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Agressividade na Sala de Aula " As origens da violência". Comportamento Agressivo As primeiras origens. A Relação Pais/Filhos. A raizes do comportamento agressivo começam na infancia e estão alicerçadas na relação de afeto com as figuras materna e paterna. Para a menina a mãe é a "figura de molde" o pai o "modelo teórico". Ela procura ser "como" ou o "oposto" da mãe e procura alguém "igual" ou o "oposto" do pai. Para o menino o pai é a "figura de molde" a mãe o "modelo teórico." Ele procura ser "como" ou o "oposto" do pai e procura alguém "igual" ou o "oposto" da mãe. Isto vai depender da relação afetiva entre pais e filhos. O relacionamento afetivo entre pais e filhos é de extrema importância na formação da personalidade da criança. Ele pode criar marcas altamente positivas, como pode deixar registros negativos que influenciarão na formaçã
Agressividade
Dinamica de Grupo ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
3.  Parar a música. Solicitar  dados, continuem a se movimentar no mesmo ritmo, procurando um passo comum, quando a música recomeçar. 4. Após um tempo, formar quartetos, e assim sucessivamente, até que todo o grupo esteja se movimentando junto, no mesmo passo. 5. Pedir que se espalhem novamente pela sala, parando num lugar e fechando os olhos. 6. Solicitar que respirem lentamente, até que se acalmem.
até que se acalmem. 7. Abrir os olhos, sentar em círculo. 8. Plenário: - O que pôde perceber com esta atividade? - Que dificuldades encontrou na realização da dinâmica? - C que cria um clima proomo est
7. Abrir os olhos, sentar em círculo. 8. Plenário: - O que pôde perceber com esta atividade? - Que dificuldades encontrou na realização da dinâmica?

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  • 3.
  • 4. 3. Parar a música. Solicitar dados, continuem a se movimentar no mesmo ritmo, procurando um passo comum, quando a música recomeçar. 4. Após um tempo, formar quartetos, e assim sucessivamente, até que todo o grupo esteja se movimentando junto, no mesmo passo. 5. Pedir que se espalhem novamente pela sala, parando num lugar e fechando os olhos. 6. Solicitar que respirem lentamente, até que se acalmem.
  • 5. até que se acalmem. 7. Abrir os olhos, sentar em círculo. 8. Plenário: - O que pôde perceber com esta atividade? - Que dificuldades encontrou na realização da dinâmica? - C que cria um clima proomo est
  • 6. 7. Abrir os olhos, sentar em círculo. 8. Plenário: - O que pôde perceber com esta atividade? - Que dificuldades encontrou na realização da dinâmica?