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Princípios orientadores para o uso pedagógico do laptop na educação escolar <ul><li>Concepção de rede </li></ul><ul><li>Mo...
<ul><li>Potencialização dos letramentos – alfabético, visual, sonoro, digital – e das diferentes linguagens – imagética, e...
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Formação de Professores Inovação no uso do espaço Portabilidade <ul><li>Novos desafios </li></ul><ul><li>Reflexão sobre a ...
Recursos Tecnológicos para Avaliação
 
Novas Práticas para Aprender a Ler e a Escrever *Diagnóstico Inicial: maior parte dos alunos de 9 a 15 anos com apenas hab...
Novas Práticas para Aprender a Ler e a Escrever *Contexto de letramento múltiplas mídias Produção textual – reflexão - aut...
Projeto Sistema Solar
*Curiosidade: identificação e formulação de problemas *Autonomia: busca de informações
* Interatividade  *Cooperação
* Orientação  *Desafio
*Inclusão da família
*Construção de conceitos
Projeto Sexualidade *Resolução de problemas
Projeto Sexualidade *Resolução de problemas
Programando em  Squeak   *Livre exploração da Linguagem *Produção Criativa  *Colaboração entre os pares * Diferentes ponto...
*Iniciação à  Linguagem de  Programação *O Programa
*Enriquecer esquemas de significação com novos esquemas de representação lógico-matemáticos, lingüísticos e estéticos *Des...
Inclusão da Família *Interesse dos pais na apropriação da tecnologia * Aluna ajuda a avó a aprender a escrever *Interações...
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Projeto UCA em Porto Alegre

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Apresentação da profa. Dra.Léa Fagundes, do LEC/UFRGS, no seminário do Projeto UCA, em, Brasília, 7/11/2007.

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Projeto UCA em Porto Alegre

  1. 1. SÍNTESE SOBRE O PILOTO DO PROJETO UCA EM PORTO ALEGRE: TESTAGEM DA INTRODUÇÃO DO LAPTOP NA SALA DE AULA COMO NOVA MODALIDADE DE USO 1:1 Porto Alegre / RS em parceria com Escola Estadual de Ensino Fundamental Luciana de Abreu SEC/RS Coordenadora Pedagógica Dra. Léa Fagundes Coordenador executivo Marcus V. Basso Coordenador Tecnológico Juliano Bittencourt Daniela Hoffmann Décio Tatizana Bruno Sperb Daniel Lopes José Longo
  2. 2. Princípios orientadores para o uso pedagógico do laptop na educação escolar <ul><li>Concepção de rede </li></ul><ul><li>Mobilidade do Laptop na expansão dos espaços, das fronteiras e tempos escolares </li></ul><ul><li>Comunidades de aprendizagem </li></ul><ul><li>Legislação nacional: integração aos PCNs </li></ul>
  3. 3. <ul><li>Potencialização dos letramentos – alfabético, visual, sonoro, digital – e das diferentes linguagens – imagética, escrita, verbal, gráfica, plástica, corporal. </li></ul><ul><li>Um para um: o aluno não utilizará apenas na escola, mas também em casa, na rua e na comunidade </li></ul><ul><li>Permitir a emancipação individual e coletiva articulada com a ciência e tecnologia para a democracia e a vida amparada em valores tais como a tolerância, respeito, cooperação, solidariedade e ética </li></ul><ul><li>Apropriação dos recursos informacionais </li></ul>
  4. 4. <ul><li>Escolha e qualificação da informação </li></ul><ul><li>Áreas do conhecimento articuladas interdisciplinarmente </li></ul><ul><li>Metodologia de desenvolvimento de projetos </li></ul><ul><li>Conteúdos tecnológicos </li></ul><ul><li>Estratégias de procedimentos – como aprender a </li></ul><ul><li>aprender - aprender a fazer - aprender a ser </li></ul><ul><li>- aprender a conviver </li></ul>
  5. 6. Formação de Professores Inovação no uso do espaço Portabilidade <ul><li>Novos desafios </li></ul><ul><li>Reflexão sobre a própria prática </li></ul><ul><li>PCNs </li></ul><ul><li>Conteúdos curriculares </li></ul><ul><li>Conceitos </li></ul><ul><li>Atitudes </li></ul><ul><li>Procedimentos </li></ul>Replanejamento do Projeto Político-Pedagógico Cooperação Aprender X Ensinar Contextualização
  6. 7. Recursos Tecnológicos para Avaliação
  7. 9. Novas Práticas para Aprender a Ler e a Escrever *Diagnóstico Inicial: maior parte dos alunos de 9 a 15 anos com apenas habilidades básicas de leitura e escrita. Leitura com compreensão, coordenação de informações e verificação das antecipações. 3B Leitura com compreensão e coordenação de informações, mas oscilação entre momentos de certeza e hesitação. 3A Compreensão precária com princípio de coordenação de informações 2B Compreensão precária sem coordenação de informações 2A Decodificação com ausência de compreensão 1B Ausência de compreensão e dificuldade na decodificação 1A
  8. 10. Novas Práticas para Aprender a Ler e a Escrever *Contexto de letramento múltiplas mídias Produção textual – reflexão - autoria
  9. 11. Projeto Sistema Solar
  10. 12. *Curiosidade: identificação e formulação de problemas *Autonomia: busca de informações
  11. 13. * Interatividade *Cooperação
  12. 14. * Orientação *Desafio
  13. 15. *Inclusão da família
  14. 16. *Construção de conceitos
  15. 17. Projeto Sexualidade *Resolução de problemas
  16. 18. Projeto Sexualidade *Resolução de problemas
  17. 19. Programando em Squeak *Livre exploração da Linguagem *Produção Criativa *Colaboração entre os pares * Diferentes pontos de vista * Squeak é uma linguagem de programação orientada a objetos que funciona como ferramenta de autoria multimídia para o desenvolvimento de projetos. * Os produtos são fonte de orgulho para alunos, professores e pais
  18. 20. *Iniciação à Linguagem de Programação *O Programa
  19. 21. *Enriquecer esquemas de significação com novos esquemas de representação lógico-matemáticos, lingüísticos e estéticos *Desenvolver estratégias de resolução e análise de problemas *Construção de conceitos
  20. 22. Inclusão da Família *Interesse dos pais na apropriação da tecnologia * Aluna ajuda a avó a aprender a escrever *Interações aluno-mães-irmãos no uso do laptop <ul><li>Reunião Família-Escola (30/10/2007) </li></ul><ul><li>Pais solicitam oficina para entenderem o funcionamento e possibilidades de uso do XO para poderem ajudar e acompanhar o trabalho dos filhos </li></ul><ul><li>Pais enfatizam a importancia da participação de outros pais e professores na reunião para uma mobilização maior na comunidade </li></ul>

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