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Carregado porUniversidade Evangélica de Goias
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Este documento fornece informações sobre um professor de educação física chamado Junior Maradona, incluindo suas qualificações e experiências. Ele também discute conceitos importantes sobre psicomotricidade e desenvolvimento motor em crianças, incluindo estágios de desenvolvimento, elementos psicomotores e atividades recomendadas.
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- 3. JUNIOR MARADONA Curriculum Professor • Handebol •Judô • Ciclismo Treinador • UniMauá – Educação Física Ensino Superior • Academico de Fisiote • Graduado em Educação Física, pela Unievangélica, 2004; • Especialista em Treinamento Desportivo • Mestrando em Movimento Humano e Reabilitação. Acadêmico • Educandário Vila Boa – Gyn Escola
- 4. Sequência Didática –Curso de Cuidador Infantil 02 Apresentação de Forma Individual 03 Conceito da Psicomotricidade “Desenvolvimento Motor” 04 Habilidades e Atividades 01 Apresentação 05 Prática
- 5. EvoluçãoHumana Os movimentos sãode grande importância biológica, psicológica, social e cultural. É através deste que o indivíduo interage com o meio. Além de representar um papel importante no nosso processo evolutivo.
- 6. Período do Desenvolvimento PeríodoMotor Ao nascer as primeiras respostas do recém-nascido são motoras. O seu progresso é medido através de seus movimentos. O movimento é o meio pelo qual a criança explora, relaciona e controla o seu ambiente. Período psicomotor Esta é a fase de compatibilização da idade mental e a psicomotora. O pensamento abstrato e a possibilidade de simbolização permitem a criança representar mentalmente seu corpo e controlá-lo. Logo, ela possui domínio psicomotor. 0-3 anos 3-5 anos 6-10 anos Período sensório-motor Nesta fase a criança aprende a interiorização das regras e normas sociais e começam a ter consciência do seu corpo em movimento. Esta é a época em que aparece a linguagem auxiliando no processo de conscientização corporal.
- 7. Na PSICOMOTRICIDADE ... MOVIMENTO COGNITIVOAFETIVO SOCIAL MOTOR ... o movimento é compreendido como o resultado dos demais componentes que formam o SUJEITO
- 8. A Psicomotricidade évista como ação educativa integrada e fundamentada na comunicação, na linguagem e nos movimentos naturais conscientes e espontâneos da criança. Tem como finalidade normalizar e aperfeiçoar a conduta global do ser humano. Utiliza as ações psicomotoras como meio de comunicação através da exploração do movimento consciente, intencional e sensível em sua evolução e formação, sendo considerada como ponto total de apoio das experiências sensóriomotoras, emocionais, afetivas, cognitivas, espirituais e sociais, como um todo. Psicomotricidade “Psicomotricidade se conceitua como ciência da Saúde e da Educação, pois indiferente das diversas escolas, psicológicas, condutistas, evolutistas, genéticas, etc. ela visa a representação e a expressão motora, através da utilização psíquica e mental do indivíduo (AJURIAGUERRA apud ISPE-GAE, 2007).
- 9. Sistemas vestibular, tátile proprioceptivo Tônus muscular, reflexos, reações endireitamento, reações equilíbrio, reações de proteção, bem estar emocional Coordenação olho/mão, planejamento motor, percepção, atenção Aprendizado, raciocínio, comportamento organizado.
- 10. Premissas Básicas “ Aintegração da informação sensorial, especialmente vestibular, tátil e proprioceptiva, é fundamental para um indivíduo ser capaz de interagir eficientemente com o ambiente” ( BALOUEFF, 2002, p. 507)
- 11. Sistemas vestibular, tátile proprioceptivo
- 12. • Os sereshumanos necessitam de movimento. Este vem ao encontro das necessidades do homem moderno, proporcionando as relações da pessoa consigo próprio através da percepção, emoção, dos estados de tensão e relaxamento, coordenação, força, velocidade e consciência de si na formação do esquema corporal e da imagem do corpo; Desenvolvimento do Movimento
- 13. Elementos Psicomotores • Noções Corporal •Equilíbrio • Tônus Muscular • Flexibilidade Percepção Espacial Percepção Óculo Manual Percepção Motora Lateralidade
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- 23. Dificuldades de Aprendizagem:condições ambientais. Carência de interesse ou motivação para aprender. falta de restrição ou limites – movimentos de coordenação motora grossa; Excesso de barulho em grandes cidades – diminuição da acuidade auditiva, aumento da dispersão da atenção; pouco espaço, perigos / violência, tecnologia em excesso – movimentos de coordenaçao motora fina;
- 24. Dificuldades de Aprendizagem:condições ambientais. Deficiências sensoriais ou motoras; Imaturidade da criança frente à sistemática escolar; Métodos escolares inadequados; Níveis de exigência escolar ou familiar muito elevados; Perturbações emocionais. Distúrbios de aprendizagem; Déficit intellectual;
- 25. FINALIZANDO O que? Quando? … Para quem? Como? Comqual material? O que é necessário para um adequado trabalho pedagógico com psicomotricidade no funcional? PLANEJAMENTO
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- 27. Musicalidade Cobra no Péde Mexerica Musica do “ALABUM” 5 patinhos Cabeça Ombro joelho e Pé Passeando no Jardim
- 28. Meu pintinho amarelinho Se vocêesta contente Escravos de Jó Formiguinha Musicalidade
- 29. Atividades Psicomotores • Noções Corporal •Equilíbrio • Tônus Muscular • Flexibilidade Percepção Espacial Percepção Óculo Manual Percepção Motora Lateralidade
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