O capítulo discute a natureza de objetivos educacionais. Bons objetivos devem ser intrínsecos às atividades e experiências do aluno, ao invés de serem impostos externamente. Eles devem ser flexíveis para se adaptarem às circunstâncias e experiências do aluno, evoluindo continuamente. Objetivos educacionais devem se basear nas necessidades e atividades naturais do aluno, sugerindo meios para expandir suas habilidades de forma cooperativa.

1. L I V R O : D E M O C R A C I A E E D U C A Ç Ã O
A U T O R : J O H N D E W E Y
M S . F E R N A N D A B O R T O L I N M A C I E L
Capítulo 8
Objetivos da Educação

2. Natureza de um Objetivo
 O objetivo de uma atividade deve estar em seu
interior e não ser externamente fornecida;
 O vendaval movimenta areias do deserto versus
atividades das abelhas:
 Diferença está na importância da ordem de sucessão de cada
ato, o modo pelo qual cada ato anterior orienta o ato
posterior, e esse ato posterior toma o que lhe é fornecido e o
aproveita para outra fase, até se chegar ao fim;
 Os objetivos ou fins se relacionam sempre com a
natureza dos resultados – continuidade intrínseca;
Sociedade,
política,
currículo

3. Natureza de um Objetivo
 Um objetivo ou fim importa em atividades seriadas
e ordenadas, atividades cuja ordem consiste no
progressivo completar-se de um processo.
 É necessário que a pessoa saiba o porquê de cada
etapa, quais os opções e quais serão seus
resultados.
 Quanto mais numerosas forem as possiblidades
reconhecidas da situação, ou alternativas à escolha,
mais importância possuirá a atividade escolhida.
 Ser inteligente é “parar, olhar e escutar” a fim de
conceber um plano de ação.

4. Bons Objetivos
 Fins exteriores limitam a ação da inteligência, que
somente pode escolher os meios.
 O objetivo é legítimo quando consegue ser flexível,
ou seja, capaz de alterações para adaptar-se às
circunstâncias.
 Bom objetivo leva a observar a experiência atual
do aluno e, vendo um esboço de plano de
desenvolvimento dessa experiência, o conserva em
vista e modifica-o conforme as condições se
apresentem.
 Objetivo é experimental - evolui continuamente a
medida que vai sendo provado na ação.
Existem poucas opções, muda a forma
de chegar até cada uma delas.

5. Bons Objetivos
 O fim em vista não é o alvo, e sim, atingir-se o alvo
(alvo x coelho x comida). Nossa finalidade é o que
faremos com a coisa e não a coisa por si mesma.
 Cada meio é um fim temporário até que o atinjamos.

6. Aplicação à Educação
 A educação, considerada com tal, não tem objetivos.
Só as pessoas, os pais e os professores que os têm, e
não uma ideia abstrata como a educação.
 Objetivos e fins estão constantemente mudando ( de
acordo com as diferentes crianças, à medida que
crescem, conforme a experiência do professor, etc).
 Características existentes em todos os bons objetivos
educacionais:
 Um objetivo educacional deve alicerçar-se nas atividades e
necessidades intrínsecas (inclusive os instintos inatos e os
hábitos adquiridos) do indivíduo que vai ser educado;

7. Aplicação à Educação
 Um objetivo deve ser passível de converter-se em um método
de cooperação com a atividade daqueles que recebem a
instrução, sugerindo espécie de meios necessários para a
expansão e organização de suas aptidões;
 Os educadores devem pôr-se em guarda contra os fins que se
alegam serem gerais e últimos. Uma pluralidade de objetivos
determinados pode fazer pelo educador o que faz, para o
cientista pesquisador, uma pluralidade de hipóteses.