O poema descreve como os animais antigamente se comportavam como humanos de hoje, cada um com uma profissão diferente. Os animais viviam em harmonia e sem problemas, ao contrário dos humanos de hoje que enfrentam desemprego e dificuldades.
A história conta a rivalidade entre uma coruja e uma águia que brigavam constantemente. Elas decidem fazer as pazes, mas a águia acaba comendo os filhotes da coruja porque a descrição dada por esta não correspondeu à aparência real das crias. A moral ensina que os pais tendem a ver os filhos de forma enviesada.
Material para imprimir - FORMAÇÃO DO SEGUNDO CICLO NO MUNICÍPIO DE PONTES E L...weleslima
O documento apresenta um resumo de 3 capítulos sobre o gênero literário da fábula. O primeiro capítulo aborda a identificação da fábula, características e exemplos. O segundo capítulo discute o contexto histórico e as intenções originais das fábulas. O terceiro capítulo continua a explorar as fábulas por meio da análise de um anúncio publicitário e de versões diferentes da fábula "A Cigarra e a Formiga".
O documento apresenta uma sequência didática sobre a fábula "O Leão e o Ratinho" com atividades para alunos como preencher palavras, copiar palavras, identificar inícios de palavras com letra maiúscula, contar sílabas, ligar desenhos, formar frases, ler a fábula e responder perguntas.
O documento resume a fábula "A Lebre e a Tartaruga" de Jean de la Fontaine. Nele, a lebre e a tartaruga competem em uma corrida até um lago e, apesar da lebre ser mais rápida, ela acaba perdendo por parar para descansar, enquanto a tartaruga continua seu lento e constante progresso. A lição de moral é que a persistência pode vencer a velocidade.
Este texto conta a história de um galo esperto que engana uma raposa. A raposa tenta enganar o galo dizendo que a guerra entre os animais acabou, mas o galo finge acreditar e diz que esperará por cachorros, fazendo a raposa fugir com medo. A moral é que a esperteza do galo foi maior que a da raposa.
[1] Esopo viveu entre 620-560 a.C. e pouco se sabe sobre sua vida, exceto que era um escravo libertado e provavelmente morreu de forma violenta. [2] As fábulas atribuídas a Esopo provavelmente diferem das originais contadas por ele, mas transmitiram sabedoria que perdura até hoje. [3] A primeira compilação escrita das fábulas surgiu por volta de 320 a.C., mas foi a tradução de Fedro para latim no século I d.C. que criou uma
Este documento fornece propostas de atividades para a leitura e discussão da obra "A Cidade dos Cães e Outras Histórias". Inclui sugestões para três sessões de trabalho com os alunos, abordando elementos paratextuais, resumos orais e escritos das histórias, e atividades de reconto e dramatização dos textos.
Conto luisa.ducla cidade.caes_guiao.18paginasbibliotecap
Este documento fornece propostas de atividades para a leitura e discussão da obra "A Cidade dos Cães e Outras Histórias". Inclui sugestões para três sessões de trabalho com os alunos, abordando elementos paratextuais, resumos orais e escritos das histórias, e atividades de reconto e dramatização dos textos.
A história conta a rivalidade entre uma coruja e uma águia que brigavam constantemente. Elas decidem fazer as pazes, mas a águia acaba comendo os filhotes da coruja porque a descrição dada por esta não correspondeu à aparência real das crias. A moral ensina que os pais tendem a ver os filhos de forma enviesada.
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O documento apresenta um resumo de 3 capítulos sobre o gênero literário da fábula. O primeiro capítulo aborda a identificação da fábula, características e exemplos. O segundo capítulo discute o contexto histórico e as intenções originais das fábulas. O terceiro capítulo continua a explorar as fábulas por meio da análise de um anúncio publicitário e de versões diferentes da fábula "A Cigarra e a Formiga".
O documento apresenta uma sequência didática sobre a fábula "O Leão e o Ratinho" com atividades para alunos como preencher palavras, copiar palavras, identificar inícios de palavras com letra maiúscula, contar sílabas, ligar desenhos, formar frases, ler a fábula e responder perguntas.
