O documento aborda as normas da ABNT para elaboração de resumos e resenhas, definindo resumo como uma apresentação concisa de um texto que destaca ideias principais sem juízo crítico. Ele classifica resumos em diferentes tipos, como acadêmico e expandido, e discute as principais características e estruturas de cada um. Além disso, enfatiza a importância das resenhas na academia como exercícios de análise crítica e argumentativa.

1. RESUMO E RESENHA

2. 01) RESUMO (GERAL)

3. ABNT NBR 6028 (2021)

4. DE MODO GERAL, O QUE É?
• O resumo é a apresentação concisa e frequentemente seletiva do
texto, destacando-se os elementos de maior interesse e
importância, isto é, as principais ideias do autor da obra.
• A finalidade do resumo consiste na difusão das informações
contidas em livros, artigos, teses etc., permitindo a quem o ler
resolver sobre a conveniência ou não de consultar o texto
completo.

5. Exige:
• Leitura integral do texto, para conhecimento do assunto;

6. Formalmente, o redator do resumo deve
atentar para alguns procedimentos:
• Ser redigido em linguagem objetiva, concisa, evitando-se a mera
enumeração de tópicos;
• Evitar a repetição de frases inteiras do original;
• Respeitar a ordem em que as ideias ou fatos são apresentados;
• Preferencialmente, serão escritos em 3ª pessoa do singular.

7. Além disso:
• Não deve apresentar juízo valorativo ou crítico
(que pertencem a outro tipo de texto, a resenha).
• Não se admitem acréscimos ou comentários ao
texto, as opiniões e pontos de vista do autor (do
original) devem ser respeitados.

8. ALGUNS TIPOS DE RESUMOS:
01) RESUMO ACADÊMICO 01 (PARTE INICIAL DE UM ARTIGO CIENTÍFICO);
02) ABSTRACT (resumo traduzido para outra língua)
03) RESUMO EXPANDIDO
04) RESUMO ACADÊMICO 02 (RESUMO GERAL DE UM TEXTO ACADÊMICO/
CIENTÍFICO/ARTÍSTICO).

9. RESUMO ACADÊMICO 01
(PARTE INICIAL DE UM
ARTIGO CIENTÍFICO)

10. RESUMO ACADÊMICO 01
• Resumo acadêmico é um breve resumo de um artigo
acadêmico (apresentado logo após o título).
• Geralmente é escrito para introduzir o leitor a temática e
fornecer uma visão geral do conteúdo do artigo,
publicado no meio científico.

11. Resumo acadêmico 01:
síntese de um texto científico (artigo, TCC...)
• O texto preferencialmente é redigido na terceira pessoa do
singular, com o verbo na voz ativa, em linguagem clara, concisa
e direta;
• Deve conter informações referentes aos objetivos, à
metodologia, aos resultados e às conclusões do trabalho;
(Pode apresentar perspectiva teórica, mas não citações).
• Normalmente parece em folha própria, em texto justificado,
sem recuo de parágrafo, na mesma fonte do texto; a palavra
"Resumo" deve figurar centralizada na folha.

12. • O resumo deve ser seguido das palavras-chave
representativas do conteúdo do trabalho,
separadas entre si por ponto e vírgula e
finalizadas por ponto;
• Sugere-se utilizar entre três e seis palavras-
chave. (ABNT)

13. Quanto à sua extensão, de modo geral, os
resumos acadêmicos têm::
• a) 150 a 500 palavras nos trabalhos acadêmicos e
relatórios técnicos e/ou científicos;
• b) 100 a 250 palavras nos artigos de periódicos.
Fonte: Associação Brasileira de Normas Técnicas – ABNT(2021)

15. PARTES QUE UM RESUMO
ACADÊMICO (01)
NORMALMENTE APRESENTA:
• Título do artigo:
• Autoria;
• Introdução:
contextualização e
indicação do tema do
artigo;
• Perspectiva teórica;
• Objetivos;
• Metodologia;
• Resultados;
• Conclusões;
• Palavras-chave.

16. OUTRO
EXEMPLO DE
RESUMO
ACADÊMICO (01) :

18. EXEMPLOS:
• RESUMO
• ABSTRACT
(Como qualquer outra
seção de uma pesquisa,
o abstract também deve
ser elaborado seguindo
as normas
da ABNT para
trabalhos acadêmicos
)

19. • ABNT

20. Mais exemplos :
RESUMO
E
ABSTRACT

21. RESUMO E ABSTRACT EM TCCS:
• SEGUIR ABNT ;
• NORMAS ESPECÍFICAS DA INSTITUIÇÃO.
• POR EXEMPLO:

23. 03.
RESUMO EXPANDIDO

24. RESUMO EXPANDIDO
• O resumo expandido deverá apresentar as informações gerais
sobre a pesquisa, fundamentando seu interesse, contribuição
para o conhecimento acadêmico-científico e os resultados
relevantes encontrados.
• Seu objetivo é informar e colocar o leitor a par do conhecimento
já existente sobre o tema que será abordado.
• É uma versão mais longa de resumo, que pode ter entre 4 e 5
páginas, contando com os vários aspectos do conteúdo de
origem.

