Este documento apresenta a proposta de gestão de Jorge José de Carvalho e Norma Albarello para o Instituto de Biologia Roberto Alcantara Gomes (IBRAG) da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ). A proposta destaca a necessidade de elaborar um plano diretor para o IBRAG considerando desafios atuais e futuros, como melhorar a graduação, aumentar a pesquisa e publicações, e fortalecer parcerias.
Este documento descreve o edital do Programa Pró-Amazônia: Biodiversidade e Sustentabilidade, que tem como objetivo estimular projetos de pesquisa nas áreas de biodiversidade, meio ambiente, sustentabilidade e desenvolvimento na Amazônia brasileira. O edital financiará até 15 projetos interinstitucionais de até R$1,5 milhão cada por até 5 anos, cobrindo bolsas, passagens e custeio. Os projetos devem envolver pesquisadores de diferentes instituições e abordar temas como agroecologia, á
Este edital convoca a comunidade universitária da UFRJ a participar do Programa Institucional de Bolsas de Extensão de 2012, oferecendo 870 bolsas de R$360 por mês para apoiar programas e projetos de extensão nas áreas de ensino, pesquisa e interação com a sociedade. Os objetivos são promover a interação entre a universidade e a sociedade, contribuir para a formação profissional de estudantes e fortalecer as atividades de extensão na UFRJ.
Este documento apresenta o planejamento anual de atividades do Programa de Educação Tutorial (PET) do curso de Engenharia de Pesca da Universidade Federal do Ceará para 2012. O plano inclui cursos e auxílio voluntário nas atividades didáticas para capacitar estudantes e comunidade em temas como estatística, Excel, aquarismo, corrosão e aquicultura ornamental. O objetivo é integrar ensino, pesquisa e extensão de forma equilibrada e contribuir para a formação dos alunos.
Este documento presenta un proyecto de trabajo sobre el circuito productivo del tomate para alumnos de tercer grado. El proyecto tiene como objetivos describir las etapas del proceso productivo desde el cultivo hasta la comercialización e identificar los actores involucrados. A lo largo de dos clases, los estudiantes explorarán sus ideas previas sobre cómo llega el tomate a ser puré y luego analizarán de forma gráfica y conceptual las distintas etapas del circuito, desde la siembra hasta la venta.
Se describe el proceso de cultivo y preparación de tomates, desde su cosecha de la planta hasta su lavado, trituración y cocción para hacer salsas o comidas. Los tomates son luego comprados, cocinados y consumidos en la cena.
Este documento describe los procesos involucrados en la producción de vino, incluyendo el cultivo de la vid, la cosecha de uvas, el procesamiento de la uva en mosto y su fermentación en vino, el envejecimiento del vino en bodegas, y los pasos finales de filtración, embotellado, almacenamiento y distribución.
El documento describe la industria vitivinícola en Argentina. Se produce principalmente en las provincias de Mendoza, San Juan, Salta, La Rioja, Córdoba y Catamarca, donde el clima semidesértico es ideal para la vid. El proceso incluye el cultivo y cuidado de las vides, la vendimia, la recepción y molienda de la uva, la fermentación y añejamiento del vino, y su embotellado, almacenamiento y comercialización. El vino es una importante bebida nacional y parte
Este documento describe los conceptos de circuitos productivos y sus eslabones en Argentina. Explica que un circuito productivo consta de etapas encadenadas que dan lugar a un proceso de producción. Identifica los eslabones agrícola, industrial y comercial. Detalla los roles de pequeños, medianos y grandes productores, trabajadores rurales, industriales y obreros industriales. También menciona a comerciantes mayoristas y minoristas y empresas integradas. Finalmente, señala que el Estado participa regulando las actividades y que los beneficios econó
Este documento descreve o edital do Programa Pró-Amazônia: Biodiversidade e Sustentabilidade, que tem como objetivo estimular projetos de pesquisa nas áreas de biodiversidade, meio ambiente, sustentabilidade e desenvolvimento na Amazônia brasileira. O edital financiará até 15 projetos interinstitucionais de até R$1,5 milhão cada por até 5 anos, cobrindo bolsas, passagens e custeio. Os projetos devem envolver pesquisadores de diferentes instituições e abordar temas como agroecologia, á
Este edital convoca a comunidade universitária da UFRJ a participar do Programa Institucional de Bolsas de Extensão de 2012, oferecendo 870 bolsas de R$360 por mês para apoiar programas e projetos de extensão nas áreas de ensino, pesquisa e interação com a sociedade. Os objetivos são promover a interação entre a universidade e a sociedade, contribuir para a formação profissional de estudantes e fortalecer as atividades de extensão na UFRJ.
Este documento apresenta o planejamento anual de atividades do Programa de Educação Tutorial (PET) do curso de Engenharia de Pesca da Universidade Federal do Ceará para 2012. O plano inclui cursos e auxílio voluntário nas atividades didáticas para capacitar estudantes e comunidade em temas como estatística, Excel, aquarismo, corrosão e aquicultura ornamental. O objetivo é integrar ensino, pesquisa e extensão de forma equilibrada e contribuir para a formação dos alunos.
Este documento presenta un proyecto de trabajo sobre el circuito productivo del tomate para alumnos de tercer grado. El proyecto tiene como objetivos describir las etapas del proceso productivo desde el cultivo hasta la comercialización e identificar los actores involucrados. A lo largo de dos clases, los estudiantes explorarán sus ideas previas sobre cómo llega el tomate a ser puré y luego analizarán de forma gráfica y conceptual las distintas etapas del circuito, desde la siembra hasta la venta.
