Este documento discute a disciplina de Gestão Escolar em uma Licenciatura em Computação. Apresenta os objetivos, processo de aprendizagem, importância da gestão escolar, organização da disciplina e discussões sobre conceitos e práticas de gestão democrática e participativa na escola.

1. GESTÃO ESCOLAR
LICENCIATURA EM COMPUTAÇÃO
Profª Naíma Paula Salgado Chaves

2. Finalidade
- Apresentação da organização da disciplina
- Compreensão de conceitos fundamentais da disciplina
- Realização de atividade de aprendizagem
- Resolução de dúvidas e questionamentos

3. Processo de aprendizagem
01
02
03
O que é gestão
escolar
Realidade
escolar = plano
de gestão
Atuação do gestor
escolar na
realidade escolar

4. Importância Relevância Significância
• Responsabilidade nas
seguintes dimensões:
gestão administrativo-
financeira, gestão de
pessoas, gestão de
materiais e
infraestrutura e gestão
pedagógica.
• Atuação
responsável no
processo de
desenvolver
educação de
qualidade
• Plano de gestão
escolar
participativo,
democrático e com
propósitos
pedagógicos de
desenvolvimento
integral do ser
humano.

5. Organização da disciplina:
1º. MÓDULO (26/07 a 23/08)
Gestão educacional: conceitos, funções e princípios básicos
Atividade virtual 1:
- Questionário: “O que sei sobre gestão escolar? ” 3,0 pts - 27/07 a 05/08
Atividade virtual2
- Videoconferência de estudos conceituais da disciplina e
registro.
- Questionário: o que aprendi sobre gestão escolar?
2pts 2h
Dia 05/08 às 19:30hs às
20:30hs – aula inaugural
Videoconferência
Atividade virtual 3:
Leitura e estudo: Gestão democrática e participativa
- - 26/07 a 23/08
Atividade virtual 4:
- Pesquisa e entrevista sobre: Como se faz a escolha do
gestor escolar nas esferas municipal, estadual, federal e
privada?
15pts 8hs
Realização
26/07 a 23/08
Apresentação
22/08/2020
13hs às 17hs
Chat
05/08 das 19:30hs às 20:30hs (aula inaugural)
19/08 das 19:30hs às 20:30hs (Estudo e esclarecimentos sobre a apresentação da atividade 4)

6. 2º. MÓDULO (24/08 a 26/09)
Levantamento e análise da realidade escolar.
Atividade virtual 5:
- Criação de Avatar: Gestor intermediário
5pts - 24/08 a 26/09
Atividade virtual 6:
- Diagnóstico: elaboração de instrumento e
coleta de dados da realidade escolar
10pts 8hs 24/08 a 25/09
Atividade virtual 7:
- Apresentação do Diagnóstico da realidade
escolar:
10pts 4hs
Apresentação e Postagem
26/09/2020
13hs às 17hs
Chat
09/09 das 19:30hs às 20:30hs - Como conhecer a realidade escolar
23/09 das 19:30hs às 20:30hs - Orientação sobre apresentação atividade 7

7. 3º. MÓDULO (27/09 a 24/10)
O projeto político pedagógico, o regimento escolar, o plano de direção, planejamento
participativo e órgãos colegiados da escola.
Atividade virtual 8:
- Material para estudo sobre: PPP,
regimento escolar, órgãos colegiados
5pts - 27/09 a 24/10
Atividade virtual 9:
- Pesquisa, elaboração e resolução de
uma situação-problema E agora gestor?
Como resolver essa situação?
- - 27/09 a 23/10
Avaliação: Apresentação da situação-
problema e avaliação das propostas de
resolução pela turma
50pts 23hs
Apresentação
24/10/2020
13hs às 17hs
Chat
07/10 das 19:30hs às 20:30hs - Entendendo o que é decisão colegiada
21/10 das 19:30hs às 20:30hs - Orientação sobre a avaliação final

8. • Conhecimento
Como aprender a ser um gestor?
• Experiência
• Criatividade
• Intencionalidade
2
1
3
4

9. O que vem a ser a intencionalidade?
A concepção que se tem sobre educação e sua finalidade para a
sociedade.
- Pode-se optar por uma gestão escolar que se busca a emancipação
e inclusão por perceber-se como instrumento para transformação
social;
- Pode-se optar por uma gestão escolar que visa manter a realidade
como ela é, ratifica a exclusão social e escolar, na qual os sujeitos
sociais cabem apenas à aceitação e subordinação.
Qual sua intencionalidade como gestor
escolar? E em qual tipo de escola você
prefere atuar?

