A aprendizagem ocorre a todo momento, em um movimento contínuo e não linear, que não se limita às escolas e organizações, treinamentos pontuais ou programas de formação. As novas tecnologias de informação e comunicação nos oferecem a possibilidade de criar e participar em nosso próprio tempo, espaço e escolher com quem interagir. Assim, podemos construir nossa identidade acadêmica e profissional e nossas redes pessoais de aprendizagem, através das quais interagimos e colaboramos para a construção aberta do conhecimento.
Nesta apresentação, exploraremos o conceito de espaços e redes pessoais de aprendizagem, visitaremos alguns deles, e discutiremos como essa imersão virtual nos leva a rever, ampliar e modificar as nossas formas atuais de ensinar e de aprender.
O documento discute oportunidades de letramento através da mineração textual e produção de fanfictions. A pesquisa analisa o uso de uma ferramenta de mineração de texto para apoiar a produção de textos em inglês na forma de fanfictions. O processo de letramento em língua estrangeira envolve a leitura, escrita e apoio à produção textual com base nos fundamentos teóricos de Vygotsky e Bakhtin.
Apresentação domínio sociocultural leila e claricelallesb
O documento discute o trabalho em equipe, destacando sua importância no processo de aprendizagem. Apresenta características do trabalho em equipe como produto, processo e pessoas envolvidas. Também aborda ferramentas digitais que podem apoiar o trabalho colaborativo, como Groupware e editores de texto coletivos.
O documento discute oportunidades de letramento através da mineração textual e produção de fanfictions. A pesquisa qualitativa analisou o uso de uma ferramenta de mineração de texto e produção de texto em inglês para apoiar o processo de letramento em língua estrangeira. As fanfictions são um gênero textual popular onde os fãs criam novas histórias baseadas em obras como mangás.
O documento discute fanfic, definindo-a como hobby literário de (re)escrever histórias baseadas em universos ficcionais. Apresenta alguns tipos como doujinshi e Mary Sue, além de classificações como G, PG-13 e PG-17. Resume também a fanfic "Postumamente" e conceitos de literatura marginal.
How to Build a Dynamic Social Media PlanPost Planner
Stop guessing and wasting your time on networks and strategies that don’t work!
Join Rebekah Radice and Katie Lance to learn how to optimize your social networks, the best kept secrets for hot content, top time management tools, and much more!
Watch the replay here: bit.ly/socialmedia-plan
http://inarocket.com
Learn BEM fundamentals as fast as possible. What is BEM (Block, element, modifier), BEM syntax, how it works with a real example, etc.
The document discusses how personalization and dynamic content are becoming increasingly important on websites. It notes that 52% of marketers see content personalization as critical and 75% of consumers like it when brands personalize their content. However, personalization can create issues for search engine optimization as dynamic URLs and content are more difficult for search engines to index than static pages. The document provides tips for SEOs to help address these personalization and SEO challenges, such as using static URLs when possible and submitting accurate sitemaps.
A aprendizagem ocorre a todo momento, em um movimento contínuo e não linear, que não se limita às escolas e organizações, treinamentos pontuais ou programas de formação. As novas tecnologias de informação e comunicação nos oferecem a possibilidade de criar e participar em nosso próprio tempo, espaço e escolher com quem interagir. Assim, podemos construir nossa identidade acadêmica e profissional e nossas redes pessoais de aprendizagem, através das quais interagimos e colaboramos para a construção aberta do conhecimento.
Nesta apresentação, exploraremos o conceito de espaços e redes pessoais de aprendizagem, visitaremos alguns deles, e discutiremos como essa imersão virtual nos leva a rever, ampliar e modificar as nossas formas atuais de ensinar e de aprender.
O documento discute oportunidades de letramento através da mineração textual e produção de fanfictions. A pesquisa analisa o uso de uma ferramenta de mineração de texto para apoiar a produção de textos em inglês na forma de fanfictions. O processo de letramento em língua estrangeira envolve a leitura, escrita e apoio à produção textual com base nos fundamentos teóricos de Vygotsky e Bakhtin.
Apresentação domínio sociocultural leila e claricelallesb
O documento discute o trabalho em equipe, destacando sua importância no processo de aprendizagem. Apresenta características do trabalho em equipe como produto, processo e pessoas envolvidas. Também aborda ferramentas digitais que podem apoiar o trabalho colaborativo, como Groupware e editores de texto coletivos.
O documento discute oportunidades de letramento através da mineração textual e produção de fanfictions. A pesquisa qualitativa analisou o uso de uma ferramenta de mineração de texto e produção de texto em inglês para apoiar o processo de letramento em língua estrangeira. As fanfictions são um gênero textual popular onde os fãs criam novas histórias baseadas em obras como mangás.