Se describe el proceso de cultivo y preparación de tomates, desde su cosecha de la planta hasta su lavado, trituración y cocción para hacer salsas o comidas. Los tomates son luego comprados, cocinados y consumidos en la cena.
Este documento describe los procesos involucrados en la producción de vino, incluyendo el cultivo de la vid, la cosecha de uvas, el procesamiento de la uva en mosto y su fermentación en vino, el envejecimiento del vino en bodegas, y los pasos finales de filtración, embotellado, almacenamiento y distribución.
El documento describe la industria vitivinícola en Argentina. Se produce principalmente en las provincias de Mendoza, San Juan, Salta, La Rioja, Córdoba y Catamarca, donde el clima semidesértico es ideal para la vid. El proceso incluye el cultivo y cuidado de las vides, la vendimia, la recepción y molienda de la uva, la fermentación y añejamiento del vino, y su embotellado, almacenamiento y comercialización. El vino es una importante bebida nacional y parte
Este documento describe los conceptos de circuitos productivos y sus eslabones en Argentina. Explica que un circuito productivo consta de etapas encadenadas que dan lugar a un proceso de producción. Identifica los eslabones agrícola, industrial y comercial. Detalla los roles de pequeños, medianos y grandes productores, trabajadores rurales, industriales y obreros industriales. También menciona a comerciantes mayoristas y minoristas y empresas integradas. Finalmente, señala que el Estado participa regulando las actividades y que los beneficios econó
Chapa 2 - consolidação de propostas e mensagem finaljcarv
O documento resume as propostas da Chapa 2 para os segmentos discente, técnico-administrativo e docente do IBRAG. Também destaca ações em andamento como a melhoria dos laboratórios, do Horto Botânico e das coleções biológicas que a Chapa 2 apoiará.
Chapa 2 - consolidação de propostas e mensagem finaljcarv
O documento resume as propostas da chapa 2 para os segmentos discente, técnico-administrativo e docente do IBRAG, bem como ações de interesse comum já iniciadas como a melhoria dos laboratórios, do Horto Botânico e das coleções biológicas.
Este documento apresenta as reivindicações dos servidores do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Acre. Ele contém as demandas dos técnicos administrativos em educação e dos docentes, cobrando melhores condições de trabalho, capacitação, infraestrutura e gestão democrática da instituição.
Este documento apresenta as reivindicações dos servidores do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Acre. Ele contém as demandas dos técnicos administrativos em educação e dos docentes, cobrando melhores condições de trabalho, capacitação, infraestrutura e gestão democrática da instituição.
Este documento apresenta as reivindicações dos servidores do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Acre (IFAC). As reivindicações incluem melhorias nas condições de trabalho, capacitação, progressão funcional, gestão democrática, infraestrutura e assistência estudantil. Os servidores buscam garantir educação pública de qualidade no IFAC.
O documento descreve os planos e projetos da Pró-Reitoria de Pesquisa, Pós-Graduação e Inovação da UFF para 2013-2014, incluindo 17 iniciativas para: 1) Aumentar a produção e qualidade científica; 2) Melhorar a infraestrutura de pesquisa; 3) Incentivar a inovação tecnológica. O orçamento total é de aproximadamente R$4,5 milhões.
Open Day do PPGE-UFRRJ - Programa de Pós Graduação em Gestão e Estratégia da ...Flávia Galindo
O OPEN DAY é um encontro de natureza informativa sobre o Mestrado Profissional do PPGE-UFRRJ, onde temos a oportunidade de interagir com potenciais candidatos ao programa, nos apresentarmos, e falarmos um pouquinho das linhas e projetos de pesquisa, tirando dúvidas do público. É uma oportunidade para os candidatos interessados obterem maiores esclarecimentos sobre o programa. Sobretudo, é uma prestação de serviços à sociedade de uma universidade pública e de portas abertas, e uma atividade não obrigatória aos candidatos, criado para garantir isonomia e impessoalidade, oportunizando aos candidatos os esclarecimentos e troca de ideias.
Esse ano, o evento aconteceu no dia 20/08/2019, no Auditório do Pavilhão de Aulas Teóricas do PAT, no Campus Seropédica da UFRRJ.
Este documento resume os projetos e iniciativas da Pró-Reitoria de Pesquisa, Pós-Graduação e Inovação da UFF em 2010 e 2011. No ano de 2010, dez projetos receberam um total de R$ 1,1 milhão para apoiar a pesquisa, a pós-graduação, a inovação e a divulgação científica. Em 2011, seis projetos receberam R$ 1,9 milhão para os mesmos fins, com ênfase no auxílio à publicação, no Fopesq e no sistema de informação da
O documento discute oportunidades e desafios do doutorado profissional no Brasil. Aborda definições, o contexto no país, questões estratégicas e se o doutorado profissional deveria ter uma identidade própria ou ser integrado ao doutorado acadêmico tradicional. Conclui que coprodução entre os dois tipos de doutorado é a melhor solução para formação de profissionais comprometidos com o desenvolvimento socioeconômico.
Este documento apresenta a tese de doutorado de Maria Aparecida Barbosa Lima sobre a avaliação de impactos de projetos públicos de investimentos em ciência e tecnologia no desenvolvimento regional. A pesquisa avaliou projetos do Pólo de Modernização Tecnológica da Serra no Rio Grande do Sul, Brasil, considerando impactos econômicos, sociais, ambientais e institucionais. Os principais resultados demonstraram impactos econômicos evidentes e melhorias na qualidade de vida, embora os impactos ambientais e a consciência ambiental ainda poss
Este documento apresenta propostas para melhorar diversos aspectos da Universidade Federal do Paraná (UFPR) nos próximos anos. As propostas incluem melhorar a qualidade do ensino de graduação e pós-graduação, fortalecer a pesquisa, profissionalizar a extensão, promover a cultura, ampliar a internacionalização, valorizar os funcionários, ampliar a assistência estudantil e a gestão administrativa, melhorar a infraestrutura, estimular estudos estratégicos, apoiar as fundações, desenvolver os hospitais universitários
O documento descreve o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) da Universidade Federal Fluminense (UFF) para o período de 2013 a 2017, com os seguintes pontos principais:
1) Estabelece objetivos estratégicos, indicadores e metas para áreas como ensino, pesquisa, extensão, infraestrutura e gestão de pessoas.