O documento resume a fábula "A Lebre e a Tartaruga" de Jean de la Fontaine. Nele, a lebre e a tartaruga competem em uma corrida até um lago e, apesar da lebre ser mais rápida, ela acaba perdendo por parar para descansar, enquanto a tartaruga continua seu lento e constante progresso. A lição de moral é que a persistência pode vencer a velocidade.
Este texto conta a história de um galo esperto que engana uma raposa. A raposa tenta enganar o galo dizendo que a guerra entre os animais acabou, mas o galo finge acreditar e diz que esperará por cachorros, fazendo a raposa fugir com medo. A moral é que a esperteza do galo foi maior que a da raposa.
[1] Esopo viveu entre 620-560 a.C. e pouco se sabe sobre sua vida, exceto que era um escravo libertado e provavelmente morreu de forma violenta. [2] As fábulas atribuídas a Esopo provavelmente diferem das originais contadas por ele, mas transmitiram sabedoria que perdura até hoje. [3] A primeira compilação escrita das fábulas surgiu por volta de 320 a.C., mas foi a tradução de Fedro para latim no século I d.C. que criou uma
Este documento fornece propostas de atividades para a leitura e discussão da obra "A Cidade dos Cães e Outras Histórias". Inclui sugestões para três sessões de trabalho com os alunos, abordando elementos paratextuais, resumos orais e escritos das histórias, e atividades de reconto e dramatização dos textos.
Conto luisa.ducla cidade.caes_guiao.18paginasbibliotecap
Este documento fornece propostas de atividades para a leitura e discussão da obra "A Cidade dos Cães e Outras Histórias". Inclui sugestões para três sessões de trabalho com os alunos, abordando elementos paratextuais, resumos orais e escritos das histórias, e atividades de reconto e dramatização dos textos.
O documento é uma fábula clássica de Monteiro Lobato que narra o encontro entre um lobo faminto e um cordeirinho bebendo água. Apesar das respostas válidas e fundamentadas do cordeirinho às acusações infundadas do lobo, este acaba matando o cordeirinho, sugerindo que a força pode se sobrepor à razão.
O lobo acusa injustamente o cordeirinho de turvar a água e falar mal dele no passado. O cordeirinho se defende com respostas lógicas, mas o lobo, furioso por não conseguir vencê-lo com argumentos, mata o cordeirinho, sugerindo que a força pode se sobrepor à razão.
O documento é uma fábula que conta a história de um burro tolo que encontra uma pele de leão e decide vesti-la para assustar os outros animais fingindo ser um leão. No entanto, ele acaba se delatando quando solta um "zurro" de satisfação, revelando sua verdadeira identidade à raposa. A moral da história é que as ações e palavras de um tolo eventualmente irão revelar quem ele realmente é.
O texto descreve uma cena doméstica em uma casa nordestina no passado, onde os espaços de patrões e empregados se misturavam. A sala de jantar, onde todos conversavam alto, contrastava com a sala de visitas vazia e sem uso. O narrador estabelece de forma objetiva esta distinção entre os dois ambientes da casa.
A fábula conta a história de uma corrida entre a lebre e a tartaruga, onde a tartaruga vence apesar de seu andar lento. A lebre, confiante em sua velocidade, dorme durante a corrida e perde. A moral da história é que quem corre com pressa pode cansar, enquanto quem é paciente e persistente pode alcançar seu objetivo.
APOSTILA DE INTERPRETAÇÃO TEXTUAL COM QUESTÕES DE SEMIÓTICA.Antônio Fernandes
Este documento contém:
(1) Questões sobre um texto sobre Hagar, o Horrível analisando registros de linguagem;
(2) Questão classificando um signo visual;
(3) Questão associando um ditado popular a uma figura;
(4) Questão analisando características de gênero de um texto.