O documento discute fanfic, definindo-a como hobby literário de (re)escrever histórias baseadas em universos ficcionais. Apresenta alguns tipos como doujinshi e Mary Sue, além de classificações como G, PG-13 e PG-17. Resume também a fanfic "Postumamente" e conceitos de literatura marginal.
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Learn BEM fundamentals as fast as possible. What is BEM (Block, element, modifier), BEM syntax, how it works with a real example, etc.
The document discusses how personalization and dynamic content are becoming increasingly important on websites. It notes that 52% of marketers see content personalization as critical and 75% of consumers like it when brands personalize their content. However, personalization can create issues for search engine optimization as dynamic URLs and content are more difficult for search engines to index than static pages. The document provides tips for SEOs to help address these personalization and SEO challenges, such as using static URLs when possible and submitting accurate sitemaps.
O documento discute diferentes metodologias ativas que colocam o aluno no centro do processo de aprendizagem, como protagonista. Aborda conceitos como sala de aula invertida, cultura maker, gamificação e como essas abordagens podem ser aplicadas na prática pedagógica de forma a desenvolver a criatividade e autonomia dos estudantes. Defende que as metodologias devem acompanhar os objetivos de tornar os alunos proativos, capazes de tomar decisões e avaliar resultados.
O documento discute o uso de redes sociais na educação. Ele aborda como as novas gerações de estudantes estão aprendendo de forma diferente devido à tecnologia e como as escolas podem usar ferramentas digitais para melhorar o aprendizado. Também apresenta teorias sobre como a aprendizagem mudou para se tornar mais conectada e baseada na criação de redes de conhecimento.
Apresentação de Heoloisa Helena Ciqueto Peres, feita durante o evento "O contexto da educação na era digital", realizado em 15 de outubro na sede do CAPE.
O documento descreve os serviços e recursos educacionais oferecidos pelo SAE Digital. Ele destaca três pilares que sustentam o SAE Digital: atualização constante dos materiais, assessoria pedagógica efetiva e tecnologia educacional relevante. Também apresenta diversas ferramentas digitais como Realidade Aumentada, Livro Digital, Plataforma Adaptativa, Plataforma Literária e depoimentos de escolas sobre a parceria com o SAE Digital.
O documento discute tendências em metodologias ativas, inovadoras e imersivas na educação. Aborda temas como aprendizagem ativa, protagonismo do aluno, design thinking, gamificação, ensino híbrido, cultura maker, mobile learning e spaced learning. Defende que essas abordagens promovem o engajamento do aluno e uma aprendizagem mais significativa e contextualizada.
O documento discute várias inovações pedagógicas no ensino de biologia, incluindo novas tecnologias como a internet das coisas, realidade aumentada e aprendizagem móvel, além de abordagens como aprendizagem baseada em problemas e sala de aula invertida.
O documento discute três habilidades essenciais para tutores: interatividade, autonomia e afetividade. A interatividade envolve a utilização de tecnologia para acolher e motivar alunos. A autonomia significa promover a auto-gestão dos alunos por meio de orientação e feedback. A afetividade refere-se a fazer os alunos se sentirem importante e pertencentes por meio de incentivo à participação e interação.
O documento discute as novas competências necessárias para professores na era digital, incluindo organizar situações de aprendizagem, usar novas tecnologias, e administrar sua própria formação contínua.
Trabalho e desenvolvimento profissional docenteCarlos Marcelo
Este documento discute princípios e modelos para o desenvolvimento profissional de professores. Em três frases:
1) Analisa tendências globais que afetam o trabalho docente como demografia, tecnologia e mercado de trabalho.
2) Discute como o desenvolvimento profissional pode mudar as práticas de ensino ao se concentrar na sala de aula, investigação e colaboração.
3) Propõe doze princípios-chave para o desenvolvimento profissional de qualidade, como continuidade, integração e excelência.
O documento discute as metodologias ativas e inovadoras para engajar e encantar os alunos na sala de aula. Ele explora como despertar a criatividade dos alunos, identificar metodologias ativas, e as vantagens dessas abordagens, incluindo o desenvolvimento de competências para a vida e visão empreendedora. Também discute tendências educacionais como aprendizagem baseada em jogos, realidade aumentada, e design thinking.
O documento discute os desafios contemporâneos da educação, como a adoção de práticas pedagógicas não-lineares e não-instrucionistas que promovam a construção colaborativa do conhecimento. Também aborda o papel da cibercultura e ambientes virtuais de aprendizagem, a importância da mediação e do trabalho colaborativo entre professores, e a necessidade de uma autoria descentralizada e ressignificação do conhecimento.
