Este documento fornece diretrizes sobre habilidades associadas à interpretação de texto nas provas do ENEM, incluindo relacionar diferentes linguagens, analisar contextos históricos e sociais, e confrontar interpretações diversas.
Ensino medio livre_edicao_2012_unidade_01_literaturanewtonbonfim
O documento apresenta um resumo sobre a literatura medieval, em especial sobre o trovadorismo. Aborda os gêneros literários das cantigas de amor, amigo e escárnio produzidas pelos trovadores provençais, assim como temáticas como o amor cortês e a religiosidade na época.
I prova sistemática gabaritada história - 1º anoIsaquel Silva
I. O documento apresenta uma prova de história com 10 questões sobre conceitos e autores relacionados à disciplina.
II. As questões abordam temas como materialismo histórico, fontes históricas, historiadores como Marc Ferro e a relação entre memória e história.
III. A prova avalia o conhecimento dos estudantes sobre diferentes correntes historiográficas e métodos de pesquisa em história.
O documento discute um livro de poesia de Lopito Feijóo chamado "Lex & Cal Doutrina". O livro usa jogos metafóricos e reinvenção da morfologia das palavras. Críticos literários elogiam como o livro quebra as regras gramaticais e expande os significados das palavras. O livro é dividido em três seções que desafiam o leitor a decifrar os significados profundos.
Este documento discute o romance Cães da Província de Luiz Antonio de Assis Brasil, que tem como protagonista o dramaturgo José Joaquim de Campos Leão, conhecido como Qorpo-Santo. O resumo explora como a obra mistura ficção e história através da figura de Qorpo-Santo, questionando a verdade histórica e a construção da realidade por meio da linguagem.
Contexto arqueológico, técnicas corporais e comu- nicação: dialogando com...Edevard Junior
Este artigo discute as similaridades e diferenças entre as representações rupestres classificadas como Estilo São Francisco e Estilo Montalvânia no norte de Minas Gerais e sudoeste da Bahia. O autor argumenta que a variação estilística regional pode estar relacionada às finalidades comunicativas destes estilos ao invés de "estranhamentos culturais" entre os grupos. Como exemplo, analisa a arte rupestre da Lapa do Tikão para mostrar como diferentes públicos-alvos podem ajudar a entender a diversidade deste registro arqueol
Este documento discute diferentes tipos de foco narrativo em jornalismo, incluindo narrador testemunha em primeira pessoa, narrador protagonista em primeira pessoa e narrador onisciente em terceira pessoa. Também aborda modalidades de expressão do tempo no jornalismo narrativo, como a sucessão de cenas.
O documento discute as características da estrutura textual da reportagem descritiva. Ela descreve pessoas e objetos em um único momento, sem mudanças progressivas ao longo do tempo, diferentemente da reportagem narrativa. A reportagem descritiva também pode conter elementos narrativos e dissertativos, desde que o que é descrito faça parte de uma história ou raciocínio.
1. O documento discute o romance "Flagelados do Vento Leste", de Manuel Lopes, e como a paisagem e o meio ambiente são elementos importantes na obra, revelando aspectos sociais e políticos de Cabo Verde.
2. A narrativa representa um período de seca na ilha de Santo Antão através dos personagens Nhô Isé, um agricultor obstinado, e as constantes mudanças climáticas.
3. Após um breve período de chuvas, as condições voltam a piorar,
Ensino medio livre_edicao_2012_unidade_01_literaturanewtonbonfim
O documento apresenta um resumo sobre a literatura medieval, em especial sobre o trovadorismo. Aborda os gêneros literários das cantigas de amor, amigo e escárnio produzidas pelos trovadores provençais, assim como temáticas como o amor cortês e a religiosidade na época.
I prova sistemática gabaritada história - 1º anoIsaquel Silva
I. O documento apresenta uma prova de história com 10 questões sobre conceitos e autores relacionados à disciplina.
II. As questões abordam temas como materialismo histórico, fontes históricas, historiadores como Marc Ferro e a relação entre memória e história.
III. A prova avalia o conhecimento dos estudantes sobre diferentes correntes historiográficas e métodos de pesquisa em história.
O documento discute um livro de poesia de Lopito Feijóo chamado "Lex & Cal Doutrina". O livro usa jogos metafóricos e reinvenção da morfologia das palavras. Críticos literários elogiam como o livro quebra as regras gramaticais e expande os significados das palavras. O livro é dividido em três seções que desafiam o leitor a decifrar os significados profundos.
Este documento discute o romance Cães da Província de Luiz Antonio de Assis Brasil, que tem como protagonista o dramaturgo José Joaquim de Campos Leão, conhecido como Qorpo-Santo. O resumo explora como a obra mistura ficção e história através da figura de Qorpo-Santo, questionando a verdade histórica e a construção da realidade por meio da linguagem.
Contexto arqueológico, técnicas corporais e comu- nicação: dialogando com...Edevard Junior
Este artigo discute as similaridades e diferenças entre as representações rupestres classificadas como Estilo São Francisco e Estilo Montalvânia no norte de Minas Gerais e sudoeste da Bahia. O autor argumenta que a variação estilística regional pode estar relacionada às finalidades comunicativas destes estilos ao invés de "estranhamentos culturais" entre os grupos. Como exemplo, analisa a arte rupestre da Lapa do Tikão para mostrar como diferentes públicos-alvos podem ajudar a entender a diversidade deste registro arqueol
Este documento discute diferentes tipos de foco narrativo em jornalismo, incluindo narrador testemunha em primeira pessoa, narrador protagonista em primeira pessoa e narrador onisciente em terceira pessoa. Também aborda modalidades de expressão do tempo no jornalismo narrativo, como a sucessão de cenas.
O documento discute as características da estrutura textual da reportagem descritiva. Ela descreve pessoas e objetos em um único momento, sem mudanças progressivas ao longo do tempo, diferentemente da reportagem narrativa. A reportagem descritiva também pode conter elementos narrativos e dissertativos, desde que o que é descrito faça parte de uma história ou raciocínio.
1. O documento discute o romance "Flagelados do Vento Leste", de Manuel Lopes, e como a paisagem e o meio ambiente são elementos importantes na obra, revelando aspectos sociais e políticos de Cabo Verde.
2. A narrativa representa um período de seca na ilha de Santo Antão através dos personagens Nhô Isé, um agricultor obstinado, e as constantes mudanças climáticas.
3. Após um breve período de chuvas, as condições voltam a piorar,
O documento discute a escola literária Realismo no Brasil. Afirma que o romance Memórias de um Sargento de Milícias apresenta características da estética realista, embora seja considerado de transição. Também afirma que o romance O Cortiço, de Aluísio Azevedo, inaugurou as linhas do Realismo no Brasil, enfatizando questões sociais em vez de subjetivismo.
