1. AS ÁREAS DE COMPETÊNCIA-CHAVE NA MINHA VIDA
Os instrumentos que se seguem destinam-se a facilitar o trabalho de reconhecimento de competências de vida nas diferentes Áreas de Competência-Chave, guiando
o adulto na procura dos saberes e competências que lhe são já intrínsecos. Estes documentos de trabalho apoiam a explicitação das competências evidenciadas à luz
das que integram o Referencial de Competências-Chave.
Se uma primeira utilização destes instrumentos pode ser dinamizada pelo mediador ou profissional de RVCC, é imprescindível o apoio dos formadores das
diferentes áreas, numa fase que poderá ser posterior ou simultânea, para uma descodificação completa e integrada das competências manifestadas em cada situação
de vida do adulto descrita nos instrumentos.
Encarando as competências de vida como “saberes em acção”, tem de se prever a possibilidade de identificar competências transversais em qualquer um dos
instrumentos específicos a cada Área, o que implica um trabalho de articulação estreita entre os formadores e com os adultos, no sentido de encontrar um “mapa de
competências” tanto mais próximo das que os adultos possuem quanto possível. Dever-se-á, também, prever a necessidade de construir estratégias que evidenciem
outras competências de que se possuam apenas indícios e que careçam de objectivação para futura validação.
Por outro lado, mas não menos importante, a aplicação destes instrumentos deve ser pensada em função dos grupos e dos indivíduos em concreto, do nível de
proficiência em que se inscrevem, pelo que os mediadores ou profissionais de RVCC e os formadores deverão seleccionar e adaptar os critérios de evidência
de entre os que se apresentam.
É fundamental também incentivar os adultos a uma explicitação tão clara e pormenorizada quanto possível das suas situações de vida, não esquecendo que os espaços
propostos nas grelhas, podem e devem ser alterados, sempre que necessário.
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2. Cidadania e Profissionalidade – CP
Todos nós no nosso quotidiano utilizamos competências de Cidadania e Profissionalidade. Propomos-lhe que preencha o quadro abaixo, reflicta sobre os seus actos quotidianos, descrevendo-os o melhor
possível e descubra os seus saberes e os seus usos nessa área, não hesitando em identificar outras situações de vida pessoal e profissional em que se evidenciam as suas competências.
Ficha de Critérios de Evidência n.º 1
(1.ª Parte)
Nome Grupo
Núcleo Gerador Direitos e Deveres Nível Secundário
Dimensão de Competências I: Competências CognitivasDimensão de Competências I: Competências Cognitivas
Descrição da Unidade de Competência 1
(UC1)
Identificar direitos e deveres pessoais, colectivos e globais e compreender da sua emergência e aplicação como expressões ora de tensãoIdentificar direitos e deveres pessoais, colectivos e globais e compreender da sua emergência e aplicação como expressões ora de tensão
ora de convergência.ora de convergência.
Competências Tema Critérios de Evidência S P N Situações de Vida
Reconhecer constrangimentos e
espaços de liberdade pessoal
Liberdade e
Responsabilidade
Pessoal
I
Identifico situações de autonomia e responsabilidades
partilhadas.
II
Compreendo as dimensões inerentes à construção e
manutenção do Bem Comum: Bem individual vs. Bem
público na comunidade.
III Explicito situações de liberdade e responsabilidade pessoal.
Assumir direitos laborais
inalienáveis e
responsabilidades exigíveis
ao/à trabalhador/a
Direitos e Deveres
Laborais
I
Identifico direitos laborais em confronto com direitos
económicos e/ou de mercado.
II Interpreto direitos através do Código do Trabalho.
III Reconheço a expressão dos direitos sociais e laborais.
