O documento descreve uma situação de aprendizagem sobre o primeiro beijo no conto "Memórias Póstumas de Brás Cubas" de Machado de Assis. A situação inclui atividades de pré-leitura, leitura do texto e discussão sobre o tema e a obra. As atividades visam explorar a compreensão do texto e avaliar a participação e produção escrita dos alunos.

1. SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM
MElhOR GESTÃO,
MElhOR ENSINO
SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM:
O primeiro beijo
Memórias Póstumas de Brás
Cubas.
ASSIS, Machado.

2. I. Sensibilização (Atividade de pré leitura):
http://www.google.com.br/imgres?imgurl=http://cienciadiaria.com.br/wp-
content/uploads/2010/07/klint.jpg&imgrefurl=http://cienciadiaria.com.br/2010/07/07/coluna-de-psicologia-a-escolha-do-parceiro-para-
procriacao/&h=312&w=307&sz=17&tbnid=lNjmRjXofAg6fM:&tbnh=90&tbnw=89&zoom=1&usg=__82Y_d1kKOPxvvqSboh4WuojSoIA=&doc
id=kqvCBa-uRYu7iM&hl=pt&sa=X&ei=xPycUfOZC4Gs9ASbqYCgDw&ved=0CDcQ9QEwAw&dur=194
O que a imagem lhes desperta?
Qual seria o tema implícito na obra?
Questionar que outras obras
trabalham o mesmo tema.

3. QUADRINHOS
TURMA DA MÔNICA JOVEM
http://www.google.com.br/imgres?imgurl=http://semtedio.com/wp-content/uploads/2011/05/beijo-monica-
cebolinha.jpg&imgrefurl=http://semtedio.com/o-primeiro-beijo-de-monica-e-
cebolinha/&h=300&w=300&sz=43&tbnid=FZKwnRkpxNt5_M:&tbnh=90&tbnw=90&zoom=1&usg=__UEFEwZYOKaaYToJmF9MO
zP-iDA4=&docid=7y_dATV8txqxSM&hl=pt&sa=X&ei=TP2cUYyZMIXW9ATPuYCwDw&ved=0CCwQ9QEwAA&dur=473

4. BEIJA EU Marisa Monte
Canções
Que outras obras vocês conhecem com
esse tema?

5. SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM
O PRIMEIRO BEIJO
MEMÓRIAS PÓSTUMAS DE BRÁS CUBAS
Machado de Assis
Quem é ele?
Já leram alguma obra?
Que outras obras vocês
conhecem dele?

6. SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM
O que é “Memória” para vocês?
O que significa “Póstumas” ?
Em que situações se espera
que se produza uma memória?
Por que o Primeiro Beijo é
importante?

7. Leitura e exploração do texto.
• Leitura silenciosa e individual;
•Levantar as seguintes questões:
•Foi possível compreender o texto em
uma primeira leitura?
•Houve dificuldade de entendimento?
•O que perceberam da linguagem? –
explorar a questão temporal da
linguagem?
• Leitura coletiva.
•Exploração do vocabulário com o uso
do dicionário se necessário.

8. SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM
III. Explorando a Compreensão do texto e
desenvolvendo sua significação.
Segunda leitura – Direcionada:
1. Após a leitura do primeiro parágrafo,
questionar se o aluno se reconhece na figura
de um garoto de 17 anos. De que época seria
esse jovem?
2.. Levantar a questão: com quem eles se
reconhecem mais?
3. Explorar o que é ser “romântico” e
“realista”.
4. A partir do segundo parágrafo já se percebe
facilmente suas (do garoto) características
físicas e psicológicas.
5. Apresentar uma música “Garoto”, Leone.
http://letras.mus.br/leoni/1141948/
6. Explorar a descrição de Marcela. Levantar a
contradição presente em sua descrição.
7. Questionar se eles conseguem observar a
ironia do discurso do autor.
•Aplicar questões de múltipla escolha;
9. Produção de texto: Produzir um texto
narrativo (reflexivo ou descritivo) no qual o
aluno deve aproximar a situação para uma
linguagem contemporânea.

9. SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM
Avaliação :
1º ) Através de envolvimento e
participação oral;
2º) Algumas questões de
múltipla escolha;
3º ) A partir da produção escrita.

10. SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM
Adriana da Silva
Cristina Pirassol
Elke Felipe
Luciane Blanco
Maristela Stamato
Neusa Marli
Paulo