O documento é um teste de avaliação de Língua Portuguesa sobre o texto teatral "O Leão e o Rato". O teste contém perguntas sobre o gênero textual, características da peça teatral, personagens, enredo e elementos linguísticos do texto.
FORMAÇÃO DO SEGUNDO CICLO NO MUNICÍPIO DE PONTES E LACERDAweleslima
O documento apresenta um texto sobre o gênero fábulas, com exercícios de identificação e análise deste tipo de texto. Nele, são discutidas características das fábulas, como o uso de animais como personagens e a presença de uma lição de moral no final. Além disso, são apresentadas diferentes versões da fábula "A Cigarra e a Formiga".
O texto conta a história de um burro que encontra uma pele de leão e decide se passar por um leão para assustar os outros animais. No entanto, ele acaba se entregando ao soltar um zurro de satisfação, revelando sua verdadeira identidade aos outros animais. A raposa percebe a trapaça do burro e o repreende por ter estragado sua própria brincadeira.
O documento apresenta uma aula sobre literatura africana de língua portuguesa, abordando a literatura angolana e moçambicana e o poema "África - Surge et Ambula", de Rui de Noronha. A professora contextualiza como o colonialismo influenciou a produção literária e apresenta escritores como Pepetela, Mia Couto e a nigeriana Chimamanda Ngozi Adichie. O documento propõe atividades sobre as obras para os alunos.
ATIVIDADE TEXTO LITERARIO E NÃO LITERARIO.pptxKatia Souza
O documento apresenta dois textos, A e B, e questiona qual é literário e qual não é, baseado em características como função, objetivo do autor e estilo. Também lista características de textos literários e não literários para associar a cada um.
CENTRO DE MIDIAS NARRAÇÃO ELEMENTOS DAOIKatia Souza
O documento apresenta uma aula sobre literatura africana de língua portuguesa, contextualizando obras literárias dentro do colonialismo e da lusofonia. A aula inclui uma análise do poema "África - Surge et Ambula", de Rui de Noronha, e uma discussão sobre autores angolanos e moçambicanos como Manuel Rui, Pepetela, Mia Couto e a escritora nigeriana Chimamanda Ngozi Adichie.
TEXTO LITERARIO E NÃO-LITERARIO - 6° ANO.pptxKatia Souza
O documento discute as diferenças entre texto literário e não literário, afirmando que texto literário tem função estética e cria obra de arte, enquanto texto não literário tem função utilitária de informar o leitor.
CARTOGRAFIA RIO DOCE GOV.ERNANDOR ALADARESKatia Souza
Este documento descreve um estudo realizado com estudantes da cidade de Governador Valadares sobre seus sonhos para o futuro da região após o desastre ambiental causado pelo rompimento da barragem da Samarco. O estudo aplicou questionários para investigar como os estudantes enxergam o ocorrido e quais ações eles planejam para a revitalização do território e comunidades atingidas. Os resultados mostraram os anseios dos estudantes por um futuro mais sustentável com mineração responsável e preservação ambiental.
Literatura elementos da narrativa ok.pptxKatia Souza
O documento descreve os elementos centrais de uma narrativa, incluindo personagem, espaço, narrador, tempo e enredo. Ele também fornece exemplos de diferentes tipos de narrativas como romance, fábula e conto de fadas.
O documento define literatura como uma arte que permite experienciar vivências de outros através da leitura. A literatura comunica cultura e permite identificar características de épocas históricas. As obras literárias exploram recursos linguísticos de forma distinta da linguagem cotidiana.
DISCIPLINA REDAÇÃO - ANOS FINAIS OK.pptxKatia Souza
Existem dois tipos de categorias para estudar textos: tipos ou tipologias textuais, que apresentam características como a forma de escrita e organização, e gêneros textuais, que são materializações dos textos usados no dia a dia para comunicar. O documento fornece exemplos de tipologias narrativas e descritivas, ilustrando esta última com uma descrição física detalhada.
O texto descreve um médico tentando entrar em uma sala de consultas, mas sendo impedido pelas pessoas na fila que acham que ele está tentando furar a frente. Ele explica que é o médico e precisa entrar para começar a atender os pacientes.