2) Apresenta uma metodologia de cinco etapas para a elaboração do PDI, incluindo análise ambiental e definição de perspectivas.
3) Incl
Este documento discute os fundamentos para a gestão da ESALQ entre 2015-2018, apresentando:
1) Uma introdução sobre a história e missão da ESALQ;
2) Análises da situação atual e estratégias para os próximos anos nos pilares do ensino, pesquisa, extensão e administração.
Este documento fornece informações sobre uma disciplina de Bioquímica de biocombustíveis ministrada no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense. O documento apresenta o currículo do professor responsável pela disciplina, Valdecir Carlos Ferri, e detalha o projeto instrucional, com os objetivos, conteúdos e carga horária de cada uma das quatro aulas que compõem a disciplina.
Este documento apresenta a chapa 2 que concorre à gestão do Câmpus Catalão da Universidade Federal de Goiás para o período de 2014 a 2017. A chapa defende uma gestão pautada pela autonomia, transparência e responsabilidade e propõe ações nos eixos de gestão da informação e comunicação, gestão do ensino de graduação e gestão da pesquisa e pós-graduação.
Este documento apresenta as estratégias propostas para a gestão da ESALQ entre 2015-2018. Ele resume a situação atual da instituição com base em relatórios anteriores e no Plano de Desenvolvimento Institucional da USP de 2012. A nova gestão define sua missão, visão e valores norteadores, e propõe estratégias para ensino, pesquisa, extensão e administração com foco em manter a excelência da ESALQ.
Formação de professores para o mestrado e o doutorado EaD: desafios e diferen...Enilton Ferreira Rocha
Este documento discute os desafios e diferenciais da formação de professores para programas de mestrado e doutorado a distância. A formação de professores é fundamental para o sucesso destes programas e pode agregar valor às instituições por meio da qualidade da pesquisa, conexão com a sociedade e retenção de alunos. Investir na formação docente para a educação a distância pode ter benefícios humanitários e científicos significativos.
Os documentos descrevem 1) os três tipos de graduações no Brasil - bacharelado, licenciatura e tecnólogo, 2) as características e diferenças entre cursos tecnológicos e bacharelado, e 3) detalhes sobre o curso superior de Tecnologia de Alimentos.
O documento descreve o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) da Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG). O PIBID tem como objetivos valorizar a docência, melhorar a qualidade da educação básica e promover a integração entre a educação superior e básica. O projeto da UEPG envolve 10 subprojetos e 104 bolsistas que atuarão em 13 escolas públicas.
Deliberação de ciências biologicas de 00642006 10102006jcarv
Este documento reformula o currículo dos cursos de Ciências Biológicas oferecidos pelo Instituto de Biologia Roberto Alcântara Gomes (IBRAG) da Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Ele define as cargas horárias, créditos e requisitos para os graus de bacharelado e licenciatura nas habilitações biológica e biomédica, além de distribuir as disciplinas obrigatórias, eletivas e atividades necessárias para a conclusão de cada curso.
Chapa 2 - consolidação de propostas e mensagem finaljcarv
O documento resume as propostas da Chapa 2 para os segmentos discente, técnico-administrativo e docente do IBRAG. Também destaca ações em andamento como a melhoria dos laboratórios, do Horto Botânico e das coleções biológicas que a Chapa 2 apoiará.
Chapa 2 - consolidação de propostas e mensagem finaljcarv
O documento resume as propostas da chapa 2 para os segmentos discente, técnico-administrativo e docente do IBRAG, bem como ações de interesse comum já iniciadas como a melhoria dos laboratórios, do Horto Botânico e das coleções biológicas.
Este documento apresenta as reivindicações dos servidores do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Acre. Ele contém as demandas dos técnicos administrativos em educação e dos docentes, cobrando melhores condições de trabalho, capacitação, infraestrutura e gestão democrática da instituição.
Este documento apresenta as reivindicações dos servidores do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Acre. Ele contém as demandas dos técnicos administrativos em educação e dos docentes, cobrando melhores condições de trabalho, capacitação, infraestrutura e gestão democrática da instituição.
Este documento apresenta as reivindicações dos servidores do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Acre (IFAC). As reivindicações incluem melhorias nas condições de trabalho, capacitação, progressão funcional, gestão democrática, infraestrutura e assistência estudantil. Os servidores buscam garantir educação pública de qualidade no IFAC.
O documento descreve os planos e projetos da Pró-Reitoria de Pesquisa, Pós-Graduação e Inovação da UFF para 2013-2014, incluindo 17 iniciativas para: 1) Aumentar a produção e qualidade científica; 2) Melhorar a infraestrutura de pesquisa; 3) Incentivar a inovação tecnológica. O orçamento total é de aproximadamente R$4,5 milhões.
