Este documento analisa a relação entre a televisão e a escrita para crianças através de dois programas. Analisa um excerto do filme "A Pequena Sereia" que expõe crianças à variante brasileira do português e mostra diferentes narrativas. Também analisa um documentário sobre a biodiversidade que educa sobre ciências de forma divertida através da linguagem elaborada e legendas. Conclui que a televisão pode proporcionar aprendizagens valiosas se educarmos as crianças para este meio.
Sugestões de uso pedagógico dos vídeos da TV Escola. Sugestões de vídeos e aplicabilidades. Vamos aproveitar o acervo que já existe nas unidades escolares.
Plano nacional de cinema 2017 18_lista_filmesElias Garcia
1. Este documento apresenta uma lista de filmes de referência para o Plano Nacional de Cinema para o ano letivo de 2017-2018, com critérios de seleção e informações sobre cada filme.
2. A lista inclui filmes para a educação pré-escolar, 1o ciclo e 2o ciclo do ensino básico, de vários géneros como animação, ficção e documentário.
3. As escolas são encorajadas a exibir estes filmes e a desenvolver atividades de análise cinema com os alunos para promover
O documento fornece informações sobre o programa TV Escola, incluindo canais de transmissão, endereço na internet e detalhes sobre a série "As Letrinhas Mágicas" que ensina sobre vogais e consoantes para crianças em fase de alfabetização.
O documento discute os diferentes modos de usar a língua portuguesa, argumentando que (1) a escola deve ensinar a produção e compreensão de textos de forma crítica ao invés de focar em regras gramaticais, e (2) as pessoas têm o direito de aprender e usar diferentes variedades linguísticas.
Documento apresentado durante o V Congreso sobre la Enseñanza del Español en Portugal sobre o Programa dos Auxiliares de Conversación Portugueses em Espanha.
Português para estrangeiros - a receita de cozinhaCristina Leitão
Este documento discute o potencial da Receita Culinária (RC) para o ensino de Português como língua estrangeira. Primeiro, define RC como um gênero textual e discute suas propriedades linguísticas e socioculturais. Em seguida, explora como a RC pode desenvolver competências comunicativas em estudantes, como linguística, sociocultural, intercultural e pragmática. Por fim, apresenta propostas didáticas baseadas em RCs autênticas que representam Portugal e suas regiões.
1) Bolsistas do Programa de Aprendizagem Cooperativa da UFC irão participar da V Feira das Profissões para apresentar o programa e divulgar a metodologia de aprendizagem cooperativa;
2) Atividades planejadas incluem abordar ônibus que chegam, formar trios para conversar com estudantes, manter um stand, realizar oficinas de história de vida e dar suporte geral às atividades;
3) O objetivo é motivar estudantes do ensino médio sobre suas opções de carreira e apresentar o programa de bols
O documento discute as relações entre televisão e cultura. Aponta que a TV é um importante veículo para a difusão da cultura de grande público, mas nem sempre é o melhor meio para a cultura de elite. Também argumenta que as mídias temáticas podem reduzir a incomunicação entre a TV e determinados públicos, ao permitir a discussão aprofundada de assuntos de interesse de comunidades específicas.
Sugestões de uso pedagógico dos vídeos da TV Escola. Sugestões de vídeos e aplicabilidades. Vamos aproveitar o acervo que já existe nas unidades escolares.
Plano nacional de cinema 2017 18_lista_filmesElias Garcia
1. Este documento apresenta uma lista de filmes de referência para o Plano Nacional de Cinema para o ano letivo de 2017-2018, com critérios de seleção e informações sobre cada filme.
2. A lista inclui filmes para a educação pré-escolar, 1o ciclo e 2o ciclo do ensino básico, de vários géneros como animação, ficção e documentário.
3. As escolas são encorajadas a exibir estes filmes e a desenvolver atividades de análise cinema com os alunos para promover
O documento fornece informações sobre o programa TV Escola, incluindo canais de transmissão, endereço na internet e detalhes sobre a série "As Letrinhas Mágicas" que ensina sobre vogais e consoantes para crianças em fase de alfabetização.