28. Resumo expandido:
• Número de páginas
normalmente fica em
torno de 2 a 6.
(Depende da revista,
evento, finalidade...)

29. RESUMO ACADÊMICO 02
• RESUMO DE UM TEXTO
ACADÊMICO/CIENTÍFICO/ARTÍSTICO;
• SEGUIR NORMAS ESTABELECIDAS PELO PROFESSOR
E/OU INSTITUIÇÃO. (APRESENTAM CARACTERÍSTICAS SEMELHANTES ÀS
JÁ DESTACADAS INICIALMENTE)

30. GÊNERO
RESENHA

31. O QUE É:
• Análise do conteúdo de um documento, objeto, fato
ou evento.
Fonte: ABNT NBR 6028 (2021)

32. RESENHA NA UNIVERSIDADE
• A produção de resenhas oferece ao estudante oportunidades de executar
práticas discursivas que são requeridas a ele como membro da
comunidade acadêmica.
• Esse domínio do gênero refere-se tanto à leitura quanto à escrita,
atividades através das quais o aluno, sendo um agente que participa da
estruturação comunicativa acadêmica, formaliza o seu papel de aprendiz na
universidade (BAZERMAN, 2006).

33. • Segundo Motta-Roth (2001), a produção de resenhas é
uma oportunidade para que os escritores inexperientes –
no caso, os graduandos – sejam iniciados no debate
acadêmico.

34. • Os leitores da resenha poderão concordar ou não com o
resenhista. Portanto, a resenha deve conter argumentos
convincentes, elaborados a partir de conteúdos adequados
para a argumentação no contexto acadêmico (MACHADO,
2005).
• É essencial desenvolver sua competência argumentativa.

35. • A resenha é ao mesmo tempo informativa e avaliativa,
sendo a avaliação a função definidora da resenha.
• Tal gênero reorganiza o conhecimento em determinada
disciplina, bem como as relações de poder.

36. • Ao escrever o aluno é desafiado a estabelecer
claramente no seu texto os limites entre as
suas ideias e as ideias do texto resenhado, bem
como argumentar a partir do conteúdo apresentado
nesse texto.
(MACHADO, 2005; MOTTA-ROTH, 2001)

37. RESENHAS ACADÊMICAS
Resenhas de livros cumprem pelo menos três papéis na academia
• Podem ser lidas como o conjunto das reações à publicação de um livro, servindo
assim para vários pesquisadores como registros da recepção de uma obra em
determinado contexto sócio-histórico.
• Também podem ser utilizadas como guias para leitura e aquisição de livros
recentemente publicados ou traduzidos. No atual cenário acadêmico, aqueles
que desejam manter-se atualizados em seu campo de estudos precisariam dar conta
de uma grande carga de leitura.
• Por fim, resenhas podem também ter uma função didática, ao serem utilizadas
como um exercício de escritura que aciona várias competências, em especial as de
compreensão leitora, de síntese e de avaliação crítica.

38. Onde são publicadas
RESENHAS ACADÊMICAS ?
• Resenhas acadêmicas são publicadas em periódicos cujo
público é predominantemente composto por leitores
interessados na área do conhecimento a qual ele se filia;
• Assim como outros gêneros acadêmicos, a resenha é instância de
conhecimento, crenças e valores que se querem partilhados.

39. Na graduação:
• As resenhas de livros propostas como uma atividade escrita para alunos
de graduação caracterizam-se por servir como uma iniciação a um gênero
acadêmico;
• Este exercício — e a leitura atenta de resenhas, é claro —, permite que os
graduandos possam reconhecer as convenções discursivas do gênero;
• Seu propósito comunicativo ainda se assemelha ao das resenhas escritas por
membros mais experientes da academia: sintetizar e avaliar criticamente
uma publicação — é isto o que o professor irá buscar no texto do aluno.

40. Este exercício — e a leitura atenta de resenhas, é claro —,
permite que os graduandos possam reconhecer as
convenções discursivas do gênero, além de, aos
poucos, irem se apropriando do conhecimento
compartilhado por membros da comunidade
acadêmica, por meio de um de seus mecanismos
participativos.