Open Day do PPGE-UFRRJ - Programa de Pós Graduação em Gestão e Estratégia da ...Flávia Galindo
O OPEN DAY é um encontro de natureza informativa sobre o Mestrado Profissional do PPGE-UFRRJ, onde temos a oportunidade de interagir com potenciais candidatos ao programa, nos apresentarmos, e falarmos um pouquinho das linhas e projetos de pesquisa, tirando dúvidas do público. É uma oportunidade para os candidatos interessados obterem maiores esclarecimentos sobre o programa. Sobretudo, é uma prestação de serviços à sociedade de uma universidade pública e de portas abertas, e uma atividade não obrigatória aos candidatos, criado para garantir isonomia e impessoalidade, oportunizando aos candidatos os esclarecimentos e troca de ideias.
Esse ano, o evento aconteceu no dia 20/08/2019, no Auditório do Pavilhão de Aulas Teóricas do PAT, no Campus Seropédica da UFRRJ.
Este documento resume os projetos e iniciativas da Pró-Reitoria de Pesquisa, Pós-Graduação e Inovação da UFF em 2010 e 2011. No ano de 2010, dez projetos receberam um total de R$ 1,1 milhão para apoiar a pesquisa, a pós-graduação, a inovação e a divulgação científica. Em 2011, seis projetos receberam R$ 1,9 milhão para os mesmos fins, com ênfase no auxílio à publicação, no Fopesq e no sistema de informação da
O documento discute oportunidades e desafios do doutorado profissional no Brasil. Aborda definições, o contexto no país, questões estratégicas e se o doutorado profissional deveria ter uma identidade própria ou ser integrado ao doutorado acadêmico tradicional. Conclui que coprodução entre os dois tipos de doutorado é a melhor solução para formação de profissionais comprometidos com o desenvolvimento socioeconômico.
Este documento apresenta a tese de doutorado de Maria Aparecida Barbosa Lima sobre a avaliação de impactos de projetos públicos de investimentos em ciência e tecnologia no desenvolvimento regional. A pesquisa avaliou projetos do Pólo de Modernização Tecnológica da Serra no Rio Grande do Sul, Brasil, considerando impactos econômicos, sociais, ambientais e institucionais. Os principais resultados demonstraram impactos econômicos evidentes e melhorias na qualidade de vida, embora os impactos ambientais e a consciência ambiental ainda poss
Este documento apresenta propostas para melhorar diversos aspectos da Universidade Federal do Paraná (UFPR) nos próximos anos. As propostas incluem melhorar a qualidade do ensino de graduação e pós-graduação, fortalecer a pesquisa, profissionalizar a extensão, promover a cultura, ampliar a internacionalização, valorizar os funcionários, ampliar a assistência estudantil e a gestão administrativa, melhorar a infraestrutura, estimular estudos estratégicos, apoiar as fundações, desenvolver os hospitais universitários
O documento descreve o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) da Universidade Federal Fluminense (UFF) para o período de 2013 a 2017, com os seguintes pontos principais:
1) Estabelece objetivos estratégicos, indicadores e metas para áreas como ensino, pesquisa, extensão, infraestrutura e gestão de pessoas.
2) Apresenta uma metodologia de cinco etapas para a elaboração do PDI, incluindo análise ambiental e definição de perspectivas.
3) Incl
Este documento discute os fundamentos para a gestão da ESALQ entre 2015-2018, apresentando:
1) Uma introdução sobre a história e missão da ESALQ;
2) Análises da situação atual e estratégias para os próximos anos nos pilares do ensino, pesquisa, extensão e administração.
Este documento fornece informações sobre uma disciplina de Bioquímica de biocombustíveis ministrada no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense. O documento apresenta o currículo do professor responsável pela disciplina, Valdecir Carlos Ferri, e detalha o projeto instrucional, com os objetivos, conteúdos e carga horária de cada uma das quatro aulas que compõem a disciplina.
Este documento apresenta a chapa 2 que concorre à gestão do Câmpus Catalão da Universidade Federal de Goiás para o período de 2014 a 2017. A chapa defende uma gestão pautada pela autonomia, transparência e responsabilidade e propõe ações nos eixos de gestão da informação e comunicação, gestão do ensino de graduação e gestão da pesquisa e pós-graduação.
Este documento apresenta as estratégias propostas para a gestão da ESALQ entre 2015-2018. Ele resume a situação atual da instituição com base em relatórios anteriores e no Plano de Desenvolvimento Institucional da USP de 2012. A nova gestão define sua missão, visão e valores norteadores, e propõe estratégias para ensino, pesquisa, extensão e administração com foco em manter a excelência da ESALQ.
Formação de professores para o mestrado e o doutorado EaD: desafios e diferen...Enilton Ferreira Rocha
Este documento discute os desafios e diferenciais da formação de professores para programas de mestrado e doutorado a distância. A formação de professores é fundamental para o sucesso destes programas e pode agregar valor às instituições por meio da qualidade da pesquisa, conexão com a sociedade e retenção de alunos. Investir na formação docente para a educação a distância pode ter benefícios humanitários e científicos significativos.
Os documentos descrevem 1) os três tipos de graduações no Brasil - bacharelado, licenciatura e tecnólogo, 2) as características e diferenças entre cursos tecnológicos e bacharelado, e 3) detalhes sobre o curso superior de Tecnologia de Alimentos.
O documento descreve o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) da Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG). O PIBID tem como objetivos valorizar a docência, melhorar a qualidade da educação básica e promover a integração entre a educação superior e básica. O projeto da UEPG envolve 10 subprojetos e 104 bolsistas que atuarão em 13 escolas públicas.
Semelhante a Apresentação jorge e norma 03 10 11 (20)
Deliberação de ciências biologicas de 00642006 10102006jcarv
Este documento reformula o currículo dos cursos de Ciências Biológicas oferecidos pelo Instituto de Biologia Roberto Alcântara Gomes (IBRAG) da Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Ele define as cargas horárias, créditos e requisitos para os graus de bacharelado e licenciatura nas habilitações biológica e biomédica, além de distribuir as disciplinas obrigatórias, eletivas e atividades necessárias para a conclusão de cada curso.
