Ido Kedar, autista não verbal que aprendeu a se comunicar aos 12 anos, discursa sobre como as suposições incorretas sobre autistas não verbais os impedem de ter voz. Ele conta como provou que é capaz de aprender apesar das expectativas baixas de especialistas e planeja mudar a percepção negativa da sociedade sobre autistas.
I simpósio de autismo com o método de portfólios de simone helen drumond isch...SimoneHelenDrumond
O documento descreve o programa de palestras de um simpósio sobre autismo, incluindo oito palestras presenciais e quatro palestras online. As palestras presenciais abordarão temas como o dia a dia de mães de crianças autistas, avaliação neuropsicológica no TEA, tratamento do autismo segundo o Medical Academy for Paediatric Special Needs, afetoterapia, currículo funcional natural, inclusão escolar, modelo DIR/Floortime e capacitação de mediadores escolares. As palestras online discutirão mit
A Síndrome do X Frágil é causada por uma mutação genética no cromossomo X e é a causa mais comum de deficiência intelectual hereditária. Pessoas afetadas podem apresentar atraso no desenvolvimento, problemas de comportamento e características físicas como face alongada e orelhas grandes. O diagnóstico é feito por exame citogenético ou de DNA e o tratamento envolve terapias e estratégias educacionais.
BLOCO 1 DE ATIVIDADES DO MÉTODO DE PORTFÓLIOS EDUCACIONAIS.pdfSimoneHelenDrumond
Este documento contiene una lista de más de 100 archivos PDF etiquetados como "OK". La mayoría de los archivos parecen ser materiales educativos que incluyen actividades, cuadernos de trabajo, letras, sílabas, números y otras habilidades de alfabetización inicial. Los temas incluyen el alfabeto, vocales, consonantes, formación de palabras, adición, coordinación motora fina y más.
ARTIGO 1 - OS USOS DOS PORTFÓLIOS SHDI NA ALFABETIZAÇÃO .pdfSimoneHelenDrumond
O documento discute como os portfólios SHDI podem ser usados para acompanhar o progresso de crianças na alfabetização, promovendo a auto-reflexão. Ele fornece exemplos de atividades como identificar palavras com sílabas específicas, escrever palavras, ler sílabas e produzir textos, que podem ser incluídas no portfólio para documentar o desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita ao longo do tempo.
ARTIGO 1 - TEXTOS PONTILHADOS COM LETRA DE IMPRENSA .pdfSimoneHelenDrumond
O documento descreve os benefícios dos textos pontilhados com letra de imprensa no processo de alfabetização de crianças. Ele explica que os pontos ajudam no desenvolvimento motor e na compreensão das formas das letras, além de fornecer orientação espacial e estimular a independência gradual das crianças. O texto também ressalta a importância de combinar essa estratégia com outras atividades de alfabetização.
O método de alfabetização com afeto valoriza as relações emocionais entre professores e alunos para criar um ambiente seguro e estimulante para a aprendizagem. Reconhece que as emoções dos alunos afetam como eles aprendem e usa atividades prazerosas, reconhecimento individual e relações afetivas para motivar os alunos.
INCLUSÃO AUTISMO E O DIREITO À EDUCAÇÃO A CONSTITUIÇÃO FEDERAL E AS LEIS QUE...SimoneHelenDrumond
O documento discute a inclusão, autismo e o direito à educação na Constituição Federal e nas leis brasileiras. Apresenta um breve histórico da educação inclusiva no Brasil desde 1961, destacando marcos legais como a LDB de 1961, 1971, 1988, Lei de 1989, ECA de 1990, Política Nacional de 1994 e LDB de 1996. Também aborda os desafios de garantir a qualidade da educação para todos os alunos.
I simpósio de autismo com o método de portfólios de simone helen drumond isch...SimoneHelenDrumond
O documento descreve o programa de palestras de um simpósio sobre autismo, incluindo oito palestras presenciais e quatro palestras online. As palestras presenciais abordarão temas como o dia a dia de mães de crianças autistas, avaliação neuropsicológica no TEA, tratamento do autismo segundo o Medical Academy for Paediatric Special Needs, afetoterapia, currículo funcional natural, inclusão escolar, modelo DIR/Floortime e capacitação de mediadores escolares. As palestras online discutirão mit
A Síndrome do X Frágil é causada por uma mutação genética no cromossomo X e é a causa mais comum de deficiência intelectual hereditária. Pessoas afetadas podem apresentar atraso no desenvolvimento, problemas de comportamento e características físicas como face alongada e orelhas grandes. O diagnóstico é feito por exame citogenético ou de DNA e o tratamento envolve terapias e estratégias educacionais.