41. COMO FAZER?
Uma caminho para estruturar e
elaborar sua resenha:

43. RESENHA:
OUTRO CAMINHO

44. Dicas:
• Enquanto você lê/assiste ao conteúdo do texto propriamente dito,
anote suas reações e impressões (gostei, não gostei, isto não me
parece claro, isto tem a ver com o item tal do nosso programa de curso,
já li sobre isto em outro livro, será? Concordo, não concordo, etc) e
questões provocadas pela sua leitura.
• Tente também localizar o assunto e o objetivo da publicação, seu
público-alvo, as ideias principais e os argumentos usados para
defendê-las, a conclusão a que o autor chegou.

45. Organização de seu texto:
• Use a descrição dos passos indicados para escrita de resenhas acadêmicas para
orientar que informações você pode dar ao leitor/professor e apresentá-lo à sua
leitura dos aspectos mais globais e mais pontuais da publicação.
• Seria interessante se você também pudesse inserir o livro em um contexto.
• Que contribuições a leitura trouxe ?
• Além disso, não deixe de registrar sua avaliação do livro ou suas primeiras
impressões logo na abertura da resenha (retorne a elas mais tarde, mais
detalhadamente).

46. • Reescreva, reescreva e reescreva (Idealmente, peça a alguém que
faça às vezes de resenhista de seu texto e aponte o que tem de
bom e o que necessitaria de revisão/releitura do rascunho, antes
da versão definitiva).
• Não se descuide de aspectos de ordem formal: ortografia,
gramática e pontuação merecem ser muito bem tratadas.

47. AO ESCREVER A RESENHA, DESTAQUE ALGUNS
ASPECTOS COMO, POR EXEMPLO:
• O que é a obra? (Livro? Capítulo?
Filme? Artigo? Ou? )
• Título, assunto;
• É obra científica, didática ou de
divulgação?
• Quem escreveu a obra (Autor da
obra, sua função social, área...)
• Como e onde foi publicada: local
da edição, editora, data, número de
páginas.
• Experiência do autor: credenciais
do autor.
• Outras obras de autoria...

48. Além disso...
• Ideias do autor: Resumo detalhado
das ideias principais do autor. Se o
autor faz conclusões ou não; a
posição que assume.
• Quando fez o estudo?
• Por quê? Onde? Para quê?
• De que trata a obra? Exige
conhecimentos prévios para
entendê-la?
• Como o assunto foi abordado, sob
o ponto de vista do formato em
que apresenta o assunto: possui
introdução ? Desenvolvimento ?
Conclusão ?
• Introdução: Objetivo do autor...

49. ...
• O que diz? Como diz? (Descreve,
narra, disserta);
• Que vocabulário usa?
• Desenvolvimento: apresente como
o autor raciocina. Em quê ou quem
o autor se baseia? Faz relações e/ou
comparações?
• Como apresenta o texto: faz uso de
tópicos e subtópicos, diagramas,
gráficos, tabelas (com que intuito?);
• O que está sendo problematizado?
• Como o autor argumenta?
• Conclusão: o autor faz conclusões
ou não; Que posição assume?

50. Quanto ao estilo:
• O autor é conciso, objetivo, claro,
simples, coerente ou é confuso,
prolixo, redundante?
• Sua linguagem é adequada a que
público?
• Escreve de maneira coloquial,
popular ou culta?
• Os conhecimentos trazidos pelo
autor são novos, amplos ou com
abordagem diferente?

51. Quanto à forma:
• O autor é coerente na apresentação
das partes ou capítulos que compõem
sua obra?
• Sua apresentação tem lógica?
• É sistematizada?
• Quanto à interface:
• A quem a obra é dirigida? (grande
público, especialistas, estudantes) a
quem deve ser recomendada?
• Deseja-se que suas considerações
críticas possam ser feitas em termos de
concordância ou discordância,
levando em consideração o que foi
exposto pelo autor.

52. Avalie a obra:
• Quanto ao mérito (contribuição
dada).
• Estilo (conciso, objetivo, claro, ou
o contrário).
• Forma (coerência e equilíbrio na
apresentação das partes ou
capítulos).
• Interface (a quem se dirige, a quem
deve ser recomendada).
• Como situar o autor em relação: às
correntes científicas e filosóficas?
• Como situar o autor perante às
circunstâncias culturais, sociais,
econômicas, históricas, etc.?
• Quanto ao mérito: que
contribuição o autor dá?

