O documento discute estratégias de leitura para um texto sobre avestruzes, incluindo antecipar o tema, discutir o título, fazer inferências, comparar informações, e perceber relações entre textos. Ele também lista professores que podem estar envolvidos na atividade.

1. (Strutio Camelus Australis)
•O que é um avestruz?
•Que tipo de texto vocês acham que vamos
trabalhar?

3. *cismou *assemelha *atrofiadas
*abominável *menopausa * TPM

5. *Levantamento do conhecimento prévio sobre o assunto;
*Expectativa em função do suporte.
*Antecipação, do tema ou ideia principal a partir dos do
exame de imagens ou de saliências gráficas;
*Esclarecimentos de palavras desconhecidas a partir de
inferência ou consulta no dicionário;
*Identificar referencias a outros textos, buscando
informações adicionais se necessário.

6. *Discussão sobre o título
*Produção de imagem/Comparação de imagem
*Leitura (intervenções se necessário)
*Produção de um final (compartilhar)
*Texto fatiado e desorganizado(releitura)

7. *Ativação conhecimentos de mundo; antecipação ou predição;
checagem de hipóteses.
*Localização de informações; comparação de informações;
generalizações.
*Produção de inferências locais; produção de inferências globais.
*Recuperação do contexto de produção; definição de finalidades
e metas da atividade da leitura.
*Percepção das relações de intertextualidade; percepção das
relações de interdiscursividade.

8. Anderson Fernandes dos Reis – E.E. Anderson da Silva Soares
Cristiana Ramos dos Santos – E.E. Alfredo Roberto
Elaine Lucio de Souza – E.E. Professor Tochichico Yochicava
Lucinéia de Souza – E.E. Doutor Anis Fadul
Lucimara Santos – E.E. Antonio José Campos de Meneses