O documento apresenta três habilidades avaliadas pelo ENEM: 1) dominar linguagens e compreender fenômenos; 2) enfrentar situações-problema; 3) identificar elementos que organizam textos de diferentes gêneros. A compreensão dessas habilidades é essencial para responder adequadamente às questões do exame.
PEB II - LITERATURA - SIMULADO DIGITAL PARA CONCURSOS PÚBLICOSValdeci Correia
O documento apresenta 10 questões sobre literatura brasileira que abordam diferentes tópicos como o estilo narrativo de Macunaíma de Mário de Andrade, os gêneros literários como a crônica e a função do público para o escritor de acordo com Antonio Candido.
PEB II - PORTUGUÊS - SIMULADO DIGITAL PARA CONCURSOS PÚBLICOSValdeci Correia
Simulado com questões de provas de concursos públicos realizados em todo país, sobreo cargo de PEB II - PORTUGUÊS. Testes atualizados e com gabarito, em formato pdf. Arquivo digital (e-book). Acesse o site: www.vcsimulados.com.br e compre a versão completa (50 questões) por R$: 6,00.
O documento discute os tipos textuais de acordo com uma classificação dos atos locutórios, definindo descrição, narração, argumentação, exposição e injunção. Cada tipo textual é caracterizado por elementos linguísticos e função comunicativa específicos. Exemplos ilustram cada tipo textual descrito.
I. Aurélia revela a Seixas que ela o comprou de Lemos por 100 mil cruzeiros, tratando-o como mercadoria.
II. Seixas fica atônito e humilhado com a revelação, mas se contém por respeito à mulher.
III. Aurélia o despreza inexoravelmente, deixando Seixas em dúvida sobre o que deve fazer em seguida.
O documento descreve a história de Afonsinho, o primeiro jogador brasileiro a conquistar o passe livre há 40 anos através de sua rebeldia contra o sistema de cartolagem no futebol brasileiro. Pelé reconheceu Afonsinho como o único homem livre no futebol na época por sua luta e vitória contra os cartolas.
1) O texto apresenta um resumo de uma prova de língua portuguesa do 3o ano do ensino médio com questões sobre obras literárias dos períodos Pré-Modernismo e Modernismo.
2) As questões abordam obras como "Os Sertões" de Euclides da Cunha, poemas de Augusto dos Anjos e a figura do Jeca Tatu criada por Monteiro Lobato.
3) O resumo também inclui questões sobre inovações estilísticas e temáticas introduzidas no Pré-Modernismo que influenciaram
1) O texto descreve uma prova de língua portuguesa do 3o ano do ensino médio com questões sobre obras literárias dos períodos Pré-Modernismo e Modernismo.
2) As questões abordam obras e autores como Monteiro Lobato, Euclides da Cunha, Lima Barreto e Augusto dos Anjos, analisando temas, personagens e inovações literárias dos períodos.
3) O texto fornece elementos para que o aluno identifique características da literatura Pré-Modernista e sua transição para o Modernismo
O documento discute a influência do contato entre portugueses e indígenas na formação de línguas gerais no Brasil colonial, resultando no abanheenga e no nheengatu. O contato entre as línguas e a distribuição geográfica das línguas indígenas condicionaram a formação e consolidação dessas línguas.
O documento discute a formação da língua geral no Brasil colonial, resultado do contato entre as línguas indígenas e o português. A língua geral se consolidou e se desdobrou em duas variedades principais devido à influência mútua entre os idiomas dos povos nativos e os colonizadores portugueses ao longo do tempo.
O documento discute gêneros textuais abordados no ENEM de 2012, incluindo uma tira de humor e um gráfico sobre habilidades humanas em diferentes idades.
Este documento apresenta o programa de Português do ensino secundário, com os tópicos de conteúdo para cada ano letivo. No 12o ano, os alunos estudarão a poesia trovadoresca, a Crónica de D. João I e obras de Padre António Vieira, Almeida Garrett e Alexandre Herculano. Também estudarão a obra de Fernando Pessoa e Gil Vicente, bem como poemas de Camões.
1) O texto descreve a batalha final em Canudos, onde apenas quatro defensores, incluindo uma criança, resistiram contra cinco mil soldados.
2) O narrador evita descrever os últimos momentos de Canudos por achar que seria emocionante demais.
3) A linguagem de Euclides da Cunha é literária apesar da obra ter um caráter científico.
Este documento discute a inter-relação entre gêneros textuais e sequências tipológicas. Explica que cada gênero se compõe de diferentes sequências tipológicas e que estas podem variar de acordo com a situação comunicativa. Também aborda como os gêneros podem ser realizados em diferentes contextos e como um mesmo texto pode pertencer a gêneros diferentes dependendo da perspectiva adotada.
Este documento apresenta um texto sobre a primeira aplicação do ENEM em 2012. O texto discute os tipos de textos presentes no exame e fornece um exemplo de uma questão sobre propaganda.
Este documento apresenta um texto sobre a primeira aplicação do ENEM em 2012. O texto discute os tipos de textos presentes no exame e fornece um exemplo de uma propaganda sobre sustentabilidade.
O documento discute a prática do futebol por mulheres no Brasil nos anos 1940. O autor expressa preocupação com os possíveis danos à saúde e à mentalidade das mulheres caso elas pratiquem o esporte, que ele considera violento e incompatível com a natureza feminina de ser mãe. Ele relata a formação de times femininos no Rio de Janeiro, São Paulo e Belo Horizonte e pede atenção do presidente Vargas para evitar que a prática se espalhe.
Apostila eja 2 ª parte tipos e generos textuaisVera Oliveira
O documento descreve os principais tipos textuais e fornece exemplos de cada um. São eles: 1) Descrição, 2) Narração, 3) Dissertação (argumentação e exposição), 4) Injunção/Instrucional, 5) Dialogal/Conversacional e 6) Poético. Além disso, fornece uma atividade sobre descrição de pessoa e elementos da narração.
O documento é uma avaliação de língua portuguesa com questões sobre obras literárias e o Modernismo brasileiro. Aborda temas como a Semana de Arte Moderna, características do Pré-Modernismo e do Modernismo, obras de autores como Manuel Bandeira e Lima Barreto.
Este documento trata sobre equipos de alto rendimiento y habilidades para la comunicación. Explica el proceso de comunicación, las familias de emociones, la empatía y la escucha activa. También cubre las funciones de los equipos de trabajo, dinámicas para mejorar la comunicación y el trabajo en equipo, y cómo generar, mantener y fortalecer la confianza entre líderes y seguidores.