A carta resume um problema com a redação da deliberação do curso de Ciências Biológicas que omite a possibilidade dos alunos obterem o diploma de licenciatura após a conclusão dos créditos necessários, impedindo a dupla habilitação licenciatura-bacharelado. A autora sugere alterações na redação para corrigir isso de acordo com o projeto pedagógico aprovado.
O documento discute a graduação no Instituto de Biologia Roberto Alcantara Gomes (IBRAG). Ele resume a excelência do curso de graduação em biologia do IBRAG e suas discussões sobre modificações curriculares para atender às exigências do Ministério da Educação. O documento também expressa preocupação com o atraso na emissão de certificados de conclusão de curso para os alunos.
Mensagem de apoio do prof. carlos eduardo a chapa 2
Apresentação jorge e norma 03 10 11
1. CHAPA 2 - IBRAG INTERATIVO DESENVOLVIMENTO COM PARCERIA
Candidatos:
Jorge José de Carvalho (DHE) – Direção
Norma Albarello (DBV) – Vice-Direção
2. PROPOSTA DE GESTÃO PARA O IBRAG
O IBRAG, a partir das iniciativas pioneiras do Professor Roberto Alcantara
Gomes, se tornou um expoente em pesquisa biomédica e biológica, sendo
constituído atualmente por grande número de docentes reconhecidos pelo
elevado mérito de seus trabalhos, publicados em periódicos com significativos
índices de impacto. Estes pesquisadores, líderes de projetos de pesquisas,
contam com a colaboração do seu capacitado e credenciado corpo técnico-
administrativo, coordenam trabalhos que possuem importantes parcerias
internas e externas, e têm conquistado recursos em diferentes editais das
agências de fomento.
A atuação da última gestão, do Magnífico Reitor Ricardo Vieiralves,
combinada às ações estratégicas da Secretaria de Ciência e Tecnologia e
FAPERJ no financiamento às Universidades estaduais, possibilitaram
vivenciarmos anos prósperos. Os recursos obtidos têm permitido aparelhar os
laboratórios, melhorando a infra-estrutura da Unidade, o que contribui para a
melhor formação dos nossos alunos.
3. Embora o cenário tenha sido bastante favorável, precisamos avançar como uma
Unidade coesa e integrada, com a construção de um diálogo respeitoso e
competente, evitando a centralização autoritária. Fundamentados nas melhores
teorias e práticas administrativas, é preciso interagir internamente com os vários
segmentos da comunidade acadêmica do IBRAG, com os setores da
Administração Central e também com as demais unidades da UERJ. O IBRAG
deve reforçar sua capacidade propositiva na superação das dificuldades,
sobretudo estimulando parcerias e considerando as características individuais e
setoriais, criando um clima de cooperação construtiva, instrumento fundamental
de planejamento, que otimize as potencialidades individuais acadêmicas, os seus
processos administrativos, e catalise a criatividade científica e cultural, sem
subestimar, no trato pessoal, a importância de um bem estar social e
individual. Ao mesmo tempo, deve haver um esforço maior de atenção ao nosso
corpo discente, que tradicionalmente sempre teve excelente desempenho nos
processos de avaliação de curso.
Para atingirmos essas metas, trazemos a seguir algumas considerações:
4. ELABORAÇÃO DE PLANO DIRETOR ADMINISTRATIVO, ACADÊMICO,
TÉCNICO E CIENTÍFICO
A elaboração de um plano diretor para o IBRAG deve levar em consideração os
desafios atuais e futuros que se impõem para a área acadêmica e que envolvem:
a) as atividades didáticas atuais de graduação com maior participação em reuniões com
os alunos para diagnóstico dos problemas, e com o retorno do programa de
tutoria que a presente gestão não deu continuidade, visando recuperar o conceito de
melhor Curso de Biologia pelo ENADE/MEC como sempre tivemos antes de 2008;
b) a contínua e crescente geração de conhecimento nas atividades científicas de
pesquisa pura e aplicada de seus vários laboratórios;
c) a geração de novas tecnologias - a inovação tecnológica, fruto das atividades de
pesquisa;
d) a geração de patentes, fruto da inovação tecnológica;
e) a publicação crescente de artigos em periódicos com índice de impacto alto para
melhoria qualitativa (e quantitativa) e do cada vez melhor reconhecimento pela
CAPES e da comunidade científica em geral, gerando maior prestígio de seus
cursos de pós-graduação e sua produção;
f) maior integração com a comunidade interna (resgate dos encontros do IBRAG) –
recuperação do diálogo e do bom relacionamento com os docentes e técnicos
administrativos – e externa incluindo-se a parceria com a indústria e o comércio,
gerando maior valor agregado aos seus produtos inclusive na área cultural e
desportiva;
5. g) a discussão sobre a criação de novas áreas (cursos) de formação de recursos
humanos nas áreas biomédica e biológica, como por exemplo, os cursos de biotecnologia,
farmácia e ciências agrárias nos Campi regionais levando em consideração as vocações e
demandas locais;
h) o desdobramento das atividades de ensino e pesquisa em projetos de extensão
universitária, promovendo a capacitação de alunos de graduação e permitindo retorno
mais imediato à sociedade;
i) o atendimento a diretrizes governamentais, tais como a atual legislação de acesso ao
patrimônio genético e futuras exigências na legislação sobre adequação dos biotérios e
das coleções biológicas;
j) a discussão da proposta de um rearranjo da estrutura departamental atual, que
alguns departamentos consideram necessária para melhor adequação e adaptação de
suas atividades;
k) a busca de recursos financeiros junto às agências tradicionais e as novas parcerias
na indústria, comércio e agentes financeiros, além das secretarias de estado e agências de
fomento tradicionais. Adicionalmente, promover a maior independência dos
departamentos na gestão dos recursos financeiros disponibilizados pela UERJ;
l) a criação ou aperfeiçoamento das plataformas multiusuárias, inclusive multi-
institucionais de equipamentos;
m) melhoria das instalações prediais e laboratoriais e revitalização de espaços (Horto
Botânico e Biotério Central).
