1. Sabemos que qualquer pessoa pode colocar o que quiser num servidor, seja propaganda,
pornografia ou perjúrio. Organizações empenhadas no ódio encontraram também aqui uma nova
voz, sendo os mais jovens, as vítimas mais prováveis.
É vital que aprendam a discriminar os factos da ficção, a informação da opinião e a
realidade da fantasia.
Antes de descarregar qualquer coisa, deves colocar sempre as seguintes questões:
1. Quem forneceu esta informação? Porquê?
Deves aprender a respeitar a propriedade intelectual. As ideias pertencem ao seu produtor. Não
se podem roubar. Se utilizas informação recolhida da Web, tens de mencionar correctamente a
sua autoria.
2. Alguém está a tentar vender-nos um produto ou um ponto de vista?
3. De que tipo de sítio é que a informação proveio (com = comercial, gov = governamental, edu =
instituição educativa, org = organização sem fins lucrativos). Como poderá a fonte afectar a
fiabilidade da informação?
4. Podemos acreditar em tudo o que tem origem no Governo ou numa instituição educativa?
5. Quais os enviesamentos passíveis de serem transmitidos por aqueles que disponibilizam
informação?
6. Se são feitas citações ou são apresentados dados, estão os mesmos bem referenciados?
7. Como podemos validar a informação fornecida? Podemos verificar as fontes? Antes de
utilizares qualquer ideia, tens de encontrar três fontes diferentes que digam a mesma coisa.

2. 8. A informação representa uma teoria ou um facto provado, realidade ou ficção, etc.? Como
distinguir entre estes factores?
9. De que forma é que os aspectos visuais, sonoros ou de animação influenciam a forma como
interpretamos a informação? Os elementos visuais e o texto transmitem a mesma informação?
A aprendizagem destas competências de observação crítica é vital para que todos os alunos que
utilizam a Internet recolham conscientemente informação.
David H. Jonassen. Computadores, Ferramentas Cognitivas Desenvolver o pensamento crítico nas escolas. Porto: Porto Editora – adaptado