Slide da monografia ii

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Slide da monografia ii

  1. 1. As novas Abordagens gramaticais nos livros didáticos de 5ª série Orientandos: Leanndro Moreira e Rosângela Lopes Orientadora: Ana Cristina de Souza
  2. 2. OBJETIVO GERAL <ul><li>Selecionar e analisar dados retirados de livros didáticos de 5ª série, no que se refere a abordagem da gramática nos mesmos. </li></ul><ul><li>Observar se os novos métodos de abordagem da Lingüística são suficientes para o indivíduo apreender a Língua Portuguesa. </li></ul>
  3. 3. <ul><li>... </li></ul><ul><li>VALE APENA REFORÇAR QUE EM MOMENTO ALGUM NOSSA INTENÇÃO É CRITICAR OS LIVROS DIDÁTICOS, MAS COMPREENDER AS NOVAS ABORDAGENS QUE VÊM SURGINDO E ANALISAR SE ELAS REALMENTE TÊM SIDO VÁLIDAS DENTRO DAS SALAS DE AULA </li></ul>
  4. 4. Contextualização da Pesquisa <ul><li>Desenvolveu-se em primeiro momento a leitura sobre a história da gramática e seu uso na sala de aula </li></ul><ul><li>Num segundo momento houve um estudo sobre as novas abordagens propostas pela Lingüística </li></ul><ul><li>Fizemos ainda uma reflexão sobre a gramática nos livros de 5ª série </li></ul>
  5. 5. Metodologia de Pesquisa <ul><li>Após leitura de vários livros sobre o uso da gramática em sala de aula </li></ul><ul><li>Partimos para a análise de vários livros DIDÁTICOS, buscando neles semelhanças e diferenças nas abordagens </li></ul><ul><li>Selecionamos três livros (foram escolhidos pela data de edição) e iniciamos uma pesquisa de comparação entre eles no que diz respeito ao estudo da gramática </li></ul>
  6. 6. ... <ul><li>Entramos em contato com as autoras dos três livros e somente duas nos retornou. </li></ul><ul><li>Anexamos o questionário respondido por elas. </li></ul>
  7. 7. Fundamentação Teórica <ul><li>GRAMÁTICA: CARONE (2000); FARACO & MOURA (2003); PERINI (2004);TRAVAGLIA (2003) </li></ul><ul><li>LINGUISTICA: BAGNO (2002); BRANDÃO (1998); FÁVERO (2002); FERNANDES (2005); KOCH & ELIAS (2006) </li></ul><ul><li>LIVROS DIDÁTICOS: ROJO & BATISTA; PCNs (1995) </li></ul>
  8. 8. OPINIÃO DE ALGUNS AUTORES: PARA PERINI: “ É PRECISO LER BEM PARA SE ESTUDAR A GRAMÁTICA” “ O grande problema é transformar a gramática em uma doutrina absoluta”
  9. 9. TRAVAGLIA: “ QUALQUER ASPECTO DA LÍNGUA É PASSÍVEL DE UMA ABORDAGEM TEÓRICA, NÃO TEÓRICA E NORMATIVA” “ MESMO QUE O PROFESSOR DECIDA NÃO ENSINAR TEORIA AOS ALUNOS, É NECESSÁRIO QUE ELE TENHA UM CONHECIMENTO TEÓRICO O MAIS AMPLO POSSÍVEL”
  10. 10. Estrutura de Análise do Corpus <ul><li>DIVIDIMOS NOSSA ANÁLISE EM DUAS PARTES: </li></ul><ul><li>Vantagens das novas abordagens nos livros didáticos </li></ul><ul><li>(DES)vantagens das novas abordagens nos livros didáticos </li></ul>
  11. 11. Análise do Corpus <ul><li>VANTAGENS: LD II / LD I </li></ul>
  12. 12. LD II/ LD III
  13. 13. <ul><li>(DES)VANTAGENS: </li></ul><ul><li>Como a Gramática “geralmente” é organizada: </li></ul><ul><li>1- Fonologia (ortografia e acentuação) </li></ul><ul><li>2- Morfologia (classe de palavras) </li></ul><ul><li>substantivo/artigo/adjetivo/numeral/pronome/ </li></ul><ul><li>preposição/verbo/advérbio/conjunção/interjeição </li></ul><ul><li>3- Sintaxe (oração e período) </li></ul><ul><li>4- Figuras de Linguagem </li></ul>
  14. 14. <ul><li>LD I </li></ul>
  15. 15. LD II / LD III
  16. 16. LD I/ LD III
  17. 17. LD III
  18. 18. <ul><li>LD III </li></ul>
  19. 19. MUDANÇAS QUE OCORRERAM EM NOSSAS PESQUISAS <ul><li>EMBASAMENTO TEÓRICO </li></ul><ul><li>ACRESCIMO NO CAPÍTULO SOBRE “A GRAMÁTICA NORMATIVA E SEU USO EM SALA DE AULA” </li></ul><ul><li>PEQUISA SOBRE LD DE 10 ANOS ATRÁS </li></ul><ul><li>CONTATO COM OUTROS AUTORES DE LDs </li></ul><ul><li>CONTATO COM A ESCOLA QUE USA O LD I </li></ul><ul><li>ANÁLISE DOS RESULTADOS DAQUI HÁ 3 ANOS </li></ul>
  20. 20. Considerações Finais <ul><li>Após analisar os livros didáticos percebemos que essas novas abordagens têm muitas vantagens no que diz respeito a textos e produções textuais, mas a gramática tem sido “extinta”, abordada isoladamente ou trabalhada de forma não-linear. Ao nosso ver, prejudicando assim a apreensão dos alunos. </li></ul>
  21. 21. ... <ul><li>Percebemos ainda que os livros didáticos têm uma tendência para UM determinado estudo lingüístico: OU GRAMÁTICA NORMATIVA OU LINGUISTICA </li></ul>
  22. 22. Epígrafe <ul><li>“NÃO HÁ SABER LINGUISTICO MODELAR, IDEAL OU PERFEITO. NEM GRAMÁTICA ABSOLUTA...” (LUFT) </li></ul>

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