Este documento descreve uma apresentação sobre o e-Portefólio FLUIDS Identity como um instrumento pedagógico para a inclusão social e empregabilidade. Apresenta informações sobre tipos de e-Portefólios, exemplos existentes, literatura relevante, características do FLUIDS Identity e como pode promover a inclusão e empregabilidade através de perfis de aprendizagem, acessibilidade, mundos virtuais e metadados.

1. International Conference
Learning and Teaching in Higher Education
Universidade de Évora
Representações do e-Portefólio FLUIDS Identity
instrumento pedagógico para a inclusão social e empregabilidade
Maria Potes Santa-Clara Barbas
Instituto Politécnico de Santarém - Escola Superior de Educação Professora Coordenadora no Núcleo
de Tecnologia Educativa
Centro de Investigação Didáctica e Tecnologia da Universidade de Aveiro (CIDTFF)
Centro de Tecnologias Educativas da Universidade de Évora (CTedu)
maria.barbas@ese.ipsantarem.pt; maria.barbas@uevora.pt
LOPES, Nuno
Instituto Politécnico de Santarém - Escola Superior de Educação (3ª ano do Curso de Educação e
Comunicação Multimédia)
Bolseiro de Integração na Investigação (Bolsa BII) no CIDTFF_ Centro de Investigação da
Universidade de Aveiro
nunolopes99@hotmail.com

2. Tipos de e-Portfólios
e-P’s de desenvolvimento / reflexão/ processo
ePortfolio européen de langues
e-P’s de apresentação / acção/produção
Eduspaces;
e-P’s de acesso / competências/validação
E-pearl
e-P’s híbridos / flexibilidade/integração
REPE e FLUIDS_ID
16-06-2006

3. Exemplos de e-Portefólios
RePe Eduspace
E-Pearl

4. Literature review (e-Portfolios, lifelife storiesandSecond Life)
Literature review (e-Portfolios,
stories and Second Life)
Joe Lambert
Helen Barret
Strategies and Tools against social exclusion and Poverty -
CIARIS Simone Rosa
Online Collaborative Learning Communities
Chih-Hsiung Tu
Beyond e-Learning
Marc Rosenberg

5. Homo zappiens
Homo zappiens Avatarus
Avatarus
Homo zappiens
Avatarus

6. Tipos de e-Portfólios
Framing - Previous Knowledge
Curricular progression
Development and evaluation of technological projectos I
Life Stories
Development and evaluation of technological projectos II
E-portfolio
Dimension of Abilities of Life
Other spaces of learning Virtual World
Investigative dimension– Pós doc

7. Argumento Interactivo … porquê … porquê ???
Argumento Interactivo ???
Módulo 2… declinação de conteúdos
Competências diferenciadas…
declinação de conteúdos
Indicadores de (re)escrita

8. I + J + K + L + M+ N + O =
História de vida vida
História de
Tipos Características Produtos existentes no
mercado
Produtos Comerciais Fácil utilização Avenet
Custos ePortaro
Tecnicamente Nuventive
fiável Task Stream
BlackBoard
Produtos de uma instituição Tecnicamente SAMI (SAVIE)
educativa Baixos custos Cyberfolio (CS Coeru dês
Vallés)
APOM (CS Saint-Hyacinthe)
e Portfolio (Universidade de
Concordia)
Open Source Acessibilidade a Moodle
todos OSPI
Partilha com outras http://demo.osportfolio.org
comunidades /portal/.
PLONE
http://www.youtube.com/watch?v=LilHhit35mk
ELGG
16-06-2006

9. Palavras Chave Fluids ID
Palavras_Chave_ FLUIDS_ID
Acessibilidade Metadados Empregabilidade
Perfis de Aprendizagem Mundos Virtuais

10. http://w3.ese.ipsantarem.pt/fluidsid

11. Inovação … Perfis de Aprendizagem (David_KOLB)
Inovação … Perfis de Aprendizagem (David_KOLB)
Convergente
Adaptativo
Pensa e executa
Sente e executa
Assimilador
Pensa e observa Divergente
Sente e observa

12. http://w3.ese.ipsantarem.pt/fluidsid

13. Inovação … Acessibilidade
Inovação … Acessibilidade
Deficiência Visual
Deficiência Auditiva
Deficiência Motora
Deficiência Mental

