O documento discute a influência da violência na escola no aprendizado dos alunos e no desenvolvimento dos professores. Ele apresenta dados sobre diferentes tipos de violência nas escolas e seu impacto. O estudo usa modelos estatísticos para analisar a relação entre violência escolar, desempenho dos alunos e rotatividade de professores, controlando por características dos alunos, professores e escolas. Os resultados mostram que violência na escola está associada a piores notas de alunos e maior rotatividade docente.
BULLYING E COMUNICAÇÃO NÃO-VIOLENTA: UMA POSSIBILIDADE DE ABORDAGEM EMPÁTICA ...Luana Helena
Artigo escrito para conclusão de pós-graduação em comunicação não-violenta
O problema da violência escolar, analisada neste artigo sob a perspectiva do bullying, assola escolas pelo mundo todo. a abordagem empática do conflito do bullying constrói ferramentas internas para que o aluno possa agir de acordo com seus princípios e respeitar as pessoas em qualquer situação sem que desrespeite a si mesmo, contribuindo com a melhora do desempenho acadêmico e da saúde emocional da comunidade escolar.
BULLYING E COMUNICAÇÃO NÃO-VIOLENTA: UMA POSSIBILIDADE DE ABORDAGEM EMPÁTICA ...Luana Helena
Artigo escrito para conclusão de pós-graduação em comunicação não-violenta
O problema da violência escolar, analisada neste artigo sob a perspectiva do bullying, assola escolas pelo mundo todo. a abordagem empática do conflito do bullying constrói ferramentas internas para que o aluno possa agir de acordo com seus princípios e respeitar as pessoas em qualquer situação sem que desrespeite a si mesmo, contribuindo com a melhora do desempenho acadêmico e da saúde emocional da comunidade escolar.
O presente artigo tem por objetivo fazer uma análise sobre o bullying e o cyberbullyuing no ambiente escolar que pode ser especificado como um agrupamento de ações violentas, realizadas sistematicamente de maneira intencional buscando ridicularizar o outro, sendo sua percepção, no ambiente escolar, um dos objetivos deste estudo, fortalecidos pelas premissas da Lei nº 13.185 de seis de novembro de 2015, que aborda a necessidade das unidades escolares subsidiarem ações de enfrentamento, conscientização, prevenção do bullying e cyberbullying no ambiente escolar. No decorrer do trabalho descreveu-se brevemente sobre bullying e
2946Contemporânea –Revista de Ética e Filosofia Política, v. 3, n. 4, 2023. ISSN 2447-0961cyberbullying, dando um aprofundamento maior na ocorrência deste tipo de violência no ambiente escolar. Para construção desse estudo foi realizada uma pesquisa bibliográfica através de dados secundários por meio da técnica exploratória descritiva, com a finalidade de conhecer melhor o tema e descrevê-lo,respectivamente. Portanto, conclui-se que o bullying e cyberbullying precisam ser abordados e combatidos em ações pedagógicas de forma estruturada e que sejam potencializadas políticas públicas educacionais que tenham resultados efetivos no enfrentamento dessa violência, uma vez que podem trazer consequências negativas para as vítimas.
Projeto Bullying na Escola.Um assunto que deve ser tratado com muito cuidado e jamais descartado e ignorado.Esperamos que ajude a quem deseja utilizar.
Egito antigo resumo - aula de história.pdfsthefanydesr
O Egito Antigo foi formado a partir da mistura de diversos povos, a população era dividida em vários clãs, que se organizavam em comunidades chamadas nomos. Estes funcionavam como se fossem pequenos Estados independentes.
Por volta de 3500 a.C., os nomos se uniram formando dois reinos: o Baixo Egito, ao Norte e o Alto Egito, ao Sul. Posteriormente, em 3200 a.C., os dois reinos foram unificados por Menés, rei do alto Egito, que tornou-se o primeiro faraó, criando a primeira dinastia que deu origem ao Estado egípcio.