O documento discute os diferentes modos de usar a língua portuguesa, argumentando que (1) a escola deve ensinar a produção e compreensão de textos de forma crítica ao invés de focar em regras gramaticais, e (2) as pessoas têm o direito de aprender e usar diferentes variedades linguísticas.
Documento apresentado durante o V Congreso sobre la Enseñanza del Español en Portugal sobre o Programa dos Auxiliares de Conversación Portugueses em Espanha.
Português para estrangeiros - a receita de cozinhaCristina Leitão
Este documento discute o potencial da Receita Culinária (RC) para o ensino de Português como língua estrangeira. Primeiro, define RC como um gênero textual e discute suas propriedades linguísticas e socioculturais. Em seguida, explora como a RC pode desenvolver competências comunicativas em estudantes, como linguística, sociocultural, intercultural e pragmática. Por fim, apresenta propostas didáticas baseadas em RCs autênticas que representam Portugal e suas regiões.
1) Bolsistas do Programa de Aprendizagem Cooperativa da UFC irão participar da V Feira das Profissões para apresentar o programa e divulgar a metodologia de aprendizagem cooperativa;
2) Atividades planejadas incluem abordar ônibus que chegam, formar trios para conversar com estudantes, manter um stand, realizar oficinas de história de vida e dar suporte geral às atividades;
3) O objetivo é motivar estudantes do ensino médio sobre suas opções de carreira e apresentar o programa de bols
O documento discute as relações entre televisão e cultura. Aponta que a TV é um importante veículo para a difusão da cultura de grande público, mas nem sempre é o melhor meio para a cultura de elite. Também argumenta que as mídias temáticas podem reduzir a incomunicação entre a TV e determinados públicos, ao permitir a discussão aprofundada de assuntos de interesse de comunidades específicas.
ACTIVIDADES DE LEITURA E/OU ESCRITA RELATIVAS A PROGRAMAS TELEVISIVOSguest2a03d9d3
Este documento apresenta 4 atividades propostas para alunos de licenciatura em Educação Básica relacionadas a programas de televisão e meio ambiente. As atividades incluem pesquisar uma espécie de vida selvagem de um documentário, criar uma história e banda desenhada sobre essa espécie, e compor uma música sobre poluição marinha.
O documento discute a educação para a televisão e sua relação com a aprendizagem da língua portuguesa. Apresenta vários pontos sobre como a televisão pode ser usada para fins educacionais e como sua análise crítica pode ser integrada no ensino da língua portuguesa. Também discute a importância da alfabetização midiática e da construção de significados partilhados entre professores, alunos e famílias.
O documento discute a televisão e seu uso no contexto educacional. Aborda a história da televisão e seu papel na sociedade, além de explorar como a televisão e o vídeo podem ser utilizados na sala de aula de forma a enriquecer o processo de ensino-aprendizagem de forma crítica.
AnáLise De Um Programa Televisivo A Alma E A GenteAnaSAnaO
O programa documental "A Alma e a Gente" explora eventos e pessoas importantes na história de Portugal através de cerca de 100 episódios apresentados por José Hermano Saraiva. O programa se destaca por abordar a história de uma maneira cativante graças à narrativa e uso rico da língua portuguesa do apresentador. Os documentários podem ser usados no estudo da história portuguesa ou na preparação de visitas de estudo.
ComentáRio A Programas Televisivos Ana OrtetAnaSAnaO
O documento discute dois programas de TV infantis - o desenho animado "Ruca", que ilustra a vida de uma criança de 4 anos, e o programa "Uma Canção Para Ti", que busca descobrir novos talentos musicais entre crianças e adolescentes. Embora "Ruca" seja bem recebido por retratar a vida infantil de forma precisa, "Uma Canção Para Ti" recebe críticas por possivelmente causar baixa autoestima nas crianças eliminadas.
Este documento descreve a série de animação "Wow! Wow! Wubbzy!" exibida na RTP2, incluindo detalhes sobre os personagens e episódios típicos. O grupo considera a série construtiva para crianças pré-escolares por apresentar linguagem em português e não ter conteúdo violento. Eles propõem uma atividade em que as crianças criariam novos episódios interpretando os personagens.