BLOCO 1 DE ATIVIDADES DO MÉTODO DE PORTFÓLIOS EDUCACIONAIS.pdfSimoneHelenDrumond
Este documento contiene una lista de más de 100 archivos PDF etiquetados como "OK". La mayoría de los archivos parecen ser materiales educativos que incluyen actividades, cuadernos de trabajo, letras, sílabas, números y otras habilidades de alfabetización inicial. Los temas incluyen el alfabeto, vocales, consonantes, formación de palabras, adición, coordinación motora fina y más.
ARTIGO 1 - OS USOS DOS PORTFÓLIOS SHDI NA ALFABETIZAÇÃO .pdfSimoneHelenDrumond
O documento discute como os portfólios SHDI podem ser usados para acompanhar o progresso de crianças na alfabetização, promovendo a auto-reflexão. Ele fornece exemplos de atividades como identificar palavras com sílabas específicas, escrever palavras, ler sílabas e produzir textos, que podem ser incluídas no portfólio para documentar o desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita ao longo do tempo.
ARTIGO 1 - TEXTOS PONTILHADOS COM LETRA DE IMPRENSA .pdfSimoneHelenDrumond
O documento descreve os benefícios dos textos pontilhados com letra de imprensa no processo de alfabetização de crianças. Ele explica que os pontos ajudam no desenvolvimento motor e na compreensão das formas das letras, além de fornecer orientação espacial e estimular a independência gradual das crianças. O texto também ressalta a importância de combinar essa estratégia com outras atividades de alfabetização.
O método de alfabetização com afeto valoriza as relações emocionais entre professores e alunos para criar um ambiente seguro e estimulante para a aprendizagem. Reconhece que as emoções dos alunos afetam como eles aprendem e usa atividades prazerosas, reconhecimento individual e relações afetivas para motivar os alunos.
INCLUSÃO AUTISMO E O DIREITO À EDUCAÇÃO A CONSTITUIÇÃO FEDERAL E AS LEIS QUE...SimoneHelenDrumond
O documento discute a inclusão, autismo e o direito à educação na Constituição Federal e nas leis brasileiras. Apresenta um breve histórico da educação inclusiva no Brasil desde 1961, destacando marcos legais como a LDB de 1961, 1971, 1988, Lei de 1989, ECA de 1990, Política Nacional de 1994 e LDB de 1996. Também aborda os desafios de garantir a qualidade da educação para todos os alunos.
O documento discute a importância da adaptação curricular para atender às necessidades de todos os alunos, independentemente de suas habilidades ou estilos de aprendizagem. A adaptação curricular ajuda a reduzir barreiras à aprendizagem, criar um ambiente inclusivo, e melhorar o desempenho acadêmico dos alunos. Escolas devem considerar a adaptação curricular como parte importante de garantir acesso de qualidade à educação para todos.
O documento discute o Dia Mundial do Autismo, celebrado em 2 de abril, e a importância da inclusão de pessoas com autismo na sociedade. Ele explica que o autismo afeta a comunicação, interação social e comportamento e que cada pessoa no espectro autista tem habilidades e desafios únicos. A conscientização e a inclusão em todas as esferas da vida, como educação, emprego e vida social, são fundamentais para que pessoas com autismo possam alcançar seu potencial.
Artigo Todos nós podemos ensinar algo novo para alguém.pdfSimoneHelenDrumond
O documento discute como todas as pessoas têm algo valioso para ensinar uns aos outros, independentemente de suas habilidades ou conhecimentos. Ele explica que o ensino pode ocorrer em diversos contextos e situações da vida e não se resume apenas à transmissão de informações, mas também à construção de conexões entre as pessoas. Por fim, destaca que o aprendizado é um processo contínuo e que todos temos algo a aprender e ensinar ao longo da vida.