O documento discute a escola literária Realismo no Brasil. Afirma que o romance Memórias de um Sargento de Milícias apresenta características da estética realista, embora seja considerado de transição. Também afirma que o romance O Cortiço, de Aluísio Azevedo, inaugurou as linhas do Realismo no Brasil, enfatizando questões sociais em vez de subjetivismo.
O documento apresenta três habilidades avaliadas pelo ENEM: 1) dominar linguagens e compreender fenômenos; 2) enfrentar situações-problema; 3) identificar elementos que organizam textos de diferentes gêneros. A compreensão dessas habilidades é essencial para responder adequadamente às questões do exame.
PEB II - LITERATURA - SIMULADO DIGITAL PARA CONCURSOS PÚBLICOSValdeci Correia
O documento apresenta 10 questões sobre literatura brasileira que abordam diferentes tópicos como o estilo narrativo de Macunaíma de Mário de Andrade, os gêneros literários como a crônica e a função do público para o escritor de acordo com Antonio Candido.
PEB II - PORTUGUÊS - SIMULADO DIGITAL PARA CONCURSOS PÚBLICOSValdeci Correia
Simulado com questões de provas de concursos públicos realizados em todo país, sobreo cargo de PEB II - PORTUGUÊS. Testes atualizados e com gabarito, em formato pdf. Arquivo digital (e-book). Acesse o site: www.vcsimulados.com.br e compre a versão completa (50 questões) por R$: 6,00.
O documento discute os tipos textuais de acordo com uma classificação dos atos locutórios, definindo descrição, narração, argumentação, exposição e injunção. Cada tipo textual é caracterizado por elementos linguísticos e função comunicativa específicos. Exemplos ilustram cada tipo textual descrito.
I. Aurélia revela a Seixas que ela o comprou de Lemos por 100 mil cruzeiros, tratando-o como mercadoria.
II. Seixas fica atônito e humilhado com a revelação, mas se contém por respeito à mulher.
III. Aurélia o despreza inexoravelmente, deixando Seixas em dúvida sobre o que deve fazer em seguida.
O documento descreve a história de Afonsinho, o primeiro jogador brasileiro a conquistar o passe livre há 40 anos através de sua rebeldia contra o sistema de cartolagem no futebol brasileiro. Pelé reconheceu Afonsinho como o único homem livre no futebol na época por sua luta e vitória contra os cartolas.
1) O texto apresenta um resumo de uma prova de língua portuguesa do 3o ano do ensino médio com questões sobre obras literárias dos períodos Pré-Modernismo e Modernismo.
2) As questões abordam obras como "Os Sertões" de Euclides da Cunha, poemas de Augusto dos Anjos e a figura do Jeca Tatu criada por Monteiro Lobato.
3) O resumo também inclui questões sobre inovações estilísticas e temáticas introduzidas no Pré-Modernismo que influenciaram
1) O texto descreve uma prova de língua portuguesa do 3o ano do ensino médio com questões sobre obras literárias dos períodos Pré-Modernismo e Modernismo.
2) As questões abordam obras e autores como Monteiro Lobato, Euclides da Cunha, Lima Barreto e Augusto dos Anjos, analisando temas, personagens e inovações literárias dos períodos.
3) O texto fornece elementos para que o aluno identifique características da literatura Pré-Modernista e sua transição para o Modernismo
O documento discute a influência do contato entre portugueses e indígenas na formação de línguas gerais no Brasil colonial, resultando no abanheenga e no nheengatu. O contato entre as línguas e a distribuição geográfica das línguas indígenas condicionaram a formação e consolidação dessas línguas.
O documento discute a formação da língua geral no Brasil colonial, resultado do contato entre as línguas indígenas e o português. A língua geral se consolidou e se desdobrou em duas variedades principais devido à influência mútua entre os idiomas dos povos nativos e os colonizadores portugueses ao longo do tempo.
O documento discute gêneros textuais abordados no ENEM de 2012, incluindo uma tira de humor e um gráfico sobre habilidades humanas em diferentes idades.
Este documento apresenta o programa de Português do ensino secundário, com os tópicos de conteúdo para cada ano letivo. No 12o ano, os alunos estudarão a poesia trovadoresca, a Crónica de D. João I e obras de Padre António Vieira, Almeida Garrett e Alexandre Herculano. Também estudarão a obra de Fernando Pessoa e Gil Vicente, bem como poemas de Camões.
1) O texto descreve a batalha final em Canudos, onde apenas quatro defensores, incluindo uma criança, resistiram contra cinco mil soldados.
2) O narrador evita descrever os últimos momentos de Canudos por achar que seria emocionante demais.
3) A linguagem de Euclides da Cunha é literária apesar da obra ter um caráter científico.
Este documento discute a inter-relação entre gêneros textuais e sequências tipológicas. Explica que cada gênero se compõe de diferentes sequências tipológicas e que estas podem variar de acordo com a situação comunicativa. Também aborda como os gêneros podem ser realizados em diferentes contextos e como um mesmo texto pode pertencer a gêneros diferentes dependendo da perspectiva adotada.
Este documento apresenta um texto sobre a primeira aplicação do ENEM em 2012. O texto discute os tipos de textos presentes no exame e fornece um exemplo de uma questão sobre propaganda.
Este documento apresenta um texto sobre a primeira aplicação do ENEM em 2012. O texto discute os tipos de textos presentes no exame e fornece um exemplo de uma propaganda sobre sustentabilidade.
O documento discute a prática do futebol por mulheres no Brasil nos anos 1940. O autor expressa preocupação com os possíveis danos à saúde e à mentalidade das mulheres caso elas pratiquem o esporte, que ele considera violento e incompatível com a natureza feminina de ser mãe. Ele relata a formação de times femininos no Rio de Janeiro, São Paulo e Belo Horizonte e pede atenção do presidente Vargas para evitar que a prática se espalhe.
Apostila eja 2 ª parte tipos e generos textuaisVera Oliveira
O documento descreve os principais tipos textuais e fornece exemplos de cada um. São eles: 1) Descrição, 2) Narração, 3) Dissertação (argumentação e exposição), 4) Injunção/Instrucional, 5) Dialogal/Conversacional e 6) Poético. Além disso, fornece uma atividade sobre descrição de pessoa e elementos da narração.
O documento é uma avaliação de língua portuguesa com questões sobre obras literárias e o Modernismo brasileiro. Aborda temas como a Semana de Arte Moderna, características do Pré-Modernismo e do Modernismo, obras de autores como Manuel Bandeira e Lima Barreto.