O documento resume excertos de uma tese sobre educação para a televisão e aprendizagem da língua portuguesa. Discutem-se conceitos como a polissemia dos textos televisivos, narrativa e códigos na televisão. Também se abordam as aprendizagens das crianças com a televisão e a importância da educação para a mídia na escola e no currículo de língua portuguesa.
O documento discute o papel da televisão na educação no Brasil desde sua introdução nos anos 1950. A TV brasileira foi influenciada pelo modelo comercial americano em oposição ao modelo educativo europeu. Embora a TV educativa tenha surgido nos anos 1960, ela teve dificuldades para competir com a TV comercial e alcançar audiências. O documento defende que a TV deve ser integrada à educação escolar de forma a desenvolver uma "mídia-educação".
A Conteúdos Diversos é uma produtora de conteúdo multiplataforma fundada por Sérgio Lopes e associada à Cinema Animadores. A produtora desenvolve projetos em diversas mídias como TV, internet, livros e games com foco em entretenimento com responsabilidade social. Alguns casos de sucesso incluem a série Zica e os Camaleões e o documentário Mulheres de Peito.
Este documento discute a relação das crianças com a televisão e a importância da escola nesta relação. Argumenta que as crianças têm uma conexão próxima com a mídia, principalmente a TV, e que a escola deve trabalhar com as crianças para desenvolver seu espírito crítico sobre os programas adequados. Também enfatiza que a TV pode ser uma ferramenta educativa valiosa se usada corretamente sob a supervisão de um adulto.
O documento descreve a relação histórica entre o Brasil e a França e como muitas palavras de origem francesa foram incorporadas ao português. Também apresenta um projeto de intercâmbio entre uma escola brasileira e uma escola francesa para promover o aprendizado mútuo das línguas e culturas dos dois países.
Este documento propõe uma atividade interdisciplinar utilizando a história infantil "O Patinho Feio" ensinada em Língua Brasileira de Sinais (Libras) para estudantes surdos e ouvintes. A atividade inclui contar a história em Libras, escrever frases com imagens, aprender os sinais no dicionário online e gravar um filme da história contada em Libras. O objetivo é integrar o estudante surdo e ensinar Libras aos colegas, enquanto desenvolvem a linguagem e o aprendizado
O documento apresenta um projeto para um programa de TV educativo sobre ecologia chamado "Ecologia Urgente". O programa teria três formatos para diferentes faixas etárias e abordaria temas socioambientais de forma lúdica e divertida para promover a conscientização ambiental entre jovens. O primeiro vídeo produzido discutiria os problemas dos resíduos sólidos urbanos no Brasil.
Teledramaturgia missionária: como o gênero ‘telenovela’ se insere na categori...Leticia Xavier
Este documento discute como as telenovelas brasileiras pós-1990 incorporam elementos educativos ao tratar de temas sociais relevantes. Ele explica que as telenovelas fazem parte da categoria de entretenimento na televisão, mas também podem educar o público sobre questões sociais. As telenovelas usam uma linguagem realista e elementos como a família para se conectar com os telespectadores e transmitir mensagens socioeducativas de forma a entreter e informar ao mesmo tempo.
A televisão tem-nos vindo a proporcionar a possibilidade teórica de uma “cultura planetária”, a tal “aldeia global” que McLuhan profetizou. A cultura clássica e humanista tem vindo a classificar a televisão como portadora de uma “cultura mosaico” (a tal justaposição de unidades heteróclitas de que nos falava Moles na sua “Sociodynamique de la culture”). E ao trabalho, à qualidade e ao esforço da aquisição de conhecimentos tradicional, a televisão opõe a facilidade, o acaso e a lei do menor esforço, patentes nos seus programas em geral e, sobretudo, nos spots publicitários.