ARTIGO Quem tem direito ao atendimento educacional especializado.pdfSimoneHelenDrumond
O documento discute quem tem direito ao atendimento educacional especializado (AEE) de acordo com a lei. O AEE é um direito garantido por lei para pessoas com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação que necessitem de recursos específicos na escola. Existem vários tipos de deficiências que podem ser atendidas pelo AEE, incluindo deficiências visuais, auditivas, intelectuais e físicas.
O documento discute intervenções pedagógicas para alunos com TDAH, incluindo a adaptação da sala de aula, estabelecimento de rotinas, estratégias de organização, reforço positivo e comunicação com a família. Ele também descreve os sintomas do TDAH e subtipos.
1) O ensino das vogais pode ser um desafio para crianças com autismo devido às dificuldades de comunicação e interação social.
2) O documento fornece estratégias para ensinar vogais para crianças com autismo, como usar materiais visuais, tecnologia, reforços positivos e atividades sensoriais.
3) É importante ensinar vogais de forma lúdica e prática, levando em conta os interesses e habilidades de cada criança.
O documento discute a importância do diagnóstico para garantir a inclusão escolar de alunos com necessidades especiais. Ele explica que o diagnóstico requer a observação do comportamento do aluno, avaliações com profissionais e trabalho conjunto entre a escola e a família para fornecer suporte adequado ao desenvolvimento do aluno.
O documento discute um método eficaz para ensinar crianças a ler e escrever, ensinando os sons das letras em vez de apenas seus nomes. Sugere começar com as vogais, usar objetos para representar sons e criar jogos para ajudar na memorização.
O documento discute estratégias educacionais para ajudar crianças com hiperatividade no ambiente escolar, incluindo comunicação com os pais, fornecimento de estrutura e rotina, e uso de métodos de ensino interativos.
1) Muitas pessoas com autismo têm dificuldades com a linguagem e comunicação verbal e não verbal, tornando a aprendizagem de novas habilidades, como leitura e escrita, um desafio.
2) Ensinar sílabas de forma lúdica para crianças com autismo é relevante para o processo de ensino-aprendizagem, e há estratégias que podem ser úteis, como usar materiais visuais e ensinar uma sílaba por vez.
3) É importante lembrar que cada criança com autismo é ún
ARTIGO INCLUSÃO_AUTISMO E O DIREITO À EDUCAÇÃO A CONSTITUIÇÃO FEDERAL E AS LE...SimoneHelenDrumond
O documento discute a inclusão, autismo e o direito à educação na Constituição Federal e nas leis brasileiras. Apresenta um breve histórico sobre a educação inclusiva no Brasil desde a década de 1960, destacando leis e políticas que promoveram ou limitaram o acesso à educação regular para pessoas com deficiência. Também aborda os planos da educação brasileira relacionados à qualidade, gestão das instituições, formação de professores e acesso e permanência dos estudantes.
O documento discute a relação entre autismo e depressão. Pessoas com autismo têm maior probabilidade de desenvolver depressão devido a fatores como dificuldades de comunicação, sobrecarga sensorial, mudanças de rotina e desafios educacionais. O tratamento da depressão em pessoas com autismo requer abordagens como terapia cognitivo-comportamental, terapia ocupacional e medicamentos.
O documento discute o papel importante e desafiador de ser um mediador na inclusão. Um mediador deve criar um ambiente acolhedor e respeitoso para todas as pessoas, valorizando as diferenças individuais e garantindo que todos possam participar plenamente. Isso envolve reconhecer as necessidades específicas de cada pessoa e adaptar o ambiente e atividades para promover a inclusão.
O documento discute a importância do diagnóstico no processo de inclusão. Em 3 frases:
O diagnóstico é fundamental para identificar as necessidades especiais de uma pessoa e permitir que educadores criem planos de ação personalizados. Isso inclui adaptar atividades, fornecer recursos adequados e prevenir preconceitos, promovendo a participação plena de todos. De forma geral, o diagnóstico é crucial para a inclusão ao ajudar a compreender as necessidades individuais.
O documento discute o autismo, definindo-o como uma condição neurológica que afeta o desenvolvimento social, comportamental e de comunicação. Explica que os sinais do autismo podem aparecer em bebês e incluem falta de contato visual e dificuldade em se comunicar. Embora não haja cura, várias terapias como ABA, terapia ocupacional e da fala podem ajudar no desenvolvimento de habilidades, e é importante um suporte multidisciplinar para um tratamento individualizado.