10. O QUE FAZ UM GESTOR ESCOLAR?
O seu papel está em planejar, coordenar, controlar, assim como
atuar sobre valores, crenças, sentimentos, emoções visando
desenvolver uma gestão em que todos se sintam envolvidos e
responsáveis na realização dos objetivos educacionais e no
enfretamento dos desafios escolares.
Como: Planejar? Coordenar? Controlar? Envolver?
Realidade
e futuro
Equipe e
metas
Avaliação e
inovações
Valorização
e propósitos
comuns
Quanto mais se compreende o processo de gestão mais todos participam de
forma ativa e efetiva nas ações da escola.

11. CONCLUSÃO
A unidade da gestão organizacional e administrativa e a gestão
pedagógica favorece:
Uma escola bem organizada e bem gerida é aquela que cria
condições pedagógico-didáticas, organizacionais e operacionais
que propiciam o bom desempenho dos professores em sala de
aula, de modo que todos os seus alunos sejam bem sucedidos na
aprendizagem escolar. Libâneo (2004, p. 10)
Uma escola é o que são seus gestores, os seus educadores, os pais
dos estudantes, os estudantes, e a comunidade. A “cara da escola”
decorre da ação conjunta de todos esses elementos. E isso tudo
ultrapassa eleições para os gestores e as Comissões decisórias que
possam ser estabelecidas na escola. Essas atividades são
importantes, mas irrisórias diante do que se pode fazer
educativamente para a cidadania (experiência de cuidar de si, do
outro e do meio, ao mesmo tempo). (http://www.luckesi.com.br )

12. Como se dá a articulação educacional entre o
município, o Estado e a União?
UNIÃO: Educação Superior e Ensino Médio Técnico ( Universidades , Ifs e CEFETs)
organiza e financia o sistema federal de ensino e exerce função redistributiva e
supletiva junto aos Estados, Distrito Federal e Municípios, mediante assistência
técnica e financeira.
ESTADOS: atua prioritariamente no ensino fundamental e médio.
MUNICÍPIOS: atua prioritariamente no ensino fundamental e na educação infantil,
com a cooperação técnica e financeira da União e do Estado.
Financiamento da educação
UNIÃO ESTADOS MUNICÍPIOS
Acesse o site do MEC, na seção Legislação educacional para obter toda informação sobre a
legislação que orienta a educação.

13. FUNDEB = O cálculo
também é feito
dividindo o
montante com o nº
de matrícula = o
valor aluno.
Estados e
municípios
recebem a parte
que cabe a cada
um.
https://www.inesc.org.br/entenda-como-funciona-o-financiamento-da-educacao-basica-no-brasil/

14. Quais as principais características da gestão
participativa e democrática?
A CF, a LDB e o PNE estabelecem os princípios sobre os quais o ensino deve ser
ministrado. Dentre eles, destaca-se a gestão democrática do ensino público.
Os sistemas de ensino devem definir as normas da gestão democrática de acordo
com as suas peculiaridades e conforme os seguintes princípios:
a) participação dos profissionais da educação na elaboração do PPP da escola;
b) participação da comunidade escolar e local em conselhos escolares ou
equivalentes (LDB - Art. 14).
Principais características: participação, autonomia,
transparência e pluralidade.
Instrumentos: conselhos, colegiados, assembleias, isto é,
espaços de participação e de criação da identidade do sistema
de ensino e da escola.
Sem participação na decisão não é possível
conceber uma gestão democrática

15. Evidências da efetivação das principais características
da gestão democrática
 Educação como prática política:
 Educação como prática social;
 Educação de qualidade para todos;
Evidências de um gestor democrático
 Aberto ao diálogo e ao encontro de vidas e ideias
 Compromisso com a coletividade e participação
 Princípio de educação comprometida com a dignidade da vida
 Iniciativa e decisão fundamentada na articulação e mediação
 Respeito, paciência e valorização
 Postura ética e solidária
 Compromisso com o processo de aprender e ensinar os conhecimentos que
promovem o desenvolvimento da pessoa humana.

