O documento introduz os principais temas de pesquisa do LAPROL e apresenta os fundamentos da metodologia experimental para o estudo do processamento linguístico. Aborda a importância de se realizar experimentos para estudar processos mentais inconscientes e automáticos que ocorrem rapidamente. Explica os principais passos para a construção de um experimento, como a escolha da variável independente e dependente, a manipulação de estímulos e o controle de variáveis. Apresenta exemplos de frases experimentais utilizadas para testar o processamento da correfer

1. Introdução à Metodologia e Design
Experimental
Professor Márcio Leitão UFPB
profleitao@gmail.com
http://www.cchla.ufpb.br/laprol/

2. Temas de Pesquisa no LAPROL:
• Processamento Linguístico em adultos sem patologia
• Processamento Linguístico em aprendizes de L2
• Processamento Linguístico e Patologias relacionadas à
linguagem
• Aquisição da Linguagem na perspectiva do
Processamento Linguístico
Processamento morfológico, processamento sintático e processamento
da correferência

3. Leonardo Da Vinci
já dizia...
 “Vós, investigadores, não deveis confiar em autores que,
apenas pelo emprego da imaginação, se fazem
intérpretes entre a natureza e o Homem, mas somente
naqueles que exercitam seu intelecto com resultados de
experimentos”.
 Leonardo da Vinci

4. Porque fazer experimentos?
 Porque queremos estudar os processos mentais e não os produtos.
 Porque muitas variáveis estão envolvidas no processamento da
linguagem e os experimentos são capazes de garantir com bastante
eficácia o controle de determinadas variáveis e a manipulação
precisa de outras.
 Porque é interessante dividir para avançar, se tentarmos abarcar o
todo sem entender cada parte, corremos o risco de não
entendermos nada.
 Porque queremos estudar processos que são inconscientes e
automáticos.
 Porque esses processos acontecem em milésimos de segundo
(ms).
 Porque temos que ter procedimentos que capturem esses
processos e, por isso, precisamos colocar a linguagem no
microscópio.
 Porque, como em outras ciências, precisamos de precisão.

5. Passos para construção de um
experimento
 Escolha do fenômeno lingüístico de interesse
 Identificar a viabilidade desse fenômeno ser testado
experimentalmente
 Quais as técnicas experimentais disponíveis?
 Qual delas seria a mais eficaz e a de mais fácil implementação?
 ON-LINE
 Leitura auto-monitorada
 Audição auto-monitorada
 Priming (auditivo, visual, ou inter-modal)
 Eye-tracking
 EEG
 OFF-LINE (controlado)
 Questionário
 Julgamento de compatibilidade semântica
 Julgamento de gramaticalidade

6. VARIÁVEIS DO EXPERIMENTO
Variável independente: Diz respeito aos fatores que serão
manipulados no experimento.
Variável dependente: Diz respeito ao que vai ser aferido no
experimento.
Geralmente manipulamos uma variável independente para ver se
obtemos algum efeito na variável dependente.
Criamos hipóteses sobre esses possíveis efeitos.
Controle de variáveis irrelevantes – são chamadas assim as
variáveis que não têm um papel importante na proposta principal
do experimento. Para que não influenciem no resultado devem ser
controladas, geralmente, criando-se procedimentos padronizados
(mesmo local, mesmo equipamento, mesmas instruções, mesma
prática antes do experimento, homogeneidade dos sujeitos:
escolaridade, idade, sexo…)
É impossível eliminar todas as variabilidades individuais, por isso
usamos os testes estatísticos.

7. Condições e Hipóteses
 Condições experimentais – Dizem respeito ao tipo de estímulos
gerado a partir da variável independente manipulada. Cada tipo
de estímulo é uma condição experimental.
 Condição de controle – Diz respeito a uma condição sem a
manipulação da variável independente que pode ser comparada
com a condição experimental.
 Sempre temos uma determinada hipótese sobre o fenômeno que
vamos testar e sobre os efeitos que a manipulação da variável
independente vai gerar. Essa é a hipótese experimental.
 A hipótese de que a manipulação não vai gerar efeito algum é a
nossa hipótese nula, ou seja, sempre estamos fazendo o
experimento para tentar rejeitar a hipótese nula.

8. EXEMPLO DE EXPERIMENTO
Tema: Processamento da correferência na posição de sujeito
Pesquisadora: Karla Lima de Queiroz (mestranda)
Propósito do experimento: estudar a eficiência em termos de processamento
de diferentes formas de retomada anafórica.
Técnica escolhida: Leitura automonitorada
Variável independente: tipo de retomada anafórica
Variável dependente: tempo de leitura das retomadas
condições experimentais:
NR (retomada com nome repetido)
Bia/ leu/ o artigo/ de física/ e depois/ Bia/ atentamente/ respondeu/ o
questionário.
PR (retomada com o pronome lexical)
Bia/ leu/ o artigo/ de física/ e depois/ Ela/ atentamente/ respondeu/ o
questionário.
O que foi controlado nos estímulos: tamanho do nome próprio, número de
sílabas (12) entre o sujeito e a retomada anafórica, alémdo número de sílabas
(5-6) do advérbio posterior à retomada.
Hopótese Experimental: Pronomes são lidos e processados mais rapidamente
do que nomes repetidos em retomadas anafóricas.
Hipótese nula: não há diferença entre retomadas com PR e com NR.