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DR1
Contexto Privado
DR2
Contexto Profissional
3. Dificuldades que encontro O que preciso de melhorar
ContextoPrivado
I
II
III
ContextoProfissional
I
II
III
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4. Ficha de Critérios de Evidência n.º 1
(2.ª Parte)
Nome Grupo
Núcleo Gerador Direitos e Deveres Nível Secundário
Dimensão de Competências I: Competências CognitivasDimensão de Competências I: Competências Cognitivas
Descrição da Unidade de Competência 1
(UC1)
Identificar direitos e deveres pessoais, colectivos e globais e compreender da sua emergência e aplicação como expressões ora de tensãoIdentificar direitos e deveres pessoais, colectivos e globais e compreender da sua emergência e aplicação como expressões ora de tensão
ora de convergência.ora de convergência.
Competências Tema Critérios de Evidência S P N Situações de Vida
Reconhecer o núcleo de
direitos fundamentais típico de
um Estado democrático
contemporâneo
Democracia
Representativa e
Participativa
I Identifico direitos fundamentais.
II
Interpreto direitos através da Constituição da República
Portuguesa.
III
Exploro direitos relevantes com a apresentação de propostas
de articulação entre representatividade e participação.
Elencar direitos e deveres na
comunidade global
Direitos, Deveres e
Contextos Globais
I Identifico a sustentabilidade da comunidade global.
II
Reflicto sobre os direitos fundamentais através da Declaração
Universal dos Direitos do Homem e outros documentos-
chave.
III
Sou capaz de dialogar, argumentar e participar num vasto
universo social de situações reconhecidas.
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DR3
Contexto Institucional
DR4
Contexto MacroEstrutural
5. Dificuldades que encontro O que preciso de melhorar
ContextoInstitucional
I
II
III
ContextoMacroEstrutural
I
II
III
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6. Cidadania e Profissionalidade – CP
Todos nós no nosso quotidiano utilizamos competências de Cidadania e Profissionalidade. Propomos-lhe que preencha o quadro abaixo, reflicta sobre os seus actos quotidianos, descrevendo-os o melhor
possível e descubra os seus saberes e os seus usos nessa área, não hesitando em identificar outras situações de vida pessoal e profissional em que se evidenciam as suas competências.
Ficha de Critérios de Evidência n.º 2
(1.ª Parte)
Nome Grupo
Núcleo Gerador Complexidade e Mudança Nível Secundário
Dimensão de Competências I: Competências CognitivasDimensão de Competências I: Competências Cognitivas
Descrição da Unidade de Competência 2
(UC2)
Relacionar-se de modo confiante com a complexidade da informação, identificando diferentes ângulos de leitura e diferentes escalas daRelacionar-se de modo confiante com a complexidade da informação, identificando diferentes ângulos de leitura e diferentes escalas da
realidade.realidade.
Competências Tema Critérios de Evidência S P N Situações de Vida
Contextualizar situações e
problemas da vida quotidiana e
integrar as suas diferentes
dimensões
Aprendizagem ao
Longo da Vida
I
Identifico situações de conflito e distingo posições em
confronto.
II
Organizo, reformulo e sou capaz de gerir informação diversa
face a uma dada realidade.
III
Interajo com diferentes actores em contexto doméstico,
integrando informação diversa e solucionando conflitos.
Exercer iniciativa e criatividade
em novos processos de trabalho
Processos de
Inovação
I Identifico novos processos de trabalho.
II
Relato a insuficiência dos suportes técnicos/organizacionais
nos processos de trabalho e de adaptação a situações
inesperadas.
III
Exploro e utilizo as TIC para acesso a dados e respectiva
triagem.
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DR1
Contexto Privado
DR2
Contexto Profissional
7. Dificuldades que encontro O que preciso de melhorar
ContextoPrivado
I
II
III
ContextoProfissional
I
II
III
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8. Ficha de Critérios de Evidência n.º 2
(2.ª Parte)
Nome Grupo
Núcleo Gerador Complexidade e Mudança Nível Secundário
Dimensão de Competências I: Competências CognitivasDimensão de Competências I: Competências Cognitivas
Descrição da Unidade de Competência 2
(UC2)
Relacionar-se de modo confiante com a complexidade da informação, identificando diferentes ângulos de leitura e diferentes escalas daRelacionar-se de modo confiante com a complexidade da informação, identificando diferentes ângulos de leitura e diferentes escalas da
realidade.realidade.