Artigo Inclusão Método de Portfólios educacionais SHDI.pdfSimoneHelenDrumond
O documento discute a educação de pessoas com autismo. Ele explica que o autismo afeta a comunicação e interação social e que a educação é fundamental para ajudar essas pessoas a desenvolver habilidades sociais e de comunicação. A intervenção precoce, educadores treinados, comunicação eficaz e educação inclusiva são estratégias importantes mencionadas para apoiar o desenvolvimento de pessoas com autismo.
A deficiência intelectual afeta a capacidade de aprender e se adaptar, sendo causada por disfunção cerebral. As escolas devem fornecer educação especial com instrução em habilidades acadêmicas e sociais, terapia ocupacional, fonoaudiologia e tecnologia assistiva. A inclusão e o respeito nas comunidades também apoiam pessoas com deficiência intelectual a viverem vidas significativas.
ARTIGO O HÁBITO DA LEITURA COMO ESTRATÉGIA DE EMANCIPAÇÃO.pdfSimoneHelenDrumond
O documento discute como a leitura pode servir como uma estratégia de emancipação e formação do indivíduo. A leitura é descrita como uma experiência libertadora que permite ao leitor se tornar um agente ativo capaz de compreender e intervir na realidade social e política. A aquisição da habilidade de ler significa a libertação do indivíduo para o conhecimento e consciência de sua cidadania.
O documento discute a dislalia, um transtorno da fala que afeta a capacidade da criança de pronunciar sons corretamente. A dislalia pode ser orgânica ou funcional e causa dificuldade na pronúncia de sons como "r", "s" e "l". O tratamento envolve terapia da fala com um fonoaudiólogo para melhorar a pronúncia e coordenação muscular.
ARTIGO Secretaria Municipal de Educação Promove Palestra de Conscientização s...SimoneHelenDrumond
A Secretaria Municipal de Educação de Ouro Preto do Oeste realizou uma palestra sobre autismo para mais de 250 servidores, abordando a importância do diagnóstico precoce e ensinando de várias maneiras para que autistas possam aprender de acordo com suas especificidades.
O documento discute a importância da adaptação curricular para atender às necessidades de todos os alunos, independentemente de suas habilidades ou estilos de aprendizagem. A adaptação curricular ajuda a reduzir barreiras à aprendizagem, criar um ambiente inclusivo, e melhorar o desempenho acadêmico dos alunos. Escolas devem considerar a adaptação curricular como parte importante de garantir acesso de qualidade à educação para todos.
O documento discute o Dia Mundial do Autismo, celebrado em 2 de abril, e a importância da inclusão de pessoas com autismo na sociedade. Ele explica que o autismo afeta a comunicação, interação social e comportamento e que cada pessoa no espectro autista tem habilidades e desafios únicos. A conscientização e a inclusão em todas as esferas da vida, como educação, emprego e vida social, são fundamentais para que pessoas com autismo possam alcançar seu potencial.
Artigo Todos nós podemos ensinar algo novo para alguém.pdfSimoneHelenDrumond
O documento discute como todas as pessoas têm algo valioso para ensinar uns aos outros, independentemente de suas habilidades ou conhecimentos. Ele explica que o ensino pode ocorrer em diversos contextos e situações da vida e não se resume apenas à transmissão de informações, mas também à construção de conexões entre as pessoas. Por fim, destaca que o aprendizado é um processo contínuo e que todos temos algo a aprender e ensinar ao longo da vida.
ARTIGO Quem tem direito ao atendimento educacional especializado.pdfSimoneHelenDrumond
O documento discute quem tem direito ao atendimento educacional especializado (AEE) de acordo com a lei. O AEE é um direito garantido por lei para pessoas com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação que necessitem de recursos específicos na escola. Existem vários tipos de deficiências que podem ser atendidas pelo AEE, incluindo deficiências visuais, auditivas, intelectuais e físicas.
O documento discute intervenções pedagógicas para alunos com TDAH, incluindo a adaptação da sala de aula, estabelecimento de rotinas, estratégias de organização, reforço positivo e comunicação com a família. Ele também descreve os sintomas do TDAH e subtipos.
1) O ensino das vogais pode ser um desafio para crianças com autismo devido às dificuldades de comunicação e interação social.
2) O documento fornece estratégias para ensinar vogais para crianças com autismo, como usar materiais visuais, tecnologia, reforços positivos e atividades sensoriais.