6. IDENTIFICAÇÃO DE CADA ÁREA DE AÇÃO
Pessoal
As ações políticas e administrativas de recursos humanos para o servidor docente se
encontram no momento priorizadas e centradas na aprovação dos pedidos de promoção
para professor associado e o programa de D.E. que envolve também o Prociência (e o
aumento das bolsas) que para o IBRAG atende a ampla maioria docente que é qualificada
com doutorado e pós-doutorado.
A implantação da promoção para associado e a implantação da D.E. envolvem reajuste
salarial. De qualquer maneira se justifica ainda um apoio as discussões sobre reajuste
salarial para tornar o salário da UERJ competitivo com as Instituições Federais
(universitárias ou não) situadas no RJ.
A melhoria das condições de trabalho envolvendo as instalações prediais e o mobiliário
que são ainda questões pendentes de resolução.
Uma assessoria administrativa de secretaria deve ser aprimorada com a oferta de
serviços competentes para atendimento das demandas e gerenciamento do patrimônio,
informática, e dos relatórios de prestações de contas da UERJ e agências de fomento.
7. A ação junto à COPAD para abertura de mais concursos públicos para suprir as carências
docentes tanto na pesquisa e pós-graduação quanto na graduação para atendimento
qualificado da carga didática que é outra demanda dos docentes do IBRAG, que se soma à
realização de concursos para técnicos especializados em equipamentos multiusuários de
grande porte.
Há também a necessidade de atender aos servidores técnico-administrativos em função
de suas aspirações diferenciadas, buscando o reconhecimento do valor de suas atividades e a
inserção adequada nas diferentes funções. É de grande relevância o fortalecimento das
equipes tanto de caráter administrativo quanto aquelas diretamente voltadas para as atividades
de pesquisas.
Produção
A produção docente deve considerar o atendimento dos desafios atuais e futuros e considerar:
a) o aumento da demanda na formação atual e futura de recursos humanos, inclusive em
novos cursos de graduação;
b) discussão da inserção docente na prestação de serviços;
c) melhor competitividade nos editais internos (Prociência, D.E., Prof. Associado, Proatec etc.)
e externos;
d) maior integração com a comunidade científica interna e externa regional, nacional e
internacional;
e) maior integração com a comunidade produtiva local .
9. Jorge José de Carvalho
Prof. Associado - Depto. de Histologia e Embriologia (DHE)
http://lattes.cnpq.br/2608779267915272
Graduou-se em 1975 como bacharel em Ciências Biológicas pela Universidade do
Estado do Rio de Janeiro, com mestrado em Ciências Morfológicas pelo Instituto de
Ciências Biomédicas da Universidade Federal do Rio de Janeiro (1982) e doutorado
em Histologia pelo Instituto de Ciências Biomédicas da Universidade de São Paulo
(1989).
Atuou em diferentes atividades de gestão, incluindo a Direção do Instituto de Biologia
em dois períodos (1992-1996 e 2004-2008). Também foi Diretor do Departamento de
Apoio a Produção Científica e Tecnológica- DEPESQ/ SR2, Coordenador de
Articulação Institucional para o Fomento da Sub-Reitoria de Pós-Graduação e
Pesquisa/SR2 e Coordenador Geral dos Cursos de Pós-Graduação do Centro
Biomédico, Chefe do Departamento de Histologia e Embriologia, Representante da
UERJ na Rede de Tecnologia do Estado do Rio de Janeiro e Representante da UERJ nas
reuniões da Secretaria de Ciência e Tecnologia do Município do Rio de Janeiro.
Durante sua atuação à frente do IBRAG, foram alcançadas importantes conquistas,
dentre as quais citamos a criação dos Laboratórios Especiais do IBRAG, a abertura de
vagas e a realização dos concursos de cargos técnico-administrativos, em parceria
com a SRH, e a projeção do curso de graduação em Ciências Biológicas por meio de
excelente desempenho nos exames do ENADE, destacando o IBRAG no cenário
regional e nacional.
10. Membro da comissão para implantação do Centro de Tecnologia de Meio Ambiente –
CETEMA, do Campus Regional de Friburgo/ UERJ, Membro do grupo de trabalho da
Comissão de Ética em Pesquisa com Animais da UERJ-COEPA/UERJ, Membro do Conselho
de Coordenação e Planejamento do Hospital Universitário Pedro Ernesto (CCPHUPE),
Membro do grupo de trabalho para a realização das obras do Prédio de laboratórios do
IBRAG e FCM (“Celulão”).Membro do grupo de trabalho para elaboração do projeto político
pedagógico para os cursos de Biotecnologia e Ciência Farmacêutica no Campus Regional de
Resende, Membro de comitê PIBIC, CECAD, PROCIÊNCIA e PROATEC.
Atua na graduação do Instituto de Biologia desde 1976 coordenando a disciplina Histologia e
Embriologia para os Cursos da Área Biomédica e nos cursos de pós-graduação em Biologia
Humana e Experimental (PGBHEx) e Fisiopatologia Clinica e Experimental (CLINEX) da
UERJ. Possui várias orientações de bacharelado, mestrado e doutorado.