Este documento discute o uso da televisão na sala de aula, fornecendo um breve histórico do desenvolvimento da televisão, suas funções como entretenimento e ferramenta educacional, além de vantagens e desvantagens de seu uso pedagógico. O texto argumenta que a televisão pode auxiliar na exposição de conteúdos se usada de forma planejada e integrada, sem substituir o professor ou o livro didático.
Este documento fornece um resumo conciso em 3 frases das informações essenciais contidas.
O documento apresenta uma série de vídeos baseada no livro "O Menino Maluquinho" de Ziraldo, contando as aventuras de uma criança de 10 anos. A série é dividida em partes, com a primeira parte apresentando os primeiros 6 episódios que descrevem situações cotidianas vividas pelo menino como aniversários, primeiro dia de aula e amizades.
O documento discute o uso da televisão como ferramenta pedagógica, abordando seus aspectos positivos e negativos no processo de ensino-aprendizagem. Também trata da importância da classificação indicativa para proteger crianças e adolescentes de conteúdos inadequados na TV.
Este documento apresenta o plano de investigação de um estudo sobre a influência da televisão e das redes sociais nas crianças entre 8-9 anos. O estudo irá analisar o conteúdo oferecido pelos canais infantis e verificar se corresponde aos interesses das crianças, além de analisar a participação das crianças nas redes sociais desses canais. A metodologia inclui observação de conteúdo e entrevistas com crianças e coordenadores de canais.
Este documento resume partes selecionadas de uma tese de doutoramento sobre educação para a televisão e aprendizagem da língua portuguesa. Aborda temas como a polissemia dos textos televisivos, tipos de narrativa na televisão, e as relações entre crianças e televisão. Defende que a educação para os media deve ser integrada no ensino da língua portuguesa para desenvolver competências comunicativas e críticas.
Havia uma vez um menino chamado João que gostava de outro menino. Um lobo mau invadiu sua casa, mas depois foi embora e eles ficaram para trás para fazer uma festa.
ACTIVIDADES DE LEITURA E/OU ESCRITA RELATIVAS A PROGRAMAS TELEVISIVOSguest2a03d9d3
Este documento apresenta 4 atividades propostas para alunos de licenciatura em Educação Básica relacionadas a programas de televisão e meio ambiente. As atividades incluem pesquisar uma espécie de vida selvagem de um documentário, criar uma história e banda desenhada sobre essa espécie, e compor uma música sobre poluição marinha.
O documento discute a educação para a televisão e sua relação com a aprendizagem da língua portuguesa. Apresenta vários pontos sobre como a televisão pode ser usada para fins educacionais e como sua análise crítica pode ser integrada no ensino da língua portuguesa. Também discute a importância da alfabetização midiática e da construção de significados partilhados entre professores, alunos e famílias.
O documento discute a televisão e seu uso no contexto educacional. Aborda a história da televisão e seu papel na sociedade, além de explorar como a televisão e o vídeo podem ser utilizados na sala de aula de forma a enriquecer o processo de ensino-aprendizagem de forma crítica.
AnáLise De Um Programa Televisivo A Alma E A GenteAnaSAnaO
O programa documental "A Alma e a Gente" explora eventos e pessoas importantes na história de Portugal através de cerca de 100 episódios apresentados por José Hermano Saraiva. O programa se destaca por abordar a história de uma maneira cativante graças à narrativa e uso rico da língua portuguesa do apresentador. Os documentários podem ser usados no estudo da história portuguesa ou na preparação de visitas de estudo.
ComentáRio A Programas Televisivos Ana OrtetAnaSAnaO
O documento discute dois programas de TV infantis - o desenho animado "Ruca", que ilustra a vida de uma criança de 4 anos, e o programa "Uma Canção Para Ti", que busca descobrir novos talentos musicais entre crianças e adolescentes. Embora "Ruca" seja bem recebido por retratar a vida infantil de forma precisa, "Uma Canção Para Ti" recebe críticas por possivelmente causar baixa autoestima nas crianças eliminadas.