3) É importante ensinar vogais de forma lúdica e prática, levando em conta os interesses e habilidades de cada criança.
O documento discute a importância do diagnóstico para garantir a inclusão escolar de alunos com necessidades especiais. Ele explica que o diagnóstico requer a observação do comportamento do aluno, avaliações com profissionais e trabalho conjunto entre a escola e a família para fornecer suporte adequado ao desenvolvimento do aluno.
O documento discute um método eficaz para ensinar crianças a ler e escrever, ensinando os sons das letras em vez de apenas seus nomes. Sugere começar com as vogais, usar objetos para representar sons e criar jogos para ajudar na memorização.
O documento discute estratégias educacionais para ajudar crianças com hiperatividade no ambiente escolar, incluindo comunicação com os pais, fornecimento de estrutura e rotina, e uso de métodos de ensino interativos.
1) Muitas pessoas com autismo têm dificuldades com a linguagem e comunicação verbal e não verbal, tornando a aprendizagem de novas habilidades, como leitura e escrita, um desafio.
2) Ensinar sílabas de forma lúdica para crianças com autismo é relevante para o processo de ensino-aprendizagem, e há estratégias que podem ser úteis, como usar materiais visuais e ensinar uma sílaba por vez.
3) É importante lembrar que cada criança com autismo é ún
ARTIGO INCLUSÃO_AUTISMO E O DIREITO À EDUCAÇÃO A CONSTITUIÇÃO FEDERAL E AS LE...SimoneHelenDrumond
O documento discute a inclusão, autismo e o direito à educação na Constituição Federal e nas leis brasileiras. Apresenta um breve histórico sobre a educação inclusiva no Brasil desde a década de 1960, destacando leis e políticas que promoveram ou limitaram o acesso à educação regular para pessoas com deficiência. Também aborda os planos da educação brasileira relacionados à qualidade, gestão das instituições, formação de professores e acesso e permanência dos estudantes.
O documento discute a relação entre autismo e depressão. Pessoas com autismo têm maior probabilidade de desenvolver depressão devido a fatores como dificuldades de comunicação, sobrecarga sensorial, mudanças de rotina e desafios educacionais. O tratamento da depressão em pessoas com autismo requer abordagens como terapia cognitivo-comportamental, terapia ocupacional e medicamentos.
O documento discute o papel importante e desafiador de ser um mediador na inclusão. Um mediador deve criar um ambiente acolhedor e respeitoso para todas as pessoas, valorizando as diferenças individuais e garantindo que todos possam participar plenamente. Isso envolve reconhecer as necessidades específicas de cada pessoa e adaptar o ambiente e atividades para promover a inclusão.
O documento discute a importância do diagnóstico no processo de inclusão. Em 3 frases:
O diagnóstico é fundamental para identificar as necessidades especiais de uma pessoa e permitir que educadores criem planos de ação personalizados. Isso inclui adaptar atividades, fornecer recursos adequados e prevenir preconceitos, promovendo a participação plena de todos. De forma geral, o diagnóstico é crucial para a inclusão ao ajudar a compreender as necessidades individuais.
O documento discute o autismo, definindo-o como uma condição neurológica que afeta o desenvolvimento social, comportamental e de comunicação. Explica que os sinais do autismo podem aparecer em bebês e incluem falta de contato visual e dificuldade em se comunicar. Embora não haja cura, várias terapias como ABA, terapia ocupacional e da fala podem ajudar no desenvolvimento de habilidades, e é importante um suporte multidisciplinar para um tratamento individualizado.
Artigo Inclusão Método de Portfólios educacionais SHDI.pdfSimoneHelenDrumond
O documento discute a educação de pessoas com autismo. Ele explica que o autismo afeta a comunicação e interação social e que a educação é fundamental para ajudar essas pessoas a desenvolver habilidades sociais e de comunicação. A intervenção precoce, educadores treinados, comunicação eficaz e educação inclusiva são estratégias importantes mencionadas para apoiar o desenvolvimento de pessoas com autismo.
A deficiência intelectual afeta a capacidade de aprender e se adaptar, sendo causada por disfunção cerebral. As escolas devem fornecer educação especial com instrução em habilidades acadêmicas e sociais, terapia ocupacional, fonoaudiologia e tecnologia assistiva. A inclusão e o respeito nas comunidades também apoiam pessoas com deficiência intelectual a viverem vidas significativas.
