O texto discute a influência da tecnologia na educação e diferencia conhecimento, dados e informações. A implementação de tecnologia nas escolas deve ocorrer após análise conceitual e da rotina escolar, para que gere novos conhecimentos de forma eficaz. No entanto, a utilização da tecnologia na educação vem sendo protelada, apesar de sua importância para a formação dos estudantes.
Gestão estratégica em tecnologia da informação para um trabalho eficiente...Vadeilza Castilho
O texto aborda o papel da Tecnologia da Informação na gestão escolar. Questiona como os gestores desenvolvem os trabalhos escolares com estratégias significativas de forma correta para o uso da Tecnologia da Informação e como a gestão estratégica de TI pode contribuir neste processo. Contextualiza eficiência e eficácia na escola no processo de inovação constante e uma melhor qualidade no ensino. Argumenta sobre a implantação da Tecnologia da Informação nas grandes organizações e sua importância na utilização na escola como um espaço de inovação constante. Apresenta análise de resultados da escola como forma integradora da gestão de Tecnologia de Informação e as dificuldades que a escola enfrenta com os recursos disponíveis para esta integração. Esse trabalho tem como objetivo apresentar como a gestão estratégica em tecnologia da informação ajuda na integração do trabalho escolar e o torna mais eficiente e eficaz.
Gestão estratégica em tecnologia da informação para um trabalho eficiente...Vadeilza Castilho
O texto aborda o papel da Tecnologia da Informação na gestão escolar. Questiona como os gestores desenvolvem os trabalhos escolares com estratégias significativas de forma correta para o uso da Tecnologia da Informação e como a gestão estratégica de TI pode contribuir neste processo. Contextualiza eficiência e eficácia na escola no processo de inovação constante e uma melhor qualidade no ensino. Argumenta sobre a implantação da Tecnologia da Informação nas grandes organizações e sua importância na utilização na escola como um espaço de inovação constante. Apresenta análise de resultados da escola como forma integradora da gestão de Tecnologia de Informação e as dificuldades que a escola enfrenta com os recursos disponíveis para esta integração. Esse trabalho tem como objetivo apresentar como a gestão estratégica em tecnologia da informação ajuda na integração do trabalho escolar e o torna mais eficiente e eficaz.
A tecnologia no ambiente educacional tem contribuído de forma significativa no processo de formação de professores e alunos.
Em síntese esse conjunto de ferramentas (computadores, softwares, bibliotecas digitais, cursos via web etc.), têm oferecido uma nova visão, mais contemporânea da Educação.
Novos conceitos, tais como REA, OpenCourseWare, MOOCS, OA, Programação Lógica, Blogsfera etc., tem fornecidos fontes ilimitadas para a descoberta de novas fronteiras do conhecimento [...].
1. Universidade de Brasília – UnB
Centro de Estudos Avançados Multidisciplinares – CEAM
Curso de Especialização em Gestão Escolar
Disciplina: Oficinas Tecnológicas
Prof. Pedro Andrade
Aluno: Jailson Carvalho
VIEIRA, Alexandre Thomaz. Funções e Papeis da Tecnologia. São Paulo, PUC-SP,
2004. Disponível em http://moodle.mec.gov.br/unb/mod/data/view.php?id=1135
Acesso em 24/06/2013.
Resumo:
O autor apresenta no texto a influência que a tecnologia pode exercer na meio
escolar através do corpo gestor quando a dificuldade do domínio tecnológico é
detectado e superado através do estudo. Ele diferencia conhecimento, dado e
informação, conceituando-os com exemplos expostos.
Enfatiza que para se gerar novos conhecimentos é necessário realizar ações
sobre tudo que está disponível sem se esquecer de analisar a rotina de estudo dos
alunos. O ambiente tecnológico deve ser implantado após toda essa analise
conceitual e estrutural da escola.
2) Citações principais do texto:
“Sabemos dos vários benefícios que a tecnologia pode gerar no trabalho pedagógico
com o aluno, seja em atividades de programação de rotinas e processos; como de
organização, registro, acesso, manipulação e apresentação de informações com
aplicativos [...]”. (p. 1).
“Mas o grande problema em foco da gestão escolar é saber como a tecnologia pode
ser um grande aliado da equipe de direção e coordenação da escola.”(p. 1).
2. “Conhecimento não é dado nem informação, embora ambos estejam relacionados.”
(p. 1)
“Os dados são conjuntos de fatos distintos e objetivos, relativos a eventos.” (p. 1).