Este documento trata sobre equipos de alto rendimiento y habilidades para la comunicación. Explica el proceso de comunicación, las familias de emociones, la empatía y la escucha activa. También cubre las funciones de los equipos de trabajo, dinámicas para mejorar la comunicación y el trabajo en equipo, y cómo generar, mantener y fortalecer la confianza entre líderes y seguidores.
La Bonne Étoile es una marca única donde se unen la sencillez de las líneas de distintos metales bañados en oro con las formas geométricas de las piedras naturales. Todas las piezas son artesanales realizadas a mano por pequeños orfebres, lo que hace que cada pieza sea singular y diferente.
The document shows the situation in 2009 with 80% of people in one group and 20% in another. In 2020 with a 24% factor, the percentages changed to 70% and 30% for the first group and 75% and 25% for the second. With a 46% factor in 2020, the percentages changed further to 65% and 35% for the first group and 70% and 30% for the second group. With a 71% factor in 2020, the percentages changed the most to 60% and 40% for the first group and 65% and 35% for the second group.
1) O documento apresenta uma série de questões sobre matemática, estatística e probabilidade.
2) As questões abordam tópicos como números reais, conjuntos, funções, probabilidade e estatística.
3) Há no total 20 questões no documento.
El documento habla sobre un movimiento artístico llamado Movimiento Madi que desafía la figuración tradicional a través de un trabajo de síntesis y proceso.
Este resumen describe los primeros cinco capítulos de la novela "Quién mató a Palomino Molero". 1) Lituma encuentra el cuerpo ahorcado y mutilado de Palomino Molero y comienza las investigaciones. 2) Averigua más sobre la identidad y vida de Palomino, incluyendo su amor no correspondido. 3) Conoce a Doña Adriana y al Teniente Silva quien coquetea con ella. 4) Llegan quejas sobre el comportamiento del Teniente en un club nocturno. 5) Lituma y Silva viajan a otra
Aula 1 - Novos Paradigmas de Organizacionais e de Gestão de PessoasFábio Nogueira, PhD
O documento discute novos paradigmas em gestão de pessoas, incluindo a importância da espiritualidade no ambiente de trabalho e formas de desenvolver compromisso organizacional. Aborda como as pessoas e organizações mudaram, com novas demandas de soft skills e bem-estar dos funcionários, e a necessidade de modelos de gestão que valorizem cada indivíduo.
Taller de transformación de medicinales del huerto 1Michael Harris
Este taller trata sobre la recolección y secado de plantas medicinales del huerto como caléndula, tomillo y salvia para crear preparados como tinturas, aceites y ungüentos. Explica las propiedades y usos de cada planta para tratar afecciones como inflamaciones, heridas, digestión, ciclo menstrual y vías respiratorias. Los asistentes aprenden a elaborar productos como tintura de caléndula, aceite de tagetes y un jarabe para la tos.
O documento discute o conceito e função do parágrafo como unidade de organização textual. Explica que o parágrafo permite abordar diferentes aspectos de um mesmo assunto, mudando o enfoque mas mantendo o tópico central. Também descreve as partes típicas de um parágrafo: tópico, desenvolvimento, conclusão e elemento de ligação.
O documento discute habilidades importantes para o ENEM, como dominar diferentes linguagens, compreender fenômenos e enfrentar situações-problema. Isso requer habilidades, competências e conhecimento da língua portuguesa. O texto enfatiza a importância da leitura e da interpretação de textos para a prova.
O documento discute o conceito de literatura, seus diferentes tipos e gêneros. A literatura é definida como a arte de criar e compor textos, podendo ser poesia, prosa, ficção ou outros gêneros. Ao longo do tempo, o conceito de literatura foi alterado, passando a ser considerado também como objeto de estudo.
O documento apresenta informações sobre estudos literários, abordando conceitos como análise literária, crítica literária, história da literatura e teoria da literatura. Resume os principais pilares dos estudos literários e fornece exemplos de cada um.
O documento descreve a obra "Cartas Chilenas" de Tomás Antônio Gonzaga, que satirizava o governo do Capitania das Minas Gerais entre 1783 e 1788 sob o pseudônimo de "Fanfarrão Minésio". As cartas eram escritas por "Critilo" de Santiago do Chile para "Doroteu" na Espanha, mas na verdade os autores eram Gonzaga e Cláudio Manuel da Costa.
O documento discute os principais conceitos cobrados no Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) relacionados à linguagem, incluindo gêneros textuais, norma culta versus popular, funções da linguagem, literatura e regras gramaticais. O texto também aborda figuras de linguagem e competências avaliadas na redação do exame.
O documento discute três tópicos principais do conteúdo de linguagem cobrado no Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM): 1) gêneros textuais, interpretação de texto e norma culta versus popular; 2) funções da linguagem em literatura e competências avaliadas na redação; 3) figuras de linguagem e regras gramaticais.
1) O documento apresenta os objetivos e descritores de desempenho para a disciplina de Educação Literária nos 7o, 8o e 9o anos de escolaridade.
2) São definidos objetivos relacionados com a leitura, interpretação e apreciação de textos literários, bem como a leitura e escrita para fruição estética.
3) Inclui ainda uma lista de obras e textos literários recomendados para cada ano de escolaridade.
1) Os gêneros textuais são fenômenos sociais e históricos ligados à vida cultural, definidos mais por suas funções comunicativas do que por características linguísticas.
2) Embora os gêneros não se definam formalmente, em muitos casos as formas determinam o gênero, em outros as funções o fazem, e em outros ainda o suporte ou ambiente.
3) Exemplos de gêneros incluem telefonemas, sermões, cartas comerciais e pessoais, romances, bilhetes, a
1) Os gêneros textuais são fenômenos sociais e históricos ligados à vida cultural, definidos mais por suas funções comunicativas do que por características linguísticas.
2) Embora os gêneros não se definam formalmente, em muitos casos as formas determinam o gênero, em outros as funções o fazem, e em outros ainda o suporte ou ambiente.
3) Exemplos de gêneros incluem telefonemas, sermões, cartas comerciais e pessoais, romances, bilhetes, a
O documento apresenta os principais gêneros literários divididos em quatro categorias: épico, dramático, lírico e narrativo. Resume cada gênero em poucas frases, destacando seus elementos característicos e exemplos notáveis de cada um no contexto da literatura brasileira e mundial.
O documento resume os principais gêneros literários: lírico, épico, dramático e narrativo. Apresenta características-chave de cada um e exemplos ilustrativos.