Competências Tema Critérios de Evidência S P N Situações de Vida
Identificar constrangimentos à
construção de dinâmicas
associativas e actuar
criticamente face a esses
obstáculos
Associativismo e
Movimentos
Colectivos
I
Descodifico e distingo opiniões em diferentes níveis de
análise.
II
Analiso a fraca mobilização associativa ou rigidez
institucional e as formas de as ultrapassar.
III
Compreendo a organização e a dinamização de colectivos
distintos.
Reconhecer factores e
dinâmicas de globalização
Globalização
I Identifico factores e dinâmicas de globalização.
II Descrevo casos de intervenção em escala macro-social.
III
(Re) conheço instâncias supranacionais e formas de
participação/intervenção.
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DR3
Contexto Institucional
DR4
Contexto MacroEstrutural
9. Dificuldades que encontro O que preciso de melhorar
ContextoInstitucional
I
II
III
ContextoMacroEstrutural
I
II
III
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10. Cidadania e Profissionalidade – CP
Todos nós no nosso quotidiano utilizamos competências de Cidadania e Profissionalidade. Propomos-lhe que preencha o quadro abaixo, reflicta sobre os seus actos quotidianos, descrevendo-os o melhor
possível e descubra os seus saberes e os seus usos nessa área, não hesitando em identificar outras situações de vida pessoal e profissional em que se evidenciam as suas competências.
Ficha de Critérios de Evidência n.º 3
(1.ª Parte)
Nome Grupo
Núcleo Gerador Reflexividade e Pensamento Crítico Nível Secundário
Dimensão de Competências I: Competências CognitivasDimensão de Competências I: Competências Cognitivas
Descrição da Unidade de Competência 3
(UC3)
Questionar e desconstruir preconceitos próprios e estereótipos sociais.Questionar e desconstruir preconceitos próprios e estereótipos sociais.
Competências Tema Critérios de Evidência S P N Situações de Vida
Assumir preconceitos pessoais
na representação dos/as
outros/as e demonstrar
capacidade de os desconstruir
Preconceitos,
Estereótipos e
Representações
Sociais
I
Identifico vivências em que existiu a necessidade de
contornar situações adversas.
II Exploro a capacidade de questionamento.
III
Reconheço estereótipos e representações sociais e proponho
alternativas.
Reconhecer os limites pessoais
no desempenho profissional e
seu questionamento à luz de
uma cultura de rigor
Reconversões
Profissionais e
Organizacionais
I Identifico e comparo criticamente dinâmicas organizacionais.
II Explicito situações práticas de postura ética profissional.
III
Exploro e questiono o impacto de modelos organizacionais
no desempenho profissional.
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DR1
Contexto Privado
DR2
Contexto Profissional
11. Dificuldades que encontro O que preciso de melhorar
ContextoPrivado
I
II
III
ContextoProfissional
I
II
III
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12. Ficha de Critérios de Evidência n.º 3
(2.ª Parte)
Nome Grupo
Núcleo Gerador Reflexividade e Pensamento Crítico Nível Secundário
Dimensão de Competências I: Competências CognitivasDimensão de Competências I: Competências Cognitivas
Descrição da Unidade de Competência 3
(UC3)
Questionar e desconstruir preconceitos próprios e estereótipos sociais.Questionar e desconstruir preconceitos próprios e estereótipos sociais.
Competências Tema Critérios de Evidência S P N Situações de Vida
Mapear diferentes modelos
institucionais de escala local e
nacional e reconhecer o seu
conteúdo funcional
Instituições e
Modelos
Institucionais
I Identifico diferentes modelos institucionais.
II Comparo criticamente diversos modelos institucionais.
III
Exploro conteúdos funcionais face a diferentes escalas
institucionais.
Identificar estereótipos
culturais e sociais,
compreendendo os mecanismos
da sua formação e revelando
distanciamento crítico
Opinião Pública e
Reflexão Crítica
I Identifico estereótipos culturais na comunicação social.
II
Evidencio distanciamento e reflexão à luz de diferentes
perspectivas culturais.
III
Compreendo a formação da opinião pública à luz das diversas
perspectivas presentes.