53. Fundamente sua crítica:
• Para fundamentar sua crítica, leve
em conta a opinião de autores da
comunidade científica, sua
experiência profissional, a visão de
mundo e a noção histórica do país.
• Que livros você buscou apoio para
conhecer ideias de outros autores?
Obs: Exemplo de como se deve listar
as obras que você leu (citar nas
referências):
• LAKATOS, Eva M. e MARCONI,
Marina A. Metodologia do trabalho
científico. 2. ed. São Paulo: Atlas, 1987.
• SANTOS, António Raimundo.
Metodologia científica: a construção do
conhecimento. 6. ed. Rio de Janeiro: DP
& A, 2004

54. Observação:
• Nem sempre é possível ou necessário dar resposta a
todas as perguntas ou itens relacionados até aqui, o que
muitas vezes depende da obra resenhada, bem como
da finalidade ou destino da resenha.

55. EXEMPLOS DE RESENHAS:
• 01) LER E ESCREVER NA UNIVERSIDADE (FARACO) :
• 02) MARXISMO E FILOSOFIA DA LINGUAGEM (PISTORI) :
• 03) EXEMPLO (UFFS) :
https://drive.google.com/file/d/1rjliDbWzu3vOLUf_jMDI33wegNqPbrH
K/view

56. MODELO – UFFS
• https://www.uffs.edu.br/pastas-ocultas/bd/pro-reitoria-de-
graduacao/biblioteca/documentos/modelo-de-resenha-e-recensao-word-
arial

57. SIGA NORMAS:
ABNT 2021

58. OBS:
• Ainda neste semestre teremos
uma aula inteira somente para
estudar os diferentes modos de
proceder ao recorrermos ao
discurso citado.

59. A crítica recensória, por sua função de
recomendação, não pode eximir-se,
senão em casos de excepcional vilania,
de pronunciar um juízo sobre aquilo
que o texto diz.
(Umberto Eco)

60. ATIVIDADES

61. Tema:
Centenário de
Paulo Freire
(2021)
Para celebrar essa data, a
editora Paz & Terra
convidou Rita Von
Hunty para uma
conversa sobre a
trajetória de Paulo
Freire e os impactos de
seus escritos.

62. ATIVIDADE 01: RESUMO
a) Assista ao vídeo sobre o
Centenário de Paulo Freire,
produzido e divulgado em 2021.
Disponível em
https://www.youtube.com/watch?v=Ah-
I05ezx1I (acesso em 26/03/2024)

63. b) Com base no que você relembrou hoje sobre
RESUMO, escreva um texto configurado neste
gênero, sintetizando as ideias centrais explanadas no vídeo
(15 a 20 linhas).
Ao escrever o resumo, destaque aspectos como:
Autoria; temática principal; estilo da linguagem;
metodologia; conclusão; referências...
LEMBRE-SE : LIMITE-SE A DESCREVER AS IDEIAS CENTRAIS
ABORDADAS DESTACADAS NO VÍDEO,
SEM DAR OPINIÃO.

64. Opcional (para quem deseja saber mais)
Leia mais:
• https://www.centenariopaulofreire.org/
• https://jornal.usp.br/universidade/no-centenario-de-paulo-freire-
producoes-da-usp-explicam-o-legado-do-patrono-da-educacao-
brasileira/

65. Atividade 02:
Reconhecimento do gênero RESENHA
a) Leia o texto recebido em sala (resenhas sobre
obras de Paulo Freire);
b) Por que o texto que você leu pode ser classificado
como uma resenha? Que aspectos tem que são
próprios deste gênero?
c) Apresente as ideias principais da resenha lida
para a turma.

66. REFERÊNCIAS
• BAZERMAN, Charles. Gênero, Agência e Escrita. HOFFNAGEL, J. C. & DIONÍSIO, A. P. (Orgs.).
Tradução de Judith Chambliss Hoffnagel. São Paulo: Cortez, 2006.
• CARVALHO, G. RESENHAS/REVIEWS: Um estudo contrastivo de resenhas acadêmicas escritas
em Inglês e em Português. Niterói, UFF, Instituto de Letras, 2002. 207 fls. Tese de Doutorado em
Estudos Linguísticos.
• ECO, Umberto. Sobre a Literatura. Trad. de Eliana Aguiar. Rio de Janeiro: Record, 2003.
• MACHADO, A. R. A perspectiva sociodiscursiva de Bronckart. In: MEURER, J. L. et al; (Orgs.).
Gêneros: teorias, métodos, debates. São Paulo: Parábola, 2005. p. 237-259.
• MOTTA- ROTH, Desirée. Redação acadêmica: princípios básicos. Santa Maria, RS: UFSM/ Imprensa
Universitária, 2001.

67. • https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/4548899/mod_resource/content/
1/slidex.tips_resenhas-academicas-um-guia-rapido-para-escritores-de-
primeira-viagem-gisele-de-carvalho.pdf
• https://www.normasabnt.org/
• ABNT 2021, disponível em
http://plone.ufpb.br/secretariado/contents/documentos/2021_ABNT6028
Resumo.pdf , acesso em 22/03/2024.