Um filhote de leão-marinho entrou em um restaurante em San Diego através de uma porta aberta e sentou-se à espera de comida. Uma equipe veterinária resgatou o animal faminto e subnutrido, pesando menos da metade do normal para sua idade de oito meses. As mudanças climáticas reduziram a disponibilidade de presas para os leões-marinhos.
O documento é uma fábula clássica de Monteiro Lobato que narra o encontro entre um lobo faminto e um cordeirinho bebendo água. Apesar das respostas válidas e fundamentadas do cordeirinho às acusações infundadas do lobo, este acaba matando o cordeirinho, sugerindo que a força pode se sobrepor à razão.
O lobo acusa injustamente o cordeirinho de turvar a água e falar mal dele no passado. O cordeirinho se defende com respostas lógicas, mas o lobo, furioso por não conseguir vencê-lo com argumentos, mata o cordeirinho, sugerindo que a força pode se sobrepor à razão.
O documento é uma fábula que conta a história de um burro tolo que encontra uma pele de leão e decide vesti-la para assustar os outros animais fingindo ser um leão. No entanto, ele acaba se delatando quando solta um "zurro" de satisfação, revelando sua verdadeira identidade à raposa. A moral da história é que as ações e palavras de um tolo eventualmente irão revelar quem ele realmente é.
O texto descreve uma cena doméstica em uma casa nordestina no passado, onde os espaços de patrões e empregados se misturavam. A sala de jantar, onde todos conversavam alto, contrastava com a sala de visitas vazia e sem uso. O narrador estabelece de forma objetiva esta distinção entre os dois ambientes da casa.
A fábula conta a história de uma corrida entre a lebre e a tartaruga, onde a tartaruga vence apesar de seu andar lento. A lebre, confiante em sua velocidade, dorme durante a corrida e perde. A moral da história é que quem corre com pressa pode cansar, enquanto quem é paciente e persistente pode alcançar seu objetivo.
APOSTILA DE INTERPRETAÇÃO TEXTUAL COM QUESTÕES DE SEMIÓTICA.Antônio Fernandes
Este documento contém:
(1) Questões sobre um texto sobre Hagar, o Horrível analisando registros de linguagem;
(2) Questão classificando um signo visual;
(3) Questão associando um ditado popular a uma figura;
(4) Questão analisando características de gênero de um texto.
O documento é um teste de avaliação de Língua Portuguesa sobre o texto teatral "O Leão e o Rato". O teste contém perguntas sobre o gênero textual, características da peça teatral, personagens, enredo e elementos linguísticos do texto.
FORMAÇÃO DO SEGUNDO CICLO NO MUNICÍPIO DE PONTES E LACERDAweleslima
O documento apresenta um texto sobre o gênero fábulas, com exercícios de identificação e análise deste tipo de texto. Nele, são discutidas características das fábulas, como o uso de animais como personagens e a presença de uma lição de moral no final. Além disso, são apresentadas diferentes versões da fábula "A Cigarra e a Formiga".
O texto conta a história de um burro que encontra uma pele de leão e decide se passar por um leão para assustar os outros animais. No entanto, ele acaba se entregando ao soltar um zurro de satisfação, revelando sua verdadeira identidade aos outros animais. A raposa percebe a trapaça do burro e o repreende por ter estragado sua própria brincadeira.
O documento apresenta uma aula sobre literatura africana de língua portuguesa, abordando a literatura angolana e moçambicana e o poema "África - Surge et Ambula", de Rui de Noronha. A professora contextualiza como o colonialismo influenciou a produção literária e apresenta escritores como Pepetela, Mia Couto e a nigeriana Chimamanda Ngozi Adichie. O documento propõe atividades sobre as obras para os alunos.
ATIVIDADE TEXTO LITERARIO E NÃO LITERARIO.pptxKatia Souza
O documento apresenta dois textos, A e B, e questiona qual é literário e qual não é, baseado em características como função, objetivo do autor e estilo. Também lista características de textos literários e não literários para associar a cada um.