Este documento descreve a série de animação "Wow! Wow! Wubbzy!" exibida na RTP2, incluindo detalhes sobre os personagens e episódios típicos. O grupo considera a série construtiva para crianças pré-escolares por apresentar linguagem em português e não ter conteúdo violento. Eles propõem uma atividade em que as crianças criariam novos episódios interpretando os personagens.
O documento resume excertos de uma tese sobre educação para a televisão e aprendizagem da língua portuguesa. Discutem-se conceitos como a polissemia dos textos televisivos, narrativa e códigos na televisão. Também se abordam as aprendizagens das crianças com a televisão e a importância da educação para a mídia na escola e no currículo de língua portuguesa.
O documento discute o papel da televisão na educação no Brasil desde sua introdução nos anos 1950. A TV brasileira foi influenciada pelo modelo comercial americano em oposição ao modelo educativo europeu. Embora a TV educativa tenha surgido nos anos 1960, ela teve dificuldades para competir com a TV comercial e alcançar audiências. O documento defende que a TV deve ser integrada à educação escolar de forma a desenvolver uma "mídia-educação".
A Conteúdos Diversos é uma produtora de conteúdo multiplataforma fundada por Sérgio Lopes e associada à Cinema Animadores. A produtora desenvolve projetos em diversas mídias como TV, internet, livros e games com foco em entretenimento com responsabilidade social. Alguns casos de sucesso incluem a série Zica e os Camaleões e o documentário Mulheres de Peito.
Este documento discute a relação das crianças com a televisão e a importância da escola nesta relação. Argumenta que as crianças têm uma conexão próxima com a mídia, principalmente a TV, e que a escola deve trabalhar com as crianças para desenvolver seu espírito crítico sobre os programas adequados. Também enfatiza que a TV pode ser uma ferramenta educativa valiosa se usada corretamente sob a supervisão de um adulto.
O documento descreve a relação histórica entre o Brasil e a França e como muitas palavras de origem francesa foram incorporadas ao português. Também apresenta um projeto de intercâmbio entre uma escola brasileira e uma escola francesa para promover o aprendizado mútuo das línguas e culturas dos dois países.
Este documento propõe uma atividade interdisciplinar utilizando a história infantil "O Patinho Feio" ensinada em Língua Brasileira de Sinais (Libras) para estudantes surdos e ouvintes. A atividade inclui contar a história em Libras, escrever frases com imagens, aprender os sinais no dicionário online e gravar um filme da história contada em Libras. O objetivo é integrar o estudante surdo e ensinar Libras aos colegas, enquanto desenvolvem a linguagem e o aprendizado
O documento apresenta um projeto para um programa de TV educativo sobre ecologia chamado "Ecologia Urgente". O programa teria três formatos para diferentes faixas etárias e abordaria temas socioambientais de forma lúdica e divertida para promover a conscientização ambiental entre jovens. O primeiro vídeo produzido discutiria os problemas dos resíduos sólidos urbanos no Brasil.
Teledramaturgia missionária: como o gênero ‘telenovela’ se insere na categori...Leticia Xavier
Este documento discute como as telenovelas brasileiras pós-1990 incorporam elementos educativos ao tratar de temas sociais relevantes. Ele explica que as telenovelas fazem parte da categoria de entretenimento na televisão, mas também podem educar o público sobre questões sociais. As telenovelas usam uma linguagem realista e elementos como a família para se conectar com os telespectadores e transmitir mensagens socioeducativas de forma a entreter e informar ao mesmo tempo.
A televisão tem-nos vindo a proporcionar a possibilidade teórica de uma “cultura planetária”, a tal “aldeia global” que McLuhan profetizou. A cultura clássica e humanista tem vindo a classificar a televisão como portadora de uma “cultura mosaico” (a tal justaposição de unidades heteróclitas de que nos falava Moles na sua “Sociodynamique de la culture”). E ao trabalho, à qualidade e ao esforço da aquisição de conhecimentos tradicional, a televisão opõe a facilidade, o acaso e a lei do menor esforço, patentes nos seus programas em geral e, sobretudo, nos spots publicitários.