Começava um longo período de esplendor da civilização egípcia, também conhecida como a era dos grandes faraós.
O presente artigo tem por objetivo fazer uma análise sobre o bullying e o cyberbullyuing no ambiente escolar que pode ser especificado como um agrupamento de ações violentas, realizadas sistematicamente de maneira intencional buscando ridicularizar o outro, sendo sua percepção, no ambiente escolar, um dos objetivos deste estudo, fortalecidos pelas premissas da Lei nº 13.185 de seis de novembro de 2015, que aborda a necessidade das unidades escolares subsidiarem ações de enfrentamento, conscientização, prevenção do bullying e cyberbullying no ambiente escolar. No decorrer do trabalho descreveu-se brevemente sobre bullying e
2946Contemporânea –Revista de Ética e Filosofia Política, v. 3, n. 4, 2023. ISSN 2447-0961cyberbullying, dando um aprofundamento maior na ocorrência deste tipo de violência no ambiente escolar. Para construção desse estudo foi realizada uma pesquisa bibliográfica através de dados secundários por meio da técnica exploratória descritiva, com a finalidade de conhecer melhor o tema e descrevê-lo,respectivamente. Portanto, conclui-se que o bullying e cyberbullying precisam ser abordados e combatidos em ações pedagógicas de forma estruturada e que sejam potencializadas políticas públicas educacionais que tenham resultados efetivos no enfrentamento dessa violência, uma vez que podem trazer consequências negativas para as vítimas.
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O Egito Antigo foi formado a partir da mistura de diversos povos, a população era dividida em vários clãs, que se organizavam em comunidades chamadas nomos. Estes funcionavam como se fossem pequenos Estados independentes.
Por volta de 3500 a.C., os nomos se uniram formando dois reinos: o Baixo Egito, ao Norte e o Alto Egito, ao Sul. Posteriormente, em 3200 a.C., os dois reinos foram unificados por Menés, rei do alto Egito, que tornou-se o primeiro faraó, criando a primeira dinastia que deu origem ao Estado egípcio.
Começava um longo período de esplendor da civilização egípcia, também conhecida como a era dos grandes faraós.
livro em pdf para professores da educação de jovens e adultos dos anos iniciais ( alfabetização e 1º ano)- material excelente para quem trabalha com turmas de eja. Material para quem dar aula na educação de jovens e adultos . excelente material para professores
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1. A violência dentro da Escola A influência da Violência no aprendizado dos alunos, e no desenvolvimento profissional dos professores. UNIVERSIDADE CASTELO BRANCO Rafael Moreira de Cerqueira matrícula: 2009016317. Renato Pereira Lopes
2. Objetivo: O presente artigo discute a problemática da violência no meio escolar e sua influência no aprendizado de alunos e do desenvolvimento profissional de professores no ensino fundamental e médio. Tendo como objetivo aferir sua intensidade, suas diferentes formas de manifestação e seus reflexos nas instituições de ensino. O estudo busca apresentar um diagnóstico geral que possa servir de subsídio para possíveis projetos de intervenção e prevenção desse fenomêno.
3. A importância da pesquisa se pauta na observação do aumento da agressão física e/ou moral (no caso do bulinyng), no interior das unidades escolares. Verificou-se que os tipos de violência que mais ameaçam o sistema de ensino, pertencem a um conjunto extremamente diverso de ações classificadas pelos pesquisadores da área como “microviolências” ou incivilidades
4. Introdução: Nota-se recentemente que educadores, pais, alunos e formuladores de políticas públicas estão bastante preocupados com a questão da violência nas escolas. O fenômeno da violência no meio escolar vem sendo discutido em todo mundo preocupando políticos, órgãos policiais e a sociedade como um todo. A preocupação é legítima, haja vista que as manifestações da violência induzem comportamentos nos agentes da educação que se contrapõem às metas de melhoria da qualidade de ensino e aumento da permanência na escola. Por um lado, a falta de segurança força os diretores e professores a reduzirem as exigências no processo de ensino-aprendizagem. Por outro os alunos, os alunos podem ter dificuldades de concentração nas aulas e, no limite, evadirem-se da escola.