CENTRO DE MIDIAS NARRAÇÃO ELEMENTOS DAOIKatia Souza
O documento apresenta uma aula sobre literatura africana de língua portuguesa, contextualizando obras literárias dentro do colonialismo e da lusofonia. A aula inclui uma análise do poema "África - Surge et Ambula", de Rui de Noronha, e uma discussão sobre autores angolanos e moçambicanos como Manuel Rui, Pepetela, Mia Couto e a escritora nigeriana Chimamanda Ngozi Adichie.
TEXTO LITERARIO E NÃO-LITERARIO - 6° ANO.pptxKatia Souza
O documento discute as diferenças entre texto literário e não literário, afirmando que texto literário tem função estética e cria obra de arte, enquanto texto não literário tem função utilitária de informar o leitor.
CARTOGRAFIA RIO DOCE GOV.ERNANDOR ALADARESKatia Souza
Este documento descreve um estudo realizado com estudantes da cidade de Governador Valadares sobre seus sonhos para o futuro da região após o desastre ambiental causado pelo rompimento da barragem da Samarco. O estudo aplicou questionários para investigar como os estudantes enxergam o ocorrido e quais ações eles planejam para a revitalização do território e comunidades atingidas. Os resultados mostraram os anseios dos estudantes por um futuro mais sustentável com mineração responsável e preservação ambiental.
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DISCIPLINA REDAÇÃO - ANOS FINAIS OK.pptxKatia Souza
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Um filhote de leão-marinho entrou em um restaurante em San Diego através de uma porta aberta e sentou-se à espera de comida. Uma equipe veterinária resgatou o animal faminto e subnutrido, pesando menos da metade do normal para sua idade de oito meses. As mudanças climáticas reduziram a disponibilidade de presas para os leões-marinhos.
Um filhote de leão-marinho entrou em um restaurante em San Diego através de uma porta aberta e sentou-se à espera de comida. Uma equipe veterinária resgatou o animal faminto e subnutrido, pesando menos da metade do normal para sua idade de oito meses. As mudanças climáticas reduziram a disponibilidade de presas para os leões-marinhos.
O documento apresenta um texto para análise com questões sobre o conteúdo do texto e conjunções. As questões abordam o objetivo do post, o efeito persuasivo da frase "Quando puder", a oração subordinada na primeira frase, a conjunção que indica alternativas de transporte e se o transporte coletivo é comparável à bicicleta e caminhada. As questões também pedem para completar frases com conjunções corretas.
O documento apresenta um texto para análise com questões sobre o conteúdo do texto e conjunções. As questões abordam o objetivo do post, o efeito persuasivo da frase "Quando puder", a oração subordinada na primeira frase, a conjunção que indica alternativas de transporte e se o transporte coletivo é comparável à bicicleta e caminhada. As questões também pedem para completar frases com conjunções corretas.
1. A palavra que significa "fora da regra comum" é anormal.
2. As palavras que significam "sem trabalho ou dedicação aos estudos" e "desânimo excessivo" são preguiçoso e desanimado.
3. A palavra que significa "não pensar nas consequências dos atos" é imprudente.
Este documento apresenta um roteiro de estudos com 10 perguntas sobre uma reportagem sobre drogas. As perguntas cobrem tópicos como o tema da reportagem, público-alvo, detalhes sobre a droga K e sua distribuição, efeitos colaterais, local da gravação e de uma operação policial contra o tráfico de drogas.
Este documento contém 4 questões sobre o uso da palavra "que" em português. As questões abordam os diferentes usos gramaticais de "que" como conjunção, pronome relativo e interjeição. As respostas corretas para cada questão são identificadas.
livro para professor da educação de jovens e adultos analisarem- do 4º ao 5º ano.
Livro integrado para professores da eja analisarem, como sugestão para ser adotado nas escolas que oferecem a educação de jovens e adultos.