16. A democratização da educação se consolida a partir de quatro
requisitos: acesso à escola; a garantia de permanência do estudante na
escola; a qualidade do ensino e a gestão democrática.
O que considera que se encontra mais frágil na sua escola:
- O princípios: participação, autonomia, transparência e
pluralidade?
- Os instrumentos de efetivação: conselhos, colegiados,
assembleias, isto é, espaços de participação e criação?
- Os requisitos democráticos: acesso à escola; a garantia de
permanência do estudante na escola; a qualidade do ensino e a
gestão democrática?

17. Participar da gestão democrática da escola significa usar o espaço escolar como um
recurso de educação para todos --- comunidade, pais, professores e estudantes---,
na perspectiva do “aprender a viver juntos”, de tal forma que os espaços públicos e
particulares possam ser respeitados, de “modo ativo”, ou seja, no sentido de agir a
favor de um modo mais satisfatório de vida para todos. O “respeito passivo” se
expressa quando dizemos --- “Respeito os outros, contanto que eles fiquem lá e eu
cá”; “Que não venham para o meu lado. Eles lá e eu cá. E, assim, está tudo bem”.
De modo diverso, o “respeito ativo”, que é o verdadeiro respeito, se expressa pela
frase --- “Trabalho com você para que isso seja melhor”; “Atuo com você para que
essa situação efetivamente se modifique”. Participar da gestão democrática da
escola significa que todos se sentem e efetivamente são partícipes do sucesso ou do
fracasso da escola em todos os seus aspectos: físico, educativo, cultural e político.
www.luckesi.com.br
Como você considera sua participação: ativa
ou passiva?

18. É importante para um gestor escolar desenvolver competências e habilidades,
tais como:
a) de resolver problemas com iniciativa; b) de trabalho colaborativo e em
equipe; c) de raciocínio rápido e crítico bem informado; d) de visão estratégica;
e) de atuação autônoma, ética e com autoestima; f) de aprender e de atuar
criativamente; g) de liderança; h) de questionamento crítico e propositivo; i) de
organização e capacidade articulação; j) de escuta sensível e de valorização do
ser humano; l) de fazer uso criativo de recursos e buscar novas formas de
parcerias para gerir e ampliar ações educacionais.
Para desenvolver as competências acima é necessária formação.
a) Quais preciso estudar para desenvolvê-las bem na atuação como gestor
escolar?
b) Quais já possuo para atuar como gestor escolar?

19. Gestão democrática e o Projeto Político-pedagógico (PPP)
O PPP viabiliza e concretiza ações educacionais no âmbito pedagógico, político e
administrativo estabelecendo metas, ações e estratégias mais adequados para alcançar os
objetivos.
Etapas: Elaboração, execução, avaliação
Dimensão
situacional:
realidade e
propósitos
Ações e
organização das
condições
Acompanhamento e
tomada de decisão
É a avaliação que revela os objetivos reais, a coerência
entre o discurso e a prática, entre as demandas da
sociedade e a ação educacional.
Instrumento que efetiva
a educação que se quer

20. Pense, análise e responda:
a) Quais motivos do desinteresse e da falta de participação tanto na
elaboração, execução e avaliação de planos (Projeto Político-
Pedagógico da Escola e/ou Plano de Desenvolvimento
Institucional) de gestão escolar?
b) Quais seriam as principais ações do gestor escolar para que tais
planos não sejam considerados como meros instrumentos
burocráticos, mas como fonte orientadora do trabalho escolar?

21. Obrigada e bons
estudos!