5. Academicamente, o tema tem ganhado importância e acreditamos poder falar, não sem questões ainda polêmicas e pontos de divergência, na constituição de uma comunidade científica, preocupada com a questão. Diante desta realidade, perguntamos, quais as principais categorias de violência identificadas pelas escolas? Quais são seus principais atores e suas principais vítimas? Quais os reflexos da violência no cotidiano escolas? Apesar desse fatores se relacionarem diretamente com a acumulação de capital humano, quase não tem sido abordados na literatura econômica. Tento em vista a relevância social do problema, este trabalho procurou evidenciar a relação direta entre a violência no ambiente escolar e no entorno das escolas e a proficiência dos alunos e uma relação indireta entre essas variáveis que parece operar por meio da rotatividade de professores.
6. Base de dados : Essa base de dados contém informações de uma amostra de estudantes de escolas públicas e privadas. Cada aluno selecionado faz prova de uma única disciplina- Língua Portuguesa ou Matemática – e responde um questionário sobre seus hábitos de estudo e suas caracteristicas sócio-culturais. Metodologia: O objetivo deste estudo foi avaliar como a violência dentro e no entorno das escolas esta relacionada a proficiência dos alunos. Assim a variável dependente é a proficiência do estudante. Evidentemente, controlamos para diversas características dos alunos, dos professores, das turmas e das escolas, que são apresentadas nas tabelas das estatísticas descritivas
7. Como queríamos mostrar, a associação existente entre a violência na escola e a proficiência dos alunos e como alguns regressores de interesse interagiam com a violência, a equação que estimamos foi: (1) ln(Y ) = X ' .a +b .V + I ' .g +d .(V * I ) +e. Em que in(y) é o logaritmo da proficiência do aluno i da turma t e da escola e. Considere, por exemplo, a interação do numero de alunos em uma turma com a violência. Se o coeficiente dessa interação for negativo e significante, então os transbordamentos maléficos da violência são maiores em turmas mais numerosas, ampliando a correlação negativa.
8. Na escolas particulares, por exemplo é comum uma matéria ser ministrada por mais de um professor: um exemplo é a disciplina de língua portuguesa que pode ser lecionada por três professores – um de gramática, um de literatura, e outro de redação. Tendo feita essa considerações, construímos uma variável dependente categorizada da seguinte forma: - 0 se turma não teve professor durante o ano letivo; - 1 se a turma teve um único professor durante o ano letivo (condições normais) e; - Se a turma teve mais que um professor durante o ano letivo (rotatividade).
9. Utilizamos modelo multinominal logístico para estimar como os indicadores de violência estão associados as probabilidades de uma turma ter nenhum, ou um ou dois ou mais professores durante o ano letivo. Calculamos o impacto de mudanças marginais nas variáveis de violência sobre as probabilidades. Os efeitos marginais (as variações percentuais da probabilidade do evento ocorrer quando uma determinada variável independente é modificada) são calculados a partir dos coeficientes estimados.
10. Considerações Finais : Frequentemente, a mídia nos relata a ocorrência de diversos episódios nas dependências internas e externas da escola. Será que há uma relação direta entre a violência nesses colégios e um pior desempenho de seus alunos, controlando por características do corpo discente e docente e da infraestrutura dessas escolas? Mais ainda será que há alguma associação indireta entre violência nas escolas e performance dos alunos, que passa pela distorção de incentivos dos professores? De fato, mostramos que a ocorrência de fatos violentos numa escola está negativamente relacionada à probabilidade das turmas desse colégio terem um único professor durante o ano letivo, e positivamente associada à probabilidade dessas turmas sofrerem com o problema da rotatividade docente.
11. Assim, aliar investimento em educação com investimento em programas de combate à violência pode ser uma maneira eficaz de promover a inclusão social e a redução da desigualdade.