Atividades de Inglês e Espanhol para Imprimir - AlfabetinhoMateusTavares54
Quer aprender inglês e espanhol de um jeito divertido? Aqui você encontra atividades legais para imprimir e usar. É só imprimir e começar a brincar enquanto aprende!
proposta curricular para educação de jovens e adultos- Língua portuguesa- anos finais do ensino fundamental (6º ao 9º ano). Planejamento de unidades letivas para professores da EJA da disciplina língua portuguesa- pode ser trabalhado nos dois segmentos - proposta para trabalhar com alunos da EJA com a disciplina língua portuguesa.Sugestão de proposta curricular da disciplina português para turmas de educação de jovens e adultos - ensino fundamental. A proposta curricular da EJa lingua portuguesa traz sugestões para professores dos anos finais (6º ao 9º ano), sabendo que essa modalidade deve ser trabalhada com metodologias diversificadas para que o aluno não desista de estudar.
Atividade - Letra da música "Tem Que Sorrir" - Jorge e MateusMary Alvarenga
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Sistema de Bibliotecas UCS - Chronica do emperador Clarimundo, donde os reis ...Biblioteca UCS
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Slides Lição 11, CPAD, A Realidade Bíblica do Inferno, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
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Caderno de Resumos XVIII ENPFil UFU, IX EPGFil UFU E VII EPFEM.pdfenpfilosofiaufu
Caderno de Resumos XVIII Encontro de Pesquisa em Filosofia da UFU, IX Encontro de Pós-Graduação em Filosofia da UFU e VII Encontro de Pesquisa em Filosofia no Ensino Médio
1. 01.Leia o poema:
O casamento do bode com a raposa
Eu ouço os velhos dizerem que os bichos, os da
antiguidade falavam como falamos e tinham
civilidade nesse tempo até os bichos se casavam
por amizade.
Nesse tempo o mestre burro lia, escrevia e
contava o cavalo era escrivão o cachorro
advogava o carneiro era copeiro e o jabuti
desenhava.
Leão era rei dos bichos onça era professora
elefante era juiz a raposa agricultora o camelo
era correio a aranha tecedora.
Afinal todos os bichos daquele tempo passado
eram como os homens de hoje viviam tudo
empregado não se via bandalheira nem se vivia
enganado.
Fonte: O casamento do bode com a raposa Ciências Hoje das
Crianças.[s.l.], 2023. Disponível em:
https://chc.org.br/artigo/o-casamento-do-bode-com-a-raposa/.
O texto que você leu pertence à literatura de cordel, que é uma história contada em rimas.
a) O que a história conta?
b) Você sabe o que significa civilidade? Marque a opção que significa o mesmo que civilidade:
( ) delicadeza ( ) grosseria
Na história rimada os bichos têm profissões como os seres humanos.
a) Escreva os nomes das profissões de acordo com texto:
O burro era ____________________________________________________________
O cavalo era ___________________________________________________________
O cachorro era __________________________________________________________
O carneiro era __________________________________________________________
O jabuti era ____________________________________________________________
O leão era _____________________________________________________________
A onça era _____________________________________________________________
O elefante era __________________________________________________________
A raposa era ___________________________________________________________
O camelo era ___________________________________________________________
A aranha era ___________________________________________________________
b) Na última estrofe, o que o narrador diz sobre os bichos do tempo passado?
............................................................................................................................................
02. Hora da sua opinião: Abaixo, leia a manchete de uma notícia:
Fonte: RECLA, Vitor. Desemprego: “Venho para rua pedir serviço”, diz pintor pai de 5 filhos. A Gazeta, Grande Vitória, 21 out. 2022.
(Disponível em: https://www.agazeta.com.br/es/economia/desemprego-venho-para-rua-pedir-servico-diz-pintor-pai-de-5-filhos-1022.
a) Na sua opinião, os seres humanos vivem como os animais viviam antigamente, “tudo empregado, não
se via bandalheira, nem se vivia enganado”? Escreva a sua opinião e informe porque concorda ou discorda.
.........................................................................................................................................................................
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