e i r o " 'v
ENDEREÇO: R u a Espírito Santo, 3 2 1 Jd. C r u z e i r o - Mauá S P . "V/íí-;-. -O
P L A N O D E GESTÃO 2 0 1 1 a 2 0 1 4
2° B I M E S T R E
1. Reflexão e Discussão d o s índices d e a p r o v e i t a m e n t o
d o r b i m e s t r e - A U T O AVALIAÇÃO
2. C o n f l i t o s n a e s c o l a - P r o p o s t a s e e n c a m i n h a m e n t o s .
3. D e s e n v o l v i m e n t o d e ações v i s a n d o redução d o índice
d e evasão.
4. D e s e n v o l v i m e n t o d o p r o j e t o s a l a cidadã.
5. A s p e c t o s psicológicos q u e i n f l u e n c i a m n a
a p r e n d i z a g e m .
6. Difículdades sócio-culturais.

C O O R D E N A D O R I A D E E N S I N O D A REGIÃO M E T R O P O L I T A N A D A G R A N D E SÃO P A U L O "
ENDEREÇO: R u a Espírito Santo. 3 2 1 Jd. C r u z e i r o - Mauá SP.
P L A N O D E GESTÃO 2 0 1 1 a 2 0 1 4
3° B I M E S T R E
1. Reformulação d o P r o j e t o d e recuperação p a r a l e l a
2. Avaliações I n t e r n a s e E x t e r n a s
• Diagnóstico d o a l u n o e intervenções c o m a t i v i d a d e s
d i v e r s a s - M e t o d o l o g i a
• M e t a s e intervenções c o m d e s e n v o l v i m e n t o d e n o v a s
ações p a r a a s próximas avaliações e x t e r n a s e m 2011

C O O R D E N A D O R I A D E E N S I N O D A REGIÃO M E T R O P O L I T A N A D A G R A N D E S A Q P A O l O
ENDEREÇO: R u a Espírito Santo, 3 2 1 Jd. C r u z e i r o - Mauá S P
P L A N O D E GESTÃO 2 0 1 1 a 2 0 1 4
4° B I M E S T R E
1. Definição d e estratégia d e conscientização d a
c o m u n i d a d e i n t e r n a e e x t e r n a s o b r e a aplicação d o
S i s t e m a d e Avaliação d e R e n d i m e n t o d o E s t a d o d e
São P a u l o .
2. Avaliação d o s r e s u l t a d o s d e r e n d i m e n t o o b t i d o s
d u r a n t e o a n o letivo d e 2011 e proposições d e ações
p a r a 2012
3. Avaliação F i n a l e A u t o Avaliação

C O O R D E N A D O R I A D E E N S I N O D A REGIÃO M E T R O P O L I T A N A D A G R A N D E S Ã Õ p Â Ú L C m l ,
D I R E T O R I A D E E N S I N O - REGIÃO D E MAUÁ /
E . E . " J a r d i m C r u z e i r o " ioíV4^^
P L A N O D E GESTÃO 2 0 1 1 a 2 0 1 4
HORÁRIOS H T P C s 2011
P r o f e s s o r c o o r d e n a d o r Horários
Lúcia C r i s t i n a C a b r e r a ferreira
de S o u z a
E n s i n o Médio
Q U A R T A
17h45minàs 1 8 h 4 5 m i n
S E X T A
1 6 h 4 5 m i n às 1 8 h 4 5 m i n
Kátia R o s a n a A . Darcolete
E n s i n o F u n d a m e n t a l
TERÇA
13hàs 1 5 h
S E X T A
1 l h 4 5 m i n às 1 2 h 4 5 m i n
E n s i n o F u n d a m e n t a l S E G U N D A
1 l h 4 5 m i n às 1 2 h 4 5 m i n
Q U A R T A
lOhás 1 2 h

D I R E T O R I A D E ENSINO-REGIÃO D E MAUÁ í G ; -
E . E . " J a r d i m C r u z e i r o " 'v^.Jp^/
P L A N O D E GESTÃO 2 0 1 1 a 2 0 1 4
I X - AVALIAÇÃO I N S T I T U C I O N A L
D I M E N S Õ E S
PONTUAÇÃO E V I D E N C I A S Q U E I D E N T I F I C A M
D I M E N S Õ E S M Á X I M A O B T I D A P O T E N C I A L I D A D E S F R A G I L I D A D E S
1 - G E S T Ã O D E
R E S U L T A D O S
E D U C A C I O N A I S
30 25
União d a equipe,
facilidade d e acesso,
a u t o n o m i a n o trabalho,
comunicação clara.
M e s m o c o m todas as
atitudes t o m a d a s o alto
índice d e evasão, resistência
de alguns m e m b r o s d a
equipe docente q u a n t o a
m e t o d o l o g i a de ensino.
2 - G E S T Ã O
P A R T I C I P A T I V
A
35 30
Comunicação e união d a
equipe.
D i f i c u l d a d e de participação
da c o m u n i d a d e n a gestão
escolar.
3 - G E S T Ã O
P E D A G Ó G I C A 40 39
Facilidade d e
comunicação, a p o i o e
trabalho e m equipe.
Resistência de alguns
m e m b r o s d a equipe docente.
P E S S O A S 30 26
Liderança e canal aberto
a toda c o m u n i d a d e .
Resistência d o m e m b r o s e m
participar.
S E R V I Ç O S E
R E C U R S O S 30 25
Liderança e Organização
R o t a t i v i d a d e d e mão d e o b r a
terceirizada.
Pontuação
T O T A L
165 145

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