“Já a informação, na forma de documento ou de uma comunicação audível ou
visível, é uma mensagem. Como acontece com qualquer mensagem, normalmente
ela tem um emitente e um receptor. O objetivo de uma informação é o de influir na
maneira de quem a recebe, de interpretar alguma coisa em decorrência do impacto
que ela lhe ocasiona.” (p. 2)
“O conhecimento tem caráter humano e é mais amplo, mais profundo e bem mais
rico do que os dados e as informações. Quando nos referimos a indivíduos,
podemos falar que são esclarecidos, informados e que tem conhecimentos sobre um
determinado assunto, o mesmo não pode dizer de manuais e livros. Esses últimos
podem estar repletos de informações, mas não de conhecimento, ou seja, para
produzir conhecimento é necessário que haja mente(s) que trabalhe(m).” (p. 3).
“Enfim, conhecimentos derivam de informações, da mesma maneira que
informações, derivam de dados.” (p. 4)
“Assim, para serem gerados novos conhecimentos faz-se necessário realizar ações
sobre as informações disponíveis em um dado momento e contexto.” (p. 4).
“[...] existe uma outra possibilidade para obtenção de conhecimento aplicado nas
organizações escolares, que é o estudo e a analise de suas rotinas.” (p. 5)
“[...] se pretendemos ter um ambiente com tecnologia em que o conhecimento possa
fluir constantemente, temos que criar condições para que um determinado
conhecimento possa ser acessado, seja pro meio de relações diretas (presenciais ou
virtuais) entre pessoas que os detêm – simplesmente porque trabalham juntas, no
mesmo ambiente, ou a partir de reflexões que realizam a respeito de rotinas e
procedimentos já estruturados em uma instituição escolar.” (p. 5)
“A criação de ambientes informatizados na organização escolar para apoio à gestão
conhecimento deverá considerar os processos pelos quais são feitas as trocas de
informação e a cultura de colaboração existente. [...] há a necessidade de o gestor
3. planejar a existência de momentos de trocas de experiências entre professores e
funcionários.” (p. 5)
“Além do problema da cultura organizacional existente e dos objetivos sobre a
gestão das tecnologias da informação (TI) de uma escola, é importante que se tenha
uma visão mais estruturada sobre os ingredientes-chaves para implementação
eficaz de sistemas nas escolas.” (p.6).
“[...] a produção de uma informação, a partir de dados, envolve uma clara intenção
daquele que produz a informação. Quando um sistema é implementado em culturas
organizacionais previamente estabelecidas, a forma pela qual as informações são
organizadas e produzidas interage com a cultura já existente, criando situações que
resultam em sintonia e reforço ou em dissonância e oposição. Tudo isso aponta para
a necessidade de clareza e coesão da equipe sobre os objetivos pretendidos pela
organização.” (p. 7).
3) Comentários:
Diante do mundo globalizado que vivemos, a tecnologia pode ser considerada
a ferramenta mais importante para o crescimento de uma nação. Ela pode gerar
muita influencia no trabalho pedagógico e exercer a função de facilitador entre o
professor e o conhecimento no processo de ensino aprendizagem. O grande desafio
da gestão escolar é saber como se beneficiar dela para usufruto e crescimento no
âmbito educacional. Esse é o mais obstáculo enfrentado atualmente, pois a maioria
parte do corpo gestor da escola não possui qualificação para trabalhar com
tecnologia. Esse ainda não é o maior problema, o que realmente bloqueia essa
influencia tecnológica é a postura da escola de não procurar estudos que
qualifiquem gestores e professores a estarem aptos para a manipulação dessa
ferramenta no cotidiano letivo.
Antes de se chegar ao debate de como aplicar a tecnologia na escola é
necessário compreender a diferença de conhecimento, dado e informação. Dado é o
conjunto de fatos relativo ao evento. Informação é uma mensagem de um emissor
para o receptor. Enquanto que o conhecimento tem uma base humano, pois somos
os únicos seres vivos que o possuímos.
4. Após a analise desses fatos e da rotina de estudo dos alunos a
implementação das TIC’s não deve ser protelada. Precisa-se inseri-la na escola com
cautela, porém com objetividade.
4) Questionamentos:
A utilização da TIC no âmbito escolar se mostra muito mais importante do que
vários outros pontos que são debatidos constantemente nas coordenações e fóruns
de debate nas Coordenadorias Regionais de Ensino. Então porque essa
implementação direta na escola vem sendo protelada a muito tempo? Ouvimos
sempre as mesmas respostas: falta de verba, falta de profissional qualificado, falta
de manutenção, mas o que não se questiona é até quando os alunos irão continuar
sendo aprovados sem uma formação intelectual adequada, com conteúdo que o
ajude a viver no dia-a-dia e com as ferramentas certas que servem de suporte para
uma aprendizagem significativa?