Gêneros Literários Completo com exercíciosMaiteFerreira4
O documento apresenta os principais gêneros literários divididos em quatro categorias: épico, dramático, lírico e narrativo. Resume cada gênero em poucas frases, destacando seus elementos característicos e exemplos notáveis em cada um.
FORMAÇÃO DO SEGUNDO CICLO NO MUNICÍPIO DE PONTES E LACERDAweleslima
O documento apresenta um texto sobre o gênero fábulas, com exercícios de identificação e análise deste tipo de texto. Nele, são discutidas características das fábulas, como o uso de animais como personagens e a presença de uma lição de moral no final. Além disso, são apresentadas diferentes versões da fábula "A Cigarra e a Formiga".
I. O documento é uma bateria de exercícios sobre literatura para o 1o ano do ensino médio. Os exercícios abordam tópicos como definição de literatura, características de textos literários e não literários, funções destes textos, análise de poemas, gêneros literários e outros conceitos.
II. Os alunos devem responder perguntas e identificar informações nos textos fornecidos para demonstrar seu entendimento sobre os tópicos literários discutidos.
III. A bateria de exercícios
1) O documento descreve a biografia e obra do fabulista grego Esopo, que viveu no século VI a.C. e é creditado como o autor das famosas fábulas de Esopo.
2) As fábulas de Esopo ensinam lições morais de forma concisa por meio de narrativas curtas que geralmente apresentam animais falantes.
3) Apesar de Esopo não ter escrito nada, as fábulas que lhe são atribuídas foram compiladas pela primeira vez por Demétrio de Falera por vol
1) O documento discute semiótica, intertextualidade e sequências didáticas para trabalhar gêneros textuais na sala de aula.
2) A semiótica estuda signos e como indivíduos atribuem significado ao mundo.
3) A intertextualidade mostra como obras literárias se relacionam umas às outras através de temas e linguagem comuns.
DISCURSO, PROPAGANDAE ESTRATÉGIA BÉLICA, POLÍTICA E RELIGIOSA: aspectos do en...Raquel Alves
O documento discute a poesia dos poetas-soldados britânicos Rupert Brooke e Siegfried Sassoon durante a Primeira Guerra Mundial. Ambos os poetas inicialmente apoiaram a guerra em suas obras, porém depois de experienciarem diretamente os horrores da guerra, suas poesias passaram a criticá-la e expor suas mentiras e brutalidades. O documento analisa como suas obras refletiram o discurso propagandístico a favor da guerra no início e, posteriormente, denunciaram a realidade sangrenta que
O documento descreve os domínios discursivos e gêneros textuais, incluindo suas definições e exemplos. Discorre sobre como os domínios discursivos organizam os gêneros textuais e menciona alguns domínios e seus gêneros representativos, como jornalístico, literário e científico. Também aborda a tipologia textual, focando na descrição como um tipo textual.
Slides Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em CRISTO, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em Cristo, 1Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Revista ano 11, nº 1, Revista Estudo Bíblico Jovens E Adultos, Central Gospel, 2º Trimestre de 2024, Professor, Tema, Os Grandes Temas Do Fim, Comentarista, Pr. Joá Caitano, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
O Que é Um Ménage à Trois?
A sociedade contemporânea está passando por grandes mudanças comportamentais no âmbito da sexualidade humana, tendo inversão de valores indescritíveis, que assusta as famílias tradicionais instituídas na Palavra de Deus.
Habilidades associadas à interpretação de texto nas provas do ENEM
1. REVISÃO - 2011
www.profdiafonsoeducacional.blogspot.com
Habilidades Associadas à Interpretação de Texto nas Provas do ENEM
[Clique nos links na ordem em que eles aparecem]
4. 18.
Dada uma situação-problema, Valorizar a diversidade dos patrimônios
apresentada em uma linguagem de etnoculturais e artísticos,
determinada área de conhecimento, identificando-a em suas manifestações
relacioná-la com sua formulação em e representações em diferentes
outras linguagens ou vice-versa. sociedades, épocas e lugares.
5. 19.
A partir da leitura de textos Confrontar interpretações diversas de
literários consagrados e de situações ou fatos de natureza
informações sobre concepções histórico-geográfica, técnico-científica,
artísticas, estabelecer relações artístico-cultural ou do cotidiano,
entre eles e seu contexto histórico, comparando diferentes pontos de vista,
social, político ou cultural, inferindo identificando os pressupostos de cada
as escolhas dos temas, gêneros interpretação e analisando a validade
discursivos e recursos expressivos dos argumentos utilizados.
dos autores.
6. 21.
Com base em um texto, analisar as Dado um conjunto de informações
funções da linguagem, identificar sobre uma realidade histórico-
marcas de variantes linguísticas de geográfica, contextualizar e ordenar os
natureza sociocultural, regional, de eventos registrados, compreendendo a
registro ou de estilo, e explorar as importância dos fatores sociais,
relações entre as linguagens
coloquial e formal. econômicos, políticos ou culturais.
QUESTÕES
1
2. QUESTÕES
01. [1999 – habilidades 5/6] - Leia o que disse João Cabral de Melo Neto, poeta
pernambucano, sobre a função de seus textos:
“Falo somente com o que falo: a linguagem enxuta, contato denso; falo
somente do que falo: a vida seca, áspera e clara do sertão; falo somente por
quem falo: o homem sertanejo sobrevivendo na adversidade e na míngua. Falo
somente para quem falo: para os que precisam ser alertados para a situação da
miséria no Nordeste.”
Para João Cabral de Melo Neto, no texto literário,
a) a linguagem do texto deve refletir o tema, e a fala do autor deve denunciar o fato
social para determinados leitores. X
b) a linguagem do texto não deve ter relação com o tema, e o autor deve ser
imparcial para que seu texto seja lido.
c) o escritor deve saber separar a linguagem do tema e a perspectiva pessoal da
perspectiva do leitor.
d) a linguagem pode ser separada do tema, e o escritor deve ser o delator do fato
social para todos os leitores.
e) a linguagem está além do tema, e o fato social deve ser a proposta do escritor
para convencer o leitor.
02. [1999 – habilidades 18/19/21] - Considere os textos abaixo.
(...) de modo particular, quero encorajar os crentes empenhados no campo da
filosofia para que iluminem os diversos âmbitos da atividade humana, graças ao
exercício de uma razão que se torna mais segura e perspicaz com o apoio que
recebe da fé.
(Papa João Paulo II. Carta Encíclica Fides et Ratio aos bispos da igreja católica sobre as relações entre fé e razão,
1998)
As verdades da razão natural não contradizem as verdades da fé cristã.