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DR3
Contexto Institucional
DR4
Contexto MacroEstrutural
13. Dificuldades que encontro O que preciso de melhorar
ContextoInstitucional
I
II
III
ContextoMacroEstrutural
I
II
III
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14. Cidadania e Profissionalidade – CP
Todos nós no nosso quotidiano utilizamos competências de Cidadania e Profissionalidade. Propomos-lhe que preencha o quadro abaixo, reflicta sobre os seus actos quotidianos, descrevendo-os o melhor
possível e descubra os seus saberes e os seus usos nessa área, não hesitando em identificar outras situações de vida pessoal e profissional em que se evidenciam as suas competências.
Ficha de Critérios de Evidência n.º 4
(1.ª Parte)
Nome Grupo
Núcleo Gerador Identidade e Alteridade Nível Secundário
Dimensão de Competências II: Competências ÉticasDimensão de Competências II: Competências Éticas
Descrição da Unidade de Competência 4
(UC4)
Valorizar a diversidade e actuar segundo convicções próprias.Valorizar a diversidade e actuar segundo convicções próprias.
Competências Tema Critérios de Evidência S P N Situações de Vida
Reconhecer princípios de
conduta baseados em códigos
de lealdade institucional e
comunitária
Códigos
Institucionais e
Comunitários
I
Demonstro empatia e reacção compassiva e solidária face ao
outro.
II Interpreto códigos deontológicos.
III Relato princípios de conduta e emito opinião fundamentada.
Exprimir sentido de pertença e
de lealdade para com o
colectivo profissional
Colectivos
Profissionais e
Organizacionais
I Identifico pertença e lealdade em contextos vários.
II
Explicito situações profissionais de relacionamento com
desafios multiculturais.
III
Expresso-me e ajo face a pessoas, grupos ou organizações de
âmbito multicultural segundo uma lógica inclusiva.
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DR1
Contexto Privado
DR2
Contexto Profissional
15. Dificuldades que encontro O que preciso de melhorar
ContextoPrivado
I
II
III
ContextoProfissional
I
II
III
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16. Ficha de Critérios de Evidência n.º 4
(2.ª Parte)
Nome Grupo
Núcleo Gerador Identidade e Alteridade Nível Secundário
Dimensão de Competências II: Competências ÉticasDimensão de Competências II: Competências Éticas
Descrição da Unidade de Competência 4
(UC4)
Valorizar a diversidade e actuar segundo convicções próprias.Valorizar a diversidade e actuar segundo convicções próprias.
Competências Tema Critérios de Evidência S P N Situações de Vida
Identificar e avaliar políticas
públicas de acolhimento face à
diversidade de identidades
Políticas Públicas
I Identifico a diversidade de políticas públicas na sociedade.
II Relaciono direitos políticos e associativos.
III Situo-me face à inclusão da população migrante.
Relacionar património comum
da humanidade com
interdependência e
solidariedade
Identidades e
Patrimónios
Culturais
I
Reflicto sobre as implicações sociais do património comum
da humanidade.
II
Discuto e avalio o papel das/os cidadãs/cidadãos no mundo
actual: relações jurídicas no marco de integração
supranacional e dimensão supranacional dos poderes do
estado face às/aos cidadãs/cidadãos.
III
Expresso e demonstro respeito e solidariedade pelas
diferentes identidades culturais.
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DR3
Contexto Institucional
DR4
Contexto MacroEstrutural
17. Dificuldades que encontro O que preciso de melhorar
ContextoInstitucional
I
II
III
ContextoMacroEstrutural
I
II
III
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18. Cidadania e Profissionalidade – CP
Todos nós no nosso quotidiano utilizamos competências de Cidadania e Profissionalidade. Propomos-lhe que preencha o quadro abaixo, reflicta sobre os seus actos quotidianos, descrevendo-os o melhor
possível e descubra os seus saberes e os seus usos nessa área, não hesitando em identificar outras situações de vida pessoal e profissional em que se evidenciam as suas competências.