Este documento apresenta 10 capítulos escritos por diferentes autores sobre estratégias para tornar visível a aprendizagem em sala de aula. Os capítulos abordam temas como o pensamento visível, a aprendizagem por projetos, a avaliação formativa e o planejamento reverso como forma de alinhar ensino e avaliação. A coletânea tem como objetivo compartilhar experiências práticas que contribuam para a formação continuada de professores.
O documento discute como as Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) podem promover inovações na formação de professores de ciências e biologia, mencionando metodologias ativas como aprendizagem baseada em problemas, sala de aula invertida e design thinking. Também apresenta tendências educacionais como ilhas de aprendizagem, internet das coisas, realidade aumentada e aprendizagem móvel.
Este documento apresenta uma reflexão crítica sobre o processo de aprendizagem da autora no Mestrado em Pedagogia do eLearning. Inclui uma descrição do seu Ambiente Pessoal de Aprendizagem construído para a unidade curricular de Processos Pedagógicos em Elearning e uma bibliografia anotada sobre o papel do professor online. Também relata a produção de um vídeo colaborativo sobre ser professor online e o uso do Padlet para organizar conteúdos sobre Design Instrucional.
O documento discute as mudanças aceleradas na educação devido à integração entre ambientes presenciais e digitais. Aprendizagem passa a ocorrer em qualquer lugar e hora através de dispositivos móveis. Isso exige novas metodologias como aulas invertidas e aprendizagem personalizada. Também requer que educadores desenvolvam competências digitais e de mediação para guiar estudantes nesses ambientes híbridos.
Webquest: ferramentas colaborativas para formação dos professoresLúcia Serafim
O documento discute o uso de ferramentas colaborativas para a formação de professores, propondo atividades como pesquisar sites sobre o tema e criar um grupo no Google para uma atividade com alunos. O texto enfatiza os benefícios das ferramentas para tornar o processo de ensino-aprendizagem mais atraente e estimular a interação.
Este documento resume uma apresentação sobre pedagogia no ensino online. Apresenta três gerações de pedagogia da educação a distância, desde comportamental até conectivista. Também discute o papel do professor, vantagens e desvantagens das tecnologias, e elementos importantes no desenho da aprendizagem online como atividades, recursos, feedback e avaliação.
Este documento discute a mediação docente e o desenho didático no contexto da educação online. Primeiramente, define mediação docente como apoiar a aprendizagem por meio de mensagens de suporte e encorajamento. Em seguida, destaca que as competências docentes devem estar comprometidas com a formação da autonomia solidária dos estudantes. Por fim, ressalta que o desenho didático na educação online envolve o planejamento de conteúdos e situações de aprendizagem que estruturem processos de construção do conhecimento na
O documento discute diferentes metodologias ativas que colocam o aluno no centro do processo de aprendizagem, como protagonista. Aborda conceitos como sala de aula invertida, cultura maker, gamificação e como essas abordagens podem ser aplicadas na prática pedagógica de forma a desenvolver a criatividade e autonomia dos estudantes. Defende que as metodologias devem acompanhar os objetivos de tornar os alunos proativos, capazes de tomar decisões e avaliar resultados.
O documento discute o uso de redes sociais na educação. Ele aborda como as novas gerações de estudantes estão aprendendo de forma diferente devido à tecnologia e como as escolas podem usar ferramentas digitais para melhorar o aprendizado. Também apresenta teorias sobre como a aprendizagem mudou para se tornar mais conectada e baseada na criação de redes de conhecimento.
Apresentação de Heoloisa Helena Ciqueto Peres, feita durante o evento "O contexto da educação na era digital", realizado em 15 de outubro na sede do CAPE.
O documento descreve os serviços e recursos educacionais oferecidos pelo SAE Digital. Ele destaca três pilares que sustentam o SAE Digital: atualização constante dos materiais, assessoria pedagógica efetiva e tecnologia educacional relevante. Também apresenta diversas ferramentas digitais como Realidade Aumentada, Livro Digital, Plataforma Adaptativa, Plataforma Literária e depoimentos de escolas sobre a parceria com o SAE Digital.
O documento discute tendências em metodologias ativas, inovadoras e imersivas na educação. Aborda temas como aprendizagem ativa, protagonismo do aluno, design thinking, gamificação, ensino híbrido, cultura maker, mobile learning e spaced learning. Defende que essas abordagens promovem o engajamento do aluno e uma aprendizagem mais significativa e contextualizada.
O documento discute várias inovações pedagógicas no ensino de biologia, incluindo novas tecnologias como a internet das coisas, realidade aumentada e aprendizagem móvel, além de abordagens como aprendizagem baseada em problemas e sala de aula invertida.
O documento discute três habilidades essenciais para tutores: interatividade, autonomia e afetividade. A interatividade envolve a utilização de tecnologia para acolher e motivar alunos. A autonomia significa promover a auto-gestão dos alunos por meio de orientação e feedback. A afetividade refere-se a fazer os alunos se sentirem importante e pertencentes por meio de incentivo à participação e interação.
