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Carregado porJosé Marcos da SIlva
Aula Concepção de Educação em Saúde.pdf
O documento aborda correntes pedagógicas e metodologias de ensino, destacando teorias da aprendizagem no contexto da preceptoria em saúde. Discute as diferentes tendências pedagógicas, como a pedagogia tradicional, tecnicista, renovada, libertadora e histórico-crítica, refletindo sobre suas aplicações e implicações na formação de preceptores. Também enfatiza a importância da construção de uma consciência crítica e da transformação social na educação.
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- 2. Olá! Bem-vindos! Já vamoscomeçar...
- 3. Correntes Pedagógicas Ana Cristina Pedrosa CarolinaSouza EIXO II Encontro 1
- 4. Metodologia do dia Acolhimento: Frase deEduardo Galeano Resgate da atividade assíncrona Exposição dialogada sobre as teorias da aprendizagem Roda de conversa sobre teorias da aprendizagem no contexto da preceptoria em saúde a partir de trechos do livro Pedagogia da Autonomia - Paulo Freire Avaliação do encontro no AVA
- 6. Resgate atividade assíncrona Planode rodízio
- 7. Você já criou algum planodesse tipo com seus residentes? Sim Não
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- 9. Você acha quevai facilitar o seu trabalho como preceptor/a? Sim Não
- 10. Os materiais têmauxiliado a construção do plano? Sim Não
- 12. Exemplo • Acompanhar visita técnicaaos municípios • Consolidar relatórios de visitas • Levantamento epidemiológico • Acompanhar/realizar investigação no prontuário dos pacientes • Construir linha do tempo do itinerário • Participar do GT discussão de óbito
- 13. Quais as suasdúvidas sobre o plano de rodízio? Quem gostaria de compartilhar o que construiu até o momento?
- 14. Pense em como vocêaprendeu a andar de bicicleta... ✓ Como você aprendeu a fazer isso? ✓ Como aprimorou o seu fazer? ✓ E porque você aprendeu a fazer isto?
- 17. EDUCAÇÃO: Qual adiferença dessas imagens?
- 18. Escola surge nas sociedadesescravagistas Grécia Antiga Escola = “lugar do ócio” Para poucos Educação era formação integral para atuação na pólis (cidadãos): Filosofia, Política, Artes, Esportes… Idade Média - formação religiosa Restrita à igreja Origem da Pedagogia ‘Tradicional’ Religiosa – Jesuítas Modernidade Universalização do ensino Importância da instrução básica para o trabalho industrial e a vida urbana
- 19. Correntes Pedagógicas Tendências Liberais A escolaserve para preparar o indivíduo para práticas sociais e os valores liberais burgueses Tendências Progressistas Aspecto político da Educação integrada nos ambientes da sociedade Manutenção da ordem dominante Transformação social Saviani (2007)
- 20. Correntes Pedagógicas Tendências LiberaisTendências Progressistas I. Pedagogia Tradicional II. Pedagogia Tecnicista III. Pedagogia Renovada I. Pedagogia Libertadora II. Pedagogia Histórico- Crítica ou Crítico-Social
- 21. No Brasil 75% deanalfabetos: necessidade de um sistema público de educação Escolanovismo: lutas em prol da renovação pedagógica: novas tendências pedagógicas europeias (ex.: construtivismo). Movimento de educação popular e a pedagogia libertadora de Paulo Freire: ‘todo ato educativo é, em si, um ato político’ X DITADURA MILITAR. Poucos avanços: a hegemonia ainda é de uma educação tecnicista – mesmo que renovada (pedagogia das competências, etc.), formar para a empregabilidade (competição, individualismo, empreendedorismo, etc.) pedagogia tradicional (religiosa ou leiga) Desenvolvimentismo: pessoas especializadas para indústrias - Educação como parte do desenvolvimento econômico; tecnicista. Desenvolvimento da pedagogia histórico-crítica: oposição ao tecnicismo Democratização: movimentos pela educação – LDB/97, mudanças curriculares, plano nacional de educação... 20 30 40 60 80 2000
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- 23. Pedagogia Tradicional Nome da tendência pedagógica Papelda escola Conteúdos Métodos Professor x Aluno Aprendizagem Manifestações Pedagogia Tradicional Lugar de disciplinamento e preparação intelectual e moral das elites. Sem vínculo com a realidade, enciclopedismo, intelectualismo, verdades absolutas que devem ser memorizadas. Exposição e demonstração verbal da matéria e /ou por meio de modelos. Autoridade do professor que exige atitude receptiva e submissa do aluno. A aprendizagem é mecânica, sem se considerar as características próprias de cada idade. Escolas clássicas
- 24. E na Preceptoria?? Comoseriam os preceptores que trabalham na corrente pedagógica tradicional?