14. http://w3.ese.ipsantarem.pt/fluidsid

15. http://w3.ese.ipsantarem.pt/fluidsid

16. Inovação … Marketing _Mix; Distribuição
Inovação … Marketing Mix; Distribuição
Web
Advertising of
Jobs Enterprise Version A
Enterprise Version B
FLUIDS id
Enterprise Version C
Upload e-
Portfolio Enterprise Version D

17. Inovação … Mundos Virtuais _ Históriasde Vida, Machinima
Inovação … Mundos Virtuais, Histórias de Vida_Machinima

18. Inovação … Metadados Metadados
Inovação …
http://w3.ese.ipsantarem.pt/fluidsid

19. http://w3.ese.ipsantarem.pt/fluidsid

20. http://w3.ese.ipsantarem.pt/fluidsid

21. http://w3.ese.ipsantarem.pt/fluidsid

22. http://w3.ese.ipsantarem.pt/fluidsid

23. SLESES
65.000m2;
50% (1600LD + 300LD mês)
http://slurl.com/secondlife/SLESESS/125/159/25

24. Conclusões retiradas com o software de análise qualitativa NVivo 8
Estudo da identidade
Escolha do nome do Avatar
Alunos escolhem o seu nome pessoal ou o nome pelo qual são habitualmente
conhecidos, não se importando em expor a sua identidade real.
Escolha do perfil do Avatar
Alunos preferem que a sua aparência no mundo virtual seja idêntica à sua
aparência no mundo real. Este aspecto verifica-se tanto a nível físico como a
nível de vestuário e de estilo.
Expectativas relativamente ao SL
Explorar o programa com o intuito de perceber o seu funcionamento na
globalidade; construir e programar; comunicar de forma eficaz; conhecer
diferentes pessoas e culturas; acompanhar a evolução das novas tecnologias;
adquirir conhecimentos ao nível da fotografia e do vídeo.

25. Conclusões retiradas com o software de análise qualitativa NVivo 8
Relacionamento do Homo Zappiens Avatarus em diferentes
espaços de aprendizagem
Comunicação
Através de chat - 52%
Através da voz - 48%
Concentração
Mais concentração no espaço real.
Curiosidade
Mais curiosidade no domínio Second Life.
Questionamento
Mais à vontade para colocar questões no espaço virtual – 44%
Mais à vontade para colocar questões no espaço real – 30%

26. Conclusões
Usabilidade
Onde está Para onde pode ir Para que serve a plataforma
3%
17% 17%
Sim Sim Sim
Não Não Não
83% 83%
97%

27. Conclusões
Acessibilidade
Perceptível Operacional Compreensivel
19% 21%
25%
Sim Sim Sim
Não Não Não
75% 79%
81%

28. Conclusões
Coerência
A relação do texto disponibilizado encontra- O tamanho da fonte é legível?
se graficamente enquadrada com o fundo
da plataforma?
8%
4%
Sim
Sim Não
Não
92%
96%
As animações (gifs, flash, etc..) são A informação apresentada está agrupada por
relevantes? categorias e disposta por grau de importância
de um modo compreensível ou lógico?
25% 7%
Sim
Sim
Não
Não
75%
93%

29. Conclusões
Utilização e Navegação
Na plataforma as informações O endereço do site é As hiperligações
mais importantes encontram- complicado de apresentadas
se visíveis? memorizar? reencaminham
directamente para os
conteúdos descritos?
11%
3%
Sim Sim
49% 51%
Não Não Sim
Não
89%
97%

30. Conclusões
Acessibilidade para pessoas com necessidades
educativas especiais
Deficiência VIsual Deficiência Motora Deficiência Mental
32%
40% 39%
Sim Sim Sim
Não Não Não
60% 61%
68%

31. Conclusões
Perfis
Considera que as diferentes “peças” que se encontram
associadas ao seu perfil correspondem às suas características
individuais?
22%
Sim
Não
78%
Considera que as suas competências pessoais são
representadas/descritas de forma explícita e acessível no perfil
que construiu de modo a responder às necessidades dos
potenciais empregadores?
26%
Sim
Não
74%

32. Conclusões
Formato mais utilizado
Qual o formato?
Que tipo de documento?
Curriculum Vitae…………..26
Carta de Apresentação….8
43% Papel 18 Portefólio……………………….3
57% Digital 19

33. Conclusões
Mundos Virtuais
Considera que a introdução dos mundos virtuais se enquadra
numa plataforma de construção de portefólios digitais?
15%
Sim
Não
85%

34. http://blip.tv/file/1757630 PT
http://blip.tv/file/1757623 ENG
e-
Portefolio
Instrumento pedagógico de empregabilidade