O documento discute as novas competências necessárias para professores na era digital, incluindo organizar situações de aprendizagem, usar novas tecnologias, e administrar sua própria formação contínua.
Trabalho e desenvolvimento profissional docenteCarlos Marcelo
Este documento discute princípios e modelos para o desenvolvimento profissional de professores. Em três frases:
1) Analisa tendências globais que afetam o trabalho docente como demografia, tecnologia e mercado de trabalho.
2) Discute como o desenvolvimento profissional pode mudar as práticas de ensino ao se concentrar na sala de aula, investigação e colaboração.
3) Propõe doze princípios-chave para o desenvolvimento profissional de qualidade, como continuidade, integração e excelência.
O documento discute as metodologias ativas e inovadoras para engajar e encantar os alunos na sala de aula. Ele explora como despertar a criatividade dos alunos, identificar metodologias ativas, e as vantagens dessas abordagens, incluindo o desenvolvimento de competências para a vida e visão empreendedora. Também discute tendências educacionais como aprendizagem baseada em jogos, realidade aumentada, e design thinking.
O documento discute os desafios contemporâneos da educação, como a adoção de práticas pedagógicas não-lineares e não-instrucionistas que promovam a construção colaborativa do conhecimento. Também aborda o papel da cibercultura e ambientes virtuais de aprendizagem, a importância da mediação e do trabalho colaborativo entre professores, e a necessidade de uma autoria descentralizada e ressignificação do conhecimento.
Este documento apresenta 10 capítulos escritos por diferentes autores sobre estratégias para tornar visível a aprendizagem em sala de aula. Os capítulos abordam temas como o pensamento visível, a aprendizagem por projetos, a avaliação formativa e o planejamento reverso como forma de alinhar ensino e avaliação. A coletânea tem como objetivo compartilhar experiências práticas que contribuam para a formação continuada de professores.
O documento discute como as Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) podem promover inovações na formação de professores de ciências e biologia, mencionando metodologias ativas como aprendizagem baseada em problemas, sala de aula invertida e design thinking. Também apresenta tendências educacionais como ilhas de aprendizagem, internet das coisas, realidade aumentada e aprendizagem móvel.
Este documento apresenta uma reflexão crítica sobre o processo de aprendizagem da autora no Mestrado em Pedagogia do eLearning. Inclui uma descrição do seu Ambiente Pessoal de Aprendizagem construído para a unidade curricular de Processos Pedagógicos em Elearning e uma bibliografia anotada sobre o papel do professor online. Também relata a produção de um vídeo colaborativo sobre ser professor online e o uso do Padlet para organizar conteúdos sobre Design Instrucional.
O documento discute as mudanças aceleradas na educação devido à integração entre ambientes presenciais e digitais. Aprendizagem passa a ocorrer em qualquer lugar e hora através de dispositivos móveis. Isso exige novas metodologias como aulas invertidas e aprendizagem personalizada. Também requer que educadores desenvolvam competências digitais e de mediação para guiar estudantes nesses ambientes híbridos.
Webquest: ferramentas colaborativas para formação dos professoresLúcia Serafim
O documento discute o uso de ferramentas colaborativas para a formação de professores, propondo atividades como pesquisar sites sobre o tema e criar um grupo no Google para uma atividade com alunos. O texto enfatiza os benefícios das ferramentas para tornar o processo de ensino-aprendizagem mais atraente e estimular a interação.
Este documento resume uma apresentação sobre pedagogia no ensino online. Apresenta três gerações de pedagogia da educação a distância, desde comportamental até conectivista. Também discute o papel do professor, vantagens e desvantagens das tecnologias, e elementos importantes no desenho da aprendizagem online como atividades, recursos, feedback e avaliação.
Este documento discute a mediação docente e o desenho didático no contexto da educação online. Primeiramente, define mediação docente como apoiar a aprendizagem por meio de mensagens de suporte e encorajamento. Em seguida, destaca que as competências docentes devem estar comprometidas com a formação da autonomia solidária dos estudantes. Por fim, ressalta que o desenho didático na educação online envolve o planejamento de conteúdos e situações de aprendizagem que estruturem processos de construção do conhecimento na
28. “[...]ação significativa, que tenha sentido
para o sujeito, que o faça pensar sobre o
que fez e sobre o próprio pensamento”
BEHAR, 2013).
29. Trabalho em equipe no
campo da Computação
Computer-Supported Cooperative Work
CSCW Trabalho Cooperativo Apoiado
por Computador.
Computer Supported Colaborative Learning
CSLC Aprendizagem Colaborativa
Apoiada por Computador.