Ficha de Critérios de Evidência n.º 5
(1.ª Parte)
Nome Grupo
Núcleo Gerador Convicção e Firmeza Ética Nível Secundário
Dimensão de Competências II: Competências ÉticasDimensão de Competências II: Competências Éticas
Descrição da Unidade de Competência 5
(UC5)
Avaliar a realidade à luz de uma ordem de valores consistente e actuar em conformidade.Avaliar a realidade à luz de uma ordem de valores consistente e actuar em conformidade.
Competências Tema Critérios de Evidência S P N Situações de Vida
Distinguir as várias
hierarquizações de valores,
escolher e reter referentes
éticos e culturais
Valores Éticos e
Culturais
I Identifico diferentes valores culturais.
II
Argumento e contra-argumento em contextos de tensão
cultural.
III Intervenho em contextos de tensão cultural.
Adoptar normas deontológicas
e profissionais como valores de
referência não transaccionáveis
em contextos profissionais
Deontologia e
Normas Profissionais
I Identifico deontologia e normas profissionais.
II Reconheço valores de referência em organizações distintas.
III
Actuo criticamente sobre práticas/posturas sociais articulando
responsabilidade pessoal e profissional.
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DR1
Contexto Privado
DR2
Contexto Profissional
19. Dificuldades que encontro O que preciso de melhorar
ContextoPrivado
I
II
III
ContextoProfissional
I
II
III
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20. Ficha de Critérios de Evidência n.º 5
(2.ª Parte)
Nome Grupo
Núcleo Gerador Convicção e Firmeza Ética Nível Secundário
Dimensão de Competências II: Competências ÉticasDimensão de Competências II: Competências Éticas
Descrição da Unidade de Competência 5
(UC5)
Avaliar a realidade à luz de uma ordem de valores consistente e actuar em conformidade.Avaliar a realidade à luz de uma ordem de valores consistente e actuar em conformidade.
Competências Tema Critérios de Evidência S P N Situações de Vida
Identificar a convicção e
firmeza ética como valores
necessários para o
desenvolvimento institucional
Códigos de Conduta
Institucional
I
Identifico valores necessários para o desenvolvimento
institucional.
II Exploro posturas valorativas em contexto organizacional.
III Contribuo para a construção de um código de conduta ético.
Elencar escolhas morais básicas
para a comunidade global:
dignidade vs. desumanidade,
desenvolvimento vs. pobreza,
justiça vs. assimetria, …
Escolhas Morais
Comunitárias
I Identifico condutas solidárias.
II
Posiciono-me através de um julgamento informado acerca de
diferentes escolhas morais.
III
Empenho-me na preservação da herança cultural da
humanidade.
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DR3
Contexto Institucional
DR4
Contexto MacroEstrutural
21. Dificuldades que encontro O que preciso de melhorar
ContextoInstitucional
I
II
III
ContextoMacroEstrutural
I
II
III
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22. Cidadania e Profissionalidade – CP
Todos nós no nosso quotidiano utilizamos competências de Cidadania e Profissionalidade. Propomos-lhe que preencha o quadro abaixo, reflicta sobre os seus actos quotidianos, descrevendo-os o melhor
possível e descubra os seus saberes e os seus usos nessa área, não hesitando em identificar outras situações de vida pessoal e profissional em que se evidenciam as suas competências.
Ficha de Critérios de Evidência n.º 6
(1.ª Parte)
Nome Grupo
Núcleo Gerador Abertura Moral Nível Secundário
Dimensão de Competências II: Competências ÉticasDimensão de Competências II: Competências Éticas
Descrição da Unidade de Competência 6
(UC6)
Adoptar a tolerância, a escuta e a mediação como princípios de inserção social.Adoptar a tolerância, a escuta e a mediação como princípios de inserção social.
Competências Tema Critérios de Evidência S P N Situações de Vida
Identificar exigências de
tolerância e actuar em
conformidade
Tolerância e
Diversidade
I Identifico valores democráticos.
II Reconheço a exigência de tolerância na conduta pessoal.
III
Demonstro disponibilidade para aceitar/tolerar diferentes
formas de estar.