(São Tomás de Aquino - pensador medieval)
Refletindo sobre os textos, pode-se concluir que
a) a encíclica papal está em contradição com o pensamento de São Tomás de Aquino,
refletindo a diferença de épocas.
b) a encíclica papal procura complementar São Tomás de Aquino, pois este colocava
a razão natural acima da fé.
c) a Igreja medieval valorizava a razão mais do que a encíclica de João Paulo II.
d) o pensamento teológico teve sua importância na Idade Média, mas, em nossos
dias, não tem relação com o pensamento filosófico.
2
3. e) tanto a encíclica papal como a frase de São Tomás de Aquino procuram conciliar
os pensamentos sobre fé e razão. X
03. [2001 – habilidades 4/6/18] - Considere os textos abaixo.
(Folha de S. Paulo, 6 de outubro de 1992)
O problema enfrentado pelo migrante e o sentido da expressão “sustança”,
expressos nos quadrinhos, podem ser, respectivamente, relacionados a
a) rejeição / alimentos básicos.
b) discriminação / força de trabalho. X
c) falta de compreensão / matérias-primas.
d) preconceito / vestuário.
e) legitimidade / sobrevivência.
04. [2001 – habilidades 4/5/19/21] - O texto foi extraído da peça Tróilo e Créssida
de William Shakespeare, escrita, provavelmente, em 1601.
“Os próprios céus, os planetas, e este centro
reconhecem graus, prioridade, classe,
constância, marcha, distância, estação, forma,
função e regularidade, sempre iguais;
eis porque o glorioso astro Sol
está em nobre eminência entronizado
e centralizado no meio dos outros,
e o seu olhar benfazejo corrige
os maus aspectos dos planetas malfazejos,
e, qual rei que comanda, ordena
sem entraves aos bons e aos maus.”
(personagem Ulysses, Ato I, cena III).
(SHAKESPEARE, W. Tróilo e Créssida: Porto: Lello & Irmão, 1948.)
A descrição feita pelo dramaturgo renascentista inglês se aproxima da teoria
a) geocêntrica do grego Claudius Ptolomeu.
b) da reflexão da luz do árabe Alhazen.
3
4. c) heliocêntrica do polonês Nicolau Copérnico. X
d) da rotação terrestre do italiano Galileu Galilei.
e) da gravitação universal do inglês Isaac Newton.
A Ema
O surgimento da figura da Ema no céu, ao leste, no anoitecer, na segunda
quinzena de junho, indica o início do inverno para os índios do sul do Brasil e o
começo da estação seca para os do norte. É limitada pelas constelações de
Escorpião e do Cruzeiro do Sul, ou Cut’uxu. Segundo o mito guarani, o Cut’uxu
segura a cabeça da ave para garantir a vida na Terra, porque, se ela se soltar,
beberá toda a água do nosso planeta. Os tupis-guaranis utilizam o Cut’uxu para
se orientar e determinar a duração das noites e as estações do ano.
A ilustração a seguir é uma representação dos corpos celestes que constituem a
constelação da Ema, na percepção indígena.
Almanaque BRASIL, maio/2007 (com adaptações).
A próxima figura mostra, em campo de visão ampliado, como povos de culturas não-
indígenas percebem o espaço estelar em que a Ema é vista.
Internet: <geocities.yahoo.com.br> (com adaptações).
4
5. 05. [2008 – habilidades 4/18/21] - Considerando a diversidade cultural focalizada
no texto e nas figuras acima, avalie as seguintes afirmativas.
I. A mitologia guarani relaciona a presença da Ema no firmamento às mudanças das
estações do ano.
II. Em culturas indígenas e não-indígenas, o Cruzeiro do Sul, ou Cut’uxu, funciona
como parâmetro de orientação espacial.
III. Na mitologia guarani, o Cut’uxu tem a importante função de segurar a Ema para
que seja preservada a água da Terra.
IV. As três Marias, estrelas da constelação de Órion, compõem a figura da Ema.
É correto apenas o que se afirma em
a) I.
b) II e III.
c) III e IV.
d) I, II e III. X
e) I, II e IV.
06. [2008 – habilidades 6] - Assinale a opção correta a respeito da linguagem
empregada no texto A Ema.
a) A palavra Cut’uxu é um regionalismo utilizado pelas populações próximas às
aldeias indígenas.
b) O autor se expressa em linguagem formal em todos os períodos do texto. X
c) A ausência da palavra Ema no início do período “É limitada (...)” caracteriza
registro oral.
d) A palavra Cut’uxu está destacada em itálico porque integra o vocabulário da
linguagem informal.
e) No texto, predomina a linguagem coloquial porque ele consta de um almanaque.
5
6. FUNÇÕES DA LINGUAGEM
FUNÇÃO REFERENCIAL
Também conhecida como denotativa ou informativa, é uma função centrada no
receptor da mensagem com o objetivo de informá-lo sobre a realidade. É
utilizada quando o emissor tem o propósito de relatar ou de descrever o mundo
que o cerca de forma direta e objetiva, sem interferir com sua opinião pessoal.
Para o alcance deste objetivo, os termos são utilizados em sentido real, evitando
ambigüidade na interpretação. Em geral, prevalece a 3ª pessoa e o texto é
centrado no referente, ou seja, naquilo que é falado. É o caso das informações
trazidas em bulas farmacêuticas, trabalhos escolares, jornais, etc.
FUNÇÃO EMOTIVA
É também chamada de expressiva e é usada quando o emissor deseja exprimir
suas emoções em torno do assunto, deixando transparecer os seus sentimentos,
sensações e visão pessoal. É, portanto, uma função centrada no emissor e por
isso se desenvolve principalmente com o uso da 1ª pessoa do singular, bem como
de interjeições e exclamações. É muito comum em poesias, cartas de amor,
biografias, etc.
FUNÇÃO FÁTICA
Evidencia o canal utilizado na transmissão da mensagem. O emissor geralmente
testa a eficiência do canal ou chama atenção para ele, para garantir a qualidade
da recepção. Ocorre, por exemplo, quando se diz “Alô?”, “hein?”, “concorda
comigo?”.
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7. FUNÇÃO APELATIVA
Centrada no receptor, é usada quando o objetivo é de influenciá-lo por meio de
uma ordem, pedido ou apelo. Utiliza-se geralmente de 2ª e 3ª pessoa, bem como
de vocativos e imperativos, sendo também chamada de conativa. È muito
utilizada pelo mundo publicitário e em sermões e discursos.