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- 26. Pedagogia Renovada Nome datendência pedagógica Papel da escola Conteúdos Métodos Professor x Aluno Aprendizagem Manifestações Pedagogia Renovada A escola deve se adequar as necessidades individuais Os conteúdos são estabelecidos a partir das experiências vividas pelos alunos frente às situações problema. Por meio de experiências, pesquisas e método de solução de problemas. O professor é auxiliador no desenvolvimento livre da criança. É baseada na motivação e na estimulação de problemas. O aluno aprende fazendo. Escola Nova e Construtivista (Montessori, Decroly, Dewey, Piaget, Cousinet, Lauro de Oliveira Lima, Rogers).
- 27. E na Preceptoria?? Como seriamos preceptores que trabalham na corrente pedagógica renovada?
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- 29. Pedagogia Tecnicista Nome datendência pedagógica Papel da escola Conteúdos Métodos Professor x Aluno Aprendizagem Manifestações Pedagogia Tecnicista É modeladora do comportament o humano através de técnicas específicas. São informações ordenadas numa sequência lógica e psicológica. Procedimentos e técnicas para a transmissão e recepção de informações. Relação objetiva em que o professor transmite informações e o aluno deve fixá- las. Aprendizagem baseada no desempenho. Modelo da Ditadura, inspiração comportamentalis ta (Skinner, Gagné, Bloon, Mager).
- 30. E na Preceptoria?? Comoseriam os preceptores que trabalham na corrente pedagógica tecnicista?
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- 33. Pedagogia Libertadora Nome datendência pedagógica Papel da escola Conteúdos Métodos Professor x Aluno Aprendizagem Manifestações Pedagogia Libertadora Construir uma consciência crítica da realidade na busca da transformação social. Temas geradores retirados da problematização do cotidiano dos educandos. Roda de conversa, problematizaç ão A relação é de igual para igual, horizontalmente. Valorização da experiência vivida como base da relação educativa. Codificação- decodificação. Resolução da situação problema. Paulo Freire.
- 34. E na Preceptoria?? Como seriamos preceptores que trabalham na corrente pedagógica Libertadora?
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- 36. Pedagogia Histórico-Crítica Nome datendência pedagógica Papel da escola Conteúdos Métodos Professor x Aluno Aprendizagem Manifestações Pedagogia Crítico- social dos conteúdos ou histórico-crítica Apropriação crítica dos conteúdos desenvolvidos historicament e pela humanidade Conteúdos culturais universais que são incorporados pela humanidade frente à realidade social dos educandos. O método parte de uma relação direta da experiência do aluno confrontada com o saber sistematizado . Papel do professor como mediador entre o saber e o aluno, aluno participa e reflete sobre a sua realidade a partir dos novos conhecimentos. Aprendizagem como propulsora do desenvolviment o Sociointeracionis mo (Vygotsky, Leontiev, Luria...) e Makarenko, B. Charlot, Suchodolski, Manacorda, G. Snyders Demerval Saviani, Libâneo.
- 37. Problematização Ação ou csingênua Reflexão Ação ou cs crítica
- 38. E na Preceptoria?? Como seriamos preceptores que trabalham na corrente pedagógica Histórico-Crítica?
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- 40. • As teoriasda aprendizagem no contexto da preceptoria em saúde a partir de trechos do livro • Pedagogia da Autonomia - Paulo Freire • Trechos do livro no Chat Individual
- 43. ACORDO Próximo encontro (EII – E2) •Em duplas, trios ou individualmente ler os quadros de estratégias de ensino do texto: “Estratégias de ensinagem”, Anastasiou. • E a partir de uma situação escolhida, real ou hipotética, apresentar para a turma por meio de uma estratégia de ensino escolhida • ~ 5 minutos
- 44. Avaliação do encontro AvaliaçãoDiscente no AVA