Coordenou e participou como membro de equipe de vários projetos contemplados em editais
de natureza multidisciplinar. Vale destacar sua atuação junto à Secretaria de Ciência e
Tecnologia do estado do Rio de Janeiro para a concessão para a UERJ do Microscópio de
Varredura Confocal a Laser, obtido em projeto coordenado pela Profa. Dra. Verônica Maria
Morandi da Silva.
Coordena o Laboratório de Microscopia Elêtronica (LABMEL) e o Laboratório de Ultraestrutura
e Biologia Tecidual, mantendo colaboração científica com diferentes departamentos do
IBRAG, tais como os Departamentos de Anatomia(DAN), Zoologia (DZ), Ciências Fisiológicas
(DCF), Farmacologia e Psicobiologia (DFP), Biofísica e Biometria (DBB), Ensino de Ciências e
Biologia (DECB). Colabora também com os Setores de Parasitologia, Ortopedia e
Dermatologia da Faculdade de Ciências Médicas (FCM).
11. Ainda na área da pesquisa científica, atua como parecerista ad-hoc da Fundação
Carlos Chagas Filho de Amparo Pesquisa do Estado do Rio de Janeiro-FAPERJ,
do Programa de Professor Visitante da Universidade do Estado do Rio de Janeiro
e de periódicos da área biomédica.
Obteve a concessão e a manutenção de contas SIDES para todos os
Departamentos do IBRAG, conquistadas graças às solicitações feitas junto à
Administração Central da UERJ, bem como a criação em parceria com a FCM de
um setor de manutenção localizado no Campus Biomédico para atendimento às
demandas do IBRAG e FCM; também a parceria com o Instituto de Química e a
DINFO, para instalação e atendimento aos alunos, do Laboratório de Informática
no térreo do PHLC, além da melhoria de espaços do PHLC que compreendeu a
reforma do revestimento do teto do 2° andar, climatização do laboratório de
microscopia, sala 223, e adequação da secretaria do CEDERJ.
Contato:
Laboratório de Microscopia Eletrônica (LABMEL) e de Ultraestrutura e Biologia Tecidual.
Departamento de Histologia e Embriologia do IBRAG.
Avenida Professor Manoel de Abreu, nº 444, 3° andar, Pavilhão Américo Piquet Carneiro.
Maracanã. CEP. 20550-170 - Rio de Janeiro, RJ - Brasil
Telefone: (21) 28688035, 28688368 e Fax: (21) 28688411.
email: carvalho@uerj.br ; jjcarv@gmail.com
12. Norma Albarello
Prof. Adjunto - Depto. de Biologia Vegetal (DBV)
http://lattes.cnpq.br/4767211177616413
Graduou-se em Ciências Biológicas pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro, iniciando em
1992 suas atividades docentes na Disciplina Fisiologia Vegetal, concomitante ao Mestrado em
Botânica pela UFRJ. Passou a integrar o corpo docente do Instituto de Biologia Roberto Alcantara
Gomes (IBRAG) em 1997, atuando em diferentes disciplinas de graduação do Departamento de
Biologia Vegetal (DBV), tendo participado da proposição de disciplinas eletivas na área de
Biotecnologia Vegetal, além de coordenar a disciplina Fisiologia Vegetal. Tem várias orientações
de alunos de graduação nas modalidades de Iniciação Científica, Monitoria, Estágio Interno
Complementar e Extensão Universitária, além de alunos do Ensino Médio do Instituto Federal de
Educação, Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro - IFRJ (antigo CEFETEQ/RJ) e do Programa
Jovens Talentos da FAPERJ. No período de 1999 e 2001, foi Representante do Setor de Botânica
do DBAV, integrando a Comissão de Departamentalização deste antigo departamento do IBRAG.
Entre 2000 e 2003 integrou a Comissão de Acompanhamento do Ensino em Ciências Biológicas
do IBRAG e o Conselho Executivo do CEADS/SR2. Concluiu em 2005 o Doutoramento em
Ciências Biológicas pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro.
Auxiliou na criação do Laboratório de Biotecnologia de Plantas (Labplan), que está sob sua
coordenação e que atualmente integra o Núcleo de Biotecnologia Vegetal da UERJ (NBV). O
NBV é resultado da consolidação de um grupo de pesquisa de natureza interdepartamental,
reflexo de uma parceria exitosa que alavancou a criação do Programa de Pós-Graduação em
Biologia Vegetal, Área de concentração em Conservação e Utilização da Biodiversidade
(PGBV/UERJ). O PGBV foi criado em 2008 com Mestrado Acadêmico, nível 4 e teve o Doutorado
aprovado em 2010, sendo recomendado pela CAPES com nível 4.
13. Atuou como Coordenadora Adjunta do PGBV no biênio 2008-2010, como orientadora de
mestrado neste período, e de mestrado e doutorado no período atual, tendo ainda participação na
coorientação de alunos de mestrado e doutorado em outros programas de pós-graduação, como
o Programa de Biociências (PPGB/UERJ), de Meio Ambiente (PPGMA/UERJ) e de Biotecnologia
Vegetal/UFRJ. É revisora de vários periódicos nacionais e internacionais, além de atuar como
assessora na avaliação de projetos de pesquisa internos da SR2 (PIBIC, Professor Visitante) e
externos (FAPERJ).