FUNÇÃO POÉTICA
Nesta função é enfatizada a forma da mensagem. Chama-se atenção para a forma
como as informações foram organizadas, valorizando-se a seleção das palavras e
sua combinação. O ritmo e a sonoridade das palavras também podem se
apresentar como integrantes da comunicação.
A linguagem utilizada é, em geral, conotativa, sugestiva e metafórica, podendo o
emissor se utilizar de figuras de linguagem para transmitir a mensagem. É muito
comum em textos literários, poesias, letras de músicas e propagandas.
FUNÇÃO METALINGÜÍSTICA
Pode ser identificada quando o próprio código é o foco da mensagem e o texto é
utilizado para explicá-lo. É o que ocorre em um dicionário, por exemplo, em que
a língua é usada para explicar a própria língua. Pode ocorrer com um filme que
fale de cinema, com uma peça de teatro sobre o teatro, com uma poesia que fale
de poesia, como no exemplo seguinte, em que a linguagem poética é usada para
revelar as particularidades da sua utilização.
7
8. Uma língua nunca é falada de maneira uniforme pelos seus usuários: ela está
sujeita a muitas variações. O modo de falar uma língua varia:
- de época para época: o português de nossos antepassados é diferente do que
falamos hoje;
- de região para região: o carioca, o baiano, o paulista e o gaúcho falam de
maneiras nitidamente distintas;
- de grupo social para grupo social: pessoas que moram em bairros chamados
nobres falam diferente dos que moram na periferia. Costuma-se distinguir o
português das pessoas mais prestigiadas socialmente (impropriamente chamada
de fala culta ou norma culta) e o das pessoas de grupos sociais menos prestigiados
(a fala popular ou norma popular);
- de situação para situação: cada uma das variantes pode ser falada com mais
cuidado e vigilância (a fala formal) e de modo mais espontâneo e menos
controlado (a fala informal). Um professor universitário ou um juiz falam de um
modo na faculdade ou no tribunal e de outro numa reunião de amigos, em casa e
em outras situações informais.
Além dessas, há outras variações, como, por exemplo, o modo de falar de grupos
profissionais, a gíria própria de faixas etárias diferentes, a língua escrita e oral.
8
9. 4.
Dada uma situação-problema, apresentada em uma linguagem de determinada
área de conhecimento, relacioná-la com sua formulação em outras linguagens
ou vice-versa.
[2007] - É título adequado para a matéria jornalística em que o gráfico acima seja
apresentado:
a) Apicultura: Brasil ocupa a 33a. posição no ranking mundial de produção de mel —
as abelhas estão desaparecendo no país
b) O milagre do mel: a apicultura se expande e coloca o país entre os seis primeiros
no ranking mundial de produção
c) Pescadores do mel: Brasil explora regiões de mangue para produção do mel e
ultrapassa a Argentina no ranking mundial
d) Sabor bem brasileiro: Brasil inunda o mercado mundial com a produção de 15 mil
toneladas de mel em 2005
e) Sabor de mel: China é o gigante na produção de mel no mundo e o Brasil está em
15o. lugar no ranking
Comentários do prof. DiAfonso:
a) Item incorreto: O Brasil ocupa, no ranking, a 15a posição.
b) Item incorreto: Embora o gráfico mostre o Brasil, ordenadamente, na 6a
colocação, ele é 150 colocado. O que ocorre é que houve a necessidade de
situar o Brasil entre os produtores mundiais de mel e, dessa forma,
eliminaram-se os países colocados entre a 6a e a 14a posições. Note a quebra
da linha inferior no gráfico.
c) Item incorreto: Esta opção apresenta uma informação sem base contextual.
Não há, no gráfico, nenhum dado sobre a região em que se produzem o mel.
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10. Além disso, observe-se que a Argentina ocupa a 3a posição no ranking,
enquanto o Brasil encontra-se na 15a colocação.
d) Item incorreto: O Brasil é o 150 colocado no ranking. 33 diz respeito à
produção brasileira de mel em milhares de toneladas.
e) Item correto: Os dados do gráfico apontam para a correção deste item. A China
é o maior produtor de mel em 2005 [1a posição] e o Brasil o 150.
A habilidade 4 foi devidamente contemplada, pois a formulação da questão
privilegia a inter-relação de linguagens.
10
11. 5.
A partir da leitura de textos literários consagrados e de informações sobre
concepções artísticas, estabelecer relações entre eles e seu contexto histórico,
social, político ou cultural, inferindo as escolhas dos temas, gêneros discursivos
e recursos expressivos dos autores.
Amor é fogo que arde sem ver;
é ferida que dói e não se sente;
é um contentamento descontente;
é dor que desatina sem doer.
É um não querer mais que bem querer;
é solitário andar por entre a gente;
é nunca contentar-se de contente;
é cuidar que se ganha em se perder.
É querer estar preso por vontade;
é servir a quem vence, o vencedor;
é ter com quem nos mata lealdade.
Mas como causar pode seu favor
nos corações humanos amizade
se tão contrário a si é o mesmo Amor?
Luís de Camões
(In: Obras Completas de Camões, Lisboa, Livraria Sá da Costa, vol. 1,
1954, p. 232)
[1998] - O poema tem, como característica, a figura de linguagem denominada
antítese, relação de oposição de palavras ou idéias. Assinale a opção em que essa
oposição se faz claramente presente.
a) “Amor é fogo que arde sem se ver.”
b) “É um contentamento descontente.”
c) “É servir a quem se vence, o vencedor.”
d) “Mas como causar pode seu favor.”
e) “Se tão contrário a si é o mesmo Amor?”
Comentários do prof. DiAfonso:
O enunciado da questão colabora para que a opção “B” seja a resposta correta,
pois define o que é antítese enquanto recurso expressivo utilizado pelo autor. De
posse do conceito dessa figura de linguagem, o candidato não deveria apresentar
dificuldade na resolução. A palavra “contrário”, na opção “E”, não assegura a
presença de antítese.
11
12. 6.
Com base em um texto, analisar as funções da linguagem, identificar marcas
de variantes linguísticas de natureza sociocultural, regional, de registro ou de
estilo, e explorar as relações entre as linguagens coloquial e formal.
[2008] - Assinale o trecho do diálogo que apresenta um registro informal, ou
coloquial, da linguagem.
a) “Tá legal, espertinho! Onde é que você esteve?!”
b) “E lembre-se: se você disser uma mentira, os seus chifres cairão!”
c) “Estou atrasado porque ajudei uma velhinha a atravessar a rua...”
d) “...e ela me deu um anel mágico que me levou a um tesouro”
e) “mas bandidos o roubaram e os persegui até a Etiópia, onde um dragão...”