Assumir princípios de
negociação, escuta activa e
respeito por intervenções e
ideias diversas
Processos de
Negociação
I Identifico processos de negociação e intervenção.
II
Adopto atitudes de abertura e cooperação em contextos
profissionais.
III Intervenho com assertividade em contextos profissionais.
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DR1
Contexto Privado
DR2
Contexto Profissional
23. Dificuldades que encontro O que preciso de melhorar
ContextoPrivado
I
II
III
ContextoProfissional
I
II
III
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24. Ficha de Critérios de Evidência n.º 6
(2.ª Parte)
Nome Grupo
Núcleo Gerador Abertura Moral Nível Secundário
Dimensão de Competências II: Competências ÉticasDimensão de Competências II: Competências Éticas
Descrição da Unidade de Competência 6
(UC6)
Adoptar a tolerância, a escuta e a mediação como princípios de inserção social.Adoptar a tolerância, a escuta e a mediação como princípios de inserção social.
Competências Tema Critérios de Evidência S P N Situações de Vida
Assumir o pluralismo como um
valor da comunidade política
Pluralismo e
Representação
Plural
I Identifico formas plurais de um ponto de vista institucional.
II Relaciono a comunidade política e a representação plural.
III Mobilizo um projecto de intervenção.
Relaciona-se com a diversidade
cultural segundo uma lógica de
interacção e mediação
Mediação
Intercultural
I
Identifico e ultrapasso dificuldades face a situações concretas
de estereotipização e de preconceito social.
II Reconheço e exploro juízos críticos díspares.
III
Contribuo para a construção de um guia de boas práticas de
mediação intercultural.
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DR3
Contexto Institucional
DR4
Contexto MacroEstrutural
25. Dificuldades que encontro O que preciso de melhorar
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I
II
III
ContextoMacroEstrutural
I
II
III
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26. Cidadania e Profissionalidade – CP
Todos nós no nosso quotidiano utilizamos competências de Cidadania e Profissionalidade. Propomos-lhe que preencha o quadro abaixo, reflicta sobre os seus actos quotidianos, descrevendo-os o melhor
possível e descubra os seus saberes e os seus usos nessa área, não hesitando em identificar outras situações de vida pessoal e profissional em que se evidenciam as suas competências.
Ficha de Critérios de Evidência n.º 7
(1.ª Parte)
Nome Grupo
Núcleo Gerador Argumentação e Assertividade Nível Secundário
Dimensão de Competências III: Competências SociaisDimensão de Competências III: Competências Sociais
Descrição da Unidade de Competência 7
(UC7)
Capacidade de intervenção pública em contextos de antagonismo de pontos de vista.Capacidade de intervenção pública em contextos de antagonismo de pontos de vista.
Competências Tema Critérios de Evidência S P N Situações de Vida
Calibrar a iniciativa
argumentativa própria com o
acolhimento de pontos de vista
divergentes
Capacidade
argumentativa
I
Identifico a necessidade de reflexão crítica face a pontos de
vista diferenciados.
II
Reconheço talentos internos de abertura e receptividade a
outros pontos de vista.
III Exploro situações de interacção argumentativa.
Identificar e compreender a
interacção dos vários âmbitos
problemáticos do dia-a-dia
Capacidade assertiva
I
Identifico processos profissionais e pessoais em interacção
controversa.
II
Reconheço a necessidade de participação assertiva em
âmbitos de vida distintos.
III
Capacidade de elaborar um plano de acção pessoal em
situações profissionais e pessoais complexas.
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Rua Álvaro Carneiro 4710-216 Braga | Telefone: 253 204 220 - Fax: 253 204 228 | E-mail: novasoportunidades@esas.pt
DR1
Contexto Privado
DR2
Contexto Profissional
27. Dificuldades que encontro O que preciso de melhorar
ContextoPrivado
I
II
III
ContextoProfissional
I
II
III
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28. Ficha de Critérios de Evidência n.º 7
(2.ª Parte)
Nome Grupo
Núcleo Gerador Argumentação e Assertividade Nível Secundário
Dimensão de Competências III: Competências SociaisDimensão de Competências III: Competências Sociais
Descrição da Unidade de Competência 7
(UC7)
Capacidade de intervenção pública em contextos de antagonismo de pontos de vista.Capacidade de intervenção pública em contextos de antagonismo de pontos de vista.