ARTIGO O HÁBITO DA LEITURA COMO ESTRATÉGIA DE EMANCIPAÇÃO.pdfSimoneHelenDrumond
O documento discute como a leitura pode servir como uma estratégia de emancipação e formação do indivíduo. A leitura é descrita como uma experiência libertadora que permite ao leitor se tornar um agente ativo capaz de compreender e intervir na realidade social e política. A aquisição da habilidade de ler significa a libertação do indivíduo para o conhecimento e consciência de sua cidadania.
O documento discute a dislalia, um transtorno da fala que afeta a capacidade da criança de pronunciar sons corretamente. A dislalia pode ser orgânica ou funcional e causa dificuldade na pronúncia de sons como "r", "s" e "l". O tratamento envolve terapia da fala com um fonoaudiólogo para melhorar a pronúncia e coordenação muscular.
ARTIGO Secretaria Municipal de Educação Promove Palestra de Conscientização s...SimoneHelenDrumond
A Secretaria Municipal de Educação de Ouro Preto do Oeste realizou uma palestra sobre autismo para mais de 250 servidores, abordando a importância do diagnóstico precoce e ensinando de várias maneiras para que autistas possam aprender de acordo com suas especificidades.
Slides Lição 12, CPAD, A Bendita Esperança, A Marca do Cristão, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
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A festa junina é uma tradicional festividade popular que acontece durante o m...ANDRÉA FERREIRA
Os historiadores apontam que as origens da Festa Junina estão diretamente relacionadas a festividades pagãs realizadas na Europa no solstício de verão, momento em que ocorre a passagem da primavera para o verão.
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1. Referencia: https://autismoemtraducao.wordpress.com - Autismo in Translation by Alexia Klein
Ido Kedar - Eu sei que,
com o tempo, o
paradigma atual será
descartado, assim como
tantas outras teorias
incorretas o foram, e os
AUTISTAS não verbais
terão em seu futuro pelo
menos uma voz.
2. Referencia: https://autismoemtraducao.wordpress.com - Autismo in Translation by Alexia Klein
O DISCURSO DO AUTISTA IDO KEDAR
O rapazinho na foto ao lado é Ido Kedar.
Ele é autista “não verbal” e aprendeu a
usar a escrita por meio da comunicação
facilitada (FC), aos 12 anos.
Em 2012, publicou um livro chamado
“Ido in Autismland”, que ainda não tem
tradução para o português.
Hoje, terminando o ensino médio, Ido
planeja ir para a universidade no
próximo ano.
6. Referencia: https://autismoemtraducao.wordpress.com - Autismo in Translation by Alexia Klein
O DISCURSO DO AUTISTA IDO KEDAR
O discurso que traduzi foi apresentado
por Ido na premiação dos Serviços de
Defesa da Saúde Mental (Mental
Health Advocacy Services), em
outubro, onde recebeu um prêmio
pelos seus esforços para mudar a
percepção que a sociedade tem da
pessoa autista.
Há muito o que se dizer sobre Ido e
sua determinação, mas acho melhor
que ele mesmo fale por si.
8. Referencia: https://autismoemtraducao.wordpress.com - Autismo in Translation by Alexia Klein
O DISCURSO DO AUTISTA IDO KEDAR
Ido Kedar - É uma grande honra
estar aqui esta noite recebendo
este reconhecimento. É também
uma honra estar aqui com nosso
defensor de justiça, Jackie Lacey.
Isto nos reforça que ativistas
podem ser estudantes do ensino
médio, políticos ou qualquer
outra pessoa. Tudo o que
precisamos é ter uma causa pela
qual nos importemos
profundamente.
10. Referencia: https://autismoemtraducao.wordpress.com - Autismo in Translation by Alexia Klein
O DISCURSO DO AUTISTA IDO KEDAR
Ido Kedar - Ao olhar para mim,
muitos de vocês devem estar se
perguntando se fui mesmo eu
quem escreveu este discurso.
Afinal de contas, vocês
provavelmente ouviram dizer que
a maioria das pessoas autistas
não verbais apresentam baixa
cognição, nenhum
discernimento, nenhuma teoria
da mente ou mundo interior e
pouca linguagem receptiva.