9. Um pouco de números
 Qual deve ser o número de vezes que o sujeito do
experimento deve ser exposto a cada condição?
 Se usa como padrão no mínimo 4 vezes por condição.
 Qual deve ser o número de distratoras?
 Se usa como padrão a proporção mínima 2:1, ou seja,
no mínimo duas distratoras para cada frase
experimental.

10. Exemplos de frases experimentais
 1a) Lia / assistiu / o filme / na sala / e depois / Lia / relaxadamente / dormiu / no sofá.
 1b) Lia / assistiu / o filme / na sala / e depois / ela / relaxadamente / dormiu / no sofá.
 2a) Isa / passou / o vestido / de seda / e depois / Isa / cuidadosamente / guardou / no armário.
 2b) Isa / passou / o vestido / de seda / e depois / ela / cuidadosamente / guardou / no armário.
 3a) Bia / leu / o artigo / de física / e depois / Bia / atentamente / respondeu / o questionário.
 3b) Bia / leu / o artigo / de física / e depois / ela / atentamente / respondeu / o questionário.
 4a) Ana / recebeu / o salário / do mês / e depois / Ana / responsavelmente / pagou / as dívidas.
 4b) Ana / recebeu / o salário / do mês / e depois / ela / responsavelmente / pagou / as dívidas.
 5a) Eva / escreveu / o postal / da França / e depois / Eva / saudosamente / enviou / para a
família.
 5b) Eva / escreveu / o postal / da França / e depois / ela / saudosamente / enviou / para a família.
 6a) Ugo / comprou / a tela / na galeria / e depois / Ugo / vantajosamente / vendeu / no leilão.
 6b) Ugo / comprou / a tela / na galeria / e depois / ele / vantajosamente / vendeu / no leilão.
 7a) Oto / fez / a prova / de doutorado / e depois / Oto / ansiosamente / esperou / o resultado.
 7b) Oto / fez / a prova / de doutorado / e depois / ele / ansiosamente / esperou / o resultado.
 8a) Ivo / apagou / a vela / do bolo / e depois / Ivo / festivamente / comemorou / com os amigos.
 8b) Ivo / apagou / a vela / do bolo / e depois / ele / festivamente / comemorou / com os amigos.
 9a) Rui / regou / as plantas / da sacada / e depois / Rui / carinhosamente / alimentou / os
animais.
 9b) Rui / regou / as plantas / da sacada / e depois / ele / carinhosamente / alimentou / os animais.
 10a) Léo / vestiu / a farda / da escola / e depois / Léo / pacientemente / esperou / o ônibus.
 10b) Léo / vestiu / a farda / da escola / e depois / ele / pacientemente / esperou / o ônibus.

11. Quadrado Latino
 Um quadrado latino de ordem n é uma matrizn × n
preenchida com n diferentes símbolos de tal maneira
que ocorrem no máximo uma vez em cada linha ou
coluna. Aqui seguem um exemplo:
 1 2 3
 2 3 1
 3 1 2

12. Design entre sujeitos usando
o quadrado Latino
Exp1 Exp2
NR 1a, 2a, 3a, 4a, 5a 6a, 7a, 8a, 9a, 10ª
PR 6b, 7b, 8b, 9b, 1b, 2b, 3b, 4b, 5b
10b

13. Programando o Experimento
 No LAPROL-UFPB utilizamos o programa Psyscope que
só roda em plataforma Macintosh.
Veremos como se faz a programação básica aqui no
minicurso.

14. Controles na aplicação de
experimentos on-line
 A sala ou ambiente do experimento deve ser confortável
com o mínimo de interferências externas.
 Antes do experimento, cada sujeito tem que fazer uma
prática da tarefa até que se observe familiaridade.
 Depois que o sujeito está familiarizado, deve-se deixá-lo
sozinho para que ele fique à vontade.

15. Depois da aplicação do
Experimento
 Os dados são coletados, são TRATADOS e depois passam pelo
pacote estatístico adequado.
 A estatística é primordial para que os resultados possam ser
validados.
 A estatística nos permite dizer se os efeitos obtidos com a
manipulação da variável independente (ex. tipo de retomada) e
observados pela aferição da variável dependente (tempo de
leitura) aconteceram ou não aleatoriamente.
 O resultado estatístico sempre tem como final um valor
probabilístico ou p-valor, que representa a chance percentual de
rejeitarmos a hipótese nula.
 Em psicolingüística para que o p-valor tenha um nível de
significância considerado válido tem que ser menor do que 0,05
(p<0,05).

16. Tarefa 01
 Leia o texto de Mitchell (2004) - On-line methods in
language processing: Introduction and historical review.
 Depois explicite resumidamente as vantagens e
desvantagens da utilização das técnicas on-line
abordadas por Mitchell, explicitando os argumentos
favoráveis ou não para cada uma delas.

17. Exercício a partir do texto
colocado no site
 Elabore um resumo do artigo Leitão (2008), levando em conta as questões
seguintes:
 · Qual é o objeto/o tema de investigação da pesquisa?
 · Com base na literatura apresentada na introdução, que hipótese foi
inicialmente
 formulada para explicar o fenômeno investigado?
 · Para cada experimento apresentado, especifique:
 - o(s) objetivo(s);
 - os participantes;
 - as variáveis independentes (manipuladas);
 - as condições experimentais;
 - a técnica experimental e o procedimento;
 - a(s) variável(is) dependente(s);
 - os resultados e as conclusões.
 · Quais são as conclusões gerais da pesquisa?