Comentários do prof. DiAfonso:
a) Item correto: É possível identificar três registros da linguagem informal ou
coloquial: “Tá”, “legal” e “espertinho”.
A habilidade 6 está contemplada nesta questão, ao abordar as relações entre as
linguagens coloquial e formal.
12
13. 18.
Valorizar a diversidade dos patrimônios etnoculturais e artísticos, identificando-
a em suas manifestações e representações em diferentes sociedades, épocas e
lugares.
Desiguais na fisionomia, na cor e na raça, o que lhes assegura identidade
peculiar, são iguais enquanto frente de trabalho. Num dos cantos, as chaminés das
indústrias se alçam verticalmente. No mais, em todo o quadro, rostos colados, um
ao lado do outro, em pirâmide que tende a se prolongar infinitamente, como
mercadoria que se acumula, pelo quadro afora.
(Nádia Gotlib. Tarsila do Amaral, a modernista.)
[2008] - O texto aponta no quadro de Tarsila do Amaral um tema que também se
encontra nos versos transcritos em:
a) “Pensem nas meninas
Cegas inexatas
Pensem nas mulheres
Rotas alteradas.”
(Vinícius de Moraes)
b) “Somos muitos severinos
iguais em tudo e na sina:
a de abrandar estas pedras
suando-se muito em cima.”
(João Cabral de Melo Neto)
c) “O funcionário público
não cabe no poema
com seu salário de fome
sua vida fechada em arquivos.”
(Ferreira Gullar)
d) “Não sou nada.
13
14. Nunca serei nada.
Não posso querer ser nada.
À parte isso, tenho em mim todos os
sonhos do mundo.”
(Fernando Pessoa)
e) “Os inocentes do Leblon
Não viram o navio entrar (...)
Os inocentes, definitivamente inocentes tudo ignoravam,
mas a areia é quente, e há um óleo suave
que eles passam pelas costas, e aquecem.”
(Carlos Drummond de Andrade)
Comentários do prof. DiAfonso:
A resolução da questão - que apresentou grau médio de dificuldade – passa,
necessariamente, pela identificação da temática abordada no quadro de Tarsila
do Amaral, no texto de Nádia Gotlib e nos fragmentos poéticos presentes nas
alternativas.
O tema, em linhas gerais, refere-se ao sofrido homem-trabalhador [de cor e raça
diversas] e sua força de trabalho geradora de riquezas apenas para os
proprietários dos meios de produção. É, portanto, uma temática social, devendo
ser tratada coletivamente.
As letras “A” e “E” não apresentam dados relevantes que possam constituir a
resolução da questão.
A letra “C” aborda a questão social, mas relacionada a um trabalhador
específico, isto é, ao funcionário público cujo serviço é prestado ao Estado e não
a quem detém o controle dos meios de produção num sistema capitalista.
A letra “D” revela a persistente ideia de negação do ser humano enquanto
indivíduo e não está associada ao homem enquanto força de trabalho.
A letra “B” soluciona a situação-problema apresentada no enunciado.
A habilidade 4 também foi exigida na questão.
14
15. 19.
Confrontar interpretações diversas de situações ou fatos de natureza histórico-
geográfica, técnico-científica, artístico-cultural ou do cotidiano, comparando
diferentes pontos de vista, identificando os pressupostos de cada interpretação
e analisando a validade dos argumentos utilizados.
[2003] – No dia 7 de outubro de 2001, Estados Unidos e Grã-Bretanha declararam
guerra ao regime Talibã, no Afeganistão.
Leia trechos das declarações do presidente dos Estados Unidos, George W. Bush, e de
Osama Bin Laden, líder muçulmano, nessa ocasião:
George Bush:
Um comandante-chefe envia os filhos e filhas dos Estados Unidos à batalha em
território estrangeiro somente depois de tomar o maior cuidado e depois de rezar
muito. Pedimos-lhes que estejam preparados para o sacrifício das próprias vidas. A
partir de 11 de setembro, uma geração inteira de jovens americanos teve uma nova
percepção do valor da liberdade, do seu preço, do seu dever e do seu sacrifício. Que
Deus continue a abençoar os Estados Unidos.
Osama Bin Laden:
Deus abençoou um grupo de vanguarda de muçulmanos, a linha de frente do Islã,
para destruir os Estados Unidos. Um milhão de crianças foram mortas no Iraque, e
para eles isso não é uma questão clara. Mas quando pouco mais de dez foram mortos
em Nairóbi e Dar-es-Salaam, o Afeganistão e o Iraque foram bombardeados e a
hipocrisia ficou atrás da cabeça dos infiéis internacionais. Digo a eles que esses
acontecimentos dividiram o mundo em dois campos, o campo dos fiéis e o campo dos
infiéis. Que Deus nos proteja deles.
(Adaptados de O Estado de S. Paulo, 8/10/2001)
Pode-se afirmar que
a) a justificativa das ações militares encontra sentido apenas nos argumentos de
George W. Bush.
b) a justificativa das ações militares encontra sentido apenas nos argumentos de
Osama Bin Laden.
c) ambos apóiam-se num discurso de fundo religioso para justificar o sacrifício e
reivindicar a justiça.
d) ambos tentam associar a noção de justiça a valores de ordem política,
dissociando-a de princípios religiosos.
e) ambos tentam separar a noção de justiça das justificativas de ordem religiosa,
fundamentando-a numa estratégia militar
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16. Comentários do prof. DiAfonso:
As alternativas “A” e “B” eliminam o confronto de opiniões de que trata a
habilidade 19, negando, de forma incisiva, a validade dos argumentos de George
Bush e de Osama Bin Laden.
As letras “D” e “E” indicam a negação da motivação religiosa presente nos dois
textos.
A letra “C” responde à questão.
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17. 21.
Dado um conjunto de informações sobre uma realidade histórico-geográfica,
contextualizar e ordenar os eventos registrados, compreendendo a importância
dos fatores sociais, econômicos, políticos ou culturais.
[2000] – O quadrinho publicado na revista Newsweek (23/9/1991) ilustra o desespero
dos cartógrafos para desenhar o novo mapa-múndi diante das constantes mudanças
de fronteiras.
Levando em consideração o contexto da época em que a charge foi publicada,
dentre as frases abaixo, a que melhor completa o texto da fala, propondo outra
correção no mapa, é:
a) “A Albânia já não faz parte da Europa”.
b) “O número de países só está diminuindo”.
c) “Cuba já não faz parte do Terceiro Mundo”.
d) “O Kasaquistão acabou de declarar independência”.
e) “Vamos ter de dividir a Alemanha novamente”.
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