Este documento discute o uso da televisão na sala de aula, fornecendo um breve histórico do desenvolvimento da televisão, suas funções como entretenimento e ferramenta educacional, além de vantagens e desvantagens de seu uso pedagógico. O texto argumenta que a televisão pode auxiliar na exposição de conteúdos se usada de forma planejada e integrada, sem substituir o professor ou o livro didático.
Este documento fornece um resumo conciso em 3 frases das informações essenciais contidas.
O documento apresenta uma série de vídeos baseada no livro "O Menino Maluquinho" de Ziraldo, contando as aventuras de uma criança de 10 anos. A série é dividida em partes, com a primeira parte apresentando os primeiros 6 episódios que descrevem situações cotidianas vividas pelo menino como aniversários, primeiro dia de aula e amizades.
O documento discute o uso da televisão como ferramenta pedagógica, abordando seus aspectos positivos e negativos no processo de ensino-aprendizagem. Também trata da importância da classificação indicativa para proteger crianças e adolescentes de conteúdos inadequados na TV.
Este documento apresenta o plano de investigação de um estudo sobre a influência da televisão e das redes sociais nas crianças entre 8-9 anos. O estudo irá analisar o conteúdo oferecido pelos canais infantis e verificar se corresponde aos interesses das crianças, além de analisar a participação das crianças nas redes sociais desses canais. A metodologia inclui observação de conteúdo e entrevistas com crianças e coordenadores de canais.
Este documento resume partes selecionadas de uma tese de doutoramento sobre educação para a televisão e aprendizagem da língua portuguesa. Aborda temas como a polissemia dos textos televisivos, tipos de narrativa na televisão, e as relações entre crianças e televisão. Defende que a educação para os media deve ser integrada no ensino da língua portuguesa para desenvolver competências comunicativas e críticas.
Semelhante a ANÁLISE DE PROGRAMAS DE TV PARA CRIANÇAS – SÍNTESE DAS RELAÇÕES COM A ESCRITA (20)
Havia uma vez um menino chamado João que gostava de outro menino. Um lobo mau invadiu sua casa, mas depois foi embora e eles ficaram para trás para fazer uma festa.
Uma menina estava fazendo um bolo e convidou outra menina para sua casa para compartilhar o bolo. As duas meninas comeram felizes os bolinhos e depois foram para o jardim.
Um menino passa por muitas casas e chega a uma com um elevador, onde encontra sua namorada que é atacada por um capitão, mas o menino a salva e derrota o mal.
Francisca estava fazendo cereais quando sua amiga a convidou para jantar em sua casa. Elas foram para a casa da amiga, onde Francisca se vestiu com seu pijama, escovou os dentes e foi dormir.
O documento é muito breve, contendo apenas o título "Era uma vez..." e o nome "Manuel" em linhas separadas, sugerindo uma história ou conto de fadas com o personagem Manuel.
O documento é muito breve, contendo apenas o nome "Ana". Pode ser resumido em uma frase: O texto curto apresenta apenas o nome de uma personagem chamada Ana.
Uma menina passeava na rua e viu um arco-íris enquanto chovia e fazia sol. Ela foi para as montanhas apanhar amoras e framboesas, e à noite fez um batido com as frutas que apanhou.
Uma menina estava assustada no meio de sete árvores imensas porque não sabia o caminho para casa, mas então uma bola a empurrou e ela encontrou a casa dos vizinhos.
Uma menina estava assustada no meio de sete árvores imensas porque não sabia o caminho para casa, mas então uma bola a empurrou e ela encontrou a casa dos vizinhos.
Uma menina passeou pelo jardim e depois foi para a praia. Quando escureceu, ela foi para a cama. No dia seguinte, encontrou uma caixa com jóias no jardim.
Uma menina que morava perto do jardim zoológico viu uma girafa comendo as folhas da árvore dela e, no dia seguinte, encontrou um coelho arranhando sua porta; ela deixou o coelho entrar e nomeou-o de Tó, e então o coelho perguntou o nome da menina.