Competências Tema Critérios de Evidência S P N Situações de Vida
Participar activamente em
instituições deliberativas de
escala diversa
Mecanismos
deliberativos
I Identifico diferentes escalas institucionais.
II Compreendo múltiplos mecanismos deliberativos.
III
Exploro a disponibilidade para participar em projectos
diversificados.
Intervir em debates públicos
Debates e
intervenção pública
I
Identifico formas de resolução de conflitos numa escala de
intervenção pública.
II Distingo formas democráticas de intervenção pública.
III Exploro a intervenção em debates públicos.
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DR3
Contexto Institucional
DR4
Contexto MacroEstrutural
29. Dificuldades que encontro O que preciso de melhorar
ContextoInstitucional
I
II
III
ContextoMacroEstrutural
I
II
III
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30. Cidadania e Profissionalidade – CP
Todos nós no nosso quotidiano utilizamos competências de Cidadania e Profissionalidade. Propomos-lhe que preencha o quadro abaixo, reflicta sobre os seus actos quotidianos, descrevendo-os o melhor
possível e descubra os seus saberes e os seus usos nessa área, não hesitando em identificar outras situações de vida pessoal e profissional em que se evidenciam as suas competências.
Ficha de Critérios de Evidência n.º 8
(1.ª Parte)
Nome Grupo
Núcleo Gerador Programação Nível Secundário
Dimensão de Competências III: Competências SociaisDimensão de Competências III: Competências Sociais
Descrição da Unidade de Competência 8
(UC8)
Conceber e desenvolver projectos pessoais e sociais.Conceber e desenvolver projectos pessoais e sociais.
Competências Tema Critérios de Evidência S P N Situações de Vida
Pensar prospectivamente a vida
pessoal
Projectos pessoais e
familiares
I Identifico formas de gestão da vida pessoal.
II Planifico e optimizo projectos pessoais e familiares.
III Exploro recursos para uma gestão estratégica pessoal.
Mobilizar vários saberes para
resolução de problemas
profissionais complexos
Gestão do trabalho
I Identifico formas de gestão da vida profissional.
II
Mobilizo novos saberes e elaboro alternativas face a
problemas profissionais.
III
Planifico, proponho e trabalho diferentemente em contextos
que envolvam equipas reduzidas ou alargadas.
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DR1
Contexto Privado
DR2
Contexto Profissional
31. Dificuldades que encontro O que preciso de melhorar
ContextoPrivado
I
II
III
ContextoProfissional
I
II
III
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32. Ficha de Critérios de Evidência n.º 8
(2.ª Parte)
Nome Grupo
Núcleo Gerador Programação Nível Secundário
Dimensão de Competências III: Competências SociaisDimensão de Competências III: Competências Sociais
Descrição da Unidade de Competência 8
(UC8)
Conceber e desenvolver projectos pessoais e sociais.Conceber e desenvolver projectos pessoais e sociais.
Competências Tema Critérios de Evidência S P N Situações de Vida
Conceber, desenvolver e
cooperar em projectos
colectivos
Projectos colectivos
I Identifico projectos colectivos.
II Planifico estratégias de desenvolvimento de projectos.
III Coopero em contextos não formais e não directivos.
Posicionar-se prospectivamente
em contextos macro-sociais de
incerteza e ambiguidade
Capacidade
prospectiva
I
Identifico contextos macro-sociais de incerteza e
ambiguidade.
II
Selecciono opções de comportamento que assumam a
mudança como um desafio desejável face às alterações
globais.
III
Adopto mudanças de estilo de vida motivadas por riscos
globais (ex: alterações climáticas).
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DR3
Contexto Institucional
DR4
Contexto MacroEstrutural
33. Dificuldades que encontro O que preciso de melhorar
ContextoInstitucional
I
II
III
ContextoMacroEstrutural
I
II
III
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