É Procientista desde 2008, coordenando o projeto “Produção e avaliação de plantas e
metabólitos de interesse medicinal obtidos in vivo e in vitro”, com vários colaboradores internos e
externos. Em relação aos colaboradores internos, vale destacar a participação de laboratórios de
diferentes Departamentos do IBRAG (Departamento de Biofísica e Biometria, Departamento de
Biologia Celular, Departamento de Bioquímica, Departamento de Farmacologia e Psicobiologia) e
da FCM (Departamento de Microbiologia, Imunologia e Parasitologia - DMIP). Das colaborações
externas, a parceria com a Fiocruz resultou na participação do grupo num projeto da Rede
Malária, desenvolvido como subprograma temático do Programa de Apoio aos Núcleos de
Excelência (PRONEX), com auxílio financeiro do CNPq, coordenado pelo Laboratório de
Imunofarmacologia do IOC/Fiocruz e participação da Universidade Federal do Amazonas (UFAM).
Iniciou suas atividades de extensão universitária participando da implantação do projeto
"Coopere - Ação de coleta seletiva de papel na UERJ", sob coordenação do Departamento de
Engenharia Sanitária e Ambiental, Faculdade de Engenharia, em parceria com a Cooperativa de
Trabalhadores da Mangueira. Atendendo a uma solicitação do Ministério da Agricultura, Pecuária
e Abastecimento (MAPA), coordenou a implantação de cursos técnicos e de especialização no
setor de plantas ornamentais e medicinais oferecidos pelo CIAPI (Campus Internacional de
Aprendizado Politécnico Integrado), Projeto Flora Management, ONG com financiamento do
governo italiano, envolvendo alunos de graduação e de pós-graduação da UERJ.
14. Esta atividade levou à criação do projeto de extensão universitária “Capacitação no setor de
produção vegetal”, que recebeu apoio do MAPA e tem bolsa DEPEXT/UERJ. Permitiu ainda a
criação do Projeto “Análise e conservação de sementes e mudas de espécies florestais”, aprovado
no CETREINA com bolsa EIC, visando ao treinamento do aluno de graduação em Ciências
Biológicas nas metodologias de análise, produção e conservação de sementes e mudas de espécies
florestais, em laboratórios do MAPA. A colaboração com a Superintendência Federal de Agricultura
do Rio de Janeiro, Divisão Técnica do MAPA, resultou na inserção da UERJ na Comissão de
Sementes e Mudas do Estado do Rio de Janeiro, da qual a Profa. Norma Albarello é membro titular.
Além da participação na implantação e coordenação do PGBV em estreita parceria com a Profa.
Elisabeth Mansur (DBCel), atuou na chefia do DBV no período de 2006 a 2008 com o Prof. Marcelo
Manzi Marinho (DBV), atual coordenador do PGBV. No seu período de chefia, conseguiu apoio da
Administração Central para fixar na UERJ o Herbarium Bradeanum (HB), um importante acervo
botânico com grande inserção no cenário internacional da pesquisa taxonômica, que tem como
Diretor o Prof. Roberto Esteves, docente do DBV e do PGBV. Sua participação em projetos com a
instituição teve início em 1999, quando coordenou junto à Diretoria do HB, o projeto “Estudos da
vegetação de ambiente terrestre e costeiro em Ilha Grande, RJ”. Atualmente integra a Diretoria do
HB como membro do Conselho Fiscal. Em 2008, buscou apoio junto à FAPERJ para as coleções
botânicas sob a responsabilidade do DBV (o Herbário da UERJ – HRJ e o HB) e para o Horto
Botânico, coordenando o projeto “Conservação, recuperação e implantação de coleções botânicas
na UERJ”, contemplado com Auxílio APQ4 - Apoio à Infra-estrutura de Acervos. O projeto de
revitalização do Horto Botânico oriundo desta proposta recebeu recentemente recursos da FINEP no
âmbito do Edital CT-INFra Proinfra 01/2009, sob Coordenação Geral da Subreitoria de Pós-
graduação e Pesquisa/SR2. Esta proposta também integrou o projeto “Apoio à Implantação,
Recuperação e Modernização da Infraestrutura para Pesquisa nas Universidades Estaduais do Rio
de Janeiro” aprovado na FAPERJ (Edital N.º 13/2009) que tinha entre seus objetivos a manutenção e
recuperação de coleções botânicas e zoológicas, reunindo pesquisadores de diferentes
departamentos e unidades.
15. Coordena desde 2007 o Projeto “Conservação da biodiversidade vegetal em bancos de
germoplasma”, criado pela Profa. Cátia Callado, atual coordenadora científica do CEADS. A
proposta, contemplada com bolsa PROATEC, foi estruturada visando atender às coleções
botânicas sob a responsabilidade do DBV e também ao compromisso assumido pela UERJ
com o governo do Estado, por meio da implantação do Parque Botânico da Ilha Grande. A
experiência nesta atividade, subsidiou as ações voltadas para a atuação do DBV na
elaboração do Plano de Manejo para o Parque Estadual da Ilha Grande, projeto de
cooperação científica Brasil-Alemanha, resultando no trabalho “Flora e Cobertura Vegetal”,
capítulo do livro “O ambiente da Ilha Grande”, In: Bastos, M. & Callado, C. H. (Org.), 2009. A
colaboração em atividades coordenadas pelo CEADS foi ampliada por meio de sua
participação em diversos projetos que receberam apoio financeiro visando à melhoria da
estrutura de ensino e pesquisa deste importante Campus que atende aos quatro Centros
Setoriais da UERJ.
Contato:
Laboratório de Biotecnologia de Plantas – Labplan
Núcleo de Biotecnologia Vegetal/IBRAG
Universidade do Estado do Rio de Janeiro
R. São Francisco Xavier, 524. PHLC, sl. 509.
CEP: 20.550-013. Maracanã, RJ – Brasil.
Tel.: 21 2334-0273
email: labplan_uerj@yahoo.com.br