Reflexão Final da Unidade Curricular – Lídia da RibeiraAnaAndreia
Este documento apresenta uma reflexão final sobre a unidade curricular de Língua Portuguesa e Tecnologias de Informação e Comunicação. A aluna descreve como as suas expectativas iniciais não corresponderam totalmente à realidade da disciplina, mas que os conteúdos e metodologias foram pertinentes. Ela destaca como as aulas práticas foram uma mais-valia para a sua formação, permitindo explorar programas informáticos com potencial educativo. A aluna também reflete sobre como as TIC podem ser usadas de forma positiva no ensino
Reflexão Final da Unidade Curricular – Ana CarvalhoAnaAndreia
A discente apreciou a UC por ter adquirido conhecimentos sobre como aliar as TIC ao ensino da Língua Portuguesa. Gostou dos espaços de partilha que permitiram melhorar o seu desempenho. A articulação entre teoria e prática não foi visível, mas tornou-se mais exigente com os produtos desenvolvidos. O trabalho em pares e o uso do blogue permitiram uma experiência de trabalho colaborativo online.
Reflexão Final da Unidade Curricular – Ana Carvalho
ANÁLISE DE PROGRAMAS DE TV PARA CRIANÇAS – SÍNTESE DAS RELAÇÕES COM A ESCRITA
1. Instituto Politécnico de Setúbal
Escola Superior de Educação
LÍNGUA PORTUGUESA E TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E
COMUNICAÇÃO
Docentes: Helena Camacho e Rosário Rodrigues
Ano lectivo de 2009 - 2010
ANÁLISE DE PROGRAMAS DE TV PARA CRIANÇAS – SÍNTESE
DAS RELAÇÕES COM A ESCRITA
CAMACHO, Helena e BOTELHO, Fernanda (2009) – A relação televisão e escrita – Que
percursos de aprendizagem? – Língua Portuguesa e TIC, LEB 3º ano. Disponível em PowerPoint.
Disney (1989) – “A Pequena Sereia” http://www.youtube.com/watch?v=zI2WQndpK3k
Documentário da BBC Vida Selvagem – “O Mundo Natural – Criaturas do Sobral”
http://www.youtube.com/watch?v=asVcm7cTEYg
IDENTIFICAÇÃO DOS DISCENTES
Nome das Discentes
Ana de Carvalho nº 070142056
Lídia da Ribeira nº070142038
Licenciatura
Educação Básica
2. Análise dos programas de TV para crianças
Tal como menciona o documento titulado A relação televisão e escrita – Que
percursos de aprendizagem, apresentado em aula pela docente Helena Camacho, a
televisão e a escrita relacionam-se de seis formas diferentes:
1. A televisão provoca a escrita;
2. A televisão propõe a entrada na escrita;
3. A televisão parte da escrita;
4. A televisão apresenta narrativas muito semelhantes às narrativas escritas;
5. A televisão inclui vários escritos;
6. A televisão veicula uma língua próxima da escrita.
Para a realização deste trabalho o grupo optou por analisar a última relação
apresentada: A televisão veicula uma língua próxima da escrita. Para tal analisámos
dois programas televisivos:
- Excerto do filme de animação da Disney intitulado “A Pequena Sereia”, lançado
em 1989;
- Documentário da BBC Vida Selvagem denominado “O Mundo Natural – Criaturas
do Sobral”.
Considerámos pertinente analisar um excerto do filme da “Pequena Sereia” neste
trabalho, uma vez que pensamos que este se revela como um bom exemplo do
contacto com outras variantes linguísticas que a TV proporciona às crianças, neste caso
específico, com a variante brasileira da Língua Portuguesa.
Não nos podemos esquecer que existem muitas crianças que ainda visionam os
filmes na versão de Português do Brasil, não só por já terem em casa os filmes nesta
versão, mas também por os visionarem na televisão, em especial no canal Disney,
disponível nos serviços televisivos por cabo.
Foi a partir destas versões dos filmes da Disney que tivemos o nosso primeiro
contacto com a variante do Português do Brasil, como tal encaramos a televisão como
um meio que nos permite ter acesso a informação que de outro modo seria
impossível, por exemplo a existência de variantes da Língua Portuguesa.
