O documento discute como a Educação Geográfica pode contribuir para a Educação para o Desenvolvimento Sustentável através da valorização da dimensão espacial e do uso de Tecnologias de Informação Geográfica. O projeto de pesquisa visa desenvolver estratégias de ensino e aprendizagem transdisciplinares centradas no pensamento espacial crítico com alunos do 3o ciclo do ensino básico.

1. Contributo da valorização da dimensão espacial da Educação Geográfica para a EDS, no processo de E/A no 3º CEB: exercícios de transdisciplinaridade com recurso a TIG Vânia N. M. Carlos | Norberto N. P. Santos Universidade de Aveiro | Fac. Letras Univ. Coimbra vania.carlos@ua.pt | norgeo@ci.uc.pt

2. Agenda Contributo da valorização da dimensão espacial da Educação Geográfica para a EDS, no processo de E/A no 3º CEB: exercícios de transdisciplinaridade com recurso a TIG Vânia Carlos | Norberto Santos 1. O projecto de investigação… Pressupostos, Questões, Referenciais 2. Educação Geográfica… Espaço, Temas, Conceitos e Metodologias 3. Raciocínio Geográfico… Pensamento Espacial e Pensamento Espacial Crítico 4. Dimensão espacial na EDS – PEC… Contexto; Metodologia; Temas; Estratégias; Recursos TIG 5. Conclusão e Desenvolvimentos Futuros… vania.carlos@ua.pt norgeo@ci.uc.pt

4. EG: carácter transdisciplinar e aglutinador das aprendizagens;

5. A dimensão espacial da EG é crítica na EDS: “saber pensar o espaço e ser capaz de intervir no meio”;

6. A EG pressupõe experiências pedagógicas assentes no PC: “ensinar a pensar” e a encontrar soluções criativas e sustentáveis;

7. As TIG são recursos potencialmente valorizadores do pensamento espacial e motivadoras das aprendizagens;

8. A experiência de implementação de estratégias de E/A assentes na transdisciplinaridade é reduzida;

9. Protocolo ESRI Portugal: Kit do Mar, Geomentor, ConTIG.vania.carlos@ua.pt norgeo@ci.uc.pt

11. Q2

12. Como pode a EG contribuir para a implementação da transdisciplinaridade, em contexto de ensino e aprendizagem, essencial na EDS?

13. O recurso a TIG em âmbito escolar promove a formação de cidadãos geograficamente competentes, no âmbito da EDS? Como?vania.carlos@ua.pt norgeo@ci.uc.pt

14. Referenciais teóricos Contributo da valorização da dimensão espacial da Educação Geográfica para a EDS, no processo de E/A no 3º CEB: exercícios de transdisciplinaridade com recurso a TIG Vânia Carlos | Norberto Santos Educação para o Desenvolvimento Sustentável (EDS) Educação Geográfica (EG)/TIG Pensamento Espacial Crítico vania.carlos@ua.pt norgeo@ci.uc.pt

16. Percepção, Espaço/Lugar/Território, Escala, Localização, Distribuição, Distância, Tempo histórico, Interacção/causalidade (Cachinho, 2000)

17. Espaço, Tempo, Lugar, Escala, Paisagem(Geographical Association, 2009)Territórios dos alunos como ponto de partida do percurso didáctico (Schoumaker, 1999) vania.carlos@ua.pt norgeo@ci.uc.pt

19. Trabalho de campo e trabalho de projecto (ME-DEB, 2001)

20. Resolução de Problemas Geográficos (Cachinho, 2000)

21. Mapas e “software” SIG educativo(ME-DEB, 2001)vania.carlos@ua.pt norgeo@ci.uc.pt

22. Raciocínio Geográfico Contributo da valorização da dimensão espacial da Educação Geográfica para a EDS, no processo de E/A no 3º CEB: exercícios de transdisciplinaridade com recurso a TIG Vânia Carlos | Norberto Santos “CGC” conhecimentos, capacidades e atitudes/valores Localização Conhecimento dos lugares e regiões Dinamismo das inter-relações entre espaços … “Saber pensar o espaço e ser capaz de actuar no meio” (ME-DEB, 2001) Paradigma da complexidade Sociedade do Conhecimento Construção do pensamento geográfico numa perspectiva das relações e interconexões (Santos, 2006) Pensamento Global e Revolução Digital. Sociedade em Rede (Castells, 2003) vania.carlos@ua.pt norgeo@ci.uc.pt

25. TIG (Tecnologias de Informação Geográfica):elemento essencial e integrador que atravessa as várias disciplinas (linguagem e conceitos comuns) (Goodchild e Janelle, 2010)

26. Estudar o espaço nas suas vertentes e escalas de análise (Fonseca e Fontes, 2009) vania.carlos@ua.pt norgeo@ci.uc.pt

28. Critérios de seleccção de temas geográficos (IGU, 2007).

30. TIG e EDS: influência na redução do desfasamento entre conhecimento e comportamento sustentável (IGU, 2007).vania.carlos@ua.pt norgeo@ci.uc.pt

32. Trabalho colaborativo

33. Aprendizagem baseada em problemas;

34. Aprendizagem baseada em projectos;

35. Aprendizagem baseada no questionamento (Savery, 2006).vania.carlos@ua.pt norgeo@ci.uc.pt

36. Dimensão Espacial na EDS - PEC Contributo da valorização da dimensão espacial da Educação Geográfica para a EDS, no processo de E/A no 3º CEB: exercícios de transdisciplinaridade com recurso a TIG Vânia Carlos | Norberto Santos Temas Mote DEDS 2011: A EDS na Sociedade do Conhecimento Estilos Informados de Vida Consumo Sustentável e Socialmente Responsável 1. Responsabilidade em contextos locais e globais Cada Ciclo de I/A 2. Gestão dos Recursos Naturais (e mudanças climáticas) 3. Padrões de Produção e Consumo (UNECE, 2005) CN e FQ Geografia História Matemática Área Projecto vania.carlos@ua.pt norgeo@ci.uc.pt

38. Passar do Espaço Vivido para o Espaço Percebido (Schoumaker, 1999)

39. Graus de complexidade / níveis de desenvolvimento cognitivo (Cachinho, 2000)

41. Dimensão Espacial na EDS - PEC Contributo da valorização da dimensão espacial da Educação Geográfica para a EDS, no processo de E/A no 3º CEB: exercícios de transdisciplinaridade com recurso a TIG Vânia Carlos | Norberto Santos TIG vania.carlos@ua.pt norgeo@ci.uc.pt

43. Operacionalização das competências geográfica do CGC: capacidades e conceitos

45. novas estratégias de E/A apoiadas nas TIG;

46. Pistas para nova geração de SW vocacionado para o PEC…vania.carlos@ua.pt norgeo@ci.uc.pt

47. Contributo da valorização da dimensão espacial da Educação Geográfica para a EDS, no processo de E/A no 3º CEB: exercícios de transdisciplinaridade com recurso a TIG Vânia Carlos | Norberto Santos Obrigada! vania.carlos@ua.pt norgeo@ci.uc.pt