11. Referencia: https://autismoemtraducao.wordpress.com - Autismo in Translation by Alexia Klein
O DISCURSO DO AUTISTA IDO KEDAR
Ido Kedar - Ao olhar para mim, muitos de
vocês devem estar se perguntando se fui
mesmo eu quem escreveu este discurso.
Afinal de contas, vocês provavelmente
ouviram dizer que a maioria das pessoas
autistas não verbais apresentam baixa
cognição, nenhum discernimento,
nenhuma teoria da mente ou mundo
interior e pouca linguagem receptiva.
Sabem quem lhes disse isso?
Certamente não foram pessoas
com autismo.
12. Referencia: https://autismoemtraducao.wordpress.com - Autismo in Translation by Alexia Klein
O DISCURSO DO AUTISTA IDO KEDAR
Ido Kedar - A minha condição é muito
mal entendida.
Meu problema é causado pela má
conexão entre meu cérebro e sistema
motor. Então, acreditem, eu penso e
compreendo, mesmo que não pareça.
Adicione a tudo isso um sistema
sensorial que não funciona bem e
você terá uma ideia de como as
coisas podem ser difíceis para mim.
13. Referencia: https://autismoemtraducao.wordpress.com - Autismo in Translation by Alexia Klein
O DISCURSO DO AUTISTA IDO KEDAR
Ido Kedar - A verdade é que é mais fácil
lidar com o autismo em si do que com as
suposições incorretas feitas pelos ditos
especialistas e experts por aí.
Uma criança presa dentro de si, com
comprometimento motor e desequilíbrio
sensorial, não pode escapar sozinha desta
condição. Em consequência disso, são poucos
os autistas não verbais que aprendem a
comunicar-se.
Os especialistas consolam-se dizendo que não
podemos nos comunicar porque não temos
compreensão.
14. Referencia: https://autismoemtraducao.wordpress.com - Autismo in Translation by Alexia Klein
Ido Kedar - A verdade
é que é mais fácil
lidar com o autismo
em si do que com as
suposições incorretas
feitas pelos ditos
especialistas e
experts por aí.
15. Referencia: https://autismoemtraducao.wordpress.com - Autismo in Translation by Alexia Klein
O DISCURSO DO AUTISTA IDO KEDAR
Ido Kedar - Eu me cansei desta
situação porque sei que, por toda
parte, existem autistas inteligentes,
morrendo de tédio e solidão, sem
poder comunicar uma ideia mais
sofisticada do que suas necessidades
básicas.
Minha decisão, aos doze anos, foi de
manifestar-me e corrigir esta
má informação.
16. Referencia: https://autismoemtraducao.wordpress.com - Autismo in Translation by Alexia Klein
Ido Kedar - por toda
parte, existem autistas
inteligentes, morrendo
de tédio e solidão, sem
poder comunicar uma
ideia mais sofisticada
do que suas
necessidades básicas.
17. Referencia: https://autismoemtraducao.wordpress.com - Autismo in Translation by Alexia Klein
O DISCURSO DO AUTISTA IDO KEDAR
Ido Kedar - A mim, foi negada uma educação
no ensino fundamental porque a opinião dos
experts era de que o currículo acadêmico
estava além das minhas habilidades
intelectuais.
Hoje, no terceiro ano do ensino médio, eu
curso matérias de nível superior e estou
pronto para ir para uma universidade no ano
que vem.
Se meus pais tivessem dado ouvidos aos
meus especialistas, eu ainda estaria
paralisado nas expectativas do 1+2=3.
18. Referencia: https://autismoemtraducao.wordpress.com - Autismo in Translation by Alexia Klein
Ido Kedar - Se meus
pais tivessem dado
ouvidos aos meus
especialistas, eu
ainda estaria
paralisado nas
expectativas do
1+2=3.
19. Referencia: https://autismoemtraducao.wordpress.com - Autismo in Translation by Alexia Klein
O DISCURSO DO AUTISTA IDO KEDAR
Ido Kedar - As coisas estão mudando
gradualmente.
Outros autistas que sabem digitar
também estão se manifestando.
Deparamo-nos com a resistência de
pessoas que acreditam mais em teorias
do que na Verdade. Mas eu sei que, com
o tempo, o paradigma atual será
descartado, assim como tantas outras
teorias incorretas o foram, e os não
verbais terão em seu futuro pelo
menos uma voz.