Página | 2
3. Outro aspecto que salientamos no excerto observado, pretende-se com o facto de
os filmes de animação possuírem uma narrativa que lhes é própria, ou seja, a narrativa
presente neste programa é totalmente distinta de outros programas televisivos, tais
como o telejornal. Assim, através da observação do excerto do filme da “Pequena
Sereia”, conseguimos reconhecer um dos pontos presentes no documento A relação
televisão e escrita – Que percursos de aprendizagem, que demonstra que a televisão
permite aos jovens e às crianças confrontarem-se com múltiplas e variadas narrativas,
tais como as narrativas de ficção e as narrativas que simulam o real. Deste modo, a
televisão apresenta todos os géneros narrativos.
No que respeita ao documentário intitulado “O Mundo Natural – Criaturas do
Sobral”, encaramo-lo como um programa televisivo de carácter extremamente
educativo que possibilita a aquisição de conhecimentos no âmbito da Ciências
Naturais, nomeadamente, no que diz respeito à biodiversidade no montado
alentejano, o que por sua vez possibilita às crianças de outras zonas geográficas
conhecerem aquela região.
Tanto no documentário denominado “O Mundo Natural – Criaturas do Sobral”
como no excerto do filme de animação da Disney intitulado “A Pequena Sereia”
destacamos o facto de a narrativa oral presente não ser espontânea, ou seja, os
diálogos entre as personagens do excerto do filme da Disney e a voz-off1 utilizada no
documentário não são de carácter espontâneo. Deste modo, ambos os casos são
sustentados por um texto narrativo escrito de grande qualidade a nível linguístico.
No que concerne ao campo da aprendizagem da Língua Portuguesa,
particularmente, à sua vertente escrita, os programas apresentados supõem um texto
escrito que suporta a oralidade neles presente, texto esse que não é explicitamente
fornecido às crianças, mas ao qual estas têm acesso precisamente através do que é
relatado nos programas. Este texto implícito pode, e deve, ser objecto de estudo em
sala de aula de modo a fomentar hábitos de escrita saudáveis.
Um ponto positivo que gostaríamos de realçar acerca do documentário televisivo
BBC Vida Selvagem, prende-se com o facto de este apresentar legendagem, o que
torna ainda mais evidente a relação que decidimos estudar – A Televisão veicula uma
1
Voz exterior à cena, que tem como função comentar os acontecimentos, estando, assim, o
locutor fora do campo visual do telespectador.
Página | 3
4. língua próxima da escrita –, na qual se supõem a existência de um texto escrito que
suporta a oralidade. Para além disso, a existência de legendagem e de texto oral torna
o documentário um programa adequado e estimulante para a infância, na medida em
que não se apresenta como um programa demasiado exaustivo, dado que não obriga a
criança a uma leitura constante de legendas. Neste sentido, consideramos importante
o facto de apelar à concentração e retenção por via da audição. Consideramos ainda
pertinente referirmo-nos à narrativa que suporta este programa televisivo, pois no
nosso entender este tipo de programas, embora se destinem a um público mais
adulto, são um excelente estímulo para a aquisição de novos vocábulos, devido à
linguagem elaborada a que recorrem.
Os programas apresentados ajudam as crianças a adquirem determinadas
competências e aprendizagens de um modo divertido, juntando, assim, o lúdico ao
educativo. Apesar de termos escolhido apenas estes programas, salientamos o facto
de existirem muitos mais programas educativos para as crianças, que permitem
desenvolver nas crianças competências linguísticas, nomeadamente, a da escrita que é
acreditamos ser fundamental para o desenvolvimento de competências comunicativas.
Concluímos que temos que educar as crianças para a televisão, pois se as
proibirmos de terem acesso a este meio de comunicação estamos a fazer com que elas
não tenham acesso a muitas aprendizagens que só a partir deste meio poderiam ter,
ou, por outro lado, podemos estar a permitir que as crianças não tenham acesso a um
meio de difusão que proporciona aprendizagens de um modo mais divertido e
